第一篇：淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

趙

靜

摘要：信息技術(shù)正日益深刻地影響并改變著我們的生活，信息技術(shù)輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量方面正發(fā)揮著越來越重要的作用，在英語教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)是時(shí)代的要求，也是教師個(gè)人專業(yè)成長的需要。在廣大農(nóng)村小學(xué)因?yàn)橛^念落后、師資差、條件簡陋等諸多原因?qū)е滦W(xué)英語教學(xué)質(zhì)量低下。要改變此狀況，首先要提高英語教師素質(zhì)，尤其要提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力；其次要熟悉英語的學(xué)科特點(diǎn)，做好多種媒體的整合，突出實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；學(xué)科整合

伴隨國際交往的日益增多，必將有更多的中國人走出國門，同時(shí)也必將有更多的外國人走進(jìn)我們的國門，英語正大步走近我們的生活并影響我們的生活，英語的重要性也為越來越多的人所認(rèn)識，掌握英語成為提升個(gè)人品位，增強(qiáng)綜合競爭力的必然選擇。與此同時(shí)，新課程改革也迫切需要強(qiáng)化其基礎(chǔ)地位，突出交際性與實(shí)用性。然而在農(nóng)村小學(xué)由于觀念、師資、辦學(xué)條件等方面的原因，英語課的開設(shè)很不理想，最重要的是“英雄無用武之地”----英語交際情景與氛圍的缺失，使部分學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，徹底喪失學(xué)習(xí)信心，這顯然不利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然更不利于教師英語教學(xué)活動的開展。如何讓農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)盡快走出低谷，是我們必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。我們不可能等到觀念、師資、軟硬件一切具備的時(shí)候再來搞英語的教學(xué)，那么，我們就只能在現(xiàn)有的條件下盡可能地發(fā)掘傳統(tǒng)教學(xué)精華，將信息技術(shù)融入教學(xué)過程，提高教學(xué)產(chǎn)出率。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)在普及九年義務(wù)教育時(shí)大都按標(biāo)準(zhǔn)配齊了錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等信息技術(shù)設(shè)備，但受學(xué)校資金的限制，大量設(shè)備因超負(fù)荷使用，粗放管理，加之沒有得力的維護(hù)人員和過硬的維修技術(shù)，致使設(shè)備年久失修而大量報(bào)廢。2005年，湖北省實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程“校校通”，各農(nóng)村學(xué)校都新添了DVD、電視機(jī)、電腦、打印機(jī)等信息設(shè)備。

但新設(shè)備在給人們帶來一時(shí)的新鮮感后，卻并沒有發(fā)揮出預(yù)期的作用，先進(jìn)設(shè)備的使用者成了發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的短板，受觀念、經(jīng)費(fèi)、資源、時(shí)間等條件的限制，電視機(jī)、DVD、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息接收系統(tǒng)的使用率很低，錄音機(jī)仍舊在英語教學(xué)中唱主角。一邊是基本束之高閣的先進(jìn)信息設(shè)備得不到很好的利用，一邊是急需提高科學(xué)素養(yǎng)的教師得不到很好的引導(dǎo)與相應(yīng)的能力培訓(xùn)。小學(xué)生愛玩且易于接受新事物，他們對新鮮事物的渴望正是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)大動力，可學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備基本上只能教師的日常運(yùn)用，學(xué)生對電腦的喜愛使得幾乎每天都會有一大群孩子在電腦室外駐足觀望。親手摸一摸電腦，哪怕只是看看顯示屏也會讓他們很滿足。孩子們居然能無師自通地說出很多的信息技術(shù)知識，因此，在教育教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)一定能收到事半功倍的之效。

二、信息技術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)備工作

要使信息技術(shù)輔助教學(xué)功能真正發(fā)揮實(shí)效，必須做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。

1、心理準(zhǔn)備

要發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。教師必須要有接受新事物，接受新挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，這樣教師在教學(xué)活動中運(yùn)用信息技術(shù)才能成為一種自覺，也只有這樣，我們才能克服惰性與慣性，積極去探索新事物，破解新難題，從而促使教師個(gè)人素質(zhì)得到提高。

2、能力準(zhǔn)備

教師首先要有吸引學(xué)生注意力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。在教學(xué)中，可采取多種方法調(diào)動學(xué)生，如：利用動作演示激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)有趣的外語教學(xué)情景激發(fā)興趣、利用簡筆畫激發(fā)興趣、利用實(shí)物激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)比賽性游戲激發(fā)興趣、角色扮演激發(fā)興趣、利用電化教學(xué)激發(fā)興趣等。其次，教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識與專業(yè)技能。先進(jìn)的教育思想、信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的應(yīng)用技巧需要教師具備如下知識能力結(jié)構(gòu)。一是自我認(rèn)識，即善于自知和自我評價(jià)的知識；二是普遍知識，即基本的人文和科學(xué)知識；三是專業(yè)知識，即對自己所從事的科學(xué)領(lǐng)域的知識體系有一個(gè)較深的了解和掌握；四是教育科學(xué)知識，即現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐最優(yōu)化的知識。只有具備了這些復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)后，我們才能駕輕就熟地獲得信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力、利用遠(yuǎn)程資源組織與管理課堂教學(xué)活動的能力。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備

教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的信息技術(shù)裝備，不能在信息技術(shù)上貪大求洋而忽略裝備的實(shí)用性與可操作性，同時(shí)還要做好信息技術(shù)裝備的配套工作，如裝備的擺放布局、機(jī)器的調(diào)試運(yùn)行、運(yùn)行過程中可能出現(xiàn)的故障及排除準(zhǔn)備等。

三、怎樣做好信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，關(guān)鍵不取決于設(shè)備而應(yīng)取決于人，因此要提高信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，前提是使用者必須具備較高的素質(zhì)，只有當(dāng)使用者掌握了相應(yīng)的知識、技能并在主觀上產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)用意愿后，信息技術(shù)才能在教育教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用，否則信息技術(shù)便成了嘩眾取寵的道具。在英語教學(xué)活動中要切實(shí)發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1、遵循信息技術(shù)的運(yùn)用原則

(1)熟悉英語的學(xué)科特點(diǎn)，準(zhǔn)確介入

英語是國際通用的交際語言，作為一種語言，其交際性與實(shí)用性正是該語言的魅力所在，同時(shí)也是英語的學(xué)科特點(diǎn)，因此英語教學(xué)過程必須緊緊圍繞雙向或多向交流來展開，否則語言的學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木，不可想象當(dāng)語言學(xué)習(xí)伴隨枯燥的機(jī)械訓(xùn)練時(shí)語言還能有什么魅力，孩子們會以什么樣的心態(tài)來對待英語的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的過程又會給他們以怎樣的感受，他們還會有學(xué)習(xí)的興趣和動力嗎？

(2)把握信息技術(shù)的使用頻度，選好時(shí)機(jī)

信息技術(shù)是提高教學(xué)效率的充分條件，但并非是必要條件，不顧教學(xué)實(shí)際需要，濫用信息技術(shù)往往會適得其反，過分依賴信息技術(shù)而缺少認(rèn)真的思考研究，就會淪為信息技術(shù)的附庸，信息技術(shù)裝備也就成了僅僅部分替代人力的工具而非教學(xué)活動的有機(jī)組成部分和知識的有效載體。信息技術(shù)裝備運(yùn)用的時(shí)機(jī)好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，否則會分散學(xué)生的注意力，畫蛇添足。

(3)做好信息技術(shù)的優(yōu)化組合，循序漸進(jìn)

各種信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)化組合對教學(xué)的效果起決定作用。在使用信息技術(shù)設(shè)備時(shí)應(yīng)采取立體教學(xué)，全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力。同時(shí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，采用信息技術(shù)教學(xué)不能要求學(xué)生一下子完全適應(yīng)，也不能因?yàn)閷W(xué)生對信息技術(shù)的熱情降低而懈怠，更不能過分依賴電教手段。

2、發(fā)揮信息技術(shù)的便捷優(yōu)勢(1)營造濃厚氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境 有位叫杰斯帕森的教育家曾說過：“學(xué)習(xí)外語就像游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛入水中，并感到得其所在，這樣，他最后才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中?！蔽覀兛梢猿浞掷眯@廣播臺這一平臺反復(fù)播放英文歌曲，播放簡短的日?？谡Z，讓純正的英語在校園響起來，傳唱開來；利用DVD機(jī)播放配中文字幕的原版英文碟片，供師生共同觀看，充實(shí)師生課余生活，讓學(xué)生在欣賞精彩影片的同時(shí)享用英語口語大餐；在課余輔導(dǎo)時(shí)，我運(yùn)用讀書機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在聽的同時(shí)記住相應(yīng)的詞句，避免了小和尚念經(jīng)，會讀會背不會認(rèn)的尷尬，并輪流由某個(gè)人負(fù)責(zé)操作，這樣同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)之間的競爭意識、合作意識，加深了同學(xué)之間的友誼；在課堂上播放教學(xué)磁帶、播放英語教學(xué)CD，讓學(xué)生在收聽、觀看教學(xué)片的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。這樣學(xué)生接觸英語的機(jī)會就不僅僅是課堂上教師有限的寥寥數(shù)語，而是通過潛移默化、耳濡目染，“讓學(xué)生潛入水中游泳”。

(2)節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)一可彌補(bǔ)個(gè)人能力之不足，二可提供真實(shí)直觀的場景、音效等，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的教學(xué)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以明顯節(jié)省課堂時(shí)間，讓師生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫與雙向、多向交流的訓(xùn)練上。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會和訓(xùn)練密度，減輕了師生不必要的負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率。

(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的意愿并激發(fā)出頑強(qiáng)的毅力，才能深切感知、思考、意會，并進(jìn)而創(chuàng)造。讓學(xué)生聽純正的語音、語調(diào)，看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像結(jié)合、動靜交替、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如我在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育空中英語課堂資源時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情會立刻高漲，特別是播放學(xué)生喜聞樂見的動畫時(shí)，學(xué)生會情不自禁地隨著動畫中的情景手舞足蹈，并且能很快惟妙惟肖地模仿其中的夸張有趣的簡短語句，反復(fù)播放后學(xué)生便無意中記住了許多詞句，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3、營造信息技術(shù)的運(yùn)用氛圍

利用各種媒體為學(xué)生營造一定的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，讓學(xué)生盡可能地聽、說、讀、寫、看純正地道的英語，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，強(qiáng)化學(xué)生的語音語調(diào)模仿，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)教師要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，極力營造寬松和諧的課堂氛圍。例子和任務(wù)選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，選擇靈活風(fēng)趣的語言，盡量把抽象問題形象化、具體化。

四、糾正對信息技術(shù)的認(rèn)識偏差

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，要從教學(xué)的整體去把握媒體資源技術(shù)的整合、優(yōu)化。因此，在信息技術(shù)輔助教學(xué)運(yùn)用時(shí)，我們必須糾正對信息技術(shù)的如下錯(cuò)誤或片面認(rèn)識。

1、技術(shù)的應(yīng)用就是媒體的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)較完整的學(xué)科體系，它不僅僅是媒體技術(shù)和理論，而且需要根據(jù)現(xiàn)代教育思想和理論對教育整體進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)。教育傳播需要媒體，教育技術(shù)也將會永遠(yuǎn)關(guān)注媒體。但現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地解決教育教學(xué)中的問題，而不是單純?yōu)榱耸褂妹襟w。

2、信息技術(shù)應(yīng)用的媒體越現(xiàn)代化越好

不可否認(rèn)，先進(jìn)的媒體確實(shí)能帶給我們更多的感官刺激和享受，也確實(shí)能讓我們更直觀地了解一些語言難以描述的抽象事物，但過分的熱鬧與花哨吸引的只是學(xué)生的眼球，往往忽略的恰恰是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。

總之，在英語教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的首要目的是提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)中應(yīng)注重表現(xiàn)形式但更應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，必須明白信息技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助手段和表現(xiàn)形式，而非教學(xué)活動的全部。

參考文獻(xiàn)：

［1］許蔚紅 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的現(xiàn)代英語教學(xué)改革.軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)導(dǎo)刊，2006年第4期 10-11。

［2］羅曉燕 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語教學(xué)改革的思考.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2007年第1期 35-36。

［3］李蘭花 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程實(shí)驗(yàn)與研究，武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2004，114-117。［4］袁兆軍 劉芳 語文教學(xué)與信息技術(shù)課程整合.走進(jìn)校本教研，武漢：長江出版社，2006，345-348。［5］李傳剛 談電化教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用.中國當(dāng)代教育科研與實(shí)踐(第二輯下)，北京：中國言實(shí)出版社，2006，393。

［6］陳林 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用幾點(diǎn)誤區(qū).中國當(dāng)代教育科研與實(shí)踐(第二輯下)，北京：中國言實(shí)出版社，2006，473。

作者單位：河北省昌黎縣八里莊完全小學(xué) 聯(lián)系地址：河北省昌黎縣八里莊完全小學(xué) 郵編：066600 電話： ***

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第二篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)這一進(jìn)程，也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段。現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。它聲畫并茂、形象直觀 ,能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識點(diǎn)，變得生動形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。它還便于師生交流、及時(shí)反饋，因而倍受廣大教師的喜愛。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)這一進(jìn)程，也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段。現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。它聲畫并茂、形象直觀 ,能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識點(diǎn)，變得生動形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。它還便于師生交流、及時(shí)反饋，因而倍受廣大教師的喜愛。本文試就英語新課標(biāo)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)方面作一些探討。

一、信息技術(shù)在字母、音標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)英語的第一步是字母、音標(biāo)的教學(xué)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生認(rèn)讀字母、音標(biāo)卡片。借用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可將字母的讀音、筆畫、筆順、框架結(jié)構(gòu)制作成生動有趣的課件，更有利于學(xué)生記憶。比如在學(xué)習(xí)某一字母時(shí)，可以用 Flash作一些技術(shù)處理：優(yōu)美的畫面上顯示要學(xué)的字母，并將字母的筆畫、筆順這一教學(xué)過程動態(tài)完整地展現(xiàn)出來。如果需要也可分段展示，讓學(xué)生先猜一猜即將出現(xiàn)的是什么字母，這樣更能激起學(xué)生的興趣，記憶也就更深。在學(xué)了字母和音標(biāo)后，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，打開 004km.cn 這一網(wǎng)站，進(jìn)入For Your Kids欄，然后點(diǎn)擊“字母和音標(biāo)”。里面有一個(gè)小猴摘桃子的游戲：出現(xiàn)三個(gè)字母或音標(biāo)，它發(fā)出一個(gè)音，你用光標(biāo)點(diǎn)擊一下字母或音標(biāo)，如果正確，小猴向樹上爬一步，如果錯(cuò)誤則向下退一步，而樹下等著的是一條蛇，如連續(xù)幾次正確，小猴則可摘到桃子，而你也可進(jìn)入第二關(guān)。這樣，原本單調(diào)枯燥的字母、音標(biāo)教學(xué)就變得生動有趣，學(xué)生原學(xué)，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然要比傳統(tǒng)的教法好了。在學(xué)生有了一定的語言知識后，還可以運(yùn)用《新英語900句》里的發(fā)音軟件，讓學(xué)生在處于高度興奮的狀態(tài)下，進(jìn)一步鞏固語言知識。信息技術(shù)的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的死記硬背形式，讓學(xué)生從枯燥乏味的識記中解脫出來。

二、信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生在完全掌握字母和音標(biāo)的學(xué)習(xí)后，直接面臨的是單詞關(guān)。單詞是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語言輸出。而傳統(tǒng)的背誦和默寫往往使學(xué)生很快對英語學(xué)習(xí)失去興趣并喪失自信心，因此運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)不失為良策。生動逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時(shí)給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍，趣味盎然。例如在學(xué) “0～9”十個(gè)數(shù)字時(shí)，可設(shè)計(jì)為十個(gè)小印第安人，隨著小印第安人的出現(xiàn)和增加，變換著展示十個(gè)英語數(shù)字，然后以一曲Flash動畫歌“Ten Little Indians”加以鞏固，學(xué)生在充滿好奇中，解決了這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在教學(xué)中我們要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂學(xué)。如在學(xué)習(xí)StarterUnit3顏色這一單元時(shí)，可以采用“英語通網(wǎng)站”的涂色游戲，讓學(xué)生點(diǎn)擊畫板上的顏色按鈕分別給小丑、糖果盒、滑冰女孩和臥室等涂色。（課堂內(nèi)只限于個(gè)別學(xué)生，可以告訴學(xué)生網(wǎng)站，讓他們回家再試。）因?yàn)樾问交顫?、多樣，一般學(xué)生都樂于動手，學(xué)中玩，玩中學(xué)，這是每個(gè)學(xué)生都樂于接受的好方法。

三、信息技術(shù)在語法教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)語法規(guī)則，如果光做機(jī)械的語法操練，會使學(xué)生覺得頭痛。如結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語法教學(xué)，則可變抽象為生動，具有傳統(tǒng)語法教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。如在教名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律時(shí)，可采用動畫展示，較生動形象，也可讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。也可運(yùn)用《著迷英語語法》里的動畫語法形式，這種圖文并茂、豐富多彩的知識表達(dá)形式，更為學(xué)生所喜愛。在學(xué)生多種感官得到刺激的同時(shí)，增加了獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識記，延長知識的保持時(shí)間，從而輕松地掌握了更多的語法知識。

四、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)在城市的孩子遠(yuǎn)離大自然，遠(yuǎn)離農(nóng)村；而鄉(xiāng)村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。對某些文中出現(xiàn)的說明難以做到真正了解，對于有些抽象概念則更是如此。而教師如能以多媒體形式展示，則能使課本里的英語閱讀得到進(jìn)一步拓展，使它不再只是進(jìn)行教學(xué)活動的場所，而可延伸為了解社會、接觸社會的場所，瞭望世界、融入世界的窗口和界面。如特級教師施麗華老師在上《音樂》一課時(shí)，先讓學(xué)生在優(yōu)美的多媒體課件《梁?！仿曋羞M(jìn)入課堂，接著在屏幕上畫出一棵音樂樹，讓學(xué)生根據(jù)常識為音樂分類。然后老師略加小結(jié)，開始組織學(xué)生對課文進(jìn)行快速閱讀，讓學(xué)生找出課文對音樂的分類。當(dāng)學(xué)生對課文理解后，老師又借助多媒體顯示一張世界地圖和表格，讓學(xué)生從地域文化來看，找出音樂的分類。這樣一篇較復(fù)雜抽象的課文，通過恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息技術(shù)的運(yùn)用變得淺顯易懂，既節(jié)省時(shí)間，增加了課堂學(xué)習(xí)的密度，又能使講課重點(diǎn)突出，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維。在每一單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。這些短文可直接從網(wǎng)上下載，對閱讀后的問題也可及時(shí)做到人機(jī)練習(xí)。

五、信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

寫作是學(xué)生普遍感到頭痛的事。從初一的入門階段，我們可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行看圖說話、寫話練習(xí)。就是把自己的見聞、感受、想象記下來，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從圖畫到文字的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生有了一定的閱讀能力后，可以運(yùn)用英語通網(wǎng)站，進(jìn)入 “編寫作文”欄目，可以是神話故事，也可以是冒險(xiǎn)故事等。在你輸入提示詞后，便會有一篇故事呈現(xiàn)于你面前。因?yàn)檫@故事是根據(jù)你的提示詞而編的，所以學(xué)生讀起來更有味道，就如同是他們的親筆所作。在幾次的編寫故事后，相信學(xué)生也能學(xué)著編出類似的故事，在看似游戲的操作中，學(xué)生自然的學(xué)會故事的編寫和閱讀，同時(shí)也開發(fā)了他們的形象思維和抽象思維能力。大家都清楚，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能用英語進(jìn)行交際，不管是直接的人際交流還是虛擬的網(wǎng)絡(luò)交流，口頭交流還是書面交流。要實(shí)現(xiàn)這一目的，英語教學(xué)就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對未知世界進(jìn)行探究，主動獲取信息，發(fā)展能力，這與傳統(tǒng)的“教師----教材----學(xué)生”模式產(chǎn)生的效果是不一樣的。盡管信息技術(shù)在外語教學(xué)中的運(yùn)用已被越來越多的人們所重視，但我們必須清醒地認(rèn)識它的局限性，不能把多媒體的輔助作用轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)作用；不能以大量的聲音、圖像代替學(xué)生真實(shí)的語言交流；不能因生動形象的畫面而影響學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)于課堂，是現(xiàn)代教育的特征，但它只是一種教學(xué)手段，教師仍然是課堂的主導(dǎo)。我們只有正確認(rèn)識信息技術(shù)在教學(xué)中的“適度作用”，才能讓它真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

第三篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：在新課程的帶動下，英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語境化教學(xué)越來越受到教師的重視，學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”特別是“樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)形式。教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源積極地、愉快地、自主地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，掌握知識，提高能力的一個(gè)過程。實(shí)踐證明，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和有效網(wǎng)絡(luò)課程資源所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是可行的、有效的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中學(xué)生是自主的、樂學(xué)的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的。在運(yùn)用過程中，發(fā)覺它確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 英語教學(xué)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)這一進(jìn)程，也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。它聲畫并茂、形象直觀, 能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識點(diǎn)，變得生動形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。它還便于師生交流、及時(shí)反饋，因而倍受廣大教師的喜愛。本文試就英語新課標(biāo)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)方面作一些探討。

一、信息技術(shù)在字母、音標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)英語的第一步是字母、音標(biāo)的教學(xué)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生認(rèn)讀字母、音標(biāo)卡片。借用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可將字母的讀音、筆畫、筆順、框架結(jié)構(gòu)制作成生動有趣的課件，更有利于學(xué)生記憶。比如在學(xué)習(xí)某一字母時(shí)，可以用Flash作一些技術(shù)處理：優(yōu)美的畫面上顯示要學(xué)的字母，并將字母的筆畫、筆順這一教學(xué)過程動態(tài)完整地展現(xiàn)出來。如果需要也可分段展示，讓學(xué)生先猜一猜即將出現(xiàn)的是什么字母，這樣更能激起學(xué)生的興趣，記憶也就更深。

二、信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生在完全掌握字母和音標(biāo)的學(xué)習(xí)后，直接面臨的是單詞關(guān)。單詞是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語言輸出。而傳統(tǒng)的背誦和默寫往往使學(xué)生很快對英語學(xué)習(xí)失去興趣并喪失自信心，因此運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)不失為良策。生動逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時(shí)給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍，趣味盎然。例如在學(xué)習(xí)衣服類的單詞時(shí)，可以給出一男一女兩個(gè)卡通人物，讓學(xué)生按自己的喜好幫人物搭配不同的衣服，學(xué)生在充滿好奇中，解決了這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在教學(xué)中我們要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂學(xué)。如在學(xué)習(xí)牛津3AUnit2顏色這一單元時(shí)，可以采用涂色游戲，讓學(xué)生點(diǎn)擊畫板上的顏色按鈕分別給unit1的cat、dog等涂色。在學(xué)習(xí)新鮮知識的同時(shí)復(fù)寫已學(xué)知識又可提高學(xué)生的動手能力。

三、信息技術(shù)在語法教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)語法規(guī)則，如果光做機(jī)械的語法操練，會使學(xué)生覺得頭痛。如結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語法教學(xué)，則可變抽象為生動，具有傳統(tǒng)語法教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。如在教名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律時(shí)，可采用動畫展示，較生動形象，也可讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。在學(xué)生多種感官得到刺激的同時(shí)，增加了獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識記，延長知識的保持時(shí)間，從而輕松地掌握了更多的語法知識。

四、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)在的學(xué)生大量的課余時(shí)間都被不同的學(xué)習(xí)任務(wù)占據(jù)著，對外界環(huán)境認(rèn)知能力變得很差，而教師如能以多媒體形式展示，則能使課本里的英語閱讀得到進(jìn)一步拓展，使它不再只是進(jìn)行教學(xué)活動的場所，而可延伸為了解社會、接觸社會的場所，瞭望世界、融入世界的窗口和界面。在每一單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。這些短文可直接從網(wǎng)上下載，對閱讀后的問題也可及時(shí)做到人機(jī)練習(xí)。

五、信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

寫作是學(xué)生普遍感到頭痛的事。尤其是小學(xué)生，很難將不同的詞語聯(lián)系起來變成完整的文章，我們可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行看圖說話、寫話練習(xí)。教師可以給學(xué)生提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識將關(guān)鍵詞連起來，在做適當(dāng)?shù)男薷模兂梢黄恼?。利用多媒體可以給學(xué)生提供大量的范文，教者將范文中值得注意的地方標(biāo)注起來。

大家都清楚，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能用英語進(jìn)行交際。要實(shí)現(xiàn)這一目的，英語教學(xué)就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對未知世界進(jìn)行探究，主動獲取信息，發(fā)展能力。但任何事物都有利弊，多媒體教學(xué)也是一樣，我們要正確認(rèn)識到多媒體教學(xué)適度作用，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多媒體輔助教學(xué)。參考文獻(xiàn)

[1]郭紹青主編：《信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐》，中國人事出版社，2002．7 [2]梅劍峰：《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索》，小學(xué)教學(xué)研究，2003年第四期 [3]尚進(jìn):《計(jì)算機(jī)與英語教學(xué)整合的實(shí)踐操作》，小學(xué)教學(xué)研究，2003年第五期 [4]郭永平、梁建國：《更新教育觀念 實(shí)施課程整合》，http://www.sxpyzx.net/

第四篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

關(guān)鍵詞：初中 英語 信息技術(shù)

摘要：如今信息技術(shù)高速發(fā)展，其應(yīng)用范圍愈加廣泛。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生接受知識提供了更為便捷的途徑。在初中的英語教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，使教學(xué)更加生動，讓師生交流更加順暢，有利于學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)；同時(shí)可以在教師間共享信息資源庫，使教學(xué)資料達(dá)到共享的目的。本文針對信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的影響，系統(tǒng)闡述了初中英語與信息技術(shù)的整合中如何結(jié)合信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行了分析和探討。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師不需要浪費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行板書，將教師從簡單的重復(fù)勞動中解放出來，可以利用更多的時(shí)間對知識進(jìn)行詳盡的分析，加深了學(xué)生對知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過信息技術(shù)，可以對知識的建構(gòu)過程有了比較清晰的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對循著知識的發(fā)展脈絡(luò)，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，針對初中英語教學(xué)質(zhì)量較差的狀況，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快對英語知識進(jìn)行內(nèi)化，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的影響

（一）信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

以往信息并不發(fā)達(dá)，初中教學(xué)的課件制作沒有太多的變化，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，是教學(xué)越來越向更開放的形式發(fā)展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，借助課本學(xué)習(xí)知識。也可以通過開放性的網(wǎng)絡(luò)，借助各種虛擬手段，共享適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的英語知識。教師可以對網(wǎng)絡(luò)中獲取的內(nèi)容進(jìn)行信息整合，使課堂內(nèi)容更加生動、形象。

借助信息技術(shù)，初中教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，可以通過信息技術(shù)技術(shù)使抽象的英語知識具象化，變成學(xué)生容易接受的方式，使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。這種方式的教學(xué)，使得信息得到了極大的擴(kuò)充，知識范圍也更為廣泛，課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開放。

（二）教師在課程整合中所扮演的角色

我們初中教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進(jìn)取的話，很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高，怎樣才能使初中學(xué)生成為綜合型人才。以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識的傳達(dá)，較少關(guān)注學(xué)生對知識的掌握效果?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑”，信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色，借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

因此，教師作為現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者，需要不斷增強(qiáng)自己的信息意識，自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法，從而為學(xué)生提供較高水平的信息技術(shù)課件。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。

（三）學(xué)生在課程整合的過程中所擔(dān)任的角色

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。學(xué)習(xí)本該是主動的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使大部分初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致初中英語的教學(xué)一直處于停滯不前的狀況。初中學(xué)生作為教學(xué)工作的服務(wù)對象或者是服務(wù)中心，是學(xué)習(xí)中的主體對象。在初中的語言課堂中，學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，來構(gòu)建知識的認(rèn)知過程，達(dá)到語言運(yùn)用練習(xí)的作用。信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)技術(shù)特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果，讓學(xué)生通過感官刺激，加深對知識點(diǎn)的記憶和理解。因此，科學(xué)技術(shù)與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，才能提高教學(xué)工作效率.二、利用信息技術(shù)改變教學(xué)模式(一)信息技術(shù)改變了教學(xué)方法

初中教師通常是信息技術(shù)的直接應(yīng)用者，課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與需要，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作信息技術(shù)課件，不斷充實(shí)初中英語教學(xué)的方法。教師要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。比如應(yīng)用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計(jì)的信息技術(shù)課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術(shù)課件，對自己的課件設(shè)計(jì)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。由于學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣，初中英語教師可以考慮在教學(xué)中選擇部分網(wǎng)絡(luò)流行用語應(yīng)用于教學(xué)，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再抵觸英語教學(xué)。同時(shí)，我們教師也可以通過資源共享，學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動初中英語教學(xué)盡快實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化初中英語教育教學(xué)體制改革的成果。

（二）信息技術(shù)改變了教師思想

現(xiàn)代教育思想要求初中教師要運(yùn)用現(xiàn)代的教育理論及信息技術(shù)。在教學(xué)中，教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、評價(jià)和管理，以便實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達(dá)到教學(xué)效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行初中英語課程的探索、構(gòu)建新型的教學(xué)模式，營造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境，建設(shè)起現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才。要真正樹立以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（三）信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色

在初中英語的教學(xué)工作中，要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)探究，使教學(xué)知識更容易被學(xué)生理解和內(nèi)化。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進(jìn)行個(gè)別化或協(xié)作式的交互英語學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大知識面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解和記憶，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內(nèi)容，生動的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動的從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與接收。

三、信息技術(shù)促使教師提高自身素質(zhì)

信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在英語教學(xué)實(shí)踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)具備了許多獨(dú)特的功能，更具備了廣泛應(yīng)用于教學(xué)的潛能。但如同任何其他工具一樣，信息技術(shù)應(yīng)用于語言教學(xué)學(xué)科，只有經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說，信息技術(shù)運(yùn)用的成功與否，依賴于能否有效地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐，切實(shí)地發(fā)揮信息技術(shù)的特質(zhì)。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識的傳授，用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進(jìn)初中英語教學(xué)。同時(shí)在充分利用信息技術(shù)的同時(shí)，又要求教師對信息技術(shù)課件的使用要學(xué)會處理度和量的關(guān)系。不能過分依賴信息技術(shù)課件，忽視學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，不能讓學(xué)生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時(shí)間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎(chǔ)差的同學(xué)茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。

四、信息技術(shù)打造高效課堂

把信息技術(shù)作為認(rèn)知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源，使初中英語的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)可以通過生動情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生演繹逼真的知識構(gòu)建過程，方便學(xué)生掌握知識點(diǎn)，能夠最大限度地提高初中英語教學(xué)效率。

初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用信息技術(shù)進(jìn)行自主聽、說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

第五篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】英語教學(xué)不僅是傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行跨文化交際。在信息技術(shù)與英語學(xué)科課程整合的理論思想的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)的目的，讓學(xué)生主動參與、增強(qiáng)自主探究的能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生主體；自主學(xué)習(xí)；融合知識

進(jìn)入21世紀(jì)，中國正在走向世界，中外文化的交流達(dá)到了前所未有的水平。讓學(xué)生在通過信息技術(shù)與英語課程的整合，把信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體。使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，更加尊重人的獨(dú)立性、主動性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，再營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍下參與探究知識、獲得知識，聰明才智得到充分的發(fā)揮，潛能得以開發(fā)。

信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合，在這一理論思想的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。

1．創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因?yàn)槠浼瘓D、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如在講解seasons一課時(shí)，我利用電腦先向?qū)W生展示有關(guān)季節(jié)的圖片和四季變化的視頻資料時(shí)，讓遠(yuǎn)在天邊近在眼前的抽象天氣變得生動活潑，并且利用畫板讓孩子們自己操作，畫出自己心目中的春夏秋冬四季，而且由于課程圖、文、音并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性極高，很多知識是自己提煉總結(jié)出來的，所以印象深刻。

2．突出以學(xué)生為主體，教師在指導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的解答來引導(dǎo)自己的思維、注意力和解決方法等；教師包攬了許多本可以由學(xué)生主持和負(fù)責(zé)的活動。學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，很少去探討知識的前因后果，更不會自主地創(chuàng)造真正屬于自己的、有價(jià)值的資源。多媒體電腦使課堂教學(xué)變得更生動，直觀和快節(jié)奏。先給孩子們布置任務(wù)，再在全班進(jìn)行交流.在整個(gè)活動中，學(xué)生要自己從各處搜集信息；然后閱讀，對信息進(jìn)行分析篩選，符合老師任務(wù)的要求；最后編輯整理，形成成果。由于整個(gè)過程都是學(xué)生自主獲取知識，重組有價(jià)值的資料，不僅使知識內(nèi)容歷久彌新，而且真正鍛煉了學(xué)生的能力。

課程整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對答”，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長。

3．突出自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)

事物的發(fā)展是不平衡的，主體之間總是存在著差異。由于學(xué)生受社會、家庭的影響不同，學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)存在差異。要想使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，教師備課時(shí)必須注意合理設(shè)置教學(xué)梯度，盡可能提供學(xué)習(xí)途徑的選擇性，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，讓不同思路的學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與成功。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平和需要選擇英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。上課之初，所有學(xué)生都在各個(gè)界面之間不停切換，估價(jià)自己的水平以做出選擇。然后不同的學(xué)生在不同的界面停下來，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”。要使所有學(xué)生在各方面都能得到發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一統(tǒng)模式，做到既不壓制學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不放棄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。信息技術(shù)與英語學(xué)科的課程整合，使根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”成為可能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。

4．促進(jìn)互動協(xié)作、資源共享

學(xué)生之間：在整合的教學(xué)模式中，安排結(jié)對交流和學(xué)習(xí)討論，結(jié)對交流是通過自由組合或其他方式使學(xué)生組合在一起，就學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、資源等進(jìn)行交流，互相幫助。學(xué)生按要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，他們可以互相資源共享。學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的或可能遇到的問題、困難等，共同協(xié)作提出解決方案。

教師之間：科技進(jìn)步使每個(gè)人的知識儲備和能量都十分有限?，F(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。我們可以把每個(gè)單元的教案、PPT課件和相關(guān)資料上傳到自己的教學(xué)網(wǎng)上，在這一平臺其他教師可根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改并利用，極大限度的節(jié)省了時(shí)間、豐富了備課的思路。

師生之間：在學(xué)習(xí)的過程中，在某一方面或領(lǐng)域里，學(xué)生的水平超過老師是完全有可能的，這就可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，對老師的積累也是有益的補(bǔ)充，真正做到教學(xué)相長。

5．融合多學(xué)科知識，體現(xiàn)時(shí)代特征

多媒體在眾多學(xué)生的運(yùn)用下形式也多種多樣，精彩紛呈，也充分發(fā)揮了他們的想象力，主觀能動性和創(chuàng)造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E—LEARNING英語學(xué)習(xí)上的一種好方法。學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學(xué)到的知識、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。同時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、信息處理能力必定能大大提高。學(xué)生在實(shí)踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識的主目標(biāo)進(jìn)行的，同時(shí)他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺的、自主的，而且是探索性的。而教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，真正去指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何充分利用網(wǎng)上資源，閱讀網(wǎng)上英語文章，認(rèn)真思考如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)活動中遇到種種問題。這也對教師自身專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)方面的技能提出了高要求。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語這一學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的。信息技術(shù)與課程整合，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力的重要手段。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，就是要鼓勵(lì)教師廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)的目的，讓學(xué)生主動參與、增強(qiáng)自主探究的能力。

在現(xiàn)今社會，可以說信息技術(shù)于任何學(xué)科都有密不可分的關(guān)系，只要找到它們之間的聯(lián)系，運(yùn)用好資源，會給所有學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至實(shí)際運(yùn)用給予很大幫助。