第一篇：立足內(nèi)涵建設(shè),促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

立足內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

——鳳岡縣第三小學(xué)工作紀(jì)實(shí)

鳳岡縣第三小學(xué)位于鳳岡縣城南，于2009年改擴(kuò)建搬遷至現(xiàn)校址，占地面積50500平方米，建筑面積11950平方米，是一所六年非寄宿制縣直公辦小學(xué)。學(xué)校服務(wù)于鳳岡縣龍泉鎮(zhèn)龍?zhí)逗鐓^(qū)、三壩村的10194人。學(xué)校現(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，2611名學(xué)生，教職工122人。

一、讓“辦學(xué)理念”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要樹立自身的品牌，樹立自身的特色，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。

學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起。近年來，我校以“十八大”精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針，在省、市、縣各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，始終堅(jiān)持以“管理上水平，質(zhì)量上臺階，工作創(chuàng)特色”為工作方針，堅(jiān)持以“抓管理、促規(guī)范；抓課堂、促質(zhì)量；抓特色、促發(fā)展”的“三抓三促”為工作思路，堅(jiān)持以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，著力打造學(xué)校特色，鑄就教育品牌，努力實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基”的奮斗目標(biāo)。從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)教育資源中提取有特點(diǎn)的基因，使之升華為學(xué)校共識的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，形成了“以‘播種希望 收獲幸福’為校訓(xùn)，以‘文明健康 和諧幸?！癁樾ｏL(fēng)，以‘善教樂導(dǎo)

幸福育人’為教風(fēng)，以‘自主樂學(xué)

幸福成長’為學(xué)風(fēng)，以‘讓每一個(gè)孩子幸福成長’為辦學(xué)理念”的辦學(xué)模式。并積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)校精神，以此激勵(lì)師生努力進(jìn)取，積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此來引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。

二、讓“精細(xì)管理”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石

1.以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，規(guī)范教師崗位行為。

規(guī)范教師崗位行為和學(xué)生日常行為，歸根結(jié)底就是一個(gè)管理問題。而通過這種精細(xì)化的管理，提升學(xué)校教師生的文明禮儀、道德修養(yǎng)、從業(yè)態(tài)度、人性好惡、交往傾向等，更是一所學(xué)?！叭宋膬?nèi)涵”的集中體現(xiàn)。近年來，我校按照精確、細(xì)致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，著重在“精”字上動腦筋、在“細(xì)”字上做文章，積極推進(jìn)精細(xì)化目標(biāo)管理，增強(qiáng)管理的針對性和時(shí)效性，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平和管理效益。學(xué)校通過召開校委會、教代會以及全體教師會，集思廣益，制定了完善的《鳳岡縣第三小學(xué)教師管理制度》、《鳳岡縣第三小學(xué)教師德能勤績考核方案》、《鳳岡縣第三小學(xué)教師績效考核方案》、《鳳岡縣第三小學(xué)評優(yōu)評先方案》以及各部門職責(zé)等制度。

工作中，學(xué)校下放管理權(quán)，實(shí)施各部門主任負(fù)責(zé)制，各部門在學(xué)校的宏觀調(diào)控下，相對獨(dú)立地運(yùn)作，而具體的目標(biāo)、責(zé)任、計(jì)劃、措施等由各處室依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定。領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持用“服務(wù)的態(tài)度、商量的口氣、文明的語言、較高的效率”20字方針規(guī)范全校教職工，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，樹立黨員干部的良好形象。

學(xué)校還強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育，利用每學(xué)期開學(xué)政治學(xué)習(xí)時(shí)間、每周一教師例會時(shí)間以及遠(yuǎn)程教育平臺組織全校教職工學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《社會主義核心價(jià)值觀》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《貴州省黨員干部政治紀(jì)律“十嚴(yán)禁》、《貴州省黨員干部作風(fēng)”十不準(zhǔn)》、《貴州省黨員干部 “八個(gè)決不允許”》、《貴州省教育精神》等，確保全校教職工思想純潔、作風(fēng)正派、行為規(guī)范。

2.堅(jiān)持“依法治?！?，規(guī)范教學(xué)管理。

由教學(xué)副校長朱磊直接負(fù)責(zé)，形成校行政、教導(dǎo)處、年段組與班主任及任課教師（即校級、年級和班級）三級結(jié)合的“三位一體”的組織管理體系，負(fù)責(zé)具體實(shí)施依法治校的宣傳、管理、實(shí)施及考評工作，做到層層把關(guān)，齊抓共管。通過板報(bào)、櫥窗、國旗下講話、校園廣播等形式，加強(qiáng)法律知識的宣傳普及。

學(xué)校還構(gòu)建“以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會各方共同參與協(xié)調(diào)配合”的網(wǎng)絡(luò)教育新模式，形成“學(xué)生在校有人教，回家有人管，到社會有人幫”的“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)家校攜手、共建和諧教育環(huán)境的新局面。學(xué)校成立了依法治校社會監(jiān)督小組、家長委員會。并通過召開家長座談會和家訪制度，開辦家長學(xué)校，開展家校“雙帶工程”活動，我們打印了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《未成年人犯罪法》、《社會主義核心價(jià)值觀》等，讓學(xué)生帶回家去，念給父母聽，貼到人多的地方宣傳。通過開展系列活動，拓寬了依法治校的渠道，充分發(fā)揮了學(xué)校、家庭和社會三方面的教育和管理功能，形成一支龐大的法制教育及管理隊(duì)伍，從而使學(xué)校的依法治校工作延伸到了家庭和社會，增強(qiáng)了教育效果。

3.扎實(shí)開展安全工作，辦好讓家長放心的教育。

學(xué)校成立了專門的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長李宜桃同志親自掛帥，擔(dān)任組長，并由副校長向華具體分管安全工作，形成了安全工作校長親自抓部署，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實(shí)的良好局面。

學(xué)校堅(jiān)持安全工作責(zé)任到人，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)校把教師獎(jiǎng)懲同安全工作進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。學(xué)校與教師簽訂了《安全工作責(zé)任書》，班主任同學(xué)生、家長簽訂了《安全管理責(zé)任書》，學(xué)校安全工作真正做到了學(xué)校、班級、學(xué)生、家長職責(zé)明確，齊抓共管。

在安全教育方面，學(xué)校始終把安全工作放在學(xué)校工作的首位，安全教育做到了時(shí)時(shí)講，天天講，常抓不懈。利用教師例會、升國旗、學(xué)校集會等時(shí)間及時(shí)將安全工作會議精神、安全工作文件精神傳達(dá)到全體師生心中，學(xué)校按規(guī)定開設(shè)了健康安全教育課。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識和逃生技能。

同時(shí)，學(xué)校高度重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持每月對學(xué)校的圍墻、校舍、電路等部位進(jìn)行一次拉網(wǎng)式安全排查，及時(shí)整改安全隱患。在學(xué)生中，及時(shí)消除安全隱患，及時(shí)收繳學(xué)生管制刀具等危險(xiǎn)物品，對于其他諸如危險(xiǎn)游戲等行為實(shí)行首遇責(zé)任制和值周教師巡查制，確保及時(shí)消除安全隱患。學(xué)校還為全校學(xué)生辦理了校方責(zé)任險(xiǎn)，進(jìn)一步加大了學(xué)校安全工作保險(xiǎn)系數(shù)。在學(xué)校的組織下，多次組織了地震逃生演練、防止樓梯間踩踏事故演練和消防演練活動。

學(xué)校還堅(jiān)持家長聯(lián)系制度，利用發(fā)放宣傳資料、校訊通平臺等方式，向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。每年組織全校性家長會兩次，每學(xué)期放假前，學(xué)校均以《告家長通知書》的形式提醒家長注意學(xué)生的安全，確保學(xué)生度過安全、有意義的假期。

由于我校安全責(zé)任落得實(shí)在，安全制度比較健全，安全教育頻繁開展，預(yù)防措施比較妥當(dāng)，全體師生安全意識明顯增強(qiáng)，所以近年來沒出現(xiàn)過任何重大不安全事故。

三、讓“校園文化建設(shè)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)

蘇霍姆林斯基說：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情感，使他們變得高尚文雅，富有同情心憎惡丑行?！睂τ趩⒚山逃男W(xué)階段，優(yōu)美、整潔、規(guī)范、富有教育意義的環(huán)境文化，對小學(xué)生興趣的誘發(fā)，思維的活躍，知識的增長，技能的培養(yǎng)，行為的規(guī)范和心理的和諧都起著積極的作用，從而對學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，都有不可低估的直接作用。

在“校園文化建設(shè)”方面，學(xué)校充分利用學(xué)校的每一塊墻壁，每一個(gè)櫥窗，精心設(shè)計(jì)德育文化，努力給學(xué)生創(chuàng)造“無聲教育”的條件。圍墻上，“仁、義、誠、敬、孝”的中華美德故事妙趣橫生，讓學(xué)生感受著“忠誠、慈愛、坦誠、孝敬、自強(qiáng)”的教育，令他們自尊自信，自立自強(qiáng)；“中國名著”、“中國名人”、“中國科技”豐富多彩，讓學(xué)生感受祖國的偉大，令他們感受到作為一名中國人是多么的驕傲；“創(chuàng)意墻”、“詩詞墻”優(yōu)雅怡人，讓學(xué)生感受到生活如此多嬌，令他們懂得享受生活，快樂成長。櫥窗中，“社會主義核心價(jià)值觀專欄”、“國歌、國旗、國徽的詮釋專欄”“師生榜樣示范專欄”成了學(xué)生“祖國最偉大，人格須健康”的導(dǎo)航；“消防安全知識專欄”、“交通安全知識專欄”、“防震減災(zāi)知識專欄”、“春季疾病防控知識專欄”、“禁毒知識專欄”讓學(xué)生感悟著“生命誠可貴，生存很重要”的道理；“節(jié)水知識專欄”、“創(chuàng)模知識專欄”、“環(huán)保知識專欄”讓學(xué)生感受到“生命須享受、環(huán)保大家動”的真知。班級文化中，《小學(xué)生守則》、《一日常規(guī)我知道》《“五心”教育》《禁毒教育?？贰栋踩R?？返龋菚r(shí)時(shí)刻訊熏陶著學(xué)生。凡此種種，無不成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)，無時(shí)不在滋潤著學(xué)生的生命，令學(xué)生在這些“無聲的教育”中潛移默化，茁壯成長。

四、讓“德育活動”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力

1.為了讓“德育”工作落到實(shí)處，學(xué)校開展了豐富多彩的主題活動。⑴“頌中華經(jīng)典?做文明少年”六個(gè)一活動：讓學(xué)生唱一首紅色經(jīng)典歌曲、讀一本紅色經(jīng)典著作、看一部紅色經(jīng)典影片、講一個(gè)紅色經(jīng)典故事、懷一顆感恩的心、做一件感動的事，教育學(xué)生做一個(gè)“知愛國愛家，懂感恩自強(qiáng)”的合格接班人。⑵以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，分階段開展了《一日常規(guī)我知道》、《一日常規(guī)我能行》、《一日常規(guī)伴我行》系列主題實(shí)踐活動，教育學(xué)生做一個(gè)“遵紀(jì)守法，禮貌待人”的合格接班人。⑶以“多彩貴州?紅色遵義?綠色鳳岡”主題活動為契機(jī)，開展“祖國好?家鄉(xiāng)美”主題系列活動，通過詩歌朗誦、畫畫我的家鄉(xiāng)、寫寫我的家鄉(xiāng)等形式，教育學(xué)生做一個(gè)“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛師長”的合格接班人。⑷以“同做文明鳳岡人、共建文明鳳岡城”為誓言，通過召開《小手牽大手?同做文明人?共創(chuàng)文明城》主題班會，表演了小品《爭當(dāng)文明監(jiān)督員》、情景劇《過馬路》、快板劇《創(chuàng)建文明城歌謠》、文明知識題搶答賽等形式，教育學(xué)生做一個(gè)“關(guān)心社會、文明禮讓”的合格接班人。⑸“五心五好”主題教育：利用班班播放祖國大好河山，英雄人物，國富民強(qiáng)的視頻，增加學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生切實(shí)感受“共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好”。通過召開主題班會、紅領(lǐng)巾廣播站，深入開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題活動，并組織學(xué)生干部去敬老院參加義務(wù)勞動，給龍泉鎮(zhèn)敬老院的老人們送上溫暖和祝福、獻(xiàn)上水果，為老人們進(jìn)行精彩的歌舞表演、器樂獨(dú)奏、快板劇等節(jié)目，讓老人感受孩子們的溫暖，教育學(xué)生做一個(gè)“尊老愛幼，關(guān)心他人”的合格接班人。⑹多彩大課間：通過群體舞《弟子規(guī)》、手語舞《國家》、太極扇《中國功夫》等大課間活動，讓學(xué)生在活動品味中華文化的精華，教育學(xué)生做一個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)、自強(qiáng)不息”的合格接班人。⑺禁毒教育“十個(gè)一”：通過設(shè)立一個(gè)健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定一個(gè)操作性強(qiáng)的計(jì)劃，講好一堂禁毒教育課，上好一節(jié)毒品預(yù)防教育的主題班會課，設(shè)立一個(gè)固定宣傳櫥窗和一條禁毒警示標(biāo)語，參觀一次禁毒教育基地，寫好一篇心得體會，發(fā)一封致家長的公開信，聽一場禁毒教育報(bào)告，舉辦一次禁毒教育手抄報(bào)比賽等系列活動，教育學(xué)生做一個(gè)“遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命”的合格接班人。⑻ “兩演”活動：組織全校師生認(rèn)真“消防演練活動”、“防震減災(zāi)演練活動”，并請消防隊(duì)官兵，法制副校長開展專題講座，向?qū)W生講解消防安全知識，防震減災(zāi)知識，教給學(xué)生遇隊(duì)生存技能，引導(dǎo)學(xué)生“珍視生命，學(xué)會生存”。⑼“告別童年，笑迎青春”宣講活動：女生，作為社會中的一類弱視群體，加之學(xué)校留守女生比較多，對高年級女生而言，告訴童年進(jìn)入青春期，既有喜悅，更有焦慮。為此，學(xué)校工會每學(xué)期均要組織高年級女生進(jìn)行“告別童年，笑迎青春”的主題宣讀活動，給高年級女生講解進(jìn)入青春期的生理、心理知識，引導(dǎo)她們“學(xué)會生活，笑看人生”。⑽關(guān)愛留守兒童：留守兒童，是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是一群生命需要關(guān)注和關(guān)愛的弱視群體。學(xué)校十分重視這項(xiàng)工作，且設(shè)置了“留守兒童愛心小屋”，并通過一系列的“留守兒童關(guān)愛活動”，讓這群孤獨(dú)的孩子感受到了“生命的溫暖，生活的希望”。

2.為了讓“德育”工作落到實(shí)處，學(xué)校充分利用班隊(duì)活動推進(jìn)，各個(gè)班級開展了“三生、四愛、五心、五好”為主題的班隊(duì)活動。強(qiáng)調(diào)了“讓我們懂得珍惜自己的生命，生命是最寶貴的，無論是學(xué)校、社會還是家長，我們都要為孩子營造一個(gè)和平、安全的環(huán)境，各班以此為主題，還印發(fā)了資料詳細(xì)的給學(xué)生講解，把“忠心獻(xiàn)給祖國；把關(guān)心獻(xiàn)給他人；把孝心獻(xiàn)給父母，把愛心獻(xiàn)給社會；把信心留給自己”的資料，讓團(tuán)員、少先隊(duì)員深刻領(lǐng)會到了其中教育的深刻含義，并分組推選代表講述不同人士的愛國故事，熟記“把忠心獻(xiàn)給祖國”的十條歌訣，學(xué)生交流發(fā)言搜集到的關(guān)心他人的感人事跡，學(xué)生主持人講述子女關(guān)心父母的故事，要求每一個(gè)學(xué)生仔細(xì)體會反思，找出孝敬父母的不夠之處。有的班級把“三生、四愛、五心、五好”的內(nèi)容用展板的方式把它展示出來，讓學(xué)生把具體內(nèi)容牢記在心中。

3.為了讓“德育”工作落到實(shí)處，學(xué)校抓緊抓牢了“課堂”這塊主陣地。學(xué)校明確提出，品德課教學(xué)、綜合實(shí)踐課、專題教育等均緊緊圍繞“德育”進(jìn)行，并努力在學(xué)科教學(xué)中滲透“德育”教育，并把各種課堂教學(xué)中開展“德育”教育的情況納入教師績效考核、德能勤績考核以及評優(yōu)評先中。

4.為了讓“德育”工作落到實(shí)處，學(xué)校還爭取得到家長的配合。德育，涉及到的不只是學(xué)校教育，更兼有家庭教育和社會教育，其中家庭教育是基礎(chǔ)，父母是孩子的首任教師，其言行舉止，品德修養(yǎng)，為人處事在潛移默化中直接影響孩子。為此，學(xué)校通過“小手牽大手”、召開家長會、發(fā)放宣傳資料、利用校訊通平臺與家長溝通、鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)孩子參加社會實(shí)踐等多種形式，讓家長參與進(jìn)來，共同抓好“德育”教育。

五、讓“教師成長”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動力

教育教學(xué)是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。

在教育教學(xué)管理方面，我校加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)工作的過程管理，抓好備課，上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作；強(qiáng)化了周例會制度，指出上周工作存在的問題，提出改進(jìn)措施，部署下周工作；強(qiáng)化了校級領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課、指導(dǎo)工作。要深入教研組指導(dǎo)教師教研工作；強(qiáng)化了課堂巡查，建立課堂巡查制度，制定巡查記錄，確保教師正常授課；強(qiáng)化了常規(guī)檢查，包括定期和不定期檢查，使教學(xué)過程得到有力保障；強(qiáng)化了課內(nèi)外訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對知識的掌握程度。

在教師專業(yè)成長方面，我校下大力氣開展教育科研活動，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供支撐點(diǎn)，加強(qiáng)過程管理，重點(diǎn)做了以下工作：一是抓好課題承擔(dān)教師的培訓(xùn)工作，提高教師課題實(shí)踐能力（舉例：我校存在的課題）；二是開展好“同伴互助”活動，建立好教科研工作的切入點(diǎn)；三是開好各種教研會，給教師提供展示教研成果的舞臺，促進(jìn)教研活動的良性發(fā)展；四是抓好課題實(shí)施教師的課題日常實(shí)踐工作，做到實(shí)施過程中實(shí)施方法的科學(xué)規(guī)范，確保課題實(shí)施的質(zhì)量；五是做好課題實(shí)踐教師實(shí)踐材料的收集整理工作，階段總結(jié)工作，以確保課題實(shí)踐成果的積累和完善。

六、讓“教學(xué)質(zhì)量”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的生命線

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽(yù)和形象。近年來我校堅(jiān)持深化課程改革，狠抓教學(xué)管理，開展了一系列頗有實(shí)效的工作。

（1）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立“教學(xué)是中心，質(zhì)量是核心”的理念。（2）強(qiáng)化教學(xué)過程管理，在備、教、批、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。教導(dǎo)處進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)管理制度，進(jìn)一步抓實(shí)了教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。

（3）做好教學(xué)質(zhì)量檢測。實(shí)行月考制度，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查并對檢測的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，提出今后改進(jìn)的措施。

（4）堅(jiān)持以活動促教研，以活動提質(zhì)量。教導(dǎo)處主抓，教研組主辦，全體教師參與，定期研討交流并小結(jié)，開展了一系列頗有實(shí)效的教研活動。領(lǐng)導(dǎo)能深入到課堂聽課，指導(dǎo)教師教學(xué)工作。

（5）五育并舉，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校全面執(zhí)行國家《課程方案》，開齊課程，開足課時(shí)。每學(xué)年分別開展“兩節(jié)一會”（即藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校運(yùn)會），認(rèn)真落實(shí)“藝體2+1”教育活動，扎實(shí)開展“陽光體育”，落實(shí)每天1小時(shí)“陽光體育”活動，上學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試合格率88.3 %。

（6）強(qiáng)化教書育人，緊抓課堂教學(xué)這塊主陣地，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，規(guī)范教師崗位行為和學(xué)生日常行為，以“六個(gè)一”活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值觀教育，全面落實(shí)“德育為先”的育人理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使孩子從小學(xué)會做事，學(xué)會處世，學(xué)會做人。

（7）重視法制教育，積極落實(shí)法律進(jìn)校園活動，堅(jiān)持在校園內(nèi)張貼普法知識宣傳掛圖、辦板報(bào)，多次邀請法制副校長來校進(jìn)行《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》、反邪教、“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”等專題講座，使廣大師生知法、學(xué)法、懂法、用法，自覺守法。

（8）以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮陣地為平臺，開設(shè)了經(jīng)典誦讀、書法、民樂、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)操、象棋、乒乓球等社團(tuán)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，興趣特長得到了發(fā)揮。

俱往矣！“學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)”是一項(xiàng)長期的堅(jiān)持不懈的教育工程！因此，今天取得的成績不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，我們將繼續(xù)以 “實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”為方向，以“‘立足內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，打造黔北教育品牌”為目標(biāo)闊步前行，永不言棄！

鳳岡縣第三小學(xué) 2015年4月5日

第二篇：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展(迎市委書記的匯報(bào)材料)

抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

蓋北鎮(zhèn)棉糧小學(xué)現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，475名學(xué)生，其中新居民子女255名。29名教職員工，22名專職教師，其中本科畢業(yè)5名，大專畢業(yè)16名，普通話合格率100%，計(jì)算機(jī)合格率100%。學(xué)校占地平7071平方米，建筑面積3407平方米，設(shè)有18個(gè)專用教室。

近三年來，學(xué)校以“和而不同，卓爾不群”為校訓(xùn)，在“喚醒潛能，創(chuàng)造超越的人生”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，積極走以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手的教學(xué)教育工作之路、以校園文化建設(shè)為抓手的環(huán)境育人之路、以書香校園為抓手的特色建設(shè)之路、以本土化問題為抓手的校本教研之路，抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，取得了一定的成績：紹興市紅旗大隊(duì)、上虞市完小督導(dǎo)評估AAA級學(xué)校、上虞市文明單位、上虞市先進(jìn)完小??

一、美妙的環(huán)境吸引人。

學(xué)校近三年來，在上級主管部門的大力支持下，學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化：投入200多萬元綜合樓投入使用，使學(xué)校的建筑面積已經(jīng)達(dá)到3407平方米，增添了18個(gè)專用教室；投入近45萬元建造了運(yùn)動場，保證了學(xué)生正常開展活動；投入了近7萬元，綠化了校園；投入40多萬元添置了多媒體、專用教室設(shè)備、學(xué)科設(shè)施，完善了教育教學(xué)裝備。于此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，以養(yǎng)成教育和書香校園為特色文化進(jìn)行環(huán)境的布置，對學(xué)生教育起到了潛移默化的作用。

二、規(guī)范教育出成效。

扎實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效保證。我校緊緊抓住提升教學(xué)質(zhì)量這條主線，努力構(gòu)建科學(xué)合理具有激勵(lì)性、操作性的教學(xué)管理體系。

1、堅(jiān)持科學(xué)的量化考評機(jī)制。我們根據(jù)蓋北鎮(zhèn)小學(xué)制定的教學(xué)月考核細(xì)則，對教師的教學(xué)五認(rèn)真進(jìn)行公平公正的量化管理，在量化評分過程中，不循私情，堅(jiān)持一個(gè)尺度，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，保證了量化考評的嚴(yán)肅性、公正性，教學(xué)中呈現(xiàn)出你爭我趕的熱潮。

2、建立嚴(yán)密的教學(xué)常規(guī)監(jiān)控機(jī)制。我校常規(guī)教學(xué)管理以“精細(xì)化”為思路，在“嚴(yán)”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫，在“實(shí)”字上找出路，建立嚴(yán)密的教學(xué)質(zhì)

量監(jiān)控體系，確保質(zhì)量在規(guī)范的“備”“教”“學(xué)”中提升。以檢查為方式，嚴(yán)格監(jiān)控教師的備課、上課、作業(yè)批改情況，力堵教學(xué)中的每一處漏洞。

學(xué)校09學(xué)年、10學(xué)年第二學(xué)期全校教學(xué)抽測中成績斐然：共有學(xué)科的教學(xué)效果分名列全鎮(zhèn)一、二、三等獎(jiǎng)，占總學(xué)科的。在全市各級各類比賽中，有200多人次的獲獎(jiǎng)，涉及體育、數(shù)奧、書法、寫作、演講等多個(gè)種類的教學(xué)。特別是體育社團(tuán)的體育愛好者，在市運(yùn)動會上摘銀奪冠，為蓋小四聯(lián)冠立下汗馬功勞。

三、草根研究有實(shí)效

近年來，我校的教研工作根據(jù)本校的實(shí)際情況，深入開展以校為本的教學(xué)研究，并以新課程改革為主線，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以問題研究為主要方式，更新觀念，深化改革，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)全面發(fā)展。

我們以教師為主體，以問題研究為載體，用小課題引領(lǐng)教師向課改縱深發(fā)展。我們構(gòu)建學(xué)習(xí)型同事，自己訂閱各類雜志學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理論，利用QQ工作群，利用辦公室，暢談教學(xué)中的困惑和收獲；“QQ”傳情，激起了研討的火花，各教研組利用周三校本研修時(shí)間，利用QQ 群，拋出同事們中的教學(xué)疑惑，有針對性地進(jìn)行討論，避免面對面時(shí)有言直諱的尷尬；研究課例，大家同上一節(jié)課，在磨課中成長，茶室教研“關(guān)于古詩教學(xué)大家談”更是在輕松的環(huán)境中交流古詩的教學(xué)目的、古詩教學(xué)中的困惑、古詩意境的體現(xiàn)??督促教師在平時(shí)的課題研究中、教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試、互動研討，在不斷反思交流總結(jié)中，提高教師專業(yè)水平。

這三年，我們的老師也在不斷進(jìn)步，共有篇論文案例在市級獲獎(jiǎng)，共有個(gè)課題在市級獲獎(jiǎng)或立項(xiàng)，共有位教師在市級各類比武活動獲獎(jiǎng)

四、特色教育平行發(fā)展

根據(jù)“悅納經(jīng)典文化，醇化文明人生”特色創(chuàng)建計(jì)劃，努力把書香校園和養(yǎng)成教育結(jié)合起來，豐富讀書的內(nèi)涵，同時(shí)使我我校的養(yǎng)成教育又多了一條教育的途徑。

書香盈校??

以讀書為契機(jī)，行育人之舉，打造書香校園，是我們這幾年來的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。我們一直致力于通過營造濃郁的書香氛圍，構(gòu)建良好的讀書機(jī)制，開展豐富的讀書活動，以改變農(nóng)村孩子讀書少、讀書難、讀書效果差的境況，在努力使師生養(yǎng)成積極的閱讀習(xí)慣，打造書香校園方面作了積極的探索。我們不斷豐富書香校園與書香班級的氣息：積極擴(kuò)充學(xué)校圖書室，購置圖書，充實(shí)更新圖書室藏書，設(shè)置“班級圖書角”，采用學(xué)?！皥D書漂流”和“學(xué)生獻(xiàn)書”等形式充實(shí)流動，開辟書香墻，將好書推薦、佳作欣賞、閱讀小明星張貼在墻。同時(shí)利用學(xué)校的一切可利用的資源，為書香建設(shè)開辟空間：利用廣播臺進(jìn)行文學(xué)家簡介、名人名家名言名作等介紹。以書作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給在“讀書節(jié)”活動中表現(xiàn)出色的孩子。舉辦四屆讀書節(jié)，以豐富多樣的讀書活動提高學(xué)生閱讀的興趣。通過評比書香班級、書香學(xué)生、書香家庭為契機(jī)，激勵(lì)孩子參與到讀書活動中來。開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，通過嘗試不同形式的閱讀課，對不同的讀物能采用不同的方法，努力提高學(xué)生的閱讀能力。進(jìn)行課題研究，我們的市級課題《新課程設(shè)置模式下農(nóng)村小學(xué)提高學(xué)生閱讀力的研究》經(jīng)歷了一年，從閱讀課、社團(tuán)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、家校聯(lián)系四大塊進(jìn)行研究，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)題。開設(shè)文學(xué)社團(tuán)，通過教師的輔導(dǎo)，來提升學(xué)生課外經(jīng)典閱讀、寫作技巧的策略。同時(shí)不定期開展一些活動：出版小詩集、推薦好作文上廣播臺、利用展版進(jìn)行佳作欣賞，從而讓這些學(xué)生嶄露頭角，帶動周邊同學(xué)愛好文學(xué)的興趣。

2011年，我們重新定位我們的特色方案，將經(jīng)典文化與養(yǎng)成教育相結(jié)合，以經(jīng)典文化的博大精深內(nèi)化為學(xué)生的文明禮儀。明確每天誦讀時(shí)間，通過不同形式，將誦讀活動落到實(shí)處。早上10分鐘的誦讀時(shí)間，周二15分鐘，廣播臺誦讀展示活動，讀書節(jié)中班級誦讀比賽等等，一些經(jīng)典的“人之初，性本善”詩句縈繞耳邊。我們編寫《經(jīng)典誦讀豐潤童年》閱讀校本教材，作為閱讀課使用，努力把經(jīng)典文化和養(yǎng)成教育結(jié)合起來，豐富經(jīng)典文化內(nèi)涵，同時(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自身素養(yǎng)。

習(xí)慣養(yǎng)人??

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？經(jīng)過這一兩年不懈的實(shí)踐與探索，棉小在師生的共同努力下，創(chuàng)造出了形式多樣，內(nèi)容豐富，易于操作且效果顯著的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方式方法。

綜合評價(jià)，星級表彰----用規(guī)矩來制約孩子的行為

說得口干舌澡，灌輸各種校規(guī)，他們依然我行我素，經(jīng)歷了這些失敗后，我校創(chuàng)造性地提出了“綜合評價(jià)，名片表彰”的評價(jià)學(xué)生的新模式。通過這種動態(tài)的、開放的評價(jià)模式，來約束孩子的不良習(xí)慣，激發(fā)他們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)注評價(jià)內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生的良好習(xí)慣以及綜合素質(zhì)，不單純以分?jǐn)?shù)另英雄。更新評價(jià)方式，將學(xué)生的每一次進(jìn)步記錄在案，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)以獎(jiǎng)勵(lì)葡萄名片，這種新型的獎(jiǎng)勵(lì)方式吸引了很多學(xué)生的參與，從而時(shí)刻約束自己的一言一行，從而有效的培養(yǎng)了他們的良好習(xí)慣。學(xué)校同時(shí)進(jìn)行一些行為習(xí)慣為主題的教育活動，例如“迎新年好習(xí)慣我來寫”活動，將來年一定要養(yǎng)成的習(xí)慣書寫在紙張貼在墻，時(shí)刻告誡自己引以為戒。

誦讀經(jīng)典，潤物“有”聲----用知識的甘露滋潤孩子的心田

在我們學(xué)校，誦讀中華經(jīng)典也成為豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的一條重要途徑。在我校，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，制定誦讀計(jì)劃，同時(shí)編制了《誦讀經(jīng)典豐潤童年》閱讀校本教材，通過背誦中華經(jīng)典，許多學(xué)生領(lǐng)悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學(xué)習(xí)的方法。真正是誦讀經(jīng)典，潤物“有”聲。

家校聯(lián)動，內(nèi)外并舉----用愛的力量規(guī)范孩子的習(xí)慣

棉糧小學(xué)在近幾年中，努力探索學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的新模式，并且采取了許多行之有效的方法。一是定期召開家長聯(lián)席會議，把家長請進(jìn)學(xué)校，讓每一個(gè)家長對學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績做到心中有數(shù)，從而使他們在家庭中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。二是建立暢通的家校聯(lián)系渠道。開學(xué)伊始，每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系電話等都作了詳細(xì)地記載，學(xué)生中有什么異常情況，家長都能在第一時(shí)間獲知，這樣就能使學(xué)校、家庭聯(lián)手解決有關(guān)的問題，促使學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使他們養(yǎng)成良好的行為。

五、流動花朵教育富有成效

流動花朵已經(jīng)占到我校總學(xué)生數(shù)的50%，加強(qiáng)對他們的規(guī)范教育是我們的工作重點(diǎn)之一。我們除了嚴(yán)格執(zhí)行鎮(zhèn)小規(guī)定的各項(xiàng)政策之外，對流動花朵我們更進(jìn)

行了行之有效的教育手段。

一是溝通交流，讓他們真正融入我們的學(xué)習(xí)生活。讓流動花朵融入我們的學(xué)習(xí)生活是對他們進(jìn)行有效教育的前提。為此，我們總會在每學(xué)年初，開展各種形式的活動，讓我們的孩子了解他們的民族風(fēng)情，讓他們了解我們的民族風(fēng)情，通過相互的了解，讓他們逐漸融入。

二是針對他們的簿弱環(huán)節(jié)，教師有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。提高流動花朵的自信心，有兩個(gè)環(huán)節(jié)必須抓實(shí)：學(xué)習(xí)和習(xí)慣。為此，我們要求教師對新入我校的學(xué)生進(jìn)行這兩方面的專題輔導(dǎo)，以夯實(shí)他們的基礎(chǔ)素質(zhì)，提高他們學(xué)校生活的自信心。

三是發(fā)動學(xué)生，開展個(gè)對個(gè)的幫助，進(jìn)一步幫助他們樹立信心。學(xué)生之間的相互幫助是構(gòu)成和諧班級、和諧學(xué)校的基礎(chǔ)，我們要求原來的學(xué)生骨干一對一地與新入學(xué)的學(xué)生結(jié)對，幫助他們盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活。

六、面臨的困惑：

一是從去年開始，新居民子女的大量涌入，給學(xué)校的正常發(fā)展帶來了難處。由于這些學(xué)生的基礎(chǔ)參此不齊，給教師的教育、教學(xué)帶來很大的壓力。教師要花很大的精力和更多的時(shí)間去提高新入學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)，以便他們能跟得上我們的教育、教學(xué)程度。這在一定程度上阻礙了學(xué)校的更好發(fā)展，引起了當(dāng)?shù)丶议L的不滿。

二是學(xué)校去年建造了運(yùn)動場，但由于各種原因，所用土地被認(rèn)定違法，要負(fù)擔(dān)近7萬的罰款。這是學(xué)校經(jīng)費(fèi)所負(fù)擔(dān)不起的。而且我校的土地都屬于劃撥土地，沒有任何的使用手續(xù)，導(dǎo)致學(xué)校產(chǎn)權(quán)證無法做出，學(xué)校雖然花了大量的人力、物力，但到現(xiàn)在還是一事無成，到處碰壁。

學(xué)校將努力夯實(shí)AAA級完小的創(chuàng)建成果，以成為紹興市首批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)完小和上虞市首批內(nèi)涵發(fā)展示范完小為目標(biāo)，做好書香校園和養(yǎng)成教育的結(jié)合文章，奏響學(xué)校發(fā)展的新篇章！

第三篇：加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè),促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

重慶市巫山大昌中學(xué)校

戴直楷

學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校各項(xiàng)工作全面落實(shí)的基本保障。對全校各部門與師生起著約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)作用，既能促進(jìn)教師不斷自主學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)，又有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，不自覺的成為了學(xué)校的一種深層次的校園文化。加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)，能夠有效推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。所謂學(xué)校管理制度是調(diào)節(jié)和控制學(xué)校各部門與師生員工行為的的統(tǒng)一準(zhǔn)則，不同類別、不同層次的管理部門管理的權(quán)限和職能不同，所以，學(xué)校管理制度又是一個(gè)多種類、多層次、多職能的完整的約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)體系。如何加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)呢？

一、深刻領(lǐng)悟?qū)W校教育內(nèi)涵，深化教育體制改革，明確學(xué)校制度建設(shè)目的意義。

學(xué)校教育的真正內(nèi)涵，就是價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)的統(tǒng)一。從學(xué)生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的激發(fā)、內(nèi)心的明朗、主體性的弘揚(yáng)和個(gè)性的彰顯。從師生共同活動的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、世界的融合和靈魂的感召。教育源于生活，教育不光是要培養(yǎng)一個(gè)人的生活技能，增加其知識儲備，更重要的是安頓其靈魂，并使其靈魂變得高尚。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：教育要著力培養(yǎng)具有服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力的人。重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育。核心問題是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。培養(yǎng)什么人的問題關(guān)涉教育的方向和本質(zhì)；怎么培養(yǎng)人的問題關(guān)系到教育的途徑和方式方法。

加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校依法治校、依法治教、依法辦學(xué)的必然要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，是調(diào)動全體教職員工的積極性，提高教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路，是教育事業(yè)適應(yīng)新發(fā)展、面向新世紀(jì)的必然要求。加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)，能夠約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校及師生的行為和發(fā)展方向，推進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新學(xué)校管理體制，確保學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)效性。學(xué)校管理制度就是學(xué)校的辦學(xué)法規(guī)，也是學(xué)校依法治校、依法治教的基本保障。建章立制的目的一是服務(wù)，二是規(guī)范，三是最大限度的挖掘教育的潛能，充分調(diào)動教師的積極性，四是優(yōu)化教育資源，使學(xué)校健康、全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展。學(xué)校在建立健全學(xué)校管理制度時(shí)，務(wù)必遵循相應(yīng)教育教學(xué)原則，創(chuàng)新學(xué)校管理體制，彰顯學(xué)校管理特色。

（一）明確新時(shí)期學(xué)校管理制度的內(nèi)涵，確定建立健全學(xué)校管理制度的流程與措施。

學(xué)校管理制度的構(gòu)建與完善是實(shí)施依法治校、依法治教、提高管理效能的前提。建立學(xué)校管理制度的目的是實(shí)現(xiàn)約束、規(guī)范、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。筆者認(rèn)為建立和完善管理制度的關(guān)鍵是以人為本，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以鼓勵(lì)與倡導(dǎo)為主，以促進(jìn)教師發(fā)展為根本目的的管理機(jī)制。所以，學(xué)校管理制度的建立和完善應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)班子決策，“智囊組織”擬定，全體教職工討論，職工代表大會通過，隨社會的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、在一定階段修訂完善，務(wù)必做到民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主，確保制度的建立可適用、可操作，有實(shí)效。制度的完善重在落實(shí)，否則，一紙空文的學(xué)校管理制度，不僅不能約束、規(guī)范、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)校及師生的行為與發(fā)展，也會阻礙著社會的發(fā)展和進(jìn)步。建立促進(jìn)學(xué)校及師生發(fā)展的合理管理制度，是每一所學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（二）建立合理而有效的學(xué)校管理制度務(wù)必遵循的幾項(xiàng)原則。

1、理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。學(xué)校教育管理，必須遵循社會發(fā)展的規(guī)律，遵循人的成長規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律。因?qū)W校地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，往往存在不同的管理難度，在學(xué)校制度建設(shè)中，注重黨的方針政策和法律法規(guī)與學(xué)校發(fā)展實(shí)際的結(jié)合，方能建設(shè)與學(xué)校實(shí)際相匹配的有效管理制度，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、以人為本的原則?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的核心。學(xué)校制度建設(shè)中，如教育教學(xué)管理制度、重大問題決策制度、學(xué)習(xí)制度等等，要注重教師和受教育者發(fā)展的要求。在學(xué)校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權(quán)益的保護(hù)和保障。

3、民主集中制原則。在制度建設(shè)過程中，由于多方面的原因，牽涉到學(xué)校利益、教師利益、學(xué)生利益等，很多時(shí)候各方意見不是很統(tǒng)一的。這就需要在充分論證、反復(fù)斟酌的前提下，堅(jiān)持民主集中制的原則，少數(shù)服從多數(shù)，最終落實(shí)具體的條款、細(xì)則。

4、科學(xué)化的原則。任何一項(xiàng)制度的建立，都要體現(xiàn)科學(xué)、合理，都要體現(xiàn)公平、公正，符合學(xué)校有效發(fā)展過程中絕大多數(shù)人的利益。

5、與時(shí)俱進(jìn)的原則。制度在執(zhí)行過程中，隨著時(shí)間的推移，形勢的發(fā)展，可能會出現(xiàn)“不適用”的情況。此時(shí)就需要對這些制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改和完善，讓制度能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出制度的生命活力。

三、建構(gòu)學(xué)校明晰的網(wǎng)絡(luò)管理體系，彰顯學(xué)校管理特色。

學(xué)校教育工作紛繁復(fù)雜，頭緒繁多。學(xué)校管理只有分工明確，責(zé)任到位，才能讓學(xué)校管理工作取得實(shí)效。建立學(xué)校明晰的管理體系至關(guān)重要，也是彰顯學(xué)校管理特色的基礎(chǔ)保障。眾所周知，黨、政、工、團(tuán)的職能部門齊聚，其主要是就其思想行為意識所設(shè)，這與學(xué)校教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和業(yè)務(wù)職能有著相當(dāng)大的差異，加之新時(shí)期人們思想意識的的變化，光靠從前的單純行政管理手段實(shí)施管理，已無法適應(yīng)當(dāng)前社會及教育發(fā)展趨勢。約束、規(guī)范的管理目的必不可少；激勵(lì)、引導(dǎo)的管理思想更加值得重視，明確學(xué)校教育管理體系勢在必行。

（一）理清學(xué)校重要管理職能部門，強(qiáng)化職能意識，建立明晰的網(wǎng)絡(luò)管理體系。

學(xué)校教育工作有別其他行政部門工作，雖在重要管理職能部門的設(shè)置上有共同點(diǎn)，但也彰顯了其自己的特點(diǎn)。雖設(shè)有黨政工團(tuán)，強(qiáng)化思想行為意識，但本著學(xué)校教育工作“育人”特點(diǎn)，重視人的培養(yǎng)（即知識素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)），設(shè)立了最重要的業(yè)務(wù)職能部門教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等，在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著核心作用。為了讓上述各職能部門既能獨(dú)立施行職能任務(wù)，又能統(tǒng)一認(rèn)識，集中思想，學(xué)校特設(shè)校長辦公室，成為學(xué)校教育管理的“智囊組織”，深入細(xì)致的研究上級政策精神、領(lǐng)導(dǎo)班子決策，指導(dǎo)各部門落實(shí)上級政策精神和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，收集各部門意見和建議，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)班子研究，以推動學(xué)校健康科學(xué)發(fā)展。為此，我們學(xué)校建立“書記校長室——支部辦公室和校長辦公室——工會、團(tuán)委和教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處——年級組、教研組、班級”的“四級”教育管理體系。

（二）重要職能部門，明確職責(zé)，互助合作，建立和諧友善的校園管理氛圍。

學(xué)校教育的重要職能部門是根據(jù)教育教學(xué)工作的需要和行業(yè)特點(diǎn)所設(shè)，建立各職能部門《崗位職責(zé)》，既分工又合作，確保學(xué)校教育工作順利開展。書記校長室研讀教育政策法規(guī)及教育規(guī)律，規(guī)劃、決策學(xué)校發(fā)展，直接監(jiān)督管理支部辦公室和校長辦公室，同時(shí)監(jiān)督管理其他各職能部門；支部辦公室學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，強(qiáng)化思想意識行為監(jiān)督指導(dǎo)，直接監(jiān)督和管理工會和團(tuán)委等群團(tuán)組織，同時(shí)，協(xié)助并指導(dǎo)其他職能部門；校長辦公室研讀上級政策精神，收集各職能部門意見建議，構(gòu)思并完成領(lǐng)導(dǎo)班子決策規(guī)劃，直接監(jiān)督和指導(dǎo)教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等部門，協(xié)助支部辦公室工作，同時(shí)，自覺完成學(xué)校其他工作和臨時(shí)工作；教導(dǎo)處研讀教育理念、專業(yè)技能和專業(yè)知識，監(jiān)督和指導(dǎo)年級組、教研組及教師的業(yè)務(wù)能力與提升，研究教育教學(xué)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的教育狀況，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；德育處認(rèn)真學(xué)習(xí)教育原則、教育規(guī)律和教育方法，促進(jìn)學(xué)生行為、心理良性發(fā)展，直接監(jiān)督和指導(dǎo)年級組、班主任、生活教師及班級的教育管理能力和水平，確保學(xué)生健康成長，協(xié)助保衛(wèi)科工作，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，推動學(xué)生全面健康發(fā)展；總務(wù)處認(rèn)真學(xué)習(xí)服務(wù)政策理念，確保各職能部門的物資保障工作，為全校師生的教育教學(xué)工作服務(wù)，讓學(xué)校教育教學(xué)工作順利而有效的開展。學(xué)校教教育管理，只要抓住重要職能部門，建立明確的崗位職責(zé)、管理制度、激勵(lì)制度、指導(dǎo)制度等，在其自己的職責(zé)范圍內(nèi)，既分工又合作，定能出現(xiàn)和諧友善的校園管理氛圍。

四、結(jié)合實(shí)際，以提高質(zhì)量為準(zhǔn)繩，建立相應(yīng)的學(xué)校管理制度。

不同的學(xué)校，因地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，辦學(xué)行為和辦學(xué)方式，以及教育教學(xué)過程中都會出現(xiàn)很多不同的現(xiàn)象或諸多困惑。根據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際，制定相應(yīng)的學(xué)校管理制度，是教育教學(xué)的使然。我們學(xué)校在深化教育體制改

革的同時(shí)，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，建立了相應(yīng)的學(xué)校管理制度，有力的促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）制定《學(xué)校辦學(xué)章程》，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理。

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)校的辦學(xué)必須要有一個(gè)“規(guī)矩”，指明學(xué)校的發(fā)展方向，這就是《學(xué)校的辦學(xué)章程》?！秾W(xué)校辦學(xué)章程》是學(xué)校依法制定的全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)宗旨、內(nèi)部管理體制及教育教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)活動等重要制度的自律性文件。其制定應(yīng)根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，緊密結(jié)合本校的實(shí)際，適應(yīng)本校未來發(fā)展需要，按照一定的原則程序，得到學(xué)校廣大教工的支持和認(rèn)可，并在教代會上獲得通過。我校認(rèn)真探究學(xué)校所在地區(qū)及學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)黨的方針政策和法律法規(guī)，制定了《學(xué)校辦學(xué)章程》，包括總則、行政管理、教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、校園管理、總務(wù)管理、資料檔案管理、附則等九項(xiàng)主要內(nèi)容。并成為制定其他各項(xiàng)制度的指導(dǎo)性文件，獲得了學(xué)校教代會的全票通過，不僅統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的管理，同時(shí)制約和監(jiān)督與之匹配的各項(xiàng)制度。

（二）完善與學(xué)?！秾W(xué)校辦學(xué)章程》相配套的各項(xiàng)規(guī)章制度。

為使學(xué)校各方面的工作和各級各類人員崗位職責(zé)置于統(tǒng)一規(guī)范和要求之下。強(qiáng)化學(xué)校的科學(xué)管理，推進(jìn)學(xué)校自主管理、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校各職能部門在《學(xué)校辦學(xué)章程》的統(tǒng)領(lǐng)下，分類制定了一系列的約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)制度。如約束類：《黨支部工作制度》、《領(lǐng)導(dǎo)成員自律公約》、《大昌中學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行規(guī)定》、《關(guān)于整頓考風(fēng)考紀(jì)的十項(xiàng)規(guī)定》等；規(guī)范類：《教職工代表大會章程》、《校務(wù)委員會章程》、《各部門崗位職責(zé)》、《黨務(wù)、政務(wù)、校務(wù)公開實(shí)施辦法》、《內(nèi)部管理體制改革方案》、《關(guān)于試行教職工聘任制的方案》、《《教職工工作綜合量化考核方案》、《安全制度》、《教職工集體活動基本要求》、《班主任工作管理細(xì)則》、《評優(yōu)選先晉升職稱人選推薦辦法》、《班級管理量化考核細(xì)則及“文明班級”“優(yōu)秀班主任”評選辦法》、《公共財(cái)產(chǎn)管理制度》、《電教器材管理制度》、《住校生宿舍管理制度》、《自律管理章程、總則》、《學(xué)生考勤實(shí)施規(guī)定》、《學(xué)籍管理制度》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》、《校園及周邊治安綜合治理實(shí)施方案》、《安全預(yù)警制度》等分部門監(jiān)督落實(shí)。激勵(lì)類：《績效獎(jiǎng)勵(lì)工資發(fā)放辦法》、《高、初中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。指導(dǎo)類：《常規(guī)教研考核評價(jià)細(xì)則》、《學(xué)科賽課評價(jià)細(xì)則》、《學(xué)生文明禮儀指導(dǎo)手冊》等八十多項(xiàng)管理制度，基本健全了學(xué)校的管理制度體系。

五、強(qiáng)化學(xué)校管理制度的建設(shè)，重在制度的執(zhí)行和落實(shí)，方能確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校管理不僅是建立健全制度的過程，而且是執(zhí)行落實(shí)制度的過程。建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴(yán)格執(zhí)行，落實(shí)或管理不到位，制度就會形同虛設(shè)，成為一紙空文，更不能對學(xué)校師生起到約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)作用。從這

個(gè)意義上講，制度執(zhí)行落實(shí)的過程也是學(xué)校管理制度建設(shè)的過程。制度要在管理過程中不斷修改完善，逐步建立健全，讓其不斷走向科學(xué)化，規(guī)范化，制度化。沒有制度建設(shè)就談不上管理，沒有管理，更談不上制度建設(shè)。制度建設(shè)在管理過程中起著舉足輕重的作用，管理和制度建設(shè)相輔相依，雜糅相容的。

總之，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，必須體現(xiàn)“學(xué)習(xí)探究——建章立制——落實(shí)反饋”的操作程序，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，但任重道遠(yuǎn)，我們在探索，在奮進(jìn)，也取得一定成績，我們感到更大的壓力，我們堅(jiān)信沿著科學(xué)發(fā)展觀的道路，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，定會促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

第四篇：建設(shè)學(xué)校文化促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展_6

建設(shè)學(xué)校文化

促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

——二OO六覓渡橋小學(xué)工作總結(jié)

2006年，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真貫徹新的《義務(wù)教育法》，實(shí)施《評估指標(biāo)體系》，落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和個(gè)性所在，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就是學(xué)校文化的傳承和創(chuàng)新，它要求我們不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。隊(duì)伍是實(shí)力之核心，科研是質(zhì)量之基礎(chǔ)，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強(qiáng)校之活力，品牌是內(nèi)涵之結(jié)晶。我們從“強(qiáng)隊(duì)伍，優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個(gè)方面入手，通過建設(shè)學(xué)校文化，促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展。先后獲得“省校園詩教先進(jìn)單位”、“市先進(jìn)基層黨組織”、“市教育科研基地”、“市先進(jìn)教工之家”等榮譽(yù)稱號。

一、強(qiáng)隊(duì)伍是提升學(xué)校核心競爭力之所需

教師隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)力的基石，是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)者，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。學(xué)校為教師的工作創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的空間與舞臺。

1、讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)習(xí)型組織是我們通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)學(xué)校組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)校成員的創(chuàng)造能力，而建立起來的一種扁平的、能持續(xù)發(fā)展的以信息和知識為基礎(chǔ)的組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過學(xué)校提出更為先進(jìn)的辦學(xué)思想，追求一種更高的辦學(xué)境界；教師通過學(xué)習(xí)，不斷提高生活質(zhì)量，不斷變革教學(xué)方式。讓我們的生存狀態(tài)、生活方式成為學(xué)校的一張文化名片。

（1）專家引領(lǐng)作導(dǎo)航。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，定期組織學(xué)術(shù)報(bào)告或沙龍研討，我們先后聽了省基教所彭鋼所長、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授等的精彩報(bào)告。繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)的作用，以教學(xué)現(xiàn)場輔導(dǎo)為主要形式，在聽課、評課中幫助教師獲得發(fā)展。充分利用好《江蘇教育》理事單位，華師大聯(lián)系學(xué)校這一平臺，建立互訪協(xié)作關(guān)系，定期開展教育研討活動。聯(lián)合局小、實(shí)小成功承辦了省中小學(xué)首屆“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課評比活動，五十一所江蘇名校匯聚常州，交流研討引領(lǐng)課程改革。（2）信息交流以增值。學(xué)校及時(shí)提供信息，送教師外出培訓(xùn)122人次，費(fèi)用17萬余元。建立了外出學(xué)習(xí)信息匯報(bào)制度，教師外出學(xué)習(xí)回來，要在一定范圍作一次專題匯報(bào)、或上一堂匯報(bào)課、或在校園網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)體會，讓信息在流動中增值?！白叱鋈?，請進(jìn)來”、“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”，有的匯報(bào)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓宇C獎(jiǎng)大會見聞，有的暢談外出聽課點(diǎn)滴感受，通過生動形象的實(shí)例、精練概括的語言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個(gè)人的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全體教職工的生產(chǎn)力，這個(gè)外出學(xué)習(xí)才是“合算”的。（3）文本閱讀練內(nèi)功。教科室、圖書室每學(xué)期為教師購買并推薦教育理論專著，將當(dāng)前教育焦點(diǎn)、熱點(diǎn)文章上傳校園網(wǎng)，擴(kuò)大受益面。定期擬訂討論主題，組織網(wǎng)上“教師讀書論壇”，向五十多名骨干教師贈閱《江蘇教育》、《上海教育科研》等共計(jì)6000多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺追求，今年自訂報(bào)刊雜志59種6085元。我們通過廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊(yùn)與專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為品牌學(xué)科的品牌教師。（4）鼓勵(lì)教師善表達(dá)。首先是口頭表達(dá)，鼓勵(lì)教師為不同觀點(diǎn)爭論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達(dá)的場所；其次是書面表達(dá)，鼓勵(lì)教師寫文章，就是鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。寫作就是把學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐條理化的過程，這個(gè)過程一開始是痛苦的，堅(jiān)持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂。我們利用每兩周一次的“覓渡論壇”讓教師展示個(gè)人風(fēng)采，閃現(xiàn)教育智慧，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。或詮釋對“覓渡”的深切感悟，或匯報(bào)“新基礎(chǔ)教育”、小課題研究的苦與樂，或談?wù)摪嘀魅喂ぷ鞯牡门c失，或敘述青年教師的成長經(jīng)歷，或暢談獨(dú)特的閱讀感受，或進(jìn)行“愛與責(zé)任”——愛生事跡演講比賽，至今已有四十多位教師在此發(fā)表真知灼見。學(xué)校不但有責(zé)任，而且應(yīng)當(dāng)有能力喚醒每一位教師的生命潛能，讓每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓每一個(gè)人都成為英雄?！耙挾烧搲闭云洫?dú)有的方式引領(lǐng)著廣大教師去找真問題，搞真研究，得真智慧，求真發(fā)展。

2、讓教研組成為研究的團(tuán)隊(duì)。

我們把課堂教學(xué)探索、教師梯隊(duì)建設(shè)、校本課程開發(fā)等納入教研組的工作職責(zé)，使改革課堂教學(xué)成為每一個(gè)教研組的內(nèi)在職能和主動追求，使研究貫穿于各教研組工作的始終。我們立足“上好每節(jié)課”，使常態(tài)課扎實(shí)有效；推進(jìn)研究課，充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用；搞好競賽課，使競賽展示學(xué)科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動形式，切實(shí)提升研究的品位。實(shí)行推門聽課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次聽課都要走近學(xué)生，不僅評教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，關(guān)心中青年教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在更大范圍內(nèi)形成研究合力。語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、美術(shù)組、綜合實(shí)踐組先后承擔(dān)了大市范圍內(nèi)高質(zhì)量的教研活動。例如，在市小學(xué)新課程新教材教法研討活動中，我們將研究主題定位于“解決問題的策略”。不斷深入鉆研解讀教材，切實(shí)提高了教師把握教材及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。兩節(jié)課都恰當(dāng)?shù)匕盐樟瞬呗越虒W(xué)的度，充分地體現(xiàn)了彈性設(shè)計(jì)，得到了市區(qū)教研部門及與會代表的高度評價(jià)。

研究讓教研組工作充滿活力，留下教師學(xué)習(xí)的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師發(fā)展的足跡。繼語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)成為市優(yōu)秀教研組后，美術(shù)、音樂被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。陸偉、蔣敏杰等五位教師參加省、市級賽課獲一、二等獎(jiǎng)，姜暉等五位教師承擔(dān)市級觀摩課，劉海英等九位教師獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽一、二等獎(jiǎng)，章莉獲市首屆網(wǎng)絡(luò)之星第一名。今年，市區(qū)教研室21位領(lǐng)導(dǎo)、專家組成調(diào)研組，走進(jìn)我校常態(tài)課堂，聽課27節(jié)，涵蓋九門學(xué)科。汪主任在總結(jié)發(fā)言中指出：隨教學(xué)進(jìn)度真實(shí)呈現(xiàn)的課堂，過程相當(dāng)扎實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)的研究水平。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是傾聽和思辨的水平之高給人留下了深刻的印象。

3、讓教師在實(shí)踐中成就自我。

首先是師德的養(yǎng)成。真正成熟的專業(yè)發(fā)展必然包含形成堅(jiān)定的教育職業(yè)志向，真正合格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學(xué)理論或?qū)嵺`，而更表現(xiàn)為無論遇到何種外在的干擾與困惑，都能以執(zhí)著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過開展“愛與責(zé)任”系列主題活動，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了師德教風(fēng)建設(shè)，家長多次寫信表揚(yáng)。其次是學(xué)歷的提升。鼓勵(lì)和引導(dǎo)在職教師攻讀碩士學(xué)位，多方搭建平臺，讓更多的教師接受高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本科率逐年提高。目前研究生在讀2人，現(xiàn)有本科學(xué)歷57人，占41%，本科在讀48人。第三，明確教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展價(jià)值認(rèn)同。建立健全了常規(guī)性的教師自培制度，對不同資歷和專業(yè)的教師提出階段性要求，采取有針對性的制度化管理對策。每位青年教師認(rèn)真反思自身的優(yōu)勢與不足，結(jié)合自身發(fā)展情況，認(rèn)真制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。準(zhǔn)備以學(xué)年為周期進(jìn)行考核，讓價(jià)值分配體現(xiàn)價(jià)值觀念。對照《鐘樓區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人管理辦法》，我校有8位區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師通過考核。

學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思鋪就了教師專業(yè)化發(fā)展之路。金松武、項(xiàng)陽兩位教師獲市第二屆特級教師后備人才稱號，章玲、陳迎春等16位教師分別被評為市學(xué)科帶頭人、市骨干教師；王新顏、王靜等10位教師分獲區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號；劉志寬、陳佳等7位教師被評為市教學(xué)能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數(shù)43.5%。一年中有85篇論文發(fā)表在國家級、省級刊物或獲省、市級獎(jiǎng)項(xiàng)。唐茹玉等6位教師分獲省、市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）等榮譽(yù)稱號，林梅等3位教師獲中高職稱；區(qū)文教局還為我校二十七位優(yōu)秀教師配備了筆記本電腦。

二、優(yōu)科研是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量之所需

基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入到更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段，向科研要質(zhì)量和效益，切實(shí)提高科研水平，已經(jīng)成為中小學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。以科研促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，用科研提升教育教學(xué)質(zhì)量，這是我們長期以來形成的共識。

1、建立與辦學(xué)理念相適應(yīng)的科研課題。

我們的教育科學(xué)研究，重在兩個(gè)追求：一要追求課題的實(shí)踐性價(jià)值，研究要能真正解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題；二要追求持續(xù)性價(jià)值，科研要持之以恒，定向連續(xù)系統(tǒng)，并對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能起到?jīng)Q定性作用。

經(jīng)歷了一年的充分醞釀，12月22日，我們迎來了省“十一五”重點(diǎn)課題的開題會，全面啟動了《讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心——覓渡精神引領(lǐng)下的校本發(fā)展研究》。這是“十五”課題思想的延續(xù)，更是一種提升，是對現(xiàn)代學(xué)校承載的教育使命的一次重新審視。課題提出了新的學(xué)校功能觀（學(xué)校不再僅僅是傳遞和儲存知識的地方，而是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的一個(gè)平臺）及學(xué)校發(fā)展觀（教師幫助學(xué)生學(xué)會自主策劃，找到發(fā)展方向，提升發(fā)展技能，學(xué)會自始自終地完善自己。）我們從三方面展開研究：第一，作為“學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的研究。第二，以“覓渡精神”為內(nèi)核的學(xué)校教育理念的研究。第三，讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心的實(shí)踐與探索，主要落在五個(gè)重點(diǎn)上：

（一）是研制“讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的實(shí)施綱要，形成作為“策劃中心”的學(xué)校教育的行動綱領(lǐng)；

（二）是從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進(jìn)行學(xué)校管理制度的創(chuàng)新，建構(gòu)成為學(xué)生終身發(fā)展策劃中心的學(xué)校管理制度；

（三）是開展 “為了學(xué)生的終身發(fā)展”學(xué)校課程開發(fā)的研究；

（四）是進(jìn)行“學(xué)生自我策劃意識和能力”的培養(yǎng)研究；

（五）是進(jìn)行教師策劃指導(dǎo)能力的研究。從課題簡介、展示教學(xué)現(xiàn)場到“覓渡論壇”，整個(gè)開題活動富有實(shí)效，得到了省市專家的充分肯定。他們希望課題組能進(jìn)一步抓住課題的本體，重視學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的重建，整體設(shè)計(jì)學(xué)校教育生活，從而形成實(shí)施綱要，在宏觀的統(tǒng)領(lǐng)下展開研究。

2、在實(shí)踐的行動中追求改變。

循路而進(jìn)的一年中，我們越來越堅(jiān)定著開展“新基礎(chǔ)教育”研究的決心與信心。讓管理重心下移，以小課題研究為抓手，我們在課堂教學(xué)和班級建設(shè)兩方面著力開展著日常研究，在實(shí)踐的行動中追求改變。語文中心組正改變著學(xué)生被動的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建互動開放的語文課堂。開放教學(xué)內(nèi)容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學(xué)形式，扶放結(jié)合，教給方法，提高課內(nèi)閱讀量。數(shù)學(xué)中心組從中觀走向微觀層面，重點(diǎn)開展“探究式的教與學(xué)”的研究，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。英語中心組則將研究重點(diǎn)放在了“師生有效互動與學(xué)生有效互動”上，在“如何互動”和“互動的有效性”上謀求突破。班隊(duì)中心組則積極創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)

學(xué)生成長氣息”的教室文化，主動探索“從經(jīng)典走向經(jīng)常”的主題文化，關(guān)注日常班級管理，提高了學(xué)生班級生活質(zhì)量。吳玉如、吳亞萍、李曉文等新基礎(chǔ)教育專家都深入課堂熱情指導(dǎo)和充分肯定，我們越來越感到實(shí)驗(yàn)教師研究的熱情被激發(fā)，孩子們也在悄然發(fā)生變化。

三、精管理是先進(jìn)治校理念有效實(shí)施之所需

學(xué)校的規(guī)章制度是“學(xué)校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。覓小是有57個(gè)教學(xué)班，三千多名師生的特大型學(xué)校，一年級有八個(gè)班還在西橫街小學(xué)臨時(shí)過渡。今年是學(xué)校加大拆遷進(jìn)程，啟動三期工程的特殊時(shí)期，東大門及大部分操場封閉后，師生活動空間更為狹小，學(xué)生課間活動、做操、體育課、放學(xué)等安全矛盾非常突出。我們通過組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)校園傷害事故處理?xiàng)l例》，聽消防輔導(dǎo)員專題報(bào)告，現(xiàn)場模擬等方式，增強(qiáng)廣大教師的安全意識，賦予全體教師安全責(zé)任，使學(xué)校安全工作落到實(shí)處。也只有建立全方位、全時(shí)段的安全網(wǎng)絡(luò)，才能把學(xué)校安全事故降到最低程度。因此，我們把“平安校園每一天”、“教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定高位”作為管理目標(biāo)。

1、讓安全管理滲透工作各環(huán)節(jié)。“安全責(zé)任重于泰山”，學(xué)校安全工作關(guān)系千家萬戶，我們繼續(xù)實(shí)行“誰主管誰負(fù)責(zé)，誰審批誰負(fù)責(zé)，誰簽字誰負(fù)責(zé)，誰組織誰負(fù)責(zé)”的制度，明確第一責(zé)任人、直接責(zé)任人、責(zé)任區(qū)以及每日護(hù)導(dǎo)值班人，構(gòu)建立體的安全管理責(zé)任機(jī)制。實(shí)施安全隱患自查制度。總務(wù)處每月檢查學(xué)校設(shè)施設(shè)備、電線電路等，每月統(tǒng)計(jì)匯總學(xué)生安全事故情況，并做好季節(jié)流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對師生伙食從采購到操作進(jìn)行全過程監(jiān)督，嚴(yán)防食物中毒；嚴(yán)格門衛(wèi)制度，外來人員必須履行登記手續(xù)。信息中心每月了解機(jī)房、辦公室、班級的電視機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等使用及安全情況。教導(dǎo)處每天記錄學(xué)生在?；顒忧闆r，避免安全事故；及時(shí)與班主任溝通，為特殊學(xué)生（含特殊體質(zhì)）建立了檔案，進(jìn)行教育疏導(dǎo)、預(yù)防在先。教導(dǎo)處、總務(wù)處對安全工作的布置、檢查、整改等工作建立規(guī)范的檔案，準(zhǔn)確記錄日常安全管理工作的情況。完善安全事故應(yīng)急預(yù)案。我們對各類安全事故應(yīng)急預(yù)案根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善，立足人防、物防、技防相結(jié)合，講求可行性、操作性，時(shí)效性，一旦發(fā)生事故，可立即組織啟動應(yīng)急預(yù)案，把損失降低到最低程度。開展系列安全教育活動。升旗禮上，學(xué)生自編自演安全歌，交警現(xiàn)身說法；中午，播放校園安全動漫片，“安全用電、節(jié)約用電”講座；課間，教師與紅領(lǐng)巾值勤員一起督促學(xué)生文明游戲。實(shí)施安全管理巡查制。每日護(hù)導(dǎo)帶班領(lǐng)導(dǎo)對各項(xiàng)安全工作進(jìn)行巡查，對預(yù)警情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患。實(shí)施安全事故問責(zé)制。對于安全事故的處理，原因不查清楚不放過，隱患未消除不放過，有關(guān)責(zé)任人不提高認(rèn)識不放過，管理人員沒有受到教育不放過。根據(jù)事故的大小、情節(jié)的嚴(yán)重程度，應(yīng)急處理時(shí)情況等追究相關(guān)人員的責(zé)任。真正把關(guān)愛學(xué)生生命健康落到實(shí)處，為他們鑄就了一道堅(jiān)固的安全長城。

堅(jiān)守制度的權(quán)威性，使“春游”、“秋游”、“看電影”等全校性活動井然有序，我們精心制定活動方案、安全預(yù)案，憑著大家強(qiáng)烈的責(zé)任心，確保了3000人參與的春、秋游周，玩得開心、游得放心。我們還與有關(guān)管理部門聯(lián)合起來，一起整頓學(xué)校周邊環(huán)境，讓小攤販們遠(yuǎn)離校門口。一方面，解決了校門口的擁擠狀況，確保學(xué)生的出行安全；另一方面，阻止學(xué)生亂買零食，確保學(xué)生食品安全。學(xué)校人多地少，又是基建的非常時(shí)期，處處存在安全隱患，但是這些風(fēng)險(xiǎn)硬是靠規(guī)范化管理規(guī)避了。也難怪有教師戲稱“輪到我值日護(hù)導(dǎo)，晚上覺都睡不踏實(shí)”。

2、讓質(zhì)量管理貫穿教學(xué)全過程?！秾W(xué)科教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系》主要用于教師每學(xué)期對自己從事的學(xué)科教學(xué)的全過程進(jìn)行質(zhì)量評估。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量依托于每一位教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行和教學(xué)研究的開展并最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。雖然，從人的發(fā)展角度來衡量，教學(xué)效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此放棄對教學(xué)即時(shí)過程的監(jiān)控和即時(shí)效果的評估。該《指標(biāo)體系》的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學(xué)的實(shí)際情況，具有較強(qiáng)的彈性。每學(xué)期在自評的基礎(chǔ)上，由分管領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核。我們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)真、充分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強(qiáng)的適切性和廣泛的認(rèn)同性。全體教師在試行該《指標(biāo)體系》的過程中，以此為價(jià)值導(dǎo)向，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高了各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

從外國語、正衡初中反饋的信息來看，06屆畢業(yè)班質(zhì)量繼續(xù)在穩(wěn)定高位狀態(tài)，我校成為了兩校主要的優(yōu)質(zhì)生源基地。06年我校報(bào)考常外的學(xué)生有100多人，被錄取的近90人，原六（1）班鄔劼還獲得了最高分98分的好成績。為了增進(jìn)校際之間的合作交流，更好地加強(qiáng)小升初的銜接溝通，11月中旬，新畢業(yè)班教師與常外七年級教師互相聽課、評課，進(jìn)行全方位地互動研討，為幫助學(xué)生順利適應(yīng)小升初這個(gè)較大跨度的階段，作出了有益的嘗試。

3、讓家長義工制內(nèi)涵更豐富。實(shí)行家長義工制兩年多來，溝通架起了家校橋梁，奉獻(xiàn)感動了覓小師生，家長全方位參與學(xué)校管理，讓社會的聲音進(jìn)入了學(xué)校。優(yōu)秀的家長群體是學(xué)校獨(dú)特的教育資源，我們在廣泛調(diào)查、征求意見的同時(shí)，不斷拓展新的領(lǐng)域，豐富義工工作內(nèi)涵，讓有一技之長的家長進(jìn)教室為學(xué)生上課；讓懂教育的家長成為學(xué)校講師團(tuán)成員；讓家長利用工作便利，為學(xué)生提供教育基地。我們還聘請了家長義工

做學(xué)校安全監(jiān)督員，請他們每天對教師履行安全責(zé)任情況進(jìn)行督察，幫助查找學(xué)校潛在的安全隱患，安全管理的“盲區(qū)”，收集家長對學(xué)校安全管理的建議等。從反饋表上我們也聽到了不同的聲音：個(gè)別青年教師要注意言行和穿著，因?yàn)榻處熖幪幨菍W(xué)生的榜樣。我們將以此為契機(jī)，下學(xué)期開展老師文明禮儀的培訓(xùn)。

四、建文化是學(xué)校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之所需

9月26日上午，我們滿懷喜悅迎來了學(xué)校改擴(kuò)建工程開工儀式。市政府副市長居麗琴、市教育局局長韓濤、鐘樓區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領(lǐng)導(dǎo)、師生代表500余人出席了儀式。該工程總建設(shè)面積9600平方米，東面為六層的綜合教學(xué)樓，西面為三層的學(xué)生食堂，總投資4000萬元。改擴(kuò)建工程完成后，覓小將成為一所布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流的更富現(xiàn)代氣息和人文情懷的學(xué)校。我們將抓住歷史賦予的新機(jī)遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長的文化血脈賦予學(xué)校更久遠(yuǎn)的意義。

1、征集覓渡理念。

我們感到?jīng)]有家長和師生參與，就沒有真正意義上的學(xué)校文化，他們是學(xué)校文化建設(shè)的主體，是學(xué)校文化的創(chuàng)造者、實(shí)踐者和傳承者，也是學(xué)校文化的受教育者和受益者。年初，我們在廣大家長和全體教師中征集覓渡教育理念，整個(gè)征集活動共收到作品1500多份，廣大家長、教師不僅就三位學(xué)者對“覓渡”解讀發(fā)表了真知灼見，還在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨(dú)特而精辟的論述讀來令人十分感動和敬佩。校長室、家長學(xué)校、團(tuán)支部專門組成評審小組，在認(rèn)真品讀的基礎(chǔ)上推選120多份入圍作品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀上傳校園網(wǎng)并匯編成冊。這是我校一筆寶貴的精神財(cái)富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊(yùn)，走內(nèi)涵發(fā)展之路起到重要的推動和促進(jìn)作用。

2、撰寫覓渡故事。

我們組織一些熟悉學(xué)校發(fā)展或?qū)W(xué)校歷史有研究的專門人員進(jìn)行討論，從德育、教育科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學(xué)校發(fā)展中的代表性事件、人物，開始撰寫覓渡故事集。要求忠于事實(shí)，資料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產(chǎn)生的影響和價(jià)值。

3、工會工作暖人心。

學(xué)校工會是廣大教師心聲的傾聽者、協(xié)調(diào)者、解決者，他們協(xié)助校行政解決教師的凈水、打印、活動器械等問題，熱心幫助解決教師子女的入學(xué)、入幼困難，倡議捐款幫助弱勢群體，精心組織慶“三八”及“冬季放歌 迎春抒懷”活動，讓辛勤勞累的全體教師忘卻喧囂與疲憊，個(gè)個(gè)放飛心情，抖擻精神，盡情展示風(fēng)采，教師的心凝聚得更緊了。

五、創(chuàng)特色，鑄品牌是培育優(yōu)質(zhì)教育和提升教育品質(zhì)之所需

特色和品牌標(biāo)志著一所學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力與競爭能力，也代表了學(xué)校的教育質(zhì)量與水平。特色和品牌是學(xué)校個(gè)性最鮮明的反映，也是學(xué)校文化的具體彰顯。我們從滿足人民群眾對素質(zhì)教育追求的高度，從促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展和有效提升學(xué)校品質(zhì)的角度，充分認(rèn)識“創(chuàng)特色、鑄品牌”的深層意義。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，既著眼于全局，系統(tǒng)思考特色與品牌，建設(shè)長遠(yuǎn)目標(biāo)與總體規(guī)劃，又著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優(yōu)勢項(xiàng)目。

擁有責(zé)任心，做可愛的覓小人。

為了每位學(xué)生的健康成長，德育工作進(jìn)一步提升價(jià)值、下移重心，繼續(xù)以“責(zé)任”為核心德目，致力于學(xué)生品德的塑造和培養(yǎng)。結(jié)合新基礎(chǔ)教育理論及學(xué)校實(shí)際情況，年段確立培養(yǎng)目標(biāo)，形成研究專題，以點(diǎn)帶面開展系列教育活動。

（一）讓班級充滿成長氣息。我們整體規(guī)劃班級文化建設(shè)，讓班級名片展示班級風(fēng)貌、體現(xiàn)班級特色；“把黑板還給學(xué)生”，讓同學(xué)自己動手、自己講解；實(shí)行“雙班委制”，讓人人有崗位，個(gè)個(gè)得鍛煉。通過個(gè)案研究，展示新基礎(chǔ)班級建設(shè)的理念和魅力，不斷增強(qiáng)了班主任工作的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，努力促進(jìn)班主任工作的轉(zhuǎn)型。

（二）講解舞臺傳承秋白精神。我們進(jìn)一步優(yōu)化了秋白講解團(tuán)、少年科學(xué)院、紅領(lǐng)巾樓長等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，持續(xù)做好少先隊(duì)品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林一行懷著對革命先驅(qū)的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀(jì)念館。小講解員們有幸為首長認(rèn)真講述了瞿秋白光榮而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長拉著小小講解員的手希望孩子們繼承革命先烈的遺志，好好學(xué)習(xí)，把常州建設(shè)得更好，并為秋白母校題詞。賈慶林親切的話語鼓舞著在場的每個(gè)少先隊(duì)員，也激勵(lì)著覓小的三千師生。

（三）與大理孩子牽手成長。在瞿秋白紀(jì)念館侯館長和中國剪報(bào)社的牽頭下，我校與云南省大理市中國剪報(bào)希望小學(xué)結(jié)為手拉手學(xué)校。4月8日，該校新教學(xué)大樓落成，我校大隊(duì)輔導(dǎo)員唐茹玉代表全校師生送去捐款一萬元，幫助籌建“覓渡圖書館”。我們不僅把手拉手活動看作是一次愛心捐助，自立、堅(jiān)強(qiáng)的大理孩子也為覓小學(xué)生帶來了豐厚的精神食糧。

（四）兩院士回母校。11月18、19日，老校友中國工程院蔣亦元院士和中國科學(xué)院莊逢辰院士回到母校，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓書記、陸

建軍部長、沈梅區(qū)長、文教局領(lǐng)導(dǎo)及師生代表冒雨迎接，老少校友歡聚一堂。孩子們與院士親密交談，聆聽科學(xué)家的教誨，更感受到了科學(xué)的無窮魅力，立志今后要做真正的大院士。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，覓小共出了五名院士，分別是蔣亦元、顧冠群、莊逢甘、莊逢辰、莊逢源。

因數(shù)學(xué)美麗而相遇

覓小數(shù)學(xué)學(xué)科有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，現(xiàn)正以“十一五”課題——“小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)”的研究為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，重點(diǎn)開展“探究式教與學(xué)”的研究，第四屆數(shù)學(xué)活動周，我們開展了豐富多彩的活動，如“求索”俱樂部會徽征集、數(shù)學(xué)燈謎網(wǎng)上競猜、數(shù)學(xué)益智游戲等，學(xué)生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣了。其間，五、六年級45名數(shù)學(xué)愛好者參觀了華羅庚紀(jì)念館，再度緬懷數(shù)學(xué)大師坎坷而又輝煌的一生，此次數(shù)學(xué)之旅讓同學(xué)懂得要以華羅庚爺爺為榜樣，學(xué)好數(shù)學(xué)，傳播數(shù)學(xué)文化，建設(shè)數(shù)學(xué)強(qiáng)國，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)活動并不僅僅局限于每年12月的最后一周，更多貫穿在平時(shí)。今年暑假，我校主辦了市第二屆“走進(jìn)美妙數(shù)學(xué)花園”傳播活動，來自省內(nèi)的70多位愛好者因數(shù)學(xué)美麗而相遇。我們借助這一數(shù)學(xué)文化建設(shè)的載體，著力讓師生感受了數(shù)學(xué)是使人變得聰明的科學(xué)。

小記者，大舞臺

語文學(xué)科依托小記者苑、覓渡文學(xué)社，廣泛開展主題閱讀活動以來，書成了孩子們最好的伙伴，一位位優(yōu)秀的兒童作家走進(jìn)了孩子的視野。12月下旬，秦文君與同學(xué)們面對面，與大家分享了二十余年的讀書心得、寫作和情感世界。與大作家互動交流將使所有的孩子在成長路上走得更堅(jiān)定。改擴(kuò)建后的新紅梅公園免費(fèi)向市民開放了，我校40多名小記者成了公園里最活躍、最靈動的“游客”，他們采訪市長、書記，用生動活潑的新聞稿呼吁市民將保護(hù)紅梅綠化環(huán)境落實(shí)于行動。小記者還組成“新紅梅唱演團(tuán)”自編歌舞，唱演新紅梅之美，并請游客們在倡議上簽名；“古跡講解團(tuán)”以新紅梅八大文化古跡為主要內(nèi)容，自擬講解詞為游客介紹，使更多人了解家鄉(xiāng)的歷史文化，他們成為了新紅梅景區(qū)中一個(gè)個(gè)跳動的音符。

我運(yùn)動，我健康，我快樂。

集趣味性、教育性、群眾性于一體的體育活動讓學(xué)生真正動起來，讓校園更活躍起來，深受同學(xué)們的喜愛。今年，春、秋季體育活動周在競賽項(xiàng)目的設(shè)置上進(jìn)行了改革，改變了以往“少數(shù)人動、多數(shù)人看”，增設(shè)了一些趣味性強(qiáng)、對身體素質(zhì)要求低的項(xiàng)目，參與學(xué)生達(dá)80%，師生同樂、師生互動，豐富了課余生活，為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺。

六、問題與思考

《評估指標(biāo)體系》是學(xué)校進(jìn)行自我評估、接受政府和社會評估的重要依據(jù)。評估的目的是檢驗(yàn)《規(guī)劃》所制定的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成度、發(fā)現(xiàn)存在的問題并研討問題解決的對策和導(dǎo)向?qū)W校的發(fā)展。我們認(rèn)真組織教師和班子自評，總體感覺各項(xiàng)工作都在穩(wěn)步推進(jìn)，不存在不得分現(xiàn)象，扣分也主要因?yàn)楝F(xiàn)在處于規(guī)劃實(shí)施的起步階段。一年的工作也引發(fā)我們更多的思考：

1、始終要做最重要的事。

試觀現(xiàn)今世界名校，他們雖然歷經(jīng)千般坎坷，卻能在風(fēng)雨中不斷前行，這主要是因?yàn)樗麄兡軋?jiān)持“有所為，有所不為”，有所不為是為了有所大為。把學(xué)校管理的注意力集中到重要的事情上去，最為重要的事情解決了，其他問題也就迎刃而解了。

創(chuàng)辦覓小民辦學(xué)校。經(jīng)數(shù)代人的努力，覓小在教育管理、教學(xué)質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都取得了矚目的成績，社會聲譽(yù)日益增強(qiáng)，生源爆滿，招生矛盾極為突出。同時(shí)，為實(shí)施改擴(kuò)建工程，學(xué)校貸款數(shù)千萬元，還貸成為我校的沉重包袱。隨著“新義務(wù)教育法”的實(shí)施，“捐資助學(xué)”將被逐步規(guī)范或取消，我們的還貸能力也隨之逐步削弱或消失。因此，創(chuàng)辦覓小民辦學(xué)校既是順應(yīng)民意之舉，又是幫助學(xué)校走出還貸困境的一種方式。

整體設(shè)計(jì)學(xué)校文化。抓住歷史賦予的新機(jī)遇，做亮覓渡教育品牌，將學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體。自覺思考?xì)v史傳統(tǒng)與時(shí)代精神、繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，重新發(fā)現(xiàn)、解讀和建構(gòu)學(xué)校思想和文化資源，使之符合素質(zhì)教育的要求。在辦學(xué)實(shí)踐中所形成的獨(dú)特教育思想和教育哲學(xué)，可以通過選擇、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為具有鮮明特色的學(xué)校項(xiàng)目、學(xué)校活動、學(xué)校環(huán)境和課程設(shè)計(jì)。

抓住重大科研項(xiàng)目。新課程已行進(jìn)到第6個(gè)年頭，新課程行進(jìn)的坐標(biāo)在哪里？它的背后涌動著強(qiáng)大的“簡單回歸”的潮流。見到一些語文課有些浮躁、熱鬧，就呼喚忠實(shí)地退到改革前的原點(diǎn)；看到一些數(shù)學(xué)公開課，少了“數(shù)學(xué)味”，就提出了調(diào)整改革的整個(gè)方向。理性的反思是任何改革都需要的，反思是為了更好地前行，是為了進(jìn)一步校正前行的坐標(biāo)。名校應(yīng)是最先到達(dá)山頂?shù)娜?，最先進(jìn)入“一覽眾山小”的階段，我們要整合省“十一五”重點(diǎn)課題和新基礎(chǔ)教育研究，磨練打通的功夫，到達(dá)打通的境界，指導(dǎo)學(xué)校的第二輪攀登。

2、培養(yǎng)名師是創(chuàng)建名校的關(guān)鍵。

教師是學(xué)校教育工作的主體，教師的水平如何是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是評定能否成為名校的基礎(chǔ)。進(jìn)一步確立“第一資源”的教師觀，完善教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，啟動覓渡橋小學(xué)名師工程，讓價(jià)值分配體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向。

3、始終如一地堅(jiān)持制度的權(quán)威性。

學(xué)?；盍碜杂诙喾N因素，但主要來自于制度安排。規(guī)范管理就是自我保護(hù)，安全管理是步入名校的基礎(chǔ)，好的安全管理可以使學(xué)校做到有備無患，享受到天空的寧靜，享受到孩子們的笑聲。特大型學(xué)校的管理需要我們要始終如一地堅(jiān)持符合教育規(guī)律、符合現(xiàn)代管理理念的制度。

二ΟΟ七年一月

第五篇：可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵

全面規(guī)劃、合理布局、綜合利用、化害為利、依靠群眾、大家動手、保護(hù)環(huán)境、造福人民。

1．科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

就是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。科學(xué)發(fā)展觀是在堅(jiān)持毛澤東、鄧小平和江澤民關(guān)于發(fā)展的重要思想，充分肯定新時(shí)期特別是十三屆四中全會以來我國取得舉世矚目成就的基礎(chǔ)上，從新世紀(jì)新階段的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，努力把握發(fā)展規(guī)律、汲取人類關(guān)于發(fā)展的有益成果，著眼于豐富發(fā)展內(nèi)涵、創(chuàng)新發(fā)展觀

念、開拓發(fā)展思路、解決發(fā)展難題的基礎(chǔ)上提出來的科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”發(fā)展是硬道理，是我們黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，把發(fā)展作為科學(xué)發(fā)展觀的“第一要義”正是這一思想的反映和要求。堅(jiān)持以人為本是社會主義制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)，把以人為本確立為科學(xué)發(fā)展觀的核心反映了社會主義制度的本質(zhì)特征

貴州省5個(gè)100工程

重點(diǎn)打造100個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)重點(diǎn)打造100個(gè)高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)

重點(diǎn)打造100個(gè)特色旅游景區(qū)。重點(diǎn)打造100個(gè)城市綜合體。重點(diǎn)打造100個(gè)特色示范小城鎮(zhèn)