第一篇：教學設計——認識自我,走向未來

認識自我，走向未來

一、教學理念

體驗式教學是以體驗為基本特征的一種教學觀和教學形式。它包括兩層意思：第一層，什么是體驗；第二層，什么是體驗式教學。體驗即在實踐中通過親身經歷或親身感受來認知周圍的事物。而體驗式教學是指在教學過程中，教師根據學生的認知特點和規(guī)律，以一定的理論為指導，有目的地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生情感，并對學生進行引導，讓學生親自地去感知、領悟知識，并在實踐中得到證實，從而成為真正自由獨立、情知合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學方式。在體驗式教學的實施過程中，強調發(fā)揮學生的主體性，強調對學生情感的陶冶和升華，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本次課努力體現“體驗式教學”的基本理念，根據學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義。

以學生為學習主體，以教師為教學主導，學生通過親身經歷或已有經驗來認識自我，并理解、感悟、驗證和應用教學內容；教師根據講授的不同內容，設計出不同的體驗情境，引導學生在不同的情景中內化知識、升華情感、積累經驗、提高能力。

二、教學對象

初中二年級學生

三、教學對象分析

對于進入初中二年級的學生，一方面，經過初一一年，他們已經適應了初中的生活，又沒有像初三那樣的中考壓力，在學習上處于一個相當自由無壓的真空階段；而另一方面，他們處于自我發(fā)展的第二飛躍期頂峰，有著強烈的自尊感、成人感，而且還有一定的自我封閉。環(huán)境的自由和強烈的自我意識，但生理和心理又尚未完全成熟，這時往往會導致學生陷入一種迷茫。因此，這時引導學生正確認識自己，樹立正確的奮斗目標十分重要。

四、教學目標

首先讓學生學會正確地認識自我，看清自己的優(yōu)缺點和客觀地評價自己，關注自己存在的意義，然后引導學生根據自己的興趣、愛好，再結合社會的實際，確定自己的奮斗目標。

五、教學重點與難點

重點：怎樣讓學生認識自我

難點：如何讓學生確立自己的奮斗目標

六、教學過程

（地點：課室；

時間：兩節(jié)課，具體各部分的時間可根據現場氣氛調整，例如討論部分）

（一）認識現實自我

用多媒體播放《狐貍與烏鴉》的故事，先讓學生討論該故事揭示了什么道理，最后老師總結：每個人都有自己的才能，但切不可妄自尊大，認清自己十分重要。那么各位同學對自己有多了解呢?然后讓學生細細思考一下，并寫下自我評價。再播放flash——《題西林壁》，讓學生明白旁觀者清。然后讓學生相互交流并評價一下各自的“自我評價”。

（二）構想理想自我

再讓學生從電視劇或故事中找出兩類人，一類是自己非常敬佩的，認為他非常完美，基本沒有缺點的；另一類是自己認為非常失敗的，十分差勁的。并分別找出這兩類人的優(yōu)缺點，并讓學生相互交流。然后讓學生構想自己希望成為什么樣的人，怎樣才能達到自己的目標，并寫下。（在讓學生構想理想自我時，可提示學生可以參照“學習上，我現在??希望??；生活中，我現在??希望??；性格，我現在??希望??；與人交往，我現在??希望??；等等”這樣的格式寫下）

（三）演講交流

根據前一步的記錄，讓學生準備一分鐘自我演講，內容為理想自我與現實自我的比較，是否可以實現，該怎樣實現，現在該怎樣做。自薦形式上臺演講（必要時，點名演講）。

（四）共同分享

演講結束后，讓同學們?yōu)檠葜v的同學和自己鼓掌。然后以《真心英雄》為背景音樂，每位同學寫一句自己對未來的祝福語在小紙條上，然后投在一個紙盒里。接著每個同學從盒里抽出一張并大聲念出。

七、教學評價

本次教學設計，體現了“體驗式教學”，重視情境設計。注意以教師為引導，以學生為學習主體。引導學生踐行自我體驗、積極思考和發(fā)言，認識自己，根據自己興趣探究自我發(fā)展的道路。并倡導學生討論和交流。

第二篇：第三節(jié)自信走向未來教學設計

第三節(jié)自信走向未來

第一課時 回首我的成長故事、努力完善自我

教學目標

1、知識目標：通過回顧初中生活歷程，懂得成長過程中有收獲也有不足，需要不斷地改進和完善。明確自我完善的目標，認識到自我完善是貫穿一生的過程。

2、能力目標：能辯證地看待成長中的收獲與不足，尋找完善自我、挖掘自我潛能的途徑和方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：美好未來的創(chuàng)造，就是不斷追求自我的發(fā)展與完善的過程，我們朝著目標邁進，不斷挖掘自我潛能，為自我與他人的幸福、為人類的發(fā)展而不懈努力拼搏。

教學重點：完善自我的目標，挖掘自我生命的潛能。教學難點：完善自我的目標，挖掘自我生命的潛能。教法學法

合作探究法、舉例分析法、作業(yè)練習法、小結歸納、講授法

教學過程

一、導入新課

用故事開啟學生心理：《一枚戒指》。

二、學習新課

1、回首我的成長故事

⑴回顧過去：完成課本 “我成長中的心靈故事”。

⑵同桌交流：同桌在成長過程中還有哪些不足？開展評價與自我評價。

⑶小組交流：分享“我成長中的心靈故事”。目的：分享體驗，情理交融，共同提高。

小結：每個人充分認識自我，正確對待自己的缺點，才能知錯改錯，從而達到完善自我，超越自我的目的。

2、努力完善自我

⑴名人名言欣賞：（提供完善自我篇）

①青年是寶藏，青年是黃金；寶藏要挖掘，黃金需熔煉。——藏克家

②人人都有驚人的潛力，要相信你自己的力量與青春，要不斷地告訴自己：“萬事全賴在我?！?——紀德

③青年人應當不傷人，應當把各人所得的給予各人，應當避免虛偽和欺騙，應當顯得懇摯悅人，這樣學著去行正直?！涿兰~斯

④孩子們，不要害怕現實，不要向現實低頭，你們來到這個世界，不是為了要服從老朽的東西，而是要創(chuàng)造新的，有理智的、光輝的東西。——高爾基

⑤青年時種下什么，老年時就收獲什么?！撞飞?⑵明確目標：依照課本說說完善自我的目標有哪些？ 完善自我就是要做到身體健康，行為美好，性情通達，富于智慧，幫助他人，奉獻社會，這是完善自我、提升自我的目標。

⑶尋找途徑：①注重身心健康發(fā)展，加強個人修養(yǎng)。②勤奮學習，依靠掌握知識，完善自我。③注重陶冶情操，行為美好。④不過分追求物質享受，注重追求精神高尚。⑤克服自私自利，樂于助人。⑥完善自我要不斷挖掘自我生命的潛力，不滿足于現狀，開拓創(chuàng)新。⑦完善自我，要笑對人生，能正確對待困難和挫折。⑧完善自我，更多地體現在日常生活中，體現在小事中。要從現在做起，從身邊的小事做起。

課后小結

人成長的過程是一個不斷接受挑戰(zhàn)的過程，我們總是在不斷的挑戰(zhàn)中不斷超越，不斷完善自我！讓我們共同揚長避短、振奮精神、明確方向、奮發(fā)圖強、勤學苦干、不斷進步，爭取為自己、為他人、為社會，去創(chuàng)造更高的價值吧！

第二課時 勇于挑戰(zhàn)到底

教學目標

1、知識目標：讓學生懂得成功屬于不斷挑戰(zhàn)的人，目前，我們擁有一個良好的社會環(huán)境和公平競爭的機會。

2、能力目標：能結合實際，設計自己的未來，建立成長新方案。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生增強自信，不斷完善自我的，而完善自我就需要勇于挑戰(zhàn)到底，不斷創(chuàng)造新的成功記錄。

教學重點：設計自己的成長新方案，自信走向未來。教學難點：全面引導學生積極健康人格的形成。教學過程

一、導入新課

一粒種子只有沖破土地才會長成參天大樹；一只蝴蝶只有沖破繭子才能起舞于姹紫嫣紅之中；一塊礦石只有忍耐高溫才能煉成堅硬的鋼鐵。人生活在世界上也是如此，只有挑戰(zhàn)極限，擁有堅韌的心，你才能超越平凡，成就輝煌。在第28屆雅典奧運會上，中國的劉翔以平世界紀錄的成績奪得110米欄的金牌，打破了長期以來被歐美壟斷，被稱為黃種人禁區(qū)的領域。劉翔的一躍，不僅實現了他個人作為一名運動員的追求，更是全中國的驕傲，全亞洲人的驕傲。劉翔挑戰(zhàn)了極限，成就了全亞洲人的輝煌。

每個人都渴望成功，而成功的花環(huán)屬于不斷挑戰(zhàn)的人。我們要學會堅持，勇于挑戰(zhàn)到底。

二、學習新課

1、學生集體討論：課本 “說一說”，你認為人生成功的鑰匙是什么？ 首先，應該明白什么是成功？成功學中對成功的定義是，成功就是達到所設定的目標。不同的人和事，成功的方式和途徑各不相同，開啟人生成功的鑰匙也有很多，如信念、自信、智慧、好習慣、行動、恒心、勤奮、機會、規(guī)劃、團結、合作、愛、快樂、良好的人際關系等。活動時由學生暢所欲言。

2、指導學生完成課本 “我的未來我設計”

﹝參考內容﹞成長的定義是：成長指一個人他所有的教育背景、工作情況，甚至家庭，還有他的生活角色，各種經驗的整合。

鑒于教育的本質就是實現人的完滿發(fā)展，提高人的生命質量，為了抓住人的成長的兩個最重要的成長階段：生長期（0～14歲）和探索期（15～24歲），國家提出了青少年成長設計。

青少年成長設計的內容是個很廣泛的話題，它涉及到人生發(fā)展的方方面面。但歸納起來主要有四個層面：一是學習如何生活：讓自己從一個自然人成為社會人；學會照顧自己的生活，不依賴別人；學會參與社會活動，成為一個有效的公民。二是學習如何學習：要利用學校教育來發(fā)展自己的潛能，增進知識，提高解決問題、創(chuàng)造與批判思考的能力；不但獲得知識，而且獲得開啟知識寶庫的鑰匙，學習自我學習的方法。三是學習如何謀生：不僅要習得一技之長以謀長，更要一專多能，掌握各種現代文明社會生存所必需的技能。四是學習如何愛：愛與被愛是人類生存之必需，要從自知與知人開始，進而愛己、愛人，助己、助人；在自我完善與實現中，促進社會的和諧與發(fā)展，從而締造一個有意義的人生。

3、成功箴言欣賞。學生首先聽錄音：名人給青年人的10個忠告，然后對印象最深的一條談啟發(fā)。

①100次心動不如一次行動

杰克-韋爾奇給青年人的忠告：如果你有一個夢想，或者決定做一件事，那么，就立刻行動起來。如果你只想不做，是不會有所收獲的。要知道，100次心動不如一次行動。

②細節(jié)往往決定成敗

沃倫-巴菲待給青年人的忠告：我們可以看到，那些做事馬虎的青年人是很難有所作為的。青年人應該養(yǎng)成注意細節(jié)的習慣，因為細節(jié)中往往蘊含著機會，細節(jié)往往決定著成敗。

4、讀讀議議：課本 “滿了嗎”。

課后小結

（1）在成長的過程中，我們還有很多方面需要不斷改進和完善。我們要努力珍視自我，積極拓展自我，創(chuàng)造美好的未來（2）努力完善自我。做到身體健康，行為美好，性情通達，富于智慧，在關注自身幸福的同時，積極奉獻時代與社會，為他人的幸福而工作，這是我們完善自我、提升自我的目標。自我完善是一個不斷挖掘自我生命價值的潛能，為自我有他人的幸福、為人類的發(fā)展而努力拼搏的過程。（3）勇于挑戰(zhàn)自我；美好未來的創(chuàng)造，需要我們不斷奮斗、不斷挑戰(zhàn)自我、充實自己，豐富自己。

第三篇：《認識自我》教學設計

《認識自我》

【教學時間】40分鐘 【設計理念】

全面的自我概念對培養(yǎng)青少年的情商而言是相當重要的課題。一個人惟有認清自己、接納自己，發(fā)展出健康的自我概念，他才有能力去認識別人、肯定別人，與他人建立良好的人際關系，建立尊重、互助、欣賞的人我概念。建立自我概念的第一步是回答“我是誰？”的問題。另外，根據埃里克森的心理社會發(fā)展期理論，初中生處于“自我同一性”的矛盾時期。在這個時期，他們被“我是誰”“我在社會上應占什么樣的地位”“我將成為什么樣的人”等這樣的問題困擾著，同時，他們自我意識增加，急切探索自我。因此，引導學生探索自我，更加全面地、多角度地認識自己，逐步形成自我概念很有必要。

【教學目的】

1．知識目標：讓學生了解自我認識不僅僅是自己對自己的認識還有他人對我的認識。2．技能目標：學會使用喬哈里窗這種方法進行自我分析。

3.情感態(tài)度目標：希望學生能夠在以后的生活中從多個角度去認識自我，從而達到發(fā)展自我的目的?！窘虒W重點】

了解正確認識自我的意義與途徑 【教學難點】

了解正確認識自我的意義與途徑 【教學方法】活動法、講授法 【教學工具】多媒體 【教學內容及過程】

一、導入：故事《令人難以置信的自殺》 設計目的：讓學生了解認識自我的重要性。教師：親愛的同學們，今天課前老師想先和大家分享一個故事，《令人難以置信的自殺》在這個自殺事件中隱藏著一個令人難以置信的原因，下面我們就一起來看一看，到底是一個什么樣的故事。（PPT展示故事）

曾經，一位非常幽默爽朗的同學突然死了，死因不明?？辞樾蜗袷亲詺ⅲ珶o論是老師還是同學，都說這樣一位同學是絕不會自殺的，說不定是謀殺。事件驚動了公安局，展開了周密的調查，找到了這個男生藏起來的日記，才知道他因為個矮體胖，經常遭到大家調侃，非常難過和自卑。為了少被嘲笑，他學會了自嘲，經常是同學們還沒有提到他的胖，他就搶先發(fā)話，拿自己的缺點調侃開涮，大家都以為他很想得開，也樂得打趣，他就成了大伙的開心果。他在日記里寫到：我之所以把自己的傷疤揭開，就是乞求大家不要再拿我逗樂了。我自己都把自己貶成了這樣，你們就不要說了！但是，大家還是不放過我，把快樂建筑在我的痛苦之上。看來要最終擺脫這痛苦，我只有結束自己的生命了…… 提問：

1、為什么同學和老師不相信他是自殺？ 學生：同學老師都覺得他是個很樂觀開朗的人

2、他為什么要自殺？如果他知道同學、老師眼中的自己是一個什么樣的人他還會選擇自殺嗎？

學生：因為他覺得別人調侃他是在侮辱他，實際上同學們只是和他開玩笑，鬧著玩把他當成開心果。但是他不知道同學們是這樣想他的。如果他知道的話他不會選擇自殺

教師小結：看來這位學生之所以會自殺，主要原因在于他沒有真正的了解到同學和老師眼中是怎樣看待自己的，也就是說他的死是由于對自己客觀自我認識不夠，所以說對自己有一個較為深刻的自我認識對我們每一個人來說都是很重要的，今天這節(jié)課，讓我們一起來認識自我！

提問：你們平時是通過哪些方法認識自己的呢？

一、認識自我的途徑

學生活動一：按照老師指令將自己眼中的我寫在書上指定的區(qū)域內。然后踴躍舉手和老師同學進行分享。

師問：通過活動一，大家在對自我的認識過程中寫道：我是一個個子高挑、雙眼皮…..這是通過什么途徑來認識自我的呢？（生答：生理、心理、社會等方面）

（課件展示認識自我的第一二個途徑）

學生活動二：請同學們前后4人一小組，互換書本（紙張），在指定的區(qū)域內如實寫出你對他人的客觀評價。然后在全班分享。

師問：活動二又體現了認識自我的哪種途徑呢？（生答：他人評價）

（課件展示認識自己的第三個途徑）

師問：不同的人對我們會有不同的評價，那么我們該如何對待他人對我們的評價呢？接下來請同學們帶著這個問題認真聆聽《父子倆牽驢進城》的故事。.師小結：通過以上的活動我們了解了正確認識自我的途徑，他們分別是：通過生理、心理、社會等來認識自己；通過自我評價和他人評價來認識自己（學生復述）

過渡：當我們通過這些途徑對自己有了相對全面、正確的認識，這些認識便會對我們產生幫助，接下來，我們一起來解決這節(jié)課的第二個問題：正確認識自己的意義。

二、正確認識自己的意義

1、正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。

課件展示“我”的性格特征

2、正確認識自己，可以促進與他人的交往。

課件展示課本第27頁探究與分享的案例，請同學們認真閱讀，并通過回答課后的問題概括出正確認識自己的第二個意義。

三、教師課堂小結：認識自我是一個長期過程，大家要保持耐心，不要著急，相信隨著大家年齡和閱歷的成長，我們一定會對自己有一個全面的認識。那么，通過本節(jié)課，你學到了哪些內容？收獲了哪些感悟？

第四篇：認識自我-教學設計

《職業(yè)生涯規(guī)劃》——認識自我教學設計

一、教學目標

1、知識目標

了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價值觀與職業(yè)價值觀的內涵；明白興趣、性格、能力、價值觀對未來生活和職業(yè)的影響。

2、能力目標

運用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價值觀；能結合專業(yè)特點制定提升和樹立興趣、性格、能力和價值觀的行動方案；培養(yǎng)學生能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我，評價自我的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀；能夠全面、客觀的認識自己。

二、教學重/難點

1、教學重點：從性格、興趣、能力、價值觀等角度以及現實條件等方面進行自我認識。

2、教學難點：學會分析自己性格，興趣、能力、價值觀的方法；培養(yǎng)并完善自己的職業(yè)興趣、性格、能力及樹立正確的職業(yè)價值觀。

三、教學方法

1、情境創(chuàng)設法：利用案例、小故事導入新課，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。

2、游戲導入法：以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學生的綜合素質，發(fā)揮學生的主體作用。

3、小組合作法：運用集體力量，探究教學重難點，增強學生合作探究意識和集體感。

4、問題啟發(fā)法：教師要尊重學生的主體地位，但也要發(fā)揮自己的主導作用，在一些學生難以理解的時候，教師可以利用問題模式積極引導學生進行思考。

四、學情分析

16-17歲的中職學生，從所處的年齡來分析，這個時候他們正是在青春期的尾巴上，他們有時也會思考“我是誰”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長

帥/長美一點”“我將來要做什么”等等，這些都屬于對自我認識的思考，雖然他們的有些想法，在我們看來比較天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利用好學生對自我認識的好奇心，積極引導學生客觀、全面、正確的認識自我。

同時，由于少部分學生所處的客觀環(huán)境和之前的經歷，他們身上流露出了對未來的迷茫和對自我的迷失情緒，這樣會對他們的自我認識造成一定的消極影響。作為老師，我有義務和責任通過課堂教學，引導學生正確的認識自己并接納自己。

五、課時安排 4課時

六、教學過程 第一課時

（一））課堂導入——我眼中的我

1、現場完成“10個我是誰”的思維導圖。

2、隨機點幾名學生在全班分享自己的思維導圖。

（二）新知講解——認識自我

1、興趣——“發(fā)動機”

（1）利用游戲導入，布置任務“我的島嶼計劃”。每個島嶼代表一種興趣類型。

（2）選擇相同的同學分為一組，分別選派一名代表分享自己的興趣特點。（3）利用霍蘭德職業(yè)興趣測評量表對學生進行測評，進一步確定自己的職業(yè)興趣。

（4）小組討論，探究培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑，將感性認識上升到理論高度。第二課時

2、性格——“穩(wěn)壓器’

（1）從李逵、燕青、林沖、林黛玉四個典型人物的分析導入該知識，引發(fā)學生思考。

（2）現場進行MBTI性格性格量表測評，讓學生清楚自己的性格特征，看清自己的性格與職業(yè)的相符程度，看清薄弱項目。

（3）小組合作，根據自己所學專業(yè)，教師指導學生擬定塑造性格計劃，建立互幫互監(jiān)小組，增強學生團結合作意識，增進學生間友誼。

第三課時

3、能力——“持續(xù)的燃料”

（1）導入游戲“夸夸我自己”，請學生在3分鐘內在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的能力。該游戲引導學生看到自己和別人的閃光點，增強學生的自尊感和自強感。

（2）小組活動，參考《專業(yè)知識技能詞匯表》，并列出你所掌握的至少五樣重要的專業(yè)知識技能，每人輪流說出一樣自己具備而別人還沒有說過的專業(yè)知識技能。

第四課時

4、價值觀——“方向盤”

（1）將社會主義核心價值觀公民層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”和電子商務專業(yè)從業(yè)人員核心職業(yè)素養(yǎng)進行比較分析，使學生對本專業(yè)的正確職業(yè)價值觀有初步的了解。

（2）分組開展游戲“價值觀拍賣”。把一生全部的時間、精力和財富折合成1000萬美元，競標22件標的物。通過游戲，讓學生對自己的職業(yè)價值觀有更清晰的認識。

（3）分享“漁夫與商人”、“舞蹈演員的選擇”兩個小故事。學生聽完故事后開展課堂討論，探討哪些是正確的價值取向，增強學生的社會責任意識，樹立正確的價值觀，突破重難點。

（三）總結評價——確定自我

首先教師使用“學習通”小組討論功能，組建以班級為單位的小群組，生成了小組二維碼，學生們通過掃碼進組，同時教師發(fā)布小組任務“通過對自我興趣、性格、能力、職業(yè)價值觀的探索，你對自己有了更全面、客觀的認識，請結合本章節(jié)所學知識修改完善“自我認識報告書”的小論文。”

七、教學反思

1、收獲

運用測評量表，能使學生客觀地認識自己；游戲互動過程較為多樣，能夠比較大地調動學生學習積極性；借助案例和小故事，能引起學生共鳴，達到教學目的。

2、存在問題

教學內容信息量大、知識面廣且比較晦澀難懂，難以引起所有學生興趣；學生參與度不夠，對部分學生的關注度欠缺。

3、采取措施

增強師生互動合作力度，使學生從被動學習為主動學習；賞識教育，學會發(fā)現學生的閃光點；豐富教學內容和方式，激發(fā)學生學習積極性

我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：《認識自我,走向成功》說課稿

《認識自我，走向成功》說課稿

一、教材分析：

1.教材所處的地位：

初中階段是自我意識發(fā)展的重要時期，而自我認識又是自我意識中的重要的一部分，因此在初中階段學會正確的認識和評價自己，在頭腦中形成一個清晰的自我形象，對一個人的成長來說十分重要。

2.教學內容：

《認識自我，走向成功》 3.教學目的：

1了解自我認識的含義?！?.能夠初步客觀的認識自我，形成一個清晰完善的自我形象?！?.學習自我認識的具體要求與途徑?！?.教材的重點、難點和關鍵：

本節(jié)課的重點是引導學生對自己有一個明確清晰的認識，難點是讓學生通過心理層面來認識自我。需要引導學生綜合考慮自己的生理因素、社會因素、心理因素，同時要兼顧對自己認識時的要點：認識自己要與實際相結合、全面認識自己、要以發(fā)展的眼光看待自己，最終能夠給自己一個清晰明確的定位，以便與學生有更好的發(fā)展。

二、教學方法：

1.直觀演示法。先通過一些圖片吸引學生的興趣，引導學生走進課堂，開始學習“認識自我”相關的內容。

2.老師講述法。告訴學生自我認識的概念和具體方法。

3.案例分析法。通過一些案例進行分析，告訴學生在進行自我認識時需要注意的問題。

三、學法指導：

本節(jié)課倡導的是互動、探究式的學習方法，讓學生在問題思考與討論中自覺學習掌握相關的知識和內容，并通過案例分析加深學生的印象，使教學內容能夠指導學生實踐，使學生達到學以致用的最終目的。這樣，不僅傳授了知識，而且對學生培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣起了非常重要的指導和促進作用。

四、教學程序：

1.讓學生看圖片，詢問學生在圖片上看到的內容是什么？引導學生說出“認識自我”這個主題。通過看圖片的形式導入課堂，能夠引起學生的學習興趣，對后面的學習有一個鋪墊的作用。

2.提出課程主題“認識自我，走向成功”，同時詢問學生對認識自我的理解是什么？提出主題之后，讓同學們思考和發(fā)言，能夠充分調動學生的主動性，讓他們積極參與到課堂中來，同時能夠調動學生對于課堂相關問題的思考。

3.結合學生已有的對“認識自我”的理解，讓學生學習“認識自我”的全面含義。

4.將“認識自我”的方法應用于自身。首先讓學生在“鄧超”身上應用之前學過的“認識自我”的含義，然后遷移應用到自己身上。插入“鄧超“的圖片并讓同學們用以學過的知識來造句，一是為了加深同學們對之前講解的概念的清晰理解，二是能夠調動學生的積極性，使課堂氣氛良好。之后讓同學們將造句應用于自身，能夠更進一步的提高學生對”自我認識“的理解。

5.重點講述“認識自我”中的第三點---從心理層面認識自我，讓學生逐條理解，并以自己為例造句。重點講述這一部分，能夠使學生更深層次的理解“認識自我”，使學生能夠對自己有一個清晰明確的定位。

6.學習完成“認識自我”的方法之后，讓學生通過案例得知“認識自我”時要注意的內容。案例分析貼近學生的實際生活，更容易學生去理解，同時讓學生從案例中分析出一個道理，是他們的記憶更深刻。

7.總和前面所講的認識自我的方法與注意內容，讓學生對自己做一個綜合的評價。讓學生學有所用，鞏固今天所學的知識，給自己一個清晰的定位。

8.最終告訴學生在認識自我的時候可以參考的一些途徑。

五、板書：

首先將本節(jié)課的主題“認識自我，走向成功”寫在黑板的正中央，然后在講課的過程中，將本節(jié)課講的主要內容的提綱按順序依次羅列在黑板上。第一點是自我認識的概念與自我認識的方法，第二點是自我認識時應注意的方面，第三點是自我認識的途徑。