第一篇：韓語(yǔ)音變總結(jié)

韓語(yǔ)音變總結(jié)

韓語(yǔ)的每個(gè)輔音和元音都有自己的音。但是在實(shí)際使用中往往會(huì)受到前后音素的影響而變成另外一個(gè)音，或不發(fā)聲，或添加某些音。這種現(xiàn)象是語(yǔ)音的變化，即音變。

音變的情況多種多樣，但對(duì)于大多數(shù)人只要掌握以下的幾種就可以了。

1、連音現(xiàn)象

收音(?,? 除外)在與后面的元音相連時(shí)，收音便移到后面的音節(jié)上，與之拼成一個(gè)音節(jié)，這就是連音現(xiàn)象。

例子: ???[???] ???[???] ?????[?????] ????[????]

2、緊音化現(xiàn)象

A.收音?(?, ?, ?, ?), ?(?, ?, ?, ?, ?), ?(?, ?, ?, ?)與輔音?, ?, ?, ?, ? 相連時(shí)，?, ?, ?, ?, ?分別發(fā)成緊音?, ?, ?, ?, ?

??[??] ??[??] ??[??] ??[??] ??[??]

B.收音?(?), ?(?)與輔音?,?,? 為首音的語(yǔ)尾相連時(shí)，輔音?,?,?分別發(fā)成緊音?,?,?

??[??] ??[??] ??[??] ??[??]

C.在漢字詞中，收音?后面的輔音?,?,?,?,?分別發(fā)成緊音?,?,?,?,?

??[??] ??[??] ??[??] ??[??]

D.冠形詞形語(yǔ)尾-?/?與輔音 ?,?,?,?,?相連時(shí)，輔音 ?,?,?,?,?

分

別

發(fā)

成緊

音

?,?,?,?,?

? ??[???] ? ??[???]

? ??[???] ? ??[???]

? ??[???] ?? ??[????] 【補(bǔ)充說(shuō)明】

很多書上指的“韻尾”就是“收音”。變音是很普遍的現(xiàn)象，幾乎所有的韓語(yǔ)句子都會(huì)有變音，變音需要不斷朗讀中體會(huì)并在大腦中形成一種“感覺(jué)”。請(qǐng)大家不要單純的記憶規(guī)律，而是應(yīng)該和單詞的讀音聯(lián)系起來(lái)記憶。

1.同化現(xiàn)象

?.收音?(?, ?, ?, ?), ?(??), ?(?, ?, ?, ?)在輔音?,分別發(fā) ?, ?, ?

??[??] ??[??]

???[???] ???[???]

??[??] ??[??]

??[??] ??[??]

??[??] ???[???]

??[??] ???[???]

??[??] ??[??]

??[??] ???[???]

??[??] ??[??]

??[??] , ?, ? 前, ?現(xiàn)時(shí)，?

出 ?.收音?，不論?

?后面的輔音?都發(fā)成?;音在?的前面還是后面

? ?與?相連時(shí), 都發(fā)成?音

??[??] 侵略 ??[??] 香爐

???[???] 總統(tǒng) ??[??] 膽識(shí)

??[??] 暖爐 ??[??] 千里

?.在一部分漢字詞中, 收音?, ? 與 ? 相? 發(fā)成 ? 音

??[??-??] 百里 ??[??-??] 十里??[??-??] 合作 ??[??-??] 不論?.收音?, ?, ?與助詞或接尾詞-?相發(fā)為 ?, ? 音, 并成為后一個(gè)音節(jié)的首音

???[???] ??[??]

???[???] ??[??]

???[???]

2.音的縮略, 脫落與添加現(xiàn)象

?.在韓國(guó)語(yǔ)中, 部分音有縮略或脫落的現(xiàn)象

???->?? ???->??

???->?? ???->??

連時(shí), 連時(shí)，?+??->??? ??->??

??+?->???

上面的例子中, 既有三個(gè)音節(jié)變?yōu)閮蓚€(gè)音節(jié)的現(xiàn)象，也有雖然音節(jié)沒(méi)發(fā)生變化, 但?韻尾 脫落的現(xiàn)象

?.在部分合成詞中, 還有添加音的現(xiàn)象

?+?->??[??] ??+?->???[???]

?+?->??[??] ?+??->???[???]

?+?->??[??/??] ?+??->???[???]

?+?->??[??] ?+?->??[??/??]

?+?->??[??/??]

??+?->???[???/???]

??+?->???[???]

3.首音法則

韓國(guó)語(yǔ)發(fā)音有這樣一個(gè)特點(diǎn)，即作為單詞首音的?除了在少數(shù)的外來(lái)語(yǔ)詞匯仍發(fā)?音外(?????radia，???

record，??

line，rugby), 大多數(shù)情況下不發(fā)音.這個(gè)也是韓國(guó)語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)的區(qū)別之一.??->??(X)良心 ??->??(X)歷史

??->??(X)女子 ??->??(X)年齡 ??->??(X)明天 ??->??(X)老人 韓語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,韓語(yǔ), 韓語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

韓語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 答01

初學(xué)韓語(yǔ)

韓國(guó)語(yǔ)初 1.理解 2.同樣章。

3.寫的 4.任何 5.偶爾 6.教材 7.寫文十二法

級(jí)者的十二種學(xué)習(xí)方法

韓國(guó)語(yǔ)的文形。的單詞反復(fù)使用、特別是動(dòng)詞或者利用形容詞 時(shí)候總是大聲讀、說(shuō)、寫。聽自己的聲音。教材里的會(huì)話、文章大聲讀

30邊.的聽錄音的自己聲音。

里的磁帶或者

CD、反復(fù)聽、發(fā)音。

章時(shí)最好寫會(huì)話方式。寫問(wèn)答方式。

寫文

8.9.利用規(guī)則動(dòng)詞、形容詞造句后一定使用不規(guī)則動(dòng)詞、形把2、3個(gè)文章連接起來(lái)。

容詞也造句。

10.想名詞單詞的時(shí)候不要只想單詞、由把助詞連接章。

11.一天利用10

分鐘左右想怎樣用韓國(guó)語(yǔ)表達(dá)東西動(dòng)、感覺(jué)等。

12, 韓國(guó)語(yǔ)不能用腦袋理解、而先熟練口語(yǔ)。

以上來(lái)自<韓語(yǔ)世界>網(wǎng)站

答02

學(xué)外語(yǔ)的十條經(jīng)驗(yàn)

匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人,學(xué)習(xí)了16

種語(yǔ)言種達(dá)到能說(shuō)的程度，另外

6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書刊、閱欣賞文藝作品的程度。她把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的體會(huì)總結(jié)

為十條：

造文、行，10

讀和

心得

1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出

2、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式；比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能'心譯'你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶而聽到的話語(yǔ)，這也是一種休息的方式。

6、只有經(jīng)過(guò)教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦子里。假如你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西.7、抄錄和記憶句子和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數(shù)第一人稱如“I am only pulling your leg”（我只是要戲弄你）。

8、外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽廣播，看原文電影，聽外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)朋友通訊、來(lái)往、交談等等。10分鐘也行；早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。

9、要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的是，當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。

10、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能。

猶太人積極學(xué)外語(yǔ)的信念是：“會(huì)說(shuō)幾門外語(yǔ)，你就具有幾個(gè)人的價(jià)值。”

以上來(lái)自<韓語(yǔ)世界>網(wǎng)站

答

03

分三個(gè)階段來(lái)學(xué)好韓語(yǔ)

雖說(shuō)韓語(yǔ)是“最科學(xué)的文字”，它的發(fā)音和語(yǔ)法體系都非常的有規(guī)律,是一門“會(huì)說(shuō)就會(huì)寫”的語(yǔ)言.但對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)要掌握這個(gè)規(guī)律，還是要下一定的功夫的。

東進(jìn)韓語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)思想是“把學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的難點(diǎn)分散開來(lái)，集中精力各個(gè)突破”，為此我們是分期一年的業(yè)余學(xué)習(xí)。

3個(gè)階段,完成為

第一階段初級(jí)階段，學(xué)好韓語(yǔ)發(fā)音，學(xué)會(huì)常用的詞組，比如：家人、水果、時(shí)間、數(shù)字等基本表達(dá)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用會(huì)話，培養(yǎng)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣。

第二階段中級(jí)階段：學(xué)會(huì)基本的韓語(yǔ)語(yǔ)法。韓語(yǔ)語(yǔ)法就象“人的骨架”，是支撐你進(jìn)一步學(xué)好韓語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)常用的句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，掌握能夠滿足基本要求的會(huì)話，并能夠開始進(jìn)行有目的的交流。

第三階段高級(jí)階段：實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)實(shí)景對(duì)話的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充詞匯面，使韓語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高。

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，初學(xué)者可以可以進(jìn)入“半自學(xué)”的狀態(tài)了。

我非常鼓勵(lì)學(xué)

員

參加

每年

一

次的韓

國(guó)

語(yǔ)

能

力

考

級(jí)（KPT），一方面給自己學(xué)習(xí)有一個(gè)壓力，另一方面檢驗(yàn)一下自己掌握韓語(yǔ)的水平，通過(guò)了考試也是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一個(gè)肯定吧。對(duì)于業(yè)余學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的學(xué)生關(guān)心來(lái)每半年堅(jiān)持學(xué)習(xí)突破業(yè)余兩年的。

要想靈活運(yùn)用韓語(yǔ)，沒(méi)有語(yǔ)法框架和一定的詞匯量，只是單純的學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)，只能是學(xué)過(guò)的會(huì)，沒(méi)學(xué)的不會(huì)，聽起來(lái)也一樣，聽過(guò)的會(huì)，沒(méi)聽過(guò)的就難了。

學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持！快餐式的速成只能解決一

1級(jí)，考過(guò)

KPT等級(jí)考試，大體說(shuō)

KPT四級(jí)最快也應(yīng)該要學(xué)時(shí)應(yīng)急的，不是提高韓語(yǔ)的好辦法。

有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)到一定階段,會(huì)認(rèn)識(shí)到韓語(yǔ)語(yǔ)法的重要性,就一定會(huì)想盡辦法努力的學(xué)好它的。

答04

初學(xué)者如何學(xué)好韓語(yǔ) ?

隨著中韓交流的進(jìn)一步深入，國(guó)內(nèi)的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者大增。那么，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如何迅速入門，并且掌握韓國(guó)語(yǔ)呢？在這里，向大家提供幾種方法以供參考。

一 培養(yǎng)興趣 激勵(lì)士氣有些初學(xué)韓語(yǔ)的朋友在一段時(shí)間的入門之后士氣低落。這時(shí)怎樣去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？你可以選擇一部原聲韓劇的精彩片段，對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的模仿，然后進(jìn)行錄音，并且與原聲相比較，幾天之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，練出了一口地道的韓國(guó)口音，而且也成了出色的表演家。

二 掌握語(yǔ)音 擴(kuò)大詞匯韓語(yǔ)是一種字母文字，因而掌握韓文字母發(fā)音對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可謂是重中之重。你可以反復(fù)播放一盤專門的韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)音磁帶，在模仿的同時(shí)，也要進(jìn)行聽寫。另外，單詞是語(yǔ)言的細(xì)胞，有些初學(xué)者在煙波浩淼的詞海面前顯得束手無(wú)策。其實(shí)，多數(shù)的韓語(yǔ)單詞是漢字詞，你可以通過(guò)韓國(guó)字與漢字對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行記憶。只要你使用這種方法，你會(huì)感到自己記憶單詞的力量真的是勢(shì)如破竹。

三 注重口語(yǔ) 總結(jié)語(yǔ)法韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)可謂紛繁復(fù)雜，許多初學(xué)者被迎面沖來(lái)的語(yǔ)法知識(shí)擊得頭暈?zāi)X脹。但是，請(qǐng)您記住，作為初學(xué)者，枯燥的語(yǔ)法和死板的規(guī)則不是你的伴侶，生動(dòng)的口語(yǔ)和精彩的會(huì)話才是你的財(cái)富。當(dāng)你擁有難一口流利的口語(yǔ)時(shí)再去總結(jié)語(yǔ)法，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“得來(lái)全不費(fèi)功夫”。

四 利用網(wǎng)絡(luò) 豐富知識(shí)你或許會(huì)抱怨韓語(yǔ)不像英語(yǔ)那樣在我們的周圍隨處可見，但千萬(wàn)別忘記了互聯(lián)網(wǎng)世界的精彩紛呈，因?yàn)樵谶@里你可以下載韓文支持軟件，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞韓國(guó)音樂(lè)影視，收聽收看韓國(guó)廣播電視節(jié)目讓你足不出戶領(lǐng)略韓國(guó)風(fēng)采，打造韓語(yǔ)環(huán)境。

一些常用的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)址已在下面的表格中為你和盤端出。

韓語(yǔ)軟件下載

http://004km.cnhttp://004km.cn

? 詞匯

韓語(yǔ)詞匯基本由漢字詞，固有詞和外來(lái)語(yǔ)構(gòu)成。而漢字詞占了一半以上的比例?！皾h字詞”，顧名思義，就是由漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化為的詞語(yǔ)（由于中韓兩國(guó)從古至今的鄰邦關(guān)系，韓國(guó)在語(yǔ)言上受到了漢語(yǔ)的多方影響）。這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)是，一個(gè)韓語(yǔ)對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，比如“??”分別對(duì)應(yīng)“學(xué)”“

校

”，“??”

分

別

對(duì)

應(yīng)“生”“活”，那么“??”就是“學(xué)生”了。這些與漢字相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，構(gòu)成了我們記憶詞匯的基礎(chǔ)，也是讓大腦熟悉韓語(yǔ)的最快途徑。有了一定的漢字詞積累，便可以在遇到一個(gè)新詞時(shí)，通過(guò)聯(lián)想與之對(duì)應(yīng)的漢字，猜測(cè)其含義。比如“??”對(duì)應(yīng)“大門”，聯(lián)系我們前面舉的例子“??（學(xué)校）”，那么“???”就是“大學(xué)?！保簿褪恰按髮W(xué)”的意思，而“??”就是“校門”了。這樣的漢字詞在韓語(yǔ)的高級(jí)詞匯中出現(xiàn)的更為普遍，很多韓國(guó)本國(guó)人和西方學(xué)習(xí)者覺(jué)得很難的詞語(yǔ)，對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟。比如“????”對(duì)應(yīng)的漢字就是“一舉兩得”。建議大家從一開始就養(yǎng)成記錄漢字詞的習(xí)慣，了解每一個(gè)韓字對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)漢字，雖然在最初階段會(huì)感到有些麻煩，但是你很快就會(huì)感受到，這絕對(duì)是一個(gè)事半功倍，回報(bào)多多，舉一反三，令你融會(huì)貫通的好方法！

除漢字詞外，韓語(yǔ)主要由固有詞和外來(lái)語(yǔ)組成。固有詞，就是地道的韓國(guó)本土語(yǔ)言，這類詞一般都很短，兩到三個(gè)字，比英語(yǔ)那一長(zhǎng)串的單詞可好記多了，多讀幾遍自然就能記住。而外來(lái)語(yǔ)是指除中國(guó)外，從其他國(guó)家借鑒過(guò)來(lái)的詞語(yǔ)。這些詞以音譯為主，根據(jù)英語(yǔ)翻譯的居多，因此讀起來(lái)非常有趣，它們多是些高科技用語(yǔ)和新生事物的名稱。這類詞的好處在于學(xué)習(xí)了韓語(yǔ)的同時(shí)，還幫你復(fù)習(xí)了英語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)??特點(diǎn)是一般比較長(zhǎng)，超過(guò)5個(gè)字以上的詞基本上都是外來(lái)語(yǔ)了，讀音和其他的韓語(yǔ)詞有明顯的區(qū)別。不過(guò)別擔(dān)心，這樣的詞并不多，見到一個(gè)消滅一個(gè)即可。

在學(xué)習(xí)的最初階段，你大可以不必區(qū)分一個(gè)詞語(yǔ)究竟屬于哪個(gè)陣營(yíng)，無(wú)論采取那種手段，只要將它們背下來(lái)就好。但是建議你在入門之后，大概一個(gè)月左右，將學(xué)過(guò)的詞進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的分類，這是第一步，然后努力去探索每一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。詞匯既然是人發(fā)明的，必然符合一定的思維規(guī)律。你可以試著自己去總結(jié)，或者把自己當(dāng)成語(yǔ)言的創(chuàng)始人，這樣的思考會(huì)讓你站在一個(gè)高度上去看待詞匯。會(huì)讓你在那個(gè)看似毫無(wú)聯(lián)系，浩如煙海的詞匯世界中發(fā)現(xiàn)一條細(xì)細(xì)的線索，沿著它走下去，前方的道路便明朗的多。即使你在思考之后一無(wú)所獲，但是這個(gè)思維的過(guò)程讓你對(duì)單詞加深了印象，至少已經(jīng)記住了這些單詞。

有的同學(xué)可能會(huì)抱怨單詞背了很多遍依然記不住。這在初級(jí)階段非常正常，因?yàn)槟愕拇竽X還沒(méi)有適應(yīng)這套文字系統(tǒng)。其實(shí)只要你的大腦開始適應(yīng)這種新的文字符號(hào)，記憶就會(huì)開始變輕松了，這個(gè)過(guò)程大概需要一到兩個(gè)月左右。所以多給自己一點(diǎn)時(shí)間啊。

總結(jié)： 漢字詞占據(jù)了韓語(yǔ)詞匯的半壁江山，是我們大量擴(kuò)充詞匯，猜測(cè)生詞含義的基礎(chǔ)。固有詞短小精悍，多讀幾遍即可搞定。外來(lái)語(yǔ)讀起來(lái)很有趣，通?？梢砸?/p>

起大腦的興奮，并且可以聯(lián)系英語(yǔ)等其他外語(yǔ)幫助記憶。

語(yǔ)音

韓語(yǔ)為表音文字，也就是說(shuō)看到一個(gè)字，便可以根據(jù)它的構(gòu)成拼讀出來(lái)，不像漢語(yǔ)一樣還需要單獨(dú)的拼音系統(tǒng)。這種表音文字的好處在于，一旦你記住了音標(biāo)，那所有的韓語(yǔ)你都可以讀了，雖然你可能一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。一個(gè)韓字主要由三部分組成，元音，輔音和收音，收音由部分輔音來(lái)?yè)?dān)任。其中元音

21個(gè)，輔音

19個(gè)，共

40個(gè)音標(biāo)。它們的很多音與漢語(yǔ)極為相似，個(gè)別音標(biāo)經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)也可以完全掌握。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)星期之后，記住所有的音標(biāo)，讀出所有的韓語(yǔ)，是不成問(wèn)題的。

與漢語(yǔ)相比，韓語(yǔ)對(duì)唇形和口腔肌肉的緊張度要求比較嚴(yán)格，特別是在送氣音和緊音方面。這些音讀起來(lái)并不難，在學(xué)習(xí)發(fā)音的最初幾課，每個(gè)人都能說(shuō)的很好，問(wèn)題在于進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)后，對(duì)發(fā)音規(guī)范的意識(shí)便放松了。建議大家在三個(gè)月之內(nèi)要時(shí)刻提醒自己復(fù)習(xí)發(fā)音規(guī)則，鞏固發(fā)音，如果在初級(jí)階段，有

5天沒(méi)有接觸韓語(yǔ)，那一定要從發(fā)音開始復(fù)習(xí)。因?yàn)榘l(fā)音一旦定型，以后再改，是要付出相當(dāng)多的時(shí)間和精力的，而且不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對(duì)于你的聽力也有一定的影響。希望大家能在最初階段辛苦一些，為將來(lái)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)音學(xué)習(xí)的方法方面，建議大家準(zhǔn)備一面小鏡子，一邊看著自己的口型，一邊對(duì)照老師的進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)槟阕约焊杏X(jué)的動(dòng)作并不一定是你真正做出的動(dòng)作，特別是對(duì)于你看不見的嘴唇和舌頭。如果在課堂上感到難為情，不好意思照鏡子的話，也可以回家打開電視，找一部韓劇，在欣賞優(yōu)美劇情的同時(shí)也請(qǐng)注意一下他們的唇部變化，現(xiàn)在要將你的動(dòng)作向他們統(tǒng)一了。也可以找韓國(guó)朋友幫助練習(xí)，建議最好找說(shuō)首爾（漢城）標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的女生。因?yàn)榕陌l(fā)音相對(duì)清晰，很適合初學(xué)，而且女生也比較有耐心。

總結(jié)：只要你認(rèn)真練習(xí)，假以時(shí)日，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的韓國(guó)語(yǔ)是不成問(wèn)題的。

在初級(jí)階段，接觸的語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，不會(huì)造成太多? 語(yǔ)法 的疑問(wèn)。但是到了中級(jí)，語(yǔ)法可能就會(huì)變成許多同學(xué)最為頭疼的部分了。眾多意義相近的用法，敬語(yǔ)體和半語(yǔ)體的應(yīng)用，單詞在不同助詞下的變形，還有那長(zhǎng)的不得了的句子，讀了數(shù)遍依然不知所云。無(wú)怪乎許多同學(xué)都把語(yǔ)法作為“?? ???”的第一對(duì)象。但是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)又至關(guān)重要，它是我們迅速了解一門外語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，短時(shí)期內(nèi)速成的關(guān)鍵。與漢語(yǔ)相比，韓語(yǔ)的語(yǔ)法的確復(fù)雜很多，翻開任何一本講解語(yǔ)法的書籍，總會(huì)把你看的如墜霧中，而對(duì)于如何區(qū)別相近詞尾的說(shuō)明，恐怕會(huì)讓你更加眉頭緊鎖。那么在如此強(qiáng)大的語(yǔ)法帝國(guó)面前，有沒(méi)有闖關(guān)的秘籍呢？答案當(dāng)然是“????”。下面介紹幾招，助你輕松闖關(guān)成功。

語(yǔ)言既然是為人服務(wù)的，那么它就不會(huì)難到你盡力

1、去除對(duì)語(yǔ)法的畏懼心理，輕松面對(duì)。

了還學(xué)不會(huì)的程度。而且即使你語(yǔ)法沒(méi)有用好，只要關(guān)鍵詞出來(lái)，對(duì)方還是可以了解你的意圖，沒(méi)什么大不了的。

2、在紛繁復(fù)雜的語(yǔ)法中尋找規(guī)律。

建議你以《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》第一冊(cè)的語(yǔ)法為基礎(chǔ)。這本書中每一課的語(yǔ)法都有一個(gè)側(cè)重，基本不會(huì)重復(fù)，而且非常實(shí)用，會(huì)一直伴隨著你學(xué)習(xí)的歷程。以它們?yōu)橹骶€，將以后學(xué)到的語(yǔ)法穿插進(jìn)去，在比較區(qū)別時(shí)加入例句的對(duì)比。這些工作是要大家在課下自己完成的。很多同學(xué)在上課時(shí)非常明白，但是回去后疏于整理，三天之后就已經(jīng)忘得差不多了，應(yīng)用的時(shí)候又會(huì)發(fā)生混亂?！巴洝笔欠浅Ｕ５那闆r，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是不斷重復(fù)的過(guò)程，但是你有沒(méi)有一個(gè)，在你忘記時(shí)，可以幫你迅速恢復(fù)記憶的，自己的語(yǔ)法手冊(cè)呢？

對(duì)一個(gè)韓國(guó)人來(lái)說(shuō)，判斷他的國(guó)語(yǔ)水平高低，一是

3、了解韓國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣。

看他的連詞應(yīng)用是否靈活得體，還有就是看他寫的句子有多長(zhǎng)。如果在對(duì)話中或者一句話，一種邏輯意思出現(xiàn)數(shù)次，那么他可能會(huì)選擇不同的連詞應(yīng)用，以避免重復(fù)。這些連詞本身的區(qū)別不大，先用哪一個(gè)，有的時(shí)候全憑個(gè)人習(xí)慣。對(duì)待這樣的語(yǔ)法，理解了意思之后，多讀讀例句就可以。遇到相同的情況，自己能模仿著說(shuō)就沒(méi)問(wèn)題了。

同時(shí)，韓國(guó)人還習(xí)慣長(zhǎng)定語(yǔ)的形式，比如這樣的一句話：“韓語(yǔ)由朝鮮王朝時(shí)期的世宗大王創(chuàng)立，距今已有幾百年的歷史了。”，如果按照韓語(yǔ)的習(xí)慣，一般會(huì)寫成：“由朝鮮王朝時(shí)期的世宗大王創(chuàng)立的韓國(guó)語(yǔ)距今已有幾百年的歷史了?！保@也是句子比較長(zhǎng)的原因之一。對(duì)于這樣的句子，就要努力找到中心詞，而那些平時(shí)讓我們最感厭煩的助詞便派上了大用場(chǎng)。首先去除時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)，這些詞后面通常都有個(gè)?，然后找出定語(yǔ)部分標(biāo)示

出

來(lái)，接

著

去

掉

副

詞??,??,?,??,??，和以-?,-?結(jié)尾的形容詞副詞，剩下的東西就不多了。第二步便是根據(jù)連接詞尾的含義，確定每一

部

分的邏

輯

意

義。

一

般

說(shuō)

來(lái)，??,??,?,???等詞，常常是將句子劃分成前后兩個(gè)部分的標(biāo)志。最后提醒一點(diǎn)，如果句中定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，可以在翻譯時(shí)把它提出，單獨(dú)成一句話，這樣就方便理解句義了。

4、應(yīng)用時(shí)間療法。

有時(shí)對(duì)于某些語(yǔ)法，實(shí)在感到混亂時(shí)，可以暫時(shí)不用理會(huì)，先將它記錄下來(lái)，繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)，過(guò)了一段時(shí)間之后再回過(guò)頭看去，往往就有所領(lǐng)悟，迎刃而解了。這是時(shí)間神奇的力量啊，給了你的大腦一個(gè)理解吸收升華的過(guò)程，還有就是語(yǔ)言各個(gè)部分之間的關(guān)聯(lián)性在幫助。

5、明確學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的。

語(yǔ)法是為語(yǔ)言服務(wù)的，永遠(yuǎn)要在語(yǔ)境中學(xué)語(yǔ)法，也不要怕出錯(cuò)，被人糾正的語(yǔ)法往往是印象最深刻的，也是以后永遠(yuǎn)不會(huì)再犯的錯(cuò)誤。明確了語(yǔ)法規(guī)則，就趕快找個(gè)人練練，寫篇文章試試吧

第二篇：韓語(yǔ)初級(jí)入門語(yǔ)音音變總結(jié)

一、子音（頭音）的音變

韓語(yǔ)中有19個(gè)輔音，分別為：

松音：?????

緊音：?????

送氣音：?????

響音：????

這19個(gè)輔音中，除?[?]外（?有時(shí)也會(huì)處于頭音的位置上，僅書寫于以元音起頭的字母前，不發(fā)音，相當(dāng)于零聲母），其余18個(gè)都可以充當(dāng)頭音。其中有些頭音隨著位置的不同，或是與不同的元音相拼，發(fā)音也會(huì)不同。

1.????這四個(gè)輔音充當(dāng)頭音時(shí)，讀音會(huì)隨著起始和非起始的位置而有所不同。

(1)?位于起始音時(shí)讀[k']*,相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音k ；位于非起始音時(shí)讀[k],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音g。如??(那里)，讀音為[k'? ki],和漢語(yǔ)拼音“kɑo gei”的輕聲差不多；??(健康)，讀音為[k'?n ka?],都是前一個(gè)“?”讀[k'],后一個(gè)“?”讀[k]。

(2)?位于起始音時(shí)讀[t'],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音t ；位于非起始音時(shí)讀[t],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音d。如??（橋、腿）的“?”讀[t'a] ；而??(地圖)的“?”讀[to]。再如???(用盡)讀 [t'a ha ta],和漢語(yǔ)拼音“ta ha da”的輕聲差不多，前一個(gè)“?”發(fā)[t‘]音，后一個(gè)“?”發(fā)[t]音。

(3)?位于起始音時(shí)讀[p'],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音p ；位于非起始音時(shí)讀[p],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音b。如??（傻瓜），讀音為[p'apo],前一個(gè)“?”發(fā)音為[p'],后一個(gè)“?”發(fā)音為[p]；再如???(拌飯)，讀音為[p'Ipimpap]，前一個(gè)“?”發(fā)音為[p'],后兩個(gè)“?”發(fā)音均為[p]。而當(dāng)?處于收音位置上時(shí)，只發(fā)[p]音，后面再具體說(shuō)明。

(4)?位于起始音時(shí)讀[ts'],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音c ；位于非起始音時(shí)讀[ts],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音“z”。如??（周末）的?讀[ts'u],??（帽子）的?讀[tsa]；

又如??(經(jīng)常)讀音為[ts'atsu],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音“cazu”的輕聲，都是處于起始音時(shí)讀[ts'],處于非起始音時(shí)讀[ts]。

2.????? 這五個(gè)輔音與元音?相拼時(shí)，會(huì)發(fā)生語(yǔ)音上的變化。

?和?與元音?[i]相拼時(shí)，變讀為[?],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音j。如??（現(xiàn)在）“?”讀[?i]；??(真的)的“?”發(fā)音為[?in]；再說(shuō)?，如??（湯）的發(fā)音為[?i k?],和漢語(yǔ)拼音“ji gɑi”的輕聲差不多。

?與元音?相拼時(shí)，變讀為[?‘],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼q。如??（朋友）的發(fā)音為[?‘in ku]，?發(fā)[?‘]的音；再如??（早上）發(fā)音是[a ?‘im]。

?和?與元音?相拼時(shí)，變讀為[?],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音x。如??(報(bào)紙)的發(fā)音為[?in]，?發(fā)[?]的音。再如?（種子）的發(fā)音為[?i],?亦是發(fā)[?]的音。

也就是說(shuō)，韓語(yǔ)中發(fā)[tsts’]、[ts‘]、[ss']的音與元音[i]相拼時(shí)，分別變讀為[?]、[? ‘]、[?]。用漢語(yǔ)拼音解釋得再通俗一些就是，韓語(yǔ)分尖團(tuán)音，尖音?（z）、?（c）、?（s）與其發(fā)音相似的?和?與[i]相拼時(shí)，變讀為相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的j、q、x的音。

二、母音（元音）的音變

韓語(yǔ)中有21個(gè)元音，即韻母，分為單元音（單韻母）和雙元音（復(fù)韻母）兩類。

單元音：??????????

雙元音：???????????

韻母的音變主要是在聲韻相拼的過(guò)程中，受到語(yǔ)流的影響而發(fā)生的變化。

1.? 元音?[?]的發(fā)音漢語(yǔ)里沒(méi)有，介于漢語(yǔ)拼音的“i”和“e”之間，所以受語(yǔ)流的影響，當(dāng)與????? 這五個(gè)輔音相拼時(shí)，?[?]變讀為相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的“i”。即????? 的讀音是[ts′i] [ts'i] [ts‘i] [si] [s'i]，如??（立刻）的讀音為[ts′ik ?i]；??（新聞）的讀音為[niu si]；??（寫）的讀音為[s’i ta]；都是?[?]發(fā)[i]的音。而當(dāng)?[?]與其他輔音相拼時(shí)，發(fā)音近似于漢語(yǔ)拼音“e”,如??（那時(shí)候）的發(fā)音是[k′? t’?]，???（高興）的發(fā)音是[k′i p’? ta]，??（特殊）的發(fā)音是[t‘?k su]。

2.? 元音?[?]的實(shí)際發(fā)音與音標(biāo)有很大區(qū)別。除了后面接以鼻音收音?[n]、?[m]和?[?]發(fā)本音[?]之外，其他情況下?都變讀為[?]，發(fā)音近似于漢語(yǔ)拼音“ɑo”,只不過(guò)是單元音。如??（首先）的發(fā)音是[m?n ts?],和漢語(yǔ)拼音“men zɑo”的輕聲差不多，??（書店）的發(fā)音是[s? ts?m],近似于漢語(yǔ)拼音“sɑo zem”的發(fā)音，再如??（頭）發(fā)[m? li]、??（哪兒）發(fā)[? ti]、??（罰款）發(fā)[p′?r k?m]、??（精神）發(fā)[ts′???in]、???（呆呆地）發(fā)[m?? ts‘?? hi]；都是?大多數(shù)發(fā)[?]的音，只是與收音?[n]、?[m]和?[?]相拼時(shí)發(fā)[?]。

3.? 根據(jù)劉暢、陳媛編著的《韓國(guó)語(yǔ)全攻略》，在標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)中，?[?i]存在多種音變現(xiàn)象。在詞首，與零聲母結(jié)合，發(fā)本音[?i]，如??（醫(yī)生）、??（義務(wù)）的?[?i]；在詞首與輔音結(jié)合時(shí)，發(fā)[i]的音，如??（希望）的發(fā)音為[hi ma?]，???（發(fā)芽）的發(fā)音為[t‘i u ta]；在詞中或詞尾部發(fā)[i]或[?i]音都可，如??（幾乎）發(fā)[k’? i]或[k’??i]，????（留意）的??發(fā)[iu i]或[iu ?i ]都行。此外，作為標(biāo)示定語(yǔ)的助詞“?（的）”時(shí)，既可以發(fā)本音[?i]，又可以發(fā)[e](?)的音，如???（你的車），可發(fā)音為[n? i ts‘a(chǎn)],或[n??i ts‘a(chǎn)]。

三、收音的音變

韓語(yǔ)的收音全部由輔音構(gòu)成，可相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的輔音韻尾，但數(shù)量較多，又分為單收音和雙收音兩類。即一個(gè)字母的為單收音，由兩個(gè)字母構(gòu)成的是雙收音。

單收音：????????????????

雙收音：???????????

雖然收音與頭音同為輔音構(gòu)成，但在發(fā)音上有所區(qū)別：

1.? 作頭音時(shí)，發(fā)音為[l]，相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音“l(fā)”，但舌頭與上顎的接觸面積要比“l(fā)”更大一些。如??（風(fēng)）的發(fā)音[p′a lam]，??（胭脂、唇膏）的?發(fā)音為[lu]。而作收音時(shí)，發(fā)音為[r],相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音“r”，但并非兒化，不卷舌，只是舌面前部抵住硬腭。如?（水）的發(fā)音為[mur], ?（數(shù)字10）的發(fā)音為[i?r]。

2.? 作頭音時(shí)，發(fā)音為[h]，相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音“h”，如??（韓國(guó)）、??（公司）的“?”、“?”分別讀為[han]和[hoi],跟漢語(yǔ)拼音“hɑn”和“hui”的輕聲差不多。而作為收音時(shí)，又分兩種情況：當(dāng)后面接以輔音聲母時(shí)，讀[t],當(dāng)后面接以元音即零聲母時(shí)，不發(fā)音。如??(好)發(fā)音為[ts′ut t‘a(chǎn)],而讀???（好的敬語(yǔ)）時(shí)，“?”音脫落成“???”，發(fā)音為[ts′o a io]。此外，在口語(yǔ)中，?充當(dāng)聲母處于非起始位置時(shí)，亦不發(fā)音，這在后面語(yǔ)流音變時(shí)再做具體說(shuō)明。

3.?????? 這6個(gè)輔音作頭音時(shí)，發(fā)音分別為[t′/t] [t‘] [s] [s’]

[ts′/ts] [ts‘],而作收音時(shí)，其發(fā)音均為[t]。如?（衣服）的發(fā)音為[ot],?（臉）發(fā)音為[nat]，??（堅(jiān)硬）的“?”讀音為[k'ut]，?（下面）的讀音為[mit]等。

4.一些雙收音與單收音的發(fā)音相同，這些雙收音都只發(fā)一個(gè)主要輔音的音。如???? 這幾個(gè)收音發(fā)音同為“?”音[k]；???? 都發(fā)?[p]的音；??? 均發(fā)?[n]的音；???? 均發(fā)[r]的音；?? 發(fā)音均為?[m]。如?（外面）讀[p'ak],?（工資）讀[sak],??（沒(méi)有）讀[?p ta]，??（坐）讀[an ta]。

5.有兩個(gè)收音比較特別，?和?，它們?cè)诓煌膯卧~中發(fā)不同的音，有時(shí)候發(fā)?[r]的音，有時(shí)候發(fā)?[k]或?[p]的音。如??（讀）的“?”收音發(fā)[k]音，讀[ik]，??（踩）的“?” 收音發(fā)[p]音，讀[p'ap]；再如形容詞清澈“?? ”的發(fā)音為[mak ta],而名詞清澈度“??”的發(fā)音則為[mar ki]，一個(gè)收音發(fā)[k]，一個(gè)收音發(fā)[r]。

第三篇：音變規(guī)則

音變

一、變調(diào)

（一）上聲變調(diào)

1、上聲的全調(diào)值應(yīng)當(dāng)是214（為“全上”）。但只有在讀單音節(jié)或者上聲音節(jié)處于詞尾時(shí)，我們要把214調(diào)值讀全。特別是在普通話水平測(cè)試的第一項(xiàng)及第二項(xiàng)測(cè)試中強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。如：走，甩，想，大膽，歷史，一起，寬廣。在朗讀和說(shuō)話過(guò)程中，除了極少數(shù)需要特殊強(qiáng)調(diào)的詞之外，一般都不讀全上，只讀半上211。

2、當(dāng)上聲音節(jié)位于非上聲字之前（陰平、陽(yáng)平、去聲、輕聲）時(shí)，只讀半上211。如：

好書，火車； 祖國(guó)，朗讀，討論，感謝，姐姐，腦袋

3、當(dāng)兩個(gè)上聲字相連時(shí)，前一個(gè)音節(jié)變陽(yáng)平，后一音節(jié)仍讀全上。如：領(lǐng)導(dǎo)，演講，了解，廠長(zhǎng)，處理，盡管

4、當(dāng)三個(gè)上聲字相連時(shí)，根據(jù)意思（即詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)）變調(diào)：

⑴當(dāng)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)是“雙單格”時(shí)，前兩個(gè)上聲字調(diào)值變?yōu)殛?yáng)平，第三個(gè)字仍讀全上，如：

展覽/館，虎骨/酒，管理/組，勇敢/者，手寫/體，草稿/紙，水彩/筆, 洗臉/水

⑵當(dāng)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)是“單雙格”時(shí)，前面一個(gè)字變半上（211），中間一個(gè)字變陽(yáng)平，第三個(gè)字仍讀全上, 如：

很/理想，老/保守，紙/雨傘，請(qǐng)/允許，小/拇指，冷/處理，小/海島

5、三個(gè)以上上聲音節(jié)相連，先根據(jù)語(yǔ)意或氣息分節(jié)，然后按照以上變調(diào)規(guī)律變調(diào)。如：

永遠(yuǎn)/友好, 請(qǐng)/往北/走，給你/兩碗/炒/米粉

（二）“一”和“不”的變調(diào)

1、“一”的變調(diào)：

（1）“一”的本調(diào)為第一聲陰平，但實(shí)際上，它只有在讀單音節(jié)字詞、處在詞句末尾或者表示序數(shù)時(shí)仍念本調(diào)。如: 一、一二一，統(tǒng)一，第一，始終如一，一九三九年；（2）“一”在非去聲前（陰、陽(yáng)、上）變?nèi)ヂ?。如?/p>

一斤，一天；一瓶，一年；一桶，一小時(shí)；

（3）“一”在去聲前變成陽(yáng)平。如：

一個(gè)，一定，一塊，一旦，一共。

2、“不”的變調(diào)：

（1）“不”的本調(diào)是去聲，“不”在讀單音節(jié)、處于句尾以及非去聲前仍讀本調(diào)去聲。如：

不，偏不！誰(shuí)敢說(shuō)個(gè)“不”字？ 不聽，不來(lái)，不好。（2）和“一”一樣，“不”在去聲前變成陽(yáng)平。如：

不見，不是，不對(duì)，不露聲色

3、“一”、“不”夾在詞語(yǔ)中間一般讀輕聲（不是必讀）。如: 聽一聽，聞一聞，想一想，看一看, 用不著，行不行，買不起，差不多

二、輕聲

輕聲只能體現(xiàn)在詞語(yǔ)和句子中，不能獨(dú)立存在，助詞和語(yǔ)氣詞（如：?jiǎn)帷⒌?、了、吧）也不例外。因此，在讀單音節(jié)字詞時(shí)，不能讀輕聲。

（一）輕聲的發(fā)音描述： 輕聲詞前音讀得較重較長(zhǎng)，后音讀得輕短模糊。輕聲在非上聲（陰平，陽(yáng)平，去聲）音節(jié)后，讀短促的低降調(diào)（調(diào)值31）；在上聲音節(jié)后，讀短促的半高平調(diào)（調(diào)值44）。輕聲的調(diào)值是由前一個(gè)音節(jié)決定的，與原調(diào)值無(wú)關(guān)。如：

媽媽、爺爺、爸爸、收成、朋友、事情（調(diào)值31）奶奶、養(yǎng)活、女婿、馬虎、喜歡、嫂子（調(diào)值44）

(二)變讀輕聲的規(guī)律:

1、重疊式的名詞和動(dòng)詞，后一音節(jié)讀輕聲。如：

媽媽，星星，娃娃，婆婆，姐姐，姥姥，舅舅，爸爸；

聽聽，說(shuō)說(shuō)，談?wù)劊劼?，走走，想想，看看，跳跳（注?動(dòng)詞兩個(gè)上聲重疊，第一個(gè)字先變陽(yáng)平，再讀輕聲。）

2、句尾的語(yǔ)氣助詞“吧、嗎、呢、啊”讀輕聲。如： 來(lái)吧！行嗎? 干活兒呢!走啊！

3、助詞“的”、“地”、“得”、“著”、“了”等讀輕聲。如：

他的，漸漸地，大得很，說(shuō)著話，走了

4、名詞和代詞的后綴“頭”、“子”等和表示復(fù)數(shù)的“們”讀輕聲。如：

石頭，念頭，桌子，村子，我們，你們，他們，同學(xué)們

5、人體的許多部分讀輕聲：如：

腦袋，頭發(fā)，眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，舌頭，下巴，喉嚨, 胳膊，巴掌，指頭，指甲，骨頭，屁股等。

6、處所名詞后的方位詞一般讀輕聲(不是必讀)。如： 墻上，地下，外邊，屋里，東面

7、趨向動(dòng)詞一般讀輕聲(不是必讀)。如： 躺下，拿去，起來(lái)，送過(guò)來(lái)

(三)部分無(wú)規(guī)律的輕聲詞: 白凈

動(dòng)彈

比方

別扭

畜生

稱呼

刺猬

窗戶

湊合答應(yīng)

打扮

打聽

耽誤

東西

地方

隊(duì)伍

耳朵

告訴

官司

關(guān)系

故事

活潑

糊涂

伙計(jì)

記性

交情

咳嗽

窟窿

快活

困難

糧食

涼快

老實(shí)

力氣

駱駝

麻煩

買賣

迷糊

明白

名字

暖和

難為

能耐

盤算

牌樓

朋友

便宜

漂亮

脾氣

清楚 認(rèn)識(shí)

熱鬧

掃帚

收拾

思量

歲數(shù)

舒服

挑剔

唾沫

穩(wěn)當(dāng) 尾巴

位置

喜歡

消息

學(xué)生

學(xué)問(wèn)

衙門

鑰匙

衣服

意思 養(yǎng)活

月亮

應(yīng)酬

云彩

扎實(shí)

在乎

狀元

眨巴

自在琢磨

注：在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》中，凡是在后一個(gè)音節(jié)不標(biāo)調(diào)的詞為必讀輕聲詞，讀錯(cuò)要扣分。后一個(gè)音節(jié)標(biāo)注聲調(diào)符號(hào)，但在這個(gè)音節(jié)前加一個(gè)圓點(diǎn)的詞不是必讀輕聲詞，是“重· 次輕”格式, 如：太陽(yáng)（tài·yánɡ）、父親（fù·qīn）、力量

（lì·liànɡ）等，無(wú)論是否讀輕聲都不會(huì)扣分。在朗讀作品和說(shuō)話時(shí)，將“重·次輕”格式的詞語(yǔ)讀成輕聲，則語(yǔ)感自然，是普通話水平較高的表現(xiàn)。

（四）注意：有些詞讀輕聲與不讀輕聲有意義上的區(qū)別。如： 東西、大方、兄弟、地道、買賣、地下、運(yùn)氣、精神、大意、老子、人家、地方、等。

新大綱“普通話水平測(cè)試用必讀輕聲詞語(yǔ)表”及其分類表見附件三

三、兒化

兒化是指沒(méi)有實(shí)際意義的后綴“兒”，不自成音節(jié)，與前一個(gè)音節(jié)融為一體，只作為卷舌動(dòng)作附加在前音節(jié)末尾，使前一個(gè)韻母發(fā)生卷舌音變，成為“兒化韻”。

（一）兒化的變音規(guī)則：

1.音節(jié)末尾音素是ɑ,o,e, ê,u的，直接加“r”,韻母是i, ü的，直接加“er”。如：

號(hào)碼兒ɑ---ɑr

耳膜兒、粉末兒o---or

模特兒e---er

旦角兒ê---êr

沒(méi)譜兒、梨核兒u---ur

玩意兒、小雞兒i---ier

小曲兒、痰盂兒ü----üer 2.韻尾是i,n的，將其去掉后加“r”或“er”。如：

小孩兒，加塞兒ɑi---ɑr

刀背A兒，摸黑兒ei---er ，好玩兒 uɑn---uɑr

納悶兒，別針兒en---er

有勁兒，送信兒in----ier

合群兒 n----er

3.韻尾是nɡ的，去掉nɡ，使前面元音鼻化并加“r”。（注意前、后鼻音兒化后的區(qū)別：前鼻音去掉韻尾后，韻母不鼻化；而后鼻音去掉韻尾后，韻母要鼻化。）如：

瓜瓤?jī)?ɑnɡ----ɑ（鼻化）r

抽空兒 onɡ----o（鼻化）r

夾縫兒 enɡ----e（鼻化）r

（對(duì)比非鼻化：一份兒en---er）蛋黃兒uɑnɡ----uɑ（鼻化）r（對(duì)比非鼻化：鐵環(huán)兒uɑn---uɑr）4.韻母是舌尖元音-i（前、后）的，去掉-i, 換成“er”。如：

瓜子兒,石子兒zi---zer

沒(méi)詞兒，挑刺兒ci----cer

細(xì)絲兒 si---ser

墨汁兒 zhi---zher

鋸齒兒 chi---cher

記事兒 shi----sher

四、“啊”的音變

在漢語(yǔ)中，“啊”是表達(dá)語(yǔ)氣、感情的基本的語(yǔ)氣助詞?！鞍　痹诰涫谆騿斡脮r(shí)讀音為“啊”，而在句尾時(shí)，受前一個(gè)音節(jié)末尾音素的影響，讀音要發(fā)生變化。

（一）“啊”的音變規(guī)則：

1.“啊”前面音節(jié)末尾的音素是ɑ,o(不含ɑo,iɑo),e,ê的，“啊”變讀為“yɑ”。如: ɑ:干啥啊？打架啊? o: 好多啊！別發(fā)火啊!e:上車啊！回宿舍啊！ê: 快寫??！還不上學(xué)啊?

2．“啊”前面音節(jié)末尾是其他音素時(shí)，按“連讀”處理。如： i(含ɑi、ei、ui)、ü，連讀成yɑ（呀）: 找你??！從哪兒來(lái)?。?好累啊!怕吃虧?。〕贼~?。】烊グ?！u(含ou,iu,ɑo,iɑo)連讀成uɑ（wɑ哇）: 在哪兒住??？ 在五樓??！加油??！好??！你要不要啊? n連讀成nɑ（哪）： 真好看??！

真難??！

他好認(rèn)真??！nɡ連讀成nɡɑ：

唱啊唱，不行??！

-i（前）連讀成-i（前）ɑ:

誰(shuí)寫的字??？

一次??？

好自私??！-i(后)及兒化韻連讀成-i（后）ɑ（近似于“rɑ”）：

誰(shuí)有紙?。?快吃??！在教室啊!是啊！

什么事兒啊？ 別加塞兒??！

第四篇：韓語(yǔ)演講比賽總結(jié)

第一屆韓語(yǔ)演講比賽總結(jié)

一、前言

自社團(tuán)成立之來(lái)，結(jié)合本社團(tuán)的特色，韓語(yǔ)演講是第一次嘗試的一場(chǎng)演講比賽，似然局限性很大，僅限學(xué)習(xí)韓語(yǔ)學(xué)生，可后來(lái)的報(bào)名人數(shù)、及演講的質(zhì)量都表明我們的第一次算是開了個(gè)好頭。

第一屆韓語(yǔ)演講比賽在持續(xù)一個(gè)月的時(shí)間后，最終圓滿落幕；從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽，每場(chǎng)比賽，選手們都積極參與，表現(xiàn)優(yōu)異，不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了能力,而且又調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)了會(huì)員們參加活動(dòng)的積極性；與此同時(shí)，也是我們社團(tuán)特色活動(dòng)跨出的第一步，不僅充分發(fā)揮本社團(tuán)的特色，更是對(duì)社團(tuán)內(nèi)部人員的一個(gè)大的交流和活動(dòng)，這是社團(tuán)走向更好的一個(gè)前奏。

二、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

本次演講比賽分為初賽、復(fù)賽和決賽，初賽和復(fù)賽分別在8#和5#舉行，都是請(qǐng)韓國(guó)老師和留學(xué)生當(dāng)評(píng)委，參賽選手準(zhǔn)備充分，積極表現(xiàn)，給評(píng)委們留下了很深刻的印象；決賽是在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行，不僅有參賽選手的精彩演講，還有他們出眾的才藝表演，這為嚴(yán)肅和緊張的演講氛圍轉(zhuǎn)向輕松愉快的方向發(fā)展，這對(duì)緩解選手們的緊張心理是一個(gè)好的方式。

（一）宣傳的力度要到位

要想把一個(gè)活動(dòng)辦好，或者有一定的規(guī)模，前期的宣傳是非常的重要。本次的比賽不僅采用常規(guī)的展板、海報(bào)和飛信宣傳，同時(shí)調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，發(fā)動(dòng)各系主席及各班班長(zhǎng)，走訪班級(jí)及宿舍宣

傳，這些前期的努力都為后期的活動(dòng)規(guī)模和質(zhì)量打了一定基礎(chǔ)。

（二）保證比賽質(zhì)量

要想把活動(dòng)放到學(xué)術(shù)報(bào)告廳或者是大禮堂，比賽的質(zhì)量那是必須得保證的，請(qǐng)到老師來(lái)觀賞，那絕對(duì)不能讓他們高興而來(lái)，掃興而歸。所以作為舉辦者，必須強(qiáng)調(diào)比賽的質(zhì)量和加強(qiáng)與選手們的交流，表達(dá)這種意向。

作為一場(chǎng)演講比賽，首先要在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情的表達(dá)，可是由于演講對(duì)象時(shí)間的特殊性，導(dǎo)致演講的質(zhì)量和內(nèi)容有一定的限制，故在以后活動(dòng)的舉辦中，如何把這種局限性放到最小，是很重要的。

（三）全面發(fā)展

雖然是一場(chǎng)演講比賽，但作為一場(chǎng)比賽，我們希望能夠通過(guò)這樣的一個(gè)平臺(tái)，發(fā)掘到更好的全才，多才多藝之人。所以，在以后活動(dòng)中，會(huì)注意增大才藝表演的及個(gè)人的才藝展示在整場(chǎng)活動(dòng)中的比例。

（四）持續(xù)有效進(jìn)行

本次比賽由于征文比賽的延遲和中韓交流會(huì)的提前，顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，可是倉(cāng)促之中，把戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)，導(dǎo)致后期，大家都很疲倦，所以，在以后的活動(dòng)中，得提前做好安排，分配好任務(wù)，這樣才會(huì)讓活動(dòng)有個(gè)好的開始和有個(gè)圓滿的結(jié)束。

（五）大家團(tuán)結(jié)一致

一個(gè)活動(dòng)的成功舉辦靠某一兩個(gè)人那是不可能成功的，所謂成功的背后必定有堅(jiān)定地力量，這就是我們kr.韓國(guó)語(yǔ)協(xié)會(huì)活動(dòng)成功舉辦的可貴之處，感謝大家的積極配合，能夠及時(shí)的解決燃眉之需，不僅如此，而且，成年充分發(fā)揮自己的能力，努力的把活動(dòng)的質(zhì)量和規(guī)模達(dá)到最好，這是最辛苦大家，也是最能體現(xiàn)大家人生價(jià)值的一個(gè)方面，希望在接下來(lái)的一年中，大家依舊激情如當(dāng)年，把韓協(xié)弄得越來(lái)越好！

三、總結(jié)：

總之，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，成績(jī)與問(wèn)題同在，但是，在以后的活動(dòng)中會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足和缺點(diǎn)，一直向前前進(jìn)。最后，感謝kr.韓國(guó)語(yǔ)協(xié)會(huì)成員這些日子的努力，希望大家在以后的日子和活動(dòng)中能夠更好！

Kr.韓國(guó)語(yǔ)協(xié)會(huì)

2011-05-14

第五篇：韓語(yǔ)總結(jié)

外語(yǔ)學(xué)院召開

朝鮮語(yǔ)專業(yè)指導(dǎo)大會(huì)活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)時(shí)間：2009年9月22日

活動(dòng)地點(diǎn)：D樓204教室

主講人：金清子，樸京愛

參與人員：09級(jí)朝鮮語(yǔ)專業(yè)全體新生

活動(dòng)總結(jié)：

九月，是成熟的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。懷著對(duì)大學(xué)生活的美

好憧憬，于對(duì)未來(lái)的美好向往。

09新生踏入了吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院。外語(yǔ)學(xué)院開設(shè)了第一介朝鮮

語(yǔ)專業(yè)，為了讓新生更好的了解自己的專業(yè)，培養(yǎng)新生與老師間關(guān)系，外語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)部籌劃并組織的朝語(yǔ)專業(yè)指導(dǎo)大會(huì)于2009年9月22日

下午三點(diǎn)如期舉行。

指導(dǎo)大會(huì)由朝鮮語(yǔ)教研室金清子老師與樸京愛老師主講，全體朝

語(yǔ)新生參加了此次指導(dǎo)大會(huì)。

會(huì)中，樸京愛老師給我們講解了朝鮮語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求

金清子給我們講解了大學(xué)四年學(xué)習(xí)課程。

會(huì)上金清子老師和樸京愛老師發(fā)表了精彩的講話，在會(huì)的新生都爆以熱烈的掌聲，新生們紛紛表示大受鼓勵(lì)，大大的提高的對(duì)學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)的興趣。此次指導(dǎo)大會(huì)不僅為我們進(jìn)一步了解朝鮮語(yǔ)的內(nèi)涵及發(fā) 展前景有一個(gè)更深入的了解，而且，增進(jìn)了同學(xué)們和老師之間的感情，為以后四年的大學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。

受到同學(xué)們的一致歡迎，在今后的朝鮮語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。使吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院的新建的朝鮮語(yǔ)專業(yè)擁有了一個(gè)良好的開端，和美好的前景。

主辦：外語(yǔ)學(xué)院分團(tuán)委

協(xié)辦：外語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)部

2009年9月23日