第一篇：戲劇走進課堂(鐘燕)大全

戲劇走進課堂，表演體驗生活

------關(guān)于“三生三成長”之生活教育的思考 鐘艷

關(guān)鍵詞：

生活教育 戲劇 體驗 內(nèi)容提要：

本文主要闡述了轉(zhuǎn)變語文課堂中的戲劇教學方式，引入學生的情景表演，引導學生在戲劇表演中體悟別樣的角色、性格、情感、人生等，從而培養(yǎng)學生多方面的能力，更好的感受生活，學會生活，用心生活。

“生活教育”是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內(nèi)涵為：“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！本唧w包括三方面主張：“生活即教育”、“社會即學?！焙汀敖虒W做合一”。

在陶行知生活教育理論看來，他的生活教育內(nèi)容博大無比，是動態(tài)的。這就要求我們一線的老師，在選擇教學內(nèi)容時不要一味地參考課本，完全可以拋棄這個枷鎖。內(nèi)容可以選取學生感興趣的、有疑問的身邊小事。教學時，可以邀請社會人事（例如：家長、專家等）共同參與學習，這就是“教學相長”也。教學時間不一定在課內(nèi)，完全可以利用學生的課余時間，教學地點也不一定要在教室，社會是最好的課堂，讓我們走出去，親密地去接觸社會，在生活中學習和成長?？傊{(diào)動一切機制，服務(wù)于教學。要做到這些，我們必須了解生活，了解學生生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢、生活對人的要求的變化。

在實際教學中，還應把更多的時間留給學生，盡可能的利用學生原有的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生好奇、好動的特點，提供更豐富的源于生活的感性材料，讓其在 觀察、實驗、調(diào)查、參觀等實踐活動中，主體參預自主探究。從而，獲取新知識，養(yǎng)成獨立思考、仔細觀察、認真分析、嚴謹推理的學習習慣，掌握學習策略，為后續(xù)學習作準備，同時讓其探究能力得到提高。

“現(xiàn)在的課堂教學不能再是簡單地給學生‘輸入’信息，更多的是講求學生與老師之間的互動，讓學生在互動中理解知識點。”，高中教材必修四的戲劇單元就是對學生進行生活教育的絕佳機會。包含國內(nèi)外著名的戲劇，如《雷雨》、《哈姆萊特》等。

戲劇單元尤其是國外像莎士比亞的戲劇，如果簡單地給學生講解當中包含的情感，會有部分學生很難理解，“如果能在課堂上抽出個十幾分鐘，截取一些片段讓學生自己表演，通過表演讓學生融入角色，就比較容易理解角色的情感，體悟不一樣的人生。

鑒于教學過程中暴露出來的諸多問題，圍繞著如何有效組織課堂教學，積極調(diào)動學生的積極性和主動性，做出了如下的改革和嘗試，取得了不錯的效果，具體說來：

一、在教學指導思想上，要充分尊重學生的主體性，努力使學生參與到課堂的教學當中來。具體表現(xiàn)在課堂的穿插表演。

在講解具體的戲劇作品時，不僅僅是由老師來講解劇本主題，分析人物性格，還要充分發(fā)揮戲劇藝術(shù)的特性，讓學生來“演”。戲劇不像其他敘事文學那樣通過故事的敘述啟發(fā)讀者的生活想象，而是通過充滿戲劇性的人物關(guān)系、戲劇動作、戲劇場面來展示生活情境的，從這個意義上來講，戲劇是場面的藝術(shù)。教師在引導學生欣賞戲劇作品時，要適時抓住劇本中那些“戲劇性”的地方，讓學生通過“扮演”來了解劇本的場面配置和調(diào)度技巧，深入把握人物性格，理解劇作深刻的思想內(nèi)涵。比如在講解曹禺的名作《雷雨》時，組織學生在課堂上演出第一幕中周樸園逼繁漪喝藥的那一場戲，就取得了良好的課堂效果。

在講到《雷雨》周樸園與梅侍萍相認的對話所反映的人物心里時，請男女生分別進行朗讀和表演，讓學生有身臨其境的感覺，并能夠理解二人的復雜心里。

二、全年級組織戲劇比賽，讓學生從戲劇中理解生活，體會各種不同的情感，領(lǐng)悟人生。

學生主要從語文必修四戲劇單元中挑選篇章片段進行表演，主要是《雷雨》、《哈姆萊特》等，從表演中體悟各種不同的角色，不同的情感，不同的人生。同學們在表演中還培養(yǎng)了各種協(xié)調(diào)能力，開發(fā)思維。

三、高中生在課堂內(nèi)外用戲劇體驗生活的方式可以起到以下作用：

1、先驗的體驗生活

從史前至現(xiàn)在，戲劇一直是人類延綿不斷的一項活動。戲劇排除了時間和空間的障礙，幫助人們把過去、現(xiàn)在、未來，即把“彼時與此時”融為一體。通過把生活中發(fā)生的事件戲劇化，人類能夠更好的了解實際存在的問題，進而建立起自己的經(jīng)驗與智慧的寶庫。總之戲劇幫助人去先驗的體驗生活并選擇自己的人生道路。

2、感覺的能力與開發(fā)

學生帶著對周圍世界的無比好奇心來到教室，這時通過感覺經(jīng)歷，他們的概念基礎(chǔ)已形成。對教育工作者來說，保持孩子的這種好奇心是一項至關(guān)緊要的任務(wù)。戲劇可以利用這種好奇心，培養(yǎng)他們的美感、幽默感、責任感、榮譽感、感激感、方位感、道德感以及諷刺意識，可以通過接觸相關(guān)的事例得到進一步的發(fā)展。他們對聲音的愛好可以向不同方面擴展——擴向音樂、舞臺動作或舞蹈，擴向演說或講演，或擴向?qū)υ姼韬臀膶W的欣賞。

3、動作的能力與開發(fā)

在室內(nèi)，讓孩子們放松下來，可以使他們象在戶外一樣盡情表現(xiàn)自己。具體表現(xiàn)為在某一特定的空間里，做到大家共同分享，彼此合作。這種集體活動大多表現(xiàn)為圍成一個圈——這是他們表現(xiàn)伙伴之間平等、民主的一種方法。這種通過動作而獲得的對動作能力的信心促進了情感的成長——情感的控制和協(xié)調(diào)均是對學生的培養(yǎng)。

4、交際的能力與開發(fā)

學生能不能用語言很好表達自己取決于他們學習的環(huán)景。如果他們生活在一種鼓勵他們表現(xiàn)自己的環(huán)境里，那么上學時，他們便會表達活躍自如。交際能力的開發(fā)的前提在于他們要相信老師是把他們的觀點當作客觀存在來接受的，以及承認他們有表達這種觀點的權(quán)利。經(jīng)常有機會在伙伴之間以平等地位講話，能夠幫助學生樹立對自己的思想的價值以及表達這些思想的能力的信心(只有當這種信心牢固地扎根于每一位學生心坎時，才能向?qū)W生詳細集中地傳授語言的技巧)。3 學生對語言表達和戲劇欣賞方面的愛好的發(fā)展是他們不斷接受自我，接受他人及生活本身的必然結(jié)果。戲劇讓學生在語言表達及非語言表達方面獲得豐富的經(jīng)歷。

5、創(chuàng)造能力及開發(fā)

所有學生在他們初入學堂時都是頗具創(chuàng)造性的。正如英國作家彼得·斯萊德所觀察到的那樣，學生大多通過演戲活動獲得知識。在這一人生階段上，他們自由地既可以間接也可以直接扮演戲中的角色。遺憾的是課課堂教學的重點往往放在對思想的集中和統(tǒng)一上，不同的想法和個性會受到嚴厲的制約、不加理睬，甚至受到懲罰。結(jié)果教育工作者往往要下很大功夫，才能把學生創(chuàng)造能力鼓勵起來。戲劇讓認知和感知兩者得以平衡開發(fā)性戲劇從根本上說就是創(chuàng)造性地解決問題的一種方法。通過間接或直接的扮演戲中角色的活動，學生更善于發(fā)覺問題和了解許多問題的方法——這是讓學生的想象力、能動性及才智同時得到發(fā)揮的方法

6、感情的能力及開發(fā)

一般說來，學生還沒有達到完全控制感情的地步。他還得學會如何選擇自己的行為。他在自己周圍環(huán)境中碰上他們所反對的或不理解的事物時，戲劇為他們提供了一個發(fā)泄感情的機會。學生也應該面對或見識諸如謀殺、死亡、戰(zhàn)爭、家庭糾紛等方面的問題，這有利于他們?nèi)轿坏恼J識生活。他們通過何去何從的抉擇，加快了對人生道路的選擇過程。在這一點上，戲劇比其他任何學科更能促進感情上的發(fā)現(xiàn)和平衡，進而對它加以成熟的控制。通過對自己的感情上的反應的了解，學生便能了解他人的感情，對產(chǎn)生他人的行為或反應的原因有所了解。對同一個客觀環(huán)境，他能心安理得地從另一個人的視點去探索，這樣就能做到換位思考，這是用任何其他方法難以取得的。

7、思維的能力和開發(fā)

學生和成人的智慧是一樣的，只是他們用于開發(fā)他們的判斷力和智力的時間比成人少而已。戲劇練習可以幫助拓展他們思維的寬度和深度，思維的靈活性和流暢性。這些練習可以延長思想集中的時間，增強觀察力和記憶力，可以對判斷力、推理和反思加以利用，并引導那些已具備條件的學生進行抽象的思維。隨著他們對經(jīng)驗的理解，他們變得更有深度了。通過戲劇，學生的智力和感情的開發(fā)，開始相互協(xié)調(diào)，這標志他們成熟起來了。

8、社交的能力及開發(fā)

正如溫尼弗雷德·瓦德所說的那樣，“為了成功地同其他人相處，我們必須理解他們；我們的理解越是深入，越具有同情性，我們的生活就越豐富。一個人需要一定的敏感性來通過對方的外表和言行舉止了解他們的思想和感受，而要解釋反映這種內(nèi)在感情的外部表情的涵義則需要想象力。

現(xiàn)代的中學生，那種以自我為中心的本質(zhì)是很明顯的。那種共同享有、為他人著想、尊重他人權(quán)益的能力對任何一個人來說都不是天生的，而是通過榜樣，通過引導和與其他人相處而學來的。沒有這方面的幫助，當一個學生的世界同其他人的世界發(fā)生矛盾時，就會產(chǎn)生行動上的和感情上的沖突。除非這種內(nèi)心世界得到調(diào)節(jié)，否則這種沖突會持續(xù)很久。在戲劇中，學生通過分擔各種角色，使其成熟起來，增強為他人著想的意識，并能促使其參與集體活動的欲望。社交活動除了增強學生對他人的認識外，還使得他們在運用語言的和非語言的手段進行交際方面得到鍛煉。兒童通過共同承擔的重大的動作，可以增強對他人的責任感，可以明確他們在集體中的地位，并表現(xiàn)得更為沉著和自信

當群體的出現(xiàn)證明個人之間的天地能夠相互融洽時，自我中心的意識也開始膨脹起來。在戲劇表演中，從個人活動進展到作為整個演員班子中的一員來承擔角色，這有助于學生共同承擔的能力(即一種既能給予又能接受的能力)的發(fā)展，使他們能和集體想到一塊，和睦相處，同心同德。

總之，將戲劇引入課堂，用戲劇去作為學生體驗生活的舞臺或一個手段，不是以學習戲劇知識和表演技能為目的，而是運用戲劇元素（情境、角色、關(guān)系）設(shè)計各種體驗到教育中，讓身邊的每一個地方都成為一個小小“舞臺”，通過角色扮演、虛擬情境等戲劇方式，進孩子們進行人文素養(yǎng)、社會認知、人性思考等學習與體驗。這種心靈體驗式的教育模式就是著重提高孩子自信表達和自我控制的能力，自信與控制對于孩子完美人格的形成起到至關(guān)重要的作用，學會自信，面對人生才會堅定走好每一步；學會控制，才會做到動靜自如，獨立思考，以更好的狀態(tài)應對人生每一個挑戰(zhàn)。多給同學們一些體驗生活的平臺，還原他們一個真實、快樂的成長空間！

第二篇：走進戲劇教學設(shè)計

高中音樂與戲劇表演模塊

第一單元

走進戲劇教學設(shè)計

音樂組

姜明

課標解讀：

高中音樂與戲劇表演模塊的開設(shè)是為滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗。本模塊主要是欣賞中國戲曲，中外歌劇，音樂劇及戲劇、影視配樂等。使學生了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認識音樂在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。能選配適當音樂，有表情的朗誦散文、詩詞、童話等文學作品；選擇適當題材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品，小型音樂??；能有表情的演唱我國戲曲唱段，中外歌劇選段。了解我國傳統(tǒng)戲劇，中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風格、代表人物及藝術(shù)成就。拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)音樂與戲劇表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學目標：

（一）了解戲劇的基本常識（概念、基本特征、種類）；

（二）了解話劇的發(fā)展史，基本特點。通過觀看《雷雨》片段，體會音樂與戲劇的關(guān)系，并能有感情的朗讀、表演臺詞片段；

（三）掌握中國戲曲的基本常識。體驗京劇“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。

教學重點：

掌握中國戲曲的基本常識。教學難點：

（一）通過觀看《雷雨》片段，能有感情的朗讀、表演臺詞片段；

（二）體驗京劇“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。

教學過程：

一、導入

簡單戲曲知識介紹。

1、什么是戲??？

師：舊時專指戲曲。后為話劇、歌劇、舞劇、詩劇等的總稱。

? 借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象的一種綜合藝術(shù)形式。

? 簡單來說就是一種由演員裝扮人物，表演故事的表演藝術(shù)形式。? 戲劇的特征可以概括為故事性，表演性，綜合性。

2、介紹戲劇課程具體學習的內(nèi)容？

? 欣賞中國戲曲，中外歌劇，音樂劇及戲劇、影視配樂等。了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認識音樂在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。? 選配適當音樂，有表情的朗誦散文、詩詞、童話等文學作品。? 選擇適當題材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品，小型音樂劇。? 能有表情的演唱我國戲曲唱段，中外歌劇選段。

? 了解我國傳統(tǒng)戲劇，中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風格、代表人物及藝術(shù)成就。

3、戲劇的種類

A、按容量大小，戲劇可分為多幕劇、獨幕劇和小品；

B、按題材，可分為神話劇、歷史劇、傳奇劇、家庭劇、科學幻想劇等；

C、按戲劇沖突的性質(zhì)及效果，可分為悲劇、喜劇和正?。ū矂。?。

D、按表演形式，可以分為戲曲、歌劇、音樂劇、舞劇、話劇、影視劇、傀儡戲（木偶戲、燈影戲）；

二、話劇

1、簡單介紹話劇的發(fā)展史，總結(jié)話劇區(qū)別于其他劇種的特點是通過大量的舞臺對話穿線劇情、塑造人物和表達主題的。

2、出示話劇的經(jīng)典作品的劇照。

3、觀看《雷雨》臺詞片段，感受背景音樂的風格，觀察人物的表演

4、請學生上臺有感情的朗誦、表演《雷雨》臺詞片段

有時我就忘了現(xiàn)在，（夢幻地）忘了家，忘了你，忘了母親，并且忘了我自己。我想，我像是在一個冬天的早晨，非常明亮的天空，??在無邊的海上??哦，有一條輕得像海燕似的小帆船。海風吹得緊，海上的空氣聞得出有點腥，有點咸的時候，白色的帆張得滿滿地，像一只鷹的翅膀斜貼在海面上飛，飛，向著天邊飛。那時天邊上只淡淡地浮著兩三片白云，我們坐在船頭，望著前面，前面就是我們的世界。

三、戲曲

1、簡單介紹中國戲曲的發(fā)展史。戲曲是我國傳統(tǒng)的戲劇品種。它是以演員的表演為中心，把文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等融為一體的一種特殊藝術(shù)。戲曲的形成，最早可以追溯到秦漢時代。但形成過程相當漫長，到了宋元之際才得成型。成熟的戲曲要從元雜劇算起，經(jīng)歷明、清的不斷發(fā)展成熟而進入現(xiàn)代，歷八百多年繁盛不敗，如今有360多個劇種。

2、考考學生戲曲小常識

A、你知道哪些戲曲劇種及代表作品？

京劇、越劇、黃梅戲、花鼓戲、豫劇、呂劇等。B、京劇的起源？代表人物？

“四大徽班”進京

“老生三杰”

譚鑫培、梅蘭芳（四大名旦）C、京劇兩大唱腔？

西皮、二黃 D、京劇的行當？ 生、旦、凈、丑

3、介紹京劇“四功” “唱、念、做、打”是京劇表演中的四種主要藝術(shù)手段，也是京劇演員們的四項基本功，通常稱為京劇四功?！俺敝父璩?，“念”是念白，“做”指表演，“打”是武打。這四功在不同的行當身上，都呈現(xiàn)出不同的形式。

4、觀看兩段視頻分辨分別屬于哪種基本功？

5、介紹“五法”： 手、眼、身、法、步 互動：基本手位練習

單山膀、雙山膀、雙托掌、提襟、云手、穿掌 注意：圓、曲、收

6、觀看視頻《賣水》片段，觀察“五法”的運用。互動：模仿做功中的手、眼、身、法、步。數(shù)板： 紅花姐，綠花郎。

干枝梅的帳子，象牙花的床。

7、欣賞京歌《說唱臉譜》，注意歌詞中臉譜顏色對應的人物

8、教唱《說唱臉譜》

?

藍臉的竇爾敦 盜御馬

?

紅臉的關(guān)公 戰(zhàn)長沙

?

黃臉的典韋 白臉的曹操

?

黑臉的張飛 叫喳喳…… ?

?

紫色的天王 托寶塔

?

綠色的魔鬼 斗夜叉

?

金色的猴王 銀色的妖怪

?

灰色的精靈 笑哈哈……

四、課堂小結(jié)

五、學習效果檢測題

1、下列不屬于戲劇特點的是：（）

A、故事性 B、歌唱性 C、表演性 D、綜合性

2、話劇以演員的------和-------為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式。

3、被稱為東方“歌劇”的是------，起源于-------進京。

4、京劇的“四功”指的是----、-----、-----、------?！八拇笮挟敗敝傅氖?----、------、-----、-----。

5、將下列各地方代表劇種連線 山東 花鼓戲 浙江 黃梅戲

安徽 豫 劇 湖南 越 劇 河南 呂 劇

6、你知道京劇的哪些代表人物？請列舉3個

第三篇：傳承傳統(tǒng)文化,戲劇走進校園

傳承傳統(tǒng)文化，戲劇走進校園 ———— 戲迷票友走進沌口小學

圖0

沌小人與戲劇票友們的溫馨合影

圖1 “快看！這些爺爺奶奶穿的衣服簡直像神仙下凡吖，他們是不是表演穿越劇啊??”五（1）班一個鬼靈精怪的學生帶著滿心的好奇與興趣馬上上前打量。原來是開發(fā)區(qū)戲劇票友協(xié)會的藝術(shù)家們走進沌小，給孩子們帶來了鏗鏘動聽的戲劇節(jié)目。6月2日下午兩點，報告廳迎來了一場美輪美奐的視聽盛宴。本次活動由周娟老師擔任主持，謝小玲校長致歡迎詞，五年級全體師生等參與了這次戲劇進校園活動。

（圖2：周娟老師身著一襲古典長裙主持）（圖3：謝小玲校長致詞觀劇時笑靨如花）

戲曲小天地，人生大舞臺

開場秀京劇舞伴戲《夢北京》拉開了本次戲劇演出的序幕，擲地有聲的唱詞，精湛嫻熟的舞蹈，贏得了在場觀眾雷鳴般的掌聲?！凹t巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開??”《紅梅贊》這首歌早已耳熟能詳，但是掩藏在這背后的動人故事卻鮮為人知，藝術(shù)家們演繹的《紅梅贊》這折戲，則把我們帶回到了那個民族命運風雨飄搖，而中華兒女卻鐵骨錚錚的年代。江姐的扮演者用她如火純青的表演，征服了在場所有觀眾。（圖4 ：霓裳羽衣，歌聲飛揚）（圖5：仙衣化蝶，舞姿婀娜）

“慈母手中線，游子身上衣??”母愛形同涓涓細流浸潤我們的心靈，陳秋武老師用他爽朗渾厚的嗓音，唱出了母愛的情真意切。“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝??”，白居易在《長恨歌》中用他的詩情畫意寫出了唐明皇與楊貴妃的愛情悲歌，萬郁紅、劉慶安老師，則用他們精湛專業(yè)的唱腔，唱出了這段愛情故事的纏綿與唯美。接下來的《洪湖赤衛(wèi)隊》則通過韓英母女在牢中的心靈對唱，表達出共產(chǎn)黨人堅貞不屈的大無畏氣慨，以及“讓天下勞苦人民都解放”的壯志豪情。本土黃梅戲《新愛歌》，將起伏跌宕的劇情與大氣厚重的舞臺呈現(xiàn)相結(jié)合，加之表演藝術(shù)家們極富韻味的唱腔，讓現(xiàn)場觀眾如癡如醉。

（圖6：孩子們最崇拜穿軍衣的英雄了呢?。▓D7:看劇時，爺爺奶奶們臉上陽光般的微笑）

京劇清唱《甘露寺》則給舞臺吹進了一股陽剛之風，我們仿佛能從唱詞中感受喬國老勸誡時的娓娓道來與良苦用心。壓軸戲劇是京劇經(jīng)典《智取威虎山》，經(jīng)過漫長歲月的洗禮后依舊盛演不衰，成為影響了億萬中華兒女的不朽之作。表演者們用惟妙惟肖的藝術(shù)形式，將革命志士的智勇雙全展現(xiàn)得淋漓盡致。

（圖8：大人們戴紅領(lǐng)巾也和我們一樣“靚麗”呢?。▓D9）

藝術(shù)促成長，戲劇潤心靈 “你最喜歡戲劇里面哪個角色？”五（2）班的涂思瑤詢問身旁的同學們?！拔易钕矚g江姐了。她不僅長得美麗，而且有一顆正義善良的心??”五（3）班的肖雨薇如是回答。可見，通過藝術(shù)家們的精彩傳唱，孩子們已經(jīng)漸漸把革命志士們也當做自己的偶像來崇拜了呢?。▓D10）

愿我們可愛的孩子們在本次戲劇進校園活動中，不僅能感受到戲劇的獨特魅力，也能充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶的璀璨與博大精深！我們期待零零后的孩子們中間也出現(xiàn)一批萌萌噠的“小戲劇迷”！

第四篇：戲劇進課堂方案

“戲曲進課堂”活動實施方案 在文化部全國文化信息資源建設(shè)管理中心、河南省文化廳、河南省教育廳 “傳承經(jīng)典、共享文化”活動中，我校以培養(yǎng)學生體藝素能；以書香校園建設(shè)為推手，引領(lǐng)學生誦讀中華文化經(jīng)典，感受中華文化的博大精深；以育德藝雙馨學子為培養(yǎng)目標，面向全體發(fā)展學生潛能，為學校實施“戲曲文化進課堂”積淀了厚實的基礎(chǔ)。學校將以此為契機，大力弘揚傳統(tǒng)文化藝術(shù)，推動民族經(jīng)典文化傳承，拓寬學生學習藝術(shù)空間，打造校園文化教育特色，讓傳統(tǒng)文化經(jīng)典在我校發(fā)揚光大?，F(xiàn)結(jié)合學校實際，制定《“戲曲進課堂”活動實施方案》。

一、指導思想

以湖南省教育廳“傳承經(jīng)典、共享文化”文件精神為指導思想，全面貫徹湖南省“電子閱覽室暨傳統(tǒng)文化進校園”文件精神，以“弘揚民族文化，傳承文化經(jīng)典”為主題，大力開展“戲曲進課堂”活動。讓學生受到傳統(tǒng)經(jīng)典戲曲文化熏陶，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛，從而實現(xiàn)中華傳統(tǒng)戲曲文化的全面推廣和普及。

二、實施原則

1、教育性原則。堅持育人宗旨，遵循教育規(guī)律、技能形成規(guī)律和不同年齡段學生身心發(fā)展特點，將教學內(nèi)容化繁為簡、由易而難，循序漸進地培養(yǎng)學生的學習興趣。寓教于樂，寓教于學，寓教于練，引領(lǐng)學生接受優(yōu)秀民族文化熏陶、培養(yǎng)，營造“向真、向善、向美、向上”的校園文化。

2、學習與欣賞相結(jié)合的原則。堅持以學生興趣為動力，注重教學方式與學習方式的多樣化，將戲劇曲藝學習和經(jīng)典名段欣賞結(jié)合起來，在審美愉悅的藝術(shù)實踐過程中逐步引導、培養(yǎng)學生的興趣與愛好。

3、普及與提高相結(jié)合原則。在普及戲劇曲藝知識的基礎(chǔ)上，加強特長學生和有濃厚興趣學生的培養(yǎng)和訓練，努力提高學生戲劇曲藝表演水平。

4、校內(nèi)與校外相結(jié)合原則。戲劇曲藝的知識普及要以校內(nèi)課堂教學為主陣地，特長學生的培養(yǎng)和訓練，通過學生課外活動、興趣小組活動、專題講座、示范觀摩等多種形式，有效地推進戲劇曲藝藝術(shù)教學和欣賞活動。

三、目標任務(wù)

目 標：感受經(jīng)典戲曲魅力、學唱中華經(jīng)典戲曲 主要任務(wù)：

1、戲曲文化學習課程化。開設(shè)戲曲學習課程，將戲曲文化融入學校藝術(shù)課堂教學中，戲曲文化作為學校藝術(shù)教育課程資源；

2、戲曲文化學習普及化。營建校園戲曲學習氛圍，通過多種途徑進行校園戲曲文化知識推廣和宣傳，讓戲曲文化深入師生心中；

3、戲曲文化學習常態(tài)化：戲曲文化推廣與學校日常教學活動相結(jié)合，融入學生校園生活中；

4、戲曲文化學習特色化：將“戲曲進課堂”活動與學校文化建設(shè)相結(jié)合，成為推進校園文化建設(shè)、打造辦學品牌的特色。

四、活動對象和要求

對象：3―6年級學生。要求：

1、我校“戲曲進課堂”活動的對象都要學習《中國戲曲經(jīng)典》中的相關(guān)戲曲文化基本知識，了解我國戲曲種類。爭取人人都能傳唱1―3首經(jīng)典戲曲。

2、學校制定有效的實施管理辦法，保證活動的推進。

3、廣大教師都要參與到戲曲文化的推動工作中來，學校組織力量對各班主任及各科任老師進行相關(guān)培訓，學習戲曲基本知識，學唱中華經(jīng)典戲曲，有效保證活動的全面推廣。

4、緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育的要求，把戲曲文化傳承和學習作為學校教育教學中的一項重要任務(wù)，形成科學、系統(tǒng)的學校戲曲文化課程體系，建立激勵評價標準，讓戲曲文化成為學校素質(zhì)教育特色。

5、要結(jié)合小學生特點，通過環(huán)境的渲染、課堂的教學以及開展形式不一的活動，生動、活潑、切實有效地對學生進行戲曲文化教育，使學生學習中華戲曲文化的知識、感受戲曲藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學生對戲曲文化的興趣。

五、主要措施

（一）提高認識，加強領(lǐng)導

開展“戲劇曲藝進校園”活動，是傳承民族文化、弘揚民族精神，建設(shè)中華民族共有精神家園的迫切需要，也是豐富校園文化生活、提高青少年藝術(shù)修養(yǎng)的有效載體，是探索課程改革和實施素質(zhì)教育的有益嘗試。學校提供經(jīng)費支持，為此項活動創(chuàng)設(shè)必備的條件。

（二）大力宣傳，營造氛圍。

高度重視輿論宣傳工作，充分利用新聞媒體、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、班會、家長會等形式，大力宣傳戲劇藝術(shù)，讓全體教師、學生及家長充分認識開展這項活動的重要意義，形成全社會關(guān)心支持“戲劇曲藝進校園”活動的良好氛圍。以學校藝術(shù)教育活動為載體，廣泛宣傳實施成果，鼓勵學生學習戲劇曲藝藝術(shù)和有關(guān)知識，提高演藝水平。

（三）加強指導，促進特色創(chuàng)建。

學校將組織專門人員，定期不定期對各班級活動開展情況進行督查與指導，為促進藝術(shù)特色學校的創(chuàng)建和地方戲劇曲藝藝術(shù)的振興而做出應有的貢獻。

五、實施步驟 現(xiàn)將學校“戲曲文化進校園”（2016年9月―2016年12月）活動做如下安排：

共分三個階段：

1、宣傳發(fā)動階段：2016年9月―10月。根據(jù)《湖南省“戲曲文化進校園”工程實施方案》精神，成立學?！皯蚯幕M校園”活動領(lǐng)導小組，認真制定實施方案，結(jié)合日常工作，重點做好宣傳發(fā)動、氛圍營建和培訓等工作。

2、師資培訓階段（10月份）：根據(jù)實施方案，采取分批、分級的培訓方式，選取有特長的教師積極參加戲劇曲藝知識培訓班，提高音樂教師和指導教師的戲劇曲藝素養(yǎng)，掌握戲劇曲藝的基本理論和教學方法，奠定師資基礎(chǔ)。

3、組織實施階段（10月―次年7月）：學校組織開展戲劇曲藝專業(yè)指導與教師教學相結(jié)合的教育教學實踐活動。

4、階段成果展示階段：2017年7月―8月。根據(jù)本方案確定的目標、任務(wù)和要求，對學?！皯蚯幕M校園”階段工作進行展示。

牧野區(qū)王村中心校 2016年9月

第五篇：培優(yōu)輔差工作計劃(鐘燕)

2010—2011學年下學期培優(yōu)輔差計劃

光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

一、學生名單

培優(yōu)對象：鐘盛梨、宗富蘭、周倩茹、鐘飛、曾慶紅、丁光亮 輔差名單：鐘昌文、周康海、鐘江英、鐘珍、鐘華友、彭樂天

二、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

三、措施

1、摸清底子，做到有的放矢。學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

2、扎實做好培優(yōu)工作，做好優(yōu)良學生的“補差”工作。因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

3、認真落實補差工作。幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。