第一篇：臨沂市初中語(yǔ)文“三五三”教學(xué)策略

初中語(yǔ)文“三五三”課堂教學(xué)策略（實(shí)驗(yàn)稿）

精讀課

一、基本流程

自主學(xué)習(xí)-----明確任務(wù)-----合作探究—--展示交流——-拓展遷移——總結(jié)反思

二、操作要領(lǐng)

1、自主學(xué)習(xí)：即學(xué)生依據(jù)既定的自學(xué)目標(biāo)對(duì)所學(xué)課文自主學(xué)習(xí)，用時(shí)一般不少于30分鐘。精讀每一篇課文前，教師需提前投放必要的自學(xué)目標(biāo)。自學(xué)目標(biāo)應(yīng)在上一節(jié)課結(jié)束前予以投放，以確保學(xué)生充分利用晨讀、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其內(nèi)容大致應(yīng)包括對(duì)字詞、文學(xué)知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)作思路、表現(xiàn)手法、思想情感或觀點(diǎn)態(tài)度的理解，對(duì)文章語(yǔ)言的品味及寫(xiě)作藝術(shù)的初步鑒賞等，以確保學(xué)生自學(xué)時(shí)有基本的遵循和必要的目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式加以解決。在自學(xué)過(guò)程中，教師可進(jìn)行必要的跟蹤、調(diào)控和指導(dǎo)，但不能干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2、明確任務(wù)：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同參與，確定出精讀的具體目標(biāo)，并將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組制訂出下一步本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、方案等。教師可進(jìn)行必要的指導(dǎo)或提出相關(guān)的要求。

3、合作探究：各學(xué)習(xí)小組依據(jù)新制訂的精讀目標(biāo)，深入探究，合作攻關(guān)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)長(zhǎng)短依據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況靈活掌握。教師可在過(guò)程中進(jìn)行必要的巡視、指導(dǎo)并適時(shí)參與學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。

4、展示交流：在組內(nèi)充分交流并基本達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各學(xué)習(xí)小組推薦出具有代表性的學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)的成果，在班內(nèi)匯報(bào)、展示和交流。這一環(huán)節(jié)既是學(xué)生個(gè)人充分表達(dá)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，盡情展示個(gè)人風(fēng)采的過(guò)程，又是檢驗(yàn)各學(xué)習(xí)小組集體智慧及合作學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，也是多維互動(dòng)、相互啟迪、思維碰撞、成果共享的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)用時(shí)一般在30分鐘左右。學(xué)習(xí)小組的劃分以六個(gè)左右為宜，組內(nèi)成員要有明確的職責(zé)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)作用。教師要及時(shí)進(jìn)行過(guò)程調(diào)控、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

5、拓展遷移：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)安排必要的訓(xùn)練或活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)或情感的遷移，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)聯(lián)想想像和創(chuàng)新思維的能力。是否需要拓展遷移，需視教材內(nèi)容、課堂容量而定；教師要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練或活動(dòng)的內(nèi)容。

6、總結(jié)反思：學(xué)生就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及自己的表現(xiàn)、收獲等進(jìn)行總結(jié)、歸納，自我評(píng)價(jià)，自我反思。

以上環(huán)節(jié)，按兩課時(shí)完成一篇精讀課文的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。

精讀課

一、基本流程

自主學(xué)習(xí)----明確目標(biāo)----整體感知----精讀品析——展示交流-----總結(jié)反思

二、操作要領(lǐng)

1、自主學(xué)習(xí)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。教師要提前編擬下發(fā)自學(xué)提綱，明確要求學(xué)習(xí)什么及達(dá)到什么程度。自學(xué)提綱至少應(yīng)包括字詞、文學(xué)知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，文章的內(nèi)容、作者的思路、情感體驗(yàn)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言品味等內(nèi)容。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式加以解決。

2、明確目標(biāo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成等基本內(nèi)容。教師對(duì)下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)提出明確的要求。

3、整體感知:在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的理解和把握，從宏觀上明確文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法特點(diǎn)、感情基調(diào)、文章主旨以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。

4、精讀品析：圍繞既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)課文的精要語(yǔ)段、重點(diǎn)內(nèi)容或自己最感興趣的地方，精心研讀，深入探究，在分析、歸納、概括的基礎(chǔ)上，能夠提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)出自己對(duì)文本獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受。

5、展示交流：先將自己的學(xué)習(xí)成果和閱讀感受在組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后各學(xué)習(xí)小組推薦出有代表性的成果，在班內(nèi)匯報(bào)、展示和交流。

6、總結(jié)反思：學(xué)生就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及自己的表現(xiàn)、收獲等進(jìn)行總結(jié)、歸納，自我評(píng)價(jià)，自我反思。

略讀課

一、基本流程

明確目標(biāo)----個(gè)性閱讀-----展示交流-----總結(jié)反思

二、操作說(shuō)明

1、明確目標(biāo)：即明確閱讀的范圍、要求和應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀篇目以教材略讀課文、“課標(biāo)”推薦篇目及教師推薦篇目為主。

2、個(gè)性閱讀：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和興趣自主閱讀，用時(shí)一般20分鐘左右。

3、展示交流：就自己的閱讀成果先在組內(nèi)交流討論，然后班內(nèi)交流。

4、總結(jié)反思：學(xué)生就本課的閱讀內(nèi)容、感悟體驗(yàn)等進(jìn)行歸納、總結(jié)、反思、評(píng)價(jià)。

寫(xiě)作課

一、基本流程

投放題目----寫(xiě)前指導(dǎo)----自主寫(xiě)作----合作交流----佳作品析——反思提升 操作要領(lǐng)

1、投放題目：教師在作文前一周或更長(zhǎng)時(shí)間投放作文題目，要求學(xué)生做好素材搜集等作文前的準(zhǔn)備工作。作文題目要靈活多樣，并盡量結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、貼近學(xué)生的生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)。

2、寫(xiě)前指導(dǎo)：明確本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)、要求，師生共同討論寫(xiě)作思路，教師指導(dǎo)不宜過(guò)細(xì)，一般安排5分鐘左右。

3、自主寫(xiě)作：學(xué)生獨(dú)立作文，并力求在45分鐘內(nèi)成文。

4、合作交流：學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互批閱、交流，并推薦出優(yōu)秀習(xí)作，以備班內(nèi)交流展示。

5、佳作品析：各小組展示佳作，并說(shuō)出推薦理由，班內(nèi)欣賞點(diǎn)評(píng)。

6、反思提升：根據(jù)課堂交流情況，教師對(duì)本次作文加以指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生總結(jié)本次寫(xiě)作的成功及不足之處，寫(xiě)出自我反思，明確努力方向。

第二篇：淺談初中語(yǔ)文教學(xué)策略

淺談初中語(yǔ)文教學(xué)策略

摘 要：語(yǔ)文作為對(duì)我**語(yǔ)教授以及我國(guó)文化的傳承和教授的一門(mén)學(xué)科，一直以來(lái)在我國(guó)的教育中占據(jù)著不可動(dòng)搖的主導(dǎo)地位。語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、理解能力等都有重大幫助。因此，合理有效的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)，甚至是我國(guó)文化的弘揚(yáng)和傳承都是具有重要作用的。本文主要從初中語(yǔ)文教學(xué)入手，針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)策略進(jìn)行淺顯并簡(jiǎn)要的討論。

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文 教學(xué) 策略

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

不管什么科目的教學(xué)都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。即使是語(yǔ)文這種弘揚(yáng)母體文化，進(jìn)行母語(yǔ)教學(xué)的科目，也切不可認(rèn)為學(xué)生會(huì)天生對(duì)其充滿興趣。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)作為首要任務(wù)。

（一）、重視文化教育 我國(guó)的語(yǔ)文教育，其中很大一部分是對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的教育，如蘇教版初中語(yǔ)文教材中的一代詩(shī)人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，陶淵明的《歸田園居》，劉禹錫的《陋室銘》，陶淵明的《桃花源記》，范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》等古詩(shī)詞以及《水滸傳》等四大名著的章節(jié)節(jié)選。以及對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品的賞析，如魯迅、巴金、冰心、朱自清等人的散文名作，毛澤東的詩(shī)詞歌賦等。還有不少外國(guó)的經(jīng)典名著，如泰戈?duì)柕脑?shī)集，雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》，列夫·托爾斯泰的《七顆鉆石》，安徒生童話里的《皇帝的新裝》，高爾基的《童年的朋友》等。因此，根據(jù)現(xiàn)今語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去了解并學(xué)習(xí)我國(guó)的以及外國(guó)的歷史文化，為學(xué)生講解一部文學(xué)作品的時(shí)代背景，務(wù)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)能有一個(gè)縱向和橫向的深度了解。只有這樣，學(xué)生才能抓住一篇課文的主要思想，對(duì)其有一個(gè)充分的理解，并通過(guò)這篇課文對(duì)我國(guó)淵博的歷史傳統(tǒng)文化以及外國(guó)的歷史文化有所了解，從而激發(fā)他們對(duì)于祖國(guó)文化的自豪情緒和對(duì)于外國(guó)文化的好奇心，讓他們心生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感對(duì)外國(guó)文化的探索感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。如，某位教師在講授高爾基的《海燕》這首散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有直接對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行宣讀和講解。而是先利用多媒體設(shè)備播放了一段關(guān)于俄國(guó)十月革命前后的歷史紀(jì)錄片，里面講述了那一時(shí)期的俄國(guó)社會(huì)狀態(tài)以及內(nèi)憂外患的政治環(huán)境。學(xué)生們都看的很認(rèn)真，也就因此在學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)之前對(duì)當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)環(huán)境有了一個(gè)初步的了解。之后這位老師又播放了一段充滿了感情波動(dòng)的《海燕》的有聲朗讀音頻文件，讓學(xué)生們又對(duì)這首詩(shī)的情緒有了一個(gè)大致的把握。之后老師再開(kāi)始講述《海燕》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生都紛紛能跟得上老師的講解節(jié)奏，并且也對(duì)老師提出的問(wèn)題回答得很好，對(duì)課文的掌握也很牢固。這位老師通過(guò)這種方式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前對(duì)其創(chuàng)作背景有了一個(gè)充分的了解，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)俄國(guó)文化的興趣，該堂課收到了很好的教學(xué)效果。

（二）、開(kāi)展師生互動(dòng)、以學(xué)生為主的課堂教學(xué)

師生互動(dòng)是指老師和同學(xué)二者產(chǎn)生的一切的相互影響和作用。而語(yǔ)文教學(xué)的

真諦也是旨在借助師生之間的互相影響、互相促進(jìn)，從而讓師生達(dá)成一致，最終促成師生共同發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)格遵守“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。不僅在教學(xué)時(shí)要注重開(kāi)放式的教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行雙邊互動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，某位教師在教授杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，除了講解了課文中的知識(shí)點(diǎn)外，她還積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出問(wèn)題，然后再引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)提出的問(wèn)題作出回答，遇到學(xué)生無(wú)法回答的問(wèn)題她才幫助學(xué)生解答。最后還引導(dǎo)學(xué)生在把握了作者感性的情況下比試詩(shī)詞朗誦，而且自己也參與其中。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的互動(dòng)。學(xué)生因?yàn)槟芎徒處煴仍嚩娂娳s到新奇，并且也都踴躍上臺(tái)比試。最后整堂課都收到了很好的教學(xué)效果。

（三）、因材施教

因材施教的教學(xué)方法不僅能很少的體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，還能讓學(xué)生的身體和思想都融入到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求中。每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)以及個(gè)人需求都是不同的，在教學(xué)中，我們要做的不是抹殺這種差異，而是尊重并保持這種差異。有的學(xué)生擅長(zhǎng)口頭表達(dá)，那就要給他提供表現(xiàn)的平臺(tái)；有的學(xué)生喜歡作深入的思考，那就需要對(duì)其作出點(diǎn)評(píng)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)文學(xué)寫(xiě)作，那么就要鼓勵(lì)并評(píng)價(jià)其創(chuàng)作。由于不同學(xué)生的情況都會(huì)各有不同，因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就有必要針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整。不僅要明確學(xué)生的心理，知道他們的需求，還要對(duì)實(shí)際能力不同的學(xué)生布置不同的課業(yè)任務(wù)，做到讓每個(gè)學(xué)生都能在自己那個(gè)層次上獲得提高，學(xué)懂學(xué)會(huì)。

二、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生日后的生活工作學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不小的影響。學(xué)好語(yǔ)文不僅能幫助學(xué)生表達(dá)自己的感情，讓別人理解自己的意思，更重要的是，語(yǔ)文還能幫助學(xué)生陶冶情操，實(shí)現(xiàn)自我心靈的升華。良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，教師必須十分重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。要讓他們?cè)诿科n文中都得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的鍛煉，讓學(xué)生掌握到正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并在實(shí)際運(yùn)用中加深理解，形成自己的感悟。如，某位教師在教授學(xué)生《飲酒》、《行路難》等古詩(shī)詞時(shí)，不僅要求學(xué)生對(duì)詩(shī)詞要充分理解，還嚴(yán)格要求學(xué)生要熟讀熟背甚至能默寫(xiě)出古詩(shī)詞。而在教授學(xué)生《故鄉(xiāng)》、《背影》等現(xiàn)代散文時(shí)，則要求學(xué)生充分學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧，并且要運(yùn)用其中的寫(xiě)作技巧自己獨(dú)立完成一篇文章。平時(shí)更是注重學(xué)生對(duì)于生詞的積累，以及字詞的讀音認(rèn)識(shí)。雖然在短期看來(lái)這位老師的做法并沒(méi)有什么效果，但是到了年終期考的時(shí)候，她班上的學(xué)生都取得十分理想的成績(jī)。因此，重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，不僅有益于學(xué)業(yè)上的測(cè)試，還對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展大有裨益。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一直備受我國(guó)教育工作者的重視。所謂：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯處煵粌H要教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)技能，還要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂上的教學(xué)再有效率終究也只有四十分鐘，而一個(gè)學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時(shí)間往往才真正決定了他們的個(gè)人發(fā)展和成就。因此，作為一個(gè)教育工作者，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)就需要格外注意學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力，才能?chē)L試自發(fā)的去主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能在不斷的自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到其樂(lè)趣，才能心生興趣，才能真正駕馭語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。如，某位教師在講解《桃花源記》時(shí)，不僅讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生自主翻譯課文，在實(shí)踐中鍛

煉學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力以及翻譯能力，并指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯文言文的技巧。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生在日后的文言文學(xué)習(xí)中就事半功倍了，甚至可以在沒(méi)有老師幫助的情況下自己學(xué)習(xí)完一篇文言文課文。

四、建立新的評(píng)價(jià)體系，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生的發(fā)展

教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的差異以及其他因素而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不同情況。因此，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化，要針對(duì)各個(gè)學(xué)生各自的有點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，針對(duì)其缺點(diǎn)提出適當(dāng)批評(píng)。切不可僅以考試成績(jī)來(lái)統(tǒng)一評(píng)定，從而抹殺個(gè)性差異。即使是學(xué)習(xí)上的“尖子生”也不見(jiàn)得就樣樣比學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”優(yōu)秀。所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要表?yè)P(yáng)大于批評(píng)，多表?yè)P(yáng)集體少表?yè)P(yáng)個(gè)人，多表?yè)P(yáng)過(guò)程少表?yè)P(yáng)結(jié)果，多表?yè)P(yáng)“后進(jìn)生”，適當(dāng)表?yè)P(yáng)“尖子生”。教育的最大化便是集體的發(fā)展，所以教師一定要避免學(xué)生之間出現(xiàn)兩極分化的狀況。而且要多針對(duì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要讓他們懂得樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真做事的習(xí)慣。決不能以成敗論英雄。只有讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，才能點(diǎn)燃他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情?？?結(jié)：

語(yǔ)文作為我國(guó)教育中的一門(mén)十分重要的主導(dǎo)科目，其對(duì)學(xué)生所起到的影響是難以估量的。教育工作者在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教授和鍛煉，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及對(duì)全體學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)心。只有做到這些，才能開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)，才能幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步以及個(gè)人的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]李玉嬋.個(gè)性化的初中語(yǔ)文教學(xué)策略探索[J].考試周刊，2011（41）[2]吳培河.基于師生互動(dòng)的初中語(yǔ)文教學(xué)策略[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2010（12）[3]毛新華.初中語(yǔ)文教學(xué)的策略研究[J].科教導(dǎo)刊，2012（5）[4]吳巧玲.初中語(yǔ)文教學(xué)策略談[J].教師，2010（2）[5]王月全.從“對(duì)牛彈琴”典故談初中語(yǔ)文教學(xué)策略[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育，2012（10）

第三篇：臨沂市小學(xué)體育教學(xué)策略

小學(xué)體育教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)對(duì)任教班級(jí)的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的狀況及身體狀況做深入調(diào)查了解，特別是要 向?qū)W校醫(yī)務(wù)部門(mén)了解學(xué)生的體檢情況，對(duì)不適合做劇烈活動(dòng)的學(xué)生要有統(tǒng)計(jì)，在活動(dòng)中 對(duì)這部分學(xué)生要合理安排，始終把安全工作放在第一位。在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要做到：主題鮮明，題意確切。教師要結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器 材等實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，合理搭配，要體現(xiàn)“三維健康”目標(biāo)，全面關(guān)注“五 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”這兩個(gè)目標(biāo)的教育； 注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；讓學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，合理發(fā)展體能；讓學(xué)生了解 掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人，遵守體育公德，能安全的參與活動(dòng)。還要盡量安排一些可選擇的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多一份選擇，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的性格和能力，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的生活 態(tài)度；注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，勇于克服困難的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，合作創(chuàng) 新的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，能正確的評(píng)價(jià)自己和他人，能正確看待成功和 失敗，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。情緒提升，積極熱身教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，把學(xué)生帶到特定 的活動(dòng)環(huán)境中，讓學(xué)生入景動(dòng)情，明理知味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要利用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，結(jié)合科學(xué)布置的練習(xí)場(chǎng)地，合理設(shè)置教學(xué)情景，使學(xué) 生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣感，啟發(fā)學(xué)生帶著探究的心理，飽滿的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)；通過(guò)形式多樣、適合兒童特點(diǎn)的游戲、韻律、唱游、健身操等方式，積極 引導(dǎo)學(xué)生熱身，讓學(xué)生了解生理規(guī)律，明確課堂常規(guī)的要求，樹(shù)立良好的課堂教學(xué)常規(guī)，積極做好從事活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。掌握機(jī)能，發(fā)展體能教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和基本 技能，更加了解自己的身體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，糾正不良動(dòng)作習(xí)慣，了解 身體主要部位的功能，〔高年級(jí)還要了解一些簡(jiǎn)單的生理常識(shí)和保健知識(shí)〕掌握一些簡(jiǎn) 單常用的運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)，〔如：投籃，起跑，緩沖，沖拳等〕。合理發(fā)展學(xué)生體能，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，以重視參與和提高為主，讓學(xué)生積極 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和運(yùn)動(dòng)自豪感，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，保護(hù) 他人，提高運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，不怕困難，能正確對(duì)待成功和失敗，形成良好的意 志品質(zhì)。組織教學(xué)要放而不疏，場(chǎng)地布置要合理，要便于學(xué)生觀察。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思 考，放手讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，及時(shí)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。自主選擇，主動(dòng)發(fā)展在學(xué)練過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的性別、體質(zhì)、生理等方面的差異，積極引導(dǎo) 學(xué)生參與各種練習(xí)，盡可能的完成課堂任務(wù)，但更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際 情況制定練習(xí)目標(biāo)。要重視參與和提高，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在學(xué)練過(guò)程中，給學(xué)生可選擇的空間，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提 出建議，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。接受在巡回指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況可以 適當(dāng)提出、提示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、練習(xí)，循序漸進(jìn)，熟練掌握幾種適合自 己的練習(xí)項(xiàng)目，能安全的參與活動(dòng)，形成良好的自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣，有效的促進(jìn)身 體健康。合作交流，成果分享在學(xué)練過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習(xí)方法，學(xué)會(huì)觀察、分析動(dòng)作過(guò)程，積極參與練習(xí)，追求提高，循序漸進(jìn)，向同伴展示自己，說(shuō) 出自己的練習(xí)體會(huì)，并能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，互相幫助，共同提高。體育公德，運(yùn)動(dòng)興趣在學(xué)練過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生有秩序的參與練習(xí)，能于同伴和諧的參與活動(dòng)，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習(xí)方法和規(guī)則要求，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任感。教師要積極觀察學(xué)生在練習(xí)中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際生活及時(shí)拓展講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué) 生不威困難，不怕挫折，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中喜歡運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，逐步建立運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，全面提高教師在指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，激勵(lì)鞭 策學(xué)生能接受不同意見(jiàn)，接受批評(píng)，勝不驕，敗不餒，能正確認(rèn)識(shí)自己，有效的促進(jìn)學(xué) 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標(biāo)。在學(xué)練過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習(xí)方法，學(xué)會(huì)觀察、分析動(dòng)作過(guò)程，積極參與練習(xí)，追求提高，循序漸進(jìn)，向同伴展示自己，說(shuō) 出自己的練習(xí)體會(huì)，并能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，互相幫助，共同提高。體育公德，運(yùn)動(dòng)興趣在學(xué)練過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生有秩序的參與練習(xí)，能于同伴和諧的參與活動(dòng)，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習(xí)方法和規(guī)則要求，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任感。教師要積極觀察學(xué)生在練習(xí)中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際生活及時(shí)拓展講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué) 生不威困難，不怕挫折，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中喜歡運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，逐步建立運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，全面提高教師在指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，激勵(lì)鞭 策學(xué)生能接受不同意見(jiàn)，接受批評(píng)，勝不驕，敗不餒，能正確認(rèn)識(shí)自己，有效的促進(jìn)學(xué) 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標(biāo)。

第四篇：臨沂市35X教學(xué)策略(總)

臨沂市“三五X(qián)”教學(xué)策略

（1）落實(shí)“三維目標(biāo)”

落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教育目標(biāo)； 落實(shí)過(guò)程與方法的教育目標(biāo)； 落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)。（2）堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”

情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛(ài)的教育，愛(ài)的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛(ài)和智慧。

文化育人貫穿始終。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。

探究體驗(yàn)貫穿始終。精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。

展示交流貫穿始終。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。

習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)，專(zhuān)心致志、多讀勤寫(xiě)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽(tīng)課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認(rèn)真解決的問(wèn)題。

（3）精心研究課堂教學(xué)“X”環(huán)節(jié)

研究確定課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，應(yīng)首先明確課堂教學(xué)的核心價(jià)值所在。課堂教學(xué)的核心價(jià)值應(yīng)該是喚醒和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)、可持續(xù)地發(fā)展。

①課堂教學(xué)首先是愛(ài)的教育，尊重和熱愛(ài)生命的教育，是生命體之間情感交流與和諧發(fā)展的主要場(chǎng)所。②課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主要場(chǎng)所。③課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主要場(chǎng)所。④課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的主要場(chǎng)所。

⑤課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行思維碰撞、點(diǎn)燃創(chuàng)新火花、放飛心靈與理想的主要場(chǎng)所。⑥課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的主要場(chǎng)所。⑦課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)合作與共享的主要場(chǎng)所。

⑧課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生展示自我、感悟自身價(jià)值、體驗(yàn)成功的主要場(chǎng)所。⑨課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。

⑩課堂教學(xué)應(yīng)該是體現(xiàn)教育公平、關(guān)注學(xué)生差異、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。

課堂教學(xué)還應(yīng)有利于激活教師的職業(yè)生命，促進(jìn)教師完善自我和超越自我，激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

第五篇：臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué) “探究式” 四環(huán)節(jié)教學(xué)策略

新授課策略

（一）教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題 探索交流解決問(wèn)題 鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高 回顧整理反思提升 1．創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)興趣，提出問(wèn)題。

操作要領(lǐng)：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分了解學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方式或手段，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．探索交流，解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：自主獲得解決問(wèn)題的策略。

操作要領(lǐng)：充分體現(xiàn)自主合作交流的學(xué)習(xí)理念。給學(xué)生參與的時(shí)間，讓他們帶著自己原有的生活背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)獨(dú)立思考、與他人交流和反思等活動(dòng)，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解，獲得解決問(wèn)題的科學(xué)方法。3．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

教學(xué)目標(biāo)：鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。操作要領(lǐng)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意現(xiàn)實(shí)性、趣味性、層次性和科學(xué)性。練習(xí)過(guò)程中教師要加強(qiáng)點(diǎn)撥和提升。4．回顧整理，反思提升。

教學(xué)目標(biāo)：反思學(xué)習(xí)過(guò)程，明確學(xué)習(xí)收獲。

操作要領(lǐng)：以靈活多樣的方式全面回顧學(xué)習(xí)收獲。

練習(xí)課教學(xué)策略

（一）教學(xué)策略

情境引入回顧再現(xiàn) 分層練習(xí)強(qiáng)化提高

自主檢測(cè)評(píng)價(jià)完善 歸納小結(jié)課外延伸

1.情境引入，回顧再現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法。

操作要領(lǐng)：圍繞前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容（知識(shí)、方法）設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。問(wèn)題情境的形式是多樣的，可以是一個(gè)概括性的問(wèn)題，如上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？也可以是典型的一道或者是一組習(xí)題；還可以通過(guò)檢查上節(jié)課的作業(yè)提出相關(guān)的問(wèn)題。

2.分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分層練習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等能力。

操作要領(lǐng)：由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，設(shè)計(jì)基本練習(xí)、綜合練習(xí)、應(yīng)用性或提高性練習(xí)，學(xué)生

逐題練習(xí)，及時(shí)訂正。

3.自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自我達(dá)標(biāo)性的獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”，找出存在的問(wèn)題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

操作要領(lǐng)：圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)測(cè)試題。測(cè)試題可以是以測(cè)試紙的方式呈現(xiàn)，也可以課本上或基礎(chǔ)訓(xùn)練（伴你成長(zhǎng)）上的習(xí)題作為測(cè)試題。測(cè)試題盡可能一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)后，可以在課堂上采用全班或小組檢查的方式批閱，也可以由教師在課下集中批閱。對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師要分析原因，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，對(duì)個(gè)別問(wèn)題要由學(xué)生自己訂正。

4.歸納小結(jié)，課外延伸。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納梳理，完善認(rèn)識(shí)、感受收獲；通過(guò)課外延伸作業(yè)，強(qiáng)化“雙基”，培養(yǎng)有關(guān)的能力。

操作要領(lǐng)：

l 師生共同總結(jié)所練習(xí)的內(nèi)容和收獲。一是反思練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤及提示應(yīng)注意的問(wèn)題；二是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；三是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感進(jìn)行評(píng)價(jià)。

l 可圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的情況布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。課外作業(yè)可以是鞏固“雙基”為主的書(shū)面練習(xí)，可以是小制作、小調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，也可以是探究新問(wèn)題的預(yù)習(xí)性作業(yè)。

復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

（一）教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)

回顧整理建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

重點(diǎn)復(fù)習(xí)強(qiáng)化提高

自主簡(jiǎn)評(píng)完善提高

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：溝通知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣，啟迪思維，提高復(fù)習(xí)效率。

操作要領(lǐng)：將現(xiàn)實(shí)生活與復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師簡(jiǎn)明藝術(shù)地點(diǎn)出知識(shí)與情境的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

2．回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自主地對(duì)復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流后，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

操作要領(lǐng)：先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性整理；然后讓學(xué)生通過(guò)各種方式交流展現(xiàn)整理成果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的再建構(gòu)，進(jìn)而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步生成，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

操作要領(lǐng)：先呈現(xiàn)能代表知識(shí)塊重難點(diǎn)的典型例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行析疑解難和重點(diǎn)強(qiáng)化；再呈現(xiàn)具有綜合性、探索性、開(kāi)放性、解決問(wèn)題等有層次的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4．自主檢評(píng)，完善提高。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自我檢評(píng)、自我鑒定、自我反思，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

操作要領(lǐng)：呈現(xiàn)有針對(duì)性、典型性的測(cè)試題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。