第一篇：五年級(jí)下冊(cè)中國(guó)古典名著單元導(dǎo)讀 教案

“中國(guó)古典名著”單元導(dǎo)讀課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、通過(guò)教師點(diǎn)撥，知道單元主題“中國(guó)古典名著”，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過(guò)通讀本組課文和教師點(diǎn)撥，整體感知單元內(nèi)容，了解單元知識(shí)框架。

3、通過(guò)搜集整理，能用自己最喜歡的方式演繹自己最感興趣的故事和故事中的人物?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

整體感知單元內(nèi)容，了解單元知識(shí)框架?！窘虒W(xué)流程】：

詩(shī)句導(dǎo)入（男女生合作讀、齊讀）（日積月累）

? 劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 ? 孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí) ? 關(guān)公赴會(huì)——單刀直入

? 徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) ? 梁山泊（pō)的軍師——無(wú)（吳）用 ? 孫猴子的臉——說(shuō)變就變（導(dǎo)語(yǔ)）

在每一句歇后語(yǔ)后面都有個(gè)故事，這些故事都出自我國(guó)的古典名著。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。今天，就讓我們一起走近中國(guó)古典名著。

引出主題，確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、獨(dú)立自學(xué)

瀏覽4篇課文,標(biāo)注課題及主要人物，畫出本組課文的思維導(dǎo)圖。

二、交流互學(xué)

組內(nèi)交流自己的思維導(dǎo)圖，選出一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)。

三、點(diǎn)撥助學(xué)：

展示優(yōu)秀小組中的3人。展示

其他同學(xué)補(bǔ)充

1、師邊小結(jié)，邊出示思維導(dǎo)圖：

2、這個(gè)單元的課文對(duì)與我們中國(guó)博大精深的古典名著來(lái)講，就像是浩瀚的海洋中的一滴水。悠悠中華為我們留下了數(shù)不盡的優(yōu)秀篇章。因此我們要開(kāi)闊視野，從課內(nèi)走向課外。（1）通過(guò)搜集整理，你還知道哪些古典名著？

（2）用自己最喜歡的方式演繹自己最感興趣的故事和故事中的人物。學(xué)生展示

教師配樂(lè)出示師搜集的自己喜歡的古典名著，并做講解，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

3、出示整個(gè)單元的內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ)：我們要想真正的走進(jìn)古典名著，去親近他，感受它，還要通過(guò)課內(nèi)一系列的學(xué)習(xí)。

我們大約要用2個(gè)課時(shí)的時(shí)間利用晨誦課積累《紅樓夢(mèng)》《西游記》當(dāng)中節(jié)選的詩(shī)詞。還有《紅樓夢(mèng)》中第五回“賈寶玉神游太虛境，警幻仙子讓人給賈寶玉演唱的第三首曲子《枉凝眉》。

大約要用4節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間，學(xué)習(xí)本組課文，理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。2節(jié)自由讀寫課，同學(xué)們可以在閱覽室挑選自己喜歡的古典名著進(jìn)行閱讀。2節(jié)童心閱讀課，我們交流古典名著中的人物形象和自己的閱讀感受。

3節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們排練課本劇，讓名著中的人物走上舞臺(tái)。學(xué)習(xí)縮寫文章的方法，練習(xí)縮寫

《草船借箭》

四、內(nèi)省反思

同學(xué)們，一節(jié)課結(jié)束了，1、通過(guò)交流，本節(jié)課我向同伴或老師學(xué)習(xí)到了什么？

2、通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的確立，我要做哪些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備？

五、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)本組的課文已經(jīng)有了大致的了解，接下來(lái)我們會(huì)走進(jìn)每一篇課文進(jìn)行更深入地去學(xué)習(xí)，讓我們共同期待下一節(jié)課。

第二篇：中國(guó)古典名著

中國(guó)古典小說(shuō)的人物審美

中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，還有清代蒲松齡的《聊齋志異》、吳敬梓的《儒林外史》，吳沃堯的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》等等。古典小說(shuō)中刻畫的人物形象個(gè)性鮮明，栩栩如生，讀者看后感覺(jué)如親眼所見(jiàn)，對(duì)號(hào)入座，現(xiàn)實(shí)生活中卻又尋不出這個(gè)人來(lái)，真可謂把人物寫活了。其寫法如下：

一、以貌寫神

我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想極儉省的寫出一個(gè)人來(lái)，最好是寫他的眼睛”。俗話說(shuō)：“眼睛心靈的窗口?！比鐚懲趵蠋煛按笱劬?，雙眼皮，黑溜溜的眼珠，仔細(xì)一看，她的眼睛還會(huì)說(shuō)話呢?！被町嫵鋈宋锏纳平馊艘?。

再?gòu)摹端疂G傳》中找一個(gè)例子。描寫人物外貌要抓住人物最主要的特征。如“武松怒殺西門慶”中，介紹武大郎是這樣介紹的：“這武大郎身長(zhǎng)不滿五尺，清河縣人，人們見(jiàn)他生得短矮，給他起個(gè)諢號(hào)，叫做“三寸丁谷樹(shù)皮”。將猥瑣、短小的武大郎活畫在紙上。

二、以動(dòng)傳神

人物的性格特征通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)出來(lái)。

如寫實(shí)的作品《儒林外史》中范進(jìn)考中了秀才，他的老丈人“提著一根大腸和一瓶酒走來(lái)”，可見(jiàn)他丈人的屠戶身份。見(jiàn)著范進(jìn)，劈頭給他一頓教訓(xùn)，說(shuō)是給范進(jìn)賀喜，可他自己吃光了大腸，喝光了酒走的。

當(dāng)范進(jìn)要去考舉人，沒(méi)有盤纏去向丈人借時(shí)，他丈人又罵了他個(gè)狗血噴頭，說(shuō)他是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。

當(dāng)范進(jìn)中舉后，他丈人這回去賀喜，滿嘴恭維話，對(duì)范進(jìn)的稱呼也變了，稱呼他“相公老爺”了。而且范進(jìn)給了他六兩白花花賞銀后，他“笑瞇瞇低著頭走了”。范進(jìn)在廟前樂(lè)瘋了，被他老丈人一巴掌打醒。由于瘋時(shí)滿地打滾，起來(lái)時(shí)衣服下擺都是褶子，往回走時(shí)，“他丈人在后面扯了幾十下”，將這胡屠戶前倨后恭，趨炎附勢(shì)的嘴臉活畫了出來(lái)。

再比如《聊齋志異》中描寫空靈的狐貍精嬰寧時(shí)，通過(guò)她每次出場(chǎng)都變換拿著不同的花，和不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲，在當(dāng)時(shí)世俗觀念嚴(yán)重的清朝，將一個(gè)不受世俗約束的清純、嬌憨、率真的女孩形象刻畫在讀者眼前。

三、遺貌寫神

古典小說(shuō)中的人物刻畫，千變?nèi)f化，人物形象個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)。有些人物，并不寫外貌，看似寫的不真實(shí)，卻能從中看出人物的鮮明個(gè)性。如《三國(guó)演義》中“空城計(jì)”，有人認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)。說(shuō)司馬懿多少萬(wàn)大軍兵臨城下，在幾十米遠(yuǎn)的城頭，能看到諸葛亮撫琴，難道司馬懿不會(huì)派個(gè)神箭手，一箭把諸葛亮射倒?；蛘吲蓚€(gè)先遣隊(duì)進(jìn)城去打探虛實(shí)。其實(shí)小說(shuō)是虛構(gòu)的，可能是別人做的事安到了諸葛亮頭上，目的是為了表現(xiàn)諸葛亮的大智大勇。

再如《聊齋志異》中的“紅玉”活脫脫一個(gè)俠骨柔腸的俠女形象。紅玉這個(gè)狐仙，在和秀才相如交好的情況下，由于相如父親不同意，紅玉便給他介紹一個(gè)品行端方的衛(wèi)家女子，幷贈(zèng)相如白銀四十兩做聘禮。后來(lái)相如妻死子丟，父亡家破，紅玉又?jǐn)y相如和衛(wèi)家女子所生兒子福兒來(lái)找相如，幫助相如成家立業(yè)，功成名就。又如《紅樓夢(mèng)》中的“黛玉葬花”那一段。林黛玉在山坡那邊葬花吟詩(shī)，寶玉在這邊山坡就能聽(tīng)見(jiàn)，而且一句句落在耳中，記在心上。有人又說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，什么人能那么過(guò)耳不忘。這又是小說(shuō)中的虛構(gòu)。是為了表現(xiàn)黛玉借花喻人，感懷傷世?！霸峄ㄒ鳌敝小百|(zhì)本潔來(lái)還潔去”正體現(xiàn)了黛玉在人世間遭受冷嘲熱諷，寄人籬下，“風(fēng)

刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的處境，因而發(fā)出這樣的感慨?？梢?jiàn)黛玉冰清玉潔、高潔的本質(zhì)。這就是不描寫人物外貌，卻從字里行間中讀出人物的風(fēng)骨來(lái)。

第三篇：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元 《我愛(ài)我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的重點(diǎn)字詞。會(huì)認(rèn)74個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字。

2、朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助、關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望和行為。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、課文錄音等 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，識(shí)記字詞

師：小朋友們，今天想不想聽(tīng)劉老師給你們講故事??？（喜歡）那么今天我們班要召開(kāi)《我愛(ài)我家》故事會(huì)（板書：我愛(ài)我家）。不過(guò)在聽(tīng)故事之前，你們需要完成一項(xiàng)任務(wù)，《摘星星》天上星，亮晶晶，乘著氣球摘星星，你能摘下幾顆星星？

多媒體展示：

父母 子女 懂事 禮貌 教育 認(rèn)真 錯(cuò)事 改正 愿意 碗筷 打掃 夸獎(jiǎng) 全家 完全 奇妙 精彩 球賽 比賽 關(guān)掉 音樂(lè) 沒(méi)完沒(méi)了 交換 球員 少先隊(duì)員 喜歡 一張 剛好 貼在 墻上 代替 拖鞋 幫忙 等車 變成 事情 曬棉被 照到 蓋上 午飯 收起 脫下 躺進(jìn) 合上 眼睛 擺在 窗簾 女孩 背包 裝著 天氣 另一個(gè) 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開(kāi) 窗戶

師：你們表現(xiàn)的真棒！請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。

二、親情故事，滋養(yǎng)心靈 故事一：《看電視》

1、在講故事之前，劉老師當(dāng)一次記者向你們做一次采訪，你們誰(shuí)知道，自己的爸爸媽媽愛(ài)看什么電視節(jié)目？

2、唉，爸爸媽媽愛(ài)看這個(gè)，奶奶愛(ài)看那個(gè)，我卻愛(ài)看動(dòng)畫片，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家愛(ài)看什么節(jié)目？

3、這一家人看電視有什么特點(diǎn)？他們一家人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？

故事二：《胖乎乎的小手》

1、老師講述故事《胖乎乎的小手》，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，回答老師的問(wèn)題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？

孩子回答后，老師引導(dǎo)孩子用“因?yàn)椤浴本涫交卮饐?wèn)題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了《胖乎乎的小手》最想說(shuō)些什么？ 故事三：《棉鞋里的陽(yáng)光》

師：導(dǎo)入：蘭蘭是個(gè)懂事的孩子，小峰也是個(gè)懂事的孩子，咱們一起聽(tīng)聽(tīng)小峰為奶奶做了什么？

1、播放課文錄音，展示問(wèn)題：小峰為奶奶做了什么事？他 為什么這么做？

2、提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己以后會(huì)怎么做？ 故事四：《月亮的心愿》

導(dǎo)入：蘭蘭和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍卻碰到了一件煩心事，你想知道是什么嗎？咱們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《月亮的心愿》。

師講述，講完后問(wèn)孩子：你們覺(jué)得珍珍是好孩子嗎？那么請(qǐng)你們來(lái)夸一夸珍珍。

請(qǐng)同學(xué)們夸珍珍，并有向珍珍學(xué)習(xí)的愿望。拓展故事：《我給奶奶送陽(yáng)光》

我們故事中的主人公都能幫爸爸媽媽，孝敬長(zhǎng)輩，我們語(yǔ)文主題叢書上也有這樣的故事，我們一起去看看。學(xué)生自由閱讀《我給奶奶送陽(yáng)光》。

三、誦讀新經(jīng)，感悟親情

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，故事中的孩子都是孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，我知道你們也愿意做孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，讀過(guò)這則新三字經(jīng)，我相信你們一定知道該怎么做了？

師生共同朗讀《識(shí)字2》。

四、課堂小結(jié)，親情升華

師小結(jié)：親情，自古就是人們謳歌的主題，家庭歷來(lái)被人們當(dāng)作愛(ài)的港灣，同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)跍剀暗摹蹲寪?ài)住我家》的音樂(lè) 聲中，說(shuō)出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

第四篇：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀教案

三年級(jí)（上）第五單元

單

元

導(dǎo)

讀

第 二 課

時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.了解本單元的主題，并能熟知運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)方法。

2.能通讀5單元的文章，堅(jiān)持默讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的八篇文章。3.大聲誦讀并基本理解《經(jīng)典誦讀》中的四首古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能自主默讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的八篇文章。

2.運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)方法，大聲誦讀《經(jīng)典誦讀》中的四首古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容

《新語(yǔ)文主題閱讀》第五單元 《經(jīng)典誦讀》四首古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間 第十一周 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課樊老師帶我們走進(jìn)第五單元，還記得單元導(dǎo)語(yǔ)是什么嗎？（板書：主題：悠悠五千年）

師：上節(jié)課我們走進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家：（生）老子和孔子；知道了古代神話故事：（生）盤古開(kāi)天辟地；了解了古代建筑：（生）趙州橋；還欣賞了一幅聞名中外的畫：（生）清明上河圖。

2．那你還記得本單元的學(xué)習(xí)方法嗎？指名回答。（板書：方法）3．課件出示學(xué)習(xí)方法，齊讀

4．沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的學(xué)習(xí)方法，我們走進(jìn)《新語(yǔ)文主題閱讀》和《經(jīng)典誦讀》去感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

二、學(xué)習(xí)《新語(yǔ)文主題閱讀》

1．出示自學(xué)導(dǎo)航（⑴默讀《新語(yǔ)文主題閱讀》61—74頁(yè)，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字。⑵大聲朗讀你喜歡的部分。），指名讀。

2．師總結(jié)：二件事，首先默讀新語(yǔ)文主題閱讀的8篇文章，從8篇文章中選擇你喜歡的段落，大聲朗讀，默讀開(kāi)始，3.大部分同學(xué)已經(jīng)找到自己喜歡的段落了，可以放聲朗讀了 4.展示讀

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)主題閱讀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《經(jīng)典誦讀》來(lái)感受傳統(tǒng)文化。

三、學(xué)習(xí)《經(jīng)典誦讀》

1．先聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，你準(zhǔn)備好筆，給不認(rèn)識(shí)的字注音，為詩(shī)句畫分節(jié)奏 2．師生共同讀

3.多種方式集體誦讀，男生讀，女生讀，分組讀。

師：老師看到已經(jīng)有同學(xué)忍不住想讀了，別急，帶著自學(xué)導(dǎo)航去讀。4．出示自學(xué)導(dǎo)航，(⑴讀一讀：大聲誦讀《題三會(huì)寺倉(cāng)頡(jié)造字臺(tái)》《垓(gāi)下歌》 《赤壁》《彪(biāo)虎圖題詩(shī) 》。⑵想一想：根據(jù)詩(shī)后賞析，思考古詩(shī)大意。⑶展示讀：誦讀自己喜歡的古詩(shī)。⑷背一背：背誦你喜歡的古詩(shī)。)指名讀。5．指名展示讀。6.指名背誦。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《禹渡江贊》、《道德經(jīng)》節(jié)選 和《 瀟湘曲》。

五、板書設(shè)計(jì)

五單元：悠悠五千年

主 題

學(xué)習(xí)方法

六、課后反思

本課型為單元導(dǎo)讀課型，主要教學(xué)方法為：俯瞰式教學(xué)。我采取學(xué)法遷移，由一主到兩翼，讓學(xué)生掌握本單元學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，由易到難，聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，想一想，背一背，逐步讓學(xué)生了解，感悟本單元的主題。

第五篇：古典名著單元設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容分析

一各課基本內(nèi)容

《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開(kāi)一場(chǎng)斗智斗謀的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字。

《范進(jìn)中舉》寫的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時(shí)勢(shì)態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)的社會(huì)。

（二）單元教學(xué)要求

教學(xué)課文時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節(jié)展開(kāi)，感悟語(yǔ)言意蘊(yùn)，把握主題意義。

（三）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容： 以“金錢，共同面對(duì)的話題”開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀。形式： 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)通過(guò)討論、交流表達(dá)自己對(duì)金錢問(wèn)題的看法。目標(biāo)：品味語(yǔ)言，提高表達(dá)能力，正確感悟人生。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)個(gè)性化語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說(shuō)要領(lǐng)。

2、過(guò)程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：閱讀小說(shuō)豐富人生的體驗(yàn)，獲取審美的享受。

三、單元導(dǎo)入

在中國(guó)古代文學(xué)畫廊中，小說(shuō)無(wú)疑是一顆璀璨的的明珠，閃耀著經(jīng)久不衰的光芒，白話經(jīng)典更是令人百嚼不厭的瑰寶。本單元中，讓我們一起走進(jìn)跌宕起伏的經(jīng)典故事，結(jié)識(shí)足智多謀的吳用、恃才放曠的楊修、醉心科舉的范進(jìn)、聰穎好學(xué)的香菱。品味經(jīng)典，滌蕩心靈，打造我們自己的書香人生。

四、學(xué)法指導(dǎo)

（一）了解故事情節(jié)。了解故事情節(jié)的來(lái)龍去脈及人物活動(dòng)的大背景。

（二）把握內(nèi)容要點(diǎn)。認(rèn)真閱讀課文，把握內(nèi)容要點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)作者的意圖。

（三）獨(dú)立自主探究問(wèn)題。學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)的方式，精當(dāng)?shù)乇硎鲎约旱挠^點(diǎn)。

五、單元課時(shí)安排

《智取生辰綱》

《范進(jìn)中舉》

綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí) 課時(shí) 1課時(shí)

《智取生辰綱》學(xué)用評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)

【目標(biāo)確立的依據(jù)】 1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！?因此教師的主要任務(wù)是靈活挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生圍繞有價(jià)值的問(wèn)題深入探討，從而使學(xué)生真正從被動(dòng)接受的對(duì)象轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。2.學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生在初一初二已接觸過(guò)小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)有了一定的閱讀能力，同時(shí)部分同學(xué)已接觸過(guò)關(guān)于水滸的影視作品和文學(xué)作品，因此通過(guò)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，應(yīng)該能夠在了解小說(shuō)背景的基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征，對(duì)小說(shuō)主題也會(huì)有一個(gè)較好的把握。對(duì)古典文學(xué)名著積累不足是學(xué)習(xí)本課的一大障礙，加之文章采用古白話并夾雜方言，篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生理解文章提出了較高的要求。3.教材分析

《智取生辰綱》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課。本單元的課文都是我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中的有名片段，從設(shè)計(jì)意圖看，絕對(duì)不僅僅是讓學(xué)生了解課文中所涉及的內(nèi)容。而是讓學(xué)生“窺一斑而知全豹”，引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。

《智取生辰綱》節(jié)選自古典名著《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱”?！端疂G傳》是施耐庵的代表作，它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文節(jié)選部分寫了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過(guò)。故事圍繞“智取”二字逐步展開(kāi)，懸念一個(gè)接著一個(gè)，明寫護(hù)送隊(duì)伍頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來(lái)引人入勝?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)天地，主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.聯(lián)系《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)揣摩人物心理，分析人物形象。2.理解作品主題?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)1：

閱讀相關(guān)章回，了解楊志頗具傳奇色彩的人生經(jīng)歷，揣摩人物心理，全面分析楊志的性格特點(diǎn)及性格成因。

講《水滸》中和楊志有類似經(jīng)歷的人物故事，聯(lián)系相關(guān)人物，探尋作品主題。針對(duì)目標(biāo)2：

拓展閱讀楊志、林沖等人物的故事，吸引學(xué)生閱讀古典文學(xué)作品的興趣。

嘗試為智取生辰綱續(xù)寫一個(gè)結(jié)局，提升文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ):有人說(shuō)楊志敗在最終妥協(xié)同意軍漢們買酒。其實(shí)這和他的人生理想有很大關(guān)系，他“指望把一身本事，博個(gè)封妻蔭子，也為祖宗爭(zhēng)口氣”，今天我們來(lái)一起了解下楊志頗具傳奇色彩的人生經(jīng)歷。

二、展示目標(biāo)

1.聯(lián)系《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)天地，主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

三、揣摩人物心理，分析人物形象

資料鏈接：

楊志失花石綱丟官；汴京城楊志賣刀；楊志殺牛二被充軍；楊志比武獲重用；楊志押送金銀擔(dān)（生辰綱）；落草二龍山寶珠寺。

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀相關(guān)章回，全面了解楊志的性格特點(diǎn)及性格成因。自學(xué)檢測(cè)：

（一）勾畫體現(xiàn)楊志性格的句子并做好批注。

（二）與小組內(nèi)同學(xué)交流楊志的性格特點(diǎn)及成因。

四、聯(lián)系相關(guān)人物，探尋作品主題

（一）小組合作探究楊志押運(yùn)生辰綱途中謹(jǐn)慎小心而又急功近利的原因

（小組代表交流楊志的性格，結(jié)合相關(guān)章回內(nèi)容分析他如此急功近利的原因。）

總結(jié)：

楊志是 “三代將門之后”，本應(yīng)有一定的社會(huì)地位，但到他這一代時(shí)，家道已漸衰落。他實(shí)指望“把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子”，“封妻蔭子”就是功臣的妻子得到封號(hào)，子孫世襲官職。通俗地說(shuō)就是渴望建功立業(yè)，以名垂青史，為家人造福。因而他只得走一條投靠并效命于朝廷權(quán)臣的道路，以便日后能光耀門庭。因此他巴結(jié)、依附梁中書，為押送生辰綱一事恪忠盡職，因此他急功近利，為了趕路粗暴對(duì)待團(tuán)隊(duì)成員，最終以失敗告終。

（二）楊志是不是主動(dòng)落草為寇？《水滸》中有類似經(jīng)歷的還有哪些？能不能講講他們的故事？ 示例：林沖。武松。

過(guò)渡語(yǔ)：楊志的失敗，不僅從反面襯托了晁蓋、吳用等人的機(jī)智，更說(shuō)明了奴才道路破產(chǎn)的必然性。

（三）從這些梁山好漢的經(jīng)歷中我們不難感受到作品的主題思想。

官逼民反

對(duì)英雄智慧的謳歌，對(duì)封建階級(jí)黑暗勢(shì)力的抨擊

五、結(jié)束語(yǔ)：

《智取生辰綱》是以晁蓋、吳用為核心的梁山好漢第一次向貪官“出手”，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏，緊接這件事引發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗壓迫的農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)。課后同學(xué)們可以讀讀《水滸》故事，它一定會(huì)給你增添許多知識(shí)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。

六、課外延伸

被麻翻的楊志醒來(lái)后會(huì)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們以“一個(gè)時(shí)辰后，楊志醒來(lái)”為開(kāi)頭，為這個(gè)故事寫一個(gè)結(jié)局。（注意把握楊志的性格特點(diǎn)）

七、自我反思

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？可以是有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是對(duì)你人生的啟迪和心靈的震撼。請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行梳理。