第一篇：2014心理真題

一、單選題

1.近年來(lái)，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新科學(xué)是

A.認(rèn)知科學(xué) B.神經(jīng)心理學(xué) C.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D.心理生理學(xué) 勤思考研解析：C本題考察考生新興的心理學(xué)流派的掌握 2.構(gòu)造主義認(rèn)為，心理學(xué)的研究對(duì)象是 A.意識(shí) B.潛意識(shí) C.意識(shí)流 D.行為

勤思考研解析：A，構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí)，即對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的覺(jué)知。3.被稱為“生命中樞”的腦組織是 A.大腦 B.中腦 C.前腦 D.延腦

勤思考研解析：D。延腦：和脊髓相連的部分，又叫延髓。延腦里有呼吸中樞和心跳中樞，又叫生命中樞。

4.人的軀體感覺(jué)區(qū)、視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)分別位于 A.頂葉、顳葉、枕葉 B.頂葉、枕葉、顳葉 C.顳葉、枕葉、頂葉 D.顳葉、頂葉、枕葉

勤思考研解析：B，考察大腦皮層感覺(jué)區(qū)的分布。5.大腦處于安靜和休息狀態(tài)的腦電波通常為 A.α B.β C.δ D.θ

勤思考研解析：A，考察覺(jué)醒狀態(tài)下的腦電波。6.根據(jù)精神分析的理論，不屬于潛意識(shí)的是 A.夢(mèng) B.注意 C.口誤 D.筆誤

勤思考研解析：B，考察意識(shí)與注意部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。7.情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點(diǎn)的研究是 A.習(xí)性學(xué)實(shí)驗(yàn) B.恒河猴實(shí)驗(yàn) C.武器效應(yīng) D.社會(huì)學(xué)習(xí)勤思考研解析：C 8.視覺(jué)中樞單個(gè)細(xì)胞的感覺(jué)野與外側(cè)膝狀體單個(gè)細(xì)胞感覺(jué)野相比，兩者的關(guān)系是 A.不確定 B.前者小 C.兩者相等 D.不確定 勤思考研解析： B

二、多選題目：

66.影響注意廣度的因素有

A.知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn) B.活動(dòng)任務(wù) C.神經(jīng)過(guò)程的靈活性 D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

勤思考研解析：ABD本題考察考生對(duì)于注意影響因素的掌握，屬于對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的熟記層面

67.想象對(duì)表象進(jìn)行加工改造的形式有 A.黏合 B.內(nèi)化 C.典型化 D.夸張

勤思考研解析：ACD本題考察考生對(duì)于想象的掌握，屬于對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的熟記層面 68.用測(cè)謊儀測(cè)謊通常使用的生理指標(biāo)有 A.血壓 B.心率 C.皮膚電 D.呼吸頻率 勤思考研解析：BCD 69.艾森克提出人格的基本維度有

A.外傾性 B.開(kāi)放性 C.神經(jīng)質(zhì) D.精神質(zhì)

勤思考研解析：ACD本題艾森克人格理論的掌握，屬于對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的熟記層面 70.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了畢生發(fā)展思想的是 A.心理發(fā)展貫穿于人的一生

B.心理發(fā)展包括生成和衰退兩個(gè)方面 C.心理發(fā)展過(guò)程存在選擇、優(yōu)化、補(bǔ)償三者之間的協(xié)調(diào)

D.從中年到老年的心理變化時(shí)一個(gè)逐步老化和衰退的過(guò)程。

勤思考研解析：ABC。本題考察發(fā)展心理學(xué)“成年期心理發(fā)展”章節(jié)中，成人認(rèn)知發(fā)展的主要理論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中ABC是畢生發(fā)展觀的觀點(diǎn)，C是畢生發(fā)展的元理論的觀點(diǎn)，畢生發(fā) 展觀的主要倡導(dǎo)者認(rèn)為發(fā)展是一個(gè)伴有補(bǔ)償作用的選擇性的優(yōu)化過(guò)程。選擇、優(yōu)化和補(bǔ)償之間的協(xié)調(diào)存在于個(gè)體發(fā)展的任何發(fā)展領(lǐng)域。D是老年喪失觀的觀點(diǎn)。71.下列觀念中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”含義相同的是 A.赫爾巴特的“統(tǒng)覺(jué)團(tuán)” B.托爾曼的“認(rèn)知地圖” C.布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu) D.皮亞杰的“圖式” 勤思考研解析： BD。本題考查學(xué)習(xí)理論中與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

72.一個(gè)聲音的聽(tīng)覺(jué)閾值因另一個(gè)聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽(tīng)覺(jué)遮蔽，其特點(diǎn)有 A.白噪音的遮蔽效果與純音相同

B.單耳遮蔽的作用比雙耳遮蔽的作用顯著 C.遮蔽聲音強(qiáng)度增加不導(dǎo)致遮蔽兩的相應(yīng)增加

D.被遮蔽聲音在時(shí)間上越接近遮蔽聲，閾值提高越大

勤思考研解析： BD。本題考查聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)中的聲音掩蔽的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。73.研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括

A.點(diǎn)探測(cè)范式 B.啟動(dòng)范式 C.空間線索 D.快速系列呈現(xiàn)范式

勤思考研解析：ABCD。本題考查注意實(shí)驗(yàn)的研究范式的相關(guān)知識(shí)。74.霍蘭德根據(jù)其職業(yè)人格類型理論編制的興趣量表有 A.自我定向調(diào)查表 B.職業(yè)偏好調(diào)查表（VPI）

C.職業(yè)指向調(diào)查表（OOI）D.職業(yè)評(píng)定調(diào)查表（CAI）75.在心理學(xué)科學(xué)的調(diào)查研究中，通常不可避免的誤差有 A.系統(tǒng)誤差 B.隨機(jī)誤差 C.組間誤差 D.抽樣誤差

勤思考研解析：ABCD本題考察對(duì)測(cè)量誤差的掌握，屬于對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的熟記層面 簡(jiǎn)答題（共5題，每題10分）76.簡(jiǎn)述知覺(jué)的組織原則。

勤思考研參考答案：知覺(jué)的過(guò)程就是把對(duì)象從背景中分離出來(lái)的過(guò)程，所以，對(duì)象和背景的關(guān)系是知覺(jué)組織最基本的原則。

對(duì)象和背景相互依賴，又可以相互轉(zhuǎn)換。圖形組織還有其他一些原則： 1．鄰近性：空間和時(shí)間上比較接近的事物容易知覺(jué)為一個(gè)整體； 2．相似性：相似的事物容易知覺(jué)為一個(gè)整體； 3．對(duì)稱性：對(duì)稱的部分容易知覺(jué)為一個(gè)整體； 4．良好連續(xù)：連續(xù)的事物容易知覺(jué)成為一個(gè)整體；

5．共同命運(yùn)：當(dāng)視野中的某些成分按照共同方向運(yùn)動(dòng)變化時(shí)，人們?nèi)菀装阉鼈冎X(jué)為一個(gè)整體；

6．封閉：可以把事物知覺(jué)成一個(gè)整體，把缺少的部分補(bǔ)充上來(lái)； 7．線條朝向：視野中同朝向的線條容易組成一個(gè)整體； 8．簡(jiǎn)單：視野中具有簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的部分，容易組成一個(gè)整體。77.簡(jiǎn)述加德納的多元智力理論。勤思考研參考答案：加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺(jué)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異，提出：能力的內(nèi)涵是多元的。具體包括如下七種能力：

言語(yǔ)：包括有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力，即指聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。邏輯–數(shù)學(xué)：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思考的能力，如做數(shù)學(xué)證明題的能力。

空間：包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力，如查閱地圖等。運(yùn)動(dòng)：包括運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。

音樂(lè)：包括感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。

社交：是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、及與人交往能力，包括四大要素。① 組織能力，包括群體動(dòng)員與協(xié)調(diào)能力。②協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭(zhēng)能力。③分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法，易與他人建立密切關(guān)系的能力。④人際聯(lián)系，指對(duì)他人表現(xiàn)出關(guān)心，善解人意，適于團(tuán)體合作的能力。

自知：指認(rèn)識(shí)到自己的能力，正確把握自己的長(zhǎng)處和短處，把握自己的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、欲望，對(duì)自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會(huì)吸收他人的長(zhǎng)處。后來(lái)，加德納又繼續(xù)補(bǔ)充了兩種能力類型，包括：自然能力：能認(rèn)識(shí)、感知自然界的各種事物，如敏銳地覺(jué)察周?chē)h(huán)境的改變。

存在：人們表現(xiàn)出的對(duì)生命、死亡和終極現(xiàn)實(shí)提出問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題的傾向性。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，它們相互作用產(chǎn)生外顯的智力行為。78.簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別。勤思考研參考答案：

認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論是美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論（又稱為認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說(shuō)），他反對(duì)以強(qiáng)化為主的程序教學(xué)，主張以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)；而建構(gòu)主義提供了一種與傳統(tǒng)的客觀主義不同的學(xué)習(xí)理論。兩者的主要區(qū)別有： 1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)觀上，主張：（1）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（2）學(xué)習(xí)也包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)，這三個(gè)過(guò)程同時(shí)發(fā)生； 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀則認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在社會(huì)文化背景下，通過(guò)人與物、人與人的互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程，而不是直接接受現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程；而知識(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種解釋、假設(shè)，是不斷發(fā)展的，并不是問(wèn)題的最終答案。

2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科時(shí)，總是由一系列情節(jié)組成的，每一個(gè)情節(jié)（或一個(gè)事件）總是涉及到獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程，因此學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的信息加工者；

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀則認(rèn)為：強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣、需要等對(duì)意義建構(gòu)的影響，因而主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體； 3.在教學(xué)觀上，認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張結(jié)構(gòu)教學(xué)觀：（1）教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是指一門(mén)學(xué)科的基本概念，基本原理及其基本的態(tài)度和方法；（2）掌握 學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀：（主動(dòng)建構(gòu)性、活動(dòng)情境性、社會(huì)互動(dòng)性）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在真實(shí)情境中，通過(guò)操作、對(duì)話、協(xié)作等進(jìn)行意義建構(gòu)。79.簡(jiǎn)述心理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主要流程。勤思考研參考答案：

（一）課題選擇與文獻(xiàn)查閱 1．課題的選擇

課題選擇一般遵循的程序是：① 初步選出研究課題；② 對(duì)選題進(jìn)行初步探索；③ 將選題具體化；④ 撰寫(xiě)選題報(bào)告；⑤ 征求意見(jiàn)，反復(fù)修改。2．文獻(xiàn)的查閱

（3）文獻(xiàn)搜集的方法：檢索工具查找法、參考文獻(xiàn)查找法。

（二）提出問(wèn)題與研究假設(shè) 1．提出問(wèn)題

研究問(wèn)題通常是在研讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出的，應(yīng)是非常具體的問(wèn)題。問(wèn)題提出時(shí)，應(yīng)該明確變量之間的關(guān)系，即研究的自變量和因變量之間的關(guān)系以及不同自變量之間可能存在的交互作用。

2．研究假設(shè)

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施 1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般包括以下步驟：① 考察行為的內(nèi)容；② 定義總體和樣本；③ 變量的選擇；④ 建立操作定義；⑤ 預(yù)期變量的關(guān)系。2．實(shí)驗(yàn)實(shí)施

（1）被試的取樣與分配

常見(jiàn)的取樣方法有：① 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣；② 系統(tǒng)隨機(jī)取樣；③ 分層隨機(jī)取樣；④ 等組匹配取樣；⑤ 方便取樣；⑥ 個(gè)案樣本取樣。（2）創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)材料

（3）執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)

（四）數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析

首先，對(duì)數(shù)據(jù)的處理應(yīng)該包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、審核，剔除無(wú)效數(shù)據(jù)。然后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼、錄入計(jì)算機(jī)。最后，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法，得得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

（五）研究報(bào)告的撰寫(xiě)

一篇完整的心理學(xué)研究報(bào)告一般包括：題目、關(guān)鍵詞、摘要、前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論以及參考文獻(xiàn)等。

參照勤思考研強(qiáng)化班講義170頁(yè)，必勝習(xí)題庫(kù)385頁(yè)第三道綜合題，原題：試述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般程序。

80.在一項(xiàng)典型的兒童前瞻性記憶實(shí)驗(yàn)中，先向兒童介紹一個(gè)叫嘟嘟的鼴 鼠玩偶，并告訴兒童，鼴鼠嘟嘟有很多圖片，但它在白天看不到東西，請(qǐng)幫它把這些圖片的名字讀出來(lái)，但是嘟嘟很害怕動(dòng)物（如牛，羊、豬等），如果發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物 的圖片，就把它們藏起來(lái)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的描述，回答下面的問(wèn)題。

（1）該實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的任務(wù)是什么？衡量的指標(biāo)是什么？（2）該實(shí)驗(yàn)屬于那種類型的前瞻記憶實(shí)驗(yàn)。勤思考研參考答案：

（1）該實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的任務(wù)是讓兒童將動(dòng)物圖片藏起來(lái)，衡量指標(biāo)是選擇動(dòng)物圖片的準(zhǔn)確率。

（2）此實(shí)驗(yàn)屬于基于事件的前瞻記憶類型。綜合題（共3題，每題30分）

81.什么是工作記憶，請(qǐng)分析工作記憶各成分的功能。勤思考研參考答案：短時(shí)記憶中的信息既有從感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)來(lái)的，又有從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取出來(lái)的。處于工作狀態(tài)的短時(shí)記憶，或者在完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)起作用的短時(shí)記憶叫工作記憶。工作記憶是指信息加工過(guò)程中，對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)存儲(chǔ)和加工的、容量有限的記憶系統(tǒng)。

1974年，Baddeley和Hitch在模擬短時(shí)記憶障礙的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出 了工作記憶的三系統(tǒng)概念，用“工作記憶（”working memory，WM）替代原來(lái)的“短時(shí)記憶（”short-term memory，STM）概念。工作記憶是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工和貯存的能量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中起重要作用。工作記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)： 語(yǔ)音環(huán)路：主要用于記住詞的順序，保持信息； 視覺(jué)空間模板：重要用于加工視覺(jué)和空間信息； 情境緩沖器：用來(lái)整合視覺(jué)、空間和言語(yǔ)信息；

中央執(zhí)行器：類似于注意的中樞系統(tǒng)。主要用于分配注意資源，控制加工過(guò)程，這是工作記憶的關(guān)鍵成分。

82.下圖是伍德?沃德在一項(xiàng)研究中用的所有刺激，只在考察6個(gè)月大的嬰兒能否認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)者的伸手動(dòng)作是指向某一特定客體的（即帶有某種意圖的動(dòng)作，而不只是具體時(shí)間空間特征的動(dòng)作）。讓嬰兒可以看到平臺(tái)上放置的A和B兩物體。

步驟一：一人多次反復(fù)從右下側(cè)去拿A，使嬰兒觀察并習(xí)慣。步驟二：AB調(diào)換位置，仍從相同位置去拿A。步驟三：AB位置不變，但轉(zhuǎn)而選擇B。A(球）B(小熊)B(小熊)A(球）B(小熊)A(球）

圖一：習(xí)慣化刺激 圖二：測(cè)驗(yàn)刺激 圖三：測(cè)驗(yàn)刺激

實(shí)驗(yàn)結(jié)論證明，嬰兒對(duì)新客體事件的去習(xí)慣化程度高于對(duì)老客體事件的去習(xí)慣化的程度。分析依照習(xí)慣化—去習(xí)慣化范式，分析該實(shí)驗(yàn)的邏輯及其結(jié)果的意義。

說(shuō)明：用文字取代圖畫(huà)的球和小熊。每個(gè)圖從右下側(cè)有只手伸過(guò)去，去拿A或B。選擇的物品在圖中用紅色字體標(biāo)注。

“習(xí)慣化與去習(xí)慣化法”范式：給嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)同一刺激，若干次后，嬰兒就會(huì)不再注意該刺激，或者其注視時(shí)間明顯變短，乃至消失，這一現(xiàn)象成為習(xí)慣化。如果給予一個(gè)新的刺激，嬰兒的注意時(shí)間又恢復(fù)或變長(zhǎng)的現(xiàn)象叫去習(xí)慣化。

實(shí)驗(yàn)邏輯：運(yùn)用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，一個(gè)自變量是A球與B球的位置，一個(gè)自變量是拿A球 或者B球，因變量是兒童對(duì)于拿A球與B球的注視時(shí)間，結(jié)果反應(yīng)拿不同位置的相同的球，兒童的注視時(shí)間變短，拿不同的球，注視時(shí)間變長(zhǎng)。結(jié)果說(shuō)明了證明了嬰 幼兒具有超強(qiáng)的反映外界刺激與適應(yīng)環(huán)境的能力。

83.現(xiàn)有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系的研究，在分析兩者的關(guān)系時(shí)，有人建議用相關(guān)分析，有人建議用回歸分析。（1）簡(jiǎn)述相關(guān)分析和回歸分析的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）若學(xué)生動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)的相互系數(shù)為0.95，能否判斷學(xué)習(xí)成績(jī)的變異可用動(dòng)機(jī)水平來(lái)解析？如果可以，解析量是多少？如果不可以，為什么？（3）已知?jiǎng)訖C(jī)水平的平均數(shù)為38.6，標(biāo)準(zhǔn)差為21.6，學(xué)習(xí)成績(jī)平均數(shù)為33.8，標(biāo)準(zhǔn)差為18.76，求回歸方程。（1）回歸分析和相關(guān)分析均為研究及度量?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上變量之間關(guān)系的方法。從廣義說(shuō)，相關(guān)分析包括回歸分析，但嚴(yán)格地講，二者有區(qū)別。

回歸分析是以數(shù)學(xué)方式表示數(shù)量間的關(guān)系，而相關(guān)分析則是檢驗(yàn)或度量這些關(guān)系的密切程度，兩者相輔相成。如果通過(guò)相關(guān)分析顯示出變量間的關(guān)系非常密切，則通過(guò)所求得的回歸模型可獲得相當(dāng)準(zhǔn)確的推算值。

根據(jù)不同目的，可以從不同角度去分析變量間的關(guān)系。確定變量之間是否存在著關(guān) 系，這是回歸與相關(guān)分析的共同起點(diǎn)。當(dāng)旨在分析變量之間關(guān)系的密切程度時(shí)，一般使用相關(guān)系數(shù)，這個(gè)過(guò)程叫相關(guān)分析。倘若研究的目的是確定變量之間數(shù)量關(guān)系 的可能形式，找出表達(dá)它們之間依存關(guān)系的合適數(shù)學(xué)模型，并用這個(gè)數(shù)學(xué)模型來(lái)表示這種關(guān)系形式，則叫做回歸分析。（2）不能，相關(guān)分析是雙向的，不強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是自變量哪個(gè)是因變量。（3）設(shè)相關(guān)系數(shù)代入以上各值，其中相關(guān)系數(shù)r=0.95，求得：b=0.825，a=33.8-0.825*38.6=1.951故回歸方程為：。

第二篇：心理咨詢師歷年真題

2012 年 5月

第一部分 職業(yè)道德第1~25題共25道題 

一、單項(xiàng)選擇題第1－8題

1、下述范疇中,屬于道德評(píng)價(jià)的是（）。

(A)“正?！迸c“不正?！?/p>

(B)“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”

(C)“明白”與“不明白”

(D)“滿意”與“不滿意”

2、職業(yè)道德具有“利益相關(guān)性”特征，其根本含義是（）。

(A)沒(méi)有個(gè)人利益，就無(wú)所謂職業(yè)道德

(B)把個(gè)人利益放在首位，職業(yè)道德才有存在的現(xiàn)實(shí)可能性

(C)職業(yè)道德體現(xiàn)的是從業(yè)人員責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)統(tǒng)一

(D)從業(yè)人員個(gè)人利益越大，職業(yè)道德的精神內(nèi)涵就越加豐富

3、我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是（）。

(A)愛(ài)崗敬業(yè)

(B)童叟無(wú)欺

(C)開(kāi)拓創(chuàng)新

(D)為人民服務(wù)

4、社會(huì)主義職業(yè)道德反對(duì)享樂(lè)主義的基本根據(jù)是（）。

(A)快樂(lè)不是社會(huì)主義社會(huì)所倡導(dǎo)的人生追求

(B)享樂(lè)與幸福層次不同，我們主張追求幸福但不是享樂(lè)

(C)享樂(lè)主義把握了人的感官屬性，忽略了人的社會(huì)屬性和責(zé)任

(D)享樂(lè)主義只圖個(gè)人之樂(lè)，忽視他人之樂(lè)

5、在職業(yè)道德內(nèi)在的道德準(zhǔn)則中，“忠誠(chéng)”的含義是（）。

(A)認(rèn)真擔(dān)負(fù)職責(zé)，尋求實(shí)現(xiàn)職責(zé)最優(yōu)效果的強(qiáng)烈態(tài)度和意向

(B)從不欺騙自己，內(nèi)心是怎樣想的就要怎樣行動(dòng)

(C)在企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)怎樣要求職工，職工就應(yīng)該怎樣行動(dòng)

(D)從不違背老板的意愿和要求是忠誠(chéng)的最高境界

6、從業(yè)人員堅(jiān)持“信譽(yù)至上”需要踐行的職業(yè)要求是（）。

(A)理智信任、積淀個(gè)人信譽(yù)、維護(hù)職業(yè)集體的榮譽(yù)

(B)充分信任、積淀個(gè)人信譽(yù)、庇護(hù)職業(yè)集體的榮譽(yù)

(C)理智信任、淡化個(gè)人信譽(yù)、突出職業(yè)集體的榮譽(yù)

(D)半信半疑、彰顯個(gè)人信譽(yù)、增強(qiáng)職業(yè)集體的榮譽(yù)

7、下列做法中，符合“誠(chéng)信”作為職業(yè)道德規(guī)范的“智慧性”要求的是（）。

(A)沒(méi)有點(diǎn)子和智慧，任何人是難以做到真正的誠(chéng)信的(B)在誠(chéng)實(shí)前提下，說(shuō)話辦事可以采用適當(dāng)?shù)姆绞胶筒呗?/p>

(C)誠(chéng)信是人生的大智慧，但往往在現(xiàn)實(shí)生活中碰壁

(D)把雙方合作事宜事先以法律文書(shū)形式規(guī)定清楚、明白

8、關(guān)于“公道”的理解中,正確的是（）。

(A)付多少錢(qián)，辦多少事

(B)對(duì)所有服務(wù)對(duì)象按照同一標(biāo)準(zhǔn)給予服務(wù)

(C)給每個(gè)人以應(yīng)得的服務(wù)

(D)扶弱抑強(qiáng)是公道的本質(zhì)

二多項(xiàng)選擇題第9-16題

9、社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括（）。

(A)馬克思主義指導(dǎo)思想

(B)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想

(C)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神

(D)以反對(duì)邪教為核心的科學(xué)精神

10、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的從業(yè)人員應(yīng)該遵循的職業(yè)道德要求包括（）。

(A)以人為本

(B)誠(chéng)實(shí)守信

(C)保護(hù)環(huán)境

(D)奉獻(xiàn)社會(huì)

11、從業(yè)人員在職業(yè)技能上“勇于進(jìn)取”的品質(zhì)要求包括（）。

(A)樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)

(B)自信堅(jiān)定、持之以恒

(C)勇于創(chuàng)新

(D)拋棄書(shū)本知識(shí)和權(quán)威

12、下列說(shuō)法中，符合比爾·蓋茨10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則的是（）。

(A)對(duì)公司的產(chǎn)晶具有尋根究底的好奇心

(B)以傳教士般的熱情和執(zhí)著打動(dòng)客戶

(C)樂(lè)于思考，讓客戶更加貼近自己的產(chǎn)品

(D)跟隨上司的目標(biāo)把握自己努力的方向

13、關(guān)于“職業(yè)紀(jì)律”正確的說(shuō)法是（）。

(A)嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)紀(jì)律有助于職業(yè)道德水準(zhǔn)不斷提高

(B)防得了君子防不了小人，職業(yè)紀(jì)律只對(duì)遵守它的人才起作用

(C)所有從業(yè)人員都能遵守職業(yè)紀(jì)律，職業(yè)紀(jì)律就失去了存在價(jià)值

(D)職業(yè)紀(jì)律不僅關(guān)系到企業(yè)形象，也關(guān)系到員工個(gè)人發(fā)展

14、關(guān)于作為職業(yè)道德規(guī)范的“節(jié)約”，理解正確的是（）

(A)任何人、事、物形成浪費(fèi)的，均屬于不道德行為

(B)小氣、吝嗇與節(jié)約是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾

(C)時(shí)代發(fā)展對(duì)節(jié)約提出了不同的要求，是節(jié)約的時(shí)代表征性

(D)價(jià)值差異性并不否定節(jié)約的社會(huì)規(guī)定性要求

15、作為職業(yè)道德規(guī)范“合作”的特征包括（）。

(A)單邊性

(B)社會(huì)性

(C)互利性

(D)平等性 

16、關(guān)于“奉獻(xiàn)”正確的認(rèn)識(shí)是（）。

(A)奉獻(xiàn)是自愿行為，當(dāng)權(quán)者無(wú)權(quán)要求員工奉獻(xiàn)

(B)他人是否奉獻(xiàn)不是決定“我”是否奉獻(xiàn)的依據(jù)

(C)在假冒坑蒙現(xiàn)象普遍存在的條件下，不宜提倡奉獻(xiàn)

(D)努力奉獻(xiàn)的人獲得了比他人更多的鍛煉成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

17、w是某市職業(yè)道德標(biāo)兵他以廠為家的事跡一直廣為流傳。最近有消息說(shuō)w“大奸似忠”過(guò)去的一切都是裝出來(lái)的。對(duì)于這樣的說(shuō)法你會(huì)（）。

(A)不相信也不傳播

(B)大家都在談?wù)撟约簳?huì)注意觀察

(C)當(dāng)前這個(gè)社會(huì)什么事情都可能發(fā)生估計(jì)是真的(D)有點(diǎn)相信因?yàn)檫@年頭好人越來(lái)越少了

18、來(lái)自甲、乙、丙、丁四個(gè)地方的四個(gè)人在一起交談對(duì)T他們的談話你能認(rèn)可的觀點(diǎn)是（）。

(A)甲，“領(lǐng)導(dǎo)叫我們發(fā)家致富不管啥法子能掙到錢(qián)就是有本事”

(B)乙，“錢(qián)多錢(qián)少?zèng)]關(guān)系只要生活過(guò)得去就行了”

(C)丙，“有錢(qián)好辦事沒(méi)有錢(qián)啥事兒都辦不成”

(D)丁，“只要能夠多給錢(qián)叫干啥都成”

19、隔壁大嫂沒(méi)工作嗓門(mén)大愛(ài)吵嚷影響周?chē)诵菹⒛阋灿X(jué)得別扭。對(duì)此你會(huì)（）。

(A)當(dāng)面告訴她希望她改掉毛病

(B)找機(jī)會(huì)跟她聊聊天委婉地勸一勸她

(C)既然周?chē)泥従觽儧](méi)人理會(huì)自己只好忍受了

(D)與幾個(gè)鄰居一起去提醒、勸說(shuō)

20、你跟一個(gè)同事約好了下班后去看電影。臨近下班，工會(huì)主席跑過(guò)來(lái)拉你去見(jiàn)上司，說(shuō)上司要他找?guī)讉€(gè)職工談?wù)勑?。你?huì)（）。

(A)向工會(huì)主席說(shuō)明情況，和同事一起去看電影

(B)告訴同事情況有變化，不能一起去看電影了

(C)向工會(huì)主席說(shuō)自己家里有要緊事情做，請(qǐng)個(gè)假

(D)雖不愿意但也無(wú)奈，只得去參加談心會(huì)

21、某大學(xué)畢業(yè)生來(lái)到公司，三年期間連升四級(jí)，從一個(gè)普通員工一直坐上了分公司經(jīng)理的位置。這在公司的歷史上是絕無(wú)僅有的。然而，對(duì)他的表現(xiàn)卻是眾說(shuō)紛紜、評(píng)價(jià)迥異。你對(duì)這個(gè)年輕人的看法是（）。

(A)他和高層決策者可能有著難以對(duì)外公開(kāi)的特殊關(guān)系

(B)年輕入潛力巨大，這是出于培養(yǎng)年輕人的需要

(C)不管怎樣，希望他珍惜機(jī)會(huì)

(D)這樣的年輕人難以服眾，估計(jì)干不長(zhǎng)

22、公司明天要開(kāi)全體員工大會(huì)，假如你只負(fù)責(zé)印刷材料，材料印刷完畢，馬上就要分發(fā)下去。這時(shí)你無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，材料中的某個(gè)地方可能存在嚴(yán)重錯(cuò)誤。對(duì)此，你會(huì)（）。

(A)按計(jì)劃分發(fā)

(B)尋思可能自己弄錯(cuò)了，按計(jì)劃分發(fā)

(C)向相關(guān)負(fù)責(zé)人匯報(bào)

(D)按照自己認(rèn)為對(duì)的方式，重新印刷

23、關(guān)于學(xué)雷鋒，你的看法是（）。

(A)雷鋒已經(jīng)“死”了

(B)人間處處有雷鋒

(C)學(xué)雷鋒有風(fēng)險(xiǎn)

(D)每個(gè)人都可以成為雷鋒

24、現(xiàn)實(shí)生活中員工之間要想贏得彼此好感，你認(rèn)為通常最有效的方式是（）。

(A)經(jīng)常送禮

(B)多說(shuō)一些贊美的話

(C)做好分內(nèi)之事，也多對(duì)同事的成績(jī)表示肯定

(D)多在一起搞一些活動(dòng)

25、對(duì)于某些員工的說(shuō)法，你能夠認(rèn)同的是（）。

(A)“天下老板一般黑，如果自己有錢(qián)了，一定做個(gè)好老板”

(B)“要想當(dāng)老扳，一定要心腸黑”

(C)“老板不一定都想黑，但不黑賺不到錢(qián)”

(D)“黑心的老板終究會(huì)良心不安的”

第二部分理論知識(shí) 26~125題

一．單項(xiàng)選擇題

26．腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映是（）。

(A)知覺(jué)

(B)感覺(jué)

(C)直覺(jué)

(D)錯(cuò)覺(jué)

27．從生物進(jìn)化的角度來(lái)看腦最早形成和完善的部位是（）。

(A)小腦

(B)脊髓

(C)丘腦

(D)腦干

28．全色盲的人似乎也能辨認(rèn)顏色他們依據(jù)的線索是（）。

(A)色調(diào)

(B)明度

(C)波長(zhǎng)

(D)飽和度

29．威爾尼克中樞所指的是（）中樞。

(A)視覺(jué)性言語(yǔ)

(B)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)

(C)書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)

(D)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)

30．自制力有缺陷的人會(huì)出現(xiàn)（）。

(A)任性

(B)草率

(C)武斷

(D)執(zhí)拗

31．根據(jù)腦電波的變化非快速眼動(dòng)睡眠期有（）個(gè)階段。

(A)3

(B)4

(C)5

(D)6

32．聲音的特性不包括（）。

(A)頻率

(B)響度

(C)音調(diào)

(D)音色

33．痛覺(jué)是（）。

(A)外部感覺(jué)

(B)最易適應(yīng)的感覺(jué)

(C)內(nèi)部感覺(jué)

(D)最難適應(yīng)的感覺(jué)

34．可以被意識(shí)到的記憶系統(tǒng)是（）。

(A)情境記憶

(B)長(zhǎng)時(shí)記憶

(C)瞬時(shí)記憶

(D)短時(shí)記憶

35．根據(jù)印度學(xué)者古普塔的研究，由愛(ài)情而結(jié)合的夫妻婚后（）年，彼此愛(ài)的情感開(kāi)始不斷減少。

(A)3

(B)5

(C)7

(D)9

36．“男女搭配，干活不累”是一種（）現(xiàn)象。

(A)社會(huì)懈怠

(B)優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化

(C)結(jié)伴效應(yīng)

(D)社會(huì)促進(jìn)

37．“隨大流”是一種（）現(xiàn)象。

(A)服從

(B)從眾

(C)參照

(D)模仿

38．態(tài)度測(cè)量一般使用（）的方法

(A)實(shí)驗(yàn)

(B)間接

(C)觀察

(D)直接

39．喜歡與交往頻率的關(guān)系是（）。

(A)線性曲線

(B)雙曲線

(C)倒U曲線

(D)U曲線

40．一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體自我意識(shí)水平降低時(shí)，侵犯性會(huì)（）。

(A)迅速下降

(B)提高

(C)緩慢下降

(D)不變

41．有才的人偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，反而會(huì)增加其對(duì)周?chē)说奈?，其原因是（）?/p>

(A)讓人覺(jué)得與其相似

(B)對(duì)他易形成良好的人格品質(zhì)評(píng)價(jià)

(C)讓人覺(jué)得與其互補(bǔ)

(D)對(duì)他人的社會(huì)比較壓力減小

42．一般來(lái)說(shuō)，最強(qiáng)烈的人際吸引形式是（）。

(A)友誼

(B)愛(ài)情

(C)喜歡

(D)親情

43．心理咨詢師與求助者之間的人際距離應(yīng)該是（）。

(A)公眾距離

(B)個(gè)人距離

(C)社交距離

(D)親密距離

44．第一逆反期的出現(xiàn)是（）。

(A)兒童心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象

(B)由早期挫折造成的

(C)兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象

(D)人格異常的一種表現(xiàn)

45．一般來(lái)說(shuō)，中年期的工作滿意度（）。

(A)進(jìn)入人生的低谷

(B)達(dá)到人生的最高峰

(C)比青年期要低

(D)起伏變化較大

46．一般來(lái)說(shuō)，老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過(guò)程是（）。

(A)感知覺(jué)

(B)注意

(C)忠維

(D)記憶

47．關(guān)于人的心理活動(dòng)，下列陳述中正確的是（）。

(A)有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面

(B)心理健康水平不高就屬于心理異常

(C)精神障礙者的心理活動(dòng)是完全異常的(D)正常和異常心理活動(dòng)之間無(wú)法轉(zhuǎn)換

48．關(guān)于“力比多”，符合弗洛伊德觀點(diǎn)的陳述是（）

(A)自出生起到發(fā)展結(jié)束有不確定的發(fā)展階段

(B)是心理活動(dòng)的動(dòng)力

(C)不一定是人類的生物本能

(D)是人格結(jié)構(gòu)的核心

49．判斷正常心理與異常心理的心理學(xué)原則不包括（）。

(A)主客觀世界統(tǒng)一原則

(B)心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則

(C)個(gè)人需求與社會(huì)需求一致性原則

(D)人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則

50．老年期記憶障礙的主要表現(xiàn)是（）。

(A)再認(rèn)能力和回憶能力日漸衰退

(B)記憶廣度迅速增加

(C)編碼儲(chǔ)存過(guò)程障礙和信息提取困難

(D)機(jī)械記憶明顯衰退 

5l．幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。

(A)學(xué)習(xí)

(B)戶外運(yùn)動(dòng)

(C)游戲

(D)語(yǔ)言訓(xùn)練

52．老年期人格的變化特點(diǎn)是（）。

(A)容易回憶往事

(B)孤獨(dú)感降低

(C)安全感增加

(D)趨于激進(jìn)

53．心理咨詢師掌握心理異常癥狀，是為了（）。

(A)診斷精神障礙和進(jìn)行治療

(B)鑒別精神障礙和非精神障礙

(C)對(duì)精神病患者進(jìn)行心理咨詢

(D)對(duì)人格障礙進(jìn)行有效的咨詢

54．個(gè)體對(duì)他人的要求做出完全相反的動(dòng)作稱為（）。

(A)被動(dòng)性違拗

(B)被動(dòng)性服從

(C)主動(dòng)性違拗

(D)主動(dòng)性服從

55．思維內(nèi)容障礙不包含（）。

(A)強(qiáng)迫觀念

(B)音聯(lián)義聯(lián)

(C)妄想

(D)超價(jià)觀念

56．隨機(jī)號(hào)碼表法是（）。

(A)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

(B)系統(tǒng)抽樣

(C)分組抽樣

(D)分層抽樣

57．解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的參照基礎(chǔ)是（）。

(A)常模分?jǐn)?shù)

(B)常模

(C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

(D)分?jǐn)?shù)

58．量表中首先使用智力年齡概念的是（）。

(A)比內(nèi)一西蒙

(B)韋克斯勒

(C)斯坦福一比內(nèi)

(D)瑞文

59．一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的受測(cè)者區(qū)分度（）。

(A)中等

(B)一般

(C)較高

(D)較低

60．測(cè)量的效度除了受隨機(jī)誤差影響外，還受（）的影響。

(A)隨機(jī)效應(yīng)

(B)測(cè)量理論

(C)系統(tǒng)誤差

(D)相關(guān)系數(shù)

61．最簡(jiǎn)單的表示常模的方法是（）。

(A)轉(zhuǎn)換表

(B)分布表

(C)對(duì)照表

(D)細(xì)目表

62．常模樣本量的大小，一般不小于（）。

(A)l00或500

(B)800或1000

(C)20或25

(D)30或100

63．“心理發(fā)展的最大威脅，莫過(guò)于安全感得不到滿足”，這說(shuō)的是()。

(A)36歲的幼兒

(B)6l2歲的兒童

(C)03歲的嬰兒

(D)青春期的少年

64．在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)說(shuō)中，自我遵循（）原則。

(A)滿意

(B)道德

(C)現(xiàn)實(shí)

(D)快樂(lè)

65．對(duì)釋義的正確理解是（）。

(A)它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧

(B)使用釋義技巧時(shí)沒(méi)必要先征得求助者的同意

(C)指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話題后順便提出另一個(gè)新的問(wèn)題

(D)使求助者感到咨詢師聽(tīng)懂了問(wèn)題并完全接納了自己

66．修飾性反問(wèn)引起的不良后果是（）。

(A)使求助者無(wú)法回答

(B)使求助者自我探索過(guò)多

(C)使求助者過(guò)分依賴

(D)使求助者談話內(nèi)容太具體

67．對(duì)求助者心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)理解正確的是（）。

(A)它在個(gè)體中持久存在不隨環(huán)境變化而改變自身形式

(B)它是個(gè)別臨床表現(xiàn)的原因或與表現(xiàn)有聯(lián)系

(C)該因素?zé)o論形式如何改變其本身性質(zhì)不變

(D)該因素對(duì)臨床診斷技能的訓(xùn)練至關(guān)重要

68．初診接待中向求助者介紹心理咨詢時(shí)正確的說(shuō)法是（）。

(A)心理咨詢按照求助者的要求解決問(wèn)題

(B)心理咨詢不能夠解決求助者的全部問(wèn)題

(C)沒(méi)有必要告知求助者什么是心理咨詢

(D)求助者不必了解心理咨詢過(guò)程如何進(jìn)行

69．談話中不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式是（）。

(A)開(kāi)放式提問(wèn)

(B)解釋性提問(wèn)

(C)引導(dǎo)性提問(wèn)

(D)間接性提問(wèn)

70．控制談話方向應(yīng)把握的要點(diǎn)是（）。

(A)控制會(huì)談內(nèi)容對(duì)咨詢師非常重要

(B)運(yùn)用技巧隨心所欲地轉(zhuǎn)換話題

(C)涉及問(wèn)題時(shí)要有計(jì)劃性和目的性

(D)應(yīng)該按照求助者的意愿來(lái)進(jìn)行

7l．對(duì)求助者的尊重不包含()。

(A)對(duì)求助者一視同仁

(B)完全信任求助者

(C)不得討論與咨詢密切相關(guān)的隱私

(D)接納求助者錯(cuò)誤的價(jià)值觀

72．真誠(chéng)是指咨詢師在咨詢過(guò)程中（）。

(A)按照例行程序公事公辦

(B)沒(méi)有防御式偽裝

(C)把自己藏在專業(yè)角色后面

(D)以“職業(yè)的我”出現(xiàn)

73．共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言最重要的意義在于（）。

(A)有利于咨詢師收集材料

(B)建立積極的咨詢關(guān)系

(C)有利于求助者自我表達(dá)

(D)可使求助者感到滿足

74．情感反應(yīng)最有效的做法是（）。

(A)針對(duì)求助者過(guò)去的情感

(B)針對(duì)求助者現(xiàn)在的情感

(C)引發(fā)求助者的矛盾情緒

(D)忽略求助者的矛盾情緒

75．面質(zhì)技術(shù)的含義是（）。

(A)當(dāng)面質(zhì)問(wèn)求助者

(B)求助者對(duì)咨詢師質(zhì)疑

(C)指出求助者身上存在的矛盾

(D)咨詢雙方當(dāng)面對(duì)質(zhì)

76．陽(yáng)性強(qiáng)化法屬于（）。

(A)精神分析療法

(B)現(xiàn)實(shí)療法

(C)完形療法

(D)行為療法

77．收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問(wèn)題中最重要的是（）。

(A)who誰(shuí)

(B)what什么

(C)Why為什么

(D)how怎樣

78．心理咨詢的終極目標(biāo)的含義是（）。

(A)多層次統(tǒng)一

(B)目標(biāo)積極有效

(C)近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合(D)完善求助者的人格

79．傾聽(tīng)時(shí)的鼓勵(lì)性回應(yīng)技巧中最常用最簡(jiǎn)便的是（）。

(A)點(diǎn)頭

(B)目光注視

(C)手勢(shì)

(D)言語(yǔ)表達(dá)

80．在合理情緒療法修通階段最常用的技術(shù)方法是（）。

(A)與不合理信念辯論

(B)家庭作業(yè)

(C)合理情緒想象技術(shù)

(D)行為技術(shù)

81．按照中國(guó)常模結(jié)果SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在（）為中度抑郁。

(A)53分62分

(B)63分72分

(C)73分82分

(D)82分以上

82．MMPI是采用（）編制的客觀化測(cè)驗(yàn)。

(A)因素分析法

(B)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法

(C)總加評(píng)定法

(D)理論推演法

83．在WAIS-RC的實(shí)施中只按反應(yīng)的質(zhì)量記分的測(cè)驗(yàn)是（）。

(A)數(shù)字符號(hào)

(B)圖片排列

(C)圖形拼湊

(D)數(shù)字廣度

84．一位受測(cè)者在EPQ的N量表上的T分為60分則其情緒特點(diǎn)為（）。

(A)典型情緒穩(wěn)定

(B)典型情緒不穩(wěn)定

(C)傾向情緒穩(wěn)定

(D)傾向情緒不穩(wěn)定

85．在完成SDS評(píng)定時(shí)要求受測(cè)者仔細(xì)閱讀每一條然后根據(jù)最近（）的實(shí)際感覺(jué)在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“√”表示。

(A)一周(B)一個(gè)月

(C)二周(D)一年

二．多項(xiàng)選擇題86-125題

86．社會(huì)需要包括（）。

(A)贊許需要

(B)溝通需要

(C)休息需要

(D)飲食需要

87．意志品質(zhì)包括（）。

(A)整體性

(B)果斷性

(C)堅(jiān)韌性

(D)穩(wěn)定性

88．錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)包括（）。

(A)是一種歪曲知覺(jué)

(B)具有固定的傾向

(C)是無(wú)對(duì)象知覺(jué)

(D)很難克服

89．影響時(shí)間知覺(jué)準(zhǔn)確性的主要因素包括（）。

(A)感覺(jué)通道

(B)活動(dòng)內(nèi)容

(C)活動(dòng)過(guò)程

(D)對(duì)活動(dòng)的態(tài)度

90．激情的特點(diǎn)包括（）。

(A)持續(xù)時(shí)間較短

(B)強(qiáng)烈的

(C)只有消極作用

(D)爆發(fā)式的

91．強(qiáng)烈和持久的應(yīng)激反應(yīng)會(huì)（）。

(A)損害人的工作效能

(B)提高個(gè)體免疫力

(C)激發(fā)人的熱情

(D)導(dǎo)致個(gè)體易感疾病

92．嫉妒的特點(diǎn)包括（）。

(A)針對(duì)性

(B)普遍性

(C)對(duì)抗性

(D)短暫性

93．態(tài)度的成份包括（）。

(A)行為

(B)情感

(C)認(rèn)知

(D)行為傾向

94．農(nóng)民屬于（）。

(A)功利性角色

(B)成就角色

(C)表現(xiàn)性角色

(D)先賦角色

95．G.奧爾波特認(rèn)為影響人們思想．情感和行為的社會(huì)存在形式包括（）。

(A)隱含的(B)現(xiàn)實(shí)的(C)想象的(D)抽象的

96．下列陳述中正確的包括（）。

(A)移情能力與利他傾向呈負(fù)相關(guān)

(B)個(gè)體心境良好時(shí),利他傾向會(huì)增加

(C)個(gè)體做錯(cuò)了事感到內(nèi)疚時(shí),傾向于做些好事加以補(bǔ)償

(D)遇到困難的人,旁邊的人越多,他(她)得到幫助的可能性越大

97．下列陳述中正確的包括（）。

(A)成功幾率大的活動(dòng)會(huì)激發(fā)個(gè)體高水平的成就動(dòng)機(jī)

(B)成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的人抱負(fù)水平越高

(C)個(gè)體的施展才華的機(jī)會(huì)越多成就動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)

(D)失敗的體驗(yàn)會(huì)降低個(gè)體的抱負(fù)水平

98．幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)是（）。

(A)無(wú)意識(shí)記憶為主有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速

(B)形象記憶為主詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展

(C)機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用

(D)五歲以前運(yùn)用記憶策略有明顯進(jìn)步

99．童年期思維形式的發(fā)展包括（）的發(fā)展。

(A)概括能力

(B)辯證思維

(C)推理能力

(D)語(yǔ)詞概念

100．關(guān)于強(qiáng)迫動(dòng)作下列陳述中正確的包括（）。

(A)個(gè)體感到痛苦但又無(wú)法擺脫

(B)多見(jiàn)于強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

(C)是違反本人意愿反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作

(D)多見(jiàn)于精神分裂癥

101．健康心理咨詢主要針對(duì)那些（）進(jìn)行。

(A)有精神疾病的人

(B)心理健康狀況欠佳的人

(C)沒(méi)有精神疾病的人

(D)心理健康的人

102．小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)包括（）。

(A)學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動(dòng)

(B)學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)的過(guò)程

(C)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主

(D)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童心理積極發(fā)展

103．影響青少年辯證邏輯思維的因素包括（）。

(A)掌握知識(shí)的程度

(B)形式邏輯的發(fā)展水平

(C)社會(huì)性發(fā)展水平

(D)個(gè)體思維品質(zhì)

104．一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括（）。

(A)不良情緒持續(xù)一個(gè)月或間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解

(B)產(chǎn)生內(nèi)心沖突,并因此而體驗(yàn)到不良情緒

(C)始終能保持行為不失常態(tài)

(D)不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件

105．強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（）。

(A)災(zāi)難征候群

(B)興奮性行為

(C)破壞性行為

(D)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

106．在分?jǐn)?shù)量表上相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)可稱為（）。

(A)百分等級(jí)

(B)四分位數(shù)

(C)百分點(diǎn)

(D)百分位數(shù)

107．在評(píng)估測(cè)驗(yàn)的效度時(shí),必須考慮測(cè)驗(yàn)的（）。

(A)信度

(B)目的(C)功能

(D)長(zhǎng)度

108．關(guān)于精神分裂癥,下列陳述中正確的包括（）。

(A)是一組器質(zhì)性障礙征候群

(B)患病期的個(gè)體基本喪失自知?dú)q

(C)個(gè)體的情緒．情感以及行為脫離現(xiàn)實(shí)

(D)自己的內(nèi)部世界與外部客觀世界一致

109．正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（）。

(A)心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一,是決策的輔助工具

(B)做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確

(C)心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善

(D)心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果可以非常準(zhǔn)確地反映人的特點(diǎn)

110．獲得標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的途徑包括（）。

(A)線性轉(zhuǎn)換

(B)非線性轉(zhuǎn)換

(C)矢量計(jì)算

(D)坐標(biāo)變化

111．百分位常模包括（）。

(A)百分等級(jí)

(B)百分點(diǎn)

(C)四分位數(shù)

(D)十分位數(shù)

112．初診接待時(shí)應(yīng)該（）。

(A)避免緊張情緒

(B)避免使用影響交流的方言

(C)遵守保密原則

(D)禁用專業(yè)術(shù)語(yǔ)

113．在攝入性會(huì)談中轉(zhuǎn)換話題的技巧包括（）。

(A)自然隨意地傾聽(tīng)

(B)情感反射

(C)要隨時(shí)打斷談話

(D)引導(dǎo)

114．兒童期性心理咨詢的對(duì)象包括（）。

(A)有性心理問(wèn)題的兒童

(B)問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)

(C)問(wèn)題兒童的同學(xué)

(D)問(wèn)題兒童的老師

115．影響老年人性生活的心理因素主要包括（）。

(A)認(rèn)知偏差

(B)對(duì)衰老的恐懼

(C)性興趣下降

(D)記憶力減退

116．驗(yàn)證臨床資料的可靠性時(shí)采用的方法包括（）。

(A)反復(fù)追問(wèn)

(B)補(bǔ)充提問(wèn)

(C)心理測(cè)驗(yàn)

(D)比較資料的不同來(lái)源

117．對(duì)求醫(yī)行為的正確理解包括（）。

(A)由家屬陪同的求助者求治愿望不強(qiáng)烈

(B)有神經(jīng)癥性問(wèn)題的人常常有強(qiáng)烈的求治愿望

(C)神經(jīng)癥兒童反復(fù)向家長(zhǎng)訴說(shuō)痛苦

(D)有精神病性問(wèn)題的人很少主動(dòng)求醫(yī)

118．咨詢中,咨詢師自我暴露的主要形式包括（）。

(A)咨詢師把對(duì)求助者的體驗(yàn)感受告訴求助者

(B)求助者把對(duì)咨詢師的體驗(yàn)感受告訴咨詢師

(C)咨詢師暴露與求助者所談內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

(D)求助者公開(kāi)自己的個(gè)人經(jīng)歷及感受

119．咨詢轉(zhuǎn)介的正確做法包括（）

(A)由咨詢師個(gè)人根據(jù)需要決定

(B)對(duì)新咨詢師詳細(xì)介紹情況

(C)對(duì)新咨詢師提供自己的分析

(D)繼續(xù)參加新咨詢師的咨詢活動(dòng)

120．正確的咨詢態(tài)度包括（）。

(A)尊重

(B)熱情

(C)積極關(guān)注

(D)共情

121．共情的同義詞包括（）。

(A)同理心

(B)神入

(C)通情達(dá)理

(D)移情

122．16PF測(cè)量的人格因素包括（）。

(A)耐受性

(B)敏感性

(C)憂慮性

(D)緊張性

123．關(guān)于SDS量表,下列說(shuō)法中正確的包括（）。

(A)評(píng)定焦慮癥狀

(B)屬于他評(píng)量表

(C)評(píng)定抑郁癥狀

(D)屬于自評(píng)量表

124．關(guān)于LES的使用范圍,下列說(shuō)法中正確的包括（）。

(A)適用于l4歲以上正常人

(B)適用于16歲以上的正常人

(C)適用于各種精神病患者

(D)適用于神經(jīng)癥患者

125．應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的應(yīng)用價(jià)值包括（）。

(A)可作為不同群體的應(yīng)對(duì)行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具

(B)為心理障礙者的心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)

(C)可以考察求助者偏好使用的自我防御機(jī)制傾向

(D)可以為心理健康和心理保健工作提供參考依據(jù)

參考答案部分 三級(jí)理論

26B 27D 28B 29D 30A 31B 32A 33B 34B 35B 37D 37C 38B 40B 41B 42B 43C 44A 45B 46A 47A 50C 51C 52A 53B 54C 55B 56A 57B 58C 59C 60A 61A 62D 63C 64C 65C 67C 68B 69B 70C 71C 72B 73B 74C 75C 76D 77A 78D 79A 80A 81B 82B 83D 84D 85A 86AB 87BD 88ABD 89ABD 90ABD 91AD 92ABC 93BCD 94ABCD 97BCD 98ABC 99ACD 101BC 102ABCD 103ABD 105AD 106CD 107CD 108ABC 109ABC 110AB 111ABCD 113ABD 120ABCD 121ABC 122BCD 123CD 124BD 125ABD

專業(yè)技能真題答案(網(wǎng)友版)

1ABC2C3D4C5BCD6A7AD8BC9BD10C11ACD12CD13D14C15A

16BC17D18CD19A20AB21C22A23AC24C25C26B27C28ABCD29CD

30BC31AB32C33CD34A35CD36ACD37C38ACD39C40ABD41B42D

43AB44A45A46ACD47B48BC49B50C51B52AB53BCD54AC55A56A57AD

58AC59CD60A61AC62B63A64A65AB66C67AB68C69AD70C71D

72A73AC74B75B76B77AC78AD79CD80A81C82C83AC84C85AB86B 87B88BC89B90A91AC92C93B94A95D96AB97A98B99ACD

案例分析真題答案(網(wǎng)友版)

1求助者主要存在以下認(rèn)知錯(cuò)誤：(1)絕對(duì)化要求(2)以偏概全(3)糟糕之極(結(jié)合案例舉例說(shuō)明)

在和求助者共同商定咨詢目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注意咨詢目標(biāo)必須具有以下特征：屬于心理學(xué)范疇的、積極的、具體的、可行的、可評(píng)估的、雙方可以接受的、多層次統(tǒng)一的。

2在本案例中，求助者的主要問(wèn)題在于由于認(rèn)知偏差導(dǎo)致無(wú)法與母親進(jìn)行有效的溝通，近而無(wú)法按照自己的意志進(jìn)行生活，因而情緒低落、苦悶、。所以，在本案例最恰當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)是：緩解焦慮和抑郁情緒，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，學(xué)會(huì)主動(dòng)和母親進(jìn)行溝通交流。

3內(nèi)向型沉默源于求助者的個(gè)性原因，比如比較內(nèi)向、不善于言談，沉默是他與人交往的經(jīng)常性方式，尤其在不熟悉的環(huán)境和人面前就更是如此。這樣的人，在咨詢中容易表現(xiàn)出沉默，即使他有話也是三言兩語(yǔ)?；蛟S在他來(lái)訪之前，已經(jīng)反復(fù)考慮

過(guò)應(yīng)該怎么講，但是一到詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)，很可能就講不出來(lái)，他會(huì)顯得欲言又止，頗為不安。在處理內(nèi)向型沉默時(shí)，咨詢師應(yīng)該以極大的熱情和耐心加以引導(dǎo)，多用傾聽(tīng)技巧，多作鼓勵(lì)性反應(yīng)，善于領(lǐng)會(huì)他已說(shuō)的和想說(shuō)的。切不可急躁、不耐煩，否則，求助者可能會(huì)更退縮、更沉默。

4真誠(chéng)是指咨詢師對(duì)求助者的態(tài)度真誠(chéng)，咨詢師以“真實(shí)的我”和“真誠(chéng)的我”的角色幫助求助者，沒(méi)有防御式的偽裝，不把自己隱藏在專業(yè)角色之下，不帶著專家的假面具，真實(shí)可信的置身于求助者的關(guān)系中。咨詢師在求助者表達(dá)真誠(chéng)時(shí)，重要的真實(shí)和誠(chéng)懇，重要注意以下四點(diǎn)：(1)真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話(2)真誠(chéng)不是自我發(fā)泄(3)真誠(chéng)應(yīng)實(shí)事求是(4)真誠(chéng)應(yīng)適度。

第一部分 技能選擇題

(1-100題，共100道題)

本部分由九個(gè)案例組成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1-100題，共100道題。每題1分，滿分100分。每小題有一個(gè)或多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，該題不得分。

案例一：

一般資料：求助者，男性，61歲，教師。

案例介紹：求助者因冠心病住院治療，目前已經(jīng)穩(wěn)定。一周前，同病房一患者同心臟病救治無(wú)效去世。求助者當(dāng)晚自感病情加重，胸悶、心慌，開(kāi)始出現(xiàn)入睡困難、經(jīng)常驚醒的現(xiàn)象。經(jīng)一周的持續(xù)心臟監(jiān)護(hù)，并未發(fā)現(xiàn)明顯加重跡象。求助者還是覺(jué)得自己病情加重了，只是未查出來(lái)。因而情緒低落，愁眉不展，茶飯不香，睡眠越來(lái)越差。反復(fù)和家屬交待身后事宜，但又不甘心就這樣死去。求助者家屬要求醫(yī)院心理科協(xié)助治療。

多選：

1、該求助者的軀體癥狀包括()。

(A)心慌(B)長(zhǎng)期失眠

(C)胸悶(D)愁眉不展

單進(jìn)：

2、該求助者的情緒癥狀主要是()。

(A)失眠(B)情感脆弱

(C)焦慮(D)自殺觀念

單選：

3、該求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是()。

(A)冠心病(B)擔(dān)心病情惡化

(C)失眠癥(D)存在疑病妄想

單選：

4、該求助者心理沖突的性質(zhì)是()

(A)常形(B)精神病性

(C)變形(D)神經(jīng)癥性

??

第三篇：北京人民法院心理測(cè)試真題

修訂卡氏十六種人格因素量表

(Cattell-16PF題 冊(cè))

答題要求

本測(cè)驗(yàn)共有187道題目，都是有關(guān)個(gè)人的興趣和態(tài)度等問(wèn)題。每個(gè)人對(duì)這些問(wèn)題是會(huì)有不同看法的，回答也是不同的，因而對(duì)問(wèn)題如何回答，并沒(méi)有“對(duì)”與“不對(duì)”之分，只是表明你對(duì)這些問(wèn)題的態(tài)度。請(qǐng)你要盡量表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，不要有顧慮。答完整后,將本問(wèn)卷發(fā)回給心理咨詢師計(jì)算分析,以便給出結(jié)果(本測(cè)量收費(fèi)100元)應(yīng)當(dāng)記住的是：

1． 每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案； 2． 不可漏掉任何測(cè)題； 3． 盡量不選擇“B”答案；

4． 本測(cè)驗(yàn)不計(jì)時(shí)間，但應(yīng)憑自己的直覺(jué)反應(yīng)進(jìn)行作答，不要遲疑不決，拖延時(shí)間。一定要在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)完成整個(gè)測(cè)驗(yàn)。

5． 有些題目你可能從未思考過(guò)，或者感到不太容易回答。對(duì)于這樣的題目，同樣要求你做出一種傾向性的選擇。

1．我很明了本測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明： A.是的； B.不一定； C.不是的。

2．我對(duì)本測(cè)驗(yàn)每一個(gè)問(wèn)題，都能做到誠(chéng)實(shí)地回答： A.是的； B.不一定； C.不同意。

3．如果我有機(jī)會(huì)的話，我愿意：

A.到一個(gè)繁華的城市去旅游； B.介于A、C之間； C.游覽清靜的山區(qū)

4．我有能力應(yīng)付各種困難：

A.是的； B.不一定； C.不是的。

5．即使是關(guān)在鐵籠內(nèi)的猛獸，我見(jiàn)了也會(huì)惴惴不安： A.是的； B.不一定； C.不是的。

6．我總是不敢大膽地批評(píng)別人的言行： A.是的； B.有時(shí)如此； C.不是的。

7．我的思想似乎：

A.比較先進(jìn)； B.一般； C.比較保守

8．我不擅長(zhǎng)說(shuō)笑話，講有趣的事：

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

9．當(dāng)我見(jiàn)到親友或鄰居爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我總是：

A.任其自己解決； B.介于A、C之間； C.予以勸解。

10．在群眾集會(huì)中，我：

A.談吐自然； B.介于A、C之間； C.保持沉默。

11．我愿做一個(gè)：

A.建筑工程師； B.不確定； C.社會(huì)科學(xué)研究者。

12．閱讀時(shí)，我喜歡選讀：

A.自然科學(xué)書(shū)籍； B.不確定； C.政治理論書(shū)籍。

13．我認(rèn)為很多人都有些心理不正常： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

14．我希望我愛(ài)的人擅長(zhǎng)交際，無(wú)需具有文藝才能： A.是的； B.不一定； C.不是的。

15．對(duì)于性情急噪，愛(ài)發(fā)脾氣的人，我仍能以禮相待： A.是的； B.介于A、C之間 C.不是的。

16．受人侍奉時(shí)我常常局促不安：

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

17．從事體力或腦力勞動(dòng)之后，我總是需要比別人更多的休息才能恢復(fù)工作效率。A.是的； B.介于A、C之間 C.不是的

18．半夜醒來(lái)，我常常為種種憂慮而不能再入睡： A.常常如此； B.有時(shí)如此； C.極少如此。

19．事情進(jìn)行得不順利時(shí)，我常常急得涕淚交流： A.從不如此； B.有時(shí)如此； C.常常如此。

20．我認(rèn)為只要雙方同意就可以離婚，可以不受傳統(tǒng)觀念的束縛： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

21．我對(duì)人或物的興趣都很容易改變： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

22．在工作中，我愿意：

A.和別人合作； A.不確定； C.自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行。

23．我常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地自言自語(yǔ)：

A.常常如此； B.偶然如此； C.從不如此。

24．無(wú)論是工作、飲食或外出游覽，我總是: A.匆匆忙忙，不能盡興； B.介于A、C之間； C.從容不迫。

25．有時(shí)我懷疑別人是否對(duì)我的言談?wù)嬲信d趣： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

26．如果我在工廠里工作，我愿做：

A.技術(shù)科的工作； B.介于A、C之間； C.宣傳科的工作

27．在閱讀時(shí)，我愿閱讀：

A.有關(guān)太空旅行的書(shū)籍； B.不太確定； C.有關(guān)家庭教育的書(shū)籍。

28．本題后面列出的三個(gè)單詞，哪個(gè)與其他兩個(gè)不同類： A.狗； B.石頭； C.牛。

29．如果我能到一個(gè)新的環(huán)境，我要：

A.把生活安排得和以前不一樣； B.不確定； C.和從前相仿。30．在一生中，我總覺(jué)得我能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。A.是的； B.不一定； C.不是的。

31．當(dāng)我說(shuō)謊時(shí)，總覺(jué)得內(nèi)心羞愧，不敢正視對(duì)方： A.是的； B.不一定； C.不是的。

32．假使我手里拿著一把裝有子彈的手槍，我必須把子彈后取出來(lái)才安心； A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

33．多數(shù)人認(rèn)為我是個(gè)說(shuō)話有風(fēng)趣的人； A.是的； B.不一定； C.不是的。

34．如果人們知道我內(nèi)心的成見(jiàn)，他們會(huì)大吃一驚； A.是的； B.不一定； C.不是的。

35．在公共場(chǎng)合，如果我突然成為大家注意的中心，就會(huì)感到局促不安； A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

36．我總喜歡參加規(guī)模龐大的晚會(huì)或集會(huì)； A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

37．在學(xué)科中，我喜歡：

A.音樂(lè)； B.不一定； C.手工勞動(dòng)。

38．我常懷疑那些出乎我意料的對(duì)我過(guò)于友善的人動(dòng)機(jī)是否誠(chéng)實(shí)： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

39．我愿意把我的生活安排得象一個(gè)： A.藝術(shù)家； B.不確定； C.會(huì)計(jì)師。

40．我認(rèn)為目前所需要的是：

A.多出現(xiàn)一些改造世界的理想家； B.不確定； C.腳踏實(shí)地的實(shí)干家。

41．有時(shí)候我覺(jué)得我需要?jiǎng)×业捏w力勞動(dòng)： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

42．我愿意跟有教養(yǎng)的人來(lái)往而不愿意和魯莽的人交往： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

43．在處理一些必須憑藉智慧的事物中：

A.我的親人表現(xiàn)得比一般人差； B.普通； C.我的親人表現(xiàn)得超人一等。

44．當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)召見(jiàn)我時(shí)，我：

A.覺(jué)得可以趁機(jī)提建議； B.介于A、C之間； C.總懷疑自己做錯(cuò)了事。

45．如果待遇優(yōu)厚，我愿意做護(hù)理精神病人的工作： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

46．讀報(bào)時(shí)，我喜歡讀：

A.當(dāng)前世界上的基本問(wèn)題； B.介于A、C之間； C.地方新聞。

47．在接受困難任務(wù)時(shí)，我總是：

A.有獨(dú)立完成的信心； B.不確定； C.希望有別人的幫助和指導(dǎo)。

48．在游覽時(shí)，我寧愿看一個(gè)畫(huà)家的寫(xiě)生，也不愿聽(tīng)人家的辯論： A.是的； B.不一定； C.不是的。

49．我的神經(jīng)脆弱，稍有點(diǎn)刺激就會(huì)使我戰(zhàn)栗： A.時(shí)常如此； B.有時(shí)如此； C.從不如此。

50．早晨起來(lái)，常常感到疲乏不堪：

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

51．如果待遇相同，我愿選做：

A.森林管理員； B.不一定； C.中小學(xué)教員。

52．每逢過(guò)年過(guò)節(jié)或親友結(jié)婚時(shí)，我：

A.喜歡贈(zèng)送禮品； B.不太確定； C.不愿相互送禮。

53．本題后面所列三個(gè)數(shù)字中，哪個(gè)數(shù)字與其他兩個(gè)數(shù)字不類同： A.5； B.2； C.7。

54．貓和魚(yú)就象牛和： A.牛奶； B.牧草； C.鹽。

55．我在小學(xué)時(shí)敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然值得我敬佩： A.是的； B.不一定； C.不是的。

56．我覺(jué)得我確實(shí)有一些別人不及的優(yōu)良品質(zhì)： A.是的； B.不一定； C.不是的。

57．根據(jù)我的能力，即使讓我做一些平凡的工作，我也會(huì)安心的： A.是的； B.不太確定； C.不是的。

58．我喜歡看電影或參加其他娛樂(lè)活動(dòng)的次數(shù)： A.比一般人多； B.和一般人相同； C.比一般人少。

59．我喜歡從事需要精密技術(shù)的工作： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

60．在有威望，有地位的人面前，我總是較為局促、謹(jǐn)慎： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

61．對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在大眾面前演講或表演，是一件難事； A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

62．我愿意：

A.指揮幾個(gè)人工作； B.不確定； C.和同志們一起工作。

63．即使我做了一件讓別人笑話的事，我也能坦然處之。A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

64．我認(rèn)為沒(méi)有人會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍地希望我遇到困難： A.是的； B.不確定； C.不是的。

65．一個(gè)人應(yīng)該：

A.考慮人生的真正意義； B.不確定； C.踏踏實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習(xí)。

66．我喜歡去處理被別人弄得一蹋糊涂的工作； A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

67．當(dāng)我非常高興時(shí)，總有一種“好景不長(zhǎng)”的感覺(jué)： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

68．在一般困難環(huán)境中，我總能保持樂(lè)觀： A.是的； B.不一定； C.不是的。

69．遷居是一件極不愉快的事；

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

70．在年輕的時(shí)候，當(dāng)我和父母的意見(jiàn)不同時(shí)；

A.保留自己的意見(jiàn)； B.介于A、C之間； C.接受父母的意見(jiàn)。

71．我希望把我的家庭；

A.建設(shè)成適合自身活動(dòng)和娛樂(lè)的地方； B.介于A、C之間； C.成為鄰里交往活動(dòng)的一部分。

72．我解決問(wèn)題時(shí)，多借助于：

A.個(gè)人獨(dú)立思考； B.介于A、C之間； C.和別人互相討論。

73．在需要當(dāng)機(jī)立斷時(shí)，我總是：

A.鎮(zhèn)靜地運(yùn)用理智； B.介于A、C之間； C.常常緊張興奮。

74．最近在一兩件事情上，我覺(jué)得我是無(wú)辜受累的： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

75．我善于控制我的表情：

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

76．如果待遇相同，我愿做一個(gè)；

A.化學(xué)研究工作者； B.不確定； C.旅行社經(jīng)理。

77．“驚訝”與“新奇”猶如“懼怕”與： A.勇敢； B.焦慮； C.恐怖。

78．本題后面列出的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)分?jǐn)?shù)不類同： A.3/7； B.3/9； C.3/11。

79．不知為什么，有些人總是回避或冷淡我： A.是的； B.不一定； C.不是的。

80．我雖然好意待人，但常常得不到好報(bào)： A.是的； B.不一定； C.不是的。

81．我不喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人：

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

82．和一般人相比，我的朋友的確太少： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

83．不在萬(wàn)不得已的情況下，我總是回避參加應(yīng)酬性的活動(dòng)： A.是的； B.不一定； C.不是的。

84．我認(rèn)為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)逢迎得當(dāng)比工作表現(xiàn)更重要： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

85．參加竟賽時(shí)，我總是著重在竟賽活動(dòng)，而不計(jì)較其成?。?A.總是如此； B.一般如此； C.偶然如此。

86．按照我個(gè)人的意見(jiàn)，我希望做的工作是：

A.固定而可靠的工資收入； B.介于A、C之間； C.工資高低隨我工作的表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整。

87．我愿意閱讀：

A.軍事與政治的事實(shí)記載； B.不一定； C.富有情感和幻想的作品。

88．我認(rèn)為有許多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被懲罰： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

89．我的父母從來(lái)不嚴(yán)格要我事事順從： A.是的； B.不一定； C.不是的。

90．“百折不撓”，“再接再勵(lì)”的精神似乎被人們所忽略： A.是的； B.不一定； C.不是的。

91．當(dāng)有人對(duì)我發(fā)火，我總是：

A.設(shè)法使他鎮(zhèn)靜下來(lái)； B.不太確定； C.自己也會(huì)發(fā)起火來(lái)。

92．我希望：

A.人們都友好相處； B.不一定； C.開(kāi)展斗爭(zhēng)。

93．不論是在極高的房頂上，還是極深的隧道中，我很少感到膽怯不安： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

94．只要沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不管別人怎樣說(shuō)，我總能心安理得： A.是的； B.不一定； C.不是的。

95．我認(rèn)為凡是無(wú)法用理智來(lái)解決的問(wèn)題，有時(shí)就不得不靠權(quán)力來(lái)處理： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的

96．我在年輕的時(shí)候，和異性朋友交往： A.較多； B.介于A、C之間； C.較別人少。

97．我在社團(tuán)活動(dòng)中，是一個(gè)活躍分子： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

98．在人聲嘈雜中，我仍能不受干擾，專心工作： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

99．在某些心境下，我常常因困惑陷入空想而將工作擱置下來(lái)： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

100．我很少用難堪的語(yǔ)言去刺傷別人的感情： A.是的； B.不太確定； C.不是的

101．如果讓我選擇，我寧愿選做： A.列車(chē)員； B.不確定； C.描圖員。

102．“理不勝辭”的意思是：

A.理不如辭； B.理多而辭寡； C.辭藻華麗而理由不足。103．“鐵鍬”與“挖掘”猶如“刀子”與： A.琢磨； B.切割； C.鏟除。

104．我在大街上，常常避開(kāi)我所不愿意打招呼的人： A.極少如此； B.偶然如此； C.有時(shí)如此。

105．當(dāng)我聚精會(huì)神傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，假使有人在旁邊高談闊論：

A.我仍能專心傾聽(tīng)； B.介于A、C之間； C.不能專心而感到惱怒。

106．在課堂上，如果我的意見(jiàn)與老師不同。我常常： A.保持沉默； B.不一定； C.當(dāng)場(chǎng)表明自己的看法。

107．我單獨(dú)跟異性談話時(shí)，總顯得不自然： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

108．我在待人接物方面，的確不太成功： A.是的； B.不完全是這樣； C.不是的

109．每當(dāng)做一件困難工作時(shí)，我總是：

A.預(yù)先做好準(zhǔn)備； B.介于A、C之間； C.相信到時(shí)候總會(huì)有辦法解決的。

110．我所結(jié)交的朋友中，男女各占一半： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

111．在結(jié)交朋友方面，我寧可：

A.結(jié)識(shí)很多的人； B.不一定； C.維持幾個(gè)深交的朋友。

112．我愿意做一個(gè)社會(huì)科學(xué)家，而不愿做一個(gè)工程師： A.是的； B.不確定； C.不是的。

113．如果我發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，我會(huì)不計(jì)一切地提出指責(zé)： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

114．我喜歡設(shè)法影響和我一起工作的同志，使他們能協(xié)助我實(shí)現(xiàn)我所計(jì)劃的目標(biāo)： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的

115．我喜歡做戲劇、音樂(lè)、歌劇、新聞采訪等工作： A.是的； B.不一定； C.不是的。

116．當(dāng)人們表?yè)P(yáng)我的時(shí)候，我總覺(jué)得不好意思： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

117．我以為一個(gè)國(guó)家最需要解決的問(wèn)題是： A.政治問(wèn)題； B.不太確定； C.道德問(wèn)題。

118．有時(shí)我會(huì)無(wú)故地產(chǎn)生一種面臨大禍的恐懼： A.是的； B.有時(shí)如此； C.不是的。

119．我在童年時(shí)，害怕黑暗的次數(shù)： A.極多； B.不太多； C.幾乎沒(méi)有。

120．在閑暇的時(shí)候，我喜歡：

A.看一部歷史性的探險(xiǎn)電影； B.不一定； C.讀一本科學(xué)性的幻想小說(shuō)。

121．當(dāng)人們批評(píng)我古怪不正常時(shí)，我： A.非常氣惱； B.有些動(dòng)氣； C.無(wú)所謂。

122．到一個(gè)新城市里去找地址，我經(jīng)常：

A.找人問(wèn)路； B.介于A、C之間； C.參考市區(qū)地圖。

123．當(dāng)朋友聲明他要在家休息時(shí)，我總是設(shè)法慫勇他同我一起到外面去游覽： A.是的； B.不一定； C.不是的。

124．在就寢時(shí)，我常常：

A.不易入睡； B.介于A、C之間； C.極易入睡。

125．當(dāng)有人煩擾我時(shí)，我：

A.能不露生色； B.介于A、C之間； C.總能說(shuō)給別人聽(tīng)，以泄氣憤。

126．如果待遇相同，我愿做一個(gè)： A.律師； B.不確定； C.航海員。

127．“時(shí)間變成了永恒”這是比喻：

A.時(shí)間過(guò)得很快； B.忘了時(shí)間； C.光陰一去不復(fù)返。

128．本題后面列的哪一項(xiàng)應(yīng)接在“XOOOOXXOOOXXX”的后面： A.XOX； B.OOX； C.OXX。

129．我不論到什么地方，都能清楚地辨別方向： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

130．我熱愛(ài)我所學(xué)的專業(yè)和所從事的工作： A.是的； B.不一定； C.不是的。

131．如果我急于想借朋友的東西，而朋友又不在家時(shí)，我認(rèn)為不告而取也沒(méi)有關(guān)系： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

132．我喜歡向朋友講述一些我個(gè)人有趣的經(jīng)歷： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

133．我更愿做一名：

A.演員； B.不確定； C.建筑師。

134．業(yè)余時(shí)間，我總是做好安排，不使時(shí)間浪費(fèi)： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

135．在和別人交往中，我常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生一種自卑感： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

136．和不熟識(shí)的人交談，對(duì)我來(lái)說(shuō)：

A.毫不困難； B.介于A、C之間； C.是一件難事。

137．我所喜歡的音樂(lè)，多數(shù)是：

A.輕快活潑的； B.介于A、C之間 C.富有情感的。

138．我愛(ài)想入非非：

A.是的； B.不一定； C.不是的。

139．我認(rèn)為未來(lái)二十年的世界局勢(shì)，定將好轉(zhuǎn)： A.是的； B.不一定； C.不是的。

140．在童年時(shí)，我喜歡閱讀：

A.神話幻想故事； B.不確定； C.戰(zhàn)爭(zhēng)故事。

141．我向來(lái)對(duì)機(jī)械、汽車(chē)、飛機(jī)等有興趣： A.是的； B.介于A、C之間 C.不是的。

142．即使讓我做一個(gè)緩刑釋放的罪犯的管理人，我也會(huì)把工作搞好： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

143．我僅僅被認(rèn)為是一個(gè)能夠苦干而稍有成就的人而已： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

144．就是在不順利的情況下，我仍能保持精神振奮： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

145．我認(rèn)為節(jié)制生育是解決經(jīng)濟(jì)與和平問(wèn)題的重要條件： A.是的； B.不太確定； C.不是的。

146．在工作中，我喜歡獨(dú)自籌劃，不愿受別人干涉： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。147．盡管有的同志和我的意見(jiàn)不和，但仍能跟他搞好團(tuán)結(jié)： A.是的； B.不一定； C.不是的。

148．我在工作和學(xué)習(xí)上，總是使自己不粗心大意，忽略細(xì)節(jié)： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

149．在和別人爭(zhēng)辯或險(xiǎn)遭事故后，我常常表現(xiàn)出震顫、精疲力竭、不能安心工作： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

150．未經(jīng)醫(yī)生處方，我是從不亂吃藥的： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

151．根據(jù)我個(gè)人的興趣，我愿意參加；

A.攝影組活動(dòng)； B.不確定； C.文娛隊(duì)活動(dòng)。

152．“星火”與“燎原”猶如“姑息”與： A.同情； B.養(yǎng)奸； C.縱容。

153．“鐘表”與“時(shí)間”猶如“裁縫”與： A.服裝； B.剪刀； C.布料。

154．生動(dòng)的夢(mèng)境，常常干擾我的睡眠： A.經(jīng)常如此； B.偶然如此； C.從不如此。

155．我愛(ài)打抱不平：

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

156．如果我要到一個(gè)新城市，我將要：

A.到處閑游； B.不太確定 C.避免去不安全的地方

157．我愛(ài)穿樸素的衣服，不愿穿華麗的服裝： A.是的； B.不太確定； C.不是的。

158．我認(rèn)為安靜的娛樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)熱鬧的宴會(huì)： A.是的； B.不太確定； C.不是的。

159．我明知自己有缺點(diǎn)，但不愿接受別人的批評(píng)： A.偶然如此； B.極少如此； C.從不如此。

160．我總把“是非”、“善惡”作為處理問(wèn)題的原則： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

161．當(dāng)我工作時(shí)，我不喜歡有許多人在旁參觀： A.是的； B.介于A與C之間； C.不是的。

162．我認(rèn)為，侮辱那些即使有錯(cuò)誤的有文化教養(yǎng)的人，如醫(yī)生、教師等也是不應(yīng)該的： A.是的； B.介于A與C之間； C.不是的。

163．在各種課程中，我喜歡； A.語(yǔ)文； B.不確定； C.數(shù)學(xué)。

164．那些自以為是，道貌岸然的人使我生氣： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

165．和循規(guī)蹈矩的人交談：

A.很有興趣，亦有所得； B.介于A、C之間； C.他們的思想簡(jiǎn)單，使我厭煩。

166．我喜歡：

A.有幾個(gè)有時(shí)對(duì)我很苛求但富有感情的朋友； B.介于A、C之間 C.不受別人的干涉。

167．如果征求我的意見(jiàn)，我贊同：

A.切實(shí)制止精神病患者和智能低下的人生育； B.不確定； C.殺人犯必須判處死刑。

168．有時(shí)我會(huì)無(wú)緣無(wú)故地感到沮喪、痛苦： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

169．當(dāng)和立場(chǎng)相反的人辯論時(shí)，我主張：

A.盡量找出基本概念的差異； B.不一定； C.彼此讓步。

170．我一向重感情而不重理智，因此我的觀點(diǎn)常常動(dòng)搖不定： A.是的； B.不致如此； C.不是的。

171．我的學(xué)習(xí)多賴于：

A.閱讀書(shū)刊； B.介于A與C之間； C.參加集體討論。

172．我寧愿選擇一個(gè)工資較高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工資低的固定工作： A.是的； B.不太確定； C.不是的。

173．在參加討論時(shí)，我總是能把握住自己的立場(chǎng)： A.經(jīng)常如此； B.一般如此； C.必要時(shí)才如此。

174．我常常被一些無(wú)謂的小事所煩擾； A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

175．我寧愿住在嘈雜的鬧市區(qū)，而不愿住在僻靜的郊區(qū)： A.是的； B.不太確定； C.不是的。

176．下列工作如果任我挑選的話，我愿做： A.少先隊(duì)輔導(dǎo)員； B.不太確定； C.修表工作。

177．一人（）事，眾人受累： A.僨； B.憤； C.噴。

178．望子成龍的家長(zhǎng)往往（）苗助長(zhǎng)： A.揠； B.堰。C.偃。

179．氣候的變化并不影響我的情緒：

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

180．因?yàn)槲覍?duì)于一切問(wèn)題都有一些見(jiàn)解，所以大家都認(rèn)為我是一個(gè)有頭腦的人： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

181．我講話的聲音：

A.宏亮； B.介于A、C之間； C.低沉。

182．一般人都認(rèn)為我是一個(gè)活潑熱情的人： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

183．我喜歡做出差機(jī)會(huì)較多的工作：

A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

184．我做事嚴(yán)格, 力求把事情辦得盡善盡美： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

185．在取回或歸還借的東西時(shí)，我總是仔細(xì)檢查，看是否保持原樣： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

186．我通?？偸蔷Τ渑?、忙碌多事： A.是的； B.介于A、C之間； C.不是的。

187．我確信我沒(méi)有遺漏或不經(jīng)心回答上面任何問(wèn)題： A.是的； B.不確定； C.不是的。

第四篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)歷年真題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于（）

A．角色扮演法

B．價(jià)值觀辨析法

C．行為強(qiáng)化法

D．榜樣引導(dǎo)法 2．心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等屬于（）A．心理狀態(tài) B．心理過(guò)程

C．個(gè)性心理 D．社會(huì)性

3．某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動(dòng)，自我中心”等人格特征的人容易得（）

A．強(qiáng)迫癥 B．精神分裂癥

C．躁狂抑郁癥 D．癔病

4．心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是（）

A．適應(yīng)性輔導(dǎo) B．教育性輔導(dǎo)

C．發(fā)展性輔導(dǎo) D．學(xué)習(xí)性輔導(dǎo) 5．心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是（）

A．成長(zhǎng)問(wèn)題 B．人生觀問(wèn)題

C．價(jià)值觀問(wèn)題 D．態(tài)度問(wèn)題

6．開(kāi)始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括（）A．建立輔導(dǎo)關(guān)系 B．掌握學(xué)生的材料

C．進(jìn)行分析診斷 D．制定輔導(dǎo)目標(biāo) 7．自我開(kāi)放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的（）

A．傾聽(tīng)的技術(shù) B．影響的技術(shù)

C．觀察的技術(shù) D．評(píng)估的技術(shù) 8．根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是（）A．本我 B．超我 C．自我 D．原我

9．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是（）A．象征化 B．移置

C．投射 D．變形 10．最先提出“行為治療”概念的是（）A．斯金納 B．班杜拉

C．拉斯 D．華生

11．不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長(zhǎng)的來(lái)訪者的心理輔導(dǎo)方法是（）A．精神分析法 B．行為轉(zhuǎn)變法

C．個(gè)人中心法 D．認(rèn)知重建法

12．有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在紙上，寫(xiě)完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是（）A．自我催眠 B．合理宣泄法

C．自主訓(xùn)練法 D．呼吸調(diào)節(jié)法

13．對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括（）A．糾正不良認(rèn)知 B．自尊要恰到好處

C．行為重塑 D．改變其所處環(huán)境 14．“感到精神疲乏，心里煩躁，無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題被稱為（）

A．注意力分散 B．意志薄弱

C．學(xué)習(xí)疲勞 D．學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 15．下列選項(xiàng)中不屬于良好的交往原則的是（）A．真誠(chéng) B．親密

C．寬容 D．互助互利

l6．有的人“在思維方式上，對(duì)問(wèn)題的看法總是從自我的角度去考慮問(wèn)題”，這屬于（）A．自私 B．羞怯

C．自我中心 D．退縮 17．滿灌療法可以用來(lái)治療（）

A．恐怖癥 B．抑郁癥

C．多動(dòng)癥 D．疑病癥 18．神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）

A．精神刺激

B．過(guò)度疲勞

C．營(yíng)養(yǎng)不良

D．心理素質(zhì) 19．可以用來(lái)改善注意力分散的方法中不包括（）

A．早睡早起

B．自我減壓

C．放松訓(xùn)練法

D．暴露法 20．個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是（）

A．幼兒階段

B．小學(xué)階段

C．初中階段

D．高中階段

1．在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、地點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后以簡(jiǎn)明扼要的方式表達(dá)給來(lái)訪者，這是（）A．自我開(kāi)放

B．影響性摘要

C．情感反應(yīng)

D．指導(dǎo) 2．下面屬于心理防御機(jī)制的是（）

A．合理化

B．挫折

C．沖突

D．應(yīng)激 3．美國(guó)保險(xiǎn)公司職員比爾斯根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)出一本社會(huì)反響很大的書(shū)，精神病學(xué)家阿道夫?邁耶認(rèn)為此書(shū)中所述即為心理衛(wèi)生，該書(shū)是（）A．《自我的覺(jué)醒》

B．《自我成長(zhǎng)》

C．《成長(zhǎng)之路》

D．《自覺(jué)之心》 4．反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)和從事評(píng)估最基本要求的心理評(píng)估原則是（）A．保密性原則

B．客觀性原則

C．整體性原則

D．動(dòng)態(tài)性原則 5．當(dāng)代用學(xué)習(xí)與行為理論來(lái)解釋行為異常方面貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）A．弗洛伊德

B．巴甫洛夫

C．斯金納

D．艾森克 6．以下屬于中小學(xué)生常見(jiàn)神經(jīng)癥的是（）A．抑郁癥

B．口吃

C．失眠

D．多動(dòng)癥

7．在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法是（）A．角色扮演法

B．榜樣引導(dǎo)法

C．行為強(qiáng)化法

D．價(jià)值觀辨析法 8．“極度感覺(jué)過(guò)敏，思想行為死板、敏感多疑，愛(ài)嫉妒，常公開(kāi)指責(zé)他人，既自命不凡又自卑，看問(wèn)題主觀片面性大”，這種不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題是（）

A．自負(fù)

B．偏執(zhí)

C．孤僻

D．狹隘 9．小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)是（）

A．從多方面行為優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較全面的評(píng)價(jià)

B．自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性差

C．從順從他人評(píng)價(jià)發(fā)展到有獨(dú)立見(jiàn)解的自我評(píng)價(jià)

D．從內(nèi)在世界的評(píng)價(jià)發(fā)展到外顯行為的評(píng)價(jià) 10．下列屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)人員特殊職業(yè)道德的是（）

A．健全的人格

B．尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者 C．高度的事業(yè)心與責(zé)任感

D．較全面的知識(shí)素養(yǎng)與基本能力 11．當(dāng)感覺(jué)憤怒時(shí)，告訴自己“發(fā)火是愚蠢的，解決不了任何問(wèn)題”，這種控制憤怒的方法是（）A．情境轉(zhuǎn)移法

B．評(píng)價(jià)推遲法

C．目標(biāo)升華法

D．理智控制法

12．已充分認(rèn)識(shí)到“個(gè)體不同年齡階段的心理衛(wèi)生任務(wù)應(yīng)有所不同”的我國(guó)古代思想家是（）A．管仲

B．老子

C．孔子

D．荀子

13．以下不屬于在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的做法是（）

A．在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)化心理素質(zhì)的內(nèi)容

B．在心理輔導(dǎo)課上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為進(jìn)行影響 C．在課堂教學(xué)中貫徹心理輔導(dǎo)的原則

D．挖掘各科教學(xué)中蘊(yùn)含的心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和素材 14．世界衛(wèi)生組織提出的健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量為（）

A．5條

B．8條

C．9條

D．10條 15．“我應(yīng)該得到生活中每一個(gè)對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許”，這種不良認(rèn)知是（）A．追求完美

B．過(guò)分概括

C．走極端

D．過(guò)分依賴 16．下列關(guān)于輔導(dǎo)目標(biāo)制定原則的說(shuō)法中不正確的是（）

A．心理輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體、可行

B．心理輔導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)具有針對(duì)性 C．輔導(dǎo)目標(biāo)由輔導(dǎo)人員負(fù)責(zé)制定

D．中間目標(biāo)與終極目標(biāo)相統(tǒng)一

17．通過(guò)書(shū)面的形式，以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或問(wèn)題為中介收集評(píng)估資料和數(shù)據(jù)，這是（）A．測(cè)驗(yàn)法

B．問(wèn)卷法

C．談話法

D．觀察法 18．在輔導(dǎo)過(guò)程中，來(lái)訪者對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生愛(ài)慕之情并希望從他（她）身上得到愛(ài)戀的情感上的滿足，這是（）A．陽(yáng)性移情

B．陰性移情

C．移置

D．凝縮 19．下列不屬于考試怯場(chǎng)癥狀與表現(xiàn)的是（）

A．注意力分散

B．拿到試卷后頭腦一片空白

C．精神疲乏

D．臨場(chǎng)情緒緊張，血壓升高 20．在觀察過(guò)程中，觀察者把認(rèn)為有價(jià)值、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著或典型的新表現(xiàn)都記錄下來(lái)，這是（）

A．時(shí)間取樣法

B．實(shí)況詳錄法

C．事件取樣法

D．軼事記錄法 1.人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段是（）A.心理應(yīng)激

B.心理防御機(jī)制

C.心理沖突

D.挫折 2.下列屬于中小學(xué)生常見(jiàn)心身疾病的是（）A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.多動(dòng)癥

D.焦慮癥

3.在咨詢會(huì)談中，來(lái)訪者對(duì)自己剛剛說(shuō)過(guò)的話、剛剛發(fā)生的感受進(jìn)行內(nèi)省而引起的沉 默，這屬于（）A.創(chuàng)造性沉默

B.自發(fā)性沉默

C.主動(dòng)性沉默

D.沖突性沉默 4.法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制了世界上第一個(gè)（）A.人格測(cè)驗(yàn)

B.心理健康測(cè)驗(yàn)

C.職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)

D.智力測(cè)驗(yàn)

5.通過(guò)觀察者把認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)都記錄下來(lái)的方法，屬于觀察法中的（）A.實(shí)況詳錄法

B.事件取樣法

C.軼事記錄法

D.清單法 6.在進(jìn)行心理分析的輔導(dǎo)中，克服阻抗的主要方法是（）A.移情

B.闡釋

C.自由聯(lián)想

D.釋夢(mèng)

7.在夢(mèng)中將對(duì)某個(gè)對(duì)象的情感轉(zhuǎn)移和投向于另一個(gè)對(duì)象方面去，這屬于夢(mèng)的工作規(guī)律中的（）A.凝縮

B.投射

C.變形

D.移置 8.下列不屬于心理輔導(dǎo)目標(biāo)的特征的是（）A.強(qiáng)調(diào)適應(yīng)的原則

B.立足點(diǎn)是面向未來(lái) C.保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展

D.輔導(dǎo)是多層面的 9.提出觀察學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）A.華生

B.斯金納

C.班杜拉

D.艾森克

10.“事情應(yīng)該按自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便是很糟糕、很可怕的”，這種思想屬于認(rèn)知歪曲的（）A.過(guò)分概括

B.絕對(duì)化

C.虛擬陳述

D.追求完美

11.在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后，以簡(jiǎn)明扼要的方式表達(dá)給來(lái)訪者，這是（）A.自我開(kāi)放

B.影響性摘要

C.解釋

D.指導(dǎo) 12.治療異性交往緊張最經(jīng)典的方法是（）A.系統(tǒng)脫敏法

B.放松法

C.暴露法

D.示范法 13.初中生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)不包含（）A.自我意識(shí)增強(qiáng)，成人感突出

B.抽象思維開(kāi)始成熟

C.開(kāi)始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度

D.興趣開(kāi)始分化 14.下列心理輔導(dǎo)方法中常用到合理情緒想象技術(shù)的是（）A.精神分析法

B.認(rèn)知重建法

C.行為轉(zhuǎn)變法

D.個(gè)人中心法

15.個(gè)體不能知覺(jué)的、由原始的沖動(dòng)和本能以及出生后的多種欲望所構(gòu)成的精神活動(dòng)是（）A.意識(shí)

B.下意識(shí)

C.前意識(shí)

D.潛意識(shí) 16.初中生情緒變化兩極性的具體表現(xiàn)不包含（）A.復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存

B.微妙的隱蔽性

C.波動(dòng)與穩(wěn)定共存

D.情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性 17.下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說(shuō)法中，不正確的是（）A.理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論

B.主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的行為 C.重視輔導(dǎo)員與來(lái)訪者的個(gè)人關(guān)系

D.操作性強(qiáng) 18.下列屬于榜樣引導(dǎo)法的是（）A.媒體教學(xué)法

B.小組討論法

C.兩難問(wèn)題法

D.腦力激蕩法 19.學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育一致性的主要表現(xiàn)是（）A.工作角色的一致

B.工作方法的一致

C.內(nèi)容的一致

D.基本目標(biāo)和任務(wù)的一致 20.狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指（）A.個(gè)別心理輔導(dǎo)

B.心理輔導(dǎo)課

C.學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對(duì)前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng) D.各級(jí)各類學(xué)校中開(kāi)展的面向?qū)W校中各類成員的心理輔導(dǎo) 1．人際交往的基本功能是（）

A．信息交流功能

B．提高學(xué)習(xí)、工作效率

C．促進(jìn)人的身心健康

D．獲得知識(shí) 2．學(xué)校里廣泛使用的學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）A．職業(yè)測(cè)驗(yàn)

B．教育測(cè)驗(yàn)

C．臨床測(cè)驗(yàn)

D．人格測(cè)驗(yàn) 3．從內(nèi)容上看，心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是（）

A．學(xué)習(xí)問(wèn)題

B．適應(yīng)問(wèn)題

C．成長(zhǎng)問(wèn)題

D．人生觀問(wèn)題 4．學(xué)校心理輔導(dǎo)的最直接、最重要的途徑是（）

A．開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課

B．在學(xué)科教學(xué)中滲透

C．個(gè)別心理輔導(dǎo)

D．小組輔導(dǎo) 5．如果進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)，一般開(kāi)放式詢問(wèn)的談話時(shí)間約占（）A．10分鐘

B．20分鐘

C．30分鐘

D．40分鐘 6．提出“行為治療”概念的心理學(xué)家是（）

A．巴甫洛夫

B．華生

C．斯金納

D．艾森克 7．日常生活中，有些人常常這樣說(shuō)：“我連這個(gè)問(wèn)題都不明白，所以我真是個(gè)笨蛋。”貝克認(rèn)為，這屬于認(rèn)知歪曲中的（）

A．選擇性概括

B．夸大或縮小

C．走極端的思維

D．過(guò)度引申

8．放松法與我國(guó)的氣功、太極拳、印度的瑜珈術(shù)一樣，為了達(dá)到松、靜、自然的放松狀態(tài)，要調(diào)整（）A．呼吸、意念和表情

B．姿勢(shì)、呼吸和表情

C．姿勢(shì)、呼吸和意念

D．意念、姿勢(shì)和表情 9．腦力激蕩法屬于一種（）

A．角色扮演法

B．榜樣引導(dǎo)法

C．行為強(qiáng)化法

D．價(jià)值觀辨析法 10．榜樣引導(dǎo)法的理論基礎(chǔ)是（）

A．斯金納的操作性條件反射理論

B．班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論 C．拉斯的價(jià)值觀理論

D．角色扮演的實(shí)際研究結(jié)論 11．初中生的情緒發(fā)展特點(diǎn)不包括（）

A．豐富性

B．社會(huì)性

C．沖動(dòng)性

D．心境化 12．舒爾茲認(rèn)為，“每個(gè)人都可以控制自己”，他據(jù)此創(chuàng)造了（）A．表情調(diào)節(jié)法

B．合理宣泄法

C．自主訓(xùn)練法

D．呼吸調(diào)節(jié)法 13．一年級(jí)到二年級(jí)的小學(xué)生，往往會(huì)接納其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這是因?yàn)椋ǎ〢．其自我評(píng)價(jià)能力還很低

B．其自我評(píng)價(jià)的發(fā)展處在平衡階段 C．其自我評(píng)價(jià)的發(fā)展不等速

D．其自我評(píng)價(jià)的發(fā)展處在上升階段

14．有些人總想博得別人的贊許，就像“人來(lái)瘋”的小孩子。這種人的人格被稱為（）A．癔癥型人格

B．攻擊型人格

C．偏執(zhí)型人格

D．神經(jīng)質(zhì)人格 15．中學(xué)階段的友誼的特點(diǎn)不包括（）

A．穩(wěn)定性

B．親密性

C．矛盾性

D．適應(yīng)性

16．進(jìn)入青春期，中學(xué)生的心理發(fā)生很大變化。下列不屬于中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A．矛盾性

B．過(guò)渡性

C．閉鎖性

D．社會(huì)性 17．口吃是一種常見(jiàn)的言語(yǔ)功能障礙，其產(chǎn)生原因不包括（）

A．遺傳因素

B．發(fā)音器官損傷

C．模仿

D．情緒因素 18．人本主義認(rèn)為人類最基本的動(dòng)機(jī)是（）

A．自我實(shí)現(xiàn)

B．尋找自我C．尋求尊重

D．以人為本

19．戒除吸煙的行為可以用橡皮圈的方法。在來(lái)訪者手腕上套上橡皮圈，每當(dāng)吸煙的欲念出現(xiàn)時(shí)，就拉橡皮圈打擊手腕，產(chǎn)生疼痛感，直到吸煙的欲念消失。這種方法是（）

A．疼痛療法

B．厭惡法

C．脫敏法

D．暴露法 20．個(gè)人中心法提出，建立適宜的輔導(dǎo)氣氛最重要的態(tài)度是（）A．真誠(chéng)、宣泄和無(wú)條件的積極尊重

B．真誠(chéng)、共情和宣泄

C．無(wú)條件的積極尊重和移情的理解

D．真誠(chéng)、無(wú)條件的積極尊重和共情 1．有些父母堅(jiān)持認(rèn)為“棒下出孝子”、“嚴(yán)父慈母”，對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)厲甚至失去了愛(ài)，導(dǎo)致兒童心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，這主要表明影響學(xué)生心理健康的因素是（）

A．父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式

B．父母親的文化修養(yǎng) C．父母親的個(gè)性特征

D．父母親之間的關(guān)系

2．在長(zhǎng)期進(jìn)行心理分析的過(guò)程中，來(lái)訪者會(huì)把自己對(duì)父母、親人等的感情和情緒依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員身上，把他作為自己的父母、親人等，這是（）A．阻抗

B．移情

C．闡釋

D．自由聯(lián)想 3．影響心理健康的心理社會(huì)因素不包含（）

A．性別與年齡因素

B．人格類型特征

C．家庭環(huán)境與早期教育

D．生活事件與心理應(yīng)激 4．個(gè)人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是（）

A．幫助來(lái)訪者克服潛意識(shí)沖突

B．消除不良行為，代之以更有效能的行為

C．幫助來(lái)訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問(wèn)題的思維方法 D．提供一個(gè)安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來(lái)訪者進(jìn)行自我探索 5．下列心理輔導(dǎo)方法中常用到三欄目技術(shù)的是（）

A．精神分析法

B．認(rèn)知重建法

C．行為轉(zhuǎn)變法

D．個(gè)人中心法 6．自童年或少年時(shí)期發(fā)展起來(lái)的人格明顯偏離正常稱之為（）A．神經(jīng)癥

B．精神病

C．人格障礙

D．心身疾病 7．下列不是心理沖突表現(xiàn)的是（）

A．個(gè)人同時(shí)存在著相互對(duì)立或排斥的動(dòng)機(jī)沖突

B．實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突 C．行為動(dòng)機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突

D．個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的沖突 8．下列關(guān)于認(rèn)知重建法的說(shuō)法中不正確的是（）

A．重視來(lái)訪者的不良認(rèn)知和思維方式

B．輔導(dǎo)目標(biāo)是幫助來(lái)訪者建立現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思維方法 C．輔導(dǎo)員更多扮演的是教師與指導(dǎo)者的角色

D．它是心理輔導(dǎo)理論的第三勢(shì)力 9．讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題自由地考慮可采用的方法，這是（）

A．兩難問(wèn)題法

B．腦力激蕩法

C．行為強(qiáng)化法

D．角色扮演法 10．SCL—90測(cè)驗(yàn)屬于（）

A．智力測(cè)驗(yàn)

B．人格測(cè)驗(yàn)

C．心理健康綜合測(cè)驗(yàn)

D．職業(yè)心理測(cè)驗(yàn) 11．由緊張刺激物引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)是（）A．心理應(yīng)激

B．心理沖突

C．心理防御機(jī)制

D．挫折 12．“單位中有許多不學(xué)無(wú)術(shù)的人在工作，這是我做領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)錯(cuò)”，這種思想屬于認(rèn)知歪曲的（）A．任意推斷

B．過(guò)度引申

C．選擇性概括

D．夸大或縮小 13．心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（）

A．間接性、典型性、靈活性、科學(xué)性 B．直接性、典型性、系統(tǒng)性、科學(xué)性 C．直接性、系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性 D．間接性、典型性、系統(tǒng)性、科學(xué)性 14．下列不屬于常用的榜樣引導(dǎo)法的是（）

A．媒體教學(xué)

B．參觀

C．社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)

D．訪問(wèn) 15．按照測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把測(cè)驗(yàn)分為（）

A．智能測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和情緒測(cè)驗(yàn)

B．教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)和臨床測(cè)驗(yàn) C．學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、行為測(cè)驗(yàn)和心理健康測(cè)驗(yàn)

D．能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn) 1.世界上第一個(gè)編制出的心理測(cè)驗(yàn)屬于（）

A.人格測(cè)驗(yàn)

B.心理健康測(cè)驗(yàn)

C.職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)

D.智力測(cè)驗(yàn) 2.常用的角色扮演法有（）

A.小品表演

B.腦力激蕩法

C.參觀訪問(wèn)

D.兩難問(wèn)題法 3.順從型子女的性格品質(zhì)常常源于其父母對(duì)子女（）

A.過(guò)分順從

B.持有專制的態(tài)度

C.過(guò)度保護(hù)

D.冷漠忽視 4.常用的價(jià)值觀辨析法不包括（）

A.小組討論法

B.兩難問(wèn)題法

C.參觀訪問(wèn)

D.腦力激蕩法

5.將某些不愉快的刺激，通過(guò)直接作用或間接想象，與來(lái)訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來(lái)，使其最終放棄這種行為，這種行為轉(zhuǎn)變法是（）

A.暴露法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.厭惡法

D.放松法 6.關(guān)于世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，正確的是（）

A.健康乃是一種生理、心理臻于完滿的狀態(tài)

B.健康乃是一種生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài) C.健康是沒(méi)有疾病的狀態(tài)

D.健康乃是一種生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài) 7.弗洛伊德認(rèn)為在人格結(jié)構(gòu)中遵循“快樂(lè)原則”的部分是（）A.自我B.本我C.超我D.意識(shí) 8.學(xué)校心理輔導(dǎo)開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)是（）

A.進(jìn)行分析診斷

B.制定輔導(dǎo)目標(biāo)

C.實(shí)施指導(dǎo)幫助

D.確定輔導(dǎo)方案 9.自童年或少年時(shí)期發(fā)展起來(lái)的人格明顯偏離正常稱之為（）A.神經(jīng)癥

B.精神病

C.人格障礙

D.心身疾病 10.行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物為（）

A.阿德勒

B.斯金納

C.艾里斯

D.馬斯洛 11.心理測(cè)驗(yàn)按功能可分為（）

A.文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)

B.教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)和臨床測(cè)驗(yàn) C.能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)

D.個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 12.發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)不包括（）

A.輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人

B.致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個(gè)新的高度 C.強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則

D.解決學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能的問(wèn)題 13.心理輔導(dǎo)中常用的傾聽(tīng)技術(shù)是（）

A.解釋

B.摘要

C.自我開(kāi)放

D.沉默

14.對(duì)心理現(xiàn)象的評(píng)估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析，這體現(xiàn)了心理評(píng)估的（）A.客觀性原則

B.整體性原則

C.動(dòng)態(tài)性原則

D.綜合性原則 15.通過(guò)強(qiáng)化而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為，這種方法是（）A.投射法

B.滿灌法

C.放松法

D.代幣法

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21．心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（）

A．自覺(jué)性

B．果斷性

C．堅(jiān)持性

D．協(xié)調(diào)性

E．自制力 22．下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是（）

A．合理化

B．升華

C．否認(rèn)

D．幽默

E．投射 23．學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括（）

A．開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課

B．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

C．團(tuán)體輔導(dǎo)

D．個(gè)別心理輔導(dǎo) E．小組輔導(dǎo) 24．在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為包括（）A．重讀

B．目光注視

C．面部表情

D．身體語(yǔ)言

E．空間距離 25．羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有（）

A．樂(lè)于接受一切經(jīng)驗(yàn)

B．時(shí)刻保持生活充實(shí)

C．不完全信任自己的機(jī)體感受 D．有較強(qiáng)的行動(dòng)自由

E．有高度的創(chuàng)造性

21．卡瓦納將由來(lái)訪者所引發(fā)的沉默分為（）

A．創(chuàng)造性沉默

B．自發(fā)性沉默

C．主動(dòng)性沉默

D．沖突性沉默

E．茫然性沉默 22．心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（）A．間接性

B．典型性

C．靈活性

D．系統(tǒng)性

E．科學(xué)性 23．常用的價(jià)值觀辨析法包括（）A．小組討論法

B．腦力激蕩法

C．獎(jiǎng)勵(lì)法

D．角色互換法

E．兩難問(wèn)題法 24．美國(guó)《哲學(xué)百科全書(shū)》所界定的心理輔導(dǎo)的特征包括（）A．主要著重于正常人

B．強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量和價(jià)值 C．充分考慮情境和環(huán)境因素

D．以臨床和治療為主要模式

E．對(duì)人的一生提供有效的幫助 25．心理輔導(dǎo)開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)包括（）

A．建立信任、真誠(chéng)、接納的輔導(dǎo)關(guān)系

B．掌握來(lái)訪者的資料

C．制定輔導(dǎo)目標(biāo) D．確定心理問(wèn)題的類型及性質(zhì)

E．尋找心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因 21.學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)遵循的基本原則有（）A.整體性原則

B.綜合性原則

C.主體性原則

D.指導(dǎo)性原則

E.保密性原則 22.心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（）A.間接性

B.典型性

C.科學(xué)性

D.系統(tǒng)性

E.靈活性 23.影響心理健康的心理社會(huì)因素包含（）A.性別

B.年齡

C.家庭環(huán)境和早期教育

D.生活事件與心理應(yīng)激

E.人格類型特征 24.屬于心理輔導(dǎo)影響技術(shù)的是（）A.指導(dǎo)

B.解釋

C.詢問(wèn)

D.自我開(kāi)放

E.摘要 25.一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為有（）A.目光注視

B.沉默

C.空間距離

D.面部表情

E.身體語(yǔ)言 21．學(xué)校恐怖癥發(fā)病的高峰年齡是（）A．5-7歲

B．9歲

C．11歲

D．12歲

E．14歲 22．導(dǎo)致個(gè)體心理應(yīng)激的“緊張性刺激物”有（）A．軀體性的 B．心理性的C．文化性的 D．社會(huì)性的E．綜合性的 23．學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)的步驟一般分為（）A．開(kāi)始階段

B．分析階段

C．指導(dǎo)與幫助階段

D．鞏固與結(jié)束階段

E．綜合階段 24．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的傾聽(tīng)技術(shù)包括（）A．非言語(yǔ)關(guān)注

B．重復(fù)

C．重讀

D．詢問(wèn)

E．情感反應(yīng)

25．中小學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題輔導(dǎo)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)的調(diào)控，包括（）

A．正確看待考試成績(jī)

B．預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞

C．調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

D．調(diào)整應(yīng)試心理

E．善于發(fā)掘自己的長(zhǎng)處 16．精神分析學(xué)說(shuō)的修正者包括（）A．榮格

B．阿德勒

C．弗洛姆

D．霍妮

E．沙利文 17．心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括（）A．有足夠的自我安全感

B．態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任 C．能充分地了解自己，并能對(duì)自己的能力作出適度的評(píng)價(jià) D．能保持良好的人際關(guān)系

E．精神飽滿，情緒穩(wěn)定 18．個(gè)人中心法的具體輔導(dǎo)目標(biāo)包括（）A．使來(lái)訪者對(duì)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放

B．使來(lái)訪者信任自己、相信自己的能力 C．使來(lái)訪者形成合理的思維方式

D．使來(lái)訪者能夠形成自身內(nèi)在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) E．使來(lái)訪者能克制自己的沖動(dòng)

19．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的影響技術(shù)有（）A．指導(dǎo)

B．目光注視

C．解釋

D．沉默

E．自我開(kāi)放 20．下列心理學(xué)家中不是認(rèn)知重建法的代表人物的有（）A．艾里斯

B．沃爾帕

C．艾森克

D．貝克

E．麥肯鮑姆 16.影響心理健康的心理社會(huì)因素有（）A.家庭環(huán)境和早期教育

B.沖突、挫折及心理防御機(jī)制 C.生活事件與心理應(yīng)激

D.性別與年齡因素

E.人格類型特征

17.個(gè)人中心法提出，建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的最重要的態(tài)度是（）A.真誠(chéng)

B.移情的理解

C.自我開(kāi)放

D.無(wú)條件的積極尊重

E.分享 18.心理輔導(dǎo)常用的方法包括（）

A.行為轉(zhuǎn)變法

B.個(gè)人中心法

C.認(rèn)知重建法

D.角色扮演法

E.價(jià)值觀辨析法 19.對(duì)心理輔導(dǎo)人員的專門(mén)素質(zhì)要求包括（）

A.高度的事業(yè)心與責(zé)任感

B.特殊的職業(yè)道德

C.特殊的智能結(jié)構(gòu)

D.健全的人格

E.具有同情心 20.心理評(píng)估應(yīng)遵循的原則有（）

A.綜合性原則

B.保密性原則

C.個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則

D.動(dòng)態(tài)性原則

E.發(fā)展性原則

三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

26．心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活條件及______，個(gè)性心理特征等因素為重要的致病因素。

27．就心理衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)良好的核心是自知和______。28．現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和______。29．厭惡法中，常用的厭惡刺激包括______和______。30．初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和______三方面。

31．建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是______，無(wú)條件的積極尊重和______。32．“三十六計(jì)，走為上策”，這屬于控制憤怒的______法。

33．從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠______的感情。26.1948年世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康乃是一種生理、心理和____________都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)”。

27.學(xué)校心理輔導(dǎo)從目標(biāo)和內(nèi)容上可以分成____________和____________兩種類型。28.心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)包括傾聽(tīng)技術(shù)、____________技術(shù)和觀察技術(shù)。

29.學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)，就是通過(guò)學(xué)校有意識(shí)地指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的____________和社會(huì)適應(yīng)能力，提高其心理健康水平。

30.在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問(wèn)題的方法是____________。

31.保持心理衛(wèi)生的原則包括____________、社會(huì)功能良好、____________和積極勞動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面。32.治療中學(xué)生異性交往緊張問(wèn)題最經(jīng)典的方法是____________。33.在精神分析法的輔導(dǎo)關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員___________的角色，以使來(lái)訪者能將他們的情感投射到輔導(dǎo)員身上。26.中學(xué)生的心理發(fā)展具有過(guò)渡性、________和社會(huì)性的特點(diǎn)。27.就心理衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)良好的核心是________和________。

28.心理輔導(dǎo)開(kāi)始階段的任務(wù)有三項(xiàng)：________、掌握學(xué)生的資料和________。29.在運(yùn)用與不合理信念辯論技術(shù)時(shí)，提問(wèn)的方式有兩種，即質(zhì)疑式和________。30.羅杰斯認(rèn)為，________是使來(lái)訪者人格產(chǎn)生建設(shè)性變化的關(guān)鍵條件。31.系統(tǒng)脫敏法由精神病學(xué)家________首創(chuàng)。

32.常用的行為強(qiáng)化法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和________。

33.焦慮癥在臨床上可分為急性焦慮發(fā)作和________兩種類型。

26．柏特森的研究結(jié)果表明，單卵孿生子患躁狂抑郁癥的同病率為58.3%。雙卵孿生子的同病率為17.5%。這說(shuō)明_______________是躁狂抑郁癥的致病因素之一。

27．在心理輔導(dǎo)理論中，被視為繼心理分析法、行為轉(zhuǎn)變法之后的“第三種勢(shì)力”的是_______________。28．認(rèn)知重建理論把自我挫敗看成是來(lái)訪者_(dá)______________的結(jié)果。29．有些人要求事情都按照自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便覺(jué)得很糟糕、可怕。這種認(rèn)知被稱為_(kāi)_____________。30．中小學(xué)生的認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題主要包括_______________和_______________。

31．輔導(dǎo)人員自我開(kāi)放的內(nèi)容可分為兩類，一是輔導(dǎo)人員自己對(duì)來(lái)訪者的體驗(yàn)和感受，二是輔導(dǎo)人員向來(lái)訪者談與輔導(dǎo)內(nèi)容有關(guān)的_______________。

32．心理輔導(dǎo)在解決問(wèn)題階段的任務(wù)有三項(xiàng)：_______________、選擇輔導(dǎo)方案和實(shí)施指導(dǎo)幫助。33．認(rèn)知重建法的代表人物有_______________、貝克和_______________。21．羅杰斯指出：“輔導(dǎo)的成功主要并非依賴輔導(dǎo)員技巧的高低，而依賴于輔導(dǎo)員是否具有某種_______________。” 22．1895年弗洛伊德與布洛伊爾出版《______________________》一書(shū)，標(biāo)志著心理分析的正式創(chuàng)立。23．角色扮演是一種通過(guò) ___________________或_______________________來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。24．一般認(rèn)為，抑郁病人的思維內(nèi)容是以________________為特征的。25．精神分析法的基本輔導(dǎo)目標(biāo)一是使____________________意識(shí)化，二是幫助來(lái)訪者克服______________沖突。26．代幣法又稱代幣_(tái)___________________法，是一種通過(guò)強(qiáng)化而形成某種_____________的適應(yīng)性行為的方法。27．重讀是輔導(dǎo)人員對(duì)來(lái)訪者所表達(dá)內(nèi)容中認(rèn)為重要的字或詞以強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣進(jìn)行________。28．闡釋就是指癥狀的___________和動(dòng)機(jī)揭露出來(lái)使其進(jìn)入意識(shí)的一種方法。

29．神經(jīng)癥是一種干擾人的正常生活、削弱人的適應(yīng)能力的_________________的心理障礙。30．心理輔導(dǎo)鞏固結(jié)束階段的主要工作是_____________和追蹤調(diào)查。31．問(wèn)卷一般可分為開(kāi)放型、封閉型和__________________三種類型。

32．在輔導(dǎo)的最后階段對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行追蹤調(diào)查的目的是了解來(lái)訪者是否運(yùn)用獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)______________。21.精神分析的輔導(dǎo)方法主要有________、移情、________和闡釋。22.認(rèn)知重建法的理論假設(shè)認(rèn)為，人的________會(huì)影響其情緒和行為。23.人的心理可分為心理狀態(tài)、心理過(guò)程和________三大部分。

24.教師利用中小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過(guò)對(duì)榜樣行為的觀察，使自身受到________，模仿榜樣的言行，從而實(shí)現(xiàn)受教育的目的。

25.心理測(cè)驗(yàn)具有間接性、________、________和科學(xué)性的特點(diǎn)。26.常用的行為強(qiáng)化法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和________。

27.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向________出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。28.《心理學(xué)百科全書(shū)》肯定了心理輔導(dǎo)的兩種定義模式，即________和________。

29.為使心理輔導(dǎo)有效，輔導(dǎo)人員必須與來(lái)訪者建立起信任、真誠(chéng)和________的輔導(dǎo)關(guān)系。30.學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的心理評(píng)估法主要有觀察法、談話法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法和________。

31.美國(guó)人比爾斯在1908年以自己內(nèi)心的體會(huì)與生動(dòng)的文筆寫(xiě)了《________》一書(shū)，由此引發(fā)了世界范圍的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

32.暴露法適合于對(duì)有焦慮和________傾向的來(lái)訪者進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)34．非言語(yǔ)關(guān)注 35.情感反應(yīng) 35．心理評(píng)估的動(dòng)態(tài)性原則 35．生物反饋法 36.發(fā)展性輔導(dǎo) 36．心理衛(wèi)生 36．呼吸調(diào)節(jié)法 34．心理衛(wèi)生 33.學(xué)?？植腊Y 34.學(xué)校心理輔導(dǎo)的整體性原則 35．合理宣泄法 34.移情的理解 35.暴露法 36．適應(yīng)性輔導(dǎo) 35.學(xué)習(xí)疲勞 36.中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo) 33．三欄目技術(shù) 36.影響性摘要34.角色扮演法 34．價(jià)值觀辨析法

五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）37．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述生活事件和心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理防與發(fā)展相結(jié)合的原則？ 健康的影響。40.請(qǐng)簡(jiǎn)述人格障礙的基本特點(diǎn)。38．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導(dǎo)二者差37．請(qǐng)對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的影響技術(shù)加以簡(jiǎn)要說(shuō)異的主要表現(xiàn)。明。39．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述學(xué)校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過(guò)程中引起沉默38．簡(jiǎn)述談話法在心理評(píng)估中的操作程序。的原因。39．簡(jiǎn)述學(xué)校輔導(dǎo)人員應(yīng)具有的特殊的職業(yè)道德。40．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題中“走極端”的40．簡(jiǎn)述常用的價(jià)值觀辨析法。癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。37．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述家庭環(huán)境和早期教育對(duì)學(xué)生心理健康37.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明心理輔導(dǎo)的特征。的影響。38.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述心理評(píng)估的過(guò)程。38．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)用行為強(qiáng)化法應(yīng)遵循的原則。39.心理輔導(dǎo)的鞏固與結(jié)束階段的工作包括哪些方面？ 39．學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容包括哪些方面？ 40.請(qǐng)簡(jiǎn)述心理沖突的定義及其對(duì)中小學(xué)生心理健康的37.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述憤怒的表現(xiàn)和控制方法。影響。38.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明人際交往具有哪些功能？ 37.請(qǐng)列出健康心理的標(biāo)準(zhǔn)。39.心理輔導(dǎo)課的特點(diǎn)在其活動(dòng)性和參與性，試簡(jiǎn)要說(shuō)38.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則。明可體現(xiàn)其特點(diǎn)的教學(xué)方法有哪些？ 39.請(qǐng)簡(jiǎn)述在學(xué)校心理輔導(dǎo)的實(shí)際工作中，如何貫徹預(yù)

六、論述題（本大題共2小題，共27分）41．（本題12分）請(qǐng)說(shuō)明心理評(píng)估中談話法的操作程序和技巧。

42．(本題l5分)小王和小李都是小學(xué)的心理輔導(dǎo)教師。他們倆在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為強(qiáng)化時(shí)所采用的方法大不相同。小王認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，而小李主張采用懲罰的方法。

請(qǐng)說(shuō)明什么是行為強(qiáng)化法的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以及采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)該注意之處，并結(jié)合我國(guó)小學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勀阕约簩?duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種方法的觀點(diǎn)。

41.試論述個(gè)人中心法輔導(dǎo)的基本目標(biāo)、輔導(dǎo)關(guān)系及其三種輔導(dǎo)態(tài)度。42.試論述中小學(xué)生自卑心理的表現(xiàn)，并談?wù)剳?yīng)如何對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。41.試論述認(rèn)知重建法的輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)關(guān)系與輔導(dǎo)的基本過(guò)程。

42.試論述青春期的青少年在親子交往困難方面的表現(xiàn)有哪些？對(duì)此如何進(jìn)行輔導(dǎo)？ 41．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例論述心理評(píng)估的過(guò)程。

42．小王周?chē)娜硕荚谡f(shuō)，小王太認(rèn)死理，而且不聽(tīng)勸，容易跟別人爭(zhēng)執(zhí)，總認(rèn)為自己是對(duì)的。時(shí)間長(zhǎng)了，周?chē)硕急容^反感小王。請(qǐng)分析一下小王的心理問(wèn)題，并簡(jiǎn)要提出對(duì)小王的心理輔導(dǎo)要點(diǎn)。40.試論述適應(yīng)性輔導(dǎo)的特點(diǎn)及其與發(fā)展性輔導(dǎo)之間的關(guān)系。

41.請(qǐng)說(shuō)明考試怯場(chǎng)的主要癥狀，試說(shuō)明應(yīng)從哪些角度考慮對(duì)有該癥狀的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)？ 40.試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則。

41.有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，很勤奮，幾乎把所有時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，做了很多題，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很好。請(qǐng)問(wèn)這是一種什么問(wèn)題，如何對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)？

第五篇：三級(jí)心理咨詢師理論部分真題

2007年11月心理咨詢師三級(jí)（職業(yè)道德理論知識(shí)）

第一部分

職業(yè)道德（第l～25題,共25道題）

一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分

（一）單項(xiàng)選擇題（第l～8題）

1．關(guān)于道德地說(shuō)法中,正確地是（）.A．道德是一種社會(huì)規(guī)范性力量 B．道德是領(lǐng)導(dǎo)意志地集中體現(xiàn)

C．個(gè)體地道德表現(xiàn)差異很大,判定一個(gè)人地道德優(yōu)劣是不可能地 D．普遍良好地道德,僅僅是人地善良愿望而已 2．與法律相比,道德（）.A．產(chǎn)生得時(shí)間晚

B．比法律地適用范圍廣 C．內(nèi)容上顯得十分籠統(tǒng)

D．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以確定 3．關(guān)于企業(yè)形象,正確地說(shuō)法是（）.A．文明禮貌是企業(yè)形象地核心與關(guān)鍵

B．企業(yè)形象地本質(zhì)是企業(yè)地環(huán)境衛(wèi)生和企業(yè)員工地服飾狀況

C．企業(yè)形象是社會(huì)公眾和企業(yè)員工對(duì)企業(yè)地整體印象和評(píng)價(jià) D．通過(guò)持久、大規(guī)模地媒體宣傳,就能樹(shù)立起企業(yè)形象 4．在企業(yè)文化中,居于核心地位地是（）.A．企業(yè)禮俗

B．企業(yè)價(jià)值觀

C．企業(yè)作風(fēng)

D．規(guī)章制度 5．海爾總裁張瑞敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣地話,企業(yè)要靠無(wú)形資產(chǎn)來(lái)盤(pán)活有形資產(chǎn)、只有先盤(pán)活人,才能盤(pán)活資產(chǎn).對(duì)這句話,準(zhǔn)確地理解是（）.A．企業(yè)存在著無(wú)形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)兩種形式 B．人是有形資產(chǎn),人作為資產(chǎn)通過(guò)勞動(dòng)產(chǎn)生價(jià)值 C．人是企業(yè)發(fā)展地決定性因素

D．企業(yè)地?zé)o形資產(chǎn)是一種神秘地物質(zhì)

6．員工處理與領(lǐng)導(dǎo)地關(guān)系時(shí),正確地做法是（）.A．即使知道領(lǐng)導(dǎo)地決策是錯(cuò)誤地,也要不折不扣地執(zhí)行 B．對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)含糊交辦地任務(wù),要含糊執(zhí)行

C．如果不同意領(lǐng)導(dǎo)地意見(jiàn),要敢于隨時(shí)說(shuō)出自己地想法 D．一般不越級(jí)匯報(bào)工作

7．科學(xué)發(fā)展觀指地是（）.A．科學(xué)發(fā)展,高效發(fā)展,健康發(fā)展

B．以科學(xué)為本,科學(xué)、平穩(wěn)、順利發(fā)展 C．以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展

D．以人為本,科學(xué)、高效、健康發(fā)展 8．關(guān)于職業(yè)勞動(dòng),正確地說(shuō)法是（）.A．職業(yè)勞動(dòng)是人們無(wú)奈地選擇

B．職業(yè)勞動(dòng)是人們謀生地手段

C．職業(yè)勞動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇地結(jié)果

D．職業(yè)勞動(dòng)是人生地全部?jī)?nèi)涵 / 12

（二）多項(xiàng)選擇題（第9～16題）

9．下列言語(yǔ)中,屬于職業(yè)忌語(yǔ)地是（）

A．“有完沒(méi)完”

B．“我就這態(tài)度”

C．“我解決不了,愿意找誰(shuí)找誰(shuí)去”

D．“后邊等著去” 10．關(guān)于職業(yè)責(zé)任,正確地說(shuō)法是（）.A．職業(yè)責(zé)任屬于道德范疇,而不屬于法律范疇 B．凡是社會(huì)職業(yè),都有明確地職業(yè)責(zé)任規(guī)定 C．只有文明規(guī)定地職業(yè)責(zé)任,才必須履行

D．職業(yè)責(zé)任具有一定地強(qiáng)制性 11．一般情況下,人地職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)地條件是（）.A．個(gè)人內(nèi)在條件 B．社會(huì)需要

C．后天努力程度 D．領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí) 2．誠(chéng)信地內(nèi)涵包括（）.A．真實(shí)

B．信任

C．不欺騙對(duì)方

D．不欺騙自己

13．下列做法中,屬于不誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)地是（）.A．某員工利用因特網(wǎng)技術(shù)成功下載了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手地設(shè)計(jì)軟件 B．某電腦供應(yīng)商在消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)地電腦上安裝了盜版地操作軟件 C．某員工完成某項(xiàng)工作原計(jì)劃需要8天,實(shí)際上用了18天 D．某員工在參考別人軟件地基礎(chǔ)上,制作了本公司地財(cái)務(wù)軟件 14．從業(yè)人員保守企業(yè)秘密,正確地做法是（）.A．閑談莫涉及企業(yè)地核心技術(shù)

B．制作所謂地假秘密散發(fā)出去,迷惑競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

C．向親朋好友講述企業(yè)內(nèi)幕時(shí),要控制在很小地范圍內(nèi)

D．企業(yè)有危害社會(huì)和國(guó)家地“秘密”,要敢于揭露 15．關(guān)于堅(jiān)持真理,正確地觀念是（）.A．真理往往掌握在少數(shù)人手中,要樹(shù)立相信少數(shù)人地觀念 B．書(shū)本知識(shí)往往是錯(cuò)誤地,破除本本主義,不再相信書(shū)本知識(shí) C．老師地話往往不一定正確,要敢于對(duì)老師得出地結(jié)論提出質(zhì)疑 D．樹(shù)立實(shí)踐觀點(diǎn),堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理地唯一標(biāo)準(zhǔn) 16．關(guān)于節(jié)儉,正確地說(shuō)法是（）.A．節(jié)儉純屬個(gè)人之事,不適宜作為普遍性地要求

B．節(jié)儉是物質(zhì)短缺時(shí)代地特殊要求,在物質(zhì)產(chǎn)品充裕情況下無(wú)須節(jié)儉 C．節(jié)儉是安邦定國(guó)地法寶,因?yàn)閲?guó)家地發(fā)展進(jìn)步時(shí)時(shí)需要節(jié)儉

D．節(jié)儉作為一種美德,不應(yīng)以財(cái)富多寡作為評(píng)價(jià)地前提

二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第17～25題）

◆該部分均為選擇題,每題均有四個(gè)備選項(xiàng),您只能根據(jù)自己地實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您地答案.17．你路遇熟人,與之打招呼,結(jié)果對(duì)方“視而不見(jiàn)”,沒(méi)有回應(yīng),你會(huì)（）.A．感到?jīng)]有面子,下次不再主動(dòng)打招呼了

B．感到這人突然有了變化,心想,他不是升官了,就是發(fā)財(cái)了 C．心想,他走路時(shí)真專注 / 12 D．心想,他遇到了什么不愉快地事情了 / 12 18．在單位工作時(shí),你會(huì)（）.A．怕有地人說(shuō)三道四,不敢多與異性同事交往

B．怕領(lǐng)導(dǎo)挑剔自己地工作,總是躲避與同事說(shuō)話 C．怕信息傳導(dǎo)錯(cuò)誤,不在背地對(duì)人評(píng)頭論足

D．怕影響工作,即使對(duì)要好地同事,說(shuō)話也會(huì)注意分寸

19．假如你在某個(gè)問(wèn)題上與其他同事存在意見(jiàn)分歧,彼此爭(zhēng)論激烈,但你相信你自己地觀點(diǎn)是正確地,在爭(zhēng)論結(jié)束時(shí),你會(huì)（）.A．直截了當(dāng)告訴對(duì)方：“你肯定錯(cuò)了”

B．規(guī)勸對(duì)方：“做人不要固執(zhí),為什么要死死抱著錯(cuò)誤地東西當(dāng)真理呢” C．邀請(qǐng)對(duì)方：“我不相信說(shuō)服不了你,我們找時(shí)間再討論”

D．和對(duì)方講：“盡管我們彼此沒(méi)有同意對(duì)方地觀點(diǎn),但我從你那里學(xué)到許多” 20．在與同事們閑聊對(duì),你通常會(huì)（）.A．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)、工作地感受

B．聊聊自己家里地事情

C．聊聊新聞

D．傳播小道消息 21．你與同事交往時(shí),常用地方式是（）.A．時(shí)不時(shí)地搞個(gè)小型聚餐

B．基本沒(méi)有什么來(lái)往

C．經(jīng)常利用午餐時(shí)間或工作間隙,找人聊聊天

D．等同事來(lái)找自己

22．你把一瓶家鄉(xiāng)老酒放在辦公室,一次,你地一位朋友無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這瓶酒,但這時(shí)只剩下半瓶,你會(huì)（）.A．懷疑酒被人偷偷喝掉了

B．心想可能逐漸揮發(fā)了 C．心想幸好剩下半瓶,可以招待朋友

D．懷疑自己記憶不準(zhǔn)確了

23．一次,你地一位很健談、很有學(xué)識(shí)地朋友不請(qǐng)自到,來(lái)你家做客,這位朋友穿戴邋遢、坐臥隨意.你地妻子（丈夫）是一位愛(ài)潔凈地人,你朋友地這些舉動(dòng)惹得你地妻子（丈夫）怒形于色.你會(huì)（）.A．告訴妻子（丈夫）,自己并沒(méi)有請(qǐng)他來(lái)做家里

B．委婉地告訴朋友,你自己一會(huì)兒有事情要做,不能多陪朋友說(shuō)話 C．耐心聽(tīng)朋友聊下去,因?yàn)樗苡袑W(xué)識(shí) D．示意妻子（丈夫）回避一下

24．辦公室地張小姐體態(tài)肥胖,今天上班時(shí)穿了一件在你看來(lái)很不得體地衣服.張小姐征求你對(duì)她地服裝地意見(jiàn),你會(huì)（）.A．告訴張小姐,她穿這件衣服,顯得更難看

B．對(duì)張小姐說(shuō),穿衣服只是形式,保持良好地心態(tài)更重要 C．對(duì)張小姐說(shuō),你自己覺(jué)得好是最重要地

D．告訴張小姐,自己地看法是不準(zhǔn)確地,征求別人意見(jiàn)吧

25．在日常工作和生活中,對(duì)于自己所接觸地那些人,你一般會(huì)（）.A．接觸一次就能夠記住對(duì)方地姓名、容貌 B．只有多接觸幾次,才能記住對(duì)方 C．總也記不住對(duì)方是準(zhǔn),經(jīng)常會(huì)弄混淆

D．不管能不能記住對(duì)方,但總能夠通過(guò)交談回憶起來(lái)過(guò)去地一些事情 / 12 第二部分 理論知識(shí)（26～125題,共100道題,滿分為100分）

一、單項(xiàng)選擇題（26～85題,每題1分,共60分.每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)卮鸢?請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案地相應(yīng)字母涂黑）

26．一般認(rèn)為,華生是（）心理學(xué)家.A．行為主義

B．機(jī)能主義

C．認(rèn)知主義

D．人本主義 27．干擾會(huì)造成長(zhǎng)時(shí)記憶地遺忘,干擾可分為（）.A．前攝抑制和倒攝抑制

B．前干擾和后干擾 C．前攝抑制、中攝抑制和倒攝抑制

D．遠(yuǎn)干擾和近干擾 28．在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化地現(xiàn)象叫（）.A．感覺(jué)對(duì)比

B．后像

C．感覺(jué)適應(yīng)

D．聯(lián)覺(jué) 29．兩個(gè)目標(biāo)具有同樣吸引力,但不能同時(shí)獲得時(shí)出現(xiàn)地動(dòng)機(jī)沖突叫（）.A．雙避式?jīng)_突

B．趨避式?jīng)_突

C．雙趨式?jīng)_突

D．雙重趨避式?jīng)_突 30．（）強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中地作用.A．沙赫特地情緒認(rèn)知理論

B．詹姆斯－蘭格地情緒理論 C．湯姆金斯和伊扎德地情緒理論

D．坎農(nóng)－巴德地情緒丘腦理論 31．在馬斯洛需要層次論中,愛(ài)和歸屬是第（）個(gè)層次地需要.A．2

B．3

C．4

D．5 32．測(cè)謊儀是一種使用（）測(cè)量技術(shù)地儀器.A．生物反饋

B．行為反應(yīng)

C．投射反應(yīng)

D．社會(huì)距離 33．（）不是人際關(guān)系地特點(diǎn).A．個(gè)體性

B．直接性

C．穩(wěn)定性

D．情感性

34．朋友之間地交往距離屬于（）.A．社交距離

B．個(gè)人距離

C．親密距離

D．公眾距離 35．在印象形成地過(guò)程中,最新獲得地信息比原來(lái)獲得地信息影響更大地現(xiàn)象,稱為（）.A．光環(huán)效應(yīng)

B．首因效應(yīng)

C．刻板印象

D．近因效應(yīng) 36．一般說(shuō)來(lái),（）更接近于大多數(shù)人印象形成過(guò)程地實(shí)際情況.A．加法模式

B．加權(quán)平均模式

C．平均模式

D．中心品質(zhì)模式

37．以一定地方式去影響他人對(duì)自己地印象,稱為（）.A．印象管理

B．印象形成 C．初次印象

D．印象修正 38．皮亞杰認(rèn)為心理起源于（）.A．先天地成熟

B．動(dòng)作

C．后天地經(jīng)驗(yàn)

D．本能 39．艾里克森劃分人格發(fā)展階段地依據(jù)是（）.A．社會(huì)化程度

B．心理社會(huì)危機(jī)

C．自我地調(diào)節(jié)作用

D．心理防御機(jī)制

40．觀察學(xué)習(xí)是指（）.A．一個(gè)人地行為直接受到獎(jiǎng)懲而產(chǎn)生地學(xué)習(xí)/ 12 B．學(xué)生在老師指導(dǎo)下地課外學(xué)習(xí) C．有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上地優(yōu)點(diǎn)

D．個(gè)人通過(guò)了解他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果,習(xí)得某些新地反應(yīng) 41．感知能力發(fā)展地訓(xùn)練和干預(yù)地關(guān)鍵期在（）.A．胎兒期

B．幼兒期

C．?huà)雰浩?/p>

D．童年期

42．母親在身邊就有安全感,對(duì)外界積極反應(yīng),說(shuō)明嬰兒存在（）

A．安全型依戀

B．回避型依戀

C．反抗型依戀

D．困難型依戀 43．幼兒期兒童地主導(dǎo)活動(dòng)是（）.A．飲食

B．睡眠

C．游戲

D．學(xué)習(xí)

44．異常心理活動(dòng)得到矯正,需要經(jīng)過(guò)（）.A．健康咨詢

B．心理咨詢

C．系統(tǒng)治療

D．發(fā)展咨詢 45．認(rèn)知地觀點(diǎn)認(rèn)為（）.A．心理異常是個(gè)體偏離了正常范圍

B．心理異常是個(gè)體主觀上地不適應(yīng) C．心理異常是個(gè)體腦功能活動(dòng)紊亂

D．心理異常是個(gè)體地腦器質(zhì)性病變 46．非現(xiàn)實(shí)感屬于（）.A．感覺(jué)功能障礙

B．感知綜合障礙 C．思維功能障礙

D．思維綜合障礙 47．夢(mèng)游屬于（）.A．分離性障礙

B．轉(zhuǎn)換性障礙

C．睡眠障礙

D．運(yùn)動(dòng)障礙 48．從心理學(xué)角度看,壓力是（）.A．良好地人際關(guān)系

B．外部事件引發(fā)地一種體驗(yàn) C．適當(dāng)?shù)毓ぷ髂芰?/p>

D．外部事件對(duì)人地直接作用力 49．良好地生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)功能,可以防止或降低應(yīng)激引起地（）.A．認(rèn)知功能失調(diào) B．軀體化地癥狀 C．人格結(jié)構(gòu)變化 D．心理沖突強(qiáng)度 50．關(guān)于測(cè)量．正確地說(shuō)法是（）.A．測(cè)量就是心理測(cè)量

B．就是依據(jù)一定地法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定 C．就是用數(shù)字來(lái)描述事物地法則

D．就是用一些題目或數(shù)字來(lái)描述事物地屬性 51．系統(tǒng)抽樣法地關(guān)鍵是計(jì)算（）.A．樣本量

B．總體

C．隨機(jī)數(shù)

D．組距

52．百分等級(jí)55地分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%地人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）.A．低

B．相等

C．高

D．以上都不正確

53．（）可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)地轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái),便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上地表現(xiàn)及其相對(duì)位置./ 12 A．條形圖

B．直方圖

C．剖面圖

D．餅狀圖

54．同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）間地一致性.A．兩半測(cè)驗(yàn)

B．題目與分測(cè)驗(yàn) C．所有題目

D．分測(cè)驗(yàn) 55．項(xiàng)目地難易程度,用P表示.P值越（）,難度越低.A．大

B．低

C．小

D．接近于0 56．中程心理咨詢一般在（）內(nèi)完成.A．1～3周 B．4～8周 C．1～3個(gè)月

D．3～6個(gè)月

57．“向求助者提供心理幫助并力圖促使其行為．態(tài)度發(fā)生變化地過(guò)程”,是（）關(guān)于心理咨詢地操作性定義地核心內(nèi)容.A．羅杰斯

B．威廉森

C．陳仲庚

D．韋特默

58．心理咨詢師對(duì)時(shí)間限制地理解是（）.A．咨詢時(shí)間應(yīng)完全一致

B．咨詢時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定 C．咨詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握

D．咨詢時(shí)間應(yīng)有所限定 59．精神活動(dòng)包括（）,屬于精神分析地人格結(jié)構(gòu)觀點(diǎn).A．本我．自我和超我 B．潛意識(shí)．前意識(shí)和意識(shí) C．個(gè)體保存．種族延續(xù)

D．生物．心理和社會(huì) 60．認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法地理論基礎(chǔ)是（）.A．認(rèn)知心理學(xué)

B．人本主義

C．生理心理學(xué)

D．精神分析 61．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤地是（）.A．適應(yīng)新地生存環(huán)境而咨詢稱為發(fā)展咨詢 B．發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而咨詢稱為健康咨詢 C．為突破個(gè)人弱點(diǎn)獲取成功而咨詢稱為發(fā)展咨詢 D．因各種挫折引起行為問(wèn)題而咨詢稱為發(fā)展咨詢

62．?dāng)z入性會(huì)談中可以使用封閉式提問(wèn)地情況是（）.A．為了獲得求助者地信任

B．為了獲得求助者地履歷 C．為了了解某個(gè)事件發(fā)生過(guò)程

D．為了確定某種現(xiàn)象是否存在 63．初診接待中對(duì)于心理測(cè)驗(yàn)地正確用法是（）.A．以心理測(cè)驗(yàn)為依據(jù)評(píng)判臨床觀察結(jié)果

B．使用最容易獲得地心理測(cè)驗(yàn)收集數(shù)據(jù) C．先進(jìn)行攝入性會(huì)談再使用心理測(cè)驗(yàn)

D．先使用心理測(cè)驗(yàn)再進(jìn)行攝入性會(huì)談 64．收集臨床材料過(guò)程中,過(guò)分隨意交談會(huì)（）.A．啟發(fā)求助者思考

B．幫助建立融洽關(guān)系

C．引起求助者關(guān)注

D．對(duì)求助者形成暗示 65．神經(jīng)癥和精神分裂癥地辨別可以借鑒（）.A．對(duì)求醫(yī)行為地分析

B．對(duì)注意品質(zhì)地分析 C．心理功能損傷程度

D．社會(huì)功能損傷程度 / 12 66．嚴(yán)重心理問(wèn)題地診斷要點(diǎn)是（）.A．存在負(fù)性情緒 B．不良情緒泛化 C．出現(xiàn)睡眠問(wèn)題 D．心理沖突沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義 67．精神活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)一致地含義是（）.A．各種心理過(guò)程之間協(xié)調(diào)一致

B．主觀反映與客觀世界相一致 C．在不同條件下精神面貌一致

D．人格地結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定 68．建立良好咨詢關(guān)系地重要基礎(chǔ)是（）.A．咨詢態(tài)度

B．咨詢理論

C．咨詢理念

D．咨詢技巧 69．咨詢中地共情是指（）.A．一種共同地情緒

B．與他人分享內(nèi)心世界 C．一種共同地愛(ài)好

D．體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界 70．以問(wèn)題為取向地心理咨詢師注重（）.A．心理問(wèn)題地原因

B．解決求助者當(dāng)前地困擾 C．心理問(wèn)題地發(fā)展

D．避免求助者再次被困擾 71．在心理咨詢中急于下結(jié)論地原因是（）.A．不重視傾聽(tīng)

B．不重視尊重

C．咨詢技巧差

D．理論基礎(chǔ)差 72．面質(zhì)是（）.A．一種參與技術(shù) B．指出求助者地矛盾 C．一種共情技術(shù) D．矯正求助者地價(jià)值觀 73．自我開(kāi)放地含義是（）.A．咨詢師介紹自己地咨詢理念

B．咨詢師講述自己對(duì)求助者地感受 C．求助者介紹自己地成長(zhǎng)經(jīng)歷

D．求助者講述自己對(duì)咨詢師地感受 74．功能性地行為失調(diào)指（）.A．最初偶然地失調(diào)行為因需要地滿足而被固定下來(lái)

B．最初偶然地失調(diào)行為因功能性喪失而被固定下來(lái) C．暫時(shí)地行為偏差 D．永久地行為偏差

75．如果咨詢師覺(jué)得自己難以處理移情可以（）.A．?dāng)嗳痪芙^繼續(xù)咨詢

B．向求助者地親屬尋求幫助 C．修改近期咨詢目標(biāo)

D．把求助者轉(zhuǎn)介給其他咨詢師 76．黃金規(guī)則是一種（）.A．理性觀念

B．面質(zhì)技術(shù)

C．修通方法

D．絕對(duì)化要求 77．WAIS-RC地知識(shí)分測(cè)驗(yàn)中地問(wèn)題（）.A．涉及專業(yè)性知識(shí)

B．難度相同

C．涉及一般性知識(shí)

D．難度遞減 78．CRT是（）.A．僅適用于個(gè)體

B．文字性智力測(cè)驗(yàn)

C．僅適用于兒童

D．非文字性智力測(cè)驗(yàn)

79．中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（）.A．專門(mén)設(shè)計(jì)了農(nóng)村版

B．不需要主試者簽字 C．可在初中生中使用

D．現(xiàn)在使用比率智商 80．MMPI地編制采用了（）.A．內(nèi)容效標(biāo)

B．表面效標(biāo)

C．經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)

D．構(gòu)想效標(biāo) / 12 81．使用16PF時(shí)（）.A．可以從記分模版直接得到標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

B．完全沒(méi)有時(shí)間限制

C．可以做出多項(xiàng)選擇

D．用常模表將原始分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分

82．EPQ地L量表（）.A．用來(lái)測(cè)驗(yàn)被試地情緒穩(wěn)定性

B．成人地得分一般隨年齡而升高 C．可以反映中樞神經(jīng)地興奮性

D．兒童地得分一般隨年齡而升高 83．癥狀自評(píng)量表包含地因子數(shù)是（）.A．10

B．8

C．6

D．4 84．抑郁自評(píng)量表標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)地分界值是（）.A．73

B．63

C．53

D．43 85．使用LES時(shí),應(yīng)該要求被試者對(duì)每個(gè)做肯定回答地項(xiàng)目說(shuō)明具體地（）.A．時(shí)間

B．地點(diǎn)

C．場(chǎng)景

D．事由

二．多項(xiàng)選擇題（86～125題,每題1分,共40分.每題有多個(gè)答案正確.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案地相應(yīng)字母涂黑.錯(cuò)選、少選、多選,均不得分）86．（）屬于人格地傾向性.A．需要

B．氣質(zhì)

C．動(dòng)機(jī)

D．性格 87．聲音地性質(zhì)包括（）.A．音調(diào)

B．響度

C．飽和度

D．音色

88．下列說(shuō)法中正確地是（）.A．大腦兩半球地解剖結(jié)構(gòu)是不對(duì)稱地

B．右利手地人左半球地言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)

C．單側(cè)化指人腦地主要功能集中在左邊半球

D．右利手地人右半球地形象思維占優(yōu)勢(shì) 89．在馬斯洛地需要層次理論中,生長(zhǎng)需要（）.A．是低層次地需要

B．是高層次地需要

C．是要優(yōu)先滿足地需要

D．如果滿足就會(huì)有益于健康．長(zhǎng)壽和精力地旺盛

90．親和地作用包括（）.A．提供社會(huì)參照 B．避免窘境

C．減輕心理壓力 D．滿足個(gè)體地某些社會(huì)性需要

91．社會(huì)促進(jìn)地效應(yīng)包括（）.A．觀眾效應(yīng)

B．從眾效應(yīng)

C．結(jié)伴效應(yīng)

D．旁觀者效應(yīng) 92．愛(ài)情和喜歡地區(qū)別主要體現(xiàn)在（）等方面./ 12 A．依戀

B．利他

C．親密

D．尊重

93．自我概念地功能包括（）.A．解釋經(jīng)驗(yàn)

B．決定期待

C．引導(dǎo)態(tài)度

D．保持個(gè)體內(nèi)在一致性

94．童年期思維地基本特點(diǎn)有（）.A．思維發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)變

B．不能擺脫形象性地邏輯思維 C．思維發(fā)展沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)變

D．可以擺脫形象性地邏輯思維 95．第二反抗期地主要表現(xiàn)形式包括（）.A．硬抵抗

B．軟抵抗

C．不抵抗

D．反抗地遷移

96．成人思維地主要特點(diǎn)為（）.A．辨證性

B．相對(duì)性

C．實(shí)用性

D．抽象性

97．有關(guān)老年心理變化地主要觀點(diǎn)有（）.A．道德發(fā)展觀

B．畢生發(fā)展觀

C．認(rèn)知衰退觀

D．老年喪失期觀 98．正常與異常心理地標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分原則包括（）.A．內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) B．社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) C．人格地穩(wěn)定性 D．主客觀相統(tǒng)一 99．強(qiáng)迫觀念地主要表現(xiàn)是（）.A．某種觀念或概念反復(fù)出現(xiàn)在腦海中

B．不受意愿支配地思潮涌現(xiàn)在腦海中 C．知道沒(méi)有必要并努力擺脫但無(wú)法擺脫

D．內(nèi)容與周?chē)h(huán)境無(wú)任何聯(lián)系雜亂多變 100．評(píng)估心理健康地十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包括（）.A．心理活動(dòng)地強(qiáng)度

B．心理沖突地類型 C．環(huán)境適應(yīng)地能力 D．心理自控地能力

101．尋找造成個(gè)體心理不健康狀態(tài)地原因時(shí),應(yīng)該考慮（）.A．人口學(xué)因素

B．個(gè)性心理特征 C．社會(huì)適應(yīng)狀況 D．身體健康水平102．效度具有相對(duì)性,因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)地效度時(shí),必須考慮測(cè)驗(yàn)地（）.A．信度

B．目地

C．功能

D．長(zhǎng)度

103．內(nèi)容效度地評(píng)估方法包括（）.A．專家判斷法

B．雙向細(xì)目表法 C．統(tǒng)計(jì)分析法

D．經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法 / 12 104．測(cè)驗(yàn)實(shí)施中地干擾因素包括（）.A．主試者地影響因素

B．測(cè)驗(yàn)情境

C．被試者地影響因素

D．其他干擾因素 105．構(gòu)想效度地估計(jì)方法包括（）.A．對(duì)測(cè)驗(yàn)本身地分析

B．測(cè)驗(yàn)間地相互比較 C．效標(biāo)效度地研究證明

D．實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí) 106．精神分析理論中,超我地概念意味著（）.A．超我是代表良心或道德力量地人格結(jié)構(gòu) B．超我地活動(dòng)遵循快樂(lè)原則

C．超我在較大程度上依賴于自我教育地影響 D．超我在較大程度上依賴于父母教育地影響 107．自我防御機(jī)制地形式包括（）.A．壓抑

B．壓制

C．投射

D．力比多

108．（）屬于老年性生活地認(rèn)知偏差.A．在性地方面己經(jīng)無(wú)能為力

B．一滴精液相當(dāng)于十滴血 C．老年少性

D．老年無(wú)性 109．行為治療地主要方法包括（）.A．系統(tǒng)脫敏法

B．自我管理技術(shù) C．厭惡療法

D．處罰技術(shù) 110．初診接待中應(yīng)該做到（）.A．注意力要集中 B．避免使用方言 C．逐步熟悉程序 D．避免緊張情緒 111．選擇會(huì)談內(nèi)容地原則包括（）.A．對(duì)求助者癥狀地鑒別診斷具有實(shí)際意義 B．對(duì)求助者地病因有直接或間接地針對(duì)性 C．應(yīng)該適合求助者地接受能力 D．應(yīng)該注意保持非批評(píng)性態(tài)度

112．心理咨詢師處理龐雜資料地途徑包括（）.A．考慮與處置方案和治療有密切關(guān)聯(lián)地資料 B．強(qiáng)調(diào)心理診斷及咨詢獨(dú)特風(fēng)格和理論基礎(chǔ) C．找出偏離正常標(biāo)準(zhǔn)地行為表現(xiàn)再考慮問(wèn)題 D．先對(duì)突出事件進(jìn)行解釋再去歸納其他事件 113．評(píng)估求助者地心理．生理及社會(huì)功能狀態(tài),要求咨詢師確定（）.A．哪些方面出現(xiàn)了問(wèn)題

B．問(wèn)題表現(xiàn)程度如何 C．引發(fā)問(wèn)題地關(guān)鍵點(diǎn)

D．引發(fā)問(wèn)題地原因 114．合理情緒療法地核心觀點(diǎn)是（）.A．求助者可以自我完善

B．重視引起困擾地事物 C．困擾并非由外部誘發(fā)事件本身引起

D．困擾由個(gè)體對(duì)外部事件地評(píng)價(jià)引起 115．行為療法地基礎(chǔ)理論包括（）.A．經(jīng)典條件反射 B．操作條件反射 C．完形主義理論 D．社會(huì)學(xué)習(xí)理論 116．布置家庭作業(yè)對(duì)心理咨詢地作用是（）.A．求助者自我分析和提高地過(guò)程

B．咨詢空間和時(shí)間得到擴(kuò)充延續(xù) C．有助于咨詢師深入了解求助者

D．有助于求助者具體化咨詢目標(biāo) 117．對(duì)心理咨詢效果進(jìn)行客觀研究應(yīng)做地工作包括（）.A．安排隨訪

B．勝任能力地考察

C．客觀評(píng)分

D．心理測(cè)驗(yàn)地選擇

118．階段性小結(jié)記錄中應(yīng)該包括（）./ 12 A．咨詢師和求助者之間地沖突

B．咨詢師和求助者會(huì)談地概要 C．求助者在咨詢室內(nèi)外地變化

D．求助者在家庭生活中地變化

119．在把求助者轉(zhuǎn)介給其他咨詢師時(shí)應(yīng)該注意（）.A．事先征得求助者同意

B．說(shuō)明理由不過(guò)于直率 C．不干預(yù)新咨詢師地活動(dòng)

D．不評(píng)價(jià)新咨詢師地咨詢方法 120．社會(huì)支持量表地維度包括（）.A．客觀支持

B．對(duì)社會(huì)支持地利用度

C．主觀支持

D．對(duì)認(rèn)知評(píng)價(jià)地使用度

121．應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷適用于（）.A．小學(xué)文化程度

B．年齡14歲以上 C．解釋群體應(yīng)對(duì)行為類型

D．解釋個(gè)體應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn) 122．SCL-90地主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括（）.A．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

B．因子分

C．轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)

D．總分 123．在中國(guó)修訂版艾森克人格問(wèn)卷地報(bào)告單上有（）.A．EPQ剖析圖

B．EN關(guān)系圖

C．EP關(guān)系圖

D．NP關(guān)系圖 124．MMPI包括（）.A．15個(gè)量表

B．14個(gè)量表

C．10個(gè)臨床量表 D．5個(gè)效度量表 125．與斯坦福-比內(nèi)量表相比,韋氏成人智力量表地優(yōu)點(diǎn)包括（）.A．比較完整

B．應(yīng)用廣泛

C．測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難 D．使用離差智商 / 12