第一篇：太平完小課改方案(修改)

太平鎮(zhèn)中心完小課改實(shí)施方案

一、課改實(shí)施背景

在新課程改革的進(jìn)程中，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為全面落實(shí)《江口縣“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》精神，為實(shí)現(xiàn)我校“教育興盛，百業(yè)興旺”的經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)推進(jìn)發(fā)展的美好愿景，以我縣“3223”教育趕超工程戰(zhàn)略實(shí)施方案為契機(jī)，以努力辦好人民滿意的教育為宗旨。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；著力促進(jìn)教育公平，合理利用現(xiàn)有的教育資源；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，而進(jìn)行新一輪課程改革。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)我縣“3223”教育趕超工程戰(zhàn)略實(shí)施方案指示精神，針對(duì)我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議研究決定，我校改變教學(xué)管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，踐行課改理念，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕無效勞動(dòng)，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我校教育后發(fā)趕超和全面可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)施目標(biāo)

（一）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

1、樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率。

2、樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)我?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。

（二）重建課堂教學(xué)模式。

1、規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因人施教。

2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵循教學(xué)規(guī)律，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì)不會(huì)學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

1、提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識(shí)的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。

2、提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，讓效果“好”起來；使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四、實(shí)施過程和步驟、戰(zhàn)略實(shí)施內(nèi)容

（一）總體原則

課程改革要改變以前灌輸式、填鴨式課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，師生互動(dòng)，教師只做課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。以目標(biāo)引領(lǐng)，精講點(diǎn)撥，答疑解惑和檢查練習(xí)為主要教學(xué)方式，以學(xué)生活動(dòng)多少為課堂教學(xué)的價(jià)值取向，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為落腳點(diǎn)。

（二）實(shí)施的內(nèi)容。

第一步：直接進(jìn)入課改與教育質(zhì)量提升的核心復(fù)地，實(shí)施課堂教學(xué)改革，進(jìn)行分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量迅速全面提升。生態(tài)課堂建設(shè)與實(shí)施：①生態(tài)課堂--基本模型建構(gòu)與動(dòng)態(tài)優(yōu)化；②生態(tài)課堂--合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)；③生態(tài)課堂--導(dǎo)學(xué)案的編制與使用；④生態(tài)課堂--配套設(shè)施與學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)；⑤生態(tài)課堂--管理評(píng)價(jià)體系建設(shè)與實(shí)施。

第二步：鞏固優(yōu)化提升生態(tài)課堂建設(shè)和分層教學(xué)模式，啟動(dòng)實(shí)施實(shí)效德育建設(shè)，再次釋放學(xué)生潛能，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。實(shí)施的內(nèi)容，專家按需個(gè)別指導(dǎo)。（根據(jù)第一輪改革推進(jìn)的情況，成功完成課堂改革和實(shí)效德育建設(shè)后，再研究選擇以下部分內(nèi)容作為第二輪改革統(tǒng)一實(shí)施的內(nèi)容，專家全程跟進(jìn)指導(dǎo)。）

五、戰(zhàn)略實(shí)施流程

（一）基本思路

1、我校課改定制方案鎖定、課改年級(jí)

2、啟動(dòng)方案提升教師思想觀念

3、引進(jìn)專家進(jìn)校指導(dǎo)模型建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)

4、外出觀摩考察拓展視野提升認(rèn)識(shí)

5、定期交流討論解惑幫助提升

6、培養(yǎng)典型搭建平臺(tái)榜樣示范

7、結(jié)合實(shí)際整體改進(jìn)教學(xué)模塊

8、總結(jié)優(yōu)化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收成果顯示

（二）基本流程（根據(jù)我校戰(zhàn)略實(shí)施方案進(jìn)行，確保我校教育教學(xué)整體推進(jìn)。）

第一階段：準(zhǔn)備階段，組織建構(gòu)，（2014.05.15—2014.05.17）

1、學(xué)校課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及考評(píng)小組： 組

長(zhǎng)：吳明秀

副組長(zhǎng)：吳政權(quán)

徐 益

成員：陳世勇（課改特戰(zhàn)隊(duì)成員）楊

宏（工會(huì)主席）楊淑芬（課改特戰(zhàn)隊(duì)成員）吳云鷹（課改研究小組成員）、楊琪（財(cái)會(huì)人員）

2、課堂改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：吳政權(quán)

副組長(zhǎng)：楊淑芬、徐益

成員：吳云鷹（課改研究小組成員）、楊黎（語(yǔ)文組長(zhǎng)）、熊文玉（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）羅永蓉（綜合教研組長(zhǎng)）、劉之艷（市級(jí)數(shù)學(xué)骨干）、陳怡（課改特戰(zhàn)隊(duì)成員）、楊雙芬（市級(jí)語(yǔ)文骨干）、張茶萍（課改特戰(zhàn)隊(duì)成員）

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在行政辦公室，辦公室主任由吳政權(quán)副校長(zhǎng)擔(dān)任，吳云鷹負(fù)責(zé)組織處理課改的日常事務(wù)工作。

1、校長(zhǎng)為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人聯(lián)系電話：***。，其他組員要積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

2、制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。

3、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、教研組組長(zhǎng)、教師骨干代表會(huì)議，統(tǒng)一 思想，提高認(rèn)識(shí)，隨后召開全校教師教改動(dòng)員大會(huì)，更新觀念，明確目標(biāo)。

4、組織骨干教師到縣及其以上的單位進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。

5、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，召開教師研討會(huì)，開設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。

6、搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案。

8、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，按課改教學(xué)模式的要求做好各班教室各項(xiàng)設(shè)施準(zhǔn)備。

第二階段：?jiǎn)?dòng)一至六年級(jí)課改，系統(tǒng)實(shí)施，全面提升。

l、2014.05.15—2014.05.30：①學(xué)校根據(jù)“3223”戰(zhàn)略方案研究制定學(xué)校整體提升與課改推進(jìn)規(guī)劃和推進(jìn)流程。2、2014.05.30—2014.06.10：學(xué)校按照《操作指南》要求學(xué)習(xí)研究，開展課改。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)施課改過程中先分組交流討論課堂教學(xué)中遇到的問題、困難和困惑，然后再提交研究小組和領(lǐng)導(dǎo)小組研究化解，不能化解的提交項(xiàng)目辦和專家組。學(xué)校根據(jù)《學(xué)校整體提升與課改推進(jìn)規(guī)劃和流程》組建學(xué)校“3223”教改戰(zhàn)略實(shí)施隊(duì)伍（學(xué)校教改核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教改團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)），展開學(xué)校教改啟動(dòng)會(huì)，開展討論，激活思考力，吃透項(xiàng)目實(shí)施的本質(zhì)內(nèi)涵，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一目標(biāo)，形成合力。

第三階段：全面實(shí)施階段（2014年8月——2015年12月）

（一）實(shí)踐階段（2014年6月—2015年2月）：

1、抓小組建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。

2、抓好備課，利用假期編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。

3、抓好預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力；

4、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng) 新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

（二）反思、提升階段（2015年2月—2016年2月）

1、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對(duì)各教師實(shí)踐過程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。課改管理小組要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動(dòng)來提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。反思：在課堂上，教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即課改管理小組在進(jìn)行聽課安排時(shí)，要求一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行反思。

第四階段：總結(jié)提升交流階段（2016年3月——2017年1月）對(duì)新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成相對(duì)成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。

1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2．深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。

3．獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)課改中表現(xiàn)突出的教研組、優(yōu)秀班級(jí)、課改骨干教師（預(yù)計(jì)10人左右）進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

六、實(shí)施策略

（一）具體做法

1、班主任把班級(jí)分為6個(gè)或8個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排組長(zhǎng)，同時(shí)張貼 標(biāo)語(yǔ)，宣傳倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)精神，創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)的氛圍。

2、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：可以分組安排也可以統(tǒng)一安排。

3、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組或部分學(xué)生展示、討論學(xué)習(xí)成果。

5、老師精講點(diǎn)撥，設(shè)疑解惑。

6、檢查練習(xí)反饋。主要以學(xué)生板演和學(xué)生互批互改作業(yè)為主，師生互比點(diǎn)評(píng)。（反映書寫方式、答題規(guī)范和知識(shí)缺陷，時(shí)間應(yīng)約占整節(jié)課的一半。）

7、各個(gè)階段、各種方式，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)可以靈活運(yùn)用，張弛要有度。

8、各學(xué)科板演人數(shù)每節(jié)課不得少于4-8人，提問人數(shù)不得少于8人。

（二）課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。

1、以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

2、根據(jù)班級(jí)的大小，把學(xué)生均衡地分為6組或8組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面），每組6或8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，組名、組訓(xùn)、組徽、組歌、編號(hào)1、2、3、4?，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長(zhǎng)一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。

3、在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

（三）重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1、寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2、教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3、備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

4、培養(yǎng)小組長(zhǎng)。要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長(zhǎng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5、組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6、加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯(cuò)的知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。

（五）務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對(duì)策。同時(shí)，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

2、全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。

3、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

（六）以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績(jī)記入教師考核。

（七）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

1、增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。

2、控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用。

4、作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

5、要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究，要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

6、完善作業(yè)檢查制度，在第二天上學(xué)后采取組長(zhǎng)查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（八）扎實(shí)開展集體備課。

1、集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)（鉆研教材時(shí)遇到的疑難問題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對(duì)這些問題點(diǎn)撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。

2、實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績(jī)效考核，根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度。

（九）培養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍，全面提升學(xué)校的影響力

1、實(shí)行“外出觀摩”方式。學(xué)校優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀骨干教師要經(jīng)常到教育改革實(shí)施成功的區(qū)域和學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，打開教育視野，實(shí)現(xiàn)觀念上的急速轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力上的急速提升，更好更快 的推進(jìn)本學(xué)校的變革與發(fā)展。

2、實(shí)行“閱讀助推”方式。學(xué)校優(yōu)秀骨干及優(yōu)秀教師要觀看經(jīng)典教育影視、開展教育教學(xué)知識(shí)講座，閱讀經(jīng)典教育論著，指導(dǎo)本校教師的專業(yè)知識(shí)，助推成長(zhǎng)，來提高我校教師隊(duì)伍的教育改革理論水平和實(shí)踐能力。

3、在本課改實(shí)施過程中通過課改之星、課改能手、課改名師、課改優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、課改名校長(zhǎng)、課改優(yōu)秀教務(wù)主任、課改優(yōu)秀學(xué)科教研組、優(yōu)秀幫帶團(tuán)隊(duì)、學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等典型塑造，實(shí)現(xiàn)輻射影響，促進(jìn)我校課改教育教學(xué)整體綜合改革與提升的影響力。

4、提高網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)力。結(jié)合實(shí)際科學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)展示與互動(dòng)交流平臺(tái)（包含前沿教育、專家在線答疑、網(wǎng)絡(luò)主題論壇、優(yōu)質(zhì)資源展示等）、建立QQ群、微信群等交流媒介，可以有效地促進(jìn)我校教育強(qiáng)有力的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育整體綜合改革與提升，實(shí)現(xiàn)我校教育跨越發(fā)展。

太平鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇一四年五月

太平鎮(zhèn)完小課改工作管理制度

為促進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校結(jié)

1、學(xué)校課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及考評(píng)小組： 組

長(zhǎng)：吳明秀（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：吳政權(quán)（副校長(zhǎng)）

徐 益（副校長(zhǎng)）成員：陳世勇（支部書記）楊

宏（工會(huì)主席）

楊淑芬（教務(wù)主任）吳云鷹（辦公室主任）、楊琪（財(cái)會(huì)人員）管理小組成員帶領(lǐng)研究小組成員積極參加課改，深入課堂督促每合實(shí)際特制定太平鎮(zhèn)完小新課程改革管理制度如下：

位研究小組成員按新課改的要求，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生逐步具有搜集和處理信息的 能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

2、課堂改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：吳政權(quán) 副組長(zhǎng)：楊淑芬

徐益

成員：吳云鷹 楊黎（語(yǔ)文組長(zhǎng)）熊文玉（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）

羅永蓉（綜合教研組長(zhǎng)）劉之艷（市級(jí)數(shù)學(xué)骨干）陳怡（市級(jí)語(yǔ)文骨干）楊雙芬（市級(jí)品德與社會(huì)骨干）張茶萍（縣級(jí)骨干教師）

研究小組成員帶領(lǐng)全體教師積極參加課改，帶領(lǐng)每位教師按新課改的要求，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成交流與合作的習(xí)慣。使學(xué)生逐步具有搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析與解決問題的能力。

3、研究小組定時(shí)組織各自教研組全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育教學(xué)觀念，樹立符合課改發(fā)展的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，按新課改的要求，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，深入地研究，達(dá)到解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4、在新課改實(shí)施中，研究小組成員要督促本組教師把新課改理論靈活地遠(yuǎn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，每人每月上一節(jié)研究匯報(bào)課，教師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)互相討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。每位教師每單元要有自己研究課題的總結(jié)。

5、在實(shí)施新課改中，要注意角色的轉(zhuǎn)變，要有教學(xué)的反思與創(chuàng)新，成為教學(xué)實(shí)踐的研究者。課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組每月評(píng)出認(rèn)真反思、研究、實(shí)踐、創(chuàng)新的教研組與教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓大家在你追我趕積極進(jìn)取的氛圍中，不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)化的發(fā)展。

6、課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組明確教學(xué)管理目標(biāo)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)新課程改革的管理與監(jiān)控，及時(shí)反饋、總結(jié)自查。并接受教育行政部門和教育科研部門對(duì)學(xué)校課改教學(xué)管理的指導(dǎo)和監(jiān)督。

7、在教師量化考評(píng)內(nèi)容上，體現(xiàn)新課程改革的精神。把教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生合作關(guān)系作為考核教師的重要內(nèi)容。

8、學(xué)校在考評(píng)時(shí)，杜絕一切形式主義。首先以人為本，關(guān)注各位教師的工作態(tài)度，能力有大小，水平有高低，只要各位教師積極面對(duì)，認(rèn)真對(duì)待課改工作，考評(píng)組會(huì)從不同角度來評(píng)價(jià)分析教師，肯定各自的成績(jī)。

9、在教師考評(píng)中，學(xué)校建立健全教師成長(zhǎng)記錄袋。幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長(zhǎng)階段和進(jìn)一步努力的方向。從而促進(jìn)新課改的扎實(shí)、有效、創(chuàng)新性地實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

10、每周一八點(diǎn)鐘為教師全體會(huì)議、每周三教研組會(huì)、班主任會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生代表會(huì)等，進(jìn)行民主、科學(xué)、認(rèn)真、求實(shí)的教學(xué)管理評(píng)議，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理

第二篇：奎溪鎮(zhèn)完小課改計(jì)劃(修改)

奎溪鎮(zhèn)完小課改方案

指導(dǎo)思想

以《安化縣課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》為指導(dǎo)，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，逐步打造具有學(xué)校特色的高效課堂。工作目標(biāo)：

以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力為目的，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、二年級(jí)重點(diǎn)抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、四年級(jí)重點(diǎn)抓小組的學(xué)習(xí)與交流。

五、六年級(jí)重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，營(yíng)造獨(dú)立自主、大膽積極的學(xué)習(xí)氛圍。分三個(gè)層次（低、中、高年級(jí)）進(jìn)行，從點(diǎn)到面，最后全校鋪開，做到人人都課改，堂堂都高效。

工作任務(wù)與措施

一、強(qiáng)化管理

1、成立以校長(zhǎng)為首的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革的組織、管理與推進(jìn)；充分發(fā)揮教導(dǎo)處的作用，形成教師人人參與的改革氛圍。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：諶顏開

副組長(zhǎng)：顏回 陳青海

成 員： 龔杜康 龔春桃 易專 方敏 督評(píng)組（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的指導(dǎo)評(píng)比、總結(jié)提升）： 組長(zhǎng)：陳青海 顏回

組員：龔杜康 龔春桃 易專 方敏

管理組（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)管理與評(píng)價(jià)）： 成員：諶顏開 顏回

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)實(shí)工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員時(shí)刻對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)進(jìn)行工作反饋與總結(jié)；對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在教師例會(huì)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

（1）轉(zhuǎn)變教師不講學(xué)生就不會(huì)，教師少講唯恐學(xué)生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立相信學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力的思想。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)無輕重、“死懲”出成績(jī)的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立無私奉獻(xiàn)、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

2、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。（1）搞好每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（2）鼓勵(lì)、督促每位教師的日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，接受新觀念，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。

三、制定實(shí)施方案，召開全校師生教改動(dòng)員會(huì)，圍繞教改，宣傳發(fā)動(dòng)，安排部署，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信心，穩(wěn)步推進(jìn)。

1、學(xué)校教務(wù)處開學(xué)初制定好《奎溪鎮(zhèn)完小課改方案》并組織全體教師學(xué)習(xí)討論，明確改革的方向與要求，全體教師共同探索、多提建議，共同創(chuàng)造課堂改革方法。把切實(shí)可行的好方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

2、以“我的學(xué)習(xí)我做主，我的課堂我展示”為口號(hào)，在學(xué)生中營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

四、課改領(lǐng)導(dǎo)人員深入課堂，聽課調(diào)研。

1、抓問題，提升課堂效率。重點(diǎn)找出《安化縣課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》中提出的六個(gè)方面的問題。

采取與任課教師交談、集體討論、走訪學(xué)生的方法，尋求突破改進(jìn)的辦法。

2、檢查各班學(xué)習(xí)小組的建立情況，檢查小組的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。召開全體老師會(huì)議，提出整改方案。

五、組織培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)典型，引領(lǐng)教改；

1.嚴(yán)肅推行“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”的教學(xué)方式，強(qiáng)化備課要求，提高學(xué)案的質(zhì)量與作用。

（1）“煮”教材。把握教材整體內(nèi)容和各單元之間的聯(lián)系，把握教材的重難點(diǎn)及編寫意圖，真正做到活用教材，上課胸有成竹。

（2）備好學(xué)案。學(xué)案內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、合作探究、交流展示、拓展練習(xí)、反思等環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動(dòng)—探究”提供課堂時(shí)空。

（3）“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教” 備課的基本環(huán)節(jié)： 數(shù)學(xué)歸納為 預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑、研討、檢測(cè)、反饋。語(yǔ)文基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)（一看、二寫、三演）、研討、檢測(cè)、反饋。

（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、學(xué)案相關(guān)理論等。

2、抓好對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。關(guān)鍵是建立好學(xué)習(xí)小組，搞好小組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動(dòng)交流的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)主要解決的是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”的問題。注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過自學(xué)、對(duì)學(xué)（對(duì)子間的合作）、小組間合作探究，變苦學(xué)為樂學(xué)，著實(shí)提高課堂效率。

3、示范帶動(dòng)

在全面推開的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員隨機(jī)聽課，不定時(shí)推門聽課，及時(shí)監(jiān)控課堂改進(jìn)工作的落實(shí)情況及進(jìn)程。找出一些“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”的優(yōu)質(zhì)課。由教導(dǎo)處牽頭，集體參與進(jìn)行聽課與評(píng)課。挖掘課堂亮點(diǎn)，發(fā)揮亮點(diǎn)的引領(lǐng)作用。

教導(dǎo)處牽頭，在精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，開展課堂觀摩活動(dòng)。課后對(duì)觀摩課進(jìn)行分析，認(rèn)真總結(jié)。寫好課例分析，學(xué)校認(rèn)真組織交流、評(píng)比。

4、抓好過程性培訓(xùn)、定期組織教師互聽、互評(píng)，上公開課、研討課，研討交流“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”操作的方法步驟，推進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。挖掘亮點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)不足，努力糾正；找出問題，及時(shí)糾正。要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)到18節(jié)次以上。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。課內(nèi)訓(xùn)練要有實(shí)效性，設(shè)計(jì)好家庭作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性與實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)與發(fā)展。組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀課堂記錄與作業(yè)展評(píng)，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

6、搞好課后輔優(yōu)補(bǔ)差工作。通過“結(jié)對(duì)子”、教師課后輔導(dǎo)等形式，幫助“學(xué)困生”掃清學(xué)習(xí)上的障礙，糾正作業(yè)上的錯(cuò)誤，提高知識(shí)的落實(shí)度和思維的深刻度。做到輔優(yōu)補(bǔ)差及時(shí)、補(bǔ)償?shù)轿弧Ｖ攸c(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生”的信息反饋，讓反饋教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的調(diào)控作用。

六，搞好課改活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、著重過程性評(píng)價(jià)。跟蹤課堂，及時(shí)作出中肯的評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課，指出不合格課的改進(jìn)途徑。定期開展高效課堂的評(píng)比活動(dòng)，高效課堂建設(shè)的典范將優(yōu)先參加外出培訓(xùn)與評(píng)優(yōu)評(píng)先。

2、檢查備課記錄、作業(yè)批改。檢查時(shí)間每周1次。將監(jiān)測(cè)、評(píng)估結(jié)果納入對(duì)教師的評(píng)估體系，作為績(jī)效考核的主要依據(jù)。

3、進(jìn)行學(xué)生調(diào)查、問卷調(diào)查，召開教改推進(jìn)會(huì)，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正；在典型引路的基礎(chǔ)上，舉行全校課堂教學(xué)改革競(jìng)賽活動(dòng)，召開教改總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者進(jìn)行了通報(bào)表彰。

七、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

我校課堂教學(xué)改革，在中心校的安排下進(jìn)行，用三年左右的時(shí)間，分三個(gè)階段予以推進(jìn)。

（一）全面啟動(dòng)階段（2013年8月至2014年8月）2013年8月—9月宣傳發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備工作：

1、宣講教學(xué)改革的必要性和重要性，組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、各班主任在本班中做好思想發(fā)動(dòng)工作，講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處等等，使學(xué)生樂意接受改革，樂意改變自己。建立好學(xué)習(xí)小組。

3、制定學(xué)校課改計(jì)劃，做好課堂教學(xué)改革的準(zhǔn)備工作及宣傳工作。

2013年10月，嘗試實(shí)施：

（1）三年級(jí)以上各班探索“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”自主學(xué)習(xí)模式。

（2）不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。（3）確定五年級(jí)、六年級(jí)班為課改先行班。通過經(jīng)驗(yàn)交流，把學(xué)習(xí)借鑒“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向本土化轉(zhuǎn)移，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)活動(dòng)不斷深化與創(chuàng)新。

（4）迎接中心校、縣局課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)我校課改的視導(dǎo)與督查，確保課改工作正常推進(jìn)。

2013年11月起，全面實(shí)施課改階段

在學(xué)習(xí)總結(jié)提煉本學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，探索一條本校課堂教學(xué)改革創(chuàng)新之路。

1、搞好課改相關(guān)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)考察、輔導(dǎo)講座、現(xiàn)場(chǎng)督查、經(jīng)驗(yàn)交流等舉措，搞好課改的培訓(xùn)工作。

2、推進(jìn)課改工作。把課改先行班的經(jīng)驗(yàn)向其他各班轉(zhuǎn)移。各任課老師根據(jù)本班特點(diǎn)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，打造自己的高效課堂。

3、實(shí)施課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)評(píng)活動(dòng)，達(dá)標(biāo)率必須在50%以上。

4、積極開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)。培養(yǎng)課改典型學(xué)科組，培養(yǎng)具有個(gè)人教學(xué)特色的典型教師。積極參與上級(jí)對(duì)開展課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位與課改優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)。

（二）深度推進(jìn)階段（2014年8月至2015年8月）1.全員參與課改工作。形成教師積極參與，學(xué)校深度推進(jìn)的良好局面。

2.深化課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率須達(dá)70%以上，進(jìn)一步提升達(dá)標(biāo)課的內(nèi)涵水平，推出更多高效示范樣板課。

3.深入探索高效模式。進(jìn)一步完善課堂教學(xué)基本流程，進(jìn)一步探索發(fā)掘符合學(xué)科特點(diǎn)、具有學(xué)校特色的高效課堂教學(xué)模式。

4.破解課改推進(jìn)難題。進(jìn)一步梳理歸納課改存在的問題，集中力量深入開展“課堂問題行動(dòng)研究”，及時(shí)破解課改進(jìn)程中遇到的問題，促進(jìn)課改不斷深化。

（三）總結(jié)推廣階段（2015年8月至2016年8月）發(fā)掘推廣成功經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)出適合本校不同學(xué)科、不同課型特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量的大飛躍。

奎溪鎮(zhèn)完小教導(dǎo)處 2013年9月1日

第三篇：太平完小清明節(jié)活動(dòng)方案13年

太平完小清明節(jié)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的清明節(jié)是我國(guó)的重要傳統(tǒng)節(jié)日，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)美德教育的極好時(shí)機(jī)。為紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，開展豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，旨在緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使我們的少先隊(duì)員從中受到濃郁的文化氣息的熏陶并從中受到深刻的思想教育，以促進(jìn)我校精神文明建設(shè)。

二、活動(dòng)主題

緬懷先烈 繼承傳統(tǒng) 爭(zhēng)當(dāng)四好少年做文明學(xué)生

三、活動(dòng)時(shí)間

2012年4月1日至4月5日

四、活動(dòng)對(duì)象

太平完小全體師生

五、活動(dòng)內(nèi)容

(一)開展緬懷革命先烈的主題班會(huì)。（4月1日—4月2日下午）

(二)開展緬懷先烈的詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽(4月3日下午)

六、活動(dòng)形式

（一）以中隊(duì)為單位，各自在自己的教室開展緬懷革命先烈的主題班會(huì)。（3月29日—4月3日下午）

（二）組織全校學(xué)生舉行緬懷先烈的詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽。（4月4日下午）

七、活動(dòng)要求

（一）各中隊(duì)輔導(dǎo)員切實(shí)負(fù)好相關(guān)職責(zé)，協(xié)助少先隊(duì)搞好此次活動(dòng)。

（二）三至六年級(jí)少先隊(duì)員寫出活動(dòng)心得體會(huì)。

太平完小大隊(duì)部

2013年3月29日

第四篇：課改總結(jié)修改

“十一五”教科研總結(jié)

黃石市廣場(chǎng)路英才學(xué)校

當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革從喧鬧走向冷靜之時(shí)，廣場(chǎng)路英才學(xué)校也走過了課改的第七個(gè)年頭。在盤點(diǎn)收獲的今天，我們欣喜地感受到十一五課改路上百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴的盎然春意，分享了金秋時(shí)節(jié)的累累碩果。

一創(chuàng)建辦學(xué)模式，成立領(lǐng)導(dǎo)小組

十一五課改以來，學(xué)校創(chuàng)立了“‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式，建立了科學(xué)嚴(yán)格的《黃石市廣場(chǎng)路學(xué)校教學(xué)管理若干意見》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則》、《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)細(xì)則》、《廣場(chǎng)路英才學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》。成立了以葉旭初校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教務(wù)處主任、教科處主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為我校課改工作的有效開展提供了保障。

二回眸課改歷程，靚點(diǎn)彰顯教育發(fā)展

課改伊始，我們首先有目的、有計(jì)劃地組織教師開展新課程知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。2007年暑期，我們先后組織教師分批到江蘇揚(yáng)州實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，回來后，積極籌備我校承辦的市級(jí)新課程教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，此次大會(huì)我們邀請(qǐng)了湖師教授到我校做新課程學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)課堂教學(xué)。會(huì)上我校有張青等4位教師上了觀摩課，課后與專家和聽課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，有效推進(jìn)了我校新課程改革的步伐。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。圍繞這一理念，十一五期間，我們開展了一系列的活動(dòng)：

（一）積極組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)化的基礎(chǔ)理論。

學(xué)習(xí)“兒童心理學(xué)”，研究學(xué)生的心理發(fā)展過程。學(xué)習(xí)“腦科學(xué)”學(xué)會(huì)運(yùn)用大腦的心理機(jī)能，學(xué)習(xí)“生理知識(shí)”，了解學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)。學(xué)習(xí)“多元智能理論”，注重學(xué)生潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)習(xí)“頭腦風(fēng)暴”，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。我校根據(jù)學(xué)生心理、生理的發(fā)展需求，開展了電子琴表演、大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，語(yǔ)文課本劇表演、英語(yǔ)沙龍、讀書知識(shí)競(jìng)賽、查字典比賽、親近母語(yǔ)、經(jīng)典誦讀比賽等一些課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

為了促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高，使教師在工作中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，要求教師以一個(gè)研究者的目光，觀察和捕捉發(fā)生在自己身邊的值得反思的、具有代表性的教育教學(xué)故事，及時(shí)地記錄在課改日記上。通過撰寫課改日記，教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)論文、案例等使教師有意識(shí)地留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決；教師們能將先進(jìn)的教育理念變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，大大地改善了教學(xué)方法，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。不僅如此，學(xué)校還給每位教師購(gòu)買了《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等書籍，切實(shí)幫助了教師們?cè)谛抡n改之路上穩(wěn)步前進(jìn)。

啟動(dòng)“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師，學(xué)校還專門制定了《廣場(chǎng)路英才學(xué)校名師培養(yǎng)方案》，每年利用寒暑假時(shí)間輸送骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓骨干教師上研究課、示范課，鼓勵(lì)其參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課，為培養(yǎng)具有特色的名師搭建了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，（二）.開展集體備課和 “學(xué)科教研日”活動(dòng)。

以教研組為單位，每周一次集體備課。每周二下午放學(xué)后開展。備課時(shí)做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。語(yǔ)數(shù)學(xué)科在集體備課時(shí)首先由組長(zhǎng)組織回顧本階段教學(xué)中存在的的問題，大家互相質(zhì)疑問難，然后再由中心發(fā)言人按要求對(duì)下單元內(nèi)容進(jìn)行主備，最后大家進(jìn)行二次備課，理清本節(jié)、本單元的知識(shí)體系。備課時(shí)做到把講什么知識(shí)，練哪些技能，達(dá)到什么程度，怎樣訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容寫清楚，真正做到“質(zhì)量在案上”，為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量做好充足的準(zhǔn)備。

英語(yǔ)教師就如何認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)如何進(jìn)行課堂教學(xué)開展了討論活動(dòng)。每位教師都提出了自己的意見和看法，并當(dāng)場(chǎng)寫出自己對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和建議，制定出外語(yǔ)教研工作計(jì)劃。大家一致認(rèn)為自身學(xué)識(shí)與能力對(duì)孩子的影響很重要，因此我們把對(duì)教師的培訓(xùn)工作放在了首位。如每月一次的教師口語(yǔ)訓(xùn)練、每學(xué)期一節(jié)好課的課堂實(shí)錄及教學(xué)反思等。當(dāng)這些培訓(xùn)工作如期運(yùn)行后對(duì)教師的成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)。

此外，每月一次的學(xué)科教研日活動(dòng)按時(shí)開展，如：語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)論壇、數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)交流學(xué)習(xí)等等，都開展的有聲有色。

（三）創(chuàng)新教研活動(dòng)，“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的特殊教研方式從此與我們結(jié)緣。

我校先后多次聘請(qǐng)湖師教授、省教科所葉平所長(zhǎng)、姜瑛俐研究員、市教育專家來校講學(xué)，并外出與省內(nèi)外兄弟學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)研討。通過上教學(xué)示范課、與教師進(jìn)行互動(dòng)研討、帶徒弟??使教師不僅在理論上得到新的提升，更在教法應(yīng)用方面得到啟示。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)突出“講知識(shí)、練技能，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。”

新課改下的課堂是自主的課堂，是合作的課堂，教師以學(xué)生為主體，關(guān)注全體，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在十一五開展的教育教學(xué)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出“送教下鄉(xiāng)”典型課、推門上課優(yōu)質(zhì)課、總結(jié)推廣公開課、實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)課等精品課例。為了滿足新課改下課堂教學(xué)的需要，我校建立促進(jìn)師生成長(zhǎng)的新的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行了《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，我們學(xué)校先后制定了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系：即《讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)》 《廣場(chǎng)路英才學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》。用創(chuàng)新理念探索評(píng)價(jià)工作的新思路、新途徑、新方法，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

（五）系列課展活動(dòng)與課改同行

以“深化素質(zhì)教育、實(shí)踐課改理念、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展綜合素質(zhì)”為主題的大型系列課堂教學(xué)展示活動(dòng)，是我校十一五課改期間的系列活動(dòng)，它伴隨課改的成長(zhǎng)。先后開展了教師基本功培訓(xùn)、編寫教案比賽、下水文比賽、“同課異構(gòu)”活動(dòng)，一年一度的“英才杯”教學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)“我型我show”大賽、古詩(shī)誦讀比賽、數(shù)學(xué)“二十四點(diǎn)”比賽、口算比賽、航空航?？萍即筚?；成功舉辦了英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等大型活動(dòng)，均受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。舉行教學(xué)開放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課，是宣傳新課改的重要手段，了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式，知道現(xiàn)在的課堂是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決學(xué)習(xí)和生活的問題，在輕松愉快的開放式的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。這些活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思想，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，推進(jìn)新課改的不斷深入。

三 成績(jī)與收獲

（一）完成校本課程開發(fā)，凸顯素質(zhì)教育

十一五期間，我校致力于校本課程的研究并完成了系列校本課程的開發(fā)工作，有綜合實(shí)踐活動(dòng)課的校本課程，有經(jīng)典誦讀的校本課程??；在開齊開足文體課程的同時(shí)，積極開發(fā)校本課程廣泛建立藝術(shù)教育活動(dòng)隊(duì)，學(xué)?，F(xiàn)已成立了合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、科技隊(duì)、美術(shù)隊(duì)、信息隊(duì)、體育隊(duì)、書法隊(duì)、攝影隊(duì)、英語(yǔ)沙龍（學(xué)生）等等，全校一千多名同學(xué)可以自愿選擇自己喜歡的“活動(dòng)隊(duì)”，孩子們?cè)谧约合矚g的活動(dòng)隊(duì)里盡情歌唱，縱情舞蹈，開心繪畫，自由飛翔在藝術(shù)的舞臺(tái)上??隨著信息量的日益增大，交流的日益頻繁，為了使教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，我校開設(shè)了“教師培訓(xùn)學(xué)?！?。學(xué)校開設(shè)了電腦操作班、英語(yǔ)沙龍（老師）、普通話培訓(xùn)班、書畫藝術(shù)班等，采取了定期與不定期、集中與分散、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，每期培訓(xùn)結(jié)束后，都要對(duì)教師進(jìn)行考查、評(píng)價(jià)，并載入教師業(yè)務(wù)檔案，同時(shí)，學(xué)校開展各種豐富多彩的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師現(xiàn)代化教學(xué)技能的發(fā)展。我校教師參加各級(jí)各類教師基本功大賽等活動(dòng)均獲得團(tuán)體總分第一的佳績(jī)。

（二）靚點(diǎn)回顧豐富多彩的課外活動(dòng)，為課改增色添彩

一些活動(dòng)已成為學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，如春季動(dòng)會(huì)，四月讀書節(jié)；，6月藝術(shù)節(jié)，秋季趣味動(dòng)會(huì)，10月英語(yǔ)文化節(jié)，元旦長(zhǎng)跑，新年師生素質(zhì)展示會(huì)等，師生參與率達(dá)到百分之百。多年來，多次開展大型藝術(shù)教育活動(dòng)，充分展示了我校師生的精神風(fēng)貌?？蒲信c課改

“十一五”期間，我校的 “‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家“十一五”重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略實(shí)施研究》、《如何利用魔力英語(yǔ)撲克提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》、市重點(diǎn)課題《課堂效率評(píng)價(jià)》、《探究性學(xué)習(xí)》、德育課題《愛心教育》等多項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究，通過課題研究，激活教師的思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望。運(yùn)作與實(shí)施的幾年來，與課改競(jìng)相比美，相得益彰，效果顯著。收獲

由于我校的校本培訓(xùn)工作開展得扎實(shí)而有特色，教師的角色觀念得到有效的更新，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，并取得了可喜成績(jī)。近幾年，我校老師公開發(fā)表論文、課例68篇；教師論文、課例、案例獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)11篇（一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)3篇，三等獎(jiǎng)3篇），省級(jí)獎(jiǎng)46篇（一等獎(jiǎng)8篇，二等獎(jiǎng)22篇，三等獎(jiǎng)16篇），市級(jí)獎(jiǎng)46篇（一等獎(jiǎng)28篇，二等獎(jiǎng)13篇，三等獎(jiǎng)5篇），區(qū)級(jí)獎(jiǎng)61篇；教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1節(jié)；省級(jí)一等獎(jiǎng)3節(jié)，市級(jí)一等獎(jiǎng)5節(jié)，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)15節(jié)；教師承擔(dān)對(duì)新加坡華文教師觀摩課4節(jié)，全國(guó)范圍的觀摩課2節(jié)，省級(jí)4節(jié)；教師制作《青銅文化》光盤獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，被省“九通電子音影出版社”出版；教師錄制的《看圖說話學(xué)拼音5》課堂教學(xué)實(shí)錄即將在中國(guó)教育電視臺(tái)播出；學(xué)校結(jié)集三本：《教師論文、課例》2本，《學(xué)生論文》1本。

學(xué)生發(fā)表的作品有：兩張攝影作品發(fā)表在《中國(guó)少年文摘》2003年第二期上，兩幅“科學(xué)想象畫”發(fā)表在《小哥白尼》雜志上；學(xué)生參加“全國(guó)第四屆中小學(xué)電腦制作大賽”獲一等獎(jiǎng)2名，并參加全國(guó)競(jìng)賽，現(xiàn)已通過初審；參加全國(guó)“雙龍杯書畫大賽”獲鉆石獎(jiǎng)16名，金獎(jiǎng)25名，銀獎(jiǎng)86名，銅獎(jiǎng)180名；學(xué)生獲得的其他獎(jiǎng)項(xiàng)有：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名；省級(jí)一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)8名；市級(jí)獎(jiǎng)112名；區(qū)級(jí)獎(jiǎng)441名。

四 展望

總之，我校會(huì)在今后的工作中，不斷探索、不斷地努力，為我校課改工作的新發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2011年7月

第五篇：課改方案

河堰初中 “課改再啟航”工程實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進(jìn)課程改革實(shí)施意見和我校實(shí)際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在選擇部分年級(jí)、部分學(xué)科試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合我校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實(shí)施素質(zhì)教育。全力深化教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、規(guī)范課程評(píng)價(jià)和完善評(píng)價(jià)制度，不斷鞏固課改成果，推進(jìn)課改工程提檔升級(jí)，全面完成“一年試點(diǎn)、三年出成果、五年建設(shè)課改先進(jìn)?！钡目傮w目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動(dòng)”起來，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動(dòng)參與、善于參與。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學(xué)模式”，即三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個(gè)最終目的?！叭齻€(gè)環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)交流與合作的能力。一個(gè)最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度。建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系。

4、積極圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展校本教研研究。建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學(xué)習(xí)，我改變，我進(jìn)步，我快樂”的教學(xué)境界。

三、實(shí)施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力形成與時(shí)代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運(yùn)行機(jī)制，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗(yàn)、成果，打造學(xué)校特色教育品牌。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進(jìn)性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實(shí)際，對(duì)課改進(jìn)行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點(diǎn)帶動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。促進(jìn)課改在不同年級(jí)、不同學(xué)科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)施對(duì)象：

七年級(jí)八個(gè)班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級(jí)教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)方式。

五、實(shí)施模式：

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國(guó)家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學(xué)稿”為載體實(shí)施對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。這種教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：先試行東廬中學(xué)教學(xué)合一“講學(xué)稿” 課堂教學(xué)模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長(zhǎng)初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實(shí)后傳給學(xué)科組長(zhǎng)審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充。

主備教師備課：教研組長(zhǎng)會(huì)同備課組長(zhǎng)確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核；

備課組備課：組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長(zhǎng)召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長(zhǎng)審核，再傳給學(xué)科組長(zhǎng)審核定稿。

課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補(bǔ)充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進(jìn)行備課，即課前備課；

課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

“講學(xué)稿”的設(shè)計(jì)要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)； 民主性：師生可共同參與； 實(shí)踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.總體要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，“講學(xué)稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把 “講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步。不同學(xué)科、不同課型的 “講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.學(xué)生使用“講學(xué)稿”的要求：

（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，在講學(xué)稿的空白處要寫上學(xué)后記。

（3）要求學(xué)生每隔一定時(shí)間后，將各科講學(xué)稿進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

4.教師使用講學(xué)稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。

（3）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上；

精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上；

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中不足之處，落實(shí)在全批全改，統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋，講評(píng)輔導(dǎo)上。

“四必”是對(duì)精批的高效落實(shí)。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個(gè)結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機(jī)生成相結(jié)合；三是突出學(xué)生的主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

五、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分為四個(gè)步驟，即啟動(dòng)學(xué)習(xí)階段、初步實(shí)驗(yàn)階段、推廣交流階段、全面實(shí)施階段。各階 段具體要求如下：

第一階段：動(dòng)員學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的具體實(shí)施方案，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)并明確職責(zé)。

組長(zhǎng)：王福成

職責(zé)：動(dòng)員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長(zhǎng)：范本竹

職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃，理論指導(dǎo)，督導(dǎo)語(yǔ)文組。成員：吳章富 劉兵 劉國(guó)柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長(zhǎng)

吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組

劉國(guó)柱：督導(dǎo)理化生綜合組

吳大成：課改方案實(shí)施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語(yǔ)組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組

鄧壩均：督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第二課堂活動(dòng)。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組

學(xué)科教研組長(zhǎng)：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動(dòng)籌劃組織實(shí)施，課改經(jīng)驗(yàn)提煉。

2、召開全校教師動(dòng)員大會(huì)，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。

3、教務(wù)處進(jìn)行排課調(diào)整，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自習(xí)時(shí)間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當(dāng)開設(shè)便于教師進(jìn)行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)科輔導(dǎo)課，并且規(guī)定自習(xí)教師不講或少講，為教師進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動(dòng)時(shí)間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進(jìn)行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動(dòng)等各種形式的交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)教設(shè)備認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要義，切實(shí)做好思想與觀念形成共識(shí)和計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)備。

第二階段：試點(diǎn)試驗(yàn)階段（2011年4月—2012年6月）

1、對(duì)學(xué)科組推選的試驗(yàn)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、各學(xué)科組要定期組織實(shí)驗(yàn)教師上匯報(bào)課，掌握杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，開展集體備課和磨課研究，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的穩(wěn)步進(jìn)行。3、4月組織實(shí)驗(yàn)教師利用新模式上匯報(bào)課，并進(jìn)行各種課型的教學(xué)模式展示活動(dòng)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功做法，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時(shí)研討解決，實(shí)在解決不了的，學(xué)校邀請(qǐng)教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4、采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。積 極爭(zhēng)取資金，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)派部分實(shí)驗(yàn)教師到綦江隆盛中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，親身體會(huì)課改成功學(xué)校的教學(xué)方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與模式。同時(shí)與教研室聯(lián)系，邀請(qǐng)教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。

5、充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、縣級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進(jìn)行補(bǔ)救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）

1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師積累的學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學(xué)及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

2、深入研究，在實(shí)驗(yàn)教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。

3、組織優(yōu)秀試驗(yàn)教師、學(xué)科組長(zhǎng)舉辦各類培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專家到我校舉行培訓(xùn)講座。

4、全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級(jí)各班逐步推廣。

第四階段：全面實(shí)施階段（2013年3月開始）

1、制定本階段具體實(shí)施方案、規(guī)章制度、評(píng)價(jià)細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實(shí)者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2、各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)施方案后制定出本具體的學(xué)科實(shí)施方案（附詳細(xì)安排表，要有實(shí)驗(yàn)教師、試驗(yàn)班級(jí)，聽評(píng)課教師、主題校本教研活動(dòng)的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）

3、各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推選的試驗(yàn)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。

七、保障措施

1、將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進(jìn)學(xué)科組評(píng)選中。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中承擔(dān)試驗(yàn)、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評(píng)優(yōu)選先時(shí)優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價(jià)值，在學(xué)期考核中按其貢獻(xiàn)大小予以加分或獎(jiǎng)勵(lì)。