第一篇：大班科學(xué)活動(dòng)：有用的指紋

大班科學(xué)活動(dòng)：有用的指紋

設(shè)計(jì)思路：

好奇心是孩子們與生俱來的，孩子對(duì)于“指紋”既熟悉又陌生，孩子們?cè)谕嫦鹌つ嗟臅r(shí)候回發(fā)現(xiàn)自己在作品上留下了許多痕跡，不過不知道那指紋是每個(gè)人獨(dú)特的存在。本次活動(dòng)通過幼兒觀察﹑比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用：幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)地﹑科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度﹑習(xí)慣與能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在研究指紋的過程中萌發(fā)對(duì)自身的探究欲望

2.能對(duì)指紋進(jìn)行探究和比較觀察并大膽表達(dá)和概括自己的觀察成果 3.了解指紋的羅圈形狀﹑數(shù)量不同，知道每個(gè)人的指紋都不一樣，它有三種類型及具有特征記號(hào)的用途

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒發(fā)現(xiàn)過指紋

物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：指紋畫展

錄像《黑貓警長(zhǎng)》

放大鏡﹑油印﹑白紙﹑實(shí)物投影儀

活動(dòng)過程：

一．參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣 1.教師：“小朋友們，我們一起去看畫展吧！” 2.幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平常畫的有什么不一樣的地方嗎？”

二．引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征

1.教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）

2.幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀﹑數(shù)量不同）?“你的指紋是什么樣的？”

?“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？”

?“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”

小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋;它是每個(gè)人的特征之一

三．引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型 1.讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型

2.找出三種指紋類型，分別給他們起名字

?第一種叫弓型紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣

?第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很像小馬蹄子一樣 ?第三種叫渦型紋：它的紋路中心就像水流湍急的小漩渦一樣

總結(jié)：統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手﹑有蹄型紋的舉手﹑有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)）四．觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》，了解指紋的用途

1.“指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就知道了?！?2.幼兒觀看錄像 3.提問：“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的？”（黑貓警長(zhǎng)通過罪犯留下的指紋，找到罪犯）教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)

延伸活動(dòng)：1.制作幼兒指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導(dǎo) 身份證上有：幼兒姓名﹑性別﹑班級(jí)名稱及幼兒指紋

2.讓幼兒留心觀察指紋在我們生活中還有什么作用，記錄下來，看看哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)的多。

類似的教學(xué)內(nèi)容在幼兒園并不少見，教師通過讓幼兒觀察自己身體的某一部分，如指紋﹑皮膚﹑汗毛孔等激發(fā)幼兒對(duì)人體的興趣。幼兒也非常喜歡這一類探索自己身體的活動(dòng)。但內(nèi)容的選擇上卻沒有關(guān)注到幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致活動(dòng)效果事與愿違?；顒?dòng)中，幼兒設(shè)計(jì)了“參觀指紋畫展”﹑“觀察指紋﹑了解指紋特征”﹑“了解指紋類型”﹑“觀看錄像片段了解指紋用途”等四個(gè)環(huán)節(jié)（我縮減了“想象指紋用途”這一環(huán)節(jié)），將如此多的內(nèi)容集中于一個(gè)活動(dòng)，只能使幼兒囫圇吞棗，不求甚解，從而導(dǎo)致幼兒無法獲得深入的經(jīng)驗(yàn)。

我原本看到教案的時(shí)候就覺得活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好，環(huán)環(huán)相扣，但是也覺得太難了，就將“指紋的用途”放在了活動(dòng)延伸里，但現(xiàn)在想想，還是太多了，因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)里就包含了很多知識(shí)點(diǎn)，每項(xiàng)內(nèi)容都足以成為單獨(dú)的內(nèi)容豐富的科學(xué)活動(dòng)。

第二篇：大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的指紋》說課稿

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的指紋》說課稿

大班科學(xué)活動(dòng)：《神奇的指紋》說課稿

07學(xué)前 吳琳琳

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋” 作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

二、教學(xué)目標(biāo)

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的指紋》說課稿

有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；

能力目標(biāo)：通過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同； 情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征。

（二）難點(diǎn)：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

四、教法和學(xué)法

（一）教法

根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動(dòng)的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí)；同時(shí)為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的指紋》說課稿

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法： 觀察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的。

統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

（二）物品準(zhǔn)備：

1、指紋印畫一幅；

2、印泥和白紙若干；

3、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；

4、雙胞胎指紋圖；

5、實(shí)物投影儀一臺(tái)；

6、玻璃杯、筆、電話等物；

7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；

8、破案小故事。

六、教學(xué)過程

（一）出示指紋印畫，引起幼兒對(duì)指紋的興趣。

師：你們看，這是什么?。磕阒肋@是用什么來畫的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個(gè)手指印好嗎？

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的指紋》說課稿

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

（二）認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋。

1、認(rèn)識(shí)指紋。

師：請(qǐng)你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈……）

師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你知道它是什么嗎？它有一個(gè)好聽的名字，叫做“指紋”。

2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；

師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？ 總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；

師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較）小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的指紋》說課稿

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；

師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察）小朋友們都知道雙胞胎長(zhǎng)得特別像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

（4）教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。

分析：在“認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個(gè)層次的對(duì)比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類型

1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的指紋》說課稿

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦； 箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）

3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型）。

分析：在此環(huán)節(jié)中，通過食物投影儀，可以使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分指紋的類型。

（四）了解指紋的作用

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。

這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。

2、指紋除了對(duì)破案有幫助，還有什么用處？

老師出示圖片 ——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的指紋》說課稿

（1）指紋考勤機(jī)（2）光學(xué)指紋鼠（3）指紋保險(xiǎn)箱（4）指紋鎖

分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對(duì)于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

（五）結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分，不僅可以讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也可以使得幼兒對(duì)指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。

七、活動(dòng)延伸

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為——“讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī)，也可以使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)教案：有用的工具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鋸子的產(chǎn)生以及它的功能

2、閱讀圖書，在集體面前大膽講述小矮人運(yùn)用勞動(dòng)工具的情況

3、學(xué)會(huì)觀察生活，對(duì)工具產(chǎn)生興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊(cè)、實(shí)物投影儀

各種工具的圖片（如鋸子、斧頭等）

活動(dòng)過程：

一、講述故事《魯班造鋸》引起幼兒的興趣

提問：（1）鋸子是誰發(fā)明的呢？

（2）他是怎么會(huì)想到發(fā)明這種形狀的鋸子的呢？這就是仿生學(xué)原理，除了鋸子，你還知道還有哪些工具也是運(yùn)用仿生學(xué)原理的呢？幫助幼兒了解簡(jiǎn)單的仿生學(xué)原理。

二、了解工具的多樣性以及正確使用工具的方法

（1）除了鋸子你還知道有哪些工具呢？

（2）這些工具有什么用呢？

（3）我們?cè)鯓邮褂眠@些工具呢？

（4）我們小朋友如果使用這些工具應(yīng)該注意些什么呢？

（5）使用工具有什么好處呢？

在此過程中邊說邊看圖片，讓幼兒對(duì)所說的工具有更加直觀的了解。

三、閱讀故事《小矮人造房子》，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解

（1）小矮人使用了那些工具？

（2）這些工具有什么用？

（3）小矮人是怎樣使用這些工具的？

在此環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的看法，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒小組交流后集體總結(jié)。

四、延伸活動(dòng)“如果我是科學(xué)家”

（1）如果你是科學(xué)家，你會(huì)發(fā)明什么工具呢？

（2）為什么要發(fā)明這些工具呢？

（3）這些工具有什么用呢？

（4）怎么使用這些工具呢？

可以小組交流，也可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，部分能力強(qiáng)的幼兒可以把自己的想法畫出來。

第四篇：大班科學(xué)活動(dòng)教案《奇妙的指紋》及教學(xué)反思

大班科學(xué)活動(dòng)教案《奇妙的指紋》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解指紋的用途，嘗試用指紋類型的不同來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，觀察指紋，了解其外形特點(diǎn)及類型，培養(yǎng)幼兒的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手及探索能力，快來看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的指紋》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察指紋，了解其外形特點(diǎn)及類型。

2.了解指紋的用途，嘗試用指紋類型的不同來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手及探索能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《奇妙的指紋》、指紋記錄表23份、水彩筆23份、展板3個(gè)

活動(dòng)過程：

1，謎語導(dǎo)入：:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。---《手》

2，我們的小手真的很能干，而且我們的小手上還藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你的小手，看看誰能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。

3，通過課件讓小朋友了解三種不同指紋類型的特征。

4，通過仔細(xì)觀察辨認(rèn)自己的手指指紋屬于哪種類型并填好記錄表。

5，將幼兒記錄表進(jìn)行展覽并對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

6，通過課件讓幼兒了解指紋在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

7，游戲《我是小偵探》，通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

8，了解指紋畫

活動(dòng)延伸：

1，我們奇妙的指紋還有哪些用途呢?回家后可以和爸爸媽媽一起繼續(xù)探索。

2，回家后可以創(chuàng)作一幅漂亮的指紋畫哦。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們?cè)絹碓娇释剿魉麄兩眢w的奧秘，在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索？這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的；通過課件更直觀的了解指紋的常見類型；最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

首選，,通過形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的？像什么？等問題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細(xì)的介紹？我是這樣考慮的，因?yàn)閷?duì)于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望；最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會(huì)說最后為什么沒有講評(píng)呢？對(duì)于大班上期的孩子來說，他們的注意力只有15－20分鐘，一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng)，利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見。

本文擴(kuò)展閱讀：指紋，也叫手印，即是表皮上突起的紋線。由于人的指紋是遺傳與環(huán)境共同作用產(chǎn)生的，因而指紋人人皆有，卻各不相同。由于指紋重復(fù)率極小，大約150億分之一，故其稱為“人體身份證”。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《獨(dú)特的指紋》教案

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《獨(dú)特的指紋》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途。

2.嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能觀察說出不同指紋。

3.積極動(dòng)手動(dòng)腦，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：PPT（介紹指紋畫和指紋類型）、白紙及印泥若干、抹布。2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

3.情感準(zhǔn)備:幼兒有探索的興趣，有好奇心。

三、活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

1.小朋友們，你們畫過畫嗎？那平時(shí)你們是用什么來畫畫的呢？

2.今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫，想不想知道它們是用什么畫出來的?我們一起來看一看,好不好？

3.(教師出示指紋畫PPT)這些畫都是用什么畫出來的呀？小朋友現(xiàn)在有答案了嗎？

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

你們想不想知道自己的指紋長(zhǎng)什么樣呀？那老師就想請(qǐng)小朋友們猜一猜。你的指紋和其他小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？老師也不知道，你們能不能告訴我，要怎么才能知道這些指紋到底長(zhǎng)什么樣呢？老師也想起來一個(gè)辦法，我們可以一起來看一下，到底對(duì)不對(duì)？

2.引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察指紋，并了解指紋的三種不同的類型。

（1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。

教師:首先，拿出我們的手指，用力的按在印泥上，然后我們把手指上的顏色印在白紙上，注意另一只手要固定住白紙，你們看，一個(gè)指紋是不是出來了。注意哦，如果手指太臟的話拿抹布擦一下，不要弄臟自己和別人。

（2）分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師:是不是都印出來了，你們互相看一看各自的指紋,對(duì)比一下。老師現(xiàn)在再問你們，你們的指紋和別人的一樣嗎？自己的指紋都長(zhǎng)一樣嗎？

（3）引導(dǎo)幼兒通過PPT認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

教師：每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。小朋友們想不想知道，是哪三種類型呀?（教師出示PPT并在黑板上描繪）第一種中間向左或向右偏，像畚斗一樣，我們可以用梯形表示；第二種中心像水中小小的漩渦，我們可以用圓形表示；第三種中心像一把彎彎的弓，我們可以用半圓形表示表示。接下來老師要考考你們，這邊有幾張指紋圖片，想請(qǐng)小朋友們猜猜看。

（4）引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒了解指紋的作用。

小朋友們,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道每個(gè)人的指紋都是各不相同的，指紋又有三種類型，想一想，指紋的作用是不是也各不相同呢？

指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是每個(gè)人特別的記號(hào)。

指紋是由皮膚所形成的紋路,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋也是我們出汗的地方,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

每個(gè)人的指紋都不一樣,一般來說是一直不變的，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。

四、活動(dòng)拓展

引導(dǎo)幼兒用指紋畫畫，加深對(duì)指紋的印象。

指紋的作用非常大，可以做很多事情，你們想想看 指紋還可以做什么呀？其實(shí)老師剛才已經(jīng)展示給你們看了，我們可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，就像剛才給你們展示的一樣，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來?好的，那等會(huì)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候你們可以去畫一下，東西我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，畫得不錯(cuò)的我還會(huì)張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里哦。

五、活動(dòng)反思

1.實(shí)際教學(xué)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的銜接，很多過渡比較生硬，而且教學(xué)進(jìn)度過快，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)銜接進(jìn)一步細(xì)化，過程循序漸進(jìn)，不加快。

2.實(shí)踐操作開始的設(shè)想是邊演示邊讓“小朋友”操作，然后“小朋友”再自行操作，把所有的指紋都印一下，但是講的時(shí)候“小朋友”已經(jīng)把指紋提前按完了，而且由于印泥不容易擦掉，她們都不愿意再進(jìn)行操作，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)過早的結(jié)束了。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)先示范，然后邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒上來操作，接著讓所有幼兒一起進(jìn)行操作，并且應(yīng)當(dāng)更加調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，不會(huì)因?yàn)橐K自己等原因不愿操作。

（注:加粗句是我認(rèn)為的銜接重點(diǎn)）