第一篇：普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課案例的選與用

普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課案例的選與用

浙江省臺(tái)州市玉環(huán)縣玉城中學(xué) 陳木香

【內(nèi)容摘要】以教學(xué)實(shí)踐為例，提出普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課中案例選與用的方法：借用經(jīng)典有助成功引領(lǐng)，對(duì)比積累能引發(fā)思考，沿用范例催發(fā)創(chuàng)新，活用原創(chuàng)激發(fā)靈感，繼承傳統(tǒng)超越自我。

【關(guān) 鍵 詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課 案例教學(xué) 普通高中

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施伴隨著一系列方法的指導(dǎo)，如項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，調(diào)查方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，訪談方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施等。借用案例來(lái)說(shuō)明研究方法，能使研究方法具體化，便于學(xué)生模仿、習(xí)得、應(yīng)用、調(diào)整。如果我們選用的案例不貼切學(xué)生的學(xué)情，過(guò)難或過(guò)易，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，不接地氣，與學(xué)生研究的主題相關(guān)性甚遠(yuǎn)，就起不到預(yù)期的效果。所以，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課來(lái)說(shuō)，精心選擇案例，在課堂上合宜展示案例，就顯得非常重要。

一、借用經(jīng)典，成功引領(lǐng)

根據(jù)不同分類依據(jù)，案例可以分出許多類型。如我們將受廣大專家肯定的案例稱為成功的案例，成功案例其基本特征有：活動(dòng)過(guò)程完整，選題具有現(xiàn)實(shí)意義，研究方法科學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知水平等。

在初始選題指導(dǎo)階段，以成功的案例引導(dǎo)活動(dòng)，具有正能量的力量，特別是那些經(jīng)典的成功案例帶給學(xué)生是正面的，向上的，能激發(fā)學(xué)生持續(xù)的、向往的、內(nèi)在的動(dòng)力。

1．案例來(lái)源：如浙江省教育廳教研室于2006年編的第二版《高中研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》，第37-39頁(yè)的小資料和第48-50頁(yè)的研究方案，都應(yīng)用了案例《新型多功能黑板的設(shè)計(jì)》。該案例具有以下優(yōu)點(diǎn)：選題來(lái)源于每位學(xué)生都熟悉的學(xué)習(xí)情景——擦黑板，設(shè)計(jì)的基本原理是串聯(lián)電路，相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)高中生已經(jīng)具備，其研究意義在于解決當(dāng)下存在的問題。

2．案例展示：教師用PPT課件圖片結(jié)合講述設(shè)計(jì)過(guò)程。介紹選題背景是粉筆粉塵對(duì)空氣的污染較嚴(yán)重，粉塵粘在黑板擦上，需要經(jīng)常拍打清理，用水擦拭，干燥速度慢，影響老師板書，黑板面積大，黑板擦面積小，擦黑板花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)等。這樣的背景能引起所有學(xué)生的關(guān)注。自動(dòng)化黑板擦與小型鼓風(fēng)機(jī)相結(jié)合，加速黑板面的水分蒸發(fā)，節(jié)約時(shí)間；采用滑動(dòng)形黑板擦條減少粉塵的污染，保護(hù)師生身體健康；多功能黑板除了自動(dòng)黑板擦以外，還有特別之處就是黑板兩端成曲面狀以適應(yīng)班內(nèi)兩側(cè)位置學(xué)生的視力弧度，避免角度性反光；黑板下端輕質(zhì)凹槽，能收集粉塵，防止粉塵下落飄飛，減少再次污染。說(shuō)明這兩項(xiàng)設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義。

該案例符合學(xué)生學(xué)情，能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)積極性，案例的選擇對(duì)學(xué)情的考慮非常重要，展示學(xué)生熟悉的情境，比陌生的、虛擬的情景更能激起共鳴。這類案例對(duì)初次開展綜合實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有現(xiàn)實(shí)意義。良好的開端是成功的一半，所以在起始階段，指導(dǎo)老師要向?qū)W生介紹什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？什么是研究性學(xué)習(xí)？在介紹理論的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的、成功的活動(dòng)案例，為后續(xù)的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的開端。

二、對(duì)比積累，引發(fā)思考

有的活動(dòng)案例非常完善，有的活動(dòng)案例就存在一些缺陷，作為教學(xué)案例，完善的案例能作為典范展示，而缺陷的案例能提供更多的批判空間，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力留有余地。

1．案例來(lái)源：在長(zhǎng)期的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，我積累了許多案例，當(dāng)遇到相似的選題時(shí)，我會(huì)“翻箱倒柜”去尋找曾經(jīng)熟悉的案例。例如：2010學(xué)年有小組選題《學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和方法與成績(jī)關(guān)系的調(diào)查》，這個(gè)選題讓我想起幾年前曾經(jīng)有活動(dòng)小組做過(guò)調(diào)查，從2006學(xué)年學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)成果匯編里找到了《高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的調(diào)查》報(bào)告，并從中提取了調(diào)查問卷，然后和學(xué)生一起分析問卷的優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一份相對(duì)合理的問卷。在后來(lái)的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)教學(xué)中，我都會(huì)使用這兩份例卷。

2．案例展示：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)課，上課伊始，老師將紙質(zhì)調(diào)查問卷一發(fā)給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生做問卷，討論該問卷設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己看法：題目太多，內(nèi)容有重復(fù)，問答題太麻煩，有些題目看不懂??，老師將學(xué)生提出的問題板書在黑板上，并肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。接著老師跟學(xué)生一起分析調(diào)查主題：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和方法與成績(jī)關(guān)系，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，收集相關(guān)資料，提煉獲得的信息，確定學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些方面，學(xué)習(xí)方法有哪些方面，再根據(jù)相關(guān)要素各編寫五道問題，這樣題數(shù)一般控制在十題左右，且基本反映調(diào)查者的調(diào)查意圖，基本格式以選擇題為主。選擇題的優(yōu)點(diǎn)是：答案都在選項(xiàng)中，能降低難度，減少動(dòng)筆，減輕被調(diào)查者的負(fù)擔(dān)。老師又將紙質(zhì)調(diào)查問卷二分給學(xué)生做，然后讓學(xué)生比較兩份問卷的異同點(diǎn)，卷面設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧硪挥?頁(yè)紙，題數(shù)20題，題型有兩類；問卷二單頁(yè)，11道選擇題。內(nèi)容與主題相關(guān)性：?jiǎn)柧硪恢挥?0%，各題、各項(xiàng)排列無(wú)序；問卷二緊扣主題，題目從習(xí)慣、方法到成績(jī)，選項(xiàng)從最好的、過(guò)得去、不好的和最差的，排列有序。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧硪环彪s，對(duì)被調(diào)查者有要求；問卷二能激發(fā)被調(diào)查者的好奇心。問卷一為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，主題不突出；問卷二體現(xiàn)設(shè)計(jì)的意圖，且主題突出。

方法傳授完畢，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)問卷，基本要求是各小組根據(jù)自己的活動(dòng)主題來(lái)確定調(diào)查主題。讓學(xué)生做問卷，體驗(yàn)被調(diào)查者的感受，從換位思考角度來(lái)設(shè)計(jì)問卷，使思維更活躍，分析更到位，問卷更合理，保證調(diào)查結(jié)論更有效。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)比較完善的與缺陷的調(diào)查問卷后，他們對(duì)問卷的設(shè)計(jì)方法很容易掌握，設(shè)計(jì)出來(lái)的問卷基本符合要求。

三、沿用范例，開拓創(chuàng)新

每項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)探究歷程都是曲折的，如果將一個(gè)完整的探究過(guò)程以故事的形式展示，能引導(dǎo)學(xué)生勾畫出一幅幅活動(dòng)情景。完整的典型范例都具有完整的活動(dòng)歷程，其中的活動(dòng)方案也不是一成不變，都經(jīng)過(guò)不斷的試驗(yàn)、調(diào)整，然后形成成熟的方案，這些方案可以引起學(xué)生的模仿和創(chuàng)新。

1．案例來(lái)源：如實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)課，我一直沿用《探究堿煮法制作葉脈書簽最佳方案》活動(dòng)案例。2002學(xué)年，兩位女生找我指導(dǎo)她們制作葉脈書簽。當(dāng)時(shí)我們師生三人，誰(shuí)都不知道葉脈書簽是怎么做的，我向?qū)嶒?yàn)室潘老師打聽，他說(shuō)只知道用堿煮法，具體方案一時(shí)難以找到，我們就摸索著用氫氧化鈉做腐蝕劑來(lái)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生幾十次實(shí)驗(yàn)，探索出有關(guān)溶液濃度、加熱時(shí)間、葉片選擇、葉脈沖洗等最佳選擇的實(shí)驗(yàn)方案。2．案例展示：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)課，老師先展示葉脈書簽實(shí)物，在書簽背面的白紙上標(biāo)注著，植物（山茶），染色劑（水彩），時(shí)間（2003.06），采集地（玉中校園），采制者（高二⑾班洪航、李瑾）。為了突出實(shí)驗(yàn)方案的探究過(guò)程，首先，老師調(diào)查在座的學(xué)生是否知道如何制作葉脈書簽，讓已知的學(xué)生說(shuō)說(shuō)制葉脈書簽的實(shí)驗(yàn)步驟；然后，老師講述實(shí)物葉脈書簽標(biāo)本的由來(lái)：①是最佳溶液濃度的探索，配置5%、10%、15%、20%、25%不同濃度的氫氧化鈉進(jìn)行試驗(yàn)，得出10%的氫氧化鈉溶液最佳；②是加熱時(shí)間的探索，10分鐘、20分鐘、30分鐘等，發(fā)現(xiàn)山茶葉需要加熱30分鐘左右；③是葉的選擇，肉質(zhì)葉、草質(zhì)葉、平行脈、網(wǎng)狀脈，葉齡選老的、嫩的，葉脈結(jié)構(gòu)成熟，脈絡(luò)清晰完整葉片，葉片大小，整體形狀等，得出要取革質(zhì)的雙子葉植物的網(wǎng)狀脈葉片。通過(guò)一段時(shí)間的摸索，她們總算能煮幾張像樣的葉片。④是葉脈沖洗，最后平鋪在鐵絲網(wǎng)上，讓自來(lái)水緩緩沖洗，用吸水紙包著，夾在書的中間保持平整。⑤是葉脈美化，用各種染色劑給葉脈染色美化；⑥是葉脈書簽保存，用塑封照片的塑料薄膜來(lái)塑封，完美的葉脈書簽加上實(shí)驗(yàn)過(guò)程報(bào)告，該研究性學(xué)習(xí)成果當(dāng)年獲學(xué)校第一名。

當(dāng)學(xué)生看到多年前學(xué)姐的研究性學(xué)習(xí)成果實(shí)物，加上老師的一番故事式敘述，了解到實(shí)驗(yàn)研究方案是可以自主設(shè)計(jì)，特別是對(duì)各種實(shí)驗(yàn)條件的探索和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的探究。于是各種實(shí)驗(yàn)類探究方案就被設(shè)計(jì)出來(lái)，如文旦果皮干制作方案的探究，就是學(xué)生在家設(shè)計(jì)各種條件進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)的例子。

四、活用原創(chuàng)，激發(fā)靈感

不是每節(jié)課都允許展示完整的活動(dòng)過(guò)程，有時(shí)某些活動(dòng)片段的展示，會(huì)帶來(lái)更好的教學(xué)效果。教學(xué)案例不一定是現(xiàn)成的，有時(shí)可以是課堂上生成的，如本班的原創(chuàng)的活動(dòng)片段。老師是案例的積累者和開發(fā)者，學(xué)生也是案例開發(fā)者和參與者。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例的開發(fā)和積累。

1．案例來(lái)源：有次活動(dòng)方案展示課，課前我是這樣布置的：大家自選一個(gè)活動(dòng)主題，可以跟小組活動(dòng)主題一致，也可以另選舞臺(tái)劇或校園活動(dòng)，字?jǐn)?shù)幾百，只要說(shuō)清主題、意義、人員、分工和活動(dòng)步驟就行，可以拿書面材料上臺(tái)，也可以脫稿講述，但必須每位同學(xué)獨(dú)立完成，單獨(dú)上講臺(tái)。在那次活動(dòng)展示課上，我給每位學(xué)生發(fā)了一張紙，用來(lái)記錄他人的講述和自己的想法，然后按原計(jì)劃展示自己的方案。

2．案例展示：在活動(dòng)方案展示課上，大家很含蓄，說(shuō)自己沒有準(zhǔn)備，這下我傻了，這節(jié)課怎么辦呢？誰(shuí)讓我這么大意，課間不去督促呢？這時(shí)一位女生舉手表示自己愿意先說(shuō)，太好了！我們熱烈鼓掌歡迎她上臺(tái)展示。她講述了《我的成人禮儀》活動(dòng)方案，舉辦成人禮儀的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)思路是：以校園生活為主線詮釋青春夢(mèng)想，以成長(zhǎng)階段為主線詮釋感恩；總策劃由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，參加對(duì)象是全體高三學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等，所有人著正裝出席典禮；活動(dòng)步驟設(shè)計(jì)：一是成人意識(shí)與責(zé)任為主題的入場(chǎng)式，二是成長(zhǎng)歷程與校園生活為主題的活動(dòng)儀式部分，三是在校生愛校與責(zé)任教育同步進(jìn)行。我給予高度的肯定：對(duì)對(duì)對(duì)，就這樣，非常好！有活動(dòng)意義，活動(dòng)人員，活動(dòng)步驟等。因?yàn)榕鷰ь^講了3分鐘，氣氛慢慢活躍起來(lái)，接著十幾位學(xué)生上臺(tái)展示了自己的活動(dòng)方案。

一節(jié)教師預(yù)設(shè)不充分的課，由于很好地利用了課堂資源，將學(xué)生的活動(dòng)片段作為活動(dòng)案例，對(duì)同班同學(xué)有激勵(lì)和示范作用，如果第一位展示的是校園活動(dòng)方案，那么這節(jié)課都以活動(dòng)方案為主，如果第一位展示的是舞臺(tái)劇方案，那么這節(jié)課很多方案會(huì)是舞臺(tái)劇。有些學(xué)生不敢講，有些在聽講的過(guò)程中想到活動(dòng)主題，有些在課堂上決定活動(dòng)方案，因?yàn)橛型瑢W(xué)的示范帶頭，他們都上臺(tái)展示，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，只要給他們一個(gè)情景，創(chuàng)造的靈感隨時(shí)會(huì)結(jié)出智慧的果實(shí)。

五、繼承傳統(tǒng)，超越自我

案例的展示時(shí)機(jī)要講究，展示程序可以分三種：先拋后導(dǎo)，先鋪后引，邊導(dǎo)邊展，第一種是讓學(xué)生先了解一個(gè)案例，然后引導(dǎo)學(xué)生理解研究方法，要給學(xué)生留個(gè)討論的環(huán)節(jié)，具模仿性，易學(xué)，但容易形成固定研究模式；第二種是先介紹研究方法，做好知識(shí)鋪墊，然后引出案例來(lái)強(qiáng)化對(duì)研究方法的理解，先考慮自己的活動(dòng)，然后能從案例中吸取優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足；第三種是一個(gè)案例貫穿整堂課，在不同階段展示不同片段。

1．案例來(lái)源：我校每學(xué)年都舉辦活動(dòng)成果答辯會(huì)，參辯小組全程參與組織和活動(dòng)開展，此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為我校評(píng)價(jià)優(yōu)秀成果的傳統(tǒng)活動(dòng)，能進(jìn)入校級(jí)答辯會(huì)的活動(dòng)成果，基本上都能推薦到上一級(jí)參評(píng)，所以很受學(xué)生和指導(dǎo)老師重視，學(xué)校也保存了答辯會(huì)的視頻案例。在選修課程開設(shè)的過(guò)程中，我們繼承成果答辯會(huì)這一傳統(tǒng)，最后一節(jié)活動(dòng)評(píng)價(jià)就以答辯會(huì)的形式進(jìn)行。

2．案例展示：在“如何準(zhǔn)備答辯會(huì)”的課堂上，我講解了什么叫答辯會(huì)，答辯會(huì)的理念，答辯會(huì)參與主體，答辯會(huì)基本程序，如何制定答辯評(píng)分表，確定評(píng)委人員，參辯小組人員分工，如何制作PPT課件等。講述這些基本要點(diǎn)后，各小組在活動(dòng)討論時(shí)，一致要求要看上屆的現(xiàn)場(chǎng)答辯活動(dòng)，這也是我正想做的事情，于是播放了2012學(xué)年玉城中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果答辯會(huì)現(xiàn)場(chǎng)答辯視頻。第一組《玉環(huán)橋文化的研究》是調(diào)查類成果匯報(bào)視頻，播放結(jié)束后，我讓學(xué)生討論匯報(bào)要注意哪些要點(diǎn)，如研究背景，研究步驟，研究結(jié)論和成效。接著實(shí)驗(yàn)類的小組要求放實(shí)驗(yàn)類成果匯報(bào)，第二組《利用廢油制作肥皂的探究》是實(shí)驗(yàn)類成果匯報(bào)視頻，播放結(jié)束后，我又讓學(xué)生討論比較匯報(bào)的共同點(diǎn)，如研究簡(jiǎn)介、背景、意義、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，都有活動(dòng)過(guò)程體會(huì)。

觀看視頻后，各小組還紛紛拷貝了PPT展示課件，為自己下一節(jié)的精彩展示和答辯做準(zhǔn)備。視頻案例的沖擊力僅次于現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，視頻全方位展示活動(dòng)過(guò)程，示范作用還是很強(qiáng)的。例如《關(guān)于中西方節(jié)日》的調(diào)查小組，在展示匯報(bào)過(guò)程中，不但完整地匯報(bào)了研究背景，研究步驟，研究結(jié)論和成效，小組成員還創(chuàng)造性地現(xiàn)場(chǎng)模擬采訪片段，獲得一片喝彩。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課案例選擇要以學(xué)情為依據(jù)，案例展示要以學(xué)生參與為前提，充分體現(xiàn)自主性和校本特色。案例的來(lái)源是多渠道的，有通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)和共享資源引進(jìn)的典型案例，有本校教師開發(fā)積累的各類案例，有學(xué)生原創(chuàng)同伴交流的活動(dòng)案例等。不一樣的選擇，不一樣的體驗(yàn)，案例選擇要符合教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生認(rèn)知情景，所以學(xué)情分析很關(guān)鍵。案例的展示形式豐富多樣，可以是視頻，音頻，電子文檔，PPT課件，紙質(zhì)成果，或一幅畫，一個(gè)展板，還有現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)等，展示程序有先拋后導(dǎo)，先鋪后引，邊導(dǎo)邊展，不管以何種方式展示什么案例，要讓學(xué)生有可以探究的空間，要讓學(xué)生敢于懷疑，敢于批判，敢于創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】 [1] 浙江省教育廳教研室.高中研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[M].浙江科學(xué)技術(shù)出版社。2006.2 [2] 陳木香.從兩份例卷看研究性學(xué)習(xí)問卷設(shè)計(jì)[J].綜合實(shí)踐活動(dòng)研究,2011.8

[3] 陳木香等著.《走向生活》網(wǎng)上課堂第五2章評(píng)價(jià)活動(dòng)【教學(xué)視頻】視頻案例網(wǎng)址：

http://xxk.zjer.cn/estudy/student/courseStudy/common/courseStudy.action?courseId=BC3FFC6C3D351795013D7B41F2305B5C#anchor

[4] 陳木香等.“案例的選用與展示”研討活動(dòng)成果[J].網(wǎng)絡(luò)研討網(wǎng)址： http://xkmh.zjer.cn/sp/1/sjhd/articles/27832.jhtml

第二篇：普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)

普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)

通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程培訓(xùn)、聽了專家的理論指導(dǎo)以及其他地區(qū)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，本人對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)有了一些了解?；貋?lái)后看了其他省市的課程設(shè)置和學(xué)分分配情況，再結(jié)合我校開展研究性學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)于我校在下學(xué)期如何開展課程提出如下設(shè)想。

一、實(shí)施原則

1、遵循《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見》的精神和要求。

2、以本學(xué)校以前的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐、充分利用教師和學(xué)生所有的課程資源、滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。

3、采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。

二、課程構(gòu)成1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：必修學(xué)分15分。分兩年學(xué)習(xí)，其中高一年級(jí)10學(xué)分，高二年級(jí)5學(xué)分。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：必修學(xué)分6分。分二年學(xué)習(xí)，軍訓(xùn)2學(xué)分、高一年級(jí)2學(xué)分、高二年級(jí)2學(xué)分（時(shí)間初步定位每年的春假前期，可以統(tǒng)一進(jìn)行）。

3、社區(qū)服務(wù)：必修學(xué)分2分。時(shí)間在兩個(gè)暑假期間學(xué)生自己完成，各5個(gè)工作日。

三、課程管理

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由主管校長(zhǎng)——教務(wù)處——專職教師——其他兼職教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，學(xué)生處——班主任協(xié)助管理監(jiān)督，教務(wù)處——專職教師負(fù)責(zé)登記、記錄和學(xué)分，同時(shí)建立《學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋》并對(duì)此進(jìn)行管理。

四、課程開設(shè)

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活或者興趣出發(fā)，選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。其課題的主要形式可以有以下四大類別：

A、自然科學(xué)類：研究人與自然的關(guān)系。如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等自然科學(xué)在生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究領(lǐng)域方面的應(yīng)用。如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、新能源的開發(fā)和利用，納米技術(shù)、糧食問題、動(dòng)植物保護(hù)問題、災(zāi)害預(yù)報(bào)等。

B、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、良渚文化與古代文明、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

C、經(jīng)濟(jì)生活類：從科學(xué)與人文的角度研究經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，如貿(mào)易與市場(chǎng)、產(chǎn)品認(rèn)證、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、WTO規(guī)則、經(jīng)濟(jì)全球化、世界區(qū)域經(jīng)濟(jì)等。

D、學(xué)習(xí)生活類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行音樂、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)首先分研究性學(xué)習(xí)小組，每小組6—8人，每班分7小組，組員自由組合，研究課題各小組自己決定（如條件不允許，可以由學(xué)校出課題各個(gè)小組自己選擇合適的題目來(lái)完成。指導(dǎo)教師每組一位，由學(xué)校根據(jù)情況指定，原則上每位教師都必須指導(dǎo)2—3個(gè)課題小組。每位同學(xué)高一完成兩個(gè)課題，高二完成兩個(gè)課題，其中高一以“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”為主，高二以“課題研究”為主，每個(gè)小課題根據(jù)情況3—5個(gè)學(xué)分。

課程開設(shè)時(shí)間可以采用集中與分散相結(jié)合的方法，每一課題研究時(shí)間不少于60個(gè)課時(shí)，其中在學(xué)校課堂上完成30個(gè)課時(shí)，課后活動(dòng)時(shí)間為30個(gè)課時(shí)。在高一剛開始設(shè)置研究指導(dǎo)課，由專職教師完成，4個(gè)課時(shí)，講解課題的設(shè)計(jì)、資料收集與分析、問題討論、成果報(bào)告等。然后根據(jù)我校的實(shí)際情況，高一每周兩個(gè)課時(shí)，安排在周三下午三、四節(jié)；高二每周也是兩

個(gè)課時(shí)，安排在周四下午三、四節(jié)。

一個(gè)完整的課題研究過(guò)程一般應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評(píng)價(jià)。每一步驟工作情況指導(dǎo)教師或是小組組長(zhǎng)必須記錄，以備學(xué)分認(rèn)定時(shí)參考。學(xué)分認(rèn)定時(shí)由教務(wù)處初步認(rèn)定每個(gè)課題的學(xué)分值，完成后由指導(dǎo)教師給出相應(yīng)學(xué)分，特別優(yōu)秀的作品經(jīng)指導(dǎo)教師書面申請(qǐng)，教務(wù)處同意可以增加學(xué)分值或者分兩個(gè)學(xué)期完成給雙倍學(xué)分。

對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校長(zhǎng)室復(fù)議。

2、社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐既可以在校內(nèi)也可以在校外，其宗旨在于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷與勞動(dòng)體驗(yàn)，其可以是以下幾個(gè)內(nèi)容：

A、學(xué)校內(nèi)服務(wù)性勞動(dòng)：培養(yǎng)生活技能和主人翁意識(shí)，如值周班勞動(dòng)。

B、軍訓(xùn)：進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

C、參觀和郊游：有主題的組織學(xué)生的參觀考察活動(dòng)，如新疆班的校外活動(dòng)。

D、社團(tuán)活動(dòng)：參加1—2個(gè)校內(nèi)學(xué)生會(huì)社團(tuán)部登記的社團(tuán)活動(dòng)或校外合法社團(tuán)活動(dòng)。E、杭州市或者學(xué)校舉辦的大型活動(dòng)：例如科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。

其學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校統(tǒng)一決定，班主任管理監(jiān)督。

3、社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生參加學(xué)?；蚣彝ジ浇谏鐓^(qū)的各種公益活動(dòng)，發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)方式，其內(nèi)容包括：

A、社區(qū)文化活動(dòng)：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng)，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、板報(bào)櫥窗制作、文娛活動(dòng)等。

B、志愿者活動(dòng)：積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)、扶貧濟(jì)窮、擁軍揮屬、參與社會(huì)必需的各種義務(wù)工作，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的關(guān)愛心、同情心和責(zé)任心。

C、學(xué)校組織的各種公益活動(dòng)：例如扶貧活動(dòng)、各種團(tuán)組織活動(dòng)、班級(jí)為單位的公益勞動(dòng)等。

本內(nèi)容學(xué)分由班主任決定和管理，由學(xué)生處監(jiān)督。具備四個(gè)條件，可得2個(gè)學(xué)分：①三年內(nèi)服務(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日；②《社區(qū)服務(wù)記載卡》記錄完整；③家長(zhǎng)簽名；④經(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示一周無(wú)舉報(bào)無(wú)異議。

第三篇：綜合實(shí)踐課案例

綜合實(shí)踐課案例：活動(dòng)主題《小小綠豆芽》，通過(guò)調(diào)查研討，我們決定和初一生物組聯(lián)合，確定了小小綠豆芽這一主題，并設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)內(nèi)容：

1．了解綠豆芽 2．種植綠豆芽 3．出售綠豆芽

在“了解綠豆芽”活動(dòng)中通過(guò)搜集綠豆芽營(yíng)養(yǎng)成分、萌發(fā)條件、種植方法等資料。要求學(xué)生：

（1）掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）（2）使用視聽媒體（3）做筆記（4）訪談

（5）對(duì)資料進(jìn)行整理和分類，并結(jié)合生物課堂上的學(xué)習(xí)，完成信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)

在種植綠豆芽活動(dòng)中通過(guò)觀察綠豆芽生長(zhǎng)，要求學(xué)生：（1）有目的地收集事實(shí)材料

（2）會(huì)運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測(cè)量等方法

（3）寫好觀察日記，記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。（4）形成收集和處理信息的能力。完成勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)目標(biāo)。

在銷售綠豆芽活動(dòng)中，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、制定營(yíng)銷計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)銷售等活動(dòng)，要求學(xué)生：

（1）參與社會(huì)活動(dòng)

（2）學(xué)會(huì)與人交往。完成社區(qū)活動(dòng)目標(biāo)。

二、活動(dòng)實(shí)施中生成的新問題

事情并不像計(jì)劃的那樣按部就班地發(fā)展，在了解綠豆芽階段并沒有出現(xiàn)太多的問題，到種植綠豆芽階段就開始出現(xiàn)問題了：

由于是冬天，生發(fā)需要較多時(shí)間，到了周末，學(xué)生們不到校，豆芽沒人照料，怎么辦？學(xué)生們想了很多辦法，通過(guò)商討，大家決定采納1、6班王惠的意見----委托他人照管。

周一發(fā)現(xiàn)豆芽已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)干了，原來(lái)被委托的人忘記了。影響了豆芽生長(zhǎng)，學(xué)生們很失望，但卻意外地獲得了這樣的經(jīng)驗(yàn)：

1．在應(yīng)該澆水的時(shí)間里提前用電話等通知被委托人； 2．找另一個(gè)人幫助提醒；

3．在委托之前了解被委托人是否會(huì)因有其他事情而完成不了任務(wù)； 4．用合適的方式強(qiáng)調(diào)為豆芽澆水的重要性，使被委托人印象更加深刻。

在老師的引導(dǎo)下他們做出了上面的總結(jié)，并在班級(jí)里和大家分享了他們的體會(huì)。這件事讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解他人，無(wú)意間完成了社區(qū)活動(dòng)的又一個(gè)目標(biāo)，這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)所沒有想到的。

沙生法的豆芽生長(zhǎng)緩慢，而且到了第4、5天的時(shí)候開始發(fā)出“豆腥味兒”。什么原因呢？為此我們請(qǐng)教了生物老師，找到了問題的結(jié)癥：原來(lái)，資料上的介紹說(shuō)，在沙生豆芽上面壓重物，越重越好，我們就在上面放了個(gè)花盆，因此影響了空氣的流通，使其缺少了一個(gè)萌發(fā)條件，雖然其它兩個(gè)條件得到滿足依然不能正常發(fā)芽。時(shí)間一長(zhǎng)，溫暖潮濕的環(huán)境使豆子內(nèi)部開始發(fā)酵，于是產(chǎn)生了異味。雖然沙生法沒有成功，但這件事情讓學(xué)生體會(huì)到：資料上的介紹雖然也來(lái)自實(shí)踐，但在操作過(guò)程中還是要根據(jù)自己的環(huán)境和條件不斷總結(jié)才能成功。有的同學(xué)還和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為：老師教的方法雖然對(duì)很多人有效，但是如果能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就會(huì)更快進(jìn)步。豆芽快發(fā)好了，我們懷著興奮的心情準(zhǔn)備進(jìn)入到活動(dòng)設(shè)計(jì)的第三階段----出售綠豆芽，我們按計(jì)劃進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查，可是調(diào)查結(jié)果卻使我們不知所措，我們種植的豆芽和市場(chǎng)上出售的完全不同：

誰(shuí)會(huì)買這樣的豆芽呢，長(zhǎng)的那么難看！活動(dòng)進(jìn)行不下去了。第二天，同樣放在桌子上的兩個(gè)豆芽，市售的已經(jīng)干成了一片薄膜，而我們自己發(fā)的卻沒什么太大變化：

學(xué)生們看到這些后，在不齒這種為了賺錢置他人的健康于不顧的不道德行為的同時(shí)，也不禁為那些喜歡吃豆芽的人們擔(dān)憂起來(lái)，難道市售豆芽真的不能吃了么，怎么吃才能避免傷害呢？調(diào)查后大家得出如下結(jié)論：

1．把買來(lái)的豆芽在熱水中燙一下，可除去漂白劑等添加物質(zhì)。2．炒時(shí)加一點(diǎn)醋，保持豆芽營(yíng)養(yǎng)成分的同時(shí)還可以美容。

3．日本人用淘米水浸洗被污染過(guò)的農(nóng)作物，使酸堿平衡，降低危害程度。這時(shí)候一個(gè)新的設(shè)想在我和學(xué)生們的心中醞釀：向社會(huì)發(fā)出倡議，讓綠色食品真正走進(jìn)生活！這樣即能夠使社區(qū)活動(dòng)目標(biāo)完成得更加圓滿。又能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同學(xué)們一起制作了宣傳板，把我們的研究成果利用家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等機(jī)會(huì)向人們進(jìn)行呼吁，盡管這聲音還略顯單薄，但已經(jīng)讓我們感受到了作為一個(gè)公民和社會(huì)的一員應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任！

在您指導(dǎo)的這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生是否能夠很好地進(jìn)行合作探究實(shí)踐活動(dòng)？在活動(dòng)中有沒有遇到一些問題？學(xué)生是如何合理地解決合作中的問題，進(jìn)而取得較好的研究成果？

在我的指導(dǎo)下，這次綜合活動(dòng)中學(xué)生們能夠很好的進(jìn)行合作探究實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中遇到了個(gè)別問題，如沙生法的豆芽生長(zhǎng)緩慢，而且到了第4、5天的時(shí)候開始發(fā)出“豆腥味兒”。什么原因呢？學(xué)生們?yōu)榇苏?qǐng)教了生物老師，找到了問題的結(jié)癥：原來(lái)，資料上的介紹說(shuō)，在沙生豆芽上面壓重物，越重越好，我們就在上面放了個(gè)花盆，因此影響了空氣的流通，使其缺少了一個(gè)萌發(fā)條件，雖然其它兩個(gè)條件得到滿足依然不能正常發(fā)芽。時(shí)間一長(zhǎng)，溫暖潮濕的環(huán)境使豆子內(nèi)部開始發(fā)酵，于是產(chǎn)生了異味。雖然沙生法沒有成功，但這件事情讓學(xué)生體會(huì)到：資料上的介紹雖然也來(lái)自實(shí)踐，但在操作過(guò)程中還是要根據(jù)自己的環(huán)境和條件不斷總結(jié)才能成功。有的同學(xué)還和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為：老師教的方法雖然對(duì)很多人有效，但是如果能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就會(huì)更快進(jìn)步。更讓學(xué)生們體會(huì)到了合作探究的重要作用，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第四篇：綜合實(shí)踐課活動(dòng)案例 Word 文檔

五數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

《奇妙的體積》

濱河小學(xué) 韓興梅 活動(dòng)設(shè)想：

我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的靈魂在于“首先引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后主動(dòng)尋求解決問題的方法，最后獲得各種意義的成功?！痹谶@樣的理念驅(qū)動(dòng)下，課堂上我經(jīng)常激發(fā)學(xué)生大膽提問。在講授“長(zhǎng)方體和正方體的體積”時(shí)，我班學(xué)生趙章軍提出了這樣的問題：“長(zhǎng)方體和正方體可以量出長(zhǎng)、寬、高，能夠很容易計(jì)算出它的體積，我想知道哪些不規(guī)則的物體的體積是多少，該怎么辦？”我肯定了問題具有很大價(jià)值的同時(shí)產(chǎn)生了靈感，于是設(shè)計(jì)了“奇妙的體積”這一實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、首先激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力。

2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力以及探索帶給他們的快樂。

3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，體驗(yàn)參與的愉悅。

4、體驗(yàn)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心?；顒?dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、發(fā)現(xiàn)問題。

在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”這一內(nèi)容時(shí)，我采用了小組合作探索的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們用準(zhǔn)備好的棱長(zhǎng)1厘米的正方體拼擺成不同的長(zhǎng)方體很快就知道了體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。并且在探索的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)體積相同的長(zhǎng)方體，它的長(zhǎng)、寬、高有多種不同的情況，因此造成了不同形狀的長(zhǎng)方體體積是相同的。在同學(xué)們興致高漲的時(shí)候我問道：你們還想知道些什么？于是趙章軍提出了這樣的問題：“長(zhǎng)方體和正方體可以量出長(zhǎng)、寬、高，能夠很容易計(jì)算出它的體積，我想知道哪些不規(guī)則的物體的體積是多少，該怎么辦？”這一問題帶給了我靈感，我當(dāng)即布置了這樣一個(gè)實(shí)踐課題：小組合作研究如何測(cè)出一杯水的體積，有了好的方法向我匯報(bào)，要求每個(gè)小組要保密自己的想法。課后我做了換位思考，假如學(xué)生繼續(xù)追根尋源還要問：水可以輕而易舉地轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，我還想知道固體的不規(guī)則的物體體積該怎么辦？我產(chǎn)生了帶學(xué)生進(jìn)行一次真正實(shí)踐活動(dòng)的欲望，于是制定了活動(dòng)計(jì)劃——先測(cè)量一杯水的體積，再測(cè)量一個(gè)雞蛋的體積，最后想到如果物體不能沉入水中又該怎樣解決體積的問題。這樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)這一系列問題引導(dǎo)學(xué)生參與并完成這次實(shí)踐活動(dòng)。

2、提出問題。

“測(cè)一杯水的體積”布置下去后，學(xué)生并沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，第一次我找組長(zhǎng)詢問方案時(shí)，九個(gè)小組有五個(gè)組興致勃勃拿著量杯來(lái)的，其他小組空手而來(lái)。我并沒有責(zé)備他們的意思，而是說(shuō)：帶著精美儀器來(lái)的，一下子就能知道結(jié)果，很好。

一、二年級(jí)的小學(xué)生就能完成，他們帶著些許的慚愧否定了自己的方法。并表示帶著自己的小組一定認(rèn)真完成這次實(shí)踐活動(dòng)。很快他們就找到了思維的方向，不約而同地想到把一杯水倒入長(zhǎng)方體盒內(nèi)測(cè)它的長(zhǎng)、寬、高。各組再一次向我匯報(bào)了方法，我提出新的問題：你們準(zhǔn)備的盒子呢？只是說(shuō)說(shuō)而已嗎？他們開始行動(dòng)起來(lái)去找盒子，就在解決盒子時(shí)遇到了難題。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中能隨手拿來(lái)的又不漏水的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)方體盒子根本就不好找，好找的只有用來(lái)包裝的硬紙殼盒子，比如化妝品、藥盒子等。組長(zhǎng)一一向我訴苦不好找，找到的都存在漏水問題，我笑笑了說(shuō)：這么簡(jiǎn)單的問題也能難住你們，不就是解決漏水問題，接著想辦法，反正老師想到了。到時(shí)候我要在許多來(lái)聽課的老師們面前聽你們精彩的匯報(bào)。你們也可以理直氣壯地說(shuō)——沒辦法。我步步緊逼，同時(shí)又適時(shí)地用激將法激勵(lì)他們。其實(shí)我心中對(duì)學(xué)生是否能夠呈現(xiàn)出奇思妙想也沒有把握。我還是做出了相信他們的決定，因?yàn)楹⒆觽冇兄鴱?qiáng)烈的好奇心、求知欲和展示欲望，我只要用心把展示的平臺(tái)搭建好。在第二階段“水和雞蛋體積”實(shí)踐活動(dòng)課前我和學(xué)生進(jìn)行了這樣簡(jiǎn)單的交流，我問：?jiǎn)栴}解決了嗎？（學(xué)生：解決了）準(zhǔn)備好了？（學(xué)生大聲喊：準(zhǔn)備好了）我說(shuō)：老師非常期待你們成功的展示！簡(jiǎn)單的對(duì)話讓學(xué)生信心十足，勇氣倍增。

二、活動(dòng)展示階段

課上我用三言兩語(yǔ)對(duì)前面的活動(dòng)過(guò)程做了介紹。然后放了兩段和小組交流的錄像：一是他們準(zhǔn)備的用量杯量的片段，二是不知道該如何解決長(zhǎng)方體盒子的片段。這時(shí)候他們一心想否定自己的幼稚做法，安捺不住自己的表現(xiàn)欲望。其實(shí)我也很期待他們有精彩的表現(xiàn)，抓住學(xué)生心理，趕緊把舞臺(tái)交給他們，信任是成功的前提。出乎我以及所有聽課老師的預(yù)料，他們竟然找到了這么多的解決辦法：

張子木組：直接找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體塑料盒子，并且想到了帶零刻度從起點(diǎn)開始的尺子。

武若軒組：找到了長(zhǎng)方體的酸奶、飲料盒子，很合理地解決了漏水問題。許子璇組：用沙子代替水，把一杯沙子倒進(jìn)長(zhǎng)方體的紙盒里，測(cè)量沙子的體積就知道了一杯水的體積。我非常贊賞地問道：你們是怎么想到如此奇妙的辦法？他說(shuō)：我們一開始想用橡皮呢裝滿杯子，再取出橡皮泥捏成長(zhǎng)方體來(lái)測(cè)它的體積，但發(fā)現(xiàn)我們無(wú)法將這塊橡皮泥做成非常標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體。后來(lái)就突然想到了用沙子來(lái)代替。

張藝凱組：我們找到紙盒后，怎么也解決不了漏水問題，我一天早晨去吃早餐發(fā)現(xiàn)一個(gè)阿姨用塑料袋裝著豆?jié){不漏，就想到了給紙盒子也套上塑料袋不就可以了。

其他組有用類似方法，也有個(gè)別組始終沒能解決漏水問題。但是這些孩童的想法，卻是多么富有探索精神和極大價(jià)值的轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生讓我感動(dòng)，他們帶給我激情，我用一顆博愛的心激發(fā)他們的求知欲望。這節(jié)課由于我課前的預(yù)測(cè)和對(duì)學(xué)生的了解比較準(zhǔn)確到位，學(xué)生完全無(wú)意識(shí)順著我的思維去探索，并完全沉靜在探索的快樂中，盡然還不由自主地、順其自然地大膽地提出有價(jià)值的問題——我想知道足球的體積？當(dāng)我說(shuō)出怎么把足球變成長(zhǎng)方體呢？我當(dāng)時(shí)說(shuō)我也沒準(zhǔn)備足球或石塊之類的東西，我突然看到了學(xué)生失望的表情，當(dāng)我幽默地拿出準(zhǔn)備好的雞蛋，學(xué)生的那份好奇和激動(dòng)深深感染著我。也許因?yàn)榉e極探索、也許因?yàn)樗季S碰撞、也許因?yàn)榻o了學(xué)生空間和時(shí)間的自由。學(xué)生盡然能創(chuàng)造性地解決問題，肖然同學(xué)她們組準(zhǔn)備的盒子小，無(wú)法放入雞蛋，我當(dāng)時(shí)其實(shí)非常無(wú)奈地關(guān)注著她們，我產(chǎn)生了一絲歉意，因?yàn)槲野褱?zhǔn)備好的盒子提供給別的組。等過(guò)了幾分鐘，我去問她們，她們非常成功地測(cè)量出了雞蛋的體積。先測(cè)杯子里水的第一次體積，做好記號(hào)，再放入雞蛋做好水面升高后的記號(hào)，取出雞蛋再用水補(bǔ)足到記號(hào)處，然后再測(cè)水的體積，再減去第一次體積。聽了她的匯報(bào)，我真的為他們大膽的探索精神所折服。其實(shí)課堂中還有許多精彩需要展示，但是由于課堂時(shí)間的限制，使學(xué)生思想無(wú)法一一呈現(xiàn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：

1、教師對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，比如哪個(gè)組匯報(bào)的方案有創(chuàng)意，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；最后合作成功，也就是成功地測(cè)出一杯水和雞蛋的體積也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

2、每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)由各組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，每節(jié)課都把對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)本上.用畫“√”的形式評(píng)價(jià)組員。

此主題相關(guān)圖片如下：

3、每次實(shí)踐活動(dòng)我都用表格的形式讓每組學(xué)生自己記錄本次活動(dòng)情況。如：

第三階段（雞蛋體積的探索）

“奇妙的體積”實(shí)踐活動(dòng)記錄幾種非常有效的評(píng)價(jià)方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的本能和實(shí)踐探索的積極性，他們不但收獲知識(shí)，更重要的是提高解決問題的能力。同時(shí)體驗(yàn)合作和成功的快樂。有的學(xué)生非常有感悟地說(shuō)出：看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事情，要想做好需要解決許多意想不到的問題。因此作為教師我們只有真正和學(xué)生融為一體，才能挖掘好課題，才能被學(xué)生的創(chuàng)造性思維所感動(dòng)。課后反思：

本節(jié)課由于課前的準(zhǔn)備充分，對(duì)學(xué)生的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，選題符合學(xué)生特點(diǎn)，因此絕大部分學(xué)生積極參與，收到了預(yù)期的效果。但是由于課堂時(shí)間的限制，有三個(gè)小組在測(cè)量“水”和“雞蛋”的體積誤差超出了正常范圍，教師和全體學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽取他們的失誤分析，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)認(rèn)真起到重要作用。

第五篇：浙江省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見

浙江省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)科目。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探索自然、親近社會(huì)、發(fā)展自我的個(gè)性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)；改變普通高中過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的偏向，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提出如下意見。

一、切實(shí)加強(qiáng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1．各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并及時(shí)幫助學(xué)校解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問題。

2．普通高中學(xué)校要成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、政教處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程共23個(gè)學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分、社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分。普通高中學(xué)校應(yīng)在高中三年時(shí)間里，根據(jù)集中和分散相結(jié)合的原則，為學(xué)生統(tǒng)籌安排好270課時(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成若干個(gè)課題研究；以學(xué)年為單位安排社會(huì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年總的教學(xué)時(shí)間不少于一周，高中三年學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學(xué)生參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)。

4．普通高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案”，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考核、誠(chéng)信和安全等各項(xiàng)管理制度。

二、加快教師隊(duì)伍建設(shè)

5．各級(jí)教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師主要承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、理論課教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課題研究、學(xué)生課題研究的過(guò)程管理、課程評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定等。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題研究。

6．各級(jí)教育行政部門應(yīng)切實(shí)做好綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的新課程培訓(xùn)工作，并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。普通高中學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)、目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)等，幫助他們科學(xué)地開展指導(dǎo)工作。

7．各級(jí)教育行政部門要有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領(lǐng)作用的綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師隊(duì)伍。

三、積極推進(jìn)課程資源和實(shí)踐基地建設(shè)

8．普通高中學(xué)校應(yīng)重視家長(zhǎng)、專家、高年級(jí)學(xué)生以及社區(qū)工作人員等學(xué)校和社會(huì)課程指導(dǎo)力量的建設(shè)，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，重視案例的積累，逐步實(shí)現(xiàn)課程資源和課程實(shí)施管理的網(wǎng)絡(luò)化。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和問題。

9．各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學(xué)校建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，積極與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)活動(dòng)基地，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供保證。

四、不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)工作

10．各級(jí)教育行政部門要對(duì)教研部門和普通高中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究工作加強(qiáng)指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)分認(rèn)定工作。

11．普通高中學(xué)校要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評(píng)結(jié)果，記入學(xué)生的成績(jī)檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)每學(xué)年舉行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展評(píng)，并為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺(tái)。

五、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究工作

12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的研究工作。

13．各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)充分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究工作，要將該課程的教研活動(dòng)納入工作計(jì)劃，通過(guò)開展觀摩教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、專題講座、集體備課等多種教研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校課程實(shí)施水平。

14．各級(jí)教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)課題，發(fā)揮課題研究的指導(dǎo)、帶動(dòng)和促進(jìn)作用，解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。

15．各普通高中學(xué)校應(yīng)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動(dòng)，每學(xué)期必須有教研工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄和總結(jié)。

16．各級(jí)教育學(xué)會(huì)要支持綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究工作，積極籌備成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)分會(huì)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師提供學(xué)術(shù)研究和交流的平臺(tái)。

六、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)保障措施

17．各級(jí)教育行政部門應(yīng)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的工作量核算、職稱評(píng)定、繼續(xù)教育及評(píng)先評(píng)優(yōu)等相關(guān)政策，還應(yīng)制定普通高中教師擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的相關(guān)政策。職稱評(píng)審時(shí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師可單獨(dú)設(shè)置學(xué)科評(píng)議組,并給予適當(dāng)傾斜。同時(shí)，其他學(xué)科教師在晉升高一級(jí)職稱時(shí)，應(yīng)有相應(yīng)擔(dān)任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務(wù)聘任、評(píng)選先進(jìn)以及教壇新秀和特級(jí)教師評(píng)選等方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對(duì)待。

18．各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極向當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)取，為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施。各普通高中應(yīng)設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。

19．各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)理解、支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施。

20．各級(jí)教育行政部門應(yīng)制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則及標(biāo)準(zhǔn)，每年對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)復(fù)評(píng)以及市縣高中學(xué)校評(píng)估的評(píng)判依據(jù)。

21．各級(jí)教育行政部門應(yīng)及時(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施先進(jìn)學(xué)校的評(píng)估和表彰工作，推進(jìn)區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。