第一篇：2014年春期語文學(xué)科組建設(shè)方案

2014年春期語文學(xué)科組建設(shè)方案

為了建設(shè)有內(nèi)涵有實力的優(yōu)秀語文教師隊伍，實現(xiàn)我校學(xué)科教學(xué)和學(xué)科團隊的可持續(xù)發(fā)展，特制定本學(xué)科建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。

一、學(xué)科概況

語文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是傳承民族文化，體現(xiàn)時代發(fā)展，開放而有創(chuàng)新活力的學(xué)科，是“百科之母”。語文教學(xué)根植生活，突出實踐，倡導(dǎo)生動活潑高效的學(xué)習(xí)方式，注重聽說讀寫能力等語文素養(yǎng)的整體發(fā)展，幫助學(xué)生逐步形成良好的個性、健全的人格和持續(xù)發(fā)展力，形成較為深厚的語文底蘊，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)按《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。

二、現(xiàn)狀分析

1、語文組現(xiàn)有語文教師12人。從職稱看，高級教師3人，一級教師6人，二級教師3人，學(xué)科帶頭人2名、市優(yōu)秀青年教師2人。

2.語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)較好，語文專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，課堂教學(xué)質(zhì)量基本穩(wěn)定，在學(xué)科內(nèi)教師能團結(jié)協(xié)作，能形成學(xué)習(xí)和研討的氣氛，具有良好的整體發(fā)展基礎(chǔ)。

3、語文學(xué)科已經(jīng)初步形成了“師與生的融合，教與學(xué)的融合，傳承與發(fā)展的融合，硬設(shè)施與軟環(huán)境的融合”的和諧教研文化，這為語文學(xué)科的教學(xué)、學(xué)術(shù)研究及教師個人專業(yè)成長提供了寬松、良好的平臺。

4.從現(xiàn)實情況看，受價值觀及課程內(nèi)容、方法、組織形式的大一統(tǒng)和教學(xué)評價體制單一的牽制和影響，語文教師從教學(xué)理念、日常教學(xué)工作、教研科研活動、對待學(xué)生的認(rèn)識和態(tài)度，到個人專業(yè)發(fā)展等方面都還存在著程度不同的消極因素，阻礙了教師主觀能動性的發(fā)揮，教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力難以激發(fā)。有待于今后不斷加強理論學(xué)習(xí)，加強教研科研活動，總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真反思的過程中去改變。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)還有進(jìn)一步提升的空間。緣于高強度的教學(xué)活動，老師真正用于讀書、思考的時間不多，文史哲素養(yǎng)不夠，視野不夠開闊，語文能力需要再上新臺階。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

認(rèn)真實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極推進(jìn)課程改革，建構(gòu)并形成具有示范性的、有特色的、全開放式的語文學(xué)科課程，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及人文素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在發(fā)展和諧校園文化，讓每個學(xué)生受到最佳教育，獲得最佳發(fā)展，達(dá)到最佳目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮核心課程的作用，為學(xué)校成為提高區(qū)域國民素質(zhì)的重要基地，培養(yǎng)中華英才的搖籃的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

（二）具體目標(biāo)

1.建構(gòu)并形成前衛(wèi)的教育教學(xué)理念。“社會為課堂，課堂即社會；生活為課本，課本即生活”，使每一位教師，每一次教學(xué)活動都能緊密聯(lián)系社會生活，在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的過程中，幫助他們形成良好的人文素養(yǎng)、高雅的審美情趣和健康獨特的體驗，促使他們和諧而又持續(xù)地發(fā)展。

2.建構(gòu)并形成綜合拓展型課程結(jié)構(gòu)，努力嘗試開發(fā)更豐富的課程和課程資源。綜合拓展型課程由 ①必修教學(xué)，②選修教學(xué)（依據(jù)選修教材開展拓展性教學(xué)活動），③作文和綜合實踐活動組成。這種綜合拓展性課程源于現(xiàn)有國家課程又是對現(xiàn)有國家課程的整合。

3.完善四步導(dǎo)學(xué)模式，建構(gòu)并形成多種型課程教學(xué)模式。提倡在教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下的、以有序的塊狀結(jié)構(gòu)為過程的、師生互動互惠式的、學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)基本模式；逐步形成“知識教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“作文教學(xué)”、“練習(xí)及講評”、“實踐活動”等教學(xué)模式，并鼓勵教師創(chuàng)造各具特色各具風(fēng)格的教學(xué)樣式。同時積極推進(jìn)各種現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)（包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），使之成為有效提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)手段。

4.建構(gòu)并形成多元化語文綜合實踐活動。拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，既要面對本地區(qū)，也要面向世界，既要面對現(xiàn)實，也要面向未來，把語文學(xué)科建設(shè)成全開放的課程。將語文實踐活動與開發(fā)校本課程緊密結(jié)合在一起，逐漸開設(shè)以下課程：①誦讀與講演 ②鑒賞與創(chuàng)作（包括現(xiàn)當(dāng)代文藝影視作品和古典詩詞作品）③書法和篆刻 ④傳媒和網(wǎng)絡(luò) ⑤語文學(xué)習(xí)和自然、社會及人生 ⑥實踐與創(chuàng)新 等。5.建構(gòu)并形成高素質(zhì)師資隊伍。

（1）鼓勵并幫助老師博覽群書特別是經(jīng)典著作，使每位教師都能熟悉中學(xué)語文學(xué)科體系和基本的教育學(xué)心理學(xué)知識，有良好的語文專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能，都能勝任中學(xué)語文教學(xué)工作；都具有語文學(xué)科的某門類專長，成為“通才＋專才”式的“復(fù)合型”人才；都具有一定的教科研知識和能力，能參與課題研究；同時不斷提高自身的職業(yè)道德，成為廣大學(xué)生的良師益友。

（2）語文學(xué)科組要真正成為團結(jié)和諧、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮工作、思想活躍、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)研究團體。語文學(xué)科組要配合學(xué)科積極落實各項教學(xué)活動和發(fā)展目標(biāo)。

6.建構(gòu)并形成新穎高效的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價要真實而又具體地反映教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分發(fā)揮其激勵和調(diào)整作用，既要注重過程，也要注重結(jié)果，形成合理的形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多種形式、新穎高效的體系，并要有利于減輕教師和學(xué)生的過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

建立《教師課堂教學(xué)評價表》，從“教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容”、“教學(xué)過程和方法”、“師生的教和學(xué)”、“教學(xué)結(jié)果”、“教師專業(yè)素養(yǎng)”等方面來評價教師的教學(xué)行為，以定量和定性相結(jié)合的方式予以評價。分別建立《教師參與課題研究、校本教研及其他教研活動評價表》、《教師專業(yè)成長、業(yè)務(wù)進(jìn)修評價表》，以準(zhǔn)確記錄每一位教師參加校內(nèi)外教研科研和專業(yè)成長的情況。建立《教師教學(xué)情況檔案》。

四、策略舉措

1.加強理論學(xué)習(xí)，開展讀書活動，不斷提高全組教師的理論素養(yǎng)，形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念。語文學(xué)科組作為促進(jìn)全體語文教師理論素養(yǎng)的團隊，必須把自己打造成學(xué)習(xí)型團隊，引導(dǎo)并組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識。帶領(lǐng)并組織老師每學(xué)年深入學(xué)習(xí)一種語文教育教學(xué)論著，每位老師平時要通讀一、二種語文教研刊物，鼓勵老師們作好學(xué)習(xí)筆記，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書的心得體會，鼓勵老師們在讀書的過程中撰寫有見解的教育教學(xué)論文，把“讀書”作為考評教師的一項重要指標(biāo)。

2.加強專業(yè)培訓(xùn)，提升全體語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。建議學(xué)校要為教師們的專業(yè)發(fā)展提供盡可能良好的內(nèi)外部環(huán)境。著力提高培訓(xùn)的系統(tǒng)性、前瞻性、綜合性和有效性。3.要求組內(nèi)每一位教師都要針對自身的實際情況，對照學(xué)校規(guī)劃提出的要求，認(rèn)真制定“教研組教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”和“個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，從學(xué)歷、職稱、榮譽稱號，特別是在實際的教育教學(xué)能力上都要有進(jìn)一步提升的要求，并安排好落實的措施。

4．加強課題研究，在實施過程中，每位教師要有強烈的課題研究的意識和責(zé)任感。要不斷地實踐，不斷地反思，平時要多積累資料，并爭取產(chǎn)生一批研究成果，能以高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高效率的質(zhì)量通過結(jié)題。

5.加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)，規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，上好每一堂課。舉行教師“課堂教學(xué)”過關(guān)活動，形成基本的、穩(wěn)定的、規(guī)范的課堂常規(guī)；鼓勵全組教師全天候敞開課堂大門，相互聽課，交流溝通，互幫互學(xué)。在此前提下，鼓勵并幫助老師們發(fā)揮自身的專業(yè)特長，培育并形成具有各自風(fēng)格的、有特色的教學(xué)樣式。

6.加強網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，辦好、用好語文學(xué)科內(nèi)部網(wǎng)站，充分發(fā)揮其儲存、交流、共享的作用。

7.加強語文學(xué)科中心組的基本建設(shè)，增強學(xué)科教學(xué)管理職能，規(guī)范各年級組的教研活動，保證活動的時間、內(nèi)容、質(zhì)量，充分發(fā)揮中心備課組的作用。

第二篇：加強學(xué)科組建設(shè)（范文）

加強學(xué)科組建設(shè)，提高校本教研實效性

——學(xué)校校本教研工作匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位兄弟校的同仁大家好：

很榮幸能有這樣的機會和大家在這里交流和分享我校在校本教研、學(xué)科組建設(shè)工作中的體會。

我校共有6個學(xué)科組、12個備課組，共58位教師。其中高級職稱教師20人，一級職稱教師28人。近幾年隨著青年教師的不斷增多和課程改革的深入，校本教研的重要性日漸凸顯。而學(xué)科組和備課組作為校本教研的主陣地，其建設(shè)的好壞必然影響著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。為此我校以學(xué)科組備課組建設(shè)為抓手，以各種活動為主要依托，著力落實校本教研的實效性。下面我就從以下方面為大家介紹我校學(xué)科組建設(shè)和校本教研開展的情況。

一、堅持規(guī)范化管理，以學(xué)科組備課組建設(shè)為抓手，推進(jìn)校本教研有效開展

1.制度保證，規(guī)范管理

規(guī)范的管理是確保學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作落到實處的重要前提。學(xué)校在廣泛爭取學(xué)科組長和教師意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)論證，制定和完善了學(xué)校的《教科研管理制度》、《學(xué)科組、備課組活動制度》、《教科研獎勵制度》、《學(xué)科組、備課組獎勵評定制度》等。學(xué)校對學(xué)科組長備課組長的培訓(xùn)和使用極為重視，因為學(xué)科組長的組織能力和管理水平直接影響著整個學(xué)科組的建設(shè)和發(fā)展，為了加強組長的作用，學(xué)校制定了《學(xué)科組長學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度》，由教學(xué)校長牽頭，每周定時進(jìn)行一次學(xué)科組長培訓(xùn)，培訓(xùn)主要針對校本教研、教學(xué)策略、教學(xué)資源以及學(xué)科組長的管理和決策能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行。在備課組的集體備課中，備課組長和教師們的教學(xué)研究，逐步形成“實踐——反思——再實踐”的教育活動機制與模式，使教育教學(xué)實踐進(jìn)入良性循環(huán)。根據(jù)教學(xué)中的實際問題確定備課組活動主題，進(jìn)行專題研討式教研活動，例如八年級物理組確定的“什么樣的課堂是高效課堂”、九年級化學(xué)組確定的“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”、史地生政組確定的“如何聽評課”等。

2.監(jiān)督落實，注重實效

（1）組織由中層干部和學(xué)科組長組成的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對學(xué)科的教研活動進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。在整個學(xué)期中跟蹤聽課、檢查常規(guī)、并進(jìn)行“會診”式討論，及時糾正和改進(jìn)教研工作中的不足，從而確保了校本教研工作的實效性。例如針對教學(xué)能力較差的老師共同制定幫扶辦法，并在中層中選定專人對其進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤指導(dǎo)；對在校級作課中出現(xiàn)有問題的課與學(xué)科組長、備課組長一起觀看課堂錄像，分析查找原因。另外，中層干部分頭承包不同學(xué)科組教研活動，和老師們共同分析、研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，研究制定改進(jìn)的方法。堅持校領(lǐng)導(dǎo)班子深入學(xué)科教研第一線，指導(dǎo)和督促各項制度的落實。

（2）重視年輕教師的培養(yǎng)，每年都要為新教師選定師傅、結(jié)對子，讓他們在入行之初不迷茫、少走彎路。例如我校物理組的張俊姣老師是物理組近幾年成長起來的一名年輕的教學(xué)骨干，她的成長就得益于師傅的引領(lǐng)和指導(dǎo)。對于那些已經(jīng)有一定工作經(jīng)驗的中青年教師采取賽課、評課、“走出去引進(jìn)來”等方法，提高他們的教學(xué)水平。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行公開課觀摩評比活動，面向群體既有40歲以下的青年教師，也有學(xué)科組長、學(xué)科帶頭人等教學(xué)骨干。由學(xué)科組長組織及時進(jìn)行評課，每組選出好課后，再進(jìn)行第二輪作課，第二輪作課的準(zhǔn)備就是在對第一輪作課的基礎(chǔ)上進(jìn)行更有針對性地的校本教研。每一位老師在一次次對課的雕琢打磨中，不斷歷練成長。

3.專家指導(dǎo)，引領(lǐng)示范

為了提高學(xué)科組建設(shè)的水平，學(xué)校為數(shù)學(xué)組聘請了一位專家型指導(dǎo)教師。專家的指導(dǎo)使老師們的教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在專家的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生特點，選取適合學(xué)生學(xué)情的習(xí)題，編寫了適合學(xué)情、難易得當(dāng)、梯度明顯的練習(xí)案。練習(xí)案的設(shè)計盡可能為學(xué)生搭架子，鋪梯子，經(jīng)過專家審定指導(dǎo)后再進(jìn)行修改完善，最后應(yīng)用于課堂教學(xué)中。我們力爭通過3年的積累形成導(dǎo)學(xué)案作為校本教材。每次教研都由一名主講教師在專家的指導(dǎo)下說教材、說教法、找通法、定方法，然后大家補充討論并提出意見和建議，由備課組長總結(jié)匯總，及時調(diào)整下一階段教學(xué)內(nèi)容。老師們有了專家的引領(lǐng)，更加明確了教科研的方向，并在教研活動、集體備課中獲得的啟發(fā)和收獲應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果。

4.科研助教，注重積累

學(xué)校重視教育科研在實際教學(xué)中的促進(jìn)指導(dǎo)作用，倡導(dǎo)“以科研促教研”，建立完善的教科研管理制度、設(shè)立了教科研獎勵基金。在校本教研中立足于課堂教學(xué)，依托于課題研究?！笆晃迤陂g”我校承擔(dān)的區(qū)級重點課題被收錄在《河北區(qū)“十一五”教育科研優(yōu)秀成果集》。“十二五期間”我校共承擔(dān)了多項區(qū)級課題的研究，有的課題被認(rèn)定為區(qū)級重點課題。在各學(xué)科組的教研活動中，經(jīng)常把課題研究進(jìn)行階段性總結(jié)，并及時把總結(jié)出的好的經(jīng)驗分享推廣。

二、開展形式多樣的學(xué)科組活動，以活動促進(jìn)學(xué)科組的持續(xù)性發(fā)展

1.加強校際交流，搭設(shè)展示平臺

近幾年，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)老師們走出去參加了多項校際間的以“同課異構(gòu)”、“高效課堂”為主題的說課、作課活動。我們參加了與北京71中聯(lián)合開展的“兩地三校高效課堂研究”、西青95中五區(qū)九?！巴n異構(gòu)”教學(xué)展示、天津市濱海實驗學(xué)校九區(qū)十五校 “同課異構(gòu)”高效課堂展示等等。每一次的交流作課都是教師所在年級的備課組、所在學(xué)科的教研組的一次很好的集體備課過程，從教學(xué)重、難點的把握到課堂教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施到作業(yè)的布置板書的設(shè)計等等，大家針對作課內(nèi)容反復(fù)揣摩討論。這些活動不但使作課教師本人在活動中得到了鍛煉，而且還有效的促進(jìn)了所在備課組學(xué)科組的校本教研。

2.深入分析中考數(shù)據(jù)實測報告，為學(xué)科組校本教研進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)

每年中考結(jié)束之后，學(xué)校都及時將中考實測數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)到每個學(xué)科組長手中，由學(xué)科組長牽頭，先由畢業(yè)年級備課組對中考數(shù)據(jù)的逐題逐知識點分析，然后在整個學(xué)科組的教研活動中共同分析研究這一年中考中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，共同制定下一年中考的復(fù)習(xí)策略。我們的中考數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)不僅在畢業(yè)班層面，而且各年級學(xué)科組根據(jù)本組特點和中考數(shù)據(jù)分析中反映出的問題確定各組教研的重點課題，備課組在備課過程中具體研究，把中考中出現(xiàn)的漏洞及時彌補。例如：數(shù)學(xué)組針對中考數(shù)據(jù)反饋中出現(xiàn)的基礎(chǔ)題落實不到位和學(xué)生缺乏解題思路的現(xiàn)象，重視命題研究，對每道題都要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分解，注意給學(xué)生搭架子、捋思路，正在逐漸積累真正適合本校特色的題庫；理化組針對學(xué)生在實驗題上丟分嚴(yán)重的情況，著力研究提高實驗課課堂教學(xué)效率的有效方法，加強教研中的集體備課，借助學(xué)具提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，追求課堂教學(xué)的高效率；課外文閱讀和作文是學(xué)生中考中容易失分的地方，語文組積極研究作文寫作的指導(dǎo)方法，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生書寫個性化作文，通過對典型性課外文閱讀的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決此類問題的方法；英語組通過中考實測報告的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語的聽說讀寫四方面均有很大漏洞，一些基礎(chǔ)性單詞語法的掌握仍存在丟分嚴(yán)重的問題，為此他們從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法入手，研究適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點的教學(xué)方法。

3.發(fā)揮六所初中學(xué)校協(xié)作體學(xué)科基地的作用，促進(jìn)學(xué)科組建設(shè)

自2012年3月數(shù)學(xué)組承擔(dān)了六所初中學(xué)校協(xié)作體的數(shù)學(xué)基地校的任務(wù)，這一使命促使我們更加積極主動的探究適合國辦校學(xué)情的教學(xué)模式。結(jié)合實際情況，我們把數(shù)學(xué)基地按年級劃分為3個組，每組分頭選定適合本年級的研究內(nèi)容，有針對性的開展活動。上學(xué)期學(xué)校共有九個學(xué)科十六名教師參加了“同課異構(gòu)”和九年級復(fù)習(xí)課的研究課展示。

與77中學(xué)聯(lián)合進(jìn)行過多次的教學(xué)年會活動，由于六所初中學(xué)校協(xié)作體的學(xué)生生源相近，辦學(xué)理念相通，所以合理整合兩校優(yōu)質(zhì)教育資源，共同進(jìn)行了以“新課程理念下的有效課堂”和“依托學(xué)案、面向全體、重在落實”的教學(xué)年會，收到了良好的反響。另外在上學(xué)期的期末我們學(xué)校進(jìn)行了以復(fù)習(xí)課為載體的優(yōu)秀課展示，為了更好地找到不足，我們邀請了六所初中學(xué)校協(xié)作體其他5所兄弟校的領(lǐng)導(dǎo)參加，幾位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽課、評課，以教學(xué)專家的高度為我們提出了很多寶貴意見。

總之學(xué)科組、備課組是提高教師素質(zhì)、開展教研工作的主要陣地，校本教研是教師交流教學(xué)體會、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效方式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要依托。在今后的校本教研管理和學(xué)科組建設(shè)中我們將繼續(xù)秉承規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化的管理理念，進(jìn)一步提高校本教研的實效性，探究學(xué)科組的特色化建設(shè)。我們也將多與其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身的不足，及時總結(jié)、嘗試創(chuàng)新，使學(xué)校校本教研工作和學(xué)科組建設(shè)充滿活力，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

第三篇：語文組學(xué)科實踐活動方案

《應(yīng)用行知生活教育思想開展小學(xué)生綜合實踐活動的研究》

——語文組學(xué)科實踐活動方案（13-14第一學(xué)期）

一、活動目的:

為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的書寫興趣，使課題研究落到實處，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的良好習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量。

二、比賽內(nèi)容：

自選“古詩詞”內(nèi)容。

三、參賽名額：

1—3年級，每班5幅鉛筆字作品。

4—6年級，每班5幅鋼筆字作品。

四、上交時間：

2013年11月20日

五、上交地點:

校教導(dǎo)處

六、參賽要求：

1、請各班將參賽選手名單，提前上交教導(dǎo)處。

2、參賽選手紙張由學(xué)校提供，其他自備。

3、書寫要求：字體筆畫清楚有力；結(jié)構(gòu)工整勻稱、美觀；格式正確。

七、評獎方法：

本次比賽，將分別設(shè)一、二、三等獎若干名。

八、評委成員：

教導(dǎo)處、語文教師。

灣沚二小語文組

2013-11-17

第四篇：學(xué)科組建設(shè)匯報材料范文

學(xué)科組建設(shè)匯報材料

2010-01-12 09:41瓊海市萬泉中學(xué)數(shù)學(xué)科組[博客]4003 字, 閱讀 497, 評論 0

瓊海市萬泉中學(xué)數(shù)學(xué)科組是一個團結(jié)協(xié)作，積極向上，好學(xué)勤奮，教研氣氛濃厚的教學(xué)集體，現(xiàn)有教師13人，其中大學(xué)本科以上學(xué)歷12人，大專學(xué)歷1人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；中學(xué)高級職稱2人，中學(xué)一級職稱3人，中學(xué)二級職稱8人，是一個師資雄厚的教學(xué)小團隊，最近幾年來，每學(xué)都被評為學(xué)校先進(jìn)科組。歷年來，多名教師多次獲得瓊海市先進(jìn)教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。科組的建設(shè)工作深獲校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和市局教研室的表彰。

近三年，我們科組在教學(xué)常規(guī)與科組建設(shè)、片區(qū)活動的開展、教師素質(zhì)提高等方面，既有優(yōu)良的傳統(tǒng)，也有突出創(chuàng)新的表現(xiàn)，出現(xiàn)了喜人的局面，取得了一個又一個顯著的成績，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平整體得到提高，骨干教師脫穎而出，充分地顯現(xiàn)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)勢和特色；這三年來，我校數(shù)學(xué)科組以“觀念引領(lǐng)，課例反思，合作探究”為中心，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實際問題為對象，立足校本開展教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。下面談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提升教育理念

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校數(shù)學(xué)科組教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結(jié)合實際，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，理論提高與實踐鍛煉相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略。讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結(jié)”、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程，有效地提高科組教師的專業(yè)水平。

1、集中學(xué)習(xí)

隨著中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的全面實施，如何按照新課程的要求，開展校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,是擺在我們面前的一個重要課題。經(jīng)研究，我們數(shù)學(xué)科組決定定期對全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行通識培訓(xùn)。在過去的三年里，主要組織了全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了《發(fā)展性教學(xué)評價的原理和方法》、《現(xiàn)代教育評價》、《新理念與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、《新課程的深化與反思》、《新課程資源開發(fā)利用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、等有關(guān)新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論書籍。同時，我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

2、自主學(xué)習(xí)

為了對教師的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，針對新形勢的要求，科組還定期把新課程

理念的精髓或者能體現(xiàn)新課程精神的教學(xué)片段、教學(xué)案例摘錄下來，印發(fā)給每位數(shù)學(xué)教師，讓教師們隨時隨手地閱讀學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還為教師訂購了《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精選案例》等書籍，讓老師們?nèi)W(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、討論、撰寫心得體會等途徑幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課程改革的內(nèi)涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性及實效性。

3、外出學(xué)習(xí)

自我學(xué)習(xí)，往往向縱深方向發(fā)展比較緩慢，于是我們還采用“走出去”的學(xué)習(xí)方式，每學(xué)期我們均組織教師到外校聽課，參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗。例如，在2004學(xué)年至2006學(xué)年，先后組織科組教師到海口、三亞、那大等地觀摩學(xué)習(xí)，通過聽全國著名特級教師、專家的講座，觀看優(yōu)秀課例，加深對新課程的理解，掌握新課程的要求，領(lǐng)會新的教學(xué)方式方法。對外出學(xué)習(xí)或參加教研活動的教師，科組要求他們除認(rèn)真做好記錄外，還要完成“三個一”，即一節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)用模擬課，一份學(xué)習(xí)情況介紹在教研組上匯報，一篇學(xué)習(xí)心得體會。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗、反思、交流、總結(jié)等一系列過程，促進(jìn)了全體數(shù)學(xué)教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

1、我們數(shù)學(xué)科組狠抓常規(guī)教學(xué)工作管理。我們堅持遵守學(xué)校的教學(xué)制度，做到真抓實抓，不松不懈。每學(xué)期、每學(xué)年根據(jù)市局教研室與學(xué)校教導(dǎo)處的部署，認(rèn)真開展科組活動?？平M建立健全一系列制度，堅持做到定期開會，定期聽課，集體備課，集體活動；科組工作計劃，科組會議記錄，科組工作總結(jié)等各項常規(guī)工作我們都認(rèn)真對待，使得整個科組的工作有條不紊地開展。

2、我們科組抓住常規(guī)教學(xué)的各環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢查評價等），確立規(guī)范，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們在認(rèn)真落實好學(xué)校的各項獎勵制度的同時，堅持做到“六認(rèn)真”、“五結(jié)合”的活動，不斷強化科組競爭上進(jìn)的意識。“六認(rèn)真”包括認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真開展教改科研活動。強調(diào)五個“相結(jié)合”——學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合，常規(guī)學(xué)習(xí)和重點學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人鉆研和集體討論相結(jié)合，學(xué)習(xí)和總結(jié)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和課題研究相結(jié)合。做到教師教學(xué)觀念與時俱進(jìn)，認(rèn)識到在教學(xué)中，學(xué)比教更為重要；教師在教學(xué)過程中，不斷地去改革自己的課堂教學(xué)，把學(xué)生作為主體，使學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

3、科組每學(xué)期均進(jìn)行兩次較大規(guī)模的常規(guī)教學(xué)檢查（一般安排在第8周和第17周），對教案、聽課記錄、備課小組記錄、作業(yè)及測試進(jìn)行認(rèn)真檢查并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、及時解決。目前，務(wù)實進(jìn)取、積極向上已成為我組特色之一。

三、以科研促教研，開展課題實驗以及片區(qū)教研活動，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。校本教研本質(zhì)上是一種科研活動。教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此從2004學(xué)年以來，我們以課題為載體，以開展片區(qū)教研活動等形式讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點放在解決教學(xué)改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學(xué)實踐的結(jié)合上，收到良好的效果。在市局中學(xué)教研室的部署下，我們數(shù)學(xué)科組構(gòu)建了科組課題《生活數(shù)學(xué)的研究》，以促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)的實施與探索。我們這一課題的研究，以建構(gòu)主義為教學(xué)理論指導(dǎo)，目的是轉(zhuǎn)變一直以來人們都只把數(shù)學(xué)作為思維的體操，忽略數(shù)學(xué)的生活性的意識，把在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“解數(shù)學(xué)題”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過實踐和探究，實驗課題開展顯示出它的優(yōu)勢：教師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程等都發(fā)生了很大變化。并且，從開展課題研究以來，獲得了不少的成績。其中，鄧國耀教師的教學(xué)論文《論新課改下數(shù)學(xué)教育理念》獲06年市教育局論文評選一等獎；黃永春教師的教學(xué)論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育》獲06年市教育局論文評比一等獎；黎良權(quán)教師的教學(xué)案例《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“提問題”能力的培養(yǎng)》獲06年市局教學(xué)案例評比一等獎；姚麗瑩教師的教學(xué)論文《談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、楊任教師的教學(xué)論文《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》、王連健教師的教學(xué)論文《新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的探索》、陳賢群教師的教學(xué)論文《立足基礎(chǔ)，更新觀念，幫助提高——淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》等等獲06年市局教學(xué)論文評比二等獎；在2007吳乾東教師的教學(xué)論文《淺談開放式數(shù)學(xué)教學(xué)》獲得一等獎；莫壯云教師的教學(xué)案例《數(shù)理源系生活》獲得二等獎。

四、勤耕耘，結(jié)碩果

由于學(xué)校校本工作扎扎實實，勇于探索，在實踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育科研已經(jīng)成為自己自覺的行為，更多地涌現(xiàn)出了一批思想上要求進(jìn)步，朝氣蓬勃的生力軍，在學(xué)校的各項教育教學(xué)工作中發(fā)揮著巨大的作用，在教育教學(xué)改革的征途上真正實現(xiàn)自我的人生價值，科組的教師們參加了各項比賽中獲得了不同層次的獎項。其中，在2004年至2007學(xué)年中，獲得瓊海市數(shù)學(xué)教育論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計等獎勵的有21篇（項），在省級刊物上發(fā)表教育論文6篇。

同時，在課改下，受益最大的是學(xué)生，他們通過自主合作、探究的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀得到了不同程度的提高，使他們在各種不同項目和不同層次的測試中展示了自己的才華。近三年，我校學(xué)生在市局組織的每學(xué)年教學(xué)綜合素質(zhì)考試中，都取得了不俗的成績，數(shù)學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率等各項指標(biāo)均排在同類學(xué)校的前茅。

五、對科組建設(shè)的新認(rèn)識及下階段的新目標(biāo)

我們科組能取得今天這一切成績是來之不易的，與市局中學(xué)教研室，與吳瑋琪校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視數(shù)學(xué)科組建設(shè)分不開，與全體數(shù)學(xué)教師不懈努力分不開。今后，我們將繼續(xù)努力，做到最好。下階段的新目標(biāo)是：

1、進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)科組的整體實力；

2、進(jìn)一步優(yōu)化校本研訓(xùn)，推進(jìn)新課程改革；

3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和深化學(xué)風(fēng)建設(shè)；

4、進(jìn)一步加大校本課題的研究力度。做到在學(xué)習(xí)中改變，在實踐中反思，在調(diào)整中提升，在提升中飛躍……我們堅信，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，師生攜手，帶著飽滿的熱情，樹立創(chuàng)新管理，求實進(jìn)取，不斷探究學(xué)習(xí)的精神，相信，我們?nèi)f泉中學(xué)數(shù)學(xué)科組一定會擁有更加美好的明天。

第五篇：2018春科學(xué)領(lǐng)域組學(xué)科計劃

2017春天天樂幼兒園科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科計劃

學(xué)科組長：林素清

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們科學(xué)教研組將認(rèn)真貫徹區(qū)幼教教研工作的要點和思想，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南綱要》精神，加強教研組的范式管理，以有效教學(xué)為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅持在幼兒科學(xué)教育研究中落實反思性教學(xué)策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學(xué)活動作為基點，圍繞不同年齡段科學(xué)活動進(jìn)行有效教學(xué)的研究；同時積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升教師在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方面的基本素養(yǎng)和技能；關(guān)注科學(xué)區(qū)域活動的開展；并注重教研活動過程中成果的收集與推廣。

二、內(nèi)容及措施：

1、全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求，學(xué)習(xí)科學(xué)活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科學(xué)教育的知識、能力及態(tài)度目標(biāo)，使教師在制定活動計劃時找到知識點和能力點，找到相應(yīng)的理論依據(jù)，讓活動目標(biāo)全面而準(zhǔn)確，并將目標(biāo)貫穿于準(zhǔn)備、過程、結(jié)果及評價等環(huán)節(jié)中，規(guī)范教師的教育行為，做到心中有目標(biāo)，時時有目標(biāo)

2、通過觀摩教學(xué)和說課活動，研究教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系，讓教師積極探索在科學(xué)活動中如何運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、概括有關(guān)的科學(xué)知識，以動作操作法引導(dǎo)幼兒在活動能力中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問題的方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等。

3、定期開展教研活動，做到定時間，定地點，定內(nèi)容、定中心發(fā)言人最新幼兒園科學(xué)教研計劃工作計劃。組長提前寫好每次活動的計劃，通知組內(nèi)人員做好教研活動的準(zhǔn)備。做到有備而來，提高教研活動的效果。

三、月份具體安排： 二月份：

1、制定科學(xué)學(xué)科教研組計劃

2、各年段制定出科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)度。三月份：

1、熟悉指南中科學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容及指導(dǎo)要求。

2、學(xué)習(xí)各年齡段幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)計劃

3、收集教師的問題困惑---介紹活動情況與反思

四月份：

１、合理確定科學(xué)活動的目標(biāo)及選擇科學(xué)活動的組織方法。２、研究在科學(xué)活動中老師指導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的有效途徑（幼兒自主探究科學(xué)教學(xué)的策略）

３、共同研究科學(xué)活動課例共同研究科學(xué)活動課例（大班一節(jié)）４、區(qū)域案例分析；研討下次活動 五月份：

1、共同研究科學(xué)活動課例（中班一節(jié)）

2、共同研究科學(xué)活動課例（小班一節(jié)

3、、區(qū)域案例分析；研討下次活動 六月份：

1、組長組織隨班聽課，探討存在問題反思（觀課議課）

2、各師做好科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科期末總結(jié)。

2017年2月25日