第一篇：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法

一年級是小學(xué)階段的啟蒙階段，是學(xué)前教育與小學(xué)階段的過度。一年級的學(xué)生剛從學(xué)前班升上來，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在學(xué)前班的基礎(chǔ)上，存在的壞習(xí)慣較多，如：“小霸王”、“小懶蟲”、“小馬虎”??等，所有這些問題歸結(jié)起來都是習(xí)慣問題。要使他們接受新的知識，就必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。1如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)人的發(fā)展受諸多因素的制約，但習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育是教師的重要職責(zé)，如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？

1.1制定培養(yǎng)方法：如利用班會課對學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)要求的培養(yǎng)。教師可以先向?qū)W生講明要求的內(nèi)容，如：愛惜書本，不亂撕、亂畫、亂折、亂扔，新買的文具不用時(shí)要放好，教學(xué)生正確的坐姿、寫字姿勢和書寫的格式，讀書時(shí)用小手指指著一字一句讀，不東張西望等。

1.2良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)：一年級學(xué)生剛?cè)腴T，他們單純好奇、熱情高、愛模仿，是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、形成和發(fā)展的最初年齡時(shí)期，抓好這個(gè)時(shí)期的教育，將使他們終身受益。1.3從抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)：如：課前準(zhǔn)備、坐姿、發(fā)言、傾聽、討論、讀寫姿勢、書寫格式等，要求學(xué)生該怎么做，不該怎么做。

1.4在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種方法培養(yǎng)：如：用恰當(dāng)?shù)目诹钪甘?，“小身子”、“坐端正”，“小小手、請放好”，“小眼睛、看黑板”，“小嘴巴、不說話”等，教師還可以用語言、表情、手勢、眼神等來勾引學(xué)生的注意力。

1.5開好家長會，探討家校配合，共同教育培養(yǎng)：學(xué)生的發(fā)展離不開環(huán)境的影響，更離不開周圍群體的關(guān)注。家庭是學(xué)生的第一個(gè)課堂，在家庭教育中，父母是孩子的第一任教師，具有學(xué)校教育所不具備的不可替代性。針對一年級的學(xué)生，單憑老師在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)，收效甚微，因此，家長輔導(dǎo)便成為學(xué)校教育的有效延伸和補(bǔ)充。但農(nóng)村的家庭教育畢竟受到家庭文化背景、家長素質(zhì)等因素的制約，不同于學(xué)校的規(guī)范化和專門化教育。有的家長對孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，有的家長又操之過急，輔導(dǎo)孩子時(shí)，不注重方式方法，而是直接告訴孩子答案，有的沒有耐心干脆自己幫孩子寫，這樣不僅沒有教育好孩子，反而害了孩子。因此，教師要通過家訪或組織家長會的形式搭建平臺，加強(qiáng)家校溝通，讓家長了解學(xué)校要求，協(xié)助老師并按照老師的要求對孩子進(jìn)行同樣的管理、約束。1.6加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：對學(xué)生的教育來說，最重要是習(xí)慣的培養(yǎng)，而習(xí)慣的培養(yǎng)最關(guān)鍵的是嚴(yán)格的培訓(xùn)。一年級的學(xué)生比較聽話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)要以嚴(yán)為主。孩子小時(shí)候養(yǎng)成了好習(xí)慣，對他們的成長會起到促進(jìn)作用。因而，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，重要的一條就是抓好訓(xùn)練，通過多樣、反復(fù)的訓(xùn)練來強(qiáng)化。

2如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力源，尤其是一年

級的小學(xué)生。他們年齡小，自制力差，易受外界干擾。只有當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會主動、持久地學(xué)習(xí)。

2.1教師要以情感人，喚起興趣：一年級的學(xué)生天真可愛，他們一般都是以老師為中心。因此，教師應(yīng)該付出自己的熱情，要向愛自己的孩子一樣去愛每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師。

2.2教師要投其所好，培養(yǎng)興趣：如：通過講故事、做游戲、唱歌、跳舞等來培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生，通過多個(gè)個(gè)體的培養(yǎng)，得到整班學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

2.3讓學(xué)生在班級中參與競爭提高興趣：如：在課堂上開展比一比、賽一賽、奪紅旗等課堂興趣活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.4讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)獲得興趣：如：在課堂上通過比長短、比高矮，使學(xué)生知道長短、高矮；還有比多少、比大小等。

2.5讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中激起興趣：如：一個(gè)贊賞、一個(gè)笑臉、一句夸耀、一陣掌聲、一朵小紅花等。

一年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，同時(shí)也特別注重老師對他們的態(tài)度，因此，老師對學(xué)生要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評指責(zé)。孩子也是有自尊心的，當(dāng)他們的點(diǎn)滴成績得到別人認(rèn)可時(shí)，他們會倍感自豪。在課堂上，不管學(xué)生回答得對與否，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。3如何教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

一名合格的教師只教會學(xué)生知識，而一名優(yōu)秀的教師是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“不光授人魚，還要授人漁”。因此，教師為了讓學(xué)生都想學(xué)、會學(xué)、好學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

3.1如在進(jìn)行識字教學(xué)中，學(xué)習(xí)“飛”時(shí)，告訴學(xué)生：小鳥的身子“乙”長了一對翅膀，就能飛了。

3.2如在區(qū)別“日”“目”，告訴學(xué)生：自然界中太陽只有一個(gè)，所以“日”里有一橫，而每個(gè)人的眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。3.3讓學(xué)生在猜謎中學(xué)習(xí)新知識。比如：“木”加一筆變成什么字？“口”加一筆變成什么字？頭是一，腰是一，腳是一，其實(shí)不是一，是什么字？人在高處走，云在腳下行，是什么字？大口吃小口（回），是什么字？等。

3.4讓學(xué)生編順口溜識字方法，如：兩個(gè)月亮交朋友，是什么字？，3.5如：教學(xué) “安”字時(shí)，抽倆人表演：一人當(dāng)做房子（宀），一女孩坐在下邊，教師解釋為“女孩坐在家里就安全了”。

3.6如教學(xué)偏旁“冫”多與寒冷有關(guān)；“扌”多與手的動作有關(guān)。3.7在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)如：通過跳繩、比繩，讓學(xué)生知道長短；通過教師與學(xué)生比高矮，使學(xué)生知道高矮；拿一盒粉筆和一支粉筆作比較，使學(xué)生知道多少；通過籃球和乒乓球的對比讓學(xué)生知道大小。

3.8教給學(xué)生整理知識的方法：如在教學(xué)完“拼音”章節(jié)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將這一章節(jié)的知識整理如下：拼音分為：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)；韻母又分為：單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母，這樣使學(xué)生掌握知識體系，加強(qiáng)了對知識的理解和鞏固?？傊處煵粌H要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能收到事半功倍的效果。

第二篇：小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡湍昙壥腔A(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人生最重要的習(xí)慣都是在低年級養(yǎng)成的。習(xí)慣的好壞，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，而且還影響孩子的生活、性格、行為等，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼５湍昙壍男W(xué)生自我約束能力差，對外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意缺乏長久性。為此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)重扎實(shí)，以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

1．低年級的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引注意力，教師講課要精神飽滿，語言生動有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。

1.2培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和合作意識與交往能力，團(tuán)隊(duì)精神，小組合作交流滿足學(xué)生情感交流的需要，引起思維碰撞，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，推動其興致勃勃的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問題。

1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。作為教師首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強(qiáng)求學(xué)生讀書很難以理服人。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

1.4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

不要認(rèn)為書寫只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評價(jià)。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

1.5培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難請求老師或家長幫助時(shí)，不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)學(xué)生自己“試一試”，他們實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

1.6培養(yǎng)學(xué)生愛提問題，會思考的習(xí)慣。

每個(gè)學(xué)生對這個(gè)世界很好奇。學(xué)生愛問“為什么”是好事，說明他們在思考，在主動地動腦筋，教師要重視學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。假如學(xué)生最初問你為什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視他們的好奇心，慢慢的他們就不會再向你提問了，學(xué)生的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手里。對學(xué)生提出的問題，會的盡量用他能理解的語言告訴他，不會的就記下來查資料，然后共同學(xué)習(xí)。每位做教師的都應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，及時(shí)改錯(cuò)，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

2.1起點(diǎn)要低。低年級的學(xué)生，年齡小，依賴性強(qiáng)，動手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓(xùn)練。這時(shí)，教育切不可太心急。只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，站在孩子的角度設(shè)身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，孩子才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹立孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自信心。

2.2要求要細(xì)。低年級的學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要孩子一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。

2.3檢查要勤。低年級的學(xué)生，持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一項(xiàng)事情的良方。孩子的一個(gè)行為如果能自覺的堅(jiān)持21天，他才能在為一個(gè)習(xí)慣。

2.4評價(jià)要快。每個(gè)人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價(jià)，低年級的學(xué)生更是如此。為了迎合他們的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)。表揚(yáng)方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊揚(yáng)，送一顆小紅星。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評價(jià)的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：小學(xué)低年級是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)低年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，豎式計(jì)算時(shí)要用尺子畫等號線。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。低年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng) 常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

要使學(xué)生獨(dú)立思考，首先要選擇好思考的材料，創(chuàng)設(shè)思考的情境。如教學(xué)新教材一年級上冊“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目□○□＝12，14＝□○□時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、有條理地思考問題的習(xí)慣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。在提問時(shí)，避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。其實(shí)提出問題有時(shí)比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項(xiàng)重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，即使學(xué)生提出一些離奇的問題也不要緊，教師也要引導(dǎo)、鼓勵(lì)，并和學(xué)生一起分析、討論。也可將一些暫時(shí)不能解決的問題存入“問題銀行”待以后解決，這不僅發(fā)展學(xué)生提問題的能力，創(chuàng)新思維與意識也得到了培養(yǎng)，而且還使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。如教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊“我和小樹一起長”這一課，統(tǒng)計(jì)出一班種32棵樹，二班種43棵樹，三班種45棵樹后，教材提出了哪個(gè)班植樹最多?哪個(gè)班植樹最少?這兩個(gè)問題，在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生：“你還能提出其他問題嗎?能否試著解答出來?！睂W(xué)生經(jīng)過思考，提出了一班、二班、三班一共植樹多少棵?一班比二班少植樹多少棵?一班和二

班植的樹比三班多幾棵?一班再植幾棵就和二班同樣多?三班給二班幾棵兩班就同樣多?等二十幾個(gè)不同的問題，并與自己小組成員嘗試解決了一些問題。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)：×××同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮；×××同學(xué)真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵(lì)的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵(lì)：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機(jī)會也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確，很有進(jìn)步。”當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ诘湍昙墑?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

總之，低年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。

一、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)：

1、聽課

目標(biāo)：

（1）人坐正，眼睛看著老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（2）同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。

（3）聽課時(shí)，不做與上課無關(guān)的事，不想與上課無關(guān)的事，要專心致志。措施：

專心聽別人講話是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，教學(xué)時(shí)可以按照：教給聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。

2、說話

目標(biāo)：

（1）要說話先舉手，得到允許站起來說。

（2）說話時(shí)人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯(cuò)了不要怕，發(fā)言完畢即自動坐下。

（3）不能嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見。

（4）老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

措施：教學(xué)時(shí)可以按照：教給說話的方法，培養(yǎng)說話的興趣，訓(xùn)練說話的能力三步進(jìn)行。在學(xué)生說的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而實(shí)際上學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿意學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的成功與否，很大程度在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況且，低年級學(xué)生的注意力極為短暫而有限，如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動參與的。因此，教學(xué)總是無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此我認(rèn)為:在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

一、要培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

首先，應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信,讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動;其次，根據(jù)小學(xué)低年級兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語言、色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、因“趣“利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是對某件事產(chǎn)生了興趣才會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。

三、多鼓勵(lì)，多賞識，讓學(xué)生變得自信

自信,是一個(gè)人走向成功的開始。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場合予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué),如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很微小的一點(diǎn)成績，老師的鼓勵(lì)，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。

四、增強(qiáng)課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。

五、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂數(shù)學(xué)

陶行知說:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用,并真正成為教育?！北娝苤n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時(shí)也是學(xué)生生活的地方，只要教師是有心人，課堂永遠(yuǎn)是豐富多彩的，生活處處皆語文.生活有多豐富，語文也有多豐富。因此語文教學(xué)最需要的是生活化，生活化的語文，才是真正意義上的語文教學(xué)。那么，就讓我們敞開生活之門，活化我們的語文課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)這廣闊的天空中自由地—飛翔！自由地—深呼吸。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。國內(nèi)外許多研究表明，對絕大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、性格、興趣等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有相當(dāng)重要的位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無不與終生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。因此，對于剛?cè)雽W(xué)不久的低年級學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。這一階段，教師及家長要針對孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)仔細(xì)聽講、耐心思考、善于表達(dá)、定心作業(yè)及正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，積極培養(yǎng)孩子動手操作和與人合作的能力，以習(xí)慣培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的不斷提高。

第一，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。觀察就是認(rèn)識的過程。低年級學(xué)生特別是一年級的孩子識字不多，觀察圖形圖畫是孩子獲取知識的有效手段。作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生知道怎么看，看什么？凡是遇到有圖形的地方都要提問學(xué)生：圖上有什么？你看到圖想到了什么？由圖畫聯(lián)想到意義，由圖形過渡到數(shù)字，做到圖義結(jié)合，數(shù)形結(jié)合，加深印象，提高授課效果。同時(shí)，小學(xué)低年級學(xué)生的觀察多是無目的、無中心、無層次的，這就需要教師正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和方法。比如一個(gè)漢字的偏旁部首、音形義結(jié)合的形式；一副圖畫上下左右、局部整體的特點(diǎn)等。只要孩子具備一雙敏銳觀察的眼睛，讓他們有意識的，主動地去觀察，就會更好的認(rèn)識事物，理解事物，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

第二，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣。低年級學(xué)生影響學(xué)習(xí)效果的最大問題就是自控能力差、上課注意力不集中。對于多數(shù)學(xué)生來說，培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的重中之重。當(dāng)然，孩子生長發(fā)育的特點(diǎn)決定了學(xué)生集中注意力的習(xí)慣不是一促而僦的，必須不斷堅(jiān)持，增強(qiáng)信心，持之以恒。老師和家長可以讓學(xué)生做自己感興趣的活動，比如講故事、集體背誦、練書法等等，開始堅(jiān)持5-10分鐘為宜，以后逐步鞏固加長，低年級學(xué)生如果一節(jié)課注意力集中達(dá)到25-30分鐘，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本就可以消化，課后復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)就相對很輕，直接減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)方法的運(yùn)用中，教師要注重課堂提問，創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，減少學(xué)生分散注意力的間隙；同時(shí)，教師在授課過程中要隨時(shí)觀察、抽查提問，強(qiáng)制個(gè)別學(xué)生集中注意力，逐步養(yǎng)成全班同學(xué)集中注意力聽課的好習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的習(xí)慣。語言表達(dá)能力是學(xué)生邏輯思維能力的外在表現(xiàn)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于思維能力相對較差，表達(dá)能力的要求就是聲音響亮、語速適中；當(dāng)學(xué)生具備一定邏輯能力之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說話完整，表達(dá)清楚，這一點(diǎn)不是一天兩天就能見效的，必須在課堂上加大說話表達(dá)的比重，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，把動口與動手、動腦結(jié)合起來，表達(dá)課文內(nèi)容、題目意思，表述圖形、事物特點(diǎn)。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又容易讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的良好習(xí)慣。對于那些基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，只要能站起來發(fā)言就可表揚(yáng)，哪怕講對一點(diǎn)點(diǎn)，也給予鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生的自信心；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要按照“聲音響亮、大方得體、敘述完整、有條有理”的表達(dá)要求，不斷鍛煉提高；對于說得不好的學(xué)生，老師也要多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的“試說→糾正→再說”的過程中，逐步提高語言表達(dá)能力，經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練，各類學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會有較大程度的提高，為學(xué)生奠定了較為堅(jiān)實(shí)的書面表達(dá)基礎(chǔ)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣。對低年級學(xué)生來說，主要是獨(dú)立動手的習(xí)慣，上學(xué)前準(zhǔn)備好書本學(xué)具，上下課書本學(xué)具擺放整齊，上課老師沒有要求時(shí)決不亂動手，這些小習(xí)慣可以幫助孩子節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，從小養(yǎng)成整齊認(rèn)真，獨(dú)立自主，一絲不茍的習(xí)慣，避免雜亂無序，干事馬馬虎虎，到處出錯(cuò)。此外，在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長應(yīng)以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，比如：遇到生字生詞，可以讓孩子利用字典查找識字；遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，可以讓孩子動手通過實(shí)踐尋找答案，從而起到加深印象，增強(qiáng)理解，鞏固知識的效果。

第五，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感會從中得到熏陶。在教學(xué)實(shí)踐中，針對低年級學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，要隨時(shí)向?qū)W生示范、要求正確的執(zhí)筆寫字姿勢，使學(xué)生真正做到書寫時(shí)“頭正、身直、肩平。”在識字教學(xué)過程中，要注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生看書觀察和老師示范的環(huán)節(jié)，每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)生字時(shí)，首先讓學(xué)生觀察字形、字的結(jié)構(gòu)、筆畫在虛宮中的位置等特點(diǎn)，然后再根據(jù)自己的觀察看老師的示范，觀察是否與觀察到的相符合，低年級的學(xué)生注意力差，有時(shí)老師示范書寫時(shí)難免會有不抬頭、或跟不上老師的現(xiàn)象發(fā)生，要邊書寫邊抽查，溜號的嚴(yán)格規(guī)范，使學(xué)生慢慢做到了心中有數(shù)，并定期更換班級學(xué)習(xí)園地的小作文，以促進(jìn)大家認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班級書寫質(zhì)量的提高。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，不是一天兩天就能夠達(dá)到要求的，對老師和家長的責(zé)任心、意志力都提出了考驗(yàn)，但只要注意運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一定會起到事半功倍的效果，使孩子終身享用，受益匪淺。

第五篇：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查表

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查表

親愛的家長您好，在學(xué)習(xí)中最重要的就是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，此調(diào)查表的目的是為了讓孩子更好地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。請依據(jù)孩子此時(shí)的實(shí)際情況完成此卷，謝謝您的合作！

基本信息：班級：姓名：時(shí)間：

1、在課堂上，你希望得到老師的表揚(yáng)和肯定嗎？□是□不是□無所謂

2、在課堂上，你希望老師批評您嗎？□是□不是□無所謂

3、在學(xué)校里，你希望得到同學(xué)的表揚(yáng)和肯定嗎？□是□不是□無所謂

4、在學(xué)校里，你希望同學(xué)討厭您嗎？□是□不是□無所謂

5、在學(xué)習(xí)上，你希望得到家長的表揚(yáng)和肯定嗎？□是□不是□無所謂

6、在學(xué)習(xí)上，你希望家長批評您嗎？□是□不是□無所謂

7、你喜歡上小學(xué)嗎？□是□不是□不知道

8、你喜歡老師嗎？□是□不是□不知道□有些

9、你覺得老師的話說得都有道理嗎？□是□不是□不知道□有些

10、你喜歡上課做游戲嗎？□是□不是□無所謂

11、你喜歡怎么樣的老師？□寬容□嚴(yán)肅□和藹□其他

12、上學(xué)后，你覺得自己能成為班級里哪一類學(xué)生？

□受老師和同學(xué)都喜歡的□被老師批評但受同學(xué)喜歡的□老師和同學(xué)都不喜歡的□其他

13、一節(jié)課40分鐘，你都能坐的牢嗎？

□坐不住，累□想去玩□能堅(jiān)持□自己有興趣的能坐牢

14、你現(xiàn)在的愛好有哪些？

□做游戲□彈琴畫畫□看電視□聽故事□其他

15、即將步入三年級了，你覺得自己

□緊張□害怕□高興□期待□其他

16、你喜歡那種類型的作業(yè)？

□書寫□實(shí)踐（如測量、購物、設(shè)計(jì)方案等）□競賽（跟爸媽比一比）□其他

17、你能自覺主動地完成回家作業(yè)嗎？

□能□不能□需要在家長的監(jiān)督下完成18、平時(shí)您關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？（此題請家長做）

□關(guān)注□只關(guān)注興趣□只關(guān)注習(xí)慣□有時(shí)□未關(guān)注

19、您覺得需要關(guān)注孩子的那些學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣？（此題請家長做）

□聽，聽老師、聽同學(xué)；□說，語言表達(dá)、上課發(fā)言；□讀，讀題能力；讀書習(xí)慣；□寫，書寫格式、姿勢；□其他

20、在平時(shí)的教育中，成績、習(xí)慣態(tài)度、興趣您最為關(guān)注的是哪一樣？(此題請家長做)□成績□習(xí)慣態(tài)度□興趣