第一篇：《認(rèn)識(shí)自我的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)自我的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并能把自己的潛能應(yīng)用起來。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

小游戲：挑戰(zhàn)記憶力

操作建議：教師提前準(zhǔn)備幾組5-20位的數(shù)字組合，規(guī)定時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的記憶力?？凑l記得最快、最多。

師：人的記憶能達(dá)到什么樣的程度？我們的大腦真有過目不忘的能力嗎？如果有，為什么我們絕大多數(shù)人生活在遺忘的空間中呢？現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明人腦的遺忘是一種病態(tài)現(xiàn)象。主要的內(nèi)在因素追根溯源，其實(shí)也是人腦中的潛意識(shí)作怪。而這類使人忘記的潛意識(shí)必定包含有“我不記得了” “我忘記了”“記不起來了”等等的意念存在。如果一個(gè)人將其腦中阻礙記憶的潛意識(shí)清除，那么他的記憶就能達(dá)到一個(gè)高水平——過目不忘的照相機(jī)般的記憶。

潛能是怎么回事？你相信人真有這么大的潛能嗎？如何認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自己的潛能呢？這就是我們今天要講的內(nèi)容。

板書：認(rèn)識(shí)自我的潛能

【講授新課】

（一）認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書）

故事例證1：

一位名叫史蒂文的美國(guó)人，靠輪椅代步已二十年，他因?yàn)樵谠侥洗蛘虝r(shí)被流彈打傷了背部的下半截，經(jīng)過治療后他雖然康復(fù)，卻沒法行走了。

他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結(jié)，有時(shí)就借酒消愁。有一天，他從酒館出來，碰上三個(gè)劫匪，動(dòng)手搶他的錢包，他拼命吶喊拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著火，史蒂文忘記了自己的雙腿不能行走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，史蒂文說：“如果當(dāng)時(shí)我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘了一切，一躍而起，拼命逃走。以致停下腳步，才發(fā)現(xiàn)自己會(huì)走動(dòng)?！焙髞硎返傥脑诩~約找了一份工作，他身體健康，與正常人一樣行走。

故事例證2：

一位農(nóng)夫的14歲的兒子正在開著一輛客貨兩用車，突然間，汽車翻到水溝里去了。農(nóng)夫大為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。他看到他的兒子被壓在車子下面，只有頭的一部分露出水面。他趕緊跳進(jìn)水溝，把雙手伸到車下，把車子抬了起來，讓另一位跑來援助的工人把那失去知覺的孩子從下面拽出來。

當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來了，給孩子檢查一遍，只有一點(diǎn)皮肉傷，其他毫無損傷。這個(gè)時(shí)候，農(nóng)夫卻開始覺得奇怪起來了，剛才怎么把車子抬起來的呢？由于好奇他就再試了一下，結(jié)果根本就動(dòng)不了那輛車子。

師：由此可見，一個(gè)人通常都存在著極大的潛能。據(jù)專家認(rèn)定，潛意識(shí)的力量是有意識(shí)力量的三萬倍。有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能，一點(diǎn)也不夸張地說，人就可以輕易學(xué)會(huì)40種語言、背誦整本百科全書，拿12個(gè)博士學(xué)位。

（二）發(fā)掘自己的潛能（板書）

師：那么，如何發(fā)掘自己的潛能呢？我們不妨從他人的做法中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。

舉例1：

俄國(guó)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基在排一場(chǎng)話劇時(shí)，女主角因故不能參加演出，出于無奈，他只好讓他的大姐擔(dān)任這個(gè)角色；可他大姐從未演過主角，自己也缺乏信心，所以排演時(shí)演得很糟，這使斯坦尼斯拉夫斯基非常不滿，他很生氣地說：“這個(gè)戲是全戲的關(guān)鍵，如果女主角仍然演得這樣差勁，整個(gè)戲就不能再往下排了！”這時(shí)全場(chǎng)寂然，屈辱的大姐久久沒有說話，突然她抬起頭來堅(jiān)定地說：“排練！”一掃過去的自卑、差澀、拘謹(jǐn)，演得非常自信、真實(shí)。斯坦尼期拉夫斯基高興地說：“從今天以后，我們有了一個(gè)新的大藝術(shù)家?！?/p>

思考：為什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能夠展現(xiàn)出與自己平時(shí)完全不同的一面？

小結(jié)：人們常常埋怨社會(huì)埋沒人才，其實(shí)，由于缺乏信心和勇氣、自卑、懶惰、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，自我埋沒的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍的。如果我們能多給自己一點(diǎn)刺激，多給自己一些積極的暗示，多一點(diǎn)信心、勇氣、干勁，多一分膽略和毅力，就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來，創(chuàng)造出連自己也吃驚的成功來。

1、經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。

舉例2：

美國(guó)的笛福森，45歲以前一直是一個(gè)默默無聞的銀行小職員。周圍的人都認(rèn)為他是一個(gè)毫無創(chuàng)造才能的庸人，連他自己也看不起自己。然而，在他45歲生日那天，他讀報(bào)時(shí)受到報(bào)上登載故事的刺激，遂立下大志，決心成為大企業(yè)家，從此，他前后判若兩人，以前所未有的自信和頑強(qiáng)毅力，破除無所作為的思想，潛心研究企業(yè)管理，終于成為一個(gè)頗有名望的大企業(yè)家。

思考：為什么笛福森能取得成功？

小結(jié)：如果不是報(bào)上刊載的故事的刺激，如果沒有樹立自我新形象的目標(biāo)，笛福森也不可能成為一個(gè)大企業(yè)家。

任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是開發(fā)了人的無窮無盡的潛能。只要你抱著積極的心態(tài)去開發(fā)你的潛能，你就會(huì)有用不完的能量，你的能力就會(huì)越用越強(qiáng)。相反，如果你抱著消極心態(tài)，不去開發(fā)自己的潛能，那么只有嘆息命運(yùn)不公，并且越來越無能！

2、在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”的形象，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。

過渡：并非大多數(shù)人命中注定不能夠成功，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人，都能成就一翻驚天動(dòng)地的偉業(yè)。都可以成為一個(gè)新世紀(jì)的領(lǐng)航者。但同時(shí)我們要知道：

3、只有實(shí)踐才能激發(fā)潛能。

師：請(qǐng)你養(yǎng)成習(xí)慣，先從小事上練習(xí)：“現(xiàn)在就去做”，這樣你很快便會(huì)養(yǎng)成一種強(qiáng)而有力的習(xí)慣，在緊要關(guān)頭或有機(jī)會(huì)時(shí)便會(huì)立刻掌握。

【結(jié)束新課】

學(xué)生談感受。

教師寄語：相信自己，身上有無窮無盡的能量等待著你去開發(fā)，將潛能轉(zhuǎn)化為能力，成功一定屬于你！

背景樂響起：《相信自己》

第二篇：《認(rèn)識(shí)自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)自我》

【教學(xué)時(shí)間】40分鐘 【設(shè)計(jì)理念】

全面的自我概念對(duì)培養(yǎng)青少年的情商而言是相當(dāng)重要的課題。一個(gè)人惟有認(rèn)清自己、接納自己，發(fā)展出健康的自我概念，他才有能力去認(rèn)識(shí)別人、肯定別人，與他人建立良好的人際關(guān)系，建立尊重、互助、欣賞的人我概念。建立自我概念的第一步是回答“我是誰？”的問題。另外，根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展期理論，初中生處于“自我同一性”的矛盾時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們被“我是誰”“我在社會(huì)上應(yīng)占什么樣的地位”“我將成為什么樣的人”等這樣的問題困擾著，同時(shí)，他們自我意識(shí)增加，急切探索自我。因此，引導(dǎo)學(xué)生探索自我，更加全面地、多角度地認(rèn)識(shí)自己，逐步形成自我概念很有必要。

【教學(xué)目的】

1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解自我認(rèn)識(shí)不僅僅是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還有他人對(duì)我的認(rèn)識(shí)。2．技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用喬哈里窗這種方法進(jìn)行自我分析。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：希望學(xué)生能夠在以后的生活中從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)自我，從而達(dá)到發(fā)展自我的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解正確認(rèn)識(shí)自我的意義與途徑 【教學(xué)難點(diǎn)】

了解正確認(rèn)識(shí)自我的意義與途徑 【教學(xué)方法】活動(dòng)法、講授法 【教學(xué)工具】多媒體 【教學(xué)內(nèi)容及過程】

一、導(dǎo)入：故事《令人難以置信的自殺》 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自我的重要性。教師：親愛的同學(xué)們，今天課前老師想先和大家分享一個(gè)故事，《令人難以置信的自殺》在這個(gè)自殺事件中隱藏著一個(gè)令人難以置信的原因，下面我們就一起來看一看，到底是一個(gè)什么樣的故事。（PPT展示故事）

曾經(jīng)，一位非常幽默爽朗的同學(xué)突然死了，死因不明?？辞樾蜗袷亲詺ⅲ珶o論是老師還是同學(xué)，都說這樣一位同學(xué)是絕不會(huì)自殺的，說不定是謀殺。事件驚動(dòng)了公安局，展開了周密的調(diào)查，找到了這個(gè)男生藏起來的日記，才知道他因?yàn)閭€(gè)矮體胖，經(jīng)常遭到大家調(diào)侃，非常難過和自卑。為了少被嘲笑，他學(xué)會(huì)了自嘲，經(jīng)常是同學(xué)們還沒有提到他的胖，他就搶先發(fā)話，拿自己的缺點(diǎn)調(diào)侃開涮，大家都以為他很想得開，也樂得打趣，他就成了大伙的開心果。他在日記里寫到：我之所以把自己的傷疤揭開，就是乞求大家不要再拿我逗樂了。我自己都把自己貶成了這樣，你們就不要說了！但是，大家還是不放過我，把快樂建筑在我的痛苦之上?？磥硪罱K擺脫這痛苦，我只有結(jié)束自己的生命了…… 提問：

1、為什么同學(xué)和老師不相信他是自殺？ 學(xué)生：同學(xué)老師都覺得他是個(gè)很樂觀開朗的人

2、他為什么要自殺？如果他知道同學(xué)、老師眼中的自己是一個(gè)什么樣的人他還會(huì)選擇自殺嗎？

學(xué)生：因?yàn)樗X得別人調(diào)侃他是在侮辱他，實(shí)際上同學(xué)們只是和他開玩笑，鬧著玩把他當(dāng)成開心果。但是他不知道同學(xué)們是這樣想他的。如果他知道的話他不會(huì)選擇自殺

教師小結(jié)：看來這位學(xué)生之所以會(huì)自殺，主要原因在于他沒有真正的了解到同學(xué)和老師眼中是怎樣看待自己的，也就是說他的死是由于對(duì)自己客觀自我認(rèn)識(shí)不夠，所以說對(duì)自己有一個(gè)較為深刻的自我認(rèn)識(shí)對(duì)我們每一個(gè)人來說都是很重要的，今天這節(jié)課，讓我們一起來認(rèn)識(shí)自我！

提問：你們平時(shí)是通過哪些方法認(rèn)識(shí)自己的呢？

一、認(rèn)識(shí)自我的途徑

學(xué)生活動(dòng)一：按照老師指令將自己眼中的我寫在書上指定的區(qū)域內(nèi)。然后踴躍舉手和老師同學(xué)進(jìn)行分享。

師問：通過活動(dòng)一，大家在對(duì)自我的認(rèn)識(shí)過程中寫道：我是一個(gè)個(gè)子高挑、雙眼皮…..這是通過什么途徑來認(rèn)識(shí)自我的呢？（生答：生理、心理、社會(huì)等方面）

（課件展示認(rèn)識(shí)自我的第一二個(gè)途徑）

學(xué)生活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們前后4人一小組，互換書本（紙張），在指定的區(qū)域內(nèi)如實(shí)寫出你對(duì)他人的客觀評(píng)價(jià)。然后在全班分享。

師問：活動(dòng)二又體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自我的哪種途徑呢？（生答：他人評(píng)價(jià)）

（課件展示認(rèn)識(shí)自己的第三個(gè)途徑）

師問：不同的人對(duì)我們會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，那么我們?cè)撊绾螌?duì)待他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真聆聽《父子倆牽驢進(jìn)城》的故事。.師小結(jié)：通過以上的活動(dòng)我們了解了正確認(rèn)識(shí)自我的途徑，他們分別是：通過生理、心理、社會(huì)等來認(rèn)識(shí)自己；通過自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己（學(xué)生復(fù)述）

過渡：當(dāng)我們通過這些途徑對(duì)自己有了相對(duì)全面、正確的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)便會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生幫助，接下來，我們一起來解決這節(jié)課的第二個(gè)問題：正確認(rèn)識(shí)自己的意義。

二、正確認(rèn)識(shí)自己的意義

1、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。

課件展示“我”的性格特征

2、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。

課件展示課本第27頁探究與分享的案例，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并通過回答課后的問題概括出正確認(rèn)識(shí)自己的第二個(gè)意義。

三、教師課堂小結(jié)：認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)長(zhǎng)期過程，大家要保持耐心，不要著急，相信隨著大家年齡和閱歷的成長(zhǎng)，我們一定會(huì)對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。那么，通過本節(jié)課，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？收獲了哪些感悟？

第三篇：認(rèn)識(shí)自我-教學(xué)設(shè)計(jì)

《職業(yè)生涯規(guī)劃》——認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵；明白興趣、性格、能力、價(jià)值觀對(duì)未來生活和職業(yè)的影響。

2、能力目標(biāo)

運(yùn)用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價(jià)值觀；能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定提升和樹立興趣、性格、能力和價(jià)值觀的行動(dòng)方案；培養(yǎng)學(xué)生能用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀；能夠全面、客觀的認(rèn)識(shí)自己。

二、教學(xué)重/難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：從性格、興趣、能力、價(jià)值觀等角度以及現(xiàn)實(shí)條件等方面進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析自己性格，興趣、能力、價(jià)值觀的方法；培養(yǎng)并完善自己的職業(yè)興趣、性格、能力及樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

三、教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法：利用案例、小故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、游戲?qū)敕ǎ阂詫W(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、小組合作法：運(yùn)用集體力量，探究教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生合作探究意識(shí)和集體感。

4、問題啟發(fā)法：教師要尊重學(xué)生的主體地位，但也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在一些學(xué)生難以理解的時(shí)候，教師可以利用問題模式積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

四、學(xué)情分析

16-17歲的中職學(xué)生，從所處的年齡來分析，這個(gè)時(shí)候他們正是在青春期的尾巴上，他們有時(shí)也會(huì)思考“我是誰”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長(zhǎng)

帥/長(zhǎng)美一點(diǎn)”“我將來要做什么”等等，這些都屬于對(duì)自我認(rèn)識(shí)的思考，雖然他們的有些想法，在我們看來比較天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利用好學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、正確的認(rèn)識(shí)自我。

同時(shí)，由于少部分學(xué)生所處的客觀環(huán)境和之前的經(jīng)歷，他們身上流露出了對(duì)未來的迷茫和對(duì)自我的迷失情緒，這樣會(huì)對(duì)他們的自我認(rèn)識(shí)造成一定的消極影響。作為老師，我有義務(wù)和責(zé)任通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己并接納自己。

五、課時(shí)安排 4課時(shí)

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一））課堂導(dǎo)入——我眼中的我

1、現(xiàn)場(chǎng)完成“10個(gè)我是誰”的思維導(dǎo)圖。

2、隨機(jī)點(diǎn)幾名學(xué)生在全班分享自己的思維導(dǎo)圖。

（二）新知講解——認(rèn)識(shí)自我

1、興趣——“發(fā)動(dòng)機(jī)”

（1）利用游戲?qū)耄贾萌蝿?wù)“我的島嶼計(jì)劃”。每個(gè)島嶼代表一種興趣類型。

（2）選擇相同的同學(xué)分為一組，分別選派一名代表分享自己的興趣特點(diǎn)。（3）利用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，進(jìn)一步確定自己的職業(yè)興趣。

（4）小組討論，探究培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度。第二課時(shí)

2、性格——“穩(wěn)壓器’

（1）從李逵、燕青、林沖、林黛玉四個(gè)典型人物的分析導(dǎo)入該知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考。

（2）現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行MBTI性格性格量表測(cè)評(píng)，讓學(xué)生清楚自己的性格特征，看清自己的性格與職業(yè)的相符程度，看清薄弱項(xiàng)目。

（3）小組合作，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生擬定塑造性格計(jì)劃，建立互幫互監(jiān)小組，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生間友誼。

第三課時(shí)

3、能力——“持續(xù)的燃料”

（1）導(dǎo)入游戲“夸夸我自己”，請(qǐng)學(xué)生在3分鐘內(nèi)在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的能力。該游戲引導(dǎo)學(xué)生看到自己和別人的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊感和自強(qiáng)感。

（2）小組活動(dòng)，參考《專業(yè)知識(shí)技能詞匯表》，并列出你所掌握的至少五樣重要的專業(yè)知識(shí)技能，每人輪流說出一樣自己具備而別人還沒有說過的專業(yè)知識(shí)技能。

第四課時(shí)

4、價(jià)值觀——“方向盤”

（1）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”和電子商務(wù)專業(yè)從業(yè)人員核心職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行比較分析，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的正確職業(yè)價(jià)值觀有初步的了解。

（2）分組開展游戲“價(jià)值觀拍賣”。把一生全部的時(shí)間、精力和財(cái)富折合成1000萬美元，競(jìng)標(biāo)22件標(biāo)的物。通過游戲，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值觀有更清晰的認(rèn)識(shí)。

（3）分享“漁夫與商人”、“舞蹈演員的選擇”兩個(gè)小故事。學(xué)生聽完故事后開展課堂討論，探討哪些是正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，突破重難點(diǎn)。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)——確定自我

首先教師使用“學(xué)習(xí)通”小組討論功能，組建以班級(jí)為單位的小群組，生成了小組二維碼，學(xué)生們通過掃碼進(jìn)組，同時(shí)教師發(fā)布小組任務(wù)“通過對(duì)自我興趣、性格、能力、職業(yè)價(jià)值觀的探索，你對(duì)自己有了更全面、客觀的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合本章節(jié)所學(xué)知識(shí)修改完善“自我認(rèn)識(shí)報(bào)告書”的小論文?！?/p>

七、教學(xué)反思

1、收獲

運(yùn)用測(cè)評(píng)量表，能使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己；游戲互動(dòng)過程較為多樣，能夠比較大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；借助案例和小故事，能引起學(xué)生共鳴，達(dá)到教學(xué)目的。

2、存在問題

教學(xué)內(nèi)容信息量大、知識(shí)面廣且比較晦澀難懂，難以引起所有學(xué)生興趣；學(xué)生參與度不夠，對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注度欠缺。

3、采取措施

增強(qiáng)師生互動(dòng)合作力度，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：新自我新認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《新自我，新認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．課程目標(biāo)：

（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容使自己對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：知道認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性和必要性；學(xué)習(xí)、掌握正確認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑。

2．應(yīng)用能力：從了解他人對(duì)自己的態(tài)度，比較自己和他人的行為，比較自己的“昨天”和“今天”等方面，來正確認(rèn)識(shí)自己。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)自己的方法和途徑。

教學(xué)難點(diǎn)：用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)自己。

二．教學(xué)方式：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。可見，新課程要求以學(xué)生的“學(xué)”為中心，通過多種形式的自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，有聽、有說、有議。比較適于目前新課程 1

課堂教學(xué)的模式是“探究合作學(xué)習(xí)”，因此本節(jié)課的教學(xué)的方式是：學(xué)生之間探究合作學(xué)習(xí)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)、啟、評(píng)。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：對(duì)全班學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，特別是了解幾位個(gè)性鮮明的學(xué)生的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。制作多媒體課件，課件內(nèi)容中，一是課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；二是課外材料，如一些小故事等。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：①查找資料，說明世界上沒有完美的人。②說一說，小學(xué)的你是怎樣的，中學(xué)的你發(fā)生了哪些變化？展望未來的你又會(huì)是怎樣的？③講一講你的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么；你是怎樣知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的？

四．教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課；講授新課；知識(shí)再現(xiàn)；實(shí)踐演練。

五．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：通過青蛙比大的故事引入課題。

（二）講授新課：

1．世界上沒有完美的人。課本上喬丹的例子和老子的名言說明，“金無足赤，人無完人”。

2．正確認(rèn)識(shí)自己的必要性和重要性。（板書）（1）學(xué)生閱讀課文第35頁的“讀一讀”。（2）討論：李小雙對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)對(duì)他的事業(yè)有何作用？你正確認(rèn)識(shí)了自己了嗎？（3）正反對(duì)比：正確認(rèn)識(shí)自己和沒有正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)人的不同影響。（舉例說明）

3．正確評(píng)價(jià)自己的方法。

（1）展現(xiàn)孔 雀 和 朱 娜和橄欖樹和無花果的例子及問題先讓學(xué)生回答后總結(jié)：一個(gè)人不能只看到自己的優(yōu)點(diǎn)或自己的缺點(diǎn)，而應(yīng)該全面地評(píng)價(jià)自己。再讓學(xué)生對(duì)照自己進(jìn)行認(rèn)識(shí)。（想一想：自己有沒有片面地看待自己？如果有，對(duì)你造成哪些危害？你身邊有哪些人犯了這一錯(cuò)誤？）投影：《羊與長(zhǎng)頸鹿》的漫畫。讓學(xué)生在視覺感官上再次體會(huì)到要全面地看待自己。

（2）說一說，“小學(xué)”、“中學(xué)”、“以后”的你們是怎樣的一個(gè)人。教師啟發(fā)：從中可以看到隨著時(shí)間的推移，他們都發(fā)生了變化，這說明了應(yīng)用什么觀點(diǎn)看待自己？學(xué)生回答：應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)。判斷‘三歲看大，七歲看老’的觀點(diǎn)。講訴《傷仲永》的故事，教育學(xué)生不能驕傲自滿而應(yīng)奮發(fā)前進(jìn)。

4．正確評(píng)價(jià)自己的途徑。閱讀課本內(nèi)容尋找認(rèn)識(shí)自己的途徑有哪幾種？學(xué)生討論后，教師總結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)要善于觀察自己，在與他人的比較中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真虛心地聽取他人的評(píng)價(jià)。

(三)說一說：(出示本課知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行小結(jié))。新

自

我人貴有自知之明,新

認(rèn)

識(shí)描繪清晰完整的我正確評(píng)價(jià)自己的方法： 正確評(píng)價(jià)自己的途徑： 正確認(rèn)識(shí)自己的重要性： 人無完人

（四）實(shí)踐演練：（對(duì)所學(xué)知識(shí)能學(xué)有所用）

第五篇：新自我 新認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

新自我 新認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

一1.6 了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完整的自我形象。

（二）能力：初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。

（三）知識(shí)：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，掌握認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法和途徑。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課時(shí)所要解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，以良好的狀態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。

新的學(xué)習(xí)生活、新的起點(diǎn)、新的目標(biāo)，要求學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)自己是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。剛進(jìn)入初一的學(xué)生，雖然在生理、心理等方面開始發(fā)生一些新的變化，但受年齡、閱歷、知識(shí)等方面的制約，他們看問題的視角較為單一，方式較為簡(jiǎn)單，往往不能用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。他們既不能辯證地看待他人，也不能辯證地看待自己，沒有形成較為完整的自我形象。這種狀況會(huì)影響正確地自我評(píng)價(jià)，影響有效地自我調(diào)適，影響自我完善和發(fā)展。因此，必須讓學(xué)生了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。1

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自己的重要性和必要性，學(xué)習(xí)、掌握正確認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑，從而在新的環(huán)境中找到正確、合適的自我定位，以更快適應(yīng)新的環(huán)境。共設(shè)兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，“人貴有自知之明”，主要講述為什么要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。包括兩個(gè)方面內(nèi)容，一是“金無足赤，人無完人”。二是正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性和必要性。第二個(gè)層次“描繪清晰完整的‘我’”，主要講述怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，即認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法和途徑。

“描繪清晰完整的我”，即正確評(píng)價(jià)自己的方法和途徑，是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，掌握有效的方法和途徑，是正確評(píng)價(jià)自己的必不可少的的重要條件。許多學(xué)生不能正確看待自己，往往是不得要領(lǐng)，不得其法，要么以偏概全，要么靜止看問題。作為剛升入初中的學(xué)生，掌握正確評(píng)價(jià)自己的基本方法和途徑，就顯得尤為重要。

“人貴有自知之明”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)橹挥忻鞔_了正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性和必要性，解決認(rèn)識(shí)問題，才能導(dǎo)之以行。而對(duì)學(xué)生而言，解決這一問題有一定的難度。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入 初步感悟

我們先走進(jìn)“百家講壇”猜一個(gè)謎語，請(qǐng)看視頻

《斯芬克斯之謎》

有這樣一個(gè)傳說，傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守候在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當(dāng)時(shí)的拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”

誰知道最終答案？

箴言：人，認(rèn)識(shí)自己

師：人為什么要認(rèn)識(shí)自己，如何才能認(rèn)識(shí)自己呢？這就是這一節(jié)課我們一塊兒來探討的話題：

新自我，新認(rèn)識(shí)

環(huán)節(jié)

二、合作探究 全面理解

一、人貴有自知之明

有些人能認(rèn)識(shí)自己，有些人不能認(rèn)識(shí)自己，這也包括一些偉人、名人，比如喬丹，一提到喬丹很容易使我們想到“飛人”，一些球迷認(rèn)為他很完美，你認(rèn)為呢？喬丹他本人是如何看待這個(gè)為題的呢？

“我永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到自己所想象的那種完美，并且沒有人會(huì)因?yàn)槲也皇峭耆硕?zé)備我。我是個(gè)普通人，我從前有過錯(cuò)，今后也會(huì)出錯(cuò)，這就是我?！?/p>

引出“金無足赤，人無完人；尺有所短，寸有所長(zhǎng)；駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”進(jìn)而引出“人貴有自知之明”。

從剛才喬丹的話中讓我們看到喬丹有沒有自知之明，成名后的他有自知之名，他上中學(xué)時(shí)有沒有自知之明呢？請(qǐng)看：

“不自量力”的人

一位中學(xué)生從小就把打籃球當(dāng)作一生的夢(mèng)想，但剛上高中時(shí)，教練認(rèn)為他個(gè)頭不高，拒絕他加入球隊(duì)。癡迷于籃球的他并沒有因此而放棄，他堅(jiān)信自己彈跳力，耐力都好，這是打籃球的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，于是刻苦訓(xùn)練。經(jīng)過勤奮與努力，他以精湛的球藝征服了教練，如愿意以償?shù)爻蔀榍蜿?duì)的一員。這位中學(xué)生就是后來成為美國(guó)籃球“飛人”的邁克爾·喬丹。

思考：當(dāng)喬丹被拒絕加入球隊(duì)時(shí)，他是如何做的？他之所以這么做是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了什么？是什么使喬丹敲開了成功的大門？

引出正確認(rèn)識(shí)自己很重要，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材35頁中間正文，思考：

正確認(rèn)識(shí)自己有何重要性？

(1)、有助于明己之長(zhǎng),知己之短；

(2)、有助于確定符合自身實(shí)際的目標(biāo)；

(3)、有助于發(fā)掘自身潛能；

(4)、不斷提高自身素質(zhì);

并適時(shí)解釋。

師：正確認(rèn)識(shí)自己很重要，不正確認(rèn)識(shí)自己呢，請(qǐng)看

森林中舉辦比“大”比賽，老牛走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高喊：“大！”大象登場(chǎng)表演，動(dòng)物們也歡呼：“大！”這時(shí)，臺(tái)下腳落里一只青蛙氣壞了：“難道我不大嗎？”青蛙“嗖”的跳上一塊巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)的高喊：“我大嗎？”

“不大?！眰鱽硪魂嚦爸S之聲。

青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙，至死也不知道它到底有多大。

讓學(xué)生自主感悟不正確認(rèn)識(shí)自己的危害。

二、描繪清晰完整的我以上正反兩方面的實(shí)例使我們受到什么啟發(fā)？要正確認(rèn)識(shí)自己

我們先看一下小剛、小華是如何認(rèn)識(shí)自己的？感悟要全面、客觀看待自己；

接著用這一觀點(diǎn)看待自己，由看待昨天、今天、明天的我，感悟用發(fā)展的觀點(diǎn)看待自己；由成語“刮目相看”幫助學(xué)生理解發(fā)展，進(jìn)而引出巴爾扎克的故事，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解發(fā)展。

巴爾扎克成名后，在一所大學(xué)作“早期教育與成才”的演說。他說：“從小看一個(gè)孩子有沒有出息，一看他的作業(yè)本就知道。如果作業(yè)認(rèn)真細(xì)心，書寫工整，那么這個(gè)孩子就有出息，否則就沒有出息?！?巴爾扎克的演說博得了熱烈的掌聲。當(dāng)他走下講臺(tái)時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老太太迎上去，遞給他一個(gè)皺巴巴的作業(yè)本，并慢慢打開道：“偉大的作家，請(qǐng)您看看，這個(gè)孩子的字寫得如何？他將來有沒有出息？” 大作家翻看了一下作業(yè)本不假思索地說：“老人家，恕我直言，這孩子書寫潦草，錯(cuò)別字太多，將來恐怕很難有出息?！?老太太不緊不慢合上作業(yè)本：“偉大的作家，請(qǐng)您仔細(xì)看看這是誰的作業(yè)本？”巴爾扎克接過來仔細(xì)一看，不由大吃一驚，作業(yè)本上分明寫著自己的名字，這不正是自己小時(shí)候的作業(yè)本嗎？他仔細(xì)端詳眼前這位老人，突然激動(dòng)地顫聲喊道：“老師，您??”老人家平靜地說：“沒什么，我為你保留三十多年了。”

讀了這則材料，討論“三歲看大，七歲看老”的觀點(diǎn)是否正確？

正確認(rèn)識(shí)自己還要掌握認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的途徑：自我觀察、反省自己；與他人接觸、交流、比較；他人對(duì)自己的態(tài)度、和評(píng)價(jià)。這一部分內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適時(shí)補(bǔ)充對(duì)他人的態(tài)度、評(píng)價(jià)要冷靜客觀地分析。

回顧小結(jié)師生共同回顧本屆課所學(xué)的內(nèi)容，形成知識(shí)樹。

收獲平臺(tái)說說本節(jié)課的收獲：

【活動(dòng)檢測(cè)】

活動(dòng)一：填充句子

1、我的優(yōu)點(diǎn)是______________，2、我的不足是_____________，我要這樣改正不足

3、我希望將來能成為_______________為此我會(huì)

活動(dòng)二：猜猜他（她）是誰？教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內(nèi)，請(qǐng)學(xué)生從中抽出一張紙，并念出紙中的句子，讓大家猜猜這張紙是誰寫的。然后，教師請(qǐng)猜中的同學(xué)說出猜他的理由，也請(qǐng)沒猜中的同學(xué)說出理由。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用初一學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)的趣味性和娛樂性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從體驗(yàn)中完成對(duì)自我形象的清醒認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：總結(jié)交流。通過以上活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流正確認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑，鞏固新知。在本次活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，都有各自的需求，所以我們既要喜歡和欣賞自己的長(zhǎng)處，又要敢于正視、接納自己的某些無法改變的不足，啟發(fā)學(xué)生如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己。

【欣賞配樂詩】

欣賞自己

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；于是你很自卑。

很自卑的你總以為命運(yùn)在捉弄你，其實(shí)你不必這樣做不了太陽，就做星辰，在自己的星座里發(fā)光發(fā)熱；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；

做不了偉人，就做實(shí)在的自己，平凡并不可卑，關(guān)鍵是必須做好自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣寬廣，自己有比別人更美好的地方。

走向超越，只有靠你自己。