第一篇：創(chuàng)新管理-促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

創(chuàng)新管理 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

黨的十八大報(bào)告中，關(guān)于“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的闡述，為我國(guó)教育的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，同時(shí)也對(duì)教育者提出了新的、更高的要求。作為義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷更新學(xué)校管理者的辦學(xué)理念，加強(qiáng)內(nèi)部管理，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化，始終保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

一、辦學(xué)理念的創(chuàng)新是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉

辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的總體指導(dǎo)思想，是學(xué)校全體成員對(duì)學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持有的教育觀念。它是建立在對(duì)教育規(guī)律和時(shí)代特征深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，它應(yīng)該包括對(duì)“學(xué)校是什么”“學(xué)校具有什么使命”“發(fā)揮什么作用”等這樣一些學(xué)?；締?wèn)題的價(jià)值判斷和識(shí)別，體現(xiàn)了學(xué)校管理者和教師對(duì)學(xué)校價(jià)值的認(rèn)識(shí)。人們常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。由此可見(jiàn)，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、價(jià)值取向起著主導(dǎo)作用，所以，作為校長(zhǎng)應(yīng)緊緊圍繞教育方針、辦學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)自己的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)在設(shè)計(jì)辦學(xué)理念時(shí)必須注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)，讓全體教師都參與到辦學(xué)理念的設(shè)計(jì)中，使之成為全體成員共同思考后的價(jià)值選擇；二是考慮到家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校的期望和要求，讓辦學(xué)理念能夠得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

辦學(xué)理念必須回答學(xué)校教育“應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的”問(wèn)題，這是辦學(xué)理念的核心，也是學(xué)校辦學(xué)的根本。所以，辦學(xué)理念的創(chuàng)新必須要充分考慮學(xué)校的地域、學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)校的層次定位、學(xué)校文化內(nèi)涵等實(shí)際情況，不能脫離實(shí)際，但也不能太迫近現(xiàn)實(shí)，要有一定的超越時(shí)空性和穩(wěn)定性，保持十幾年、甚至幾十年不變，使辦學(xué)理念成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的方向指南和不竭動(dòng)力。

二、和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本

人的行動(dòng)取決于人的思想意識(shí)，學(xué)校管理本質(zhì)上是人的管理。一所學(xué)校能否健康、可持續(xù)發(fā)展，根本在于和諧團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，使全體教職員工圍繞著學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)，同一信念，互相信任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校內(nèi)部形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)有力的工作氛圍。和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是建設(shè)三支隊(duì)伍，即成熟的干部隊(duì)伍、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和卓越的班主任隊(duì)伍。

（一）成熟的干部隊(duì)伍保證了學(xué)校的有效管理。學(xué)校中層干部的思想意識(shí)決定著管理者的系統(tǒng)行為，決定著管理制度的制定，決定著實(shí)施管理制度的方法、手段，決定著學(xué)校的發(fā)展方向。

（二）優(yōu)秀教師隊(duì)伍是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證。學(xué)校的所有工作都是通過(guò)教師來(lái)落實(shí)的，沒(méi)有好的教師就沒(méi)有好的教育質(zhì)量，就沒(méi)有好的學(xué)校發(fā)展。所以，學(xué)校必須潛心打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

1.必須始終堅(jiān)持把師德建設(shè)放在首位，堅(jiān)持以德立教。“才者，德之資也；德者，才之帥也。”教師是一種特殊的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命，其一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，師德直接關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，胡錦濤說(shuō)：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。”我校在師德建設(shè)方面主要做了四點(diǎn)：一是加強(qiáng)師德教育。制定師德學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織教師深入學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開(kāi)展“講師德、比奉獻(xiàn)，講師能、比業(yè)績(jī)”師德論壇活動(dòng)，端正了教師對(duì)師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了師德水平的提高。二是開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前存在的教育亂收費(fèi)、有償家教、亂訂教輔資料、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、體罰或變相體罰學(xué)生、工作紀(jì)律松弛等突出問(wèn)題，開(kāi)展師德行風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的從教行為，收到良好效果。三是典型帶動(dòng)。通過(guò)“優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”“我最喜愛(ài)的教師”評(píng)選，選出教師身邊的榜樣，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，樹(shù)立正面典型，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用，揚(yáng)正氣，樹(shù)新風(fēng)，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。四是建立師德考核長(zhǎng)效機(jī)制。師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，關(guān)鍵在建立長(zhǎng)效考核機(jī)制。我校制定并經(jīng)教代會(huì)通過(guò)《教師師德考核辦法》，制定了《教師職業(yè)道德細(xì)則》，明確了教師從教的界限；考核中在領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教師評(píng)議、自我評(píng)價(jià)的方式下引入學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)教師、社會(huì)評(píng)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師時(shí)時(shí)處處注意展現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)，有效的促進(jìn)了師德師風(fēng)的良好轉(zhuǎn)變。

2.必須樹(shù)立正確的現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀。與 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng)教師觀相比，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展樹(shù)立現(xiàn)代教師觀。首先教師是一種專(zhuān)業(yè)人員，不能拿全知全能的眼光看待教師；其次，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；第三，教師是需要終身學(xué)習(xí)的人，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的工作壓力和額外的負(fù)擔(dān)；第四，教師是學(xué)校管理的主體，應(yīng)積極主動(dòng)的參與學(xué)校的管理，樹(shù)立“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀。通過(guò)新課改，我們還要求教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，不能把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)知識(shí)的“機(jī)器”，每一名教師必須知道：每一名學(xué)生都是具有巨大發(fā)展?jié)撃?、按照一定身心?guī)律發(fā)展的成長(zhǎng)中的人；每一個(gè)學(xué)生都是完整的、具有自身獨(dú)特性和彼此間有巨大差異的人；每一名學(xué)生都是獨(dú)立的，不以他人意志為轉(zhuǎn)移的人，是學(xué)習(xí)的主體。

3.積極引導(dǎo)教師主動(dòng)構(gòu)建智慧型教師。第一，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，并持之以恒的付諸實(shí)施。有智慧就必須有知識(shí)。教師必須學(xué)習(xí)教學(xué)的本體知識(shí)，將學(xué)科底蘊(yùn)打扎實(shí)；必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教師專(zhuān)業(yè)方面的條件性知識(shí)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)；還必須在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、反思和積累實(shí)踐性知識(shí)，教學(xué)智慧從實(shí)踐中來(lái)，從課堂中來(lái)。教師要重視知識(shí)的運(yùn)用，在應(yīng)用中使知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，做到“學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)智慧”。第二，教師要有陽(yáng)光心理。首先，教師應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)自我。要將教師職業(yè)上升為事業(yè)，并將其作為自己一生的追求；要在職業(yè)生涯中不斷的認(rèn)識(shí)自我、教育自我、展示自我、超越自我；要善于心理位移，富有同理心和親和力，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個(gè)學(xué)生；要樂(lè)觀對(duì)待各種挑戰(zhàn)，樂(lè)觀對(duì)待成功與失敗，善于抓住機(jī)遇，并注重付諸實(shí)踐。其次，要認(rèn)識(shí)他人。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)；要學(xué)習(xí)他人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)出；要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。再次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)。要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)自信，用積極的目光和心態(tài)看待當(dāng)前的困難，追求健康、快樂(lè)、幸福的人生。第三，教師要有教學(xué)智慧。教學(xué)智慧來(lái)自于一點(diǎn)一滴的教育積累，來(lái)自于細(xì)致入微的管理服務(wù)，來(lái)自于潛移默化的環(huán)境熏陶。教師要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐、提煉、反思、總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己深刻洞察并敏銳機(jī)智、高效快速的應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的能力，從而達(dá)到融通共性、自由和美的教育境界。

（三）卓越的班主任隊(duì)伍是學(xué)校全面發(fā)展的主力軍。在2009年教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作條例》中明確指出，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。由此可見(jiàn)，卓越的班主任隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。

1.遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，這是做好班主任動(dòng)作的基礎(chǔ)。好的班主任可以給學(xué)生的人生以積極的影響。我們?cè)诮M建班主任隊(duì)伍時(shí)，重點(diǎn)考慮了四個(gè)方面：一是有愛(ài)心，這是選拔班主任的前提，只有愛(ài)孩子，才能為孩子的一切著想；二是有責(zé)任，只有有責(zé)任的班主任，才能為孩子的健康成長(zhǎng)而嘔心瀝血；三是有經(jīng)驗(yàn)，具有良好的教育教學(xué)水平是做好班主任的重要保證；四是善溝通，要有一定的社交能力，能夠與孩子溝通，與家長(zhǎng)溝通，與同班科任教師教師溝通，這是做好班主任工作非常重要的能力。

2.注重班主任理論學(xué)習(xí)和基本功修煉。班主任只有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須掌握充足的班主任理論知識(shí)和基本功，才能做好班主任工作，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們每月組織一次班主任會(huì)、每學(xué)期組織一次班主任培訓(xùn)會(huì)，除正常的工作安排外，就是組織班主任老師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了主體教育理論、賞識(shí)教育理論、成功教育理論、生命教育理論、體驗(yàn)理論、幸福理論、欣賞性教育等一系列班級(jí)工作理論，鼓勵(lì)教師自學(xué)現(xiàn)代教育中關(guān)于班級(jí)管理的專(zhuān)著，同時(shí)，還學(xué)習(xí)了班主任工作中能運(yùn)用的一些心理學(xué)知識(shí)，如羅森塔爾效應(yīng)、異性效應(yīng)、鯰魚(yú)效應(yīng)、角色效應(yīng)、破窗效應(yīng)、責(zé)任分擔(dān)效應(yīng)等等；學(xué)校還通過(guò)外出培訓(xùn)、請(qǐng)專(zhuān)家講座、班主任論壇等多種形式為班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了班主任的理論水平，增強(qiáng)了他們做好工作的信心。在班主任理論提高的同時(shí)，我們更注重班主任基本功的鍛煉，著重加強(qiáng)了班主任四方面基本功的訓(xùn)練：一是班級(jí)集體建設(shè)。組織班主任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬卡連柯的集體教育理論，在班級(jí)教育工作的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，即班級(jí)教育的基本對(duì)象有學(xué)生個(gè)體向班集體轉(zhuǎn)變。使集體成為班主任工作的主體，使每個(gè)學(xué)生都參與集體共同的活動(dòng)，利用集體的力量來(lái)教育、影響每一個(gè)學(xué)生。二是抓好學(xué)生教育管理。主要做好學(xué)生行為規(guī)范教育、心理健康教育、理想信念教育、突發(fā)事件處理四方面工作，每一方面都制定了精細(xì)化的細(xì)則，標(biāo)準(zhǔn)清楚，操作簡(jiǎn)單。三是做好本班學(xué)科教師資源整合。強(qiáng)調(diào)班主任必須向?qū)W生介紹每一位學(xué)科教師的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)科教師在學(xué)生心目中的地位；支持學(xué)科教師的教學(xué)工作，班主任學(xué)科教師處理教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題；團(tuán)結(jié)學(xué)科教師，加強(qiáng)與學(xué)科教師的溝通與交流；激勵(lì)學(xué)科教師為共同的學(xué)生、共同的培養(yǎng)目標(biāo)，攜手努力，促進(jìn)班集體的成長(zhǎng)。四是注重家庭教育的作用。通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)組織，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，達(dá)成家校共識(shí)；通過(guò)家訪、家長(zhǎng)訪校、電話(huà)聯(lián)系、飛信、致家長(zhǎng)的一封信、家庭教育報(bào)告會(huì)等多種渠道、多種形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義，掌握一定的家教知識(shí)，主動(dòng)配合學(xué)校形成教育合力，做好學(xué)生在校外的教育管理，從而保持教育的一致性和有效性。

三、學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本目標(biāo) 《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出，德育對(duì)中、小學(xué)，特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣決定好人生，好的人生就是幸福人生。小學(xué)階段是孩子一生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，作為小學(xué)必須抓住這一教育關(guān)鍵期，努力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為孩子的幸福人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我校從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。

1.學(xué)生在小學(xué)階段有許多好習(xí)慣需要養(yǎng)成，本著中心擴(kuò)散原理，我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的衣著、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、走路、說(shuō)話(huà)、就餐、紀(jì)律等七方面為習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)內(nèi)容，每個(gè)年級(jí)分別制定規(guī)范細(xì)則，目標(biāo)相同，標(biāo)準(zhǔn)不同。

2.好習(xí)慣的養(yǎng)成必須要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們?cè)诮M織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練必須持之以恒，訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)，不能有例外。我們充分利用每天放學(xué)前十分鐘，每周一班隊(duì)會(huì)、每周一國(guó)旗下講話(huà)、班隊(duì)干部培訓(xùn)會(huì)、班級(jí)板報(bào)、校報(bào)等陣地，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好習(xí)慣要求，并通過(guò)學(xué)校和級(jí)部分別組織的行為示范展示、好習(xí)慣課本劇、手抄報(bào)、走廊文化等形式教給學(xué)生好習(xí)慣如何養(yǎng)成。建立了學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)三級(jí)檢查組織，對(duì)學(xué)生好習(xí)慣訓(xùn)練和日常表現(xiàn)進(jìn)行每日檢查，如有違反，按《一日常規(guī)細(xì)則》進(jìn)行處理，計(jì)入班級(jí)考評(píng)。引入激勵(lì)機(jī)制，每月評(píng)選文明班集體，每學(xué)期評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“好習(xí)慣.好少年”，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)與喜悅，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.注重教育合力的形成。學(xué)校教育必須與家庭教育、社會(huì)教育相一致，才能促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校將養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求與工作情況，定期通過(guò)一封信的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)校發(fā)展懇談會(huì)，邀請(qǐng)社區(qū)、村、各職能部門(mén)、家長(zhǎng)代表到校共商學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)大計(jì)，積極聽(tīng)取、采納來(lái)自不同層面、不同單位的意見(jiàn)，及時(shí)采取措施加以落實(shí)，并通過(guò)與會(huì)人員積極宣傳學(xué)校在養(yǎng)成教育方面的做法和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在社會(huì)上的監(jiān)督與反饋，形成齊抓共管的局面，效果顯著。

四、學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效驅(qū)動(dòng)

學(xué)校文化是以校園為空間，以社會(huì)文化和民族文化為背景，以學(xué)校管理者和教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是一種獨(dú)特的群體文化。學(xué)校文化建設(shè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的核心是“以文化人”，目標(biāo)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、培養(yǎng)個(gè)性、全面發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從五方面入手。1.堅(jiān)持思想立校的原則，構(gòu)建領(lǐng)先的校長(zhǎng)文化。學(xué)校文化中，校長(zhǎng)文化是魂，它引領(lǐng)著教師文化、學(xué)生文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化的發(fā)展，是決定文化育人方向的主導(dǎo)因素，是學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。校長(zhǎng)文化首先是校長(zhǎng)本人的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和人格魅力的集中體現(xiàn)，同時(shí)又是對(duì)所在學(xué)校多元文化要素長(zhǎng)期活動(dòng)積淀下來(lái)的文化傳統(tǒng)的辯證認(rèn)識(shí)和超前駕馭。

2.營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建高雅的教師文化。在學(xué)校文化中，教師文化是核心。鑄造校園文化，關(guān)鍵在教師。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，只有成為教師的共識(shí)，落實(shí)到實(shí)踐中去，并逐漸成為教師的行為習(xí)慣，最后才能呈現(xiàn)出與學(xué)校發(fā)展相一致的教師文化。教師文化建設(shè)應(yīng)從教師的不斷學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)教師多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，相信開(kāi)卷有益。學(xué)校應(yīng)制定教師職業(yè)道德行為規(guī)范、人際關(guān)系行為規(guī)范、語(yǔ)言?xún)x態(tài)行為規(guī)范、課堂教學(xué)行為規(guī)范、社會(huì)公德行為規(guī)范，使之成為指導(dǎo)教師行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)良好教師文化氛圍的形成。

3.挖掘?qū)W生的潛在才能，構(gòu)建成長(zhǎng)的學(xué)生文化。就一所學(xué)校而言，對(duì)學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的不是某一門(mén)學(xué)科、某一種知識(shí)，而是一種文化。而這種文化就是要經(jīng)過(guò)我們小學(xué)教育的六年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣及人生價(jià)值觀。要尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。4.貫徹實(shí)踐育人的理念，構(gòu)建多彩的活動(dòng)文化。豐富多彩的校園活動(dòng)，寓教于文、寓教于樂(lè)，將中華民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代世界文化有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)。要將活動(dòng)序列化，形成連續(xù)不斷的文化熏陶，如：春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，青年節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等紀(jì)念節(jié)日活動(dòng)，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、才藝展示、演講比賽等技能展示活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)實(shí)踐中，接受文化教育。

5.發(fā)揮潛移默化的功能，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。環(huán)境文化是外顯的學(xué)校文化，對(duì)人的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。學(xué)校要對(duì)每一根廊柱、每一面墻壁、每一條道路、每一片綠化進(jìn)行設(shè)計(jì)與點(diǎn)綴，使其獨(dú)具匠心，散發(fā)出教育魅力，展現(xiàn)出強(qiáng)大的育人功能，在優(yōu)美的景觀環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西。環(huán)境文化建設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，低、中、高年級(jí)要有區(qū)別，要分段設(shè)計(jì)，內(nèi)容要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)圖案要能吸引小學(xué)生注意力；還要與當(dāng)?shù)貧v史、民俗風(fēng)情相結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

五、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效助力 學(xué)校學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該是這樣一種組織，在其中，所有教職工和學(xué)生都能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新知識(shí)，在學(xué)校組織成員之間加強(qiáng)合作，使組織成員的學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。通過(guò)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，并且學(xué)校的管理要向教師充分授權(quán)，讓教師實(shí)行自主管理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)型組織可為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境新的時(shí)代需要新型的教師，教師僅靠在職前接受的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求教師在工作中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)新的時(shí)代也要求教師不僅要會(huì)教學(xué)，還要會(huì)研究，必須成為“學(xué)習(xí)型教師”。教師要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成為“學(xué)習(xí)型教師”，必須有一個(gè)好的組織環(huán)境加以支持。因?yàn)橐粋€(gè)好的組織可以造就人和發(fā)展人，良好的學(xué)校環(huán)境是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要條件。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織不同于科層制組織，在學(xué)習(xí)型組織中，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，更重要的是強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須依靠終身學(xué)習(xí)作為保障是相通的。同時(shí)，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的校長(zhǎng)也應(yīng)是學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)，他不僅要為教師提供學(xué)習(xí)環(huán)境，而且應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織的帶頭人。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)是扁平化的，從管理層到操作層之間層級(jí)減少，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間的溝通和信息交流將會(huì)更加暢通。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織可以從根本上改變過(guò)去學(xué)校中存在的各種不良關(guān)系，為教師營(yíng)造寬松、和諧的環(huán)境，從而必然能夠推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括一般文化知識(shí)、所教學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)。學(xué)習(xí)型組織是以學(xué)習(xí)為特征的組織，組織結(jié)構(gòu)是扁平的。在這里，人們將學(xué)習(xí)和工作融為一體，而教師是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，更需要把學(xué)習(xí)與工作融合在一起。在學(xué)習(xí)型組織中，可以通過(guò)讀書(shū)會(huì)，每人讀一本教育名著，而后互相交流，達(dá)到共同提高。正如蕭伯納所說(shuō)：“兩個(gè)人各自拿著一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果；兩個(gè)人各自擁有一個(gè)思想，互相交換，每個(gè)人就擁有兩個(gè)思想?！边@樣會(huì)不斷增加教師的教育學(xué)科知識(shí)，還可以節(jié)約時(shí)間。不同學(xué)科的教師之間通過(guò)相互交流與溝通，可以拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，不再局限于本學(xué)科狹窄的范圍，這是符合課程改革對(duì)教師的要求的。對(duì)于新教師而言，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)有諸多的障礙，特別是關(guān)于教學(xué)法知識(shí)的運(yùn)用更有可能使他們感到困惑，這時(shí)就需要有經(jīng)驗(yàn)的教師給以有效的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)型組織，新教師能夠迅速地了解教師專(zhuān)業(yè)的基本道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、學(xué)校規(guī)章和一般教育教學(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)型組織可以通過(guò)教師之間的充分合作提高他們的專(zhuān)業(yè)能力教師的專(zhuān)業(yè)技能包括教師的教學(xué)技巧和教師的教學(xué)能力。在學(xué)習(xí)型組織中，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，同一學(xué)科教師與不同學(xué)科教師之間可以形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在學(xué)習(xí)團(tuán)體中，教師可以就教學(xué)技能進(jìn)行探討，新教師可以從老教師那里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧?，F(xiàn)代教學(xué)不再是“一枝粉筆走天下”了，必須借助現(xiàn)代教學(xué)手段，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，不是每個(gè)教師都能通過(guò)個(gè)人自學(xué)就能完全掌握的，尤其是中老年教師，在使用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)可能需要向青年教師請(qǐng)教。這一切都必須通過(guò)相互之間的交流與學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，每一位教師都不可能把自己完全封閉在自己的教室里，必須通過(guò)相互之間的合作達(dá)到共同提高。另外，現(xiàn)代教學(xué)要求教師具備教育科研能力，打破了過(guò)去那種教師只管教學(xué)，研究是專(zhuān)家學(xué)者的責(zé)任的局面，要求教師在從事教學(xué)活動(dòng)之余也要從事研究，顯然，這對(duì)教師提出了新的更高的要求。在學(xué)習(xí)型組織中，可以通過(guò)建立校本研修制度，加強(qiáng)教師的研究意識(shí)。校本研修把個(gè)體學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，并且通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織（教師校本研修小組），使組織內(nèi)的全體成員全身心地投入研修學(xué)習(xí)，通過(guò)組織成員之間的互動(dòng)交流與思想碰撞提升集體智慧，完善自我，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)型組織中的個(gè)體生命和組織生命的意義。

學(xué)習(xí)型組織能通過(guò)榜樣和示范作用讓教師形成積極向上的專(zhuān)業(yè)態(tài)度專(zhuān)業(yè)態(tài)度包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)性向、專(zhuān)業(yè)自我四個(gè)方面。教師從事教育職業(yè)都帶有不同的目的，有的把它作為謀生的手段，有的是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，而在學(xué)習(xí)型組織里有一個(gè)共同愿景，即在教師個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上會(huì)形成一個(gè)共同愿景，在它的指引下，每個(gè)教師通過(guò)學(xué)習(xí)、工作，不斷使自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)共同愿景的過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人愿景，使自己的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)型組織中會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，如給教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，這都是對(duì)教師學(xué)習(xí)的一種肯定，可以激勵(lì)其他教師參與學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另外，還可以通過(guò)教師做報(bào)告的形式，講述自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展史，如介紹自己專(zhuān)業(yè)理想的形成，表達(dá)自己的專(zhuān)業(yè)情操等。這些都會(huì)對(duì)其他教師專(zhuān)業(yè)態(tài)度的形成產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織在關(guān)注教師的個(gè)人發(fā)展時(shí)，應(yīng)把教師看成是一個(gè)獨(dú)立的人，而不是機(jī)器上的一個(gè)零件，教師會(huì)用積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己和所處的世界，對(duì)他人有深切的認(rèn)同感，具有自我滿(mǎn)足感、自我信賴(lài)感、自我價(jià)值感。通過(guò)成功的體驗(yàn)，會(huì)加強(qiáng)教師的工作動(dòng)機(jī)，使其對(duì)教育教學(xué)工作具有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己作為一名教師的光榮感與自豪感，自覺(jué)遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，做一名有責(zé)任感和義務(wù)感的教師。

學(xué)習(xí)型組織可通過(guò)各種措施保障教師的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)學(xué)習(xí)型組織是一種結(jié)構(gòu)扁平化的組織，在其中，教師享有充分的自主權(quán)，可以根據(jù)自己實(shí)際所處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法做出自己的選擇，而不是被動(dòng)地接受自身以外的各種培訓(xùn)，這樣能使教師了解自己的實(shí)際水平及需要努力的方向。在學(xué)習(xí)型組織中，教師應(yīng)該自主組織員工發(fā)展活動(dòng)而不是依靠外來(lái)的顧問(wèn)，教師本身就是專(zhuān)家，其自主開(kāi)展的活動(dòng)有時(shí)比外來(lái)顧問(wèn)的指導(dǎo)更有效。另外，學(xué)習(xí)型組織還可以通過(guò)提供硬、軟件方面的條件支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)，讓教師隨時(shí)接收最新的教育信息，提供時(shí)間使教師有相互溝通的機(jī)會(huì)，讓每位教師都能融入整個(gè)組織中。學(xué)習(xí)型組織是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的，從一些學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的成功經(jīng)驗(yàn)中可以看到這一點(diǎn)，他們一般都是通過(guò)各種激勵(lì)措施激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性，既有物質(zhì)激勵(lì)，也有精神激勵(lì)，最重要的是激勵(lì)要公平、合理且及時(shí)。

總之，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用是不容忽視的。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的目的，通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，可以使教師克服習(xí)慣性思維，摒棄封閉的思維模式，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。隨著教師知識(shí)的增長(zhǎng)，可極大地促進(jìn)學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)的完善。教師共享學(xué)校管理的權(quán)利，參與學(xué)校政策的制定，可使學(xué)校的共同愿景深入每位教師的內(nèi)心，內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)追求，使之成為一種內(nèi)驅(qū)力，促使每位教師為之努力，而不是使教師游離于學(xué)校政策之外。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織可以為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)氛圍，使教師樂(lè)學(xué)善教。

總之，學(xué)校承擔(dān)著教育人、培養(yǎng)人的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該以人為本、以生為本，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思想，升華辦學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，積淀學(xué)校文化內(nèi)涵，用制度管人，用文化育人，保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的健康發(fā)展。

第二篇：實(shí)施精細(xì)化管理 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

實(shí)施精細(xì)化管理 促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深切感受了校長(zhǎng)工作的艱辛與神圣?！耙晃缓眯ｉL(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。在學(xué)校管理中校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃者、設(shè)計(jì)者，能否辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)負(fù)有直接的責(zé)任。作為校長(zhǎng)，應(yīng)不斷研究學(xué)校的管理制度和管理方法，努力提高管理學(xué)校的水平，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

一、抓計(jì)劃制定落實(shí)，注重過(guò)程管理工作

做好學(xué)校工作，校長(zhǎng)應(yīng)胸有全局，充分調(diào)動(dòng)起廣大教職工的主觀能動(dòng)性，分工合作，齊心協(xié)力，使學(xué)校各方面的工作協(xié)調(diào)配合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

（一）抓計(jì)劃，促規(guī)范?！熬V舉”才能“目張”。計(jì)劃是學(xué)校工作的指南，只有制訂了周密、科學(xué)的工作計(jì)劃，才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作健康、有序地發(fā)展，促使各項(xiàng)工作更加規(guī)范化。為此，在新學(xué)期初，就要求學(xué)校各處室、年級(jí)、班、學(xué)科等都要認(rèn)真地定好計(jì)劃，對(duì)各方面工作的內(nèi)容要求、實(shí)施步驟、方式方法等都進(jìn)行具體的安排。計(jì)劃制定后，我們組織有關(guān)部門(mén)對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行核查，使各項(xiàng)工作計(jì)劃更加地切合實(shí)際，具有科學(xué)性和可操作性。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，我們還根據(jù)實(shí)際變化的情況對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行修訂，使之在實(shí)踐中逐步完善。

（二）抓檢查，促落實(shí)。計(jì)劃是前提，而落實(shí)是關(guān)鍵。計(jì)劃制定后，應(yīng)對(duì)學(xué)校各方面工作執(zhí)行情況進(jìn)行定期或不定期的檢查，這樣才能使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，否則，計(jì)劃只能是“紙上談兵”，形同虛設(shè)。因此，我們每學(xué)期都按各項(xiàng)工作的具體要求，進(jìn)行全面、系統(tǒng)地檢查。如對(duì)學(xué)生的思想教育、教師教案、學(xué)生作業(yè)、課堂教學(xué)、教研教改工作、教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等方面都要進(jìn)行系統(tǒng)地檢查，一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)糾正；同時(shí)也總結(jié)出一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，并使之得以推廣。通過(guò)檢查，有力地促進(jìn)了各項(xiàng)工作的落實(shí)到位。

（三）抓總結(jié)，促提高。在某個(gè)方面或某項(xiàng)工作的階段工作結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，對(duì)工作方法、步驟、效果進(jìn)行定性分析或定量分析，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以有力地提高工作效率。例如，班主任工作總結(jié)、全校性質(zhì)量分析、教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)、教研教改工作小結(jié)等都屬于這方面的內(nèi)容。我們把總結(jié)納入到教師業(yè)績(jī)考核之中，并對(duì)教師的總結(jié)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。此外，我們還舉辦“教學(xué)莎龍”，定時(shí)定地點(diǎn)讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作經(jīng)驗(yàn)交流等等。通過(guò)這些活動(dòng)，徹底避免了教師總結(jié)抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象，使總結(jié)成為教師的一種內(nèi)在需要，成為個(gè)人和學(xué)校不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高理論水平的一種有效的途徑。

二、抓班子、帶隊(duì)伍，教師管理精細(xì)化

學(xué)校的管理，說(shuō)到底是人的管理。好的教育理念，好的規(guī)章制度，都要靠每一個(gè)教職工去理解、去執(zhí)行，因此隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要。

首先要抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，就不可能帶領(lǐng)全體教職工創(chuàng)造學(xué)校的輝煌。校長(zhǎng)做為一班之長(zhǎng)，就要把班子建設(shè)成為一個(gè)“團(tuán)結(jié)、民主、高效、創(chuàng)新、廉政”的領(lǐng)導(dǎo)班子。

抓管理隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校干部隊(duì)伍是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平的高低。我們必須建立一支“政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平精，管理能力強(qiáng)，群眾基礎(chǔ)好”的管理團(tuán)隊(duì)。我們學(xué)校在加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，提出了干部要形成“四種意識(shí)”，三種作風(fēng)?！八姆N意識(shí)”即責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、育人意識(shí)、服務(wù)意識(shí)?！叭N良好的工作作風(fēng)”即務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、勇于批評(píng)和自我批評(píng)的工作作風(fēng)。

抓師資隊(duì)伍建設(shè)。教育大計(jì)，教師為本，辦學(xué)要以教師為主體。建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，聚集一批高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，將會(huì)奠定學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)固基石，這學(xué)校的一項(xiàng)根本性任務(wù)。首先要抓教師的師德，要求教師做到教書(shū)育人，為人師表，率先垂范，做到關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生；文明施教、精心執(zhí)教、廉潔從教。二是抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。為了提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，我們組織全體教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、教材教法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高全體教師按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)的自覺(jué)性，讓他們用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我們舉辦了全校性的專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流、講座、研究課；在教研組范圍內(nèi)組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神、鉆研教材、研究教法，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流和互幫互學(xué)；我們還要求每位教師每學(xué)期寫(xiě)一份專(zhuān)題研究總結(jié)，聽(tīng)二十節(jié)以上的課，寫(xiě)十篇讀書(shū)筆記，每節(jié)課后要寫(xiě)出本節(jié)課的教學(xué)反思。此外，我們還舉辦了各種比賽，內(nèi)容有優(yōu)秀教案征集、下水文現(xiàn)場(chǎng)賽、“三字一畫(huà)”、普通話(huà)、說(shuō)課、教學(xué)比武等，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅豐富了教師的業(yè)余文化生活，更重要的是讓教師們?cè)诨顒?dòng)中能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。

三、堅(jiān)持深入教學(xué)一線(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心。校長(zhǎng)要將主要精力用于抓教學(xué)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力精通教學(xué)，成為行家里手，成為有威信的、博學(xué)多識(shí)的教學(xué)專(zhuān)家，才能取得管理、教學(xué)的指揮權(quán)與發(fā)言權(quán)。一是校長(zhǎng)要兼課。盡管校長(zhǎng)的行政工作事務(wù)很忙，但一定要率先垂范，帶頭兼課，并將教好，以讓教師信服。與教師同甘共苦，有共同的教學(xué)語(yǔ)言，又了解教學(xué)第一線(xiàn)，以取得教學(xué)管理的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。校長(zhǎng)抽出時(shí)間去親自參加教學(xué)實(shí)踐，一方面通過(guò)教學(xué)，摸索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題；另一方面把握好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，驗(yàn)證學(xué)校制定的有關(guān)教學(xué)的規(guī)章制度的科學(xué)性，并為教師們做遵守學(xué)校規(guī)章制度的表率。二是校長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課。深入課堂聽(tīng)課是校長(zhǎng)了解和指導(dǎo)教學(xué)工作的主渠道。因此校長(zhǎng)要抓各學(xué)科教學(xué)的課，抓不同對(duì)象的課，聽(tīng)了課還要及時(shí)與教師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。三是校長(zhǎng)要抓好教學(xué)工作的突破口。教導(dǎo)主任是教學(xué)管理的具體組織者和管理者，一般性的管理工作應(yīng)讓教導(dǎo)處去加予管理，校長(zhǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在抓那些在學(xué)校教學(xué)管理工作中帶有傾向性和影響全局的方向性工作，而且要抓得有頭有尾，抓出成效、抓出經(jīng)驗(yàn)，做到以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大成果。四是校長(zhǎng)要做好教學(xué)工作的檢查抽測(cè)工作。校長(zhǎng)要定期會(huì)同教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)工作的檢查抽測(cè)，并及時(shí)做好反饋工作，從而對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)成績(jī)了如指掌，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)較差教師，屬于水平問(wèn)題的進(jìn)行指導(dǎo)幫助，屬于工作態(tài)度問(wèn)題的則批評(píng)教育。五是校長(zhǎng)要善于動(dòng)筆?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橄到y(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，盲目的東西變?yōu)樽杂X(jué)的東西，經(jīng)驗(yàn)上升到理論，個(gè)人的成績(jī)匯入學(xué)校集體中。這一點(diǎn)，校長(zhǎng)要起帶頭作用，從教學(xué)第一線(xiàn)得來(lái)的資料加予研究，親自動(dòng)腦動(dòng)手，撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。這樣有利于給教師作理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，又不斷地提高自己，同時(shí)也給教師以示范和力量，把自己鍛煉成為一個(gè)精通教學(xué)工作的行家里手。

四、建立人本管理制度，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

“以人為本”是和諧社會(huì)的根本特點(diǎn)，也是創(chuàng)建文明、和諧校園的出發(fā)點(diǎn)，也是新課改的理念之一。以人為本，實(shí)行人本管理可以調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，參與學(xué)校民主管理。這些年，我校圍繞“質(zhì)量、安全、規(guī)范、爭(zhēng)優(yōu)”的管理目標(biāo)，在管理制度上，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。主要做了三點(diǎn)：第一、財(cái)務(wù)、政務(wù)公開(kāi)，實(shí)行民主管理。即對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)、政務(wù)等事務(wù)實(shí)行定期公開(kāi)，接受廣大教職工的監(jiān)督；第二、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能。注重從德、勤、績(jī)、能全面考評(píng)，而不是只看成績(jī)；第三、實(shí)行月考評(píng)制度，注重過(guò)程的管理，建立科學(xué)管理機(jī)制。我們通過(guò)教代會(huì)先后制定了《嶧山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師評(píng)估制度》、《班主任工作制度》、《班級(jí)評(píng)估細(xì)則》、《小學(xué)教師在校一日細(xì)則》等20多項(xiàng)制度、職責(zé)、措施,并制作成了制度匯編，做到“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”，使工作有章可循。自己以身作則，率先垂范，給老師吃了定心丸，給工作帶來(lái)了動(dòng)力，學(xué)校各方面的工作取得了實(shí)實(shí)在在的成效。

學(xué)校管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，要搞好這項(xiàng)工作，工作熱情和科學(xué)方法缺一不可，校長(zhǎng)只有努力學(xué)習(xí)、深入實(shí)際、尊重實(shí)踐、按規(guī)律辦學(xué)、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，增強(qiáng)責(zé)任感和歷史使命感，才能不斷促進(jìn)學(xué)校的和諧有序發(fā)展。

第三篇：創(chuàng)新學(xué)校管理,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)新學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

延長(zhǎng)縣初級(jí)中學(xué)

創(chuàng)新是學(xué)校管理的靈魂，一所學(xué)校只有走創(chuàng)新管理的道路，才能發(fā)展、才會(huì)取得巨大成就，才能辦成讓人民滿(mǎn)意的教育。近年來(lái)，延長(zhǎng)縣初級(jí)中學(xué)堅(jiān)持走創(chuàng)新管理的道路，提出了“內(nèi)強(qiáng)管理，外塑形象”的工作總思路，找到了適合自身發(fā)展需要的管理模式，取得了較好的效果，特別是2014年在初中升學(xué)考試中取得了喜人的成績(jī)，23人考取延安中學(xué)，其中公費(fèi)12人，全市學(xué)校排名較上年提高了15個(gè)名次，達(dá)到了全市的66名。這一成績(jī)的取得就是學(xué)校堅(jiān)持走創(chuàng)新管理道路的最好體現(xiàn)，現(xiàn)就我校在創(chuàng)新管理方面的一些做法，進(jìn)行如下介紹：

一、努力打造一支具有引領(lǐng)帶動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍。

一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校發(fā)展中的作用是不可替代的。因此，我們首先就從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子工作作風(fēng)入手，要求校委會(huì)成員必須作風(fēng)正、講廉潔、講奉獻(xiàn)；必須增強(qiáng)以校為家的意識(shí)，講大局、勇?lián)?dāng)；必須給教師起模范帶頭作用，要求教師做到的自己必須先做到，堅(jiān)決杜絕官僚主義作風(fēng)在自己身上出現(xiàn)。其次，我們?nèi)∠诵Ｎ瘯?huì)成員的工作補(bǔ)助，將校委會(huì)成員和教師一起進(jìn)行考評(píng)和評(píng)價(jià)，消除了校領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)越感，拉近了與教師的距離，使他們?cè)诮處熤杏辛税l(fā)言權(quán)，樹(shù)立了威信。第三、推行了精細(xì)化的管理模式，校長(zhǎng)主抓學(xué)校的全盤(pán)工作，三名副校長(zhǎng)分管德育、教學(xué)和后勤工作，并包抓一個(gè)年級(jí)。各處室主任具體負(fù)責(zé)本處室的日常工作，使校委會(huì)成員明確了自己的職責(zé)和工作任務(wù)，達(dá)到了事無(wú)大小都有人來(lái)做，都有人來(lái)管的目的和把工作做實(shí)、做亮的效果。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，一支勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)、作風(fēng)正派的校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍正在我校逐步形成。

二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，樹(shù)立教師的良好形象。1

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，除具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平外，還應(yīng)具有良好的品德修養(yǎng)。為此，我校從狠抓師德、師風(fēng)建設(shè)入手，不斷提高教師的素質(zhì)，積極樹(shù)立起教師的良好形象。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受我校部分教師身上的不良行為的影響，使全縣人民對(duì)我校的評(píng)價(jià)是表?yè)P(yáng)少，指責(zé)多，這在一定程度上嚴(yán)重?fù)p害了一部分認(rèn)真干工作教師積極性，使得他們失去了對(duì)工作的信心。鑒于這種情況，我們從制度建設(shè)上入手，做到用制度去約束人、去激勵(lì)人。我們重新制定和完善了《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教師請(qǐng)假制度》、《教師量化考核辦法制度》等相關(guān)制度，在堅(jiān)持公平的原則下，充分兼顧教師的切身利益，從而徹底改變了過(guò)去干多干少、干與不干一個(gè)樣的局面，調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，我們從嚴(yán)查教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，特別對(duì)體罰和變相體罰學(xué)生、亂定資料、私辦輔導(dǎo)班、接受家長(zhǎng)禮品等現(xiàn)象進(jìn)行了查處，對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行了明確的規(guī)范，確保廣大教師能做到依法管理，依法執(zhí)教，依法育人，從而上贏得了社會(huì)特別是家長(zhǎng)的認(rèn)可。另外，我們通過(guò)每周的例會(huì)，要求廣大教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取正能量，并將這種能量傳遞下去，使自己在工作中少講一些回報(bào)，多比一些貢獻(xiàn)、少一些怨氣，多一些正氣、少一些逃避，多一些擔(dān)當(dāng)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，使得廣大教師找到了自己的人生定位，有了工作的信心和熱情，明白了只有努力工作才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能不斷走向成功。

三、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，確立了“學(xué)生發(fā)展，德育為先”的工作思路，形成了適合我校特點(diǎn)的德育工作模式。我們對(duì)德育工作的定位是：堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以課堂為陣地，從抓行為習(xí)慣入手，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生由行為習(xí)慣養(yǎng)成向素養(yǎng)教育過(guò)度的目標(biāo)，使教育教學(xué)能相輔相成，形成巨大的合力，我們堅(jiān)持將德育常規(guī)工作作為中心工作來(lái)抓，通過(guò)課堂這一陣地，充分發(fā)揮班主任及科任教師在德育工作中的重要作用，以安全課、健康課、國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、安全疏散演練、參加社會(huì)公益活動(dòng)、播放勵(lì)志電影等為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育和法制安全教育。我們將學(xué)生的行為習(xí)慣教育作為工作的主要突破口，倡導(dǎo)學(xué)生從講一句文明語(yǔ)、揀一塊廢紙、整理一次宿舍、做一次家務(wù)、回答一次問(wèn)題做起，努力養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在規(guī)范自己行為的前提下，不斷提升個(gè)人的素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力做一名有理想、敢擔(dān)當(dāng)、明事理的中學(xué)生。

我們充分發(fā)揮各種活動(dòng)在學(xué)校德育教育中的作用，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展了演講比賽、經(jīng)典誦讀、慶七一廣場(chǎng)晚會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、乒乓球比賽、書(shū)畫(huà)比賽、歌詠比賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教育，使他們明白只有依靠集體才能取得優(yōu)異的成績(jī)。只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而增強(qiáng)了他們的凝聚了和向心力。

我們積極去營(yíng)造校園人文環(huán)境，讓校園能動(dòng)起來(lái)活起來(lái)，處處都能充滿(mǎn)濃厚的育人氛圍。為此，我們?cè)诮虒W(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、餐飲樓、公寓樓的樓梯、走廊以及過(guò)道墻壁上張貼學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及一些名言、警句，用這些樸實(shí)的語(yǔ)言去陶冶孩子們的情操，約束他們的行為。我們還結(jié)合自身發(fā)展的情況和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)通了校園網(wǎng)站，出版了每月一期校報(bào)，成立了繪畫(huà)小組、器樂(lè)小組、科技小組等興趣小組，通過(guò)這些校園文化氛圍的營(yíng)造，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，為他們成為一名優(yōu)秀合格的中學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，努力去打造高效課堂，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

我們開(kāi)展教學(xué)工作的思路是：以課堂教學(xué)為中心，以教研教改和課題研究為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

首先，我們從嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)工作入手，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)備課、上課及課外輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行督促和檢查，并對(duì)教案書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了改革，采用表格式活頁(yè)備課模式，要求教師明確一節(jié)好教案，就是一堂好課，促使教師認(rèn)真去備寫(xiě)教案，努力將自己的教案寫(xiě)成最實(shí)用最高效的教案。同時(shí)，教學(xué)處加大了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的檢查力度，每?jī)芍軝z查通報(bào)一次教師教案，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理，同時(shí)對(duì)教師的上課情況進(jìn)行隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)面指出，要求教師立刻整改，使得教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接，有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。

其次，我們充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)生是教育的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我發(fā)展，才是教育的終極目標(biāo)。”為此,我校結(jié)合自身發(fā)展的需要積極進(jìn)行了有效的課堂教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主合作、自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，努力打造高效課堂，積極去改革陳舊的教學(xué)模式，以高效作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使課堂能活起來(lái)，變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的快樂(lè)天地。同時(shí)，我們還積極去探索和實(shí)踐一些分層教學(xué)的模式，改變了過(guò)去在教學(xué)中對(duì)學(xué)生“一刀切”的狀況。給基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)高起點(diǎn)，使他們能不斷突破，走向更高的層次；對(duì)基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生一個(gè)低起點(diǎn)，使他們?cè)陟柟袒A(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)成績(jī)能得到逐步的提高，這樣在很大程度上就確保了每一名學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了不放棄一個(gè)孩子的目的。

第三，狠抓教科研工作，以校本教研為突破口，形成符合我校教學(xué)發(fā)展需要的教科研模式。教學(xué)處專(zhuān)門(mén)成立了教科室，依托教研組開(kāi)展教研工作，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定有針對(duì)性、有實(shí)效校本研修課題。各教師根據(jù)自己在教學(xué)中遇到的不同情況開(kāi)展微課題研究，通過(guò)解決問(wèn)題，形成經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)教師中普遍存在對(duì)課改理念不清楚、教學(xué)模式單

一、課堂效率低下等問(wèn)題，通過(guò)在廣泛征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)申報(bào)和確定了以“高效課堂”為內(nèi)容的系列教研課題研究，使教師進(jìn)一步了解和掌握了新課改理念，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

五、加強(qiáng)后勤保障工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。作為一所封閉式管理的學(xué)校，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子在校的吃住問(wèn)題。因此，在食堂管理中，我們主要把好“四關(guān)”。一是把好進(jìn)口關(guān)，所有食品全部實(shí)行定點(diǎn)采購(gòu)，對(duì)供貨商的資質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)，索取了營(yíng)業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證復(fù)印件，簽訂了食品衛(wèi)生安全責(zé)任狀。二是把好加工關(guān)，從業(yè)人員全部組織體檢，取得健康證方可上崗，加強(qiáng)衛(wèi)生管理，對(duì)餐具實(shí)行每餐消毒，添置完善了防蠅、防鼠設(shè)施，做到生熟食品分開(kāi)存放。三是把好出口關(guān)，所有提供給師生的食品每餐都落實(shí)人員進(jìn)行檢查，重點(diǎn)查是否有過(guò)期食品、隔夜飯菜等，并且留樣備查。四是把好服務(wù)關(guān)，對(duì)從業(yè)人員的服務(wù)意識(shí)進(jìn)行了教育，著重在飯菜價(jià)格、質(zhì)量、數(shù)量上力求最佳，不片面追求利潤(rùn)，以確保學(xué)生一天三餐都能吃上可口的飯菜。

在公寓樓方面，我們指派一名德育處副主任主管公寓樓工作，每層樓兩名公寓樓管理員，24小時(shí)值班，具體負(fù)責(zé)本樓層的紀(jì)律和衛(wèi)生、安全并要照顧學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行積極的疏導(dǎo)和解決，同時(shí)，我們還給所有宿舍上了安全防護(hù)網(wǎng)，做了窗簾，配備了一些必須的生活設(shè)施，努力達(dá)到讓學(xué)生舒心，家長(zhǎng)放心的目的。創(chuàng)新是一所學(xué)校走向輝煌的助推器，在今后學(xué)校的管理中，我們經(jīng)堅(jiān)定不移的走創(chuàng)新發(fā)展的道路，努力把延長(zhǎng)縣初級(jí)中學(xué)辦成人民滿(mǎn)意的學(xué)校，為振興延長(zhǎng)縣教育作出貢獻(xiàn)。

第四篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

向管理要質(zhì)量 以質(zhì)量求生存

蓮池中學(xué) 龍德勇

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，始終堅(jiān)持教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，始終堅(jiān)持教學(xué)管理是教學(xué)工作的核心。大力推行目標(biāo)管理、全程管理、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)管理和人本管理。堅(jiān)持教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。使教學(xué)管理的流程暢通無(wú)阻，管理效能的最大增值，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的整體優(yōu)化。努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)力提升。

一、狠抓常規(guī)，確保質(zhì)量上檔升位

1、嚴(yán)格考勤常規(guī)。學(xué)校將進(jìn)一步健全考勤制度，完善考勤機(jī)制，建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，行政值日考核教師，教師考核學(xué)生三位一體的考勤機(jī)構(gòu)。學(xué)校將繼續(xù)推行課時(shí)津貼制，激勵(lì)大家多上課，上好課。要求全校教職工要增強(qiáng)事業(yè)心，珍惜自己的工作崗位，珍惜自己手中來(lái)之不易的工作，熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，做到按時(shí)上班，準(zhǔn)時(shí)上崗，行政值日、主管領(lǐng)導(dǎo)考核到班、到課時(shí)。要求因故缺席必須請(qǐng)假，不請(qǐng)事后假，做到教職工出勤情況每周校會(huì)公布，獎(jiǎng)懲當(dāng)月兌現(xiàn)，學(xué)生無(wú)故缺席扣當(dāng)月德育量化分。從而有效地保證學(xué)校工作的正點(diǎn)運(yùn)行。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的核心，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量打造學(xué)校品牌的重要保障。本學(xué)年，我校的教學(xué)常規(guī)管理突出六個(gè)字“強(qiáng)過(guò)程、重落實(shí)”。做到各項(xiàng)規(guī)章制度健全完善，管理民主科學(xué)，在具體工作中求實(shí)、求細(xì)、求嚴(yán)。狠抓常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身先垂范，帶頭做好“六認(rèn)真”。（即：認(rèn)真巡查、認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真教學(xué)檢查、認(rèn)真召開(kāi)畢業(yè)班例會(huì)、認(rèn)真與師生談心、認(rèn)真作好各種考評(píng)）。要求教師切實(shí)做好“備、講、批、輔、考、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)”等“六認(rèn)真”工作。要求學(xué)生做到認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真參加考試、認(rèn)真參加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等“六認(rèn)真”。學(xué)校教導(dǎo)處要定期和不定期地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作的檢查，給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的結(jié)論。及時(shí)在全校教職工大會(huì)上總結(jié)檢查情況，并將檢查結(jié)果在黑板上公示，從而進(jìn)一步強(qiáng)化我校的教學(xué)常規(guī)工作。

二、打好基礎(chǔ)，務(wù)實(shí)求真，突出精品

1．強(qiáng)化非畢業(yè)班管理，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中教學(xué)每屆三年，要使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)有優(yōu)異成績(jī)，必須從初

一、初二扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)各年級(jí)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓落實(shí)。從班級(jí)管理，教學(xué)常規(guī)，學(xué)生養(yǎng)成教育等方面抓實(shí)做細(xì)。每月一次年級(jí)組教學(xué)評(píng)估會(huì)，每學(xué)期一次學(xué)校教學(xué)總結(jié)會(huì)。把教學(xué)常規(guī)工作和質(zhì)量考核分析總結(jié)到人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，絕不讓初

一、初二出現(xiàn)了問(wèn)題后還帶著后遺癥進(jìn)入初三。從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、健康、穩(wěn)步提升。

2．加強(qiáng)畢業(yè)班工作管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上檔升位。畢業(yè)班工作是教學(xué)工作的重中之重。畢業(yè)班質(zhì)量是一所學(xué)校教師群體綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是一所學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，更是一所學(xué)校品牌形象的外在凸現(xiàn)。我校畢業(yè)班工作的指導(dǎo)思想是：“抓標(biāo)務(wù)本、精講精練、關(guān)注能力、重在發(fā)展”。工作思路是：“對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)、全程策劃、分段落實(shí)”。工作要點(diǎn)是：“轉(zhuǎn)變觀念求發(fā)展，狠抓質(zhì)量出精品。工作目標(biāo)是：“實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量再升位”。具體做法是：建立健全畢業(yè)班工作的管理機(jī)制，成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下達(dá)畢業(yè)班工作的目標(biāo)，任務(wù)及各科的“四率”目標(biāo)，各科教師與學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人。實(shí)行分層管理，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，宏觀導(dǎo)向。分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實(shí)。并采?。侯I(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)、教師跟班、學(xué)月統(tǒng)考、學(xué)科負(fù)責(zé)、抓點(diǎn)抓生、跟蹤輔導(dǎo)的具體管理措施。為確保目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，牢固樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”和念好“四字真經(jīng)”?！拔鍌€(gè)意識(shí)”是指：一是認(rèn)真反思學(xué)生情況，提高工作效率，樹(shù)立效率意識(shí)；二是注重打造學(xué)校品牌，圍繞質(zhì)量?jī)?nèi)核，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)；三是注重一崗雙責(zé)，樹(shù)立安全意識(shí)；四是學(xué)科相互配合，樹(shù)立合作意識(shí)；五是認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)。“四字真經(jīng)”是指：力求一個(gè)“早”字，工作思考要早，方案確定要早，問(wèn)題解決要早；把握一個(gè)“準(zhǔn)”字，學(xué)生基本情況要準(zhǔn)，教材廣度和深度要準(zhǔn)，選擇方法要準(zhǔn)；要落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字，制定任務(wù)要實(shí)，班級(jí)管理要實(shí)；體現(xiàn)一個(gè)“活”字，學(xué)生思想工作要做活，工作方法要靈活，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要用活。

三、以新課程研究為重點(diǎn)，提升學(xué)校教育科研水平

教育科研是提升質(zhì)量的重要手段，教育科研是教育教學(xué)的“第一生命力”，是促進(jìn)教育質(zhì)量提升的第一推動(dòng)力。教育科研與教學(xué)密不可分，貫穿于教育教學(xué)過(guò)程的始終，深入到教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1、啟動(dòng)集體備課制度。各學(xué)科備課組每周開(kāi)展一次集體備課

活動(dòng)，各位備課組長(zhǎng)作好統(tǒng)一安排，認(rèn)真組織，確定一個(gè)中心發(fā)言人，明確某一章節(jié)或單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)，并將專(zhuān)題研究情況記錄整理后以月為單位交教導(dǎo)處，每位教師應(yīng)根據(jù)集體備課方案結(jié)合本班實(shí)際，形成個(gè)案，指導(dǎo)教學(xué)。

2、認(rèn)真組織青年教師公開(kāi)課活動(dòng)。上課教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真說(shuō)課，認(rèn)真上課，教研組要做到認(rèn)真評(píng)課，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。堅(jiān)持相互聽(tīng)課制度，每學(xué)期三年教齡內(nèi)的教師聽(tīng)課不少于30節(jié)；十年教齡內(nèi)的教師不少于15節(jié)；十年教齡以上的教師不少于8節(jié)，每聽(tīng)一節(jié)課，必須有聽(tīng)課記錄，有聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)與建議。

3、開(kāi)展好“杜郎口模式”研討課活動(dòng)。各教研組集思廣益，集體備課，由五年以上教齡的優(yōu)秀教師執(zhí)教，課后深入研討，提高學(xué)科教研組的教師水平。

4、扎實(shí)搞好“以老帶新”工作和“診課”活動(dòng)。特別是教研組要幫助學(xué)期期末考試成績(jī)有問(wèn)題的青年教師，要對(duì)他們?cè)趥湔n、教學(xué)方法、教學(xué)效果、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改等方面進(jìn)行診斷，找差距，添措施，要讓他們盡快的成熟起來(lái)。

5、各教研組要組織好教師參加各級(jí)教研部門(mén)主辦的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)教，論文及科研成果競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)一批校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教師，骨干教師及科技拔尖人才。

6、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)科教研組教研活動(dòng)。做到有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教研活動(dòng)，收到良好的效果，力爭(zhēng)達(dá)到從常規(guī)教研走向創(chuàng)新教研。

7、圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的主題，倡導(dǎo)校本教研。要針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，要求每位教師必須參與，提高教師的科研水平，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

四、為全面貫徹教育方針，促使學(xué)生真心做到“勤奮學(xué)習(xí)、愉快生活、全面發(fā)展”。

堅(jiān)持“全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真開(kāi)展好文體活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)，豐富師生的文體生活，體育方面要求上好體育課，做好兩操，特別是開(kāi)展好大課間活動(dòng)，春季開(kāi)好田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季開(kāi)好球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。每天確保師生一小時(shí)的體育鍛煉。音樂(lè)方面要上好音樂(lè)課，元旦搞好歌詠賽，“五四”搞好文藝匯演。美術(shù)方面要上好美術(shù)課，搞好“元旦、五四”書(shū)畫(huà)展，各班要充分利用課余時(shí)間，安排和組織好課外活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的6個(gè)評(píng)價(jià)維度，22個(gè)評(píng)價(jià)要素，66個(gè)關(guān)鍵性表現(xiàn)，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從我做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)走向制度化、民主化、科學(xué)化。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，管理是不斷提高質(zhì)量的保證，學(xué)校必須堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存的辦學(xué)思想，扎實(shí)抓好抓實(shí)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，以保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

捕捉細(xì)節(jié) 預(yù)約精彩

永仁縣蓮池中學(xué) 龍德勇

教學(xué)細(xì)節(jié)是發(fā)生在課堂上的充滿(mǎn)思辨與靈性的課堂場(chǎng)景，它充盈著靈動(dòng)的智慧，洋溢著人性的光輝。在課堂上，正是有了這種充滿(mǎn)思辨的細(xì)節(jié)，教學(xué)才會(huì)充實(shí)飽滿(mǎn)、激情跌宕、雋永俊秀；正是有了這種蘊(yùn)含靈性的細(xì)節(jié)，教學(xué)才能捕獲“動(dòng)態(tài)生成”的契機(jī)，營(yíng)造更多精彩和美麗。

關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)這一課堂場(chǎng)景，本身就是一種資源優(yōu)勢(shì)，因而是值得挖掘的，也是能夠挖掘的。如果說(shuō)及時(shí)捕捉細(xì)節(jié)是一個(gè)教師“教學(xué)自覺(jué)”的話(huà)，那么，有效開(kāi)發(fā)則是一個(gè)教師“教學(xué)智慧”的顯現(xiàn)。

在今天與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《依法參與政治生活》一課，當(dāng)我講到“維護(hù)國(guó)家安全”一目，在進(jìn)行探究活動(dòng) “小民有幾種選擇？分別會(huì)產(chǎn)生什么后果？”時(shí)（人教版九年級(jí)）。按照我預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)，小民有兩種選擇。而且在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生們大都能夠說(shuō)出來(lái)：一是，小民將技術(shù)資料拿給他的親戚看，這樣他也會(huì)有比較豐厚的物質(zhì)回報(bào)，但這樣做會(huì)對(duì)國(guó)家安全造成威脅，并且自己也要承擔(dān)法律責(zé)任。二是，拒絕親戚的要求，并配合國(guó)家安全機(jī)關(guān)或公安機(jī)關(guān)，將竊取國(guó)家情報(bào)的犯罪分子一網(wǎng)打盡，這樣做維護(hù)了國(guó)家的安全，消除了威脅國(guó)家安全的一大隱患。

正當(dāng)我為學(xué)生的回答和我的教學(xué)設(shè)想一致高興進(jìn)而對(duì)學(xué)生今天的表現(xiàn)將要表?yè)P(yáng)時(shí)，突然有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，小民還有第三種選擇！”

同學(xué)們的目光都集中到了學(xué)生張悅身上，甚至有的同學(xué)都笑出了聲，“還能有第三種選擇？”這樣的疑問(wèn)不時(shí)的從學(xué)生嘴里小聲的略帶嘲笑的迸出。我此時(shí)也是一驚，但馬上鎮(zhèn)定下來(lái)對(duì)該生說(shuō)：“哦，既然你認(rèn)為有第三種選擇，那說(shuō)說(shuō)你的看法?！蓖瑢W(xué)們馬上安靜下來(lái)都認(rèn)真地聽(tīng)著，“小民的第三種選擇是拒絕了親戚的要求，但是礙于親戚的情面并沒(méi)有向任何人提起，也沒(méi)有想到去國(guó)家安全機(jī)關(guān)或公安機(jī)關(guān)報(bào)案，結(jié)果其親戚又通過(guò)其他途徑竊取了技術(shù)資料?！闭f(shuō)到這有學(xué)生就插嘴說(shuō)了“不還是拒絕了嘛!”

我聽(tīng)了之后，這位同學(xué)觀點(diǎn)確實(shí)反映了現(xiàn)實(shí)生活中部分人的做法，并且馬上想到下面還要學(xué)習(xí)“樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)，而且小民的這種選擇正好能說(shuō)明小民知道泄露國(guó)家秘密不對(duì)，但是又缺乏主動(dòng)維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)，事不關(guān)己，高高掛起，不能主動(dòng)自覺(jué)關(guān)心國(guó)家、維護(hù)國(guó)家安全，也是不對(duì)的，從而讓學(xué)生明確“樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，自覺(jué)關(guān)心、維護(hù)國(guó)家安全，是我國(guó)憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務(wù)，也是青少年熱愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)。想到這我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“張悅同學(xué)的第三種選擇說(shuō)明小民缺乏什么意識(shí)?。俊薄白杂X(jué)維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)”。這樣我在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上自然而然地引出了下面的知識(shí)，并收到了良好的教學(xué)效果，同時(shí)我當(dāng)著全體學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解的行為，并鼓勵(lì)全體學(xué)生要敢于思考，敢于發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。

課后，我重新回想起教學(xué)過(guò)程的這一細(xì)節(jié)，覺(jué)得差點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)好的過(guò)渡環(huán)節(jié)，所以及時(shí)對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)做了修改，并總結(jié)到以下兩點(diǎn)體會(huì)：

1．新課程下要求教師具有更出色的教學(xué)機(jī)智，把握好教學(xué)細(xì)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，教學(xué)細(xì)節(jié)往往會(huì)表現(xiàn)為一些“意外”的出現(xiàn)，如：某一次的突如其來(lái)，某一次的偶發(fā)事件甚至某一次的尷尬，教師要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，區(qū)別對(duì)待，并且要能夠正確的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)利用這些“意外”去體味、去思考，變不利為有利，使課堂變得精彩，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2．課堂教學(xué)并不缺乏生成性的教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用生成性教育資源的眼睛。教學(xué)細(xì)節(jié)猶如課堂的精靈，倏忽而

至，稍縱即逝，讓人始料不及。教師要做有心人，要有一雙慧眼，及時(shí)捕捉，小心把握，要時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新信息、新問(wèn)題，并把它轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩，從而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié)，深入挖掘和開(kāi)發(fā)教學(xué)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的教育資源，我們的教學(xué)就會(huì)因之而充滿(mǎn)生命的律動(dòng)，課堂就會(huì)因之兒精彩紛呈。

如何讓思品課“活”起來(lái)

永仁縣蓮池中學(xué) 龍德勇

對(duì)于初中政治課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無(wú)奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)思品課學(xué)習(xí)信心不足，沒(méi)有興趣，成績(jī)差等現(xiàn)象。究其原因，就是思品課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思品課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)思品課程改革成敗的關(guān)鍵在中學(xué)教師，因此中學(xué)政治教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來(lái)，讓學(xué)生感興趣。為此，筆者在九年級(jí)思想品德課教學(xué)中做了點(diǎn)滴嘗試。

一、運(yùn)用名詩(shī)名句，讓思品課道理通俗化

古詩(shī)是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，名詩(shī)常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩(shī)句運(yùn)用于思品課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解深?yuàn)W的政治道理。比如在學(xué)習(xí)“封建土地所有制”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我選用了學(xué)生熟悉的詩(shī)句“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，并設(shè)問(wèn)導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，再請(qǐng)學(xué)生回答，最后總結(jié)出原因。這樣不僅使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了知識(shí)面，做到了知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。

不僅名詩(shī)可以用，名句也可以信手拈來(lái)，巧助思品課教學(xué)。例如在講“艱苦奮斗”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生搜集不同時(shí)代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)”、“自己動(dòng)手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進(jìn)喜）”等。通過(guò)這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當(dāng)代中學(xué)生更要發(fā)揚(yáng)這種精神。

實(shí)踐證明，在思品課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)過(guò)程的熱情，而且提高了教學(xué)實(shí)效。

二、構(gòu)建活動(dòng)課，讓思品理論生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師就要將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還原給學(xué)生，讓他們有比較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而在政治課上構(gòu)建活動(dòng)課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如在講“改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路”這一內(nèi)容時(shí)，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)劯母镩_(kāi)放以來(lái)的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來(lái)。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見(jiàn)，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開(kāi)放的變化，此時(shí)得出結(jié)論也是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說(shuō)服力。

思品課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時(shí)難以接受，但若采用“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會(huì)更好，因?yàn)樵谵q論的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。例如，筆者在講解“談社會(huì)理想，樹(shù)堅(jiān)定信念”時(shí)，采用了辯論的授課方式。事實(shí)證明，通過(guò)辯論，既提高了學(xué)生的理論，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，又完成了政治理論的傳授。通過(guò)課堂授課方式的調(diào)整，使政治道理生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，思品課自然受歡迎了。

三、讓音樂(lè)走進(jìn)政治課堂，讓思品課活潑化 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育遠(yuǎn)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強(qiáng)化思品理論教學(xué)，在上課時(shí)適當(dāng)引入音樂(lè)，用不同時(shí)代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對(duì)科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

例如在講“三個(gè)代表”、“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《黨啊，親愛(ài)的媽媽》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，并及時(shí)補(bǔ)充了自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的光輝業(yè)績(jī)，同學(xué)們聽(tīng)得嚴(yán)肅認(rèn)真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來(lái)，神圣起來(lái)。又如，在講《中國(guó)環(huán)境問(wèn)題》時(shí)，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛(ài)美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓政治課教學(xué)手段現(xiàn)代化

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過(guò)去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)、記記，對(duì)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，即可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺(jué)，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無(wú)奈的畫(huà)面，再讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，充滿(mǎn)激情地向?qū)W生講述國(guó)家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從感性上體會(huì)到黨的英明和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

實(shí)踐證明，大膽改革思品課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

第五篇：培植校園文化促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展（推薦）

培植校園文化促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

近年來(lái)，我校本著“環(huán)境可以改變?nèi)恕钡挠死砟睿詢(xún)?nèi)涵式發(fā)展為主導(dǎo)思想，以全校師生為學(xué)校文化建設(shè)的主體，以“物質(zhì)＋精神＋特色”為發(fā)展模式，超前規(guī)劃，穩(wěn)步發(fā)展，初步形成了特色鮮明、可為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供“能量”的校園文化。

一、加大投入，建設(shè)優(yōu)美的校園物質(zhì)文化

一是完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

學(xué)校投資169萬(wàn)元，建成集學(xué)生就餐、集會(huì)、讀書(shū)閱覽、文藝演出、理化實(shí)驗(yàn)室為一體的標(biāo)志性建筑——師生禮堂綜合樓；投入17萬(wàn)元，按省級(jí)一流標(biāo)準(zhǔn)配套理化實(shí)驗(yàn)儀器，新建標(biāo)準(zhǔn)理化實(shí)驗(yàn)室；投資20萬(wàn)元，新修鐵藝圍墻108米，磚砌圍墻120米，硬化校園4400m2，擴(kuò)建體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地5000m2，建成標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)5個(gè)，排球場(chǎng)3個(gè)，購(gòu)置健身器材6件；投資3.2萬(wàn)元，裝修了舞臺(tái)，增添了燈光、音響設(shè)施及20件樂(lè)器，滿(mǎn)足了藝術(shù)教育的需要。

二是綠化凈化校園，營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境。

新開(kāi)辟花壇12個(gè)，增加綠化面積3000 m2，加強(qiáng)了花園式校園建設(shè)，提高了師生愛(ài)美、欣賞美的意識(shí)。狠抓良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持開(kāi)展以“拾起一片廢紙，整潔一片校園，凈化一顆心靈，收獲一份品德”為主題的“彎腰行動(dòng)”和相關(guān)的作文競(jìng)賽，設(shè)置衛(wèi)生監(jiān)督崗，增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生自我管理能力，使校園干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。

三是美化校園環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話(huà)。

學(xué)校本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則，投資16萬(wàn)元，折除危舊校墻，改建了校門(mén)校墻，粘貼外墻瓷磚2100平方米翻新了教學(xué)大樓墻面，使校園整體面貌煥然一新；投資4萬(wàn)元，全校師生發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累、不怕臟、自力更生、艱苦奮斗的精神，粉刷了教學(xué)大樓和宿舍樓內(nèi)部墻面。并充分發(fā)揮師生的智慧，以美觀、精致、和諧為基調(diào)，精心設(shè)計(jì)了藝術(shù)作品80多幅，使樓道文化和室舍文化建設(shè)處處體現(xiàn)出人文特色。

二、精心培育，營(yíng)造深厚的校園非物質(zhì)文化

一是精心提煉，建設(shè)師生精神家園。

為增強(qiáng)全體師生對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感，我們認(rèn)真思考和發(fā)掘鄉(xiāng)域文化的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展，提煉出了“修德敬業(yè)，自強(qiáng)成賢”的校訓(xùn)和“自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為，和諧共進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的校園精神，用宣傳牌展示了“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”的校風(fēng)、“博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，摯愛(ài)奉獻(xiàn)”的教風(fēng)、“勤學(xué)善思，明理進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)、“文明團(tuán)結(jié)，誠(chéng)信自尊”的班風(fēng)，并充分利用升旗儀式、班團(tuán)課等活動(dòng)向全體師生宣傳詮釋校訓(xùn)和“四風(fēng)”內(nèi)涵，使之成為凝集師生的動(dòng)力源泉。

二是充實(shí)陣地，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。

配合校園修建，學(xué)校投資1.6萬(wàn)元，校園內(nèi)制作了固定宣傳版面12塊，體育運(yùn)動(dòng)宣傳畫(huà)18幅；在原有的教學(xué)樓道德育專(zhuān)欄的基礎(chǔ)上，設(shè)置 “孔子行教圖”和“成長(zhǎng)樂(lè)園”，開(kāi)辟法制安全宣傳教育專(zhuān)版和廉政文化教育專(zhuān)版12塊，制作固定標(biāo)語(yǔ)6條；在師生禮堂綜合樓頂設(shè)置十六字校園精神，樓內(nèi)制作了“溫恭為基孝友為德，禮樂(lè)是悅詩(shī)書(shū)是敦”的仿古楹聯(lián)；在師生食堂布置了固定的宣傳板面和名言警句，這些豐富的德育資源，時(shí)時(shí)激勵(lì)師生奮發(fā)向上。

三是豐富載體，推動(dòng)精神文化建設(shè)。

首先，堅(jiān)持教育活動(dòng)系列化。開(kāi)展以開(kāi)學(xué)典禮表彰、期中總結(jié)表彰、婦女節(jié)表彰、五四青年節(jié)表彰等表彰激勵(lì)活動(dòng)；以升旗及國(guó)旗下講話(huà)、周三學(xué)風(fēng)講座、專(zhuān)題講座為內(nèi)容的專(zhuān)題教育活動(dòng)；以每學(xué)期一次的師德演講比賽、學(xué)生演講競(jìng)賽為內(nèi)容的自我教育活動(dòng)；以百科競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作、優(yōu)秀作文評(píng)比為內(nèi)容的技能競(jìng)賽活動(dòng)；“關(guān)愛(ài)女孩行動(dòng)”和“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工程”關(guān)注弱勢(shì)群體活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。

其次，文娛活動(dòng)特色化。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷創(chuàng)新具有本校辦學(xué)特色的文娛活動(dòng)。主要有田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽及以踢鍵子、跳繩、打沙包為內(nèi)容的特色運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育競(jìng)技活動(dòng)，以“十一”歌詠比賽、元旦文藝匯演、五月校園藝術(shù)節(jié)等為主的藝術(shù)教育活動(dòng)，以英語(yǔ)話(huà)劇表演、詩(shī)文朗誦競(jìng)賽等為主的學(xué)科娛樂(lè)活動(dòng)，這些形式新穎的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情

和興趣。

再次，特長(zhǎng)培養(yǎng)經(jīng)?；W(xué)校本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持開(kāi)展第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育、美育教育，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體，陶冶情操，培養(yǎng)了大批特長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)生。近三年來(lái)，有49名學(xué)生取得省級(jí)藝術(shù)體育等級(jí)測(cè)試B級(jí)證書(shū)，4名學(xué)生在2008年的全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得7枚獎(jiǎng)牌，在全縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得團(tuán)體總分第一。

三、深入研究，構(gòu)建校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

一是建立專(zhuān)門(mén)研究機(jī)制。

學(xué)校把校園文化建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)課題，成立了“新課程理念下校園文化建設(shè)與發(fā)展研究”課題組，全面向全校教職工傳播校園文化建設(shè)理論，倡導(dǎo)師生結(jié)合學(xué)校具體工作，積極為學(xué)校建設(shè)出謀劃策，參與校園文化建設(shè)，取得了校園建設(shè)與教學(xué)研究的雙豐收。2008年此課題獲得省級(jí)教研課題三等獎(jiǎng)。

二是健全民主決策機(jī)制。

我們注重健全校園文化建設(shè)的民主機(jī)制，在校園項(xiàng)目建設(shè)中，大到校園規(guī)劃，小到版面設(shè)計(jì)，都啟動(dòng)意見(jiàn)征集和民主議事程序，廣泛征求師生意見(jiàn)建議，參考成功做法，反復(fù)斟酌，科學(xué)決策，確保了工作少走彎路，建設(shè)盡善盡美。

三是形成全員參與機(jī)制。

在校園文化建設(shè)中，全體教職工共同參與各建設(shè)項(xiàng)目的謀劃與決策，共同參與校舍美化和室舍布置，全員投入校舍粉刷、場(chǎng)地平整及優(yōu)秀作品征集等工作，全體師生既是校園文化建設(shè)的謀劃者和具體實(shí)施者，又是享受者。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)校的向心力、凝聚力。