第一篇：優(yōu)師優(yōu)課觀摩心得

2016年秋季學(xué)期廣西優(yōu)師優(yōu)課觀摩心得

劉慧

12月1日至2日我有幸參加了2016年高中英語創(chuàng)新課例全國優(yōu)師優(yōu)課的觀摩交流會，首先非常感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過這兩天的聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗多。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先是這次活動的內(nèi)容安排是：

12月1日上午開幕式、魯子問教授關(guān)于課改背景下高中英語教與學(xué)模式的報(bào)告、及立體說課。專家點(diǎn)評互動。

12月1日下午是創(chuàng)新課件展示、信息化微課及專家點(diǎn)評。

12月2日一整天都是創(chuàng)新課堂展示及專家點(diǎn)評。（閱讀課型、詩歌欣賞課、作文課、語法課）

下面我就來談一下我對這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認(rèn)識： 第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點(diǎn)：

1、流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;

2、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動;

3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性;

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。第二、學(xué)生

一、學(xué)生英語基礎(chǔ)都十分的扎實(shí)。老師都是用全英教學(xué)，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學(xué)生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)?？梢娪⒄Z基礎(chǔ)的扎實(shí)。

二、學(xué)生是課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。例如，聽了南寧八中彭老師的定語從句的微課，語法課本來是挺枯燥無味的，但是這節(jié)課中彭老師運(yùn)用了Notting Hill 電影片段的視頻穿插課堂，讓學(xué)生用定語從句來描述電影主人公及片段，學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動了起來。而且不難看出學(xué)生也樂在其中。

另外，上海張曉純老師那節(jié)課中，學(xué)生的積極性又通過另一種方式來激發(fā)，這節(jié)是一節(jié)閱讀課型，他在階梯游戲中，讓學(xué)生通過時間線索對故事發(fā)展順序進(jìn)行排序，讓學(xué)生抓住文章大意。老師循循善誘，把學(xué)生帶入戲。最后用拼圖的活動，讓學(xué)生把故事發(fā)展的先后順序讓學(xué)生自己找出來，再讓學(xué)生retell.使學(xué)生積極參與。第三、恰如其分的導(dǎo)入

通過聽幾位老師上課的導(dǎo)入，都各有千秋，都能很有效的激發(fā)學(xué)生求知欲。比如利用圖片、幻燈片、實(shí)物、視頻、音樂等。讓我最敬佩的是廣西師大附屬外國語學(xué)校的范琪文老師在上Music這個話題的時候，自己彈古箏導(dǎo)入出What kind of music is it? 讓學(xué)生對本單元的話題產(chǎn)生濃厚的興趣，又使學(xué)生在情感方面得到了一定的提升。其次，南寧二中丁老師通過巧妙地導(dǎo)入，引起了學(xué)生的興趣，通過更巧妙的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何寫一首英文詩。經(jīng)過丁老師的指導(dǎo)及同學(xué)們自己的努力，同學(xué)們終于在課堂上寫出并朗讀自己創(chuàng)作的詩歌。課堂上每一個學(xué)生被她緊緊的吸引住，學(xué)生的思維在老師一個接一個的追問中得到訓(xùn)練，而聽課的老師們也從學(xué)生的回答中聽到了他們思維的聲音。聽完一節(jié)課后學(xué)生不僅達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的文學(xué)或藝術(shù)素養(yǎng)也得到了提升。

第三、精心制作英語課件，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。課堂中沒有什么花哨的PPT，都能夠恰如其分的展示教學(xué)內(nèi)容。

第四、課型多樣、課堂組織重點(diǎn)突出，力爭“字字璣珠”

本次觀摩課最大的特點(diǎn)是課型多種多樣，不再僅僅局限于閱讀課，更出現(xiàn)了語法課、聽說課、讀寫結(jié)合課型、甚至是詩歌鑒賞課型等等。從整體而言，本次觀摩課每堂課都有其閃光點(diǎn)。絕大多數(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)層次分明、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。而且很多課堂關(guān)注了對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。

以上是我本次優(yōu)師優(yōu)課觀摩的一些體會和感受。通過這次培訓(xùn)，再對比自己在運(yùn)用新課改模式的賽課，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方需要提升的，比如對于不同課型怎樣自然巧妙的導(dǎo)入？課堂上怎么樣靈活的運(yùn)用不同教學(xué)方式？怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？怎么更突出的以學(xué)生為主體都有很多地方值得我借鑒的?？傊?，這次觀摩，我收獲多多，感受多多，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，希望能把這次活動中學(xué)到的精華落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)水平！感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

第二篇：觀摩市優(yōu)課匯報(bào)材料

走近綜實(shí)，落實(shí)課堂

——觀摩市優(yōu)課評比體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)安排讓我于4月15-18日赴濟(jì)南經(jīng)七一小觀摩了濟(jì)南市的市優(yōu)課評比，本次參評的課有30節(jié)，其中縣區(qū)課14節(jié)市區(qū)課16節(jié)，縣區(qū)和市區(qū)分頭上課，課上的可以說是百花齊放、精彩紛呈，通過那些課我感受到的是各地區(qū)對綜合實(shí)踐的不同理解，各位授課教師的不同風(fēng)格，可以說是綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的一堂盛宴。三天的時間，提升了我對小學(xué)綜合實(shí)踐課的再認(rèn)識，受益匪淺，感受頗多。今天，校長提供了這個研討機(jī)會，我認(rèn)為不能光說那幾節(jié)課，幾個課型，更要先知道綜合實(shí)踐課程是什么樣，我們在教學(xué)中怎樣去開展，怎樣集結(jié)好咱的活動成果。其實(shí)，咱老師們都已經(jīng)教了很多年，很有經(jīng)驗(yàn)了，今天咱們就借助指導(dǎo)綱要和我聽的課例一起學(xué)習(xí)：綜合實(shí)踐到底是什么、它的課程目標(biāo)、實(shí)施過程、方法和評價(jià)有哪些，咱在教學(xué)中怎樣去實(shí)施把握，當(dāng)然也不一定能說清，咱就且聽且鑒別吧？

第一部分：走近綜合實(shí)踐課程：

在前言部分，是這樣描述的：綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。

一、綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)

綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國教育家杜威以“ 中學(xué)”為核心的教育思想認(rèn)為的那樣：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)展”。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動更強(qiáng)調(diào)：

（一）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）開放性

綜合實(shí)踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動方式與過程、評價(jià)與結(jié)果均具有開放性。

（三）自主性

綜合實(shí)踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動。

（四）生成性 綜合實(shí)踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來說，學(xué)生的活動主題、課題或活動項(xiàng)目產(chǎn)生于對生活中現(xiàn)象的觀察、問題的分析，隨著實(shí)踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷豐富和深化，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。

二、綜合實(shí)踐的內(nèi)容：

(一)綜合實(shí)踐活動的組織線索

綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行：

1．學(xué)生與自然的關(guān)系。

2．學(xué)生與他人和社會的關(guān)系。

3．學(xué)生與自我的關(guān)系。

(二)綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容范圍

綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育

第二部分：落實(shí)我們的課堂——綜合實(shí)踐的實(shí)施

再次學(xué)習(xí)了指導(dǎo)綱要，咀嚼著聽課筆記上的感悟，享受著市優(yōu)課這頓美餐，我不禁思考：我們在具體的活動實(shí)施中應(yīng)該怎么做呢？接下來，我想談一下我的粗淺認(rèn)識：

一、主題的選擇

開展綜合實(shí)踐活動的主題從哪里來？我認(rèn)為，要想上好這一門課，既要用好我們身邊所有的教材，還要以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為出發(fā)點(diǎn)。幸運(yùn)的是，我們現(xiàn)在有教材，不用整體規(guī)劃設(shè)計(jì)我們學(xué)校的活動內(nèi)容，因?yàn)槊績悦繂卧紟臀覀兇_立的大主題和目標(biāo)，而且也給我們引入了一些大主題下的小主題。我要談的是課本給的主題是個例子，幫助我們達(dá)到目標(biāo)的媒介，如果給的小主題不好開展或不實(shí)用，我們也可以從學(xué)生生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身邊的資源確立主題。

確立大主題的方法大致分為這幾步：由學(xué)生生活現(xiàn)象出發(fā)——學(xué)生提出感興趣的想研究的問題——將問題進(jìn)行甄別、篩選——選出有價(jià)值的、可行的上升為課題——然后制定活動方案——。。

在本次評優(yōu)課中，就有一節(jié)提確定主題課的第一課時——提出問題，課題是《走進(jìn)風(fēng)箏》，她是這樣設(shè)計(jì)的：首先展示一個風(fēng)箏，談?wù)勊慕Y(jié)構(gòu)，你放過嗎？怎樣放？喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，然后是讓孩子們出去放一放，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而提出自己感興趣的，接著是老師引導(dǎo)學(xué)生將問題進(jìn)行甄別、篩選、歸類（先現(xiàn)場互相答疑，去除簡單的問題，然后將相似問題問題進(jìn)行合并、歸類），那么他的下一節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)該就是繼續(xù)篩選有價(jià)值的、可行的問題上升為課題。

三、形式的選擇

根據(jù)活動的不同階段、不同目標(biāo)，我們可以選擇很多種形式，也可以說是課型。如：活動開始的確立主題課、活動過程中的方法指導(dǎo)課、中期反饋課和活動將近結(jié)束的成果展示課。

確立主題課（不同年級段目標(biāo)不同，課時數(shù)也不同）方法指導(dǎo)課（包括：觀察法、測量法、采訪法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、方案設(shè)計(jì)、合作等）

學(xué)生在開展實(shí)踐活動時，指導(dǎo)教師要對各種實(shí)踐活動的基本方法加以有效指導(dǎo)，即方法論的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的基本方法時要采用研究性學(xué)習(xí)的方式，而不是接受性學(xué)習(xí)方式，即盡量不要采用“告知”的方式，將方法直接告訴給學(xué)生。例如本次比賽中的《高矮胖瘦知多少》就是利用測量班里孩子的高矮胖瘦這個小主題位為媒介，進(jìn)行測量法的指導(dǎo)；《》借助為例子

關(guān)于訪問可以這樣做：教師設(shè)問“如果要采訪一位家長，事先要做哪些準(zhǔn)備？”學(xué)生討論出：選準(zhǔn)采訪對象、想好問題、有禮貌等。然后教師指一名學(xué)生現(xiàn)場采訪。整個過程也一目了然。最后師生就整個采訪過程進(jìn)行評述，總結(jié)好的方面和不足的方面，以便實(shí)地采訪時揚(yáng)長避短。

中期反饋課：凡綜合實(shí)踐活動，以為就是出去調(diào)查、訪問、參觀等等，所以有的教師一上活動課就讓學(xué)生自由組合去活動。學(xué)生一聽說要去采訪、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、攝影、攝像都高興的不得了，有時候是一窩峰地出去，然后是兩手空空的回來，其原因就在于教師事前沒有和學(xué)生坐下來認(rèn)真籌劃活動的每個步驟、每個環(huán)節(jié)以及每一步的方法、要注意的細(xì)節(jié)和要靈活調(diào)整的地方，所以使實(shí)踐活動流于形式，毫無實(shí)效可言?；蛘呤孪然顒釉O(shè)計(jì)很好，而實(shí)踐起來是另一碼事，碰到困難就退縮，致使活動程序擱淺，活動過程和效果大打折扣。要改變這樣一些局面，中期反饋課是不可缺少的必要環(huán)節(jié)。那么，中期反饋課如何進(jìn)行呢？

中期反饋課可以先由各個活動小組匯報(bào)，既可談困難，也可談成功的經(jīng)驗(yàn)，還可談活動的體會。然后引導(dǎo)全班學(xué)生分析各種情況，研討解決問題的辦法，并及時調(diào)整下一步活動步驟、方法。整個匯報(bào)與研討的過程重在階段性小結(jié)和調(diào)整活動方案上，為下一步活動的順利進(jìn)行掃除障礙。如在《走進(jìn)白色污染》活動中，為了達(dá)到活動的目的，使學(xué)生不致于走過場，在每一階段實(shí)踐后，教師都進(jìn)行階段性的反饋與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)踐活動中出現(xiàn)的問題及值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，并讓各小組提出自己在本階段遇到的困難，引導(dǎo)全班同學(xué)尋求解決實(shí)際困難的辦法。

成果展示課

成果展示課應(yīng)是整個主題探究活動中最精彩的環(huán)節(jié)，也是最難駕馭的。它可以是匯報(bào)與展示，可以有質(zhì)疑與解惑，可以生成新的有研究價(jià)值的問題，也可以是下一輪主題活動的延伸。在這些過程中，學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會申辯，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會分辨，學(xué)會包容，學(xué)會信任等等，是信息量最大、形式最豐富、課堂生成性最強(qiáng)、學(xué)生各方面能力得以全面鍛煉的這樣一個過程。學(xué)生如果親身經(jīng)歷了選題——制定計(jì)劃——開展實(shí)踐活動——反思、調(diào)整計(jì)劃——再活動再實(shí)踐——整理收集資料——?dú)w納總結(jié)的全過程，成果的表達(dá)形式就應(yīng)該由學(xué)生自主選擇，也能夠很容易選取到最適合本組展示的最佳形式。那么其呈現(xiàn)形式，和給我們留下的活動成果就是豐富多彩的。即使最后展示的形式有雷同的現(xiàn)象或不豐富的現(xiàn)象，那也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，這才是最主要的。我們所理解的匯報(bào)展示課，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程、兼顧結(jié)果，應(yīng)是一種自然的表達(dá)與交流，真誠的溝通與切磋，有時哪怕是失敗的經(jīng)歷也應(yīng)該敘述出來共同分析，尋找解決的途徑與辦法，總之應(yīng)該是一種非常真實(shí)、非常和諧自然的師生互動、生生互動場面。

在這兒插一句：最后我們要留下的過程性資料也就最好展現(xiàn)我們每個環(huán)節(jié)做了什么（選題、活動計(jì)劃、調(diào)查表、采訪記錄、各階段的活動記錄、手抄報(bào)、如果有比賽的話，可以放比賽方案、評分標(biāo)準(zhǔn)、比賽結(jié)果、反思、評價(jià)表等等）。

四、目標(biāo)的定位。

通過聽課，我越來越感到準(zhǔn)確定位目標(biāo)的重要性。在聽課的時候，有一些素質(zhì)很高的老師，在聽他的前半段課，感覺很提精神，素質(zhì)非常高，非常老練，比如說莒縣的一位老師，她講的是《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》，當(dāng)他一說話，下面的老師就說“功底太深了”，一節(jié)課措辭非常嚴(yán)謹(jǐn)，但是它的設(shè)計(jì)是都是從詩詞、由來、含義等幾個方面讓春節(jié)小組-中秋小組-端午小組，按照朗誦、三句半等方式匯報(bào)的，文學(xué)味很重，知識性很強(qiáng)，看不到學(xué)生的情感體驗(yàn)和主動探究，而這不是老師不會，而是在預(yù)設(shè)目標(biāo)的時候，沒有考慮到。

特別是情感目標(biāo)，它是綜合實(shí)踐活動重要的目標(biāo)之一，但在教學(xué)中，我們不能將情感目標(biāo)過于顯性化，它不是口號，而是隱于活動之中，就像是你讓學(xué)生宣誓一百遍不亂丟垃圾，不如讓他參加一次撿拾垃圾的活動或負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。本次比賽，大部分教師已經(jīng)開始注意到了情感目標(biāo)的確立，這是課程向深層次發(fā)展的一個信號，不論做得到不到位，但這個問題已經(jīng)進(jìn)入相當(dāng)一部分參賽教師的視野，開始關(guān)注這個問題，說到底，通過參與活動獲得體驗(yàn)，主要目的還是讓學(xué)生確立一個基本的情感態(tài)度價(jià)值觀，然后再談讓學(xué)生獲得解決一類問題的能力經(jīng)驗(yàn)等，這一點(diǎn)是活動設(shè)計(jì)中必須考慮的問題之一。

五、師生誰主課堂？

綜合實(shí)踐課的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化。盡管參賽教師充分利用多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)了多元化的問題情境，但教師們并沒有鼓勵學(xué)生自主提出問題。相反，教師們主控著課堂進(jìn)程，依循著導(dǎo)入→演示→師生互動嘗試制作→小組合作制作→成果展示匯報(bào)等幾個環(huán)節(jié)授課。哪怕小組活動正進(jìn)行得熱火朝天，教師也要強(qiáng)行中斷?？粗⒆觽円荒樀牟豢?，參賽教師滿帶遺憾的笑臉，我心中也隱隱作痛，我們教師何時將課堂還給學(xué)生，將能力還給學(xué)生？由此可見，通過開展和實(shí)施綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究精神和創(chuàng)新精神，還有相當(dāng)長的路要走。

六、正確實(shí)施評價(jià)

在教學(xué)中，我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能拘泥于“正確性”、“標(biāo)準(zhǔn)化”，不能“他發(fā)言怎么樣??？嗯，很好！”，怎么好？為什么好？按照標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)他所呈現(xiàn)的作品（好，好在哪些地方？不好，又不好在哪些方面？）、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷評價(jià)過程（比如說為什么你們組做得好？分工明確合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好、或者是哪個同學(xué)擅長某些方面。。；為什么你們組慢/不好？下一步應(yīng)該發(fā)揚(yáng)些什么、注意些什么？。。）向更深層次探索。

以上就是本次外出的一些所見、所聞和所思，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機(jī)會，我將認(rèn)真反思，在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多思考，虛心學(xué)習(xí)，力爭將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念更好地付諸于教學(xué)實(shí)踐。

第三篇：優(yōu)課觀看心得

向優(yōu)秀看齊

竹園明德小學(xué) 申海洋

2017年7月14日下午，竹園明德小學(xué)全體教師集中在一起觀看了9節(jié)由中心校組織錄制的優(yōu)課。在觀看的過程中，我一次又一次的被各位老師的精彩課程所吸引，相較之下，我覺得自己需要努力的地方還很多很多，常言道：與優(yōu)秀的人為伍，你會更加優(yōu)秀。優(yōu)秀的人都還在努力，我有什么理由不努力呢？

第一節(jié)是普云云老師的英語課《MY FAVOURITE SEASON》,普老師課件制作精美，圖片內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，師生在輕松的游戲氛圍中把四季的特點(diǎn)刻畫在心里。整堂課中，教師激情飽滿，學(xué)生興趣濃厚，板書設(shè)計(jì)生動有趣。普老師真的是一名優(yōu)秀的英語教師，在觀看過程中好多次我都忍不住跟著她的思路，情不自禁的大聲回答問題，仿佛自己又回到了無憂無慮的學(xué)生時代，我很喜歡這樣富有激情和親和力的英語教師。

第二節(jié)是胡靜老師的數(shù)學(xué)課。每次聽胡老師的課都會讓我覺得驚訝：數(shù)學(xué)怎么可以這么有趣？！上一次聽她上植樹問題如此，聽她講小數(shù)點(diǎn)的移動亦是如此，這次這節(jié)數(shù)的分類更是如此。教師整堂課緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，恰到好處的運(yùn)用生活中學(xué)生常接觸的例子來引導(dǎo)講解，學(xué)生容易理解且學(xué)習(xí)興趣高漲，使得原本枯燥乏味的分?jǐn)?shù)小數(shù)活潑可愛起來，那些知識的記憶也變得水到渠成了。我真羨慕她的學(xué)生，有這樣一位別具匠心的數(shù)學(xué)老師。

第三節(jié)是李雪梅老師的品德課《我們的國粹》，這真是一場視覺與聽覺的盛宴！李老師看起來文文靜靜的，臉上也總是掛著靦腆的微笑，這樣一位文靜的淑女，居然可以在課堂上搖身一變，變成一位京劇也信手拈來的百變女神！課堂給我們展現(xiàn)了我們祖國京劇文化的博大精深，內(nèi)容豐富多彩，從深度和寬度給我們展開一場文化盛宴，此刻的我也像孩子們一樣沉浸在李老師優(yōu)美的嗓音中，心中澎湃著作為一名中國人的自豪！

第四節(jié)是我最喜歡的許炳禮老師的SEL課《特別的人》。許老師一直是我心中的偶像，去年聽了他的一堂《再見了親人》，讓我至今記憶猶新，他在課堂上揮灑自如，完全不看課本卻能每字每句倒背如流，這樣充滿人格魅力的許老師讓我心生佩服，也讓我對這堂優(yōu)課充滿期待，畢竟他可是一個善于煽情的高手！課堂開始是汶川地震中喪生的母親保護(hù)自己孩子的故事，配合著音樂，許老師緩緩地朗讀著這個故事，在座的人無不動容，無不紅了眼眶。引入課題之后，許老師帶領(lǐng)著孩子們玩了一個游戲，這是一個著名的游戲，但是無論參與者是誰，都無法平靜的參與完，到游戲的最后都是泣不成聲。是啊，身邊有五個自己最親的人，當(dāng)災(zāi)難來臨時，必須一個個拋棄，這是何其殘忍！但是這也告訴我們要珍惜和自己最親最愛的人在一起的日子，災(zāi)難不一定會來臨，但是總有一天，這些特別的人都會一個個離開我們。許老師果然從不會讓我失望，他又一次成功的上了一堂讓我永遠(yuǎn)不會忘記的精彩的課。

觀看了大家的課，于自己相比較，我感到無比羞愧，從專業(yè)知識角度我無法做到許老師那樣成竹于胸，從自身素養(yǎng)上來看我無法像李雪梅老師那樣收放自如，從課堂趣味性來說我不能像胡靜老師一樣水到渠成，從教學(xué)熱情上來說我也無法像普云云老師一樣激情飽滿，我還有什么理由懈怠呢？優(yōu)秀不是等待得來的，應(yīng)該是在無數(shù)堂課的總結(jié)和探索中得來的，在自知不足而努力學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)步得來的。我仰慕這些優(yōu)秀的老師，他們既是我的前輩，也是我成長路上的明燈，向優(yōu)秀看齊，爭取早日踏入優(yōu)秀行列！

第四篇：優(yōu)課心得5.1

“2017年優(yōu)課教研”學(xué)習(xí)心得體會

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動時要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際

開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時，應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況

在開展課堂教學(xué)時，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。

三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。

課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到適時適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

在今后的工作中，我將帶領(lǐng)本組教師積極吸收優(yōu)課教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與優(yōu)課教師的差距，力爭取得更大的成績。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。理論到實(shí)踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧秘！學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。

經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)我也學(xué)以致用，在教學(xué)上思想要進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)化，作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。我要進(jìn)一步思考怎樣進(jìn)行有效的“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)課堂新的生機(jī)與活力。

陳智 2017.05.01

第五篇：“一師一優(yōu)課”觀摩心得體會

“一師一優(yōu)課”視頻觀摩心得體會

中山路小學(xué)

周恩永

在學(xué)校開展的“一師一優(yōu)課“視頻觀摩中，忠縣的老師們向我們介紹了他們在語文教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字教育資源進(jìn)行識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并展示了他們的課例。不但開闊了眼界，也由衷地感嘆數(shù)字化運(yùn)用帶來的便捷與樂趣。

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)被更多地應(yīng)用到各行各業(yè)中，促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展。語文教學(xué)這項(xiàng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作，因?yàn)閿?shù)字資源的介入也煥發(fā)了新的光彩。幫助教師生動的導(dǎo)入新課，為課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動、逼真的意境，幫助學(xué)生理解抽象難懂的內(nèi)容，提高課堂效率，擴(kuò)大課堂內(nèi)容含量等，數(shù)字資源顯示出了它卓越的功能。

第一

數(shù)字資源能創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

常規(guī)的課堂教學(xué)，形式單一，長時間的學(xué)習(xí)，使師生都產(chǎn)生了疲倦感，降低了課堂教學(xué)效率。而數(shù)字資源的使用，使師生耳目一新。數(shù)字資源上有許多優(yōu)質(zhì)的資源。學(xué)生在課堂上可以暢游古今，可以游覽山川美景，可以欣賞美妙樂曲。原本抽象的內(nèi)容變得生動了，原本枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣了，原本單一的教學(xué)變得豐富多彩了。學(xué)生從語文課堂上感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們盼望下一節(jié)語文課有更精彩的內(nèi)容。他們對語文課由無奈變成了期待，由被動變成了主動。第二

數(shù)字資源能激發(fā)思維，釋疑解難

在沒有數(shù)字資源的時候，教師只有靠自己的三寸不爛之舌導(dǎo)入新課。但是，老師講的再精彩，再生動，也很難再現(xiàn)當(dāng)時的情景，無法使學(xué)生深切感受到老師講解的內(nèi)容。尤其是那些年代久遠(yuǎn)的課文，學(xué)生如果不了解背景，就很難理解課文的內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，但是，數(shù)字資源的使用，很好的解決了這個問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，注意力更集中了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。其次，因?yàn)檎n件的使用，老師課堂上大大減少了書寫的內(nèi)容，老師無形中可以講解更多的內(nèi)容，還可以做更多的練習(xí)。最后，學(xué)生通過豐富的課堂形式，不但學(xué)到了知識，更受到了情感的熏陶。

我們的數(shù)字資源是如此的豐富多彩，它帶給學(xué)生的不僅僅是一節(jié)課，而是一次次 動的、鮮活的教育，一次次快樂的體驗(yàn)，一次次情感的升華，它給中學(xué)生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。希望我們的數(shù)字資源有更多精彩的內(nèi)容，讓我們的學(xué)生更喜歡我們的語文課。