第一篇：2012南京大學(xué)漢語國際教育碩士試題分析及感受

首先，南大是自主命題，命題方式以主觀題為主，與大綱的差別較大！其次，2011年9月份，南大漢碩的參考書目有了較大變動，專業(yè)書目要求相對增多了。還有一點，2012年，在專碩相對擴招的情況下，南大的漢碩卻縮減了，由最初的40降為30人。

2012年的南大題型與09、10、11的固定模式有了少許變化。

一、現(xiàn)代漢語——吃透書本

說句實在話，今年南大現(xiàn)漢居然沒有考《語言學(xué)綱要》，這著實讓我吃驚了一把。在備考過程中，南大學(xué)姐曾經(jīng)多次叮囑我，語言學(xué)所占的比重比較大，應(yīng)當(dāng)予以重視。但今年在整個試卷中，我沒有發(fā)現(xiàn)語言學(xué)的身影。今年現(xiàn)代漢語將多年未考的修辭，繁簡字，語義指向等都考了，考了很多復(fù)習(xí)過程中沒有足夠重視的知識點。

1．填空題。今年的填空題主要以書本知識為主，如：黃謬版本中的“六書”造字法的具體實例；句子的具體修辭手法；漢字聲韻母的國際書寫等。當(dāng)然這都是很基礎(chǔ)的一些知識。

2．選擇題。5題10分。選擇題部分我著實愣住了，分值大而且模棱兩可的答案較多。第一道就愣住了！考的是清代某位著名語言學(xué)家段XX的著作，貌似是古代漢語通論上的知識，考語言學(xué)的同學(xué)應(yīng)該都知道的，但遺憾的是我不知道……最后一道考的是繁簡字的對應(yīng)，很多都只是細微的差別，還有的是一簡多繁的具體運用。

3．名詞解釋。兩道！一個考的是語流音變，還有一個是書上的補充知識——語義指向。今年考語義指向非常出人意料，這是一個補充的知識，一直覺得它不會考的，結(jié)果愣了一下．不過還好，平時看書的時候只要不遺漏任何一個知識點就還好，不求完整記住但留有一個大體印象就行?？佳锌嫉木褪且粋€決心和堅持！

4．成分分析。兩個具體的句子分析它的成分。都是比較簡單的兼語句。

5．歧義分析。兩個歧義句分析產(chǎn)生歧義的原因并進行句法分析。只記得其中一個是“老王有個女兒很驕傲”，這又是補充部分的知識點。

6．簡答題。三道題目。第一道是舉例分析音素和音位的區(qū)別，第二道是用具體事例分析連詞和介詞的區(qū)別，第三道我給忘了……考前我就在猜測，齊滬楊的《對外漢語教育語法》怎么考呢？看到試卷的時候，我知道了！不過還好，齊滬楊的書重在理解，是現(xiàn)代漢語很好的參考書目。

7．古代漢語。古代漢語我很慚愧，考前我沒有復(fù)習(xí)。今年考得是全文斷句全文翻譯，當(dāng)時時間很緊，我這部分做的比較慌張。

8．作文?？记?，我對自己的作文非常擔(dān)心。學(xué)姐曾經(jīng)建議我看高考作文，我也堅持看了一些高考作文，也堅持看美文雜志，但是感覺沒多大實質(zhì)性的幫助。其實，漢碩的作文最終不是考的文采，而是考的你對本專業(yè)的一個理解程度！基本上還是以議論文為主，今年考的就是《論漢語國際化的機遇與挑戰(zhàn)》。

二、文化和教育學(xué)

1．教育學(xué)。沒有多大的變動，還是書本知識為主，但今年更加注重對知識點的理解。首先考的是書上各個教學(xué)流派的語言學(xué)理論，以書上的圖表形式出現(xiàn)的，3個空格10分，我真心覺得分值很大！教育學(xué)，初看幾遍覺得很簡單，其實，當(dāng)你深入去理解它的時候，還是覺得它挺難的，有點混論，而且教育學(xué)內(nèi)容的記憶也是一個難題，經(jīng)常會出現(xiàn)記憶短路現(xiàn)象。

接下來是簡答題，具體題目忘了，印象比較深的就是——論述科得的內(nèi)在大綱理論。考前一直在猜測，今年會考哪個具體的教學(xué)理論呢？是聽說法呢？還是認知法呢？結(jié)果卻是第二語言學(xué)習(xí)理論。書上關(guān)于內(nèi)在大綱理論只有零星的介紹，所以我認為，在備考過程中要注意各個理論之間的內(nèi)在關(guān)系，以及前后的繼承發(fā)揚等。

今年教育學(xué)的大題，15分，是書上的一個黑體字。貌似是論述各個教學(xué)流派之間的辯證發(fā)展關(guān)系，具體作答時好像有4到5個小點，且應(yīng)該有具體的實例。我只能說今年的教育學(xué)考的是理解，而不單純的只是識記書本知識。

2．文化。9月份南大參考書目取消了《中國文化要略》，代替的是4本《中國文學(xué)史》。但2012年的考研試卷上，文學(xué)部分出現(xiàn)的比重卻不是很大，選擇題有1~2道，填空題1~2道，1道名詞解釋——江西詩派，1道論述題——論建安文學(xué)?？v觀15道選擇題和15道填空題，80%是文化，15%外國文化，5%是文學(xué)。今年明顯增大了外國文化的比重，3道選擇，1道名詞解釋——百科全書派，1道論述題——論歐洲啟蒙運動，并結(jié)合中國的歷史和現(xiàn)狀談自己的理解。文化難的就是選擇和填空，實打?qū)嵉姆謹?shù)，不會就是不會！南大今年的選擇和填空，不是書上的死知識，而是一些熟悉的知識點的變化形式，如：考了佛教，但是考的卻是律宗，法相宗的一些具體的教規(guī)；考了宋代理學(xué)，但卻是以關(guān)學(xué)的創(chuàng)始人的形式出現(xiàn)的等。

我相信學(xué)姐的一句話，多看點書總歸是有點好處的！所以對前面的選擇題和填空題，我覺得還是平時要多積累，多看點書。之前一直害怕大題，害怕名詞解釋，但真正到了考場卻發(fā)現(xiàn)，這些大題其實很簡單，至少我們有話講，至少我們對這些概念很了解。說句實在話，自從9月份后，我的重點就在文學(xué)上了，花了大力氣，看了3、4遍。但其實，我們不能顧此失彼，《文化要略》還是重點，它是整個的一個大框架，在最后的階段應(yīng)該要以文化為主，輔以文學(xué)。文學(xué)史是為了更好的了解文化。

南大今年的教案是一份綜合教案。以前考的都是詞語或者語法的教案，而今年考的是對一段文章進行分析，找出語法重點，設(shè)計練習(xí)，交際能力培養(yǎng)等，算是比較綜合的教案。我看了很多的教案，我也不知道究竟怎樣的教案才是完美的教案……案例分析，南大一直沒有考過，這并不代表以后不會考，所以大家還是應(yīng)該案例和教案都要兩手準備。

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第二篇：漢語國際教育碩士簡介

漢語國際教育碩士簡介

遼寧大學(xué)漢語國際教育碩士（MTCSOL）專業(yè)簡介

“漢語國際教育”是指面向海外母語非漢語者的漢語教學(xué)。漢語國際教育碩士（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,簡稱“MTCSOL”）專業(yè)的設(shè)立，旨在提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，改革和完善對外漢語教學(xué)專門人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)漢語國際推廣新形勢需要的國內(nèi)外從事漢語作為第二語言/外語教學(xué)和傳播中華文化的專門人才。

2009年經(jīng)國家教育委會批準，遼寧大學(xué)成為漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)單位之一，遼寧大學(xué)漢語國際教育學(xué)院正式啟動該專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作，現(xiàn)已面向國內(nèi)外招生。

為了保證漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的規(guī)范質(zhì)量和效率，學(xué)院成立了漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位中心（簡稱MTCSOL中心），在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，專門負責(zé)該專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)，以及教學(xué)和學(xué)籍學(xué)位管理等項工作。

目前，在教學(xué)設(shè)施方面，MTCSOL中心擁有數(shù)個多媒體教室和一個圖書閱覽室，專用新型微格教室也即將開始建設(shè)。在師資與教學(xué)方面，MTCSOL中心以本院專業(yè)優(yōu)秀教師為支撐，聘請校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)學(xué)者，采取課程教學(xué)與專題講座相結(jié)合的形式，高度重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生漢語應(yīng)用能力教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，使其成為能夠勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。

為加強對漢語國際教育碩士培養(yǎng)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、部處負責(zé)人和文學(xué)及語言學(xué)教授組成的漢語國際教育碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會，研究和審議該專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展中的重大事項；同時還成立了漢語國際教育碩士學(xué)位評定委員會，負責(zé)學(xué)位的資格審核與授予工作。制定并實施各種規(guī)章制度也是加強和完善漢語國際教育碩士培養(yǎng)和管理的重要步驟。到目前為止，MTCSOL中心已經(jīng)制定或正在制定教學(xué)與管理文件有“MTCSOL研究生培養(yǎng)方案”、“MTCSOL研究生招生錄取規(guī)則”、“MTCSOL研究生導(dǎo)師聘任與管理辦法”、“MTCSOL研究生學(xué)籍管理暫行規(guī)定”、“MTCSOL研究生學(xué)分制實施辦法”、“MTCSOL研究生考試管理辦法”、“MTCSOL研究生獎學(xué)金制度實施辦法”、“MTCSOL教學(xué)優(yōu)秀獎獎勵辦法”、“漢語國際教育碩士學(xué)位授予工作細則”、“MTCSOL研究生畢業(yè)論文選題的規(guī)定”、“MTCSOL研究生畢業(yè)論文開題報告的規(guī)定”、“MTCSOL學(xué)位論文的基本格式與要求”以及“MTCSOL中心管理工作制度”等。這些文件的實施將保障漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的規(guī)范有序進行。

附：遼寧大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)招生簡章

一、招生對象

1．大學(xué)本科應(yīng)屆畢業(yè)生；

2．具有學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)力有志于從事漢語國際推廣工作的各類人員；

3．海外具有同等資質(zhì)的漢語教師或?qū)I(yè)人員。

二、報名

1.全國碩士研究生報名實行網(wǎng)上提交報考信息和現(xiàn)場確認、交費、照相相結(jié)合的方式，所有報考人員都必須在教育部規(guī)定的報名時間內(nèi)登錄指定的網(wǎng)站進行報名，并在規(guī)定的時間內(nèi)憑報名號到報名點進行信息確認、交費和照相。報名的具體安排和要求請于9月中旬登錄我校研究生學(xué)院網(wǎng)站查詢。

2.考生須認真核對網(wǎng)上提交的報名信息并牢記網(wǎng)上報名生成的報名號及密碼，如因提交信息有誤產(chǎn)生的后果由考生本人負責(zé)。

3.報考人員的資格審查在復(fù)試時進行?？忌趫竺绊氄J真核對本人是否符合報考條件，不符合報考條件的考生將被取消復(fù)試資格，相關(guān)后果由考生本人承擔(dān)。

三、入學(xué)考試

1.入學(xué)考試分初試和復(fù)試。

2.初試具體時間由教育部統(tǒng)一公布。考試科目共4門：政治理論、外語、漢語基礎(chǔ)（現(xiàn)代漢語、古代漢語）、漢語國際教育基礎(chǔ)。其中前兩門參加全國統(tǒng)一命題考試，后兩門由我校自行命題考試，海外考生只參加后兩門考試，參考書目：（1）《現(xiàn)代漢語（增訂四版）》（上、下）黃伯榮 廖序東 高等教育出版社2007；（2）《古代漢語》（一、二）王力 中華書局1999；（3）《對外漢語教學(xué)概論》 趙金銘 商務(wù)印書館2004；

（4）《中國文化要略》程裕禎 外語教學(xué)與研究出版社2006；（5）《外國文化導(dǎo)論》劉建軍 南開大學(xué)出版社2006；

3.復(fù)試時間由我校自定，復(fù)試前(4月初)通過研究生學(xué)院網(wǎng)站公布。復(fù)試

以面試、筆試方式進行，主要考核考生外語聽說、教師修養(yǎng)等。

四、錄取與招生名額

1.學(xué)校根據(jù)考生的初試、復(fù)試成績、思想政治表現(xiàn)和健康狀況擇優(yōu)錄取。

2.計劃招生25名，秋季新學(xué)年開始時入學(xué)。

五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)費

1.采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年，其中課程學(xué)習(xí)1年，教學(xué)實習(xí)及畢業(yè)論文寫作1年。確系特殊情況，經(jīng)本人申請學(xué)校批準，可延期1年畢業(yè)。

2.學(xué)費總計24000元人民幣。持錄取通知書辦理入學(xué)手續(xù)時一次性交齊。

六、學(xué)位授予

在規(guī)定年限內(nèi)修滿規(guī)定學(xué)分、課程考試與教學(xué)實習(xí)合格、完成學(xué)位論文（可以是專題研究、調(diào)研報告、教學(xué)實驗報告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計等）并通過答辯者，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核批準后，授予漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

七、聯(lián)系方式

62202492林老師

第三篇：漢語國際教育碩士就業(yè)前景分析

漢語國際教育碩士就業(yè)前景分析

隨著中國國際影響力的提高和“漢語熱”的興起，漢語逐漸成為世界上最為重要的語言之一。在韓國、泰國、新加坡等國家漢語水平已經(jīng)成為學(xué)生進入中國大學(xué)和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的一項重要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國家資格考試、公費留學(xué)、獎學(xué)金申請的重要依據(jù)，因此就需要越來越多的漢語教學(xué)的教師。漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標為適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言/外語教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。隨著我國綜合實力的提高，加之國家對漢語國際推廣事業(yè)的大力推動，漢語逐漸升溫;特別是2005年首屆世界漢語大會之后，傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)開始向漢語國際推廣轉(zhuǎn)變，漢語學(xué)習(xí)的主課堂逐漸從國內(nèi)轉(zhuǎn)向了國外，全球出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語熱”： 2009年，“全世界已有100多個國家近3500所高等學(xué)校開設(shè)了漢語課程，中小學(xué)開設(shè)漢語課的熱潮方興未艾，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)已達4000多萬人?！?馬箭飛，2009)截至2011年8月底，各國已建立353所孔子學(xué)院和473個孔子課堂，共計826所，分布在104個國家(地區(qū))。由于“還沒準備好就要出征”(許琳，2006)，師資匱乏成為制約漢語國際推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素之一，所以漢語國際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好!

就業(yè)方向不外乎以下幾種情況：

對外漢語教師志愿者：國家漢辦(也就是孔子學(xué)院總部)會通過各高校招募漢語教師志愿者，招募對象主要是漢語國際教育碩士及對外漢語專業(yè)畢業(yè)的本科生。對外漢語教師志愿者可以說是這個專業(yè)比較好的一個出路。一般在一個國家的任職期限不超過三年，任職期間國家漢辦會給一定的生活補助，并給安家費等費用。不管是在哪個國家任職，通過考試確定之后都要參加為期一個月的集中培訓(xùn)，漢辦的培訓(xùn)非常具有針對性，對于提高個人能力非常有好處。而且培訓(xùn)期間的花費都是公費，不需要自己支出費用。出國做漢語教師志愿者可以增加你的實踐能力，可以很好的鍛煉自己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國任教，不但對寫畢業(yè)論文非常有幫助，還不會耽誤畢業(yè)就業(yè)，可謂一舉兩得。

國際學(xué)校：不愿意出國的學(xué)生會選擇到國內(nèi)的一些國際學(xué)校里教漢語，國際學(xué)校里的學(xué)生一般都是華僑或者居住在中國的外國人，這也是很好的機會，待遇也不錯。

對外漢語培訓(xùn)機構(gòu)：語言培訓(xùn)行業(yè)是比較掙錢的，培訓(xùn)機構(gòu)里對外漢語教師的工資會更高一點，現(xiàn)在很多培訓(xùn)機構(gòu)都招對外漢語教師，如果你有一個漢語國際教育碩士學(xué)歷，進這些機構(gòu)還是比較容易的。

其他方向：大部分學(xué)校里都會有專門的像國際文化學(xué)院這樣的學(xué)院，各個學(xué)?；径加信c國外大學(xué)合作的項目，這些項目會招一些助教，會有專門的老師帶你，集體備課，如果你表現(xiàn)好的話很有可能會被那些國外大學(xué)直接招走。如果你不想從事對外漢語，也可以參加公務(wù)員考試、留在國內(nèi)學(xué)校教語文，這些都可以，有一個碩士學(xué)歷就會比本科生有更多的機會。

就業(yè)建議

(1)準確進行自我定位，進行自我規(guī)劃;

(2)要主動創(chuàng)造和把握機會，“就業(yè)難”只是很難找到合適的或理想的工作，而并不代表沒有工作可做，不妨先就業(yè)后擇業(yè);

(3)找工作要放平心態(tài)，本著務(wù)實精神，避免眼高手低，還要多關(guān)注招聘信息、了解就業(yè)市場;

(4)做多手準備，不一定從事對口工作，相關(guān)專業(yè)的工作也行，具備一定的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)比較關(guān)鍵;

(5)希望學(xué)校在漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)方面給予支持。

第四篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

實踐與實習(xí)工作細則

（征求意見稿）

教育實踐與實習(xí)是漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在校期間全部教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分。為了順利完成總體教學(xué)目標，規(guī)范教育實習(xí)各個環(huán)節(jié)，切實完成教育實踐與實習(xí)這一重要任務(wù)，使學(xué)生教育實習(xí)取得應(yīng)有的成效，并按照《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐與實習(xí)指導(dǎo)性意見》與《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)管理規(guī)定》的要求，特制定此工作細則。

一、教育實踐與實習(xí)工作具體要求

（一）實習(xí)期限

全日制和在職培養(yǎng)的中國研究生實習(xí)期限為一個學(xué)年；全日制培養(yǎng)的國際學(xué)生實習(xí)期限為一個學(xué)期。具體的實習(xí)時間由培養(yǎng)單位根據(jù)實際情況確定。

（二）實習(xí)工作量

參加實習(xí)學(xué)生的工作時間與工作量應(yīng)根據(jù)其實習(xí)接收單位的具體要求確定，但必須滿足以下要求：實習(xí)工作時間應(yīng)不少于50個工作日（滿工作量）；教學(xué)實習(xí)的課堂教學(xué)工作量應(yīng)不少于40學(xué)時，還應(yīng)包括相應(yīng)的觀課、備課、批改作業(yè)、組織課外活動等的工作量；文化傳播、教育管理崗位的實習(xí)工作量參照教學(xué)實習(xí)的工作量，根據(jù)實際情況執(zhí)行。

（三）實習(xí)方式

1.根據(jù)學(xué)生的不同類型，實習(xí)方式略有差別：

全日制研究生實習(xí)方式主要有三種：海外實習(xí)、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習(xí)、自主實習(xí)。在職培養(yǎng)研究生實習(xí)方式主要有四種：海外實習(xí)、在崗實習(xí)、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習(xí)、自主實習(xí)。

國際全日制研究生實習(xí)方式主要有兩種：參加國際合作實習(xí)項目、自主實習(xí)。

2.關(guān)于實習(xí)方式的具體說明詳見《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)管理規(guī)定》。

二、教育實踐與實習(xí)工作管理模式

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在教育實踐與實習(xí)期間，由實習(xí)單位和華東師范大學(xué)國際漢語教師研修基地（以下簡稱基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)秘書和學(xué)生輔導(dǎo)

員組成。

2.分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主管教育實踐與實習(xí)工作。

3.教務(wù)秘書負責(zé)收集學(xué)生實習(xí)相關(guān)表格及材料、聯(lián)絡(luò)實習(xí)單位指導(dǎo)教師。

4.學(xué)生輔導(dǎo)員負責(zé)聯(lián)系實習(xí)學(xué)生、及時掌握學(xué)生實習(xí)動向。

5.實習(xí)期間，實習(xí)生須與基地教務(wù)秘書及學(xué)生輔導(dǎo)員適時聯(lián)絡(luò)，定期主動匯報實習(xí)情

況或所遇問題。

6.實習(xí)期間，實習(xí)生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實習(xí)生需向基地教務(wù)

秘書和學(xué)生輔導(dǎo)員提交書面請假條，說明原因。

（二）實習(xí)程序

1.基地聯(lián)系各實習(xí)單位，選定1~2名責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，具體安排、指導(dǎo)學(xué)生的教育實踐與實習(xí)工作，并對學(xué)生實習(xí)情況進行評估。

2.實習(xí)前半個月，基地將組織實習(xí)學(xué)生召開實習(xí)動員會，并進行實習(xí)前培訓(xùn)。

3.實習(xí)學(xué)生赴實習(xí)單位，在單位實習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，自覺、主動完成實習(xí)各環(huán)節(jié)。

4.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組會不定期地與實習(xí)單位聯(lián)系，或派專人赴實習(xí)單位調(diào)查、了解學(xué)生實習(xí)情況。

5.實習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，實習(xí)學(xué)生向基地教務(wù)秘書上交所有實習(xí)材料。

6.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組在收到學(xué)生實習(xí)材料后一周內(nèi)，對學(xué)生實習(xí)情況進行綜合鑒定。

7.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組完成對學(xué)生實習(xí)情況的綜合鑒定后，組織實習(xí)學(xué)生召開實習(xí)總結(jié)大會。

三、教育實踐與實習(xí)紀律準則

實習(xí)期間，所有實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴格遵守實習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度；尊重他人，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)和諧相處；一般不準無故缺勤，因事因病需外出的務(wù)必履行請假手續(xù)，并經(jīng)得實習(xí)指導(dǎo)教師的準許方可離開。根據(jù)具體實習(xí)工作的不同，現(xiàn)將具體規(guī)定告知如下：

（一）教學(xué)實習(xí)具體規(guī)定

實習(xí)期間，具體從事教學(xué)實習(xí)者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定教學(xué)計劃，完善教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，制定合理的教案。

2.按教學(xué)中的實際情況，備全教學(xué)道具，認真做好教學(xué)記錄，如實填寫實習(xí)日志。

3.課前必須充分備課，上課應(yīng)提前到場，課堂上合理分配教學(xué)時間，課后多與學(xué)生交流以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

4.充分合理利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，同時應(yīng)積極獻計獻策，為實習(xí)單位完善中文教學(xué)大綱、規(guī)范學(xué)習(xí)教材、開展語言文化項目和營造中文學(xué)習(xí)環(huán)境等方面貢獻力量。

5.如在教學(xué)方面遇到難題，應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)學(xué)?；蚧胤从?，以便采取相應(yīng)的補救措施。

（二）非教學(xué)實習(xí)具體規(guī)定

實習(xí)期間，具體從事非教學(xué)實習(xí)者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定工作計劃，明確工作目標，制定合理的工作計劃。

2.根據(jù)工作中的實際情況，認真做好工作記錄，如實填寫實習(xí)日志。

3.工作前須做好充分準備，實習(xí)應(yīng)提前到場，合理分配工作時間。

4.工作中應(yīng)多與指導(dǎo)教師及同事溝通、交流，了解工作需求，體現(xiàn)工作積極性。

5.如在工作方面遇到難題，應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)學(xué)校或基地反映，以便采取相應(yīng)的補救措施。

四、教育實踐與實習(xí)考核標準

（一）考核程序

1.學(xué)生開始具體實習(xí)后，需向?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)教師提交《實習(xí)工作計劃表》；計劃應(yīng)結(jié)

合實際、科學(xué)合理，反應(yīng)漢語國際教育特點。

2.學(xué)生實習(xí)期間，一般在每個工作日均需填寫《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)日志》，字數(shù)不得少于1500字。

3.實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生根據(jù)自身實際情況，填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（非教學(xué)工作）》；完成《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)總結(jié)報告》，一般字數(shù)不少于2000字。

4.從事教學(xué)實習(xí)的學(xué)生需從已有教案中，選擇3份最出色的教案，并根據(jù)教案內(nèi)容填寫《教案表》。

5.實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)單位指導(dǎo)教師及負責(zé)人根據(jù)實習(xí)學(xué)生平日表現(xiàn)，填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力實習(xí)單位鑒定表》、《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相應(yīng)部分，并加蓋單位公章。

6.學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后，將《實習(xí)工作計劃表》、《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)日志》、《華

東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力自評表（非教學(xué)工作）》、《華東師范大學(xué)研究生實習(xí)總結(jié)報告》、《教

案表》（非教學(xué)實習(xí)的學(xué)生無需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力實習(xí)單位鑒定表》和《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組處。

7.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實習(xí)學(xué)生平時表現(xiàn)，對學(xué)生實習(xí)情況進行評價，并填寫《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相關(guān)部分。

（二）考核依據(jù)及考評等級

1.基地教育實踐與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生所上交的所有實習(xí)材料的數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)

合學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生自評及實習(xí)單位鑒定，對學(xué)生進行綜合評價；綜合評價結(jié)果反映在《華東師范大學(xué)研究生教育實踐能力綜合鑒定表》上。

2.實習(xí)成績等級：（90～100分）為優(yōu)，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～

69分）為及格，（59分以下）為不及格；實習(xí)成績不合格者不能獲得實習(xí)學(xué)分。

第五篇：吉大讀漢語國際教育碩士的親身感受

11年的吉大漢語國際教育碩士招生簡章已經(jīng)出來快一個月了，10級的漢教學(xué)生們也已經(jīng)開學(xué)了，又是招了很多人，感慨頗多，呵呵，去年自己也在猶豫到底要不要來吉大，讀這個漢語國際教育碩士。

我本科就是對外漢語的，所以，最初報的就是吉大的漢語國際教育碩士，但09年九月國家才出臺政策，面向本科生招漢語國際教育碩士（08開始的，只招在職的，不招本科生。）所以，知道后也沒怎么想，就報了吉大的漢教。但當(dāng)時并不知道這是專業(yè)碩士，而且直到復(fù)試結(jié)束了，才知道這專業(yè)沒有獎學(xué)金。所以，初試結(jié)束后得知自己考了個高分異常興奮，復(fù)試考的也不錯，但同時也看到了吉大的招生人數(shù)如此之多，所以，一直猶豫到底要不要來讀這個三年的漢教。

今天，我想肯定有一些人也面臨著同樣的選擇。呵呵，所以，寫出來我的真實想法跟大家分享一下，也給那些準備考吉大漢教的同學(xué)，因為，一直有人問，已經(jīng)在吉大讀了一年，到底吉大怎么樣？

先給大家說一下我們的課程設(shè)置吧。吉大漢教是三年制，在校上課時間為一年半，一年實習(xí)，半年做論文（大致的安排是這樣，我們是第一屆，還沒有畢業(yè)生，也沒有上屆可供參考）。上學(xué)期（研一上學(xué)期）主要開了現(xiàn)漢，語言學(xué)，中國文化，英語必修可課。因為好多同學(xué)是跨專業(yè)來的，本科不是中文或?qū)ν鉂h語，所以，就是相當(dāng)于補基礎(chǔ)課，很基礎(chǔ)的。還有教學(xué)觀摩課（老師放映給留學(xué)生的教學(xué)觀摩碟，然后講解）。還要求同學(xué)做模擬教學(xué)。研一下學(xué)期的專業(yè)課主要有二語習(xí)得，漢語作為第二語言教學(xué)法，漢外語言對比，外語教育心理學(xué)，漢語語言要素教學(xué)，還有古代漢語。研二上學(xué)期的課有中國文化才藝，對外漢語教學(xué)法，跨文化交際，現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)等。目前都是正在上課中。

總體說一下，盡管招的人多，但是大家都很努力，研究生的學(xué)習(xí)主要是靠自己，老師只是引導(dǎo)作用，所以，不管招了多少人，最重要的還是自身能力的提高，任何一個專業(yè)都不能保證你讀了以后就前程無憂了，主要還是看你自己有沒有學(xué)習(xí)的欲望，能否掌握一定的方法，獲取相應(yīng)的知識。當(dāng)然，外部因素也比較主要，我個人感覺，吉大的老師真的都非常不錯，尤其是王光全老師，呂明臣老師，柳英綠老師，徐正考老師（我個人感覺每個老師都很好，不一一列舉了）等等，從這些老師身上，學(xué)會的不僅是知識，還有治學(xué)的方法等等，所以，只要你學(xué)會了這些，應(yīng)該就達到了讀研的目的。至于我自己，經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我想說，不后悔來吉大。既然選擇了自己的路，就勇敢的走下去。也要認真的去走。

關(guān)于這個專業(yè)的就業(yè)前景及其與對外漢語的區(qū)別，還有關(guān)于這個專業(yè)的就業(yè)前景問題等，以前已經(jīng)寫過，在這里不做贅述。

還有，說一下關(guān)于出國實習(xí)的問題，去年十二月吉大有去泰國和蒙古做志愿者（漢語教師）的項目，培訓(xùn)結(jié)束后，現(xiàn)已去各國任教。但有些項目可能是漢辦臨時決定給吉大的，目前吉大已有去韓國和澳大利亞的志愿者，同時也有西班牙語和俄語的小語種項目，也是出國實習(xí)的。所以，到底要去哪個國家，每年能有多少人，大概在什么時候，是否每年都有項目，也是未定的，而且這個志愿者是要經(jīng)過考試選拔出來的。所以，希望大家對這個事情有正確的認識。

最后說一下，吉大漢教或者漢語國際教育碩士這個專業(yè)到底值不值得讀的問題。呵呵，還是那句話，是金子在哪都發(fā)光，只要你自身有足夠的能力，對這分事業(yè)，或者這方面的研究有足夠的興趣的話，肯定能做好。還有想告訴那些，那些已經(jīng)考上了，還沒開始讀研的同學(xué)，珍惜在學(xué)校的學(xué)習(xí)時光，圖書館和網(wǎng)絡(luò)真的是巨大的知識寶藏，有太多的東西值得我們?nèi)ラ_采。也希望那些2011的考生，都能考上自己理想的學(xué)校，理想的專業(yè)！