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      在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練的研究

      時(shí)間:2019-05-12 23:18:31下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練的研究

      《在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練的研究》

      課題研究方案

      一、課題提出及依據(jù)

      (一)課題的提出

      1、研究的背景

      作為工作在教育一線的農(nóng)村教師,我深深了解這些農(nóng)村學(xué)生,他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,知識(shí)面窄,家庭語(yǔ)言環(huán)境差、閱讀能力差,寫(xiě)作水平低,并且部分家庭較經(jīng)濟(jì)條件有限,無(wú)法購(gòu)買(mǎi)過(guò)多的課外讀物,也不懂得智力投資,更別提上網(wǎng)這種學(xué)習(xí)方式了。條件好一點(diǎn)的也只是手中有幾本作文書(shū)罷了。大部分學(xué)生提作文就頭痛,通常是東拼西揍照抄應(yīng)付了事。教師指導(dǎo)作文、批改作文煞費(fèi)苦心,也無(wú)濟(jì)于事。多數(shù)學(xué)生以背現(xiàn)成作文為主。長(zhǎng)期處于寫(xiě)作文便叫苦連天,寫(xiě)作文便照例直抄,有材料也不會(huì)應(yīng)用等現(xiàn)象。

      2、研究的必要性

      如何能讓農(nóng)村學(xué)生自由的抒寫(xiě)內(nèi)心的感受,改變寫(xiě)作難,信息資源少這種現(xiàn)象呢?我覺(jué)得重要的是激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,為他們提供廣闊的習(xí)作空間,讓他們?cè)敢饬?xí)作、愛(ài)習(xí)作,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。根據(jù)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,我們思考能不能從手中現(xiàn)有的教材為切入點(diǎn),深入的挖掘閱讀教學(xué)中的拓展寫(xiě)作資源,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力、閱讀能力的同時(shí)能與寫(xiě)作同步發(fā)展,以讀促寫(xiě),何樂(lè)而不為呢?于是開(kāi)始了本課題的研究。

      3、研究的意義

      本課題憑借語(yǔ)文的可仿性和可生成性的特點(diǎn),盡力挖掘教材的隱性功能。著眼于解決學(xué)生習(xí)作“無(wú)米之炊”和“有米難炊”這個(gè)習(xí)作的“瓶頸”。因此,我們?cè)诟鞣N各樣的閱讀課文教學(xué)中尋找規(guī)律性東西或拓展點(diǎn),在“不變”中求“萬(wàn)變”,在“不變”中求異、求新,多角度、多元化的進(jìn)行解讀與拓展延伸,感悟文本,內(nèi)化文本,使學(xué)生思維能力得到拓展,情感得到升華。在教學(xué)中讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的感受,盡力營(yíng)造寬松和愉悅的氛圍,暢所欲言。只有這樣學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維想象能力、創(chuàng)新能力,才能得以培養(yǎng)。通過(guò)教材中教學(xué)資源的挖掘運(yùn)用,主體精神得以煥發(fā),作文信心得以培養(yǎng),寫(xiě)作興趣得以激發(fā),表達(dá)他們對(duì)美的追求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感和撞擊創(chuàng)新的火花。以達(dá)到以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)雙張的效果。

      (二)課題的依據(jù)

      1、心理學(xué)提供的理論依據(jù)

      心理學(xué)研究還指出,閱讀是內(nèi)化的吸收,是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過(guò)程;寫(xiě)作則是外化的表達(dá),是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)閱讀記憶,積累了豐富的語(yǔ)言材料,表達(dá)才具有心理前提。同時(shí),閱讀還能為作文提供范例,提供技能模仿運(yùn)用的直觀形式。從這一意義上講,閱讀是作文的基礎(chǔ),作文則是閱讀的發(fā)展和提高。當(dāng)然,反過(guò)來(lái)講,作文又可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生模仿的心理需要,從而帶動(dòng)閱讀、促進(jìn)閱讀。所以說(shuō),閱讀與作文,兩者是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相輔相成的。讀與寫(xiě),確實(shí)存在著有機(jī)結(jié)合的客觀依據(jù)。

      2、課標(biāo)與名家提出的要求

      課標(biāo)關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作總目標(biāo)要求:能具體明確,文從字順地表達(dá)自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。葉圣陶老先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)閱讀與習(xí)作的技巧?!北菊n題根據(jù)新課標(biāo)要求,借鑒有關(guān)作文教學(xué)的一些成功經(jīng)驗(yàn)以及葉圣陶老先生的有關(guān)精辟闡述,并結(jié)合我校的學(xué)生實(shí)際情況反復(fù)論證進(jìn)行研究。隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施,新課標(biāo)要求我們憑借教材,創(chuàng)造性的使用教材,尤其在讀寫(xiě)結(jié)合拓展習(xí)作訓(xùn)練上,我們力求拓寬學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生從思維的另一個(gè)角度看到一個(gè)新的天地,獲得一種新的論證,打破思維定勢(shì),追求思維的獨(dú)特性和求異性。為習(xí)作提供有效地借鑒對(duì)象和創(chuàng)造依據(jù),使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用成為有緣之水,有本之木。

      二、研究的方法

      1、觀察法

      以聽(tīng)課、檢查、交往等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察,進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。

      2、調(diào)查法

      以問(wèn)卷、聽(tīng)課等形式對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察,從而掌握實(shí)驗(yàn)第一手材料,進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。

      3、行動(dòng)研究法

      本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在教育教學(xué)中尋求解決問(wèn)題的辦法的宗旨,在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)的前提下,采取行動(dòng)研究方式,做到教研即教學(xué),教學(xué)即教研,以教學(xué)促教研,以教研指導(dǎo)教學(xué)。

      4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

      對(duì)課題研究過(guò)程的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括,提高相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí),形成相關(guān)的課堂教學(xué)范例、教學(xué)模式和研究經(jīng)驗(yàn)。

      三、研究目標(biāo)及過(guò)程

      我們的研究目標(biāo)概括起來(lái)說(shuō),一是在教學(xué)中探索總結(jié)讀寫(xiě)結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn);二是探索“在語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略”實(shí)施的基本教學(xué)步驟;三是使學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合策略的運(yùn)用中切實(shí)提高閱讀、寫(xiě)作能力。

      具體來(lái)說(shuō),研究工作大體分三步進(jìn)行:

      第一階段:準(zhǔn)備階段(2012年3月—2012年4月)在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,完成了課題申報(bào)工作。

      第二階段:研究階段(2012年4月—2012年9月)本階段的主要任務(wù)根據(jù)上階段的調(diào)查實(shí)踐積極投入課題實(shí)驗(yàn),全面落實(shí)研究?jī)?nèi)容和措施,開(kāi)展說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng),探索出語(yǔ)文在閱讀教學(xué)中有效的擴(kuò)展習(xí)作訓(xùn)練的理論和教學(xué)方法。

      第三階段:結(jié)題準(zhǔn)備階段(2012年9月—2012年10月)本階段的主要任務(wù)是整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程性資料,分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題,歸納總結(jié)成功作法和經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告;并匯集課題研究論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思等做好結(jié)題工作。

      四、參考文獻(xiàn)

      第二篇:仿寫(xiě)訓(xùn)練

      1.根據(jù)下列劃?rùn)M線的文字,仿寫(xiě)兩個(gè)句子,比喻詞仍然是“一棵樹(shù)”。

      有首歌叫《好大一棵樹(shù)》,我想,老師是一棵樹(shù),一棵青青的樹(shù),他在我們幼小的心靈里埋下了種子。

      2、根據(jù)下列對(duì)自然景觀描述的排比句式,以人文景觀為內(nèi)容也寫(xiě)同樣四個(gè)句子,選材自擬,要符合句式特點(diǎn)。不超過(guò)70字。

      我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰,有莽蒼廣闊的黃土高原,有草樹(shù)蒙密的西雙版納,有浩浩蕩蕩的揚(yáng)子江。

      3、仿照下面句子的形式,以“興趣”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段話。

      熱愛(ài)是什么?熱愛(ài)是風(fēng),熱愛(ài)是雨。因?yàn)闊釔?ài),我們甘于淡泊寧?kù)o的日子;也因?yàn)闊釔?ài),我們敢于金戈鐵馬去,馬革裹尸還。

      4、仿照下面劃線的句子形式,再寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的句子。

      人們?cè)陉P(guān)注自己是否衰老時(shí)常常忽略了自己的感官,不妨自己診斷一下:你的鼻子能否嗅得出四季的不同?①?皮膚能否感覺(jué)出海灘上沙粒的粗細(xì)和清風(fēng)的徐疾?②如果這些你都可以,那就不能以為自己衰老了

      5、根據(jù)文意,仿照劃線句子的句式另舉兩個(gè)正面事例寫(xiě)一個(gè)句子。

      沒(méi)有自知之明,其害無(wú)窮;有自知之明,則能走向勝利。蔣干自作聰明,劉禪妄自菲薄,不都害己誤國(guó),遺人笑柄嗎?

      6、仿照下面的例子造兩個(gè)句子(均以“沒(méi)有理想的人,他的生活如”為開(kāi)頭)

      沒(méi)有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷冷清清,沒(méi)有活力。

      7、續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,與前文標(biāo)有橫線的部分語(yǔ)意相連,且句式相同。

      激情是燦爛的花朵,芳香四溢,沁人心脾。但若不精心培育,花兒就會(huì)枯萎。

      激情是跳蕩的火焰。

      激情是茂盛的樹(shù)林。

      8、仿照下列句式和修辭特點(diǎn)寫(xiě)兩個(gè)句子。

      大廈巍然屹立,是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱,理想和信仰就是人生大廈的支柱。

      ①,是因?yàn)椋硐牒托叛鼍褪恰?/p>

      ②,是因?yàn)?,理想和信仰就是?/p>

      9、仿寫(xiě)

      ① 句式與劃線句相同 ②另舉一個(gè)事例

      我國(guó)優(yōu)秀的古典文學(xué)作品,語(yǔ)言精練而又富有形象性?!赌咎m詩(shī)》雖然篇幅短小,不足400字,卻記敘了木蘭從軍12年的事情,而且形象鮮明,情節(jié)生動(dòng),氣韻流動(dòng)。

      10、仿照下面兩個(gè)比喻句的形式,以“真誠(chéng)”為開(kāi)頭,寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。

      人生猶如一個(gè)愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童,總是出一些難題讓你解答。人生猶如一次漫長(zhǎng)的旅行,理想就是前進(jìn)的火把。

      11、用《〈指南錄〉后序》和《譚嗣同》的有關(guān)材料,模仿下列例句再寫(xiě)一個(gè)句子:

      無(wú)論是徒步穿行南極的秦大河,還是靠輪椅周游世界的李克?漢森,他們的經(jīng)歷告訴我們,只有不斷拼搏才能成功。

      12、仿照下面劃線的內(nèi)容,另造一個(gè)句式相同的句子與上文銜接。要求另舉正面事例。

      歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路,察納忠言,何至于落得個(gè)身敗名裂,葬身火海的下場(chǎng)呢?。

      13、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子

      要求:另舉一個(gè)典型事例,句式與劃線句相同。

      歷史上,現(xiàn)實(shí)中,通過(guò)改行,在社會(huì)中真正找到自己的位置,獲得成功的例子是不少的。班超原先只是一名碌碌無(wú)為的小吏,他不甘忍受這種生活的擺布,懷著一腔熱血,毅然投筆從戎,立下了赫赫戰(zhàn)功。

      14、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。

      要求:另舉一個(gè)典型事例,句式與劃線句相同

      自古及今,眾多建功立業(yè)者,都是歷經(jīng)磨難,屢敗屢戰(zhàn)而一舉成名。清代蒲松齡四次應(yīng)試都落選,他改變學(xué)習(xí)方法,深入民間廣集博采,終于寫(xiě)出了舉世聞名的宏篇巨著《聊齋志異》

      15、仿照下面擬人句的句式,以“光陰”為話題,寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)大致相似的擬人句,文中不得出現(xiàn)“光陰”二字。

      當(dāng)春風(fēng)吹開(kāi)含苞待放的蓓蕾時(shí),當(dāng)嬰兒呱呱墜地向人世報(bào)到時(shí),她不聲不響地走著,歡笑聲不能使她停步。

      16、模仿下文的句式寫(xiě)一段話。

      不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)千里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上。輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?,就有無(wú)限趣味。

      17、參照下面句子的內(nèi)容和形式,運(yùn)用加點(diǎn)的詞語(yǔ),續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

      金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)名貴的鐘表。但買(mǎi)不來(lái)寶貴的時(shí)間,金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)美味的食品,但買(mǎi)不來(lái)好胃口;________________________________________________。

      18、參照下面這段話的內(nèi)容和形式,續(xù)寫(xiě)一句話(不超過(guò)40個(gè)字)。大的東西會(huì)變小,小的東西會(huì)變,“大”與“小”常常在某種條件下向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)化。舉例來(lái)說(shuō),大的損失會(huì)因補(bǔ)救及時(shí)而變小,小的成績(jī)會(huì)因繼續(xù)努力而變大?!岸唷迸c“少”也是如此,19、參照下面這句話,另寫(xiě)兩句構(gòu)成排比句

      樹(shù)木深埋在地底,可以化為燃燒的煤;

      20、在下面的橫線上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。要求:①另舉一事例;②句式與標(biāo)有橫線的一句相同。(1994年高考試題)

      古往今來(lái),彪炳史冊(cè)的杰出人物,都曾做出過(guò)非同尋常的努力,因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想,如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草,沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息,哪里會(huì)有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問(wèn)世!

      21.參照下面這段話的內(nèi)容和形式,續(xù)寫(xiě)一句話。

      “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,讀著這優(yōu)美的詩(shī)句,哪一個(gè)浪跡天涯的游子不

      希望回自己的故鄉(xiāng)?

      22.參照下面這段話的內(nèi)容和形式,續(xù)寫(xiě)一句話。

      孩子們緊緊地牽著高飛的風(fēng)箏,不,那不是風(fēng)箏,它是孩子放飛的夢(mèng)。

      23.在下面的橫線上緊接上文,另舉一史例,用相同的句式,再寫(xiě)一個(gè)句子,然后在你所寫(xiě)的句子后面寫(xiě)一個(gè)表示因果關(guān)系的復(fù)句,作為結(jié)句(前后句子要文意連貫)。

      心正筆則直。宋代抗金名將岳飛,精忠報(bào)國(guó),一心收復(fù)失地,不是用筆寫(xiě)了情

      真意切,壯懷激烈的《滿江紅》嗎?

      答案示例

      1.父親是一棵樹(shù),一棵高大的樹(shù),他在我們稚嫩的肩膀上撐起了綠蔭;母親是一棵樹(shù),一棵婆娑的樹(shù),她在我們純真的世界里播下了希望。

      2.[提示]此處所指的人文景觀應(yīng)當(dāng)以古代或現(xiàn)代建筑為描寫(xiě)內(nèi)容。如萬(wàn)里長(zhǎng)城、敦煌莫高窟、兵馬俑、大運(yùn)河、故宮博物院、少林寺、趙州橋、布達(dá)拉宮、孔廟、都江堰、頤和園、黃鶴樓、大雁塔、長(zhǎng)江大橋、葛洲壩、三峽大壩、深圳特區(qū)等。需注意的是舉例時(shí)要區(qū)分時(shí)代。不能古今混雜。

      我們有腳踏崇山峻嶺的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有雄偉壯麗的故宮博物院,有風(fēng)景秀麗的北京頤和園,有精巧絕倫的趙州橋。

      3.興趣是什么?興趣是帆,興趣是槳。因?yàn)榕d趣,我們甘于風(fēng)餐露宿的生活;也因?yàn)榕d趣,我們敢于九天攬?jiān)氯ィ逖笞谨M回。

      4.①你的耳朵能否分得出音樂(lè)的悲喜?②你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的明暗。

      5.孔子不恥下問(wèn),劉備三顧茅廬,不都建功立業(yè),名垂千古嗎?

      6.像無(wú)舵的航船,顛顛簸簸,沒(méi)有方向;漫漫的長(zhǎng)夜,昏昏暗暗,沒(méi)有光明。

      7.熾熱鮮艷,令人陶醉,但若不添柴加煤,火焰就會(huì)熄滅。

      郁郁蔥蔥,生機(jī)盎然,但若不保護(hù)管理,森林就會(huì)消失。

      8.①航船乘風(fēng)破浪,是因?yàn)橛芯_的羅盤(pán),理想和信仰就是人生航船的羅盤(pán)②列車(chē)風(fēng)馳電掣,是因?yàn)橛蟹€(wěn)固的鐵軌,理想和信仰就是人生列車(chē)的鐵軌。

      9.《陋室銘》雖然文字不多,僅有81字,卻表達(dá)了劉禹錫高潔孤傲的志趣,而且意境高遠(yuǎn),文筆洗練,韻律和諧。

      10.真誠(chéng)就像開(kāi)滿枝頭的花朵,總是能結(jié)出友誼的果實(shí)。真誠(chéng)好像一條清澈的小溪,心靈就是小溪的源頭。真誠(chéng)就像一把********,它總能開(kāi)啟人門(mén)銹蝕的心鎖。

      11.無(wú)論是歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)回到南的文天祥,還是不惜以身殉國(guó)喚醒民眾的譚嗣同,他們的經(jīng)歷告訴我們,只有具備堅(jiān)定的信念才能成功。

      12.假若當(dāng)初李世民不禮賢下士,從諫如流,怎么能贏得貞觀之治,大唐盛世的基業(yè)呢?

      假如當(dāng)初齊桓公不胸懷寬廣,捐棄前嫌,怎么能獲得號(hào)令諸侯,雄視天下的霸業(yè)呢?

      13.魯迅原先只想做一個(gè)好醫(yī)生,他不甘忍受精神的屈辱,懷者滿腔熱情,毅然棄醫(yī)從文,寫(xiě)下了不朽的篇章。

      李向群原先腰纏萬(wàn)貫,他不甘過(guò)平庸的生活,懷著報(bào)國(guó)之志,毅然棄商從軍,樹(shù)立了一座不朽的豐碑。

      14、當(dāng)代曹禺三次考醫(yī)失利,他調(diào)整主攻方向,深入生活,終于寫(xiě)出了轟動(dòng)文壇的經(jīng)典名篇《雷雨》。

      15. 例句:

      A.當(dāng)春雨滋潤(rùn)正在發(fā)芽的種子時(shí),當(dāng)大雁一字排開(kāi)向南飛翔時(shí),她不聲不響地走著,歡呼聲不能使她駐足。

      B.當(dāng)秋風(fēng)將麥田掀起層層金黃色的波浪時(shí),當(dāng)累累碩果掛滿枝頭時(shí),她默默地走過(guò),豐收的喜悅不能使她滯留。

      C.當(dāng)秋風(fēng)打落枯萎凋零的敗葉時(shí),當(dāng)長(zhǎng)者默默瞑目向人世訣別時(shí),她無(wú)聲無(wú)息地走著,悲嘆聲不能使她回頭。

      16.走進(jìn)醫(yī)院,不必說(shuō)那閃著銀光的針尖,也不必說(shuō)那碩大的點(diǎn)滴瓶,單是一進(jìn)門(mén)撲鼻而來(lái)的那股強(qiáng)烈的酒精味道就夠令人發(fā)怵了。

      17、分析:“??可以買(mǎi)來(lái)??,但買(mǎi)不來(lái)??”,前后轉(zhuǎn)折關(guān)系,前者反襯后者,語(yǔ)意落在后一分句。前后句子中的“鐘表”與“時(shí)間”、“食品”與“胃口”,具有相關(guān)的關(guān)系。仿句要求學(xué)生展開(kāi)發(fā)散思維、聯(lián)想思維,從大腦儲(chǔ)存中搜索、尋找、確定兩個(gè)相關(guān)的事物,由具體到抽象,并且能夠形成與原句相同的關(guān)系,例如: A.金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)漂亮的眼鏡,但買(mǎi)不來(lái)明亮的眼睛。B.金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)名貴的補(bǔ)品,但買(mǎi)不來(lái)健康的身體。C.金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)高檔的鋼筆,但買(mǎi)不來(lái)敏捷的文思。

      18。這題從句式上看并不難,但有的學(xué)生無(wú)從落筆,或者疙疙瘩瘩,說(shuō)理不清。它的考點(diǎn)主要是檢測(cè)學(xué)生是否掌握基本的辯證法知識(shí),認(rèn)識(shí)事物不斷發(fā)展變化和矛盾對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律,論述語(yǔ)言具有哲理性、論辯性。下面一句基本達(dá)到要求。

      多的錢(qián)財(cái)會(huì)因揮霍無(wú)度而變少,少的知識(shí)會(huì)因不斷積累而變多。

      19。時(shí)光深埋在歲月里,可以化為沉甸甸的歷史;仁愛(ài)深埋在心里,一定會(huì)化為容納百川的大海。

      20.如果沒(méi)有李四光的風(fēng)餐露宿,實(shí)地勘察,沒(méi)有他數(shù)十年如一日的調(diào)查研究,科學(xué)論證,哪里會(huì)有新中國(guó)大江南北盛開(kāi)石油之花的壯景!

      22.雨天里,母親為孩子撐開(kāi)雨傘,不,那不是雨傘,那是呵護(hù)孩子的溫柔之手

      23、藝高膽則大,我國(guó)民族英雄霍元甲,聞雞起舞,致力中華武術(shù),不是作出了擂臺(tái)揚(yáng)威,力挫外夷的壯舉嗎?

      第三篇:仿寫(xiě)訓(xùn)練 作文訓(xùn)練

      你聽(tīng),多美!爸爸已在床上熟睡,那又大又響的鼻鼾,多么富有節(jié)奏感,多么熟悉。在那一呼一吸之間,那是爸爸白天辛苦工作的勞累,那是忙碌一天的疲倦。而這些特別的聲音被我捕捉到了,細(xì)聽(tīng)這聲音背后是雷打不動(dòng)的兩個(gè)字———責(zé)任。(胡榮志)

      你聽(tīng),多美!從傾盆大雨中出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。哦,那是跑得滿頭大汗的爸爸來(lái)接我了。一把溫暖的傘,遮風(fēng)擋雨的傘落在我的心頭,而豆點(diǎn)大的雨珠卻打濕爸爸的肩膀。聽(tīng)那聲音,雨點(diǎn)滴滴答答觸碰雨傘的聲音,那么清脆,那么悅耳,多美。伴隨著傘下爸爸那充滿愛(ài)的雙眼,與無(wú)微不至的照顧,更美.(鄒星尉)

      你聽(tīng),多美!老師在講臺(tái)上輕輕地拿起粉筆,在黑板上輕輕地寫(xiě)著,生怕打擾我們寫(xiě)作文??墒悄菈K黑板還是頑皮地發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)清脆的聲音,不幸被我捕捉到,捕捉到它的悅耳,它的美,捕捉到一份老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。多美,讓我感到快樂(lè),幸福。從這美妙的聲音中我仿佛看到了老師謹(jǐn)慎的舉動(dòng),告訴我,我的身邊充滿關(guān)愛(ài)。(鄧長(zhǎng)江)

      你聽(tīng),多美!大街上的“環(huán)保天使”,頂著寒冷而又刺骨的大雨,拿著掃把,輕輕地掃著,生怕影響到過(guò)路的路人??墒悄菕甙堰€是發(fā)出了調(diào)皮的聲音“唰唰唰唰”。這“唰唰”的聲音附和著雨水打在路面,發(fā)生清脆的響聲,演繹了一場(chǎng)無(wú)與倫比的曲調(diào),悅耳又動(dòng)人,優(yōu)雅又細(xì)膩。從這令人陶醉的聲音中,我仿佛感受到環(huán)衛(wèi)工人那份勤勞執(zhí)著,沉醉于工作的喜悅。(趙湘怡)

      你聽(tīng),多美!櫻花樹(shù)在我家門(mén)前與微風(fēng)共舞,洋洋灑灑,飄進(jìn)我的房間。那花瓣和一陣陣清香向我涌來(lái)。我仿佛在安靜的房間里聽(tīng)到櫻花花瓣落地的聲音,腦海浮現(xiàn)出櫻花樹(shù)下,花瓣紛紛飄零的美景。用心聆聽(tīng),多美。

      (張澤林)

      第四篇:作文仿寫(xiě)訓(xùn)練

      站在巨人的肩上

      ------“中學(xué)生作文仿寫(xiě)訓(xùn)練”課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告潞河實(shí)驗(yàn)中學(xué) 錢(qián)朝霞

      一、仿寫(xiě)課題的確立及實(shí)驗(yàn)方向古人謂學(xué)文有三偷,淺者偷其字,中者偷其意,高者偷其氣”,“偷”即模仿,“古人作文作詩(shī)多是模仿前人而作之,蓋學(xué)文既久,自然純熟。”“偷氣”為模仿中的創(chuàng)新。杜甫曾有言“別裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師?!睅浊陙?lái),模仿早就成為了文壇里不爭(zhēng)的成名捷徑和潛規(guī)則。“一切寫(xiě)作都從模仿開(kāi)始,未有不模仿而成為大家者;一切模仿都必須有創(chuàng)新,未有不創(chuàng)新而成為大家者?!贝肆x之大,放之學(xué)海而皆準(zhǔn);此義之秘,雖常見(jiàn)諸于實(shí)踐卻為人所忽視,尤其被我們語(yǔ)文老師所忽視。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的中學(xué)生,仿寫(xiě)就像書(shū)法繪畫(huà)者初學(xué)時(shí)的“描紅”,是語(yǔ)言表達(dá)的“臨帖”,作文創(chuàng)新的基石,為此,我們確立了全國(guó)中語(yǔ)會(huì)十五課題“中學(xué)生作文仿寫(xiě)訓(xùn)練”的子課題――“讀名篇,仿佳作,創(chuàng)新章”,旨在解決從讀到寫(xiě)怎樣走的問(wèn)題,為學(xué)生搭建一座橋梁,創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái),歷練寫(xiě)作技能,提升思維品質(zhì),站在古今中外經(jīng)典名著這個(gè)“巨人”的肩上,含英咀華,融會(huì)貫通,從品讀——感悟——表達(dá)(仿寫(xiě))——?jiǎng)?chuàng)新,仿寫(xiě)其形,表達(dá)我心。實(shí)現(xiàn)由“字”的積累到“意”的仿寫(xiě)再到“氣”的創(chuàng)新的一個(gè)循環(huán)往復(fù),螺旋上升的質(zhì)的飛躍。

      二、課題實(shí)施策略及指導(dǎo)方法:

      1、仿寫(xiě)路徑:積累——品讀――感悟――仿寫(xiě)――創(chuàng)新

      2、仿寫(xiě)方法:置換法——偷其字、逆向法——反其義、延伸法——抻其義,3、仿寫(xiě)策劃:

      初一以引趣積累為主,誦讀經(jīng)典并做語(yǔ)言“對(duì)對(duì)碰”。

      初二以文段仿寫(xiě)為主,讀名篇,仿名段,煉語(yǔ)言初三以自由仿寫(xiě)為主,綜合化用,創(chuàng)新成文

      4、實(shí)施程序:引趣誦讀,分類(lèi)背誦

      課內(nèi)對(duì)句,課外仿句

      由段到篇,仿文摹法

      雕琢語(yǔ)言,體悟情境

      5、仿寫(xiě)的內(nèi)容及形式

      在文學(xué)領(lǐng)域里,模仿的主要類(lèi)別有:在體裁上,詩(shī)詞歌賦、對(duì)聯(lián)雜文、諺語(yǔ)民謠、燈謎酒令,凡所應(yīng)有,無(wú)所不仿;在方法上,順?lè)隆⒎捶隆e仿,形式多樣,種類(lèi)繁多,花樣翻新,不一而足;在內(nèi)容上,被仿作品大多都是古今中外名篇佳作,均為大眾所熟悉,而仿作則有的是同聲相應(yīng)、同氣相求,有的是移置新義、翻出別趣,有的是諷刺幽默、入木三分??模仿到位,令人贊嘆。

      在語(yǔ)文教學(xué)中,要變隨意模仿為有意模仿再到自由化用,文章千古事,入境始與親,要逐步達(dá)到形神兼?zhèn)涞姆聦?xiě)就必須貼近學(xué)生的需要,拉近模板與學(xué)生的情感距離,使他們?cè)诜聦?xiě)時(shí)“動(dòng)心忍性,增益其所

      閱讀是中學(xué)生的文化載體,是他們借以與古今中外文化精品交流的方式,是他們感受自然情趣,陶冶人文情懷,馳騁想像空間的藍(lán)天。仿寫(xiě)就從讀開(kāi)始,在讀中找仿點(diǎn),作仿寫(xiě),奠定“描紅”之本,積累源頭活水。散文家余秋雨說(shuō)閱讀不僅僅是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必須,更是人生不可或缺的情感體驗(yàn)與獨(dú)特思考。仿寫(xiě)的過(guò)程就是體驗(yàn)和思考。

      三、經(jīng)典誦讀,積累詩(shī)詞名句

      1抓住語(yǔ)文教學(xué)“誦讀”之本

      初一新生學(xué)習(xí)熱情高漲,讀書(shū)還保持著小學(xué)生的習(xí)慣——聲音洪亮,語(yǔ)調(diào)激昂,抑揚(yáng)頓

      挫,這是難能可貴的,必須讓它發(fā)揚(yáng)光大冒火花兒,于是一開(kāi)學(xué)我們就大力提倡美讀吟誦。首先做到——

      第五篇:七年級(jí)仿寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

      七年級(jí)仿寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入新課 師:“你無(wú)法改變?nèi)菝?,但你可以展示笑容。你無(wú)法左右天氣,但你可以改變心情。你無(wú)法預(yù)知明天,但你可以把握今天。你無(wú)法樣樣順利,但你可以事事盡力。”同學(xué)們,隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的加深,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)遇到越來(lái)越多的知識(shí)點(diǎn),今天我們要學(xué)習(xí)的就是近年來(lái)一直是各地中考一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)——仿句,希望大家一起來(lái)努力,在這一節(jié)中展示自己最燦爛的笑容!

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)例題分析、課前練習(xí)、課堂訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)“仿寫(xiě)句子”的特點(diǎn),掌握操作方法。

      2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,善于總結(jié)概括,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。3.情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重難點(diǎn):仿寫(xiě)句子操作方法的綜合運(yùn)用。教學(xué)方法:講練結(jié)合

      三、什么是仿句?

      仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式,再另外寫(xiě)出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。這種題型既有廣闊的思維空間和自由發(fā)揮的余地,又有一定的條件限制,成為近年來(lái)中考的一 大亮點(diǎn)。

      四、解題的一般步驟: 第一步,讀:讀懂內(nèi)容,抓關(guān)鍵詞,明確要求。

      第二步,析:分析句式特點(diǎn),表達(dá)方式,修辭手法,感情色彩。第三步,品:品味語(yǔ)境,展開(kāi)想象和聯(lián)想。第四步,寫(xiě):初步仿寫(xiě),檢查要求,再做定案

      五、簡(jiǎn)單介紹仿寫(xiě)題型:

      現(xiàn)在我給大家介紹一些仿寫(xiě)句子的類(lèi)型。仿寫(xiě)類(lèi)試題往往帶有很大的綜合性,有那些形式呢?

      1、造句式仿寫(xiě):

      仿照文中的句式,用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”造句

      仿句:不必說(shuō)春天那花有多美麗,也不必說(shuō)春天的草有多綠, 單是那可愛(ài)的小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫著,就有著濃濃的春意。

      2、套用式仿寫(xiě)

      考題要求:仿照例句的形式,寫(xiě)一個(gè)句子,內(nèi)容自定。

      例句:人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。

      如:人們都愛(ài)春天,愛(ài)她的風(fēng)和日麗,愛(ài)她的花紅柳綠,愛(ài)她的滋潤(rùn)萬(wàn)物。

      3、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě):

      例句:繁花是春天的笑臉,陽(yáng)光是夏日的歡唱,_____________,______________。

      ? 如:(果實(shí)是秋天的收獲,雪花是冬天的衣裳。).名句式仿寫(xiě): 例句:你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

      以“你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎?”或“你希望成才嗎?”作開(kāi)頭寫(xiě)一

      如果你是一棵大樹(shù),就撒下一片陰涼; 如果你是一泓清泉,就滋潤(rùn)一方土地;

      仿句:如果__________ ,_________;如果_________,___________。如:(如果你是一棵小草,就增添一份

      綠色;如果你是一朵鮮花,就裝

      點(diǎn)一片春色。)

      (三)綜合練習(xí):

      1、考題評(píng)講:山邊的清泉,你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢?你自有你的清純。

      仿句: 路邊的小草,你何必與偉岸的大樹(shù)____________________________比挺拔呢?你自有你的執(zhí)著。____________________________

      2、.依照例句,選一種事物, 用“事物-否定-想象” 的格式,仿寫(xiě)一個(gè)句子。例句:教師的周?chē)h著粉筆屑,不,那并非粉筆屑,它是教師撒出的智慧的花朵。

      仿句:(黑板)

      (教室的前面有塊黑板,不,那并非黑板,_____________________它是播種知識(shí)的良田。)

      3、在劃線部分的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?,使分?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng),修辭方法相同。

      例句:悲觀者說(shuō),希望是地平線,就算看得見(jiàn),也永遠(yuǎn)走不到。

      仿句:樂(lè)觀者說(shuō),希望是(樂(lè)觀者說(shuō),希望是啟明星,___________就算摘不到,也能告訴人們曙光在前頭。)______________

      七、歸納、總結(jié) : 綜上所述,仿句這類(lèi)開(kāi)放性試題,雖無(wú)固定答案,但要解這類(lèi)題得遵循四大原則:

      (1)句式(結(jié)構(gòu))上要與例句一致,修辭格要與例句一致。

      (2)要認(rèn)真品味語(yǔ)意,充分展開(kāi)想象和聯(lián)想,仿句的意韻要緊扣例句。

      (3)仿句不能過(guò)于平淡,要有一定的文采。

      (4)要有想象力。因此,平時(shí)要多積累,多記憶一些優(yōu)美的好詞佳句。

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