第一篇：八年級(jí)地理成績分析

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測命題情況分析

學(xué)校厲莊初級(jí)中學(xué)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科地理備課

組長 王其全

一、命題的基本情況（題量、難度、區(qū)分度、科學(xué)性及創(chuàng)新性等）

本次考試的試題題量適中,難度中等,但有一定的梯度,且將文字與圖表有機(jī)地結(jié)合起來,令人有

耳目一新的感覺,尤其是讀圖綜合題出的非常靈活,多數(shù)學(xué)生走出考場后感覺良好。

二、命題的主要特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)（舉例說明、分析）

1.體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立探究能力,將書本知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。例如,選擇題第3―8題。

2.強(qiáng)化了學(xué)生讀圖分析能力。例如,選擇題第5·6·10及后面的綜合題第16題。

3.弱化了對(duì)書本知識(shí)的死記硬背,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的活學(xué)活用、這為我們今后的地理

教學(xué)指明了方向。

三、命題的主要不足或問題（舉例說明、分析）

綜合題第17題的第一小題說得有些模糊，說的不太明朗。可不可以改為：圖中,甲區(qū)域的名稱是,丙區(qū)域與甲.乙.丁區(qū)域分界線劃分的主導(dǎo)因素是。我覺得

這樣問法比較清楚，學(xué)生能明白題意。

四、典型情況分析（舉例說明、分析）

學(xué)生審題馬虎,沒有看懂地圖就倉促寫出錯(cuò)誤答案。例如，選擇題第10題；綜合題第16題的第⑵中的②和③,本來不太難做的, 但學(xué)生做錯(cuò)的比較普及。

五、對(duì)本學(xué)科命題的意見或建議

1.出試題的專家在出綜合題的時(shí)候,語言上能否體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷,比如說：試試你的身手,你能行；加油啊！你一定能發(fā)揮最大的水平,考出你的理想成績！等等。

2.綜合題的各小題之間是否要有必要的因果關(guān)系。本次的三道綜合題內(nèi)部小題之間好像缺乏

因果聯(lián)系,彼此之間不相干。

3命題專家在出.綜合題的時(shí)候,我認(rèn)為,是否增加二至三分難題，這樣能使學(xué)生的地理成績拉

開一定的距離,有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生。

第二篇：八年級(jí)地理成績分析

八年級(jí)地理期中考試成績分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學(xué)，在實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)本次地理期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：

一、試卷分析

本份試卷的考查比較側(cè)重基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，能夠全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。試卷題型共分選擇題和綜合題兩類。選擇題共20小題，每題2分。其中，《遼闊的疆域》所占比重較小，占10分。綜合題共4小題，其中，地形地勢占40分，氣候和河流各占5分——雖然題量適中，考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面也比較廣。

二、學(xué)生考試情況分析

從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國地理的基本概況。得分率還可以。這說明學(xué)生較善于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。選擇題失分不高，普遍取得了好成績。第二大題是綜合題，基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會(huì)貫通。還說明學(xué)生的識(shí)圖分析能力能力較差。

三、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對(duì)應(yīng)。

2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。

4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

四、改進(jìn)措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對(duì)地理學(xué)科放任自流……除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（1）、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識(shí)體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。（2）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。

（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。

4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)行分類推進(jìn)。

根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。

第三篇：八年級(jí)地理上冊(cè)期末成績分析

八年級(jí)地理上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

八年級(jí) 趙麗

本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；內(nèi)容活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)知識(shí)與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、填圖和空間定位能力，學(xué)生能通過對(duì)圖中信息的獲取來解答題目，難度適中；試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對(duì)生活有用的地理，滲透了新課標(biāo)，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

一、試題分析

本試題包括單選題、連線題、讀圖分析題、材料分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎(chǔ)，題型靈活多樣，知識(shí)覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

二、基本情況

本次參加考試人數(shù)為262人,及格人數(shù)223人,及格率為85%,最高分為99分,最低分15分。

三、卷面分析

學(xué)生在答題中，存在以下問題：

1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低,空間想象能力和定位能力薄弱。

2.讀圖獲取信息和分析能力不過關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換能力，知識(shí)運(yùn)用能力較弱。

3.審題不認(rèn)真，不會(huì)利用卷面提示，粗心大意。

4.答題不規(guī)范，錯(cuò)別字多。答題中，語言表達(dá)缺乏邏輯性，如“海平面上升，冰雪融化”。表達(dá)不準(zhǔn)確如“亞歐大陸”寫成“亞洲大陸”。

從試卷上分析，同學(xué)們已基本上克服平時(shí)常見的錯(cuò)別字，地理術(shù)語書寫上的失誤，但考試行為不夠規(guī)范，解題技巧也漸進(jìn)掌握，同學(xué)們的分析圖型能力和解決問題能力都得到很大的提高；但綜合 讀圖題作答上，因無法在卷面上直接獲取地理信息，增大了中等生的解答難度，失分率較高，同時(shí)不認(rèn)真審題也是部分好生失分的主要原因。后進(jìn)生更是無從入手，造成幾個(gè)班級(jí)的差生率較高。每個(gè)班均有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，態(tài)度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)組織指導(dǎo)。

四、整改方向

下學(xué)期，我們地理備課組將認(rèn)真圍繞《課標(biāo)》，加強(qiáng)備課組工作建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)地理的基本技能為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，深化地理課堂教學(xué)改革，做到：

（一）體會(huì)課改理念，切實(shí)開展推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)。1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

2.重視“讀圖啟發(fā)式”在地理教學(xué)中的應(yīng)用，力求符合中考的讀圖的題型，讓學(xué)生在課堂中得到訓(xùn)練和加強(qiáng)。

3.重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主人，深入課堂研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和概念的教學(xué)，對(duì)相近、易混淆的知識(shí)、概念等在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行列表對(duì)比，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納梳理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)不混亂，能有比較清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

（四）聯(lián)系生產(chǎn)、生活案例，關(guān)注熱點(diǎn)問題。教學(xué)中要時(shí)刻注意“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，要盡量把書本知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相對(duì)接，與鄉(xiāng)土地理相聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生用地理原理解釋身邊的或國內(nèi)外發(fā)生的一些問題、現(xiàn)象。

2〇17年7月1日

第四篇：2013-2014學(xué)第一學(xué)期八年級(jí)期末考試地理成績分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期八年級(jí)期末考試地理成績分析

一 成績分布情況

從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學(xué)，在實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)本次地理期末考試進(jìn)行以下分析：

一、試卷分析本份試卷的考查比較側(cè)重基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，能夠全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。試卷題型共分單項(xiàng)選擇題和雙項(xiàng)選擇題兩類。選擇題共50小題，單項(xiàng)每題1分，雙項(xiàng)每題2分。其中，《遼闊的疆域》所占比重較小，占10分。綜合題共4小題，其中，地形地勢占40分，氣候和河流各占5分——雖然題量適中，考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面也比較廣。

二、學(xué)生考試情況分析從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國地理的基本概況。得分率還可以。這說明學(xué)生較善于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。

三、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對(duì)應(yīng)。

2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。

3、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題

和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

四、改進(jìn)措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對(duì)地理學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（1）、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識(shí)體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。

（2）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。

（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。

4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)行分類推進(jìn)。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問。每次考

試之后，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。

第五篇：初中八年級(jí)成績分析

1814班月考成績分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好，我是1814班班主任，能夠借此機(jī)會(huì)跟大家分享一下本班級(jí)期中考試成績具體情況及考后分析，我覺得很幸運(yùn)。各位同事的辛勞我和1814班學(xué)生都能體會(huì)，在此就不再多說。作為老師，我們的共同愿望都是能讓學(xué)生學(xué)得快樂，考得出色。分析反思是為了找出，解決問題，因此，講話中如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家海涵，一、總成績分析-平均分分析。

從最基本的數(shù)據(jù)上分析，本次考試共370分，但是本班平均成績只有171分—總得分的46%。這是很不樂觀的現(xiàn)象。當(dāng)然，不樂觀現(xiàn)在的背后有著不樂觀的各種問題，我作為首要責(zé)任人，我感到非常慚愧。

二、各科成績分析

1、從卓越生說起，年級(jí)前50名我班有13個(gè)，分別是：田詩琪、趙旖薈、劉夢瑩、張明哲、程小圣、張心雨、李博林、趙敏珂、劉嬌媚、耿佩琪、焦浩月、燕正翔、喬馮昊。值得注意的是，有4個(gè)是在40-50名之間，如果不及時(shí)關(guān)注鼓勵(lì)，下次就可能落后了。

2、關(guān)注鼓勵(lì)的切入點(diǎn)我想應(yīng)該是從各科成績上找。語文學(xué)科有程小圣、耿佩琪、焦浩月三位同學(xué)沒有達(dá)到同等卓越生的平均水平；數(shù)學(xué)學(xué)科有趙敏珂、喬馮昊兩位學(xué)生相對(duì)落后；英語學(xué)科有李博林、燕正翔等相對(duì)落后，物理學(xué)科劉嬌媚、焦浩月、喬馮昊相對(duì)落后。

3、優(yōu)秀生我班有19人，比其他班級(jí)有明顯的差別，當(dāng)然，在分?jǐn)?shù)上也有較大的斷層。再往下看發(fā)現(xiàn)海諾、劉文凱、鮑伊萌、燕雪夢分別在101 104 105 108名，這幾位學(xué)生的共同點(diǎn)是：他們都有一定的基礎(chǔ)，處于班級(jí)中等偏上水平，由于我平時(shí)疏于管理沒有進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，導(dǎo)致成績暫時(shí)不理想，前幾天我已經(jīng)找他們談過話了，如果我再持續(xù)關(guān)注、督促，期中考試就有可能在100名以內(nèi)。

4、合格學(xué)生我班有43位，學(xué)困生就是8位，下一步目標(biāo)是將前200名培養(yǎng)為真正的合格生，即每科成績爭取達(dá)到及格分。學(xué)困生要相互競爭，向合格生靠攏。

三、發(fā)現(xiàn)問題并制定下一步計(jì)劃

針對(duì)以上各階段學(xué)生的分布情況，我將采取以下措施，當(dāng)然，要靠各任課老師的配合：

1、我已將學(xué)生根據(jù)之前綜合成績進(jìn)行了分組，分組的目的是讓他們內(nèi)部形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，每組委任一位組長，及時(shí)洞察匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)我也要細(xì)心觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)加以鼓勵(lì)、鞭策。之前我班的卓越生成績不理想，這是我的失職，我也對(duì)卓越生感到很抱歉，接下來我會(huì)在保證營造良好的班風(fēng)的同時(shí)加大對(duì)卓越生的關(guān)注：高標(biāo)準(zhǔn)要求，隨時(shí)進(jìn)班抽查老師講過的卷子、課本上的知識(shí)點(diǎn)，讓他們有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。

2、之前每次周測我沒有好好利用，沒有及時(shí)觀察偏科學(xué)生的改善情況，并跟各科任課老師溝通。前幾天還有幾個(gè)任課老師主動(dòng)找我交流，這讓我很愧疚，我一定會(huì)關(guān)注我班收交作業(yè)情況、作業(yè)的完成質(zhì)量情況周周測情況、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生找老師背書情況。比如：找課代表反應(yīng)本學(xué)科存在各項(xiàng)問題，對(duì)班委、課代表進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)行跟蹤管理。利用好早操前、下午課前的時(shí)間背書，讓課代表征求任課老師的意見，輪到那一科背誦一定要有明確的題目出示，并具體到幾點(diǎn)幾分進(jìn)行效果檢查，避免學(xué)生拿到課本資料茫然，浪費(fèi)了大量可利用時(shí)間。

3、除了增加對(duì)學(xué)生在教學(xué)層次的監(jiān)管，我要加大對(duì)學(xué)生的非學(xué)習(xí)性關(guān)注，勤去跟宿管老師溝通交流，保證睡眠才有充足的精力學(xué)習(xí)；關(guān)注班級(jí)的“小團(tuán)伙”，利用小團(tuán)伙的傳播正能量從而營造良好的班風(fēng)； “同言而信，信其所親”要想學(xué)生能夠理智對(duì)待我的勸導(dǎo)，就要成為學(xué)生認(rèn)為最親近的人，精神上的關(guān)注能夠拉近與學(xué)生的心靈距離，營造良好的師生關(guān)系。讓他們感覺跟老師之間的日常交往能夠成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是一種壓力。

總之，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)等方面的不理想之處，我作為班主任負(fù)第一責(zé)任，同時(shí)我也希望各位領(lǐng)導(dǎo)同事及時(shí)來給我意見與建議，幫助我成長。謝謝您的耐心聆聽。