第一篇：蘇振發(fā)衡水學(xué)習(xí)

變化前發(fā)展 競爭中提升

—在河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會

平?jīng)鑫逯?蘇振發(fā)

在崆峒區(qū)教育局牛副局長帶領(lǐng)下，我們平?jīng)龆?、五中、七中一?6人有幸參加了備受教育界矚目的在衡水中學(xué)舉辦的第八屆中國卓越創(chuàng)新校長論壇暨攻克高考策略研討會。來自全國二十多個省市自治區(qū)的2000余名教育工作者有緣分享了二十多位著名專家的精彩講學(xué)。高考備考方面我們先后聽取了西北工業(yè)大學(xué)附中高三地理教師王玲，衡水中學(xué)高三地理教師周媛所做的高考輔導(dǎo)報告。

衡水之行參觀學(xué)習(xí)我感覺在教學(xué)研究方面，要追求卓越，要下大力氣，敢下功夫，真下功夫，下真功夫。認認真真上好每一節(jié)課，批改每一次作業(yè)和試卷，做到每一天都問心無愧。

一、統(tǒng)一性管理是學(xué)生成長的有力保障

（一）抓細節(jié)，過程落實到位。

參觀衡中后我們有一個共同的感覺：在學(xué)校管理的方方面面，只要學(xué)校想到了的，都做出了明確的規(guī)定或計劃，只要有規(guī)定或計劃，都在過程中得到了較好的落實。

在校園管理方面：進校門時，有一塊牌子：“你已進入了無煙學(xué)校”。我們前來參觀的人中有人準(zhǔn)備抽煙，學(xué)校人員及時上前提醒。學(xué)校內(nèi)任何地方都不允許抽煙，違者一次罰款500元，有煙癮的老師下課后到學(xué)校大門外抽。我們在學(xué)校既沒有發(fā)現(xiàn)有人抽煙，也沒有發(fā)現(xiàn)地上的煙頭，所以，在衡水中學(xué)學(xué)生不抽煙一定得到落實。校園實

行全封閉管理，所有學(xué)生一律在校住讀，高

一、高二學(xué)生兩周放假一次，高三月休。學(xué)生在校一律不得出校門，在校就餐，不允許家長送飯和其他食物，家長送衣物由班主任到校門口領(lǐng)取。三個年級學(xué)生就餐，按規(guī)定每個年級錯開4分鐘，學(xué)生下課后到食堂就餐很有批次，沒有蜂擁而至和排長隊的現(xiàn)象，學(xué)生就餐后，自覺將碗筷送到回收的推車內(nèi)，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內(nèi)小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園里也沒有什么垃圾。校園衛(wèi)生實行班級衛(wèi)生區(qū)，各班學(xué)生利用早飯后到上午第一節(jié)課之間的時間打掃各班衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、活動、生活管理方面，緊張有序。作息方面，學(xué)校三個年級統(tǒng)一鈴聲。晚自習(xí)學(xué)生何時開始討論，教師何時收作業(yè)等都規(guī)定得很具體詳盡。

后勤及教輔方面：在老師或?qū)W生活動的顯著位置，都有服務(wù)承諾，服務(wù)電話。如圖書閱覽室，為各年級教師備課設(shè)置有教師備課閱覽室，根據(jù)教學(xué)進度和教師需要，把相關(guān)資料送到備課閱覽室。

教學(xué)管理方面：給我們留下了深刻的印象，首先是教學(xué)管理的計劃性和統(tǒng)籌性。衡中的教學(xué)計劃按年級、按學(xué)科分“文普”、“文實”、“理普”、“理實”四類，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一進度，學(xué)年計劃到周、到小備課組、到責(zé)任人，周計劃到節(jié)次、到天、到責(zé)任人，教師上課教案有統(tǒng)一要求，上課前發(fā)給學(xué)生“學(xué)案”、“作業(yè)題”、“自助餐”、采蜜卡，這些都是周教學(xué)計劃安排的內(nèi)容，“學(xué)案”、“作業(yè)題”、“自助餐”采蜜卡上有教學(xué)時間、編寫者姓名。作業(yè)題全批全改，“三轉(zhuǎn)變”即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變

單純知識傳授為知能并重。“五讓”即能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的讓學(xué)生推導(dǎo)總結(jié)，提出了“輕負擔(dān)，高質(zhì)量；低耗時，高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。所以老師講課（包括高三復(fù)習(xí)），沒有用現(xiàn)成的厚本頭資料，老師的講稿與學(xué)生的資料全部是教師根據(jù)學(xué)生情況自己動手編印的，而且是專門為本課本節(jié)編印的。學(xué)生沒有作業(yè)本，也沒有用現(xiàn)成資料代替作業(yè)本的現(xiàn)象。衡中學(xué)生自習(xí)比較充分，他們把自習(xí)分成學(xué)科自習(xí)、綜合自習(xí)和合作自習(xí)，學(xué)科自己老師進班，巡回輔導(dǎo)，但不能講課；綜合自習(xí)（每天2節(jié)）完全由學(xué)生自己支配，老師不能進課堂，學(xué)生主要解決?！白灾汀保@是衡中獨創(chuàng)的一種作業(yè)形式，不驗收，不檢查，完全由學(xué)生根據(jù)自己的情況處理，“自助餐”既具有知識性，也具有趣味性。合作自習(xí)（每天20分鐘）完全讓學(xué)生自主討論、研究。

在考察中我們在思考一個問題：衡中的教師累不累？衡中的學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重不重？大家經(jīng)過認真的詢問和思考得出的結(jié)論是，衡中既重視“外延式”挖潛，更注重“內(nèi)涵式”挖潛，主要是靠的高每一節(jié)課的質(zhì)量和效率，主要是靠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性。教學(xué)資料的準(zhǔn)備，一靠集體協(xié)作，一靠長期堅持，會使這種累的程度不斷減輕，每學(xué)科、每章節(jié)的“學(xué)案”“作業(yè)題”“自助餐”等資料都是由備課小組完成的，這既強化落實了教師的集體備課，又克服了教師各自為戰(zhàn)、每一套題都要自己完成的弱點。長期堅持，就形成了本校、本學(xué)科系統(tǒng)的校本資料，下一輪教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)修改就可以了。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大家認為不重，一是學(xué)生普遍精神狀態(tài)好，有積極性，當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)就不再是苦差事了；二是作業(yè)及時適當(dāng)，而且有大量自習(xí)時間，學(xué)生都能在課堂完成作業(yè)。我們到所有寢室，沒有見到一樣與作業(yè)有關(guān)的書本或作業(yè)紙。

（二）營造氛圍，培養(yǎng)師生的進取精神、競爭意識和對學(xué)校的認同感、自豪感。

在衡中，有一個口號：“兩眼一睜，開始競爭”。競爭在衡中隨處可見：學(xué)生5：30起床，看哪個班級動作迅速，跑操看哪個班級綜合打分高，一次考試看哪些學(xué)生爭得了標(biāo)兵，學(xué)校還開展“四個十佳學(xué)生”評選、先進教研組、先進備課組評選，青年教師過“五關(guān)”，每次考試同類班級倒數(shù)的老師，晚上要到學(xué)校坐班等等。在這些競爭面前，學(xué)生、老師精神面貌很好，對學(xué)校有很強的認同感、自豪感。

一是創(chuàng)設(shè)濃郁的、健康向上的校園文化氛圍，環(huán)境育人。學(xué)校很注重挖掘本校的人文教育資源，出身本校的人才，為衡中作出突出貢獻的歷屆校友，學(xué)校利用各種媒體進行宣傳，激勵在校的衡中人不斷進取。如圖書閱覽樓的走廊布置成衡中的博士長廊，將歷屆學(xué)生中成為博士的畫像、照片被懸掛其上，校門前、學(xué)校道路旁、教學(xué)樓邊，到處都是歷屆校友的照片、格言、介紹，名言警句在校園、教室、寢室、學(xué)生的學(xué)案、自助餐、作業(yè)紙的頁腳上隨處可見，僅用于宣傳校友和各班開展自勉自勵教育的不銹鋼櫥窗就有近60塊。

二是建立“精神特區(qū)”。衡中提出，深圳是經(jīng)濟特區(qū)，港澳是政治特區(qū)，校園應(yīng)成為“精神特區(qū)”。特別相對于社會大環(huán)境而言，學(xué)

校應(yīng)相對保持一片凈土，成為不受社會不良風(fēng)氣影響的精神特區(qū)，為學(xué)生營造一個健康、淳樸、積極向上的小環(huán)境。學(xué)校提出：建“精神特區(qū)”，關(guān)鍵在教師。衡中的校長特別強調(diào)教師的人格修為。青年教師到衡中后，首先必須拿到“教師合格證”。要拿到合格證，四年中必須過“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。衡中的教師還有五個等級：希望之星—→教學(xué)骨干教師—→最受學(xué)生歡迎的教師—→優(yōu)秀學(xué)科帶頭—→功勛教師。通過這些方法，把教師的精力引導(dǎo)到教育教學(xué)上，不斷攀登新臺階。

二、教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)生進步的根本

衡水中學(xué)之所以每年能在高考上捷報頻傳，就是因為它擁有一批業(yè)務(wù)扎實、專業(yè)精通的老師。教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的根本，也是一個老師能夠站穩(wěn)講臺的根本。所以，要下定決心掌握自己職業(yè)領(lǐng)域的所有問題，使自己變得比他人更精通。

第一，要勤學(xué)習(xí)，深入鉆研教材和考綱。教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先，把教材的知識弄懂，吃透并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識；其次，要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進學(xué)生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，要實現(xiàn)上述三個方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。除了學(xué)習(xí)教材和考綱，老師也應(yīng)該在教育理論，教學(xué)研究、心理學(xué)方面有所涉獵，使得自己的知識更加充實和豐

富。

高考研究方面，我認為應(yīng)從以下幾方面做足工作

（一）、明確高考備考指導(dǎo)思想

把握四個基本原則：研究考綱抓重點，求寬度；依托教材抓難點，求深度；結(jié)合實際抓熱點，求思路；結(jié)合練習(xí)抓易錯點，求落實。

抓住三個根本：自然地理重原理規(guī)律和事實，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力；人文地理重方法思路和案例，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力；區(qū)域地理重空間定位和區(qū)域特征及人地關(guān)系分析，培養(yǎng)學(xué)生運用地理規(guī)律和原理聯(lián)系實際綜合分析解決問題的思維能力。

（二）、注重高考命題研究

（三）、根據(jù)知識的差異，采用不同的復(fù)習(xí)方法：

1、自然地理復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)策略：

（1）自然地理，應(yīng)抓住基本原理和規(guī)律，形成靈活運用知識的能力。

（2）充分利用地圖進行綜合訓(xùn)練，講清地理概念，講透地理原理，歸納地理規(guī)律。

（3）通過對典型試題和各類地圖及變式圖的分析，聯(lián)系區(qū)域?qū)嶋H，強化對概念的理解和原理的運用能力培養(yǎng)。

（4）以綱扣本，點點過關(guān)，注重理解，提高能力。

（5）自然地理涉及的基本概念，基本規(guī)律，基本原理多，理解難度大，知識間內(nèi)在聯(lián)系密切，環(huán)環(huán)相扣，體系網(wǎng)絡(luò)龐雜?？疾閮?nèi)容廣泛，覆蓋面大，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密。隨著自然地理學(xué)對自然資源，環(huán)境污染，生態(tài)惡化和自然災(zāi)害等研究的加強，與人類生產(chǎn)生活關(guān)系密切的自然地理知識日益成為高考命題的重點。

2、人文地理的復(fù)習(xí)策略：

（1）人文地理，應(yīng)結(jié)合典型的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

（2）應(yīng)突出觀點、方法的運用，抓住核心知識，剖析典型案例，理清知識線索，并結(jié)合實際進行評價與反思。同時結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力

（3）人文地理涉及知識領(lǐng)域廣泛，地理概念眾多，地域性，時間性，實踐性和綜合性強。與地理原理聯(lián)系緊密，與人類和社會發(fā)展關(guān)系密切。

3、區(qū)域地理的復(fù)習(xí)策略：

（1）運用系統(tǒng)地理原理進行分析，抓住時空兩條主線，提高綜合思維能力。

（2）復(fù)習(xí)某個區(qū)域時，要解決在什么地方、有什么地理事物或現(xiàn)象，為什么？

（3）復(fù)習(xí)思路：先確定位置及地形特點，在此基礎(chǔ)上推測氣候、河流、自然帶的特征和分布；進一步分析受自然地理因素影響下的人文地理特征(工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布、環(huán)境問題等)。同時還應(yīng)進行跨區(qū)域比較(就某一要素比較或綜合比較)。

第二，要勤研究，深入研究學(xué)生和學(xué)情。學(xué)情是教師進行教育教學(xué)工作的出發(fā)點，教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和

心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知原有的知識和生活經(jīng)驗。要分析學(xué)生的認知特點，不同年齡的形象思維和抽象思維的特點。只有了解學(xué)生的實際，才能做有教無類，因材施教。

第三，要勤反思，深刻反思教學(xué)得失。反思什么？首先反思這節(jié)課的目標(biāo)達到了嗎？怎么確定學(xué)生都學(xué)會了呢？這節(jié)課的閃光點和不完美點在哪？再反思教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相符嗎？最后反思我的課堂還可以優(yōu)化嗎？怎樣優(yōu)化？“精益求精”是勤于反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。以前我上公開課，自己認為上得很成功，學(xué)生學(xué)得積極主動，老師上得輕松自如，課堂氣氛活躍而有秩序，教學(xué)效果讓人滿意。但是在評課的時候，老師們都提出了很有新意的建議，之后我在想，原來這堂課還可以設(shè)計得更好。作為教師，每上完一課，我們都應(yīng)該針對這堂課的得失認真思考，認真反思：這堂課是否成功，成功在哪些地方，可以獲得哪些經(jīng)驗？這堂課還有哪些地方值得改進，應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？通過不斷這樣的反思，我們就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣，從而取長補短，提高自己，完善自我。

由于我們考察的時間有限，很多方面深入的還不夠，考察報告的層面較淺，錯誤之處敬請老師們批評指正!謝謝大家！

二O一四年十一月二十五日

第二篇：蘇振剛事跡（精選）

青春有限，夢想無價

——優(yōu)秀校友蘇振剛簡要事跡

都說最美的風(fēng)景在路上，其實人生也是一樣。在社會角色的不停轉(zhuǎn)換中，他一次又一次的完成夢想、尋找夢想，他的人生觀、價值觀、世界觀也在這樣一個過程中變的越來越清晰。他相信，“只要我們對生活、對社會充滿了信心，我們一定會離自己的夢想越來越近！”

電子工程學(xué)院學(xué)生蘇振剛，2007年進入無錫科技職業(yè)學(xué)院，同年11月攜筆從戎，報名參軍，服役于東北空軍某部，服役期間表現(xiàn)優(yōu)秀，加入中國共產(chǎn)黨。2009年12月回校讀書，在電子工程學(xué)院學(xué)習(xí)計算機控制技術(shù)，2012年6月畢業(yè)。平時經(jīng)常徒步和騎行來磨練自己的意志。2012年5月，畢業(yè)前花了半個月時間，從無錫徒步回連云港老家，雖然期間經(jīng)歷了很多困難和曲折，但是他覺得收獲了無價的財富。2012年8月畢業(yè)后，他通過中國社會福利基金會隨手公益基金去四川涼山當(dāng)一名支教志愿者，他克服生活的困苦、支教的寂寞、家人的擔(dān)心，一直堅持到支教期滿。他不僅要給學(xué)生上課，更是把自己融入其中，和村民一起改變當(dāng)?shù)氐纳钪校诖謇镄藿嗽钆_，不再露天生火做飯?？吹酱迕駛儚膩頉]有拍一張全家福，就放棄休息時間，為每一戶人家拍攝一張他們自己的全家福。2013年4月雅安地震的時候，他又利用五一假期趕去蘆山災(zāi)區(qū)支援。支教期滿后，只身一人從支教的四川支教的涼山出發(fā)，騎行川、滇、藏、青、甘、陜、豫、蘇等省市，游歷半個中國。該同學(xué)騎行84天，經(jīng)7000多公里，他要用這種方式記錄美麗的祖國和見證美好的青春。

他說：有夢想總比什么都沒有強……夢想不在于大小，但夢想的珍貴之處在于這是屬于你自己的夢想！同是年輕人，他沒有選擇和有些大學(xué)生一樣，在寢室打網(wǎng)游、在校園談戀愛。而是想在改變自己的生活方式的時候，收拾好自己的背包，做一些簡單的功課，用行動去證明。

作為一名普通的畢業(yè)生，他的工作沒有顯赫的職務(wù)，也沒有很高的報酬，但足以打動我們每個人的內(nèi)心。蘇振剛的事跡鼓舞著更多的年輕人，從他身上，我們看到了一個生機勃勃的年輕人，他是我們精神榜樣！

后記：蘇振剛的事跡在網(wǎng)上公布出來后，到目前已有近萬人的瀏覽量，很多科院師生，包括在百度貼吧、科院招生網(wǎng)上都看到的社會人士都給予了他很高的評價，他是感動科院的畢業(yè)生，值得我們?nèi)プ鹁?、學(xué)習(xí)！

歷練在軍營

夢想在科院

堅持在腳下

美麗在眼前

第三篇：青春榜樣——蘇宏振

題目：蘇宏振：笑看坎坷，用堅毅撐起一片晴空

蘇宏振，三峽大學(xué)09級文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，20091232班團支書，是湖北省恩施州鶴峰縣的一名土家族少年，中共預(yù)備黨員。他出身在農(nóng)村，他單薄矮小，卻是他，父母雙殘，小小的年紀(jì)支撐起一個家庭的挺立；卻是他，自己獨立解決上學(xué)的問題；每天五六份兼職，沒有一個完整的假期；他依然穩(wěn)拿一等獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金。入學(xué)以來，多次獲得校級獎勵，“優(yōu)秀團員”“三好學(xué)生”，三峽大學(xué)第十屆“三峽之春”文化藝術(shù)節(jié) DV*FLASH大賽二等獎，三峽大學(xué)第五屆“求索杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽二等獎。他微笑走來，越過每一個路障，笑看每一次挫折，堅強的長成一棵風(fēng)雨無襲的參天大樹。電影《荒島余生》里面，有一句經(jīng)典的標(biāo)語“在世界的盡頭，他開始了他的旅程”。而蘇宏振一出生就開始了他的獨特的旅程。

給小蘇打電話約采訪時，他正在組織班上的同學(xué)去觀看五人制足球比賽，忙的不亦樂乎，聽說了采訪的事，他表示樂意分享自己的經(jīng)歷與心得。晚上，他騎著自行車風(fēng)塵仆仆的趕來，又是靦腆的一笑，說剛安排了一個兼職給同學(xué)做，就急著趕過來了。他如想象中般有一張微笑的娃娃臉，戴著眼鏡，有幾分斯文，聲音也是比較的輕盈、靦腆。相互寒暄了幾句，隱隱透著一股子的真誠。

逆境生存，求生求學(xué)

蘇和姐姐出生在一個普通而又特殊的家庭，父親眼睛先天性白內(nèi)障，而母親左手殘疾。家中沒有一個強壯的勞動力，毫無任何其他經(jīng)濟來源，甚是清貧，只能靠民政局每季度的幾百元救濟款度生。

小蘇懂事很早，從小便開始用撿破爛、收廢品的方式攢錢，在姐姐讀大學(xué)的時候他將自己撿破爛的所有積蓄2000元全部交給姐姐。小小年紀(jì)便開始像個大人一樣的支撐家庭。由于家境的貧寒，學(xué)費一直困擾著成績優(yōu)異的姐弟倆。升高中時，蘇宏振重蹈姐姐的覆轍，放棄本已順利考上的恩施州重點高中，無奈選擇當(dāng)?shù)氐谝桓呒壷袑W(xué)，過著異常艱苦的求學(xué)生涯。

高中時他異?？炭?，學(xué)業(yè)成績一直保持在全班第一，年級前五，十分穩(wěn)定。可是命運并沒有垂青這個奮斗的人兒，先是過度的勞累造成精神衰弱，就在他掙扎在痛苦的邊緣時，新的疾病纏身，鼻腔內(nèi)由于長期鼻炎造成鼻竇炎和骨質(zhì)彎曲變形，嚴重壓迫到神經(jīng)，急需做手術(shù)，而僅手術(shù)費就高達上萬元，對于無分文積蓄且債臺高筑的小蘇家來說，簡直如絕路一般。處在高三最緊張最關(guān)鍵的時刻，卻要因此而浪費大量的時間還有金錢，小蘇痛在心里。他沒有告訴父母生病的消息，一個人承擔(dān)了所有的痛。他堅韌的毅力感動了很多人。包括給他手術(shù)的外科醫(yī)生，最終在老師同學(xué)的幫助下做完手術(shù)。高中畢業(yè)時，他已經(jīng)背著父母借錢近5萬元。載著老師同學(xué)沉甸甸的期望，他最終回到了高考考場，用心的在人生的試卷上寫了揮毫的一筆。

高考完，全然沒有意料到，三峽大學(xué)的錄取通知書竟然寄到了家里，原準(zhǔn)備出去打工的小蘇，驚訝喜悅的同時更多的卻是憂慮。這條路還能走下去嗎，又該怎樣繼續(xù)走下去呢。當(dāng)他聽說大學(xué)可以貸款學(xué)費、兼職生活時，他又毅然走上了這條路。

他們說風(fēng)雨過后會有彩虹，小蘇經(jīng)歷的風(fēng)雨所換來的彩虹卻是讓他再面對風(fēng)雨時依然堅強如駐。2009年9月份，帶著簡單的行李，他走進了三峽大學(xué)，求索溪畔還未及留下身影，他已然奔波徘徊在上課與兼職之間。然而，當(dāng)小蘇在大學(xué)里全身心投入為自己的生存打拼時，2010年的冬天，噩耗傳來，家中僅有的兩間年久失修的木屋在大雪中坍塌了，面對哭訴的父母，現(xiàn)實的窘迫，小蘇鎮(zhèn)定安頓下父母，和村委協(xié)商，后來在村委會的支持和部分親友的幫助下開始重建房屋，但是由于資金不夠而頻頻停工，小蘇拿出自己的勵志獎學(xué)金以及兼職積攢的寥寥無幾的錢，以幫助家庭渡過難關(guān)。而他自己只能靠做更多的兼職來供養(yǎng)自己。

生活就是這么愛開玩笑，經(jīng)歷只是證明自己的素材，只有不停地奮斗才會讓自己不被打倒，才能夠生存下去。

忙而充實，樂不思蜀

他一直是這么的忙碌著，快樂著。大學(xué)對大多數(shù)人而言是一個自由自在，無憂無慮的世界，而他開學(xué)第二周就開始發(fā)宣傳單，幾乎利用每一個周末做促銷、串寢推銷產(chǎn)品、申請學(xué)校的勤工助學(xué)崗位。從未找父母要過錢，大學(xué)了生活更是全部自給。時間對他來說是個實在的奢侈品。他一直沒有忘記過努力、奮斗，或許在別人看來是多么虛假的空話，然而他卻一一踐行了。手頭從沒有低于五份兼職，最近仍有諸如學(xué)院收發(fā)郵件、電信校園促銷苑區(qū)經(jīng)理、旅游代理、中國銀行業(yè)務(wù)代辦、新浪微博校園推廣等工作在身。社團里也活躍著他的身影，文傳學(xué)院第二學(xué)生黨支部組織委員、20091232班團支書、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心編輯部部長等。當(dāng)問及他哪有這么多時間、精力，他淡然的說時間只要擠總會有，“以前我是用腳跑路，后來覺得腳不夠用了，我就買了自行車，我的時間都是靠我用雙腿和速度趕出來的” 和他交談，從未聽到過抱怨，只有開心與接受。他感到快樂與充實，他選擇這樣的方式讓自己生存下去。

上學(xué)之后的蘇宏振，從未有過一個完整的假期，假期一到，也就到了專職工作的日子，他會去靠自己做一些生意，上了大學(xué)，他怕和父母太遠不方便照顧，于是努力掙錢給父母一人買了一個手機。每星期都要打上幾回，過問一下家里的事情。在同學(xué)眼中，蘇宏振就是小當(dāng)家，在父母眼里，他更是頂天立地的男子漢。他常說的一句話是，我永遠都不會擔(dān)心我自己，但是父母家人是我唯一的牽掛，我要靠自己讓他們過上好日子。

2010年寒假放假時，當(dāng)小蘇準(zhǔn)備回家時發(fā)現(xiàn)自己的身上一共只有五六十塊錢了，卡上也分文沒有，而車費要一百多。但是他一點沒有憂慮，他找同學(xué)借了五百，開始做特產(chǎn)生意，最終掙了五六百塊錢，車費也綽綽有余了。

就是這樣一個男孩，忙并快樂著，穿梭忙碌在校園里，養(yǎng)活著自己還撐著一個家庭。用微笑用真誠一直很努力的在大學(xué)校園里靠自己而生存，實實在在的過著最有意義的大學(xué)生活。他忙碌并快樂著。

微笑如花，付出如注

生活中的蘇宏振是個愛笑的孩子，同學(xué)對他的印象都是喜歡笑，樂于助人，堅韌不拔。他常常把微笑掛在嘴邊，“有時候我會邊走路想到一些事情，就會傻笑起來，常常會把別人嚇了一跳?！庇幸痪湓捳f，愛笑的人運氣不會太差。相信這樣一個愛笑的，堅韌的，努力的男孩一定是一個幸運兒。

他總覺得自己很幸運，飽受命運的眷顧，在他的人生低谷期的高中那年，一切都以絕望的姿態(tài)猙獰的沖著他笑時，是他的數(shù)學(xué)老師，給了他堅持下去的信念，在贈給他的筆記本上題了一段一直勉勵他走過來的話“身處逆境而執(zhí)著堅持，希望之光永不熄滅，嚴肅的面對生活的調(diào)侃，調(diào)侃的面對命運的捉弄…?”，他一直保留著那個本子。將題詞抄下一份復(fù)印后帶在身邊，鼓勵自己堅持，他也經(jīng)常用來給身邊有困難的同學(xué)以信念?！斑M入三大，我的老師、同學(xué)都對我很好。常常喊我聊天，暢談，指導(dǎo)我的學(xué)業(yè)。我知道自己承載了很多人的期望，大家都在看著我，我也會努力的付出報答他們，會更加的熱愛我的生活。”在別人看來，他是有千般的不幸，而他呢，卻微笑著向所有人宣布：“我很幸運”。其實生活就是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。

在人生的道路上，蘇宏振付出了很多很多，除了為家庭為自己，還有他身邊的每一個人。也正是他的這種生活態(tài)度，他的微笑風(fēng)格，成了他的付出最好的詮釋。作為班上的團支書，他希望把這份同學(xué)對他的信任轉(zhuǎn)化為實際的利益，付出給自己的同學(xué)們。他會為多一個評優(yōu)的名額而跟老師做一個上午的工作，他會犧牲自己的休息時間幫助同學(xué)處理困難，默默的付出，但是下來他從未告訴過任何人他做了多大的努力。蘇宏振說他一直有個心愿，就是希望通過自己的信息渠道，能在大學(xué)期間至少為有需要的同學(xué)提供一千份兼職。他希望把自己所能得到的信息盡可能的與同學(xué)分享。

在學(xué)習(xí)上他也絲毫沒有怠慢，由于自己要利用大量的時間兼職，蘇宏振只能在別的同學(xué)休息娛樂的時間來拼命的補習(xí)專業(yè)知識?！皩τ诩媛?，只求能維持自己的生活，因為掙錢的機會以后會有很多，但是學(xué)習(xí)只有這么幾年?！惫Ψ虿回撚行娜耍坏泉剬W(xué)金，國家勵志獎學(xué)金便是最好的證明。他從來沒有讓人失望過。

當(dāng)你習(xí)慣了這些付出，這些奮斗，就會覺得它變成了一種享受。用心的追求自己想要的東西，做好你所期待的那件事，那么你就會了解所得到的回報與鍛煉是遠遠大于付出的。而蘇宏振就是這樣一個例子。他一直佩服那些勵志成才的人，“洪戰(zhàn)輝曾經(jīng)說過：‘艱苦的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。’，未來的路雖然還很長，而且荊棘叢生，哪怕飛沙走石，我想我也會堅持走下去，為了夢想，也為了自我的證明?！?/p>

后記：

堅韌、毅力、頑強，這些常用來評價書中榜樣人物的詞匯卻如此具象的表現(xiàn)在蘇宏振身上，讓我們由衷的贊嘆，讓我們自慚形穢，或許我們的身邊有很多優(yōu)秀的頂著燦爛光環(huán)的人，可蘇宏振就是一塊璞玉，實在、真誠的感染著身邊的每一個人，激勵著每一個人。

第四篇：衡水學(xué)習(xí)筆記

衡 水 中 學(xué) 交 流 學(xué)習(xí)感 悟

姓名：李君超

職位：音樂教師、少先大隊輔導(dǎo)員

學(xué)校：漯河市XX小學(xué)

學(xué)習(xí)筆記

非常榮幸，校領(lǐng)導(dǎo)給我此次外出到河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)的短短兩天內(nèi)，我覺得自己收獲很大，不虛此行。對我個人而言，我能開闊視野，并且通過學(xué)習(xí)，讓我重新審視了教師這個神圣的職業(yè)，也讓我進一步思考，如何做一個好老師，怎樣做一個孩子喜歡、家長愛戴、對得起自己和社會的人。

首先，不能否認，衡水中學(xué)在學(xué)校教育方面，確實是有聲有色，不管是其豐厚的文化底蘊，還是成熟的管理模式，不管是頂尖的師資隊伍，還是強大的人脈關(guān)系網(wǎng)，這些都是我們每個學(xué)校應(yīng)不斷探尋與達到的目標(biāo)。此次《全國中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究探討會暨衡水中學(xué)德育活動現(xiàn)場觀摩會》，名人名家的講解座談，也向我們展示了一定高度的教育理念，需要我們不斷消化吸收。下面，就衡水中學(xué)與我們學(xué)校，提幾點我不成熟的建議與看法。

一、我眼中的衡水中學(xué)

（一）低調(diào)的華麗

還沒到衡水中學(xué)時，顧校長就告訴我們，到了可千萬別驚訝。其實在之前，我就有一定的心理準(zhǔn)備，大名鼎鼎的衡水中學(xué)的校門也許并不如它在全國的名氣那般閃耀。一般來說，任何一所名校出名都不會是因為它氣派的裝飾，華麗的建筑，教育就是這樣，人們本身更關(guān)注應(yīng)該是它實質(zhì)性的東西。在進衡水的街道時，路兩邊一張張海報在驕傲的向人們展示著它傲人的成績，衡水學(xué)子淡淡的笑容向世人展示著他們低調(diào)的華麗。想來，清華北大的校園尚且如此，但它也沒有因為其破舊的建筑群遭世人偏見，相反，更多人關(guān)注的是這些校園所埋藏的豐厚的文化底蘊。所以，我說衡水中學(xué)，低調(diào)的華麗。

（二）創(chuàng)新的教育理念

在展覽衡水中學(xué)的學(xué)校發(fā)展歷史時，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，在我們不斷嚷著，探究著新課改的步伐時，衡中在1983年就已經(jīng)開始了新課程改革的腳步，這讓我不得不對衡中的領(lǐng)導(dǎo)感到深深的折服，一個學(xué)校對教育有如此前衛(wèi)的眼光，如此創(chuàng)新又敢于探究的精神，怎么會不發(fā)展起來呢？新課程改革是一個漫長而緩慢的道路，它是需要我們在不斷的探究中總結(jié)經(jīng)驗，開設(shè)新型適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新方法的過程，因此在這一點，我們也需要不斷摸索。

（三）成熟的管理模式

常言道，無規(guī)矩不成方圓，同樣，學(xué)校的管理也離不開合理、成熟、適宜的管理模式，我所看到的衡水中學(xué)，各項管理事宜有條不紊，教師能夠安心將全部心思放在教學(xué)上，沒有后顧之憂，這是一個老師，乃至一個學(xué)校而言相當(dāng)重要的一點。每個老師分工明確，時間安排緊湊，老師能安心教，學(xué)生能用心學(xué)，教學(xué)質(zhì)量想提不上去都難。加上又有多年來探究下，創(chuàng)新的新課程改革為輔，對于教學(xué)而言，自然是如虎添翼。

（四）頂尖的師資隊伍

在此次班主任研討會上，衡水中學(xué)毫無保留的給我們炫耀了一番它雄厚優(yōu)秀的師資團隊，全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任等等，無疑是學(xué)校走向成功最穩(wěn)的基石。在班主任素質(zhì)展示中，青年教師們多才多藝的展示讓在座來賓眼花繚亂。在我們傳統(tǒng)的印象里，似乎班主任就是很嚴厲戴著眼睛厲聲呵斥的魔頭般的人物，但是在衡中，我發(fā)現(xiàn)這里的班主任做到了我理想化的教師形象，在學(xué)生心目中有威信，交談起來卻又卻能讓學(xué)生放松的老師，我一直在說，我想與學(xué)生課上是師生，課下是朋友，可是對于這個度的把握火候不是很準(zhǔn)確，但是在班會課上我看到學(xué)生與老師輕松又緊湊的交談著，我對臺上的老師感到無比的佩服，這也使我以后將不斷努力的方向。

（五）多彩多姿的“小大學(xué)”

豐富多彩的社團活動、影響力強大的學(xué)生會，多姿多彩的節(jié)目展示，無疑讓我感受到了大學(xué)的氣息，甚至，有些地方比我在大學(xué)感受到的氣息還要濃郁。衡中的德育工作做的相當(dāng)?shù)轿唬非髮W(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”，我覺得這個理念特別好，可持續(xù)，它囊括了許多方面，學(xué)習(xí)可持續(xù)，生活可持續(xù)，習(xí)慣可持續(xù)，健康可持續(xù)等等。我想，有這樣一個校園環(huán)境，在此畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)可以很輕松的適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，它很好的與大學(xué)教育進行了接軌，讓學(xué)生在大學(xué)也可繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，這無疑又是衡中的驕傲。

到此，對于衡水中學(xué)的各項工作我就不多說了，總之，不可否認，確實有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，但是正如《德育報》社長、總編張國宏先生說的那樣，我們不可能將衡中的模式照抄照搬拿回來用，那確實是不現(xiàn)實的，另外，也是根本不可能的。一個學(xué)校有一個學(xué)校所要堅持的理念與方法，只有觀念獨到，道路獨特，走出自己的路，才可能邁向成功。就此，我對我們格瑞特國際小學(xué)與衡水中學(xué)的幾點一同進行對比參照，說幾點我不成熟的看法。

二、格瑞特vs.衡中

（一）學(xué)生差異，因材施教

對于不同年齡、不同階段、不同層次的學(xué)生，我們要對其采取不同的教育方式，這不僅僅是運用在班級里老師對于每個學(xué)生的個體差異而選擇不同的教育方式，更是整體宏觀要遵循的規(guī)則。衡水中學(xué)時一所高中，而我們是小學(xué)，因此，針對學(xué)生們的不同，我們自然不能照抄照搬高中的教育理念與方式，高中孩子的自覺性包括做事能力比小學(xué)學(xué)生要強許多，所以，我們在管理學(xué)生時，必須是不能完全放手，教師起到關(guān)鍵指引作用，帶領(lǐng)學(xué)生對管理有初步概念。因此，我們就要取其精華、棄其糟粕，吸收其文化精髓，靈活的運用到我們的教育模式中。

（二）文化沉淀，需要時間

看到衡中今天取得如此的成績，回顧其發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，其成功絕對不是偶然性，任何成功都是一步一個腳印腳踏實地的走出來的。正如全國知名教育家梁輝先生所說，一個學(xué)校的文化并不是單單僅靠背誦《大學(xué)》、《中庸》、《論語》就能實現(xiàn)的，這其中的文化底蘊是需要時間不斷沉淀出來的，我個人認為，知識是不斷積累出來的，而對于我們小學(xué)來說，我主張在潛移默化之中積累學(xué)生的課外知識。例如我?，F(xiàn)在所實行的自主課堂，小老師環(huán)節(jié)，以及一天一句的名人名言，乃至現(xiàn)在一周一首唐詩或宋詞的閱讀，每節(jié)課之前都要學(xué)生朗讀，之后達到會背的效果，俗話說，滴水穿石，積少成多，平時點點滴滴的積累是不容小覷的。

（三）德育教育，志在必行

在聽家長研討會時，許多家長反映，學(xué)生在學(xué)校改掉了許多壞毛病，壞習(xí)慣。我認為，孩子真正習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是在幼兒園乃至小學(xué)階段，若在高中再去改掉十多年的壞習(xí)慣，確實有些困難，但是衡中做到了，這就更加堅定了我們德育教育的腳步。我經(jīng)常說，孩子一個好的習(xí)慣可以讓他受益終生，作為老師，我們有責(zé)任有義務(wù)幫助我們每一個孩子培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。高中尚且將德育如此重視，更何況是我們小學(xué)，更要想方設(shè)法抓德育建設(shè)。此舉勢在必行，也將是我們即將進行的全新教育模式的一大亮點。

（四）教學(xué)質(zhì)量，嚴格把關(guān)

在家長研討會時，學(xué)校請來了兩位不同班級的家長，他們兩位觀點截然相反，以為認為孩子應(yīng)該“快樂學(xué)習(xí)”，而另外以為卻言辭犀利的否認了“快樂學(xué)習(xí)”這一觀點?，F(xiàn)在社會進步迅速，競爭日趨激烈，教育成了我國發(fā)展之一大重點，可是要如何教育，如何看待孩子的學(xué)習(xí)，也成了社會討論的熱點話題?，F(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力比較大，有許多孩子失去了快樂的自由時間，都埋在了讀書寫作業(yè)里，這就引發(fā)了一系列教育學(xué)者的爭議，認為應(yīng)該還給孩子一定得自由時間，讓其快樂成長。而另一位家長卻完全否認了這一看法，他說，在現(xiàn)在這個現(xiàn)實的社會，學(xué)習(xí)就是孩子的第一要務(wù)，不好好學(xué)習(xí)，沒有好的成績，考不上好的大學(xué)，還談什么快樂，當(dāng)你被生活壓力壓的喘不過氣的時候，哪還有力氣高呼快樂。犀利的言辭讓在場家長及老師不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。我認為，以上兩位家長的觀點都有道理，他們站在不同的角度去審視了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的成績，一方面，在現(xiàn)實的社會，成績確實是說明了一切，但是另一方面，傳統(tǒng)頑固的應(yīng)試模式確實又將多少莘莘學(xué)子的童年快樂毀于一旦。在我，我比較想說四個字，勞逸結(jié)合?？炭鄬W(xué)習(xí)是一方面，但同樣不能少了快樂，衡中一直在高呼素質(zhì)教育，但是時刻也沒有放松學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，在我們現(xiàn)在去審視去學(xué)習(xí)衡中的德育時，完全不能忘記，吸引我們?nèi)W(xué)習(xí)的是衡中頭上那96個考上清華北大的學(xué)生，歸根到底還是成績，所以，再優(yōu)秀的素質(zhì)教育，再豐富多彩的德育教育，都是要以優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞲傻?。所以，我們在抓德育的同時，教學(xué)同樣是堅決不能放松的。

此次學(xué)習(xí)，我感觸頗深，并不是僅僅靠文字能夠說明一切的，這將成為我人生一筆巨大的財富，也是我對于教育認識上的一大飛躍。我將不斷復(fù)習(xí)吸收此次學(xué)來的寶貴經(jīng)驗，靈活運用到我校的教育工作中去，取其精華，因地制宜。為學(xué)校的明天貢獻一份力量！

第五篇：學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗

學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗，打造激情課堂

通過衡水經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，我覺得衡水辦學(xué)思想重在以人為本，科學(xué)管理。

衡水辦學(xué)思路為：抓年級組管理，抓學(xué)科組管理；抓班集體管理；抓班干部質(zhì)量管理。衡水中學(xué)不但重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也非常重視學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生的刻苦精神、文明禮貌等都蔚然成風(fēng)，這些是值得我們學(xué)習(xí)的。

衡水中學(xué)要求：學(xué)校的每位干部常年開展“七個一”活動：作為一名教師，每天至少要與一名學(xué)生交流，每天要發(fā)現(xiàn)一個問題，每天要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個亮點，每周實施一項工作新舉措，每周每個學(xué)生至少有兩節(jié)閱讀課，每周提一條合理化建議，每周至少參加一項教研活動。持之以恒，難能可貴。

作為一名教師，首先就要樹立科學(xué)的管理新理念，要以人為本，科學(xué)管理。管理就是溝通、管理就是服務(wù)、管理就是引領(lǐng)。通過管理，讓教師和學(xué)生處處和諧，心往一處想、勁往一處使才能出效益。

衡水管理模式：貴在精細，他們有著一級一級精細的管理層面。年級組功能齊全，班級分工明確，管理制度健全有效。大力倡導(dǎo)人性化和精細化管理。以人性化管理促個性化發(fā)展，以精細化管理促整體性提高，教師凝聚力強，師生關(guān)系融洽，家校溝通順暢，每人每天都充滿了激情，把學(xué)校建成生活的樂園、成長的沃土。留給我們印象最深的當(dāng)屬他們的跑操了。學(xué)生在操場跑步，手里也要拿著書。要求學(xué)生上下操過程中跑步前進，先到的學(xué)生進行操前小讀。這樣做更好的讓學(xué)習(xí)和鍛煉身體融為一體，而且讓學(xué)生更加珍惜時間。跑操時要求認真，讓學(xué)生站隊密集，可以用“前胸貼著后背”來形容，這樣只要有一個人出現(xiàn)失誤，其他人就會跟著錯誤，這樣迫使學(xué)生時刻都要統(tǒng)一思想，都要認真，這樣才不會出現(xiàn)問題。這樣既養(yǎng)成了團隊精神，又培養(yǎng)了他們認真細致的態(tài)度。跑操時步伐整齊，一個個班級就像一個個部隊的方隊，其口號之響亮，氣勢之激昂，就像一支訓(xùn)練有素的軍隊，令每一位老師深受感染。

對比衡水，我們在精細化管理方面還存在一定的盲點。對比衡水，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)激情還需要進一步地激發(fā)，特別是我們初中生，上課死氣沉沉，不愿回答問題。隨遇而安，精神萎靡，毫無斗志。今后我們要把對學(xué)生精神意志的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生們養(yǎng)成堅韌不拔的性格、樂觀自信的態(tài)度、積極向上的人生觀，這樣他們就會心甘情愿去吃學(xué)習(xí)的“苦”，受學(xué)習(xí)的“累”。

對比衡水，我們首先從豐富班級文化內(nèi)涵入手，統(tǒng)一謀劃，確立充滿激情、勵志、感恩等方面的教室文化、宿舍文化。從環(huán)境衛(wèi)生、宿舍管理、校園文化等簡便易行、操作性強的方面入手，迅速啟動“學(xué)習(xí)衡水比學(xué)趕”行動，以“打造激情校園”為核心，以“提升質(zhì)量”為目標(biāo)，甩開膀子，邁開大步往前跑。