第一篇：如何備好一堂課 - 首頁(yè) - 徐匯教育

魅力教學(xué)“備”字始

——談怎樣備好一堂課

薛 冰

備課，位居教學(xué)五環(huán)節(jié)第一。是教學(xué)中最為基本也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。備好一堂課，做到心中有數(shù)才能有效地組織起整個(gè)教學(xué)過(guò)程并釋放出各個(gè)細(xì)節(jié)，達(dá)到良好的效果；也只有備好一堂課，才能使我們的教學(xué)游刃有余，有效激發(fā)學(xué)生的思維靈感。而且新課程改革也強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立課程意識(shí)，增強(qiáng)人文關(guān)懷，所以我們的課要精心準(zhǔn)備。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的教師上講臺(tái)，充其量只是“信口開(kāi)河”，絕對(duì)談不上駕馭課堂的能力。

欲“教”字成功，必“備”字先行

備好課是上好課的前提，也就是常說(shuō)的欲“教”字成功，必“備”字先行。以語(yǔ)文為例：新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教師有著很高的要求，同時(shí)也給語(yǔ)文教師提供了發(fā)展才能、展示良好素質(zhì)的更廣闊的空間。以己之見(jiàn)，備好課的準(zhǔn)備首先包括思想上的重新認(rèn)識(shí)，即觀念上的更新，也就是對(duì)備課意義的再理解。備課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，正如古人所說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。對(duì)教學(xué)來(lái)講，“善其事”就是要按質(zhì)量上好每堂課，而“利其器”就是要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。備好課也許不一定上好課，但備不好課就一定上不好課，所以備好課，可以取得教學(xué)的主動(dòng)性。教學(xué)一旦有了主動(dòng)性，也就有了成功的可能。語(yǔ)文課教學(xué)，工作量大，又不易見(jiàn)成效，備好課，爭(zhēng)取教學(xué)的主動(dòng)性，根本的條件就是認(rèn)真?zhèn)湔n，這在任何時(shí)候，對(duì)任何教師來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有例外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也證明了這一點(diǎn)。語(yǔ)文的特點(diǎn)很明顯，諸如：第一，語(yǔ)文課本常處于變動(dòng)中，即使是在穩(wěn)定的情況下，也可能有局部的變化，新的單元，新的課文，要認(rèn)真?zhèn)?，而傳統(tǒng)的舊課文，往往會(huì)在新的形勢(shì)下，又有新的現(xiàn)實(shí)意義，需要賦予新的解說(shuō)，新的理解，更須認(rèn)真?zhèn)洹５诙?，人的認(rèn)識(shí)也是無(wú)止境的，教師的認(rèn)識(shí)也就需要不斷深化和變革，即“常教常新”。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也是變化著的。同一年級(jí)的語(yǔ)文水平，每學(xué)年的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體也不一樣，學(xué)習(xí)心理也會(huì)受到社會(huì)的影響，處于經(jīng)常的變動(dòng)中，更不會(huì)前后期都一樣。這幾種情況，都制約著我們的備課，所以，很多人的體會(huì)是：用一輩子備好一堂課！

備課三步走

究竟怎樣備好課呢？籠統(tǒng)地概括為三個(gè)階段：收集信息、設(shè)計(jì)思考、編寫教案。

收集信息

先備教材。

備課之前，不急于下筆，需要我們先認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，查閱大量資料，建立自己大腦中的信息庫(kù)，庫(kù)存越豐富，化難為易的可能性越大。通讀整冊(cè)教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教材所涉及到的信息和方方面面，也要盡可能地準(zhǔn)備。過(guò)去說(shuō)，需要一杯水，教師要備一桶水。其實(shí)，一個(gè)好教師豈止準(zhǔn)備一桶水，她應(yīng)當(dāng)是一眼取之不盡、用之不竭的泉水，更應(yīng)當(dāng)是一條永不停息的溪流，只有這樣，才能游刃有余地駕馭好課堂而有備而來(lái)。分析教材、創(chuàng)造性地理解和使用教材首先要解讀教材內(nèi)容，分析所授內(nèi)容的重難點(diǎn)，關(guān)鍵要解決的問(wèn)題，本課內(nèi)容的上下銜接的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)已學(xué)習(xí)的舊知作為本課新知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，通過(guò)舊知為新知搭橋，在新課的設(shè)計(jì)中，還需考慮本課知識(shí)為下課所起的作用。所以，除了解讀教材外，更多的還要思考新授內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我們就要結(jié)合本校和本人的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。特別是對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的甄別把握也很重要，因?yàn)樘崆邦A(yù)測(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的障礙，就能夠防患于未然，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在正式上課過(guò)程中，我們的授課才能做到有詳有略，重點(diǎn)突出，目的明確。學(xué)生也才能更好地理解教師所講述的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有主次地去掌握。這樣一來(lái)，一堂課的效果就好了。

再備學(xué)生。因?yàn)閭浜脤W(xué)生才能備好教法學(xué)法。解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向時(shí)備學(xué)生的前提條件。對(duì)于自己的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課容量是否適度，節(jié)奏是否合適，是否能留給學(xué)生活動(dòng)和思考的實(shí)踐與空間都在所思之列。另外，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，合理把握好教學(xué)的起點(diǎn)也是有效教學(xué)必須考慮的。比如：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些內(nèi)容還不夠清楚？新的教學(xué)內(nèi)容中哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要我們的點(diǎn)撥和引導(dǎo)??只有找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，才能從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，合理確定每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢，從而提高課堂教學(xué)的效率。教育是雙向的，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識(shí)及技能，了解他們的興趣與要求，了解他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，當(dāng)我們真正做到教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生而開(kāi)展一系列活動(dòng)，我們的教學(xué)必然時(shí)成功的，有效的。

設(shè)計(jì)思考

即設(shè)計(jì)構(gòu)思，這要求我們對(duì)教材要進(jìn)行一些處理，如講讀課與自讀課的關(guān)系，教材和讀本的關(guān)系，各種體裁的教法的使用等等，以便以簡(jiǎn)駕繁，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

教材處理要因人、因時(shí)而異，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確集中，不求全。這需要我們參考教材編寫者及各教研員的分配，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)思。基本應(yīng)該把握一節(jié)課一個(gè)明確的知識(shí)目標(biāo)和情意目標(biāo)，不求面面俱到，但求個(gè)個(gè)落實(shí)。

另外，明確所要達(dá)到的目標(biāo)，可以將保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總會(huì)存在很多的差異，展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)成果也會(huì)不同，如何盡量縮小差異，使底子較差的學(xué)生能夠完成基本目標(biāo)，而有能力的學(xué)生完成更高的目標(biāo)也需要我們?cè)趥湔n時(shí)有預(yù)設(shè)。

第二，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

備重點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有靈魂。

備難點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)可根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。這樣，使學(xué)生容易理解接受，消化吸收，從而達(dá)到化難為易，各個(gè)擊破的目的。

備新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。通常所說(shuō)的“溫故知新”就是這么回事。它可以溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生才容易舉一反三，更靈活地運(yùn)用知識(shí)。

還有很重要的一點(diǎn)是備疑點(diǎn)。即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。由于學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，有時(shí)很難把握好，對(duì)他們的思維能力也掌握不夠，因此需要事先充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)可有意識(shí)地設(shè)置懸念，多用啟發(fā)，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，我們的指導(dǎo)則可點(diǎn)到為止，讓學(xué)生的能力充分發(fā)揮，將疑點(diǎn)理清楚。

備教學(xué)情境。

因?yàn)樵O(shè)置教學(xué)情境，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)，是對(duì)我們各項(xiàng)綜合技能的考驗(yàn)。比如如何提問(wèn)，如何啟發(fā)，我們?cè)趥湔n時(shí)都應(yīng)考慮到。只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為備課提供良好的真實(shí)而且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使我們的教學(xué)能力不斷上升，從而提高上課質(zhì)量，教好每一位學(xué)生。如《背影》傳統(tǒng)題材如何有新意：用《二泉映月》哀怨的二胡曲，可以將學(xué)生帶入到親情之中，設(shè)計(jì)“世上還有爸爸好”的口頭說(shuō)文，可以使課堂達(dá)到一個(gè)沸點(diǎn)；《從百草園到三味書屋》，則可以將雪地捕鳥的動(dòng)詞通過(guò)表演來(lái)加深印象。

根據(jù)自己的體會(huì)，及時(shí)認(rèn)真地寫好教后記應(yīng)該算是備課、上課的延續(xù)工作。因?yàn)檎J(rèn)真寫好教后記，記錄下當(dāng)天上課的心得體會(huì)、收獲及所存在的問(wèn)題和不足，有利于經(jīng)驗(yàn)的吸收和分類轉(zhuǎn)化，積累后可以為下次的教學(xué)提供有效的幫助。對(duì)于有些學(xué)科而言，可能備好（課堂）練習(xí)也是必須的。

編寫教案

一、積極交流，虛心向他人學(xué)習(xí)。我們?cè)趹?yīng)用教學(xué)大綱、教材等有關(guān)資料進(jìn)行備課時(shí)，難免會(huì)碰到這樣那樣的疑問(wèn)。這時(shí)，就需要不時(shí)地與其他老師進(jìn)行交流，互相討論，互相補(bǔ)充，解決各種疑難雜癥。

但獨(dú)立思考是備好課的前提。在此基礎(chǔ)上參考網(wǎng)絡(luò)、教參，精簡(jiǎn)后才能為我所用。（例如《囚綠記》）不習(xí)慣用別人的教案不是不善于合作，因?yàn)橛X(jué)得對(duì)象不同，風(fēng)格不同，應(yīng)因時(shí)因地因人制宜。

二、規(guī)范備課過(guò)程，做到有板有眼。

備好一堂課，還應(yīng)注意規(guī)范備課程序，做到有條不紊，一絲不茍。我們現(xiàn)在所用的備課本有教學(xué)課題、教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、以及教學(xué)后記等。編寫教案時(shí)都應(yīng)該認(rèn)真填寫，并用以指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

三、備出風(fēng)格。

因?yàn)閭涑鲲L(fēng)格才能教出風(fēng)格。我們備自認(rèn)為最有把握、最有必要在40分鐘里交給學(xué)生的東西（如一班善分析，二班善朗誦），了解學(xué)生，找他們的興趣點(diǎn)；還要備出自己的模式和套路，這是長(zhǎng)期執(zhí)教一個(gè)班的要求。否則，學(xué)生找不到規(guī)律性的東西，在理性思維欠缺的初中階段對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)顯得雜亂、盲目。當(dāng)然在相對(duì)固定的模式中求得局部花樣的翻新，在備課時(shí)因時(shí)因人因文制宜也是必須的。

“備”之后的“背”也很重要。不是盲目地死記硬背，而是事先將40分鐘的課分為幾個(gè)大的板塊，然后記住幾個(gè)關(guān)鍵的流程（ppt舉例），這樣會(huì)使我們的課堂顯得連貫而不失嚴(yán)謹(jǐn)。

尾聲

總之，備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，準(zhǔn)備得越充分，駕馭起來(lái)就越輕松。當(dāng)然，備課的研究絕不僅只限于上述內(nèi)容，各人有各人的體會(huì)，各有各的做法，但遵循學(xué)科規(guī)律，教出各學(xué)科的味道，這是應(yīng)達(dá)成的共識(shí)。愿與大家一起努力！

2009.3.17

第二篇：怎樣備好一堂課

怎樣備好一堂課

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式和中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施與實(shí)現(xiàn)課程 目標(biāo)的主要途徑。如果把課堂教學(xué)看作一項(xiàng)工程，那么備課就相當(dāng)于 施工前的設(shè)計(jì)工作，這個(gè)設(shè)計(jì)是否合理，直接影響到這項(xiàng)工程的質(zhì)量 好壞。不言而喻，備好課是上好課的基礎(chǔ)。無(wú)論你是從教多年或剛剛 踏上講壇，無(wú)論你用傳統(tǒng)的備課方式，還是新課程理念下要求的現(xiàn)代 的教學(xué)手段，備課都是十分重要的。

1、搞好新課的引入。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入 本堂新學(xué)內(nèi)容，這是教者必須引起高度重視的。新課的引入，最好是 在老師的引導(dǎo)下，大部份內(nèi)容讓學(xué)生自己完成，一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，另一方面引導(dǎo)學(xué)生集中精力，集中思維，有利于下一步 重點(diǎn)內(nèi)容的講述。

2、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，備 課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì) 重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整節(jié)課有個(gè) 靈魂。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深 度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突 破難點(diǎn)。

3、了解學(xué)生獨(dú)立性、操作性、思考性；給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè) 良好的教學(xué)情景引入新課思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生 找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。4、教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，寫好教案。真正教好一堂課，除了抓好新課的引入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，作好

小結(jié)這幾個(gè)要點(diǎn)外，還要使用啟發(fā)式，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，千方百計(jì)地 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演，從而搞好師生互動(dòng)，形成一 種生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。此外，教師還必須具有端莊的儀表、從 容的教態(tài)、精煉準(zhǔn)確而又適時(shí)幽默的語(yǔ)言，起伏的聲調(diào)、輔之以恰如 其分的姿勢(shì)。聲音要洪亮，講話的速度要適中，板書要規(guī)范。同時(shí)，一邊教學(xué)，一邊要眼觀四路，耳聽(tīng)八方，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及 教室內(nèi)的各種動(dòng)態(tài)，盡量使每個(gè)學(xué)生的思維跟著教者轉(zhuǎn)，行動(dòng)按照教 師指揮的辦，教師要從自身特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，選 擇有效的教學(xué)方法。可謂教無(wú)定法，貴在得法。做到了這些自然是一 堂成功的課，老師自然會(huì)成為受學(xué)生歡迎的老師。

第三篇：工作總結(jié) - 徐匯教育

忙,且收獲著

——圖書館工作交流

三年前，剛剛走出學(xué)校的我，帶著對(duì)未來(lái)工作的憧憬，帶著十足的干勁，帶著躍躍欲試的沖動(dòng)，在徐浦小學(xué)圖書管理崗位上開(kāi)始了自己新的人生征程。彈指間三年時(shí)光匆匆流去，期間有付出，有成功，也有困惑和不足。為了更好地開(kāi)展圖書館工作，對(duì)三年的工作做以下梳理與小結(jié)：

一、合理調(diào)配，各項(xiàng)工作齊并進(jìn)

由于我校規(guī)模較小，人員編制有限。在平時(shí)的日常工作中，我除了負(fù)責(zé)圖書館管理，還負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)保管以及打字工作，任務(wù)可謂是繁而雜。在不斷的摸索中，我逐步協(xié)調(diào)好了各項(xiàng)工作的時(shí)間，做到忙而不亂，齊頭并進(jìn)。

在圖書館工作中，我能夠積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，迎合師生們對(duì)各類圖書的喜好程度，按期合理地購(gòu)買新書，并且及時(shí)對(duì)新書進(jìn)行分類、編目、登記上架，做到盡快出借。堅(jiān)持每月為學(xué)生做好一期新書介紹，為教師完成教育、教學(xué)資料篇名索引各一本，為廣大師生提供新書、好書信息。另外，定期展出部分學(xué)生讀書征文，從而激發(fā)廣大師生的閱讀興趣和熱情。

為了節(jié)省師生借閱時(shí)間，積極做好導(dǎo)讀工作。我在工作中做到“三勤”。一是勤管理，即對(duì)歸還的圖書做到及時(shí)歸類上架；二是勤查找，即對(duì)架上圖書進(jìn)行查找，及時(shí)把插亂、插錯(cuò)的圖書復(fù)位；三是勤觀察，即利用空閑時(shí)間，熟悉館藏圖書，對(duì)圖書位置做到心中有數(shù)，便于讀者咨詢服務(wù)。除此之外，我還在每個(gè)班級(jí)培訓(xùn)了一支小小管理員隊(duì)伍，在老師和同學(xué)之間起到紐帶作用。真正使師生們?cè)趫D書館中做到“你輕輕地來(lái)，帶來(lái)寧?kù)o。你輕輕地走，帶走知識(shí)”。

二、回溯建庫(kù)，磨刀不誤砍柴功

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖書信息化管理勢(shì)在必行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，2005年6月我館安裝了圖書管理軟件。根據(jù)我館歷來(lái)館藏帳目清楚的特點(diǎn)，為了做好手工管理與電腦管理的銜接，我先后請(qǐng)教了教研員和兄弟學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師，在大家的幫助指導(dǎo)下，制定了邊流通、邊入庫(kù)、邊剔舊的工作流程。我還利用暑期時(shí)間，加班入庫(kù)近千本圖書，保證圖書館開(kāi)學(xué)后的正常運(yùn)作，使圖書館平穩(wěn)過(guò)渡。

三、參與活動(dòng)，師生攜手結(jié)碩果

我館根據(jù)市、區(qū)圖工委的各項(xiàng)活動(dòng)精神，以及學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，以校紅讀小組為媒介，積極動(dòng)員學(xué)生參與其中，并且取得了一定的成績(jī)。在2004、2005年徐匯區(qū)“雙勰杯”體育征文中，我校同學(xué)都取得了良好的成績(jī)；2005年我校被評(píng)為徐匯區(qū)“電影誕辰百年”知識(shí)問(wèn)答賽組織獎(jiǎng)；2006年的“小青蛙”故事比賽中，我校學(xué)生分別獲得區(qū)三等獎(jiǎng)、塊一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的成績(jī)，在“讓世界充滿愛(ài)”故事比賽中，我校同學(xué)獲得徐匯區(qū)三等獎(jiǎng)，在徐匯區(qū)“華涇杯”法制故事演講比賽中，我校同學(xué)獲得了 “故事大王”的稱號(hào)，在徐匯區(qū)“華涇杯”法制故事征文比賽中，我校同學(xué)獲得了小學(xué)組一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

四、積極進(jìn)取，功夫不負(fù)有心人

想要更好地為師生提供服務(wù)，把圖書館辦出特色，辦出優(yōu)勢(shì)，首先要提升自身的專業(yè)技能與素質(zhì)。在2005年4月，我參加了上海市中小學(xué)圖書館《電子資源的建設(shè)、管理與服務(wù)》培訓(xùn)，同年年底我寫的題為《培養(yǎng)學(xué)生圖書管理員，為學(xué)生提供有效服務(wù)》的論文獲得了上海市中小學(xué)圖書館工作研究論文三等獎(jiǎng)，徐匯區(qū)中小學(xué)圖書館工作論文交流活動(dòng)“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”。

“忙，且收獲著”，這是我對(duì)自己工作的寫照。三年的圖書館工作，我投入了許多的心血與精力，但同樣也收獲了許多成功后的喜悅與感動(dòng)，讓我深深體會(huì)到了“一份耕耘，一份收獲”的實(shí)質(zhì)。誠(chéng)然，在工作中我還存在著一些不足，如何克服、改進(jìn)這些不足，將是我今后工作的努力方向。

第四篇：2003年述職報(bào)告 - 徐匯教育

2003述職報(bào)告

2003年對(duì)我來(lái)說(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的一年。說(shuō)機(jī)遇是因?yàn)槲覀儗W(xué)校是徐匯區(qū)十二所加強(qiáng)初中建設(shè)的學(xué)校之一，今年我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子作了調(diào)整，使我有了一個(gè)可以充分施展才能的舞臺(tái)；說(shuō)挑戰(zhàn)是因?yàn)槲覀儑?guó)校長(zhǎng)是一位在教育教學(xué)和科研等方面頗有建樹(shù)的特級(jí)教師，我們的賀書記是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老校長(zhǎng)，在他們面前我惟有加倍努力、辛勤工作才能適應(yīng)新的形勢(shì)。

回顧一年來(lái)我走的路，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作和“三年發(fā)展規(guī)劃”做了這幾個(gè)方面的工作：

一、帶領(lǐng)總務(wù)處員工在學(xué)校保潔、公物維修、設(shè)備添置、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備、食堂和“三產(chǎn)房”管理等方面做了大量及時(shí)而有序的工作。

二、配合學(xué)校的整章建制工作，參與制定總務(wù)處的規(guī)章制度和崗位職責(zé)共36項(xiàng)，這些規(guī)章制度和崗位職責(zé)落實(shí)到崗到落實(shí)專人使總務(wù)處的工作逐步理順，各項(xiàng)工作走上正軌。

三、參與學(xué)校暑期綠化、安裝、房修、裝修、操場(chǎng)六大類36個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃、申請(qǐng)和方案的制定、實(shí)施、質(zhì)量的監(jiān)督和工程量的審定（其中六月份的申請(qǐng)報(bào)告就寫了11份）。

四、牢固樹(shù)立“健康安全第一、責(zé)任重于泰山”的思想，配合校長(zhǎng)室與盒飯公司簽訂合作協(xié)議并親手制定學(xué)校食堂衛(wèi)生基本要求等食堂規(guī)章制度共8項(xiàng)，督促食堂全面落實(shí)預(yù)防食物中毒的各項(xiàng)防范措施，確保了學(xué)校食品衛(wèi)生的安全。

五、全力協(xié)助校長(zhǎng)室和人事處做好學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，在“119” 消防宣傳日即將到來(lái)之際，組織學(xué)校全體教職員工參加消防知識(shí)講座暨消防技能培訓(xùn)，并更新了學(xué)校教學(xué)大樓的消防水帶、在學(xué)校內(nèi)部建立紅外線報(bào)警網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校的“創(chuàng)安”工作精心準(zhǔn)備十大類48份材料。

六、為配合學(xué)校的“防非”工作，組織專人加強(qiáng)學(xué)校的門衛(wèi)工作，全校范圍內(nèi)的每天二次消毒工作，并親自參與學(xué)校病人“留觀室”的設(shè)立，“防非”專用藥品和器具的準(zhǔn)備、“防非”宣傳資料和“防非”日志的編寫、每星期一次的學(xué)生晨檢等。

七、積極參與學(xué)?！叭逯苣晷c”準(zhǔn)備工作，在大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)根據(jù)學(xué)校的需求購(gòu)置了空調(diào)、電腦、碎紙機(jī)等大批“校慶”物資和設(shè)備，完成了對(duì)學(xué)校門房間、花壇、落水管道的改造。

八、通過(guò)發(fā)放和回收《設(shè)備需求調(diào)查表》等多種形式，協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)校2004預(yù)算工作。

總結(jié)即將過(guò)去的一年，在我的努力下：

我們學(xué)校的食堂一次通過(guò)區(qū)食品衛(wèi)生監(jiān)督所的驗(yàn)收取得食品衛(wèi)生許可證。

我寫的學(xué)校與食堂合作協(xié)議和食堂規(guī)章制度等被教育局食品衛(wèi)生監(jiān)督員和部分兄弟學(xué)校選作參考文本。

我們的學(xué)校成為長(zhǎng)橋地區(qū)除華育中學(xué)外第二個(gè)上海市安全單位。

今年9月23日，我被選作代表在全區(qū)中、小、幼總務(wù)主任會(huì)議上發(fā)言，當(dāng)時(shí)我們學(xué)校的總務(wù)處受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

我本人榮獲：

徐匯區(qū)教育系統(tǒng)“防非”先進(jìn)個(gè)人。

學(xué)校2003特殊奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。

在榮譽(yù)面前我時(shí)刻保持清醒的頭腦。我清楚：成績(jī)只能代表過(guò)去，在我身上還存在著這樣或者那樣的問(wèn)題。比如說(shuō)自己是個(gè)黨員干部，但是平時(shí)我與年級(jí)組和教師溝通很不夠。

今后我一定繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治素養(yǎng)和工作能力。做到：在工作中，嚴(yán)格要求自己，廉潔自律；在考驗(yàn)面前，始終保持清醒頭腦，不做有損于國(guó)家、集體、學(xué)校和他人的事； “清清白白做人，堂堂正正辦事”；不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和師生的期望，韓建成2003年12月30日

第五篇：學(xué)習(xí)《農(nóng)村教師培訓(xùn)讀本精心備好一堂課》的心得體會(huì)文檔

學(xué)習(xí)《農(nóng)村教師培訓(xùn)讀本精心備好一堂課》的心得體會(huì)

王秉謙

我校這次校本培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)了《農(nóng)村教師培訓(xùn)讀本精心備好一堂課》通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課型有了進(jìn)一步的了解。俗話說(shuō)，“不打無(wú)把握的仗”,如果將上一節(jié)課比作老師們的一場(chǎng)戰(zhàn)役,那么備課好比是作戰(zhàn)前的戰(zhàn)略部署和準(zhǔn)備,可想而知備課對(duì)于能否上好一堂課的決定性作用。那么，如何備好一堂課呢?現(xiàn)在我就這一問(wèn)題結(jié)合暑期培訓(xùn)的一些心得，談?wù)勎业目捶āＮ矣X(jué)得備好一堂課應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮:

一、熟悉教材。包括預(yù)授課的內(nèi)容、預(yù)授課整個(gè)單元的內(nèi)容以及與本課內(nèi)容相關(guān)的之前學(xué)習(xí)過(guò)的教材。上一堂課并非為了僅僅上好這一節(jié)課，而是為了整個(gè)單元甚至整冊(cè)書、整個(gè)小學(xué)階段的連貫學(xué)習(xí)。同一單元不同課之間的知識(shí)具有一定的相關(guān)性，都有一定的聯(lián)系，那么我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)單元前面部分的內(nèi)容而引入到后部分知識(shí)的新授。最后可以將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，避免了知識(shí)的分割性。

二、選擇教法。我們采用的教學(xué)方法應(yīng)該面向大多數(shù)學(xué)生，充分考慮大多數(shù)學(xué)生的需求。作為一名教師不能只掌握一種教學(xué)方法，應(yīng)該觸類旁通，把多種教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)之中。比如一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]一下小組合作的學(xué)習(xí)方法。但切忌不能流于形式，真正發(fā)揮好學(xué)生的能力，真正起到幫帶作用。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。所以我們教師在備課的過(guò)程中一定要根據(jù)所教的中等生的知識(shí)、能力水平，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外，也要注意因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，要注意能使學(xué)優(yōu)生具有一定的拔高，對(duì)學(xué)困生的要求應(yīng)該相對(duì)有所降低。

三、借鑒教參。教學(xué)參考為我們上課提供了一定的上課思路及流程等。但并非教參中的都是精華，所以在備課時(shí)如能取其精華，選擇教參中適合這一堂課的教法等，創(chuàng)造性地結(jié)合教參及自己的設(shè)計(jì)思路，那么備課將會(huì)事半功倍。對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕新教師，借鑒教參更是備好一堂課的有效途徑。

四、以學(xué)生為主體。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，并非是教師的單人表演。對(duì)于處于不同學(xué)段的學(xué)生，其情感、興趣等非智力因素都是影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。教學(xué)活動(dòng)總是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。新課程理念體現(xiàn)了“教學(xué)情景化、生活化”的價(jià)值取向，教材內(nèi)容也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，關(guān)鍵就在于在備課過(guò)程中必須處處為學(xué)生著想，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正了解自己的學(xué)生：一是了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；二是了解學(xué)生的生活常識(shí)；三是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。只有精心了解學(xué)生各方面的情況，知己知彼，才能有把握的打贏一場(chǎng)戰(zhàn)役！當(dāng)然，學(xué)生并非是我們的“敵人”，更應(yīng)該是教師在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上的重要搭檔，更應(yīng)該是舞臺(tái)上表演的主角！

學(xué)習(xí)《農(nóng)村教師培訓(xùn)讀本精心備好一堂課》的心得體會(huì) 王秉謙

從教三十幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：“備課”是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，也是提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的重要保證。前一段時(shí)間聽(tīng)了吳正憲老師的《怎樣備好一堂數(shù)學(xué)課》的講座，使我對(duì)“備課”的重要意義有了更深的理解。對(duì)此也有了一些自己的看法和見(jiàn)解。

首先是鉆研教材。我認(rèn)為，備課首先是備教材。我以往的備課往往只考慮一節(jié)課、一個(gè)單元最多也只是一個(gè)學(xué)期的知識(shí)體系，很少?gòu)恼麄€(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的整體著眼，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)之后猶如受到了點(diǎn)撥，認(rèn)清了自己的不足。明白了從整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的整體著眼，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于分清層次、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。

其次是靈活駕馭教材。只有對(duì)教材達(dá)到相當(dāng)?shù)氖炀毘潭?，并有深厚的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，才能做到靈活地駕馭教材，從而達(dá)到科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的目的。一方面把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，另一方面根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行靈活處理，化繁就簡(jiǎn)。

第三是突出重點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容。刪去或略過(guò)學(xué)生已學(xué)過(guò)并掌握的部分內(nèi)容，突出主要的、本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)，從而節(jié)約時(shí)間，提高效率。

除此之外，我個(gè)人認(rèn)為備好一節(jié)課還要做好“分析學(xué)生這一”環(huán)節(jié)。教材相同，教師相同，但學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知特點(diǎn)不同也是決定備課的一個(gè)依據(jù)。這也是教學(xué)的“因材施教”原則的體現(xiàn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，層層遞進(jìn)，步步深化是備課的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

另外，作為教師，備好課的前提是在充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、能力水平等方面的基礎(chǔ)之上結(jié)合課標(biāo)、教材等設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，只有如此才能在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而也通過(guò)教學(xué)達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的最佳效果?？傊?，一節(jié)成功的好課，無(wú)不凝聚著任課教師的心血。

學(xué)習(xí)《農(nóng)村教師培訓(xùn)讀本精心備好一堂課》的心得體會(huì)

王秉謙

通過(guò)這次校本培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)備課的必要性和重要性有了重新認(rèn)識(shí)。老實(shí)說(shuō)，我從前備課雖然也非常用心，但都是按照一定的老套路，缺乏新意，考慮的也不是很系統(tǒng)，不免有準(zhǔn)備不充分的時(shí)候，到了課堂上，遇到一些實(shí)際問(wèn)題，解決的也不是很理想。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我感覺(jué)收益匪淺，我認(rèn)識(shí)到，要想備好一堂課 ：

1．備教材 在備教材過(guò)程中要著重解決好這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）明確教學(xué)目的、任務(wù)和要求，明確教材的體系和內(nèi)容的主次；（2）突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；要注重研究和解決教材中的難點(diǎn)。在突破難點(diǎn)的同時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況（知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律）。

2．備學(xué)生

學(xué)生是課堂的主人。這就要求教師在備課過(guò)程中不僅要鉆研教材，更要注重對(duì)學(xué)生的了解，要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。教師在“備學(xué)生”的過(guò)程中應(yīng)突出地考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力，能力和潛力。

3．備教法

教學(xué)方法的種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、討論法、觀察法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。課不同，教學(xué)方法的運(yùn)用也不同。從學(xué)生的角度講，不同的教學(xué)對(duì)象，也必須采取不同的教學(xué)方法。每個(gè)教師在選擇教法應(yīng)注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教育的原則，是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活有效的教法。

4．備練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢。目前在課堂練習(xí)中主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是重講輕練，教師的主導(dǎo)作用太強(qiáng)，而學(xué)生的主體地位太弱；二是練習(xí)題設(shè)計(jì)的盲目性很大，缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性；三是課堂練習(xí)的量偏大，沒(méi)有留給學(xué)生充分的思維時(shí)間；四是課堂練習(xí)題無(wú)層次和坡度；五是教師在學(xué)生練習(xí)中忽視矯正錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)，不利于知識(shí)的消化和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。鑒于此，我覺(jué)得教師在實(shí)施課堂練習(xí)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中教師要注意巡視，及時(shí)獲取練習(xí)的反饋信息；對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)講解，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須糾正；在練習(xí)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)有余力的學(xué)生輔之以富有思考性或綜合運(yùn)用的題目。

5．備作業(yè)

布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)布置做到精心挑選，適量適度。同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是在內(nèi)容上要做到由易到難，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則；二是要注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；三是要注意適度。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對(duì)不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。四要注意把掌握知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合，做到通過(guò)作業(yè)掌握知識(shí)，通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練技能。

學(xué)習(xí)《農(nóng)村教師培訓(xùn)讀本精心備好一堂課》的心得體會(huì)

王秉謙

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的前提

1． 首先，教者要博覽與本堂內(nèi)容有關(guān)的資料，如教學(xué)大綱，不同版本的教材、教參及其它資料，并能掌握，從而使教者具有一桶水，這樣才能輕松地給學(xué)生一勺水。

2． 確定本堂的教學(xué)內(nèi)容。為了保證一課一得，因而確定的基本原則是： ① 保證知識(shí)的完整性，相對(duì)的獨(dú)立性 ② 基本符合教學(xué)進(jìn)度要求 ③ 考慮到學(xué)生的可接受性

3． 找出本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并確定好突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方案。

4． 結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考好本堂課的教學(xué)方法。廢止注入式、消滅一言堂、滿堂灌，使用啟發(fā)式，盡量采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。

5． 完整地書寫好教案。這就包括教學(xué)內(nèi)容，目的要求，重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程（引入、講授新課、小結(jié)）作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，從事教學(xué)工作5年以下的新教師備課要求寫詳案。

6． 對(duì)本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間作一個(gè)初步的規(guī)劃和估算。為了做到心中有底，剛上講臺(tái)的老師最好在上課之前自己進(jìn)行一次試講。

7． 備好本節(jié)課所需要的教學(xué)用品，器材及示范的模型。

8． 選擇好課堂練習(xí)題及課外作業(yè)題。為了把題目選恰當(dāng)，教者必須把教材練習(xí)與本堂課有關(guān)的題目先自己做一遍，這樣才能有的放矢地選出有代表性、典型性、針對(duì)性的題目，根據(jù)學(xué)生程度不一的實(shí)際情況，按照“因材施教”的原則，為了使?jié)撃苌笆艿昧恕?，?yōu)等生“吃得飽”，可按作業(yè)題難易的層次分必作題、選作題。9． 做好作業(yè)講評(píng)的準(zhǔn)備。在批閱上堂課的學(xué)生作業(yè)時(shí)，若發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中存在的一些共同性問(wèn)題，或與重要概念公式相關(guān)的問(wèn)題，教者要準(zhǔn)備講評(píng)。

10． 作好板書設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃好黑板上書寫的內(nèi)容，保證重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容放在黑板的正中央，盡量做到一節(jié)課不要抹黑板。

學(xué)習(xí)《農(nóng)村教師培訓(xùn)讀本精心備好一堂課》的心得 王秉謙

備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵，因此如何備好一堂課則顯得很重要了，遜常我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、分析教材和學(xué)琟，確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

備課前，認(rèn)真閣讀整個(gè)章節(jié)的教材內(nèi)容，并按照教材的基本要求，分析教材，領(lǐng)會(huì)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確宒教學(xué)重、難點(diǎn)及其內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，分析教材中涉及到的語(yǔ)言炱圈日常生活中所應(yīng)用的情境，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)埥特點(diǎn)及教學(xué)晡件等靈洛合理?處理教材。在分析教材的同時(shí)＄還需認(rèn)真分析學(xué)生的需求與發(fā)展，使兩者統(tǒng)一起來(lái)緦確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。而后結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要?靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

在英語(yǔ)教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己要按照英語(yǔ)課程的總目標(biāo)確定學(xué)生的能力目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教材中需要學(xué)生對(duì)規(guī)定知識(shí)學(xué)到怎樣的程度，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對(duì)知識(shí)的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo)。同時(shí)按照課標(biāo)的要求，確定學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)等方面的目標(biāo)。

三、選擇合適的教法

人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，采取的方法不盡相同；同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，教師采用的方法也不同，而且在一節(jié)課中，各環(huán)節(jié)的處理方法仍是不同的。因此在備課時(shí)，我們應(yīng)該反復(fù)琢磨教法，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。這就要求我們教師在備課時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、確定教學(xué)過(guò)程和書寫教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，認(rèn)真書寫完整教案，爭(zhēng)取做到堂堂課都有詳細(xì)教案。教案的書寫，不能流于形式，更不是為了應(yīng)付檢查，隨意抄襲。在書寫教案時(shí)，特別要注意：一要體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)；二要體現(xiàn)各環(huán)節(jié)的銜接；三要體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)。

五、總結(jié)并書寫自我反思

盡量做到每節(jié)課一小結(jié)，每單元一大結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同樣反思的書寫也不可流于形式，而應(yīng)該結(jié)合授課內(nèi)容和授課流程以及學(xué)生的課堂反映，總結(jié)出本節(jié)課的得失，并標(biāo)明今后要加強(qiáng)的要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)《農(nóng)村教師培訓(xùn)讀本精心備好一堂課》的心得 王秉謙 備課，是衡量教師師德的主要標(biāo)準(zhǔn)；備課，是教師工作責(zé)任感的具體表現(xiàn)；備課，是教學(xué)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一，備教材

所謂備教材應(yīng)包含：備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法。

1，備重點(diǎn)：清晰把握每一節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)就不會(huì)漫無(wú)邊際，一盤散沙，否則會(huì)出現(xiàn)：學(xué)生聽(tīng)著熱鬧卻不知所云的的現(xiàn)象。只有清晰把握重點(diǎn)才能有效提高課堂利用率。

2，備難點(diǎn)：即應(yīng)清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)難點(diǎn)是什么。同時(shí)還要清楚自己在教法上的難點(diǎn)是什么。這就牽涉到——備教法。

3，備教法：含怎樣引入新課；怎樣溫故知新；怎樣講授新課；怎樣講授重點(diǎn)、難點(diǎn)；怎樣讓學(xué)生舉一反三??.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法會(huì)使教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。有人說(shuō)，備課要通讀整冊(cè)教材，其實(shí)，僅僅是通讀了教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教材所涉及到的信息和方方面面，也要盡可能的準(zhǔn)備。其次是設(shè)計(jì)構(gòu)思，這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行處理，如講授課和自讀課的關(guān)系，教材和讀本的關(guān)系，各種體裁的教法的使用等等，以便以簡(jiǎn)駕繁，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二，備學(xué)生

所謂備學(xué)生就是要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)；年齡特點(diǎn)；人員組群特點(diǎn)。目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以我們應(yīng)盡量從學(xué)生感興趣的地方入手，引起他們的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三，備語(yǔ)言

語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，更是上好一堂課的工具。只有自如的使用好這一工具，一堂課才能得心應(yīng)手。上課的語(yǔ)言大體包括：口頭語(yǔ)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)和書面語(yǔ)。

口頭語(yǔ)就是運(yùn)用有聲語(yǔ)言通過(guò)口耳進(jìn)行交際的語(yǔ)言形式。教師用口語(yǔ)傳授知識(shí)與學(xué)生交流，既要充分準(zhǔn)備，又帶有現(xiàn)場(chǎng)性。有即興演講的成份。所以我們使用的口頭語(yǔ)應(yīng)力爭(zhēng)做到：清楚、準(zhǔn)確；簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；啟發(fā)、誘導(dǎo)。

清楚、準(zhǔn)確就是清晰、明白，確切無(wú)誤。即把要求該做什么，不該做什么，怎樣做，達(dá)到什么目的，都明白確切地交代清楚，不引起誤會(huì)，不產(chǎn)生歧義。不能疏忽，不能含糊，更不能讓人不知所云。所以我們應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)短的句子，通俗的比喻把復(fù)雜的問(wèn)題說(shuō)清楚，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題引向深入。

簡(jiǎn)潔、生動(dòng)就是簡(jiǎn)而不漏，要而不繁，同時(shí)又盡量能吸引學(xué)生，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化是一門藝術(shù)。這就是人們常說(shuō)的“最好的東西一定是最簡(jiǎn)單的”（當(dāng)然最簡(jiǎn)單的東西不一定是最好的）而把一節(jié)課上的妙趣橫生更應(yīng)是我們始終追求的目標(biāo)。

啟發(fā)、誘導(dǎo)就是能刺激學(xué)生的思維和求知欲，煽動(dòng)誘導(dǎo)他們接受教師的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生開(kāi)拓思路，產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，想象，以利于對(duì)問(wèn)題的理解。從而激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

態(tài)勢(shì)語(yǔ)也稱無(wú)聲的語(yǔ)言。是一種以表情、手勢(shì)、動(dòng)作、眼神來(lái)傳遞的信息。它是有聲語(yǔ)言的輔助和補(bǔ)充，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。所以，親切的眼神，優(yōu)美正規(guī)的手勢(shì)，大方得體的動(dòng)作都是我們所追求的態(tài)勢(shì)語(yǔ)的目標(biāo)。

書面語(yǔ)表現(xiàn)在課堂上應(yīng)該是板書，今天更多的是運(yùn)用在多媒體課件中。所以板書應(yīng)該：形象、直觀，示范性強(qiáng)，便于學(xué)生理解記憶，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生以美 的熏陶。具體要求做到：內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出；科學(xué)準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、線條整齊；條理清晰、布局合理；形式多樣、啟發(fā)思維；書寫規(guī)范流暢。同時(shí)板書還應(yīng)與講解有機(jī)結(jié)合，效果會(huì)更好。比如可以：先寫后講，現(xiàn)講后寫，邊講邊寫綜合運(yùn)用。