第一篇：一年級上冊語文優(yōu)秀教學(xué)教案 識字9《日月明》人教部編版

《日月明》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用圖片，認(rèn)識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。

2.通過練讀、師生配合讀、齊讀等方式，把課文讀正確、讀通順，積累由本課生字組成的詞語。

重點(diǎn)：嘗試用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識生字；把課文讀正確。

難點(diǎn)：嘗試用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫簡單的句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。來，我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）仔細(xì)看圖片告訴我你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說說你看到了什么？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。（板書課題）現(xiàn)在你知道明的意思了嗎？你能給明組個詞嗎？ “日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥的日總是讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這位老大哥是今天我們要學(xué)習(xí)的一個新偏旁——日字旁。當(dāng)日作偏旁時，它要寫得小一點(diǎn)，位置高一點(diǎn)。

二、練讀課文，看圖認(rèn)識會意字 1.練讀課文

在漢字王國中還有很多像明這樣有意思的漢字呢，今天老師就領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)グ菰L他們。出示漢字：男塵尖從眾林森

（1）借助拼音小助手正確讀出它們的名字。（2）帶著這些漢字朋友讀課文，邊讀邊在課文中把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

2.看圖認(rèn)識會意字

（1）學(xué)習(xí)漢字：男

?出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜這是什么漢字。

?出示漢字“男”，揭示字義：表示男子用力在田間耕作。

?給“男”組詞

（2）學(xué)習(xí)漢字：尖

?出示圖片引導(dǎo)學(xué)生猜這是什么漢字。

?出示漢字“尖”，揭示字義：末端細(xì)小的就是尖。在生活你看到過什么東西是尖尖的？（圖片筆尖、草尖）

（3）學(xué)習(xí)漢字：塵

?出示圖片猜猜這是什么漢字

?出示漢字“塵”，揭示字義：細(xì)小的土就是塵。

?給“塵”組詞

（4）出示課文：日月明，田力男。小大尖，小土塵。師生配合著讀課文。男女生配合讀課文。

（5）學(xué)習(xí)漢字；從、眾、林、森。

看這里有四幅圖片選擇你最喜歡的一幅，運(yùn)用剛才我們看圖片識字的方法，猜猜它是哪個字，并根據(jù)圖片說一說它的意思。把你猜測的結(jié)果和同桌交流一下。

①出示圖片一。兩個木在一起就構(gòu)成了林字。課文說雙木林。在生活中什么是成雙出現(xiàn)的？（雙手雙腳）你知道雙是什么意思了嗎？（兩個，一對）樹林到底什么樣請你觀察圖片后告訴我。釋義：成片的樹木是林

②出示圖片二。揭示答案——森。請仔細(xì)看圖說一說森林和樹林有什么不同。釋義：更多更茂盛的樹木是森

③出示圖片三。揭示答案——從。通過師生做動作釋義：一人走一人跟隨是從

④出示圖片四。揭示答案——眾。給眾組詞（群眾）。釋義：人多是眾。

⑤讀課文“二人從，三人眾。雙木林，三木森?！敝该x，齊讀。

（6）小結(jié)

（出示我會認(rèn)的漢字）今天我們學(xué)的這些漢字有個共同的名字他叫會意字。會意字是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思也是這幾個漢字意思的組合。（板書：會意字）

三、拓展

通過老師的提示猜出會意字。（出示課件學(xué)生猜字）

四、熟讀課文，認(rèn)識漢字（1）讀課文。指名2人。

（2）課文中還有幾個漢字不是會意字，讓我們一起看看這幾個紅字，你能正確地讀出它的名字嗎？指名讀2人.你有好辦法記住它們嗎？（說識字方法）

五、游戲

游戲一芝麻開花節(jié)節(jié)高，每說對一個漢字芝麻就開一朵花。

游戲二小猴過河，每說對一個詞語小猴就離對岸近一步。

六、總結(jié)課文 板書設(shè)計 日月明 會意字

第二篇：一年級上冊語文優(yōu)秀設(shè)計 識字9日月明人教部編版

《日月明》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“明、力、塵、從”等11個生字，會寫本課生字“木、林、土、力、心”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件?！菊n時安排】 兩課時 【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入，形象直觀

1.（出示日出的圖片）你是什么？（太陽,太陽也叫日）

2.（出示月出的flash動畫）這又是什么？。（月亮，月亮也叫月）

3.小結(jié)：不管是日還是月都給大地帶來了光明。現(xiàn)在，日和月亮想交朋友，于是他們變成了一個新的字“明”?！叭铡焙汀霸隆边@兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

（課件出示－明）齊讀明。

4.你能不能用“明”組一個詞？（光明）這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！板書：4.日月明

（齊讀課題）

［設(shè)計意圖］

以生動形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞

1.讓我們打開書本，翻到72頁。自由朗讀課文，邊讀邊把我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字在課文中圈出來，遇到不會讀的要請我們的拼音朋友來幫忙，還要多讀幾遍。

2.(眼睛看白板)，老師也把生字圈出來了，你們?nèi)Φ暮屠蠋煹囊粯訂幔拷酉聛?，老師把這些生字從課文中請出來，大家都能念么？我們來試一試。

3.老師請一列小火車做小老師讀生字，小老師讀準(zhǔn)的，你們大聲地跟讀。（你的翹舌音讀得真準(zhǔn)，請你再讀一遍，其他同學(xué)跟讀）

4.調(diào)皮的生字朋友調(diào)換了位置，咱們班的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？（說翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音）齊讀

5.老師把生字去掉拼音還會讀嗎？（會）老師再來難一點(diǎn)加上組詞能把它們讀準(zhǔn)嗎？（玩猴子過河讀詞語的游戲，開雙人火車）［設(shè)計意圖］

以多種形式讀生字詞的方式，特別是開火車讀、猴子過河的游戲讀，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的積極性；表揚(yáng)讀得好翹舌音的同學(xué)，能提醒其他同學(xué)也注意到讀音準(zhǔn)確的重要性，同時讓學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)生字中的特殊讀音后齊讀，能讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。

三、多種形式、朗讀課文

1.同學(xué)們，你們可真能干，把我們的生字朋友認(rèn)熟了。老師把生字朋友送回課文，同學(xué)們能更準(zhǔn)確，更響亮地讀課文嗎？（齊讀課文）

2.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

3.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。4.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

5.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

6.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

7.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

8.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

9.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？

10.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

11.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。［設(shè)計意圖］

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1.接下來，老師給同學(xué)帶來了兩幅圖（眼睛看白板），你們來說這是什么字（“口”和“羊”）（它們都是象形字）對了，我們古人根據(jù)事物的形狀來造字，我們把這類字叫做象形字。

2.今天的字也特別有意思?？?，日和月都能給大地帶來光明，所以我們說：“日—月→明”把字的偏旁合起來，既成了這個字，又是這個字的意思。我們把這一類字稱作會意字。理解了這個字的意思，我們就可以很快地把這個字給記住了。

3．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

塵：很小很小的土，就是我們的塵（塵土飛揚(yáng)）； 尖:上面小，下面大，就是“尖”。找找看身邊那些東西是尖的。

（對，手中的鉛筆）

4.好，剛才我們就是用“偏旁”會意法記住這四個字。5.能用老師教的方法去理解“男”嗎？

生：男：在田里出力干活的人多數(shù)是，所以男人；（你真會理解）6.學(xué)習(xí)寫“力”，認(rèn)識筆劃橫折鉤。

①教師示范寫：伸出小手，和老師一起書空寫“力”字。（講解：第一筆橫折鉤起筆落在左上格橫中線上一點(diǎn)點(diǎn)，折的時候要往回收一點(diǎn)，在豎中線處收筆；第二筆丿，要在豎中線處起筆）。學(xué)生模仿寫。

②生描紅，練寫。教師提醒寫字姿勢。（巡視評價指導(dǎo)語：1.表揚(yáng)OO同學(xué)做到了寫字的三個一，OO同學(xué)做到了頭正、身直、肩平、腳安。2.表揚(yáng)OO同學(xué)把主筆的丿起筆落在了豎中線上，很會抓住重點(diǎn)。3.表揚(yáng)OO同學(xué)寫鉤時能蓄勢待發(fā)再鉤，字體顯得很精神，表揚(yáng)OO同學(xué)很細(xì)心。）

③展示學(xué)生作品，引導(dǎo)互評

（師舉例：有個小朋友書寫后，對照田字格的例字，發(fā)現(xiàn)自己寫得太小了，就在寫第二個時，改進(jìn)了，寫得稍微大些，他的字就越寫越好看了，這種檢查的方法就叫“比對”。

讓生按比對的方法再寫一個，師發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的，及時通過實(shí)物投影展示并表揚(yáng)。）7.（眼睛看白板）讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有趣的漢字吧。生一：雙木成林。（你觀察得真仔細(xì)）

生二：一個人在前面，一個人跟在后面，就是從字。（你真會觀察）生三：森由三個木字組成，表示有很多的樹木。（你也很會發(fā)現(xiàn)）生四：眾由三個人字組成，表示人很多。（你真會理解）

（我們把像“森、眾”由三個相同的字組成的叫做“品”字型的字，我們再來認(rèn)識兩個品字型的字：淼、鑫，能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法說說這兩個字的意思嗎？）

生五：“淼”三個水在一起表示水很多，河里的水多了就變得很大了。（師歸納：oo同學(xué)說得很好，“淼”意為水大的樣子?？磥?，我們Oo同學(xué)已經(jīng)掌握了會意字的秘密。誰能把“鑫”的意思也來和我們大家分享？）

生六：“鑫”三個金在一起表示錢很多。（師歸納：oo同學(xué)說得很到位，金在古往今來都表示著錢的意思，古時候的商店字號及人名常用字,取金多興盛的意思。瞧，只要我們掌握會意字的秘密，就能把幫助我們理解學(xué)習(xí)。

小結(jié)：中國的漢字就是這么有趣，一個字就是一幅畫，還有是一個小故事，我們可要好好學(xué)習(xí)我們有趣的漢字。）

［設(shè)計意圖］

通過會意字“明”的特點(diǎn)為開端，引導(dǎo)學(xué)生理解“塵”，“尖”的意思，讓學(xué)生從手中的筆觀察尖的事物，形象直觀地理解字義。進(jìn)而，放手出示男子勞作，一人跟隨在另一人后面等圖片輔助學(xué)生說字義。接著，讓學(xué)生通過品味“品”型字的字義，升華學(xué)生掌握會意字的特點(diǎn)。從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的特點(diǎn)，喜愛文字。

第三篇：一年級上冊語文教案 -識字9《日月明》人教部編版

日月明

教材分析

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對會意字的認(rèn)識由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、條、心”11個生字，會寫“木、林”2個生字。

2、通過不同形式學(xué)會、理解、感悟漢字，明白會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1．教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

2．課件演示：日和月合到了一起。

3．教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認(rèn)識它嗎？(明)設(shè)計意圖：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，興趣讀文 1．認(rèn)識“明”字。

(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個字？

(2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是左右結(jié)構(gòu)，日字旁，后鼻音。(3)教師組織學(xué)生給“明”組詞。2．讀文找生字。

(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)檢查預(yù)習(xí)情況，全班齊讀韻文。（3）讓學(xué)生圈出我會認(rèn)的字。

設(shè)計意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，逐步讓學(xué)生感知會意字的特點(diǎn)，加深對本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會意字做好鋪墊。

三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

1、學(xué)習(xí)會意字“塵”。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(塵)(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？

預(yù)設(shè)：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”，上下結(jié)構(gòu)，翹舌音。

生2：我能給“塵”組詞：塵土。2．學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。

(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？預(yù)設(shè)：生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”，左右結(jié)構(gòu)。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？

生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)(4)你是怎樣記住“雙”的？ 生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。生2：一雙手。

3．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。都是上下結(jié)構(gòu)，一個平舌音，一個翹舌音。

4、學(xué)習(xí)“力”字

（1）猜字謎引出“力”字（結(jié)構(gòu)獨(dú)體，組詞力氣）

5、學(xué)習(xí)“條”和“心”。

導(dǎo)學(xué)：圖片展示學(xué)習(xí)生字。說一說你是怎么記住它的。（條上下結(jié)構(gòu)，順口溜“各’上，”親”下便是“條”。心獨(dú)體字，我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。）

四、學(xué)習(xí)我會寫的字。2．學(xué)習(xí)“木”字。

（1）圖片展示，獨(dú)體字，組詞樹木，說一話，筆順。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。(3)說一說每個筆畫在田字格中的占位。(4)教師范寫，學(xué)生書寫。(5)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)習(xí)“林”字。

（1）圖片展示，平舌音，左右結(jié)構(gòu)，組詞森林，說一句話，筆順。(1)指導(dǎo)書寫：請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：通過生字的組合含義來激發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

五、猜謎游戲，拓展延伸

1、教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下。

讀一讀剛學(xué)習(xí)的生字，然后去掉拼音再讀一讀。

2、放氣球游戲。

3、小猴子過河游戲。

設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生在快樂中識記生字，同時加深印象。

六、遷移運(yùn)用，拓展提升。

1、加一加。

2、減一減。

3、讀讀想想。

4、回家和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。七．板書設(shè)計

9.日月明

加一加：日+月 小+土 人+人 又+又 木+木 木+木木+木 人+人+人

教學(xué)反思

1．在本課教學(xué)中，由于本文讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會意字特點(diǎn)的效果。

2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化、具體化。

第四篇：部編本一年級上冊語文識字4 日月水火教學(xué)設(shè)計（范文）

識字4 日月水火

課文解析：

本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8 個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。2．會寫“日、田”等4 個字和捺、點(diǎn)2種筆畫。3．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。教學(xué)難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。教學(xué)策略：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過對比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。教學(xué)過程：

第一課時

一、觀察圖片，導(dǎo)入識字

1．出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書課題識字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。

2．小老師帶讀。3．同桌互讀互查。

設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文識字，融會貫通 1．學(xué)習(xí)“日”字。

出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。

（1）這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）學(xué)生交流。

師：你對“日”字了解多少呢？

生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。2．觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識字。（1）仔細(xì)觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎？你有什么好辦法記住它們嗎？

生：因?yàn)闈h字與實(shí)物形狀相似，所以便于記憶。

3．復(fù)習(xí)會認(rèn)字。沒有圖片，你們還認(rèn)識這些漢字嗎？想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。

4．這種識字方法你掌握了嗎？老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連線。

設(shè)計意圖：從對“日”的字理引導(dǎo)識字，到讓學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

三、觀察例字，學(xué)寫生字

1．學(xué)筆順，認(rèn)識“捺、點(diǎn)”兩個筆畫，記字形。加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田”。

對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。2．學(xué)寫“日、田、禾、火”。（1）分三步觀察生字。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點(diǎn)，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。

（2）師范寫易錯生字?！叭铡弊志又?，不要寫得太小，內(nèi)橫寫在橫中線上?！昂獭钡谝还P為平撇，豎寫在豎中線上。

“火”第二筆為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。（3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個漢字。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸 1．學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

2．出示詞語：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。

指名學(xué)生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。

3．回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學(xué)校給同學(xué)猜一猜、講一講。

設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。

第二課時

活動主題：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?；顒颖尘埃?/p>

《日月水火》是一篇識字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。活動目標(biāo)：

1．學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，鼓勵學(xué)生主動識字。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人講話，了解他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽他人講話的習(xí)慣。

3．在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，有主動識字的愿望。

4．在實(shí)踐活動中能夠用圖畫、語言等形式表達(dá)出自己活動所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、分享的能力。活動過程：

一、看一看，想一想 【學(xué)生活動】

（1）學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說一說，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。

參考作品：

（2）以小組為單位，四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流?！窘處熁顒印?/p>

教師活動前準(zhǔn)備圖片，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和交流。

二、說一說，寫一寫 【學(xué)生活動】

（1）在和父母、好朋友外出活動的時候，仔細(xì)尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。

（2）在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說說自己是怎么記住的。

（3）在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片?！窘處熁顒印?/p>

（1）鼓勵學(xué)生留心生活中的漢字；指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫來識字。

（2）初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的漢字，有主動識字的愿望。把自己認(rèn)識的字，記錄下來。

三、畫一畫，展一展 【學(xué)生活動】

（1）用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個物件。（2）和老師、同學(xué)交流自己的繪畫作品?！窘處熁顒印?/p>

老師在學(xué)生的繪畫作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品；組織學(xué)生來參觀。

四、活動總結(jié)

漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把這些漢字記下來，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。教學(xué)反思

第五篇：2017人教部編版一年級上冊識字4教學(xué)設(shè)計《日月水火》

《日月水火》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字 1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？ 預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？ 預(yù)設(shè)：

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我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

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四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折不是橫折鉤，這里的鉤是書寫的時候自然帶出的鉤。教師對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。

教學(xué)反思

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