第一篇：《美術(shù)教育研究》教學(xué)大綱

《美術(shù)教育研究》教學(xué)大綱

課程編號： 總 學(xué) 時：34 學(xué)

分：2 開課對象：高等師范三年制?？瞥醯冉逃?課程類別：美術(shù)專業(yè)延伸課

課程英語譯名：Research on Arts Education

一、教學(xué)任務(wù)和目的：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解美術(shù)教育理論、我國美術(shù)教育的歷史發(fā)展以及國內(nèi)外各種美術(shù)教育學(xué)理論，使學(xué)生具有一定的美術(shù)教育學(xué)理論知識和科研能力，能夠?qū)γ佬g(shù)教育的各種理論和實踐有更多的了解。

二、教學(xué)方法和要求：

通過系統(tǒng)知識、專題研究成果的講授和研討，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)教育學(xué)理論的一些基本知識和重要原理、中外美術(shù)教育歷史發(fā)展的重要現(xiàn)象和規(guī)律、教育改革的實踐、主要的美術(shù)教育體系和流派等，有一定的了解和認(rèn)識，同時通過對美術(shù)教育學(xué)科理論知識的了解以及探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教育學(xué)理論方面具有一定的思維能力、表達(dá)能力和科研能力。

教學(xué)方法主要采用兩類： 1．系統(tǒng)知識的講授與研討.主要用于美術(shù)教育學(xué)理論的課程學(xué)習(xí)。教師的備課和講授，對與課堂提問及考試相關(guān)的概念解釋、問答題、思考題等內(nèi)容，要有準(zhǔn)備并有明確的講解。課堂傳授中要求學(xué)生做筆記，記要點。教師可以指定學(xué)生在課下需閱讀的參考書或論文，并組織課堂研討。

2．專題研究成果的講授與研討。

通過對某一個專題研究成果的介紹和了解，選擇其中主要的問題，組織課堂討論。其中的重要問題和研究成果，也可以作為考試中問答題、思考題的內(nèi)容。教師可以指定學(xué)生在課下閱讀的參考書或論文，并組織課堂研討。

課堂討論重在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。課下閱讀和課堂研討也可以分組進(jìn)行。

教學(xué)要求有兩方面：

1． 培養(yǎng)學(xué)生理解和思維能力，而不是對知識、原理的死記硬背，考核應(yīng)遵循這一原則。2.結(jié)合我國學(xué)校藝術(shù)教育改革的實踐，以及美術(shù)教育中存在的實際問題來認(rèn)識相關(guān)的理論問題、認(rèn)識各國美術(shù)教育改革的經(jīng)驗。

三.教學(xué)重點和難點：

1．重點: 是掌握和了解美術(shù)教育學(xué)理論中的基本事實、概念、觀念和問題。

2． 難點: 是使學(xué)生如何通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起包括思維能力在內(nèi)的各種分析能力。

四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配：

美術(shù)教育作為美術(shù)教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，其內(nèi)容可分為體系的和歷史的兩個方面，主要包括有美術(shù)教育學(xué)原理、美術(shù)教育哲學(xué)、各類有代表性的美術(shù)教育理論以及美育理論、中外美術(shù)教育史、美術(shù)教育心理學(xué)、美術(shù)教育各主要體系和流派、各國美術(shù)教育、中外美術(shù)教育的比較研究、與各人文學(xué)科相關(guān)的美術(shù)教育學(xué)理論（如美術(shù)教育社會學(xué)、美術(shù)教育生態(tài)學(xué)、等）等。這些內(nèi)容，是可以開設(shè)出多種課程的。但是限于學(xué)時，在目前，這些是作為一門課程的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生。這些內(nèi)容的講授，根據(jù)教學(xué)的需要，詳略可以不同，一般采取專題性的講授方式，擇其要點講解。

《美術(shù)教育研究》課的教學(xué)，主要包括系統(tǒng)知識的講授與研討、專題研究成果的講授與研討兩類。該課程內(nèi)容涉及面廣，以下所列內(nèi)容，屬于主要選擇范圍。系統(tǒng)知識的講授與研討主要選擇范圍

（共28學(xué)時）1． 中國古代美術(shù)教育

（4學(xué)時）2． 中國近現(xiàn)代美術(shù)教育

（6學(xué)時）3． 外國美術(shù)教育

（6學(xué)時）4． 美術(shù)教育學(xué)概論

（8學(xué)時）5． 美術(shù)教育心理學(xué)

（4學(xué)時）專題研究成果的講授與研討選擇范圍

（共6學(xué)時）

1． 美育理論研究

（4學(xué)時）2． 中國學(xué)校美術(shù)教育研究

（2學(xué)時）

五、選用教材與教學(xué)用書： [教材] 1． 美術(shù)教育：

理想與現(xiàn)實中的徜徉

尹少淳著

高等教育出版社

2005年版 2． 美術(shù)及其教育 ： 尹少淳著

湖南美術(shù)出版社

1997年版

3． 走進(jìn)美術(shù):

．［美］拉爾夫·史密斯．滕守堯譯．成都：四川人民出版社，2000 4． 美學(xué)與藝術(shù)教育．［美］帕森斯·布洛克．李中澤譯．成都：四川人民出版社，2000 5． 藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)教育．［美］布郎，科贊尼克．馬壯寰譯．成都：四川人民出版社，2000 6． 論美育的功能.趙宋光.載《美學(xué)》第三輯，上海文藝出版社，1981年版。

六、與其他課程的聯(lián)系: 相關(guān)課程：美術(shù)課程與教學(xué)論、美術(shù)教學(xué)法

七、考核方式：

該課的考核與評價，可以采取多種方式。如課程修畢，可以采取專題論文寫作、自由名題寫作、卷面考試等方式進(jìn)行考核。主要原則是，不提倡死記硬背，結(jié)合一些基本的概念、事實、觀念，以檢測學(xué)生的理解、分析和思維能力為主。

《美學(xué)》教學(xué)大綱

課程編號： 總 學(xué) 時：34 學(xué)

分：2 開課對象：高等師范三年制?？瞥醯冉逃?課程類別：美術(shù)專業(yè)延伸課 課程中文名稱：美學(xué)

課程英語譯名：Research on Arts Education

一、教學(xué)任務(wù)和目的：

本課程屬于高等師范三年制?？瞥醯冉逃佬g(shù)方向）專業(yè)的延伸課。美學(xué)是一門研究美、美感、藝術(shù)，并主要研究藝術(shù)的科學(xué)。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確美學(xué)的基本概念，基本理論知識和美學(xué)歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以美學(xué)作為自己美術(shù)鑒賞和美術(shù)教育的理論基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法和要求：

1．教學(xué)方法：

《美學(xué)美育》課程主要從什么是美學(xué)；美及其形態(tài)；美感；既有一定理論性，又有一定的操作性。因此，教學(xué)中必須在講清基本概念的基礎(chǔ)上注重美的修養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)組形式：

本課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：在老師的系統(tǒng)講授，和討論研討為主的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己閱讀老師指導(dǎo)下的文字教材和收看電視錄像資料（如直播課堂、網(wǎng)上教學(xué)、電話、信函、期刊等）。此外，還可以將學(xué)生組織成學(xué)習(xí)小組，定期或不定期地活動，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

3.教學(xué)要求：

1．在本課程的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主獨立地學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出來的重點、難點、疑點作針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生能系統(tǒng)地從理論上把握美學(xué)的必備的理論知識并在現(xiàn)實生活中用美學(xué)的基本理論和原理來分析美的現(xiàn)象。

3． 在教學(xué)中，本課程強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，教師要盡力開拓學(xué)生的知識面,注意防止學(xué)生死記硬背，脫離實際。同時，結(jié)合實際情況，用相關(guān)的具體的美學(xué)現(xiàn)象來深入淺出地詮釋美學(xué)的原理。

三.教學(xué)重點和難點：

1．重點: 是掌握和了解美學(xué)的基本原理及美學(xué)基本理論中概念和范疇。

4． 難點: 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用所學(xué)的相關(guān)美學(xué)原理來指導(dǎo)實際的藝術(shù)活動與今后的藝術(shù)教育。

四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配：

（課堂講授約28學(xué)時，播放教學(xué)錄像4學(xué)時，外出參觀考察約2學(xué)時，共３4學(xué)時）

1、第一章 什么是美學(xué)（緒論）（3學(xué)時）

2、第二章 美的本質(zhì)（5學(xué)時）（本章為難點）

3、第三章 美感（3學(xué)時）

4、第四章 美的形態(tài)（３學(xué)時）

5、第五章 美的范疇（5學(xué)時）（重點）

6、第六章 形式美（2學(xué)時）

7、第七章 美的創(chuàng)造（3學(xué)時）

8、第八章 各類藝術(shù)的審美特征（４學(xué)時）

五、實驗教學(xué)要求：

本課程實驗教學(xué)主要為學(xué)生播放兩場或兩場以上的教學(xué)錄像，介紹中外美術(shù)作品，使學(xué)生能形象具體感受藝術(shù)品之美。

六、成績評定與考核方式: 卷面成績占50%，作業(yè)成績占50%。采取閉卷筆試。

七、對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施：

本課程屬于審美教育課程，能開拓學(xué)生美學(xué)知識視野。具體的教學(xué)方法則主要采用講授法，輔于各種有關(guān)講授資料，有時采用形象直觀性教學(xué)，在學(xué)期中組織一到兩次參觀考察活動，帶學(xué)生走出校門，參觀本地或周邊地區(qū)一些現(xiàn)存藝術(shù)遺跡。

八、教材與參考書：

[教材]：《美學(xué)原理》，楊辛、甘霖著，北京大學(xué)出版社，2001。

[參考書]：

李澤厚《美學(xué)三書》，安徽文藝出版社，1999。

李澤厚、劉綱紀(jì)《中國美學(xué)史》第一、二、三卷（北京）中國社會科學(xué)出版社，1984。

朱光潛《西方美學(xué)史》上下冊（北京）人民文學(xué)出版社

宗白華《美學(xué)散步》 上海人民出版社，1999。馬克思《１８４４年經(jīng)濟學(xué)─哲學(xué)手稿》，1983。

九．附錄：《美學(xué)》課推薦閱讀書目：

朱光潛《美學(xué)書簡——給青年的12封信》 朱光潛《美學(xué)拾穗集》 王朝聞《美學(xué)概論》 蔡儀《美學(xué)原理》 李澤厚《美學(xué)三講》 胡經(jīng)之《文藝美學(xué)》 朱光潛《文藝心理學(xué)》

第二篇：《學(xué)前美術(shù)教育》教學(xué)大綱

《學(xué)前美術(shù)教育》課程教學(xué)大綱

第一部分大綱說明

一、課程性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

《學(xué)前美術(shù)教育》是廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門重要的美術(shù)教育理論課程。開設(shè)《學(xué)前美術(shù)教育》課程的目的，在于使學(xué)員理解學(xué)前兒童美術(shù)活動的特點和美術(shù)教育規(guī)律。以便能夠在今后的幼兒教育工作中遵循科學(xué)的教育方法，運用多種多樣的物質(zhì)材料，采用多姿多彩的美術(shù)活動方式，以豐富的外部環(huán)境刺激幼兒的“創(chuàng)作”愿望，使他們能夠在美術(shù)活動中充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受、認(rèn)識以及對美好事物的追求，促進(jìn)幼兒對客觀事物的認(rèn)識能力、觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒美的情操、情感和陶冶美的人格，并能通過美術(shù)創(chuàng)作活動提高幼兒的創(chuàng)造能力。為學(xué)員今后從事幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的諸多教育課程中，《學(xué)前美術(shù)教育》是在學(xué)習(xí)了《學(xué)前教育學(xué)》以后開設(shè)的一門美術(shù)教育理論課程，它與《學(xué)前心理學(xué)》并行開設(shè)，是在學(xué)生有了一些教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)以后，運用有關(guān)的教育理論專門研究學(xué)前兒童美術(shù)活動的規(guī)律和學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本策略，使學(xué)員能夠更好地掌握學(xué)前兒童美術(shù)活動的指導(dǎo)方法。

三、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議

《學(xué)前美術(shù)教育》課程既是一門教育理論課程，又是一門實踐性很強的課程，它講了很多學(xué)前美術(shù)教育的理論，也介紹了很多幼兒美術(shù)的教學(xué)方法。因此，在這門課程的學(xué)習(xí)中，建議采用老師講授與學(xué)員自學(xué)、實習(xí)、見習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。近年來，我國美術(shù)教育研究的發(fā)展比較快，特別是在小學(xué)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹中，產(chǎn)生了許多教育科研成果，涌現(xiàn)了不少好的經(jīng)驗，我們在教學(xué)中要注意介紹這些新的進(jìn)展，把這些新成果引入我們的教學(xué)中。

第二部分大綱本文

第一章學(xué)前兒童美術(shù)概述

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.理解美術(shù)的概念及美術(shù)的三個特點。

2.了解美術(shù)的種類

3.理解學(xué)前兒童美術(shù)的概念、學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分以及學(xué)前兒童美術(shù)活動的意義

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 第一節(jié)什么是美術(shù)

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)

第二章學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的特點

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.了解學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的一般特點，理解幼兒美術(shù)能力發(fā)展的“涂鴉期”、“象征期”和“形象期”的概念。

2.了解四種涂鴉線條，了解幼兒涂鴉的實質(zhì)和原因。

3.掌握象征期幼兒繪畫發(fā)展的特點

4.掌握形象期幼兒繪畫在構(gòu)思、造型、構(gòu)圖、設(shè)色等方面的發(fā)展特點。

5.掌握幼兒泥工和紙工的發(fā)展特點。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的一般特點

第二節(jié) 第二節(jié)涂鴉期幼兒繪畫的發(fā)展特點

第三節(jié) 第三節(jié)象征期幼兒繪畫的發(fā)展特點

第四節(jié)形象期幼兒繪畫的發(fā)展特點

第五節(jié)幼兒手工的發(fā)展特點

第三章學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.理解影響幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要心理因素以及這些因素在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上掌握教育的對策。

2.掌握引導(dǎo)幼兒從主題內(nèi)容出發(fā)、從形式規(guī)律出發(fā)、從材料特性出發(fā)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的三條思路。

3.掌握幼兒園各年齡班美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)要點，掌握幼兒繪畫、裝飾與美化、手工的指導(dǎo)要點。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律與教育對策

第二節(jié) 第二節(jié)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的引導(dǎo)

第三節(jié) 第三節(jié)幼兒園各年齡班美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)要點

第四節(jié) 第四節(jié)各類美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

第四章學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞與指導(dǎo)

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.理解為什么美術(shù)作品是幼兒欣賞的主要內(nèi)容，理解幼兒美術(shù)欣賞的作品的種類。

2.理解幼兒美術(shù)欣賞的特點。

3.掌握指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞的談話欣賞法、綜合欣賞法和游戲法。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容

第二節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的特點

第三節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的指導(dǎo)方法

第五章幼兒園美術(shù)教育的組織與實施

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的四個方面的目標(biāo)。

2.掌握幼兒園美術(shù)教育的集體活動、美術(shù)角區(qū)、美術(shù)環(huán)境和家園聯(lián)系四大板塊的活動組織方法。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)

第二節(jié) 第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的四大板塊

第六章學(xué)前兒童美術(shù)能力評價

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.明確評價幼兒美術(shù)能力的目的，明確評價是活動過程與作品評價兩個方面的結(jié)合。

2.掌握幼兒美術(shù)作品評價的步驟，掌握優(yōu)秀作品的評選標(biāo)準(zhǔn)及不良作品的鑒別。

3.掌握幼兒美術(shù)活動過程評價的各個環(huán)節(jié)，掌握觀察記錄活動過程的幾種方式。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)評價的目的與內(nèi)容

第二節(jié)美術(shù)作品的評價

第三節(jié) 第三節(jié)美術(shù)活動過程的評價

附錄

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

通過附錄部分的學(xué)習(xí)，理解撰寫學(xué)前兒童美術(shù)活動方案的要求，掌握學(xué)前兒童美術(shù)活動方案的寫法。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

附錄學(xué)前兒童美術(shù)參考教材

第三篇：學(xué)前兒童美術(shù)教育課程教學(xué)大綱

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）課程教學(xué)大綱

第一部分大綱說明

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

（一）課程的性質(zhì)

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┑囊婚T必修課程。

（二）課程的任務(wù)

1、了解國內(nèi)外學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論。

2、理解和掌握學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)以及學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計、實施和評價。

3、掌握學(xué)前兒童繪畫、手工和美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施，提高設(shè)計和組織學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的能力；掌握學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能。

二、與相關(guān)課程的銜接、配合和分工

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）是一門內(nèi)容較為復(fù)雜、涉及多種學(xué)科領(lǐng)域知識的課程，學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)和學(xué)前兒童語言教育等學(xué)科，以及東西方美術(shù)史論，素描、水粉水彩、油畫等美術(shù)繪畫類技能都與之存在關(guān)聯(lián)。學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)以及美術(shù)的專業(yè)知識技能為學(xué)習(xí)學(xué)前兒童美術(shù)教育奠定基礎(chǔ)。

三、本課程的教學(xué)基本要求

重視基本概念、基本規(guī)律的教學(xué)。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本構(gòu)成要素以及學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和相關(guān)理論。

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）是一門復(fù)雜并涉及廣泛領(lǐng)域的課程。教學(xué)中除介紹學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本理論知識和發(fā)展歷史外，還應(yīng)向?qū)W生講清楚學(xué)前兒童美術(shù)教育與其它學(xué)科領(lǐng)域、社會活動領(lǐng)域的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)前兒童的生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，展開學(xué)前兒童繪畫、手工和美術(shù)欣賞教學(xué)活動的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和設(shè)計教學(xué)實踐活動的能力。

四、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議

本課程是理論與實踐性都比較強的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取多種教學(xué)形式?；靖拍?、基本規(guī)律以教師講述為主，方法、活動設(shè)計等以討論、合作學(xué)習(xí)及案例分析的形式為主。

第二部分多種媒體教材一體化設(shè)計初步方案

一、課時、學(xué)時

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》課內(nèi)學(xué)時為72學(xué)時，學(xué)分為4學(xué)分。

二、多種媒體教材的總體說明

1、文字教材

2、錄像教材

3、IP課件

4、網(wǎng)上輔導(dǎo)文本

以上幾種教學(xué)媒體在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，進(jìn)行整體設(shè)計，使各種輔導(dǎo)媒體與教材做到相輔相成，同時又可使教師、學(xué)生根據(jù)教和學(xué)的條件，對輔助媒體進(jìn)行選擇。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）各種教學(xué)媒體的使用

1、文字教材是教師教學(xué)、輔導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)的主教材。

2、IP課件和錄像教材按教學(xué)進(jìn)度精講課程文字教材中主要章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)、重點、難點。

3、網(wǎng)上課程輔導(dǎo)文本按教學(xué)進(jìn)度，針對課程文字教材進(jìn)行重點、難點內(nèi)容輔導(dǎo)和提供相關(guān)教學(xué)參考資料。

“學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）”主要教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排建議一覽表 章序 1 2 3 4 緒論

學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史 學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡介 學(xué)前兒童美術(shù)美術(shù)理論的發(fā)展與表現(xiàn)

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計與實施

學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的設(shè)計與實施 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)時數(shù) 6 4 4 6

錄像IP課件課時

0.5 0.5 0.5 1

面授輔導(dǎo) 2 2 3

自學(xué)課時 2 1 1 4 5 10 4 3 6

1.5 4 5 7 8 9 10 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的設(shè)計與實施

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動評價 學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能簡介

合計 10 6 8 72

1.5 1 0.5 1 9 4 2 3 30 5 3 4 33

（二）考核（包括形成性考核和考試）

本課程的考試由中央電大統(tǒng)一組織，考試命題以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)要求的重點和層次設(shè)計的規(guī)定。課程考核成績由形成性考核（占40%，其中自主學(xué)習(xí)占10%）和期末考試（占60%）兩部份構(gòu)成，具體辦法由專門制定的課程考核說明作出規(guī)定。

第三部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章

緒論

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念

1、美術(shù)

2、美術(shù)教育

3、學(xué)前兒童社會美術(shù)教育

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素

1、學(xué)前美術(shù)教師

2、學(xué)前兒童

3、學(xué)前兒童美術(shù)教育

4、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的使用

（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育的價值定位

1、為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具

2、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力與想象力

3、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力

4、促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長

5、作為一種有效的文化活動

二、教學(xué)要求

（一）了解

學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念

（二）理解

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素

（三）掌握

1、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力與想象力。

2、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力

第二章

學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）中國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史

1、中國古代兒童美術(shù)教育

2、中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育

3、中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育

（二）外國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史

1、西方早期兒童美術(shù)教育

2、文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育

3、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育

二、教學(xué)要求

（一）了解

1、中國古代兒童美術(shù)教育

2、中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育

3、西方早期兒童美術(shù)教育

（二）理解

1、中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育

2、文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育

3、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育

第三章

學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡介

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論

1、以陳鶴琴為代表的我國早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想

2、以屠美如為代表的我國20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想

（二）西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論

1、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論

2、里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論

3、艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論

4、古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論

5、加德納的多元智力理論

二、教學(xué)要求

（一）了解

1、以陳鶴琴為代表的我國早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想

（二）理解和掌握

1、以屠美如為代表的我國20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想

2、里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論

3、加德納的多元智力理論

4、艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論

5、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論

6、古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論 第四章

學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)

（一）學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段

1、涂鴉期美術(shù)能力的發(fā)展

2、象征期美術(shù)能力的能力

3、概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展

（二）學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)

1、太陽

2、蝌蚪人

3、圖形的選擇和組合

4、事物之間關(guān)系的處理

5、動態(tài)的表達(dá)

6、色彩

二、教學(xué)要求

（一）了解

1、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段

（二）理解

1、學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)

2、象征期美術(shù)能力的能力

3、概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展

（三）掌握

1、蝌蚪人、圖形的選擇和組合、色彩、事物之間關(guān)系的處理

第五章

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計與實施

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇

1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇依據(jù)

2、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的具體內(nèi)容的選擇

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的組織程序

1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的準(zhǔn)備

2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的基本過程

3、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的延伸

（三）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法

1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則

2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成

2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇依據(jù)

（二）掌握和運用

1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫

2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則

3、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的具體內(nèi)容的選擇

4、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法

第六章

學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的設(shè)計與實施

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童繪畫教學(xué)的目標(biāo) 1、2歲——3歲學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo) 2、3歲——4歲學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的原則 3、4歲——5歲學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的原則 4、5歲——6歲學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的原則

（二）學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的類型

1、臨摹畫教學(xué)

2、寫生畫教學(xué)

3、命題畫教學(xué)

4、意愿畫教學(xué)

（三）學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)繪畫技能

2、誘發(fā)學(xué)前兒童參與繪畫活動的興趣

3、激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗

4、引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察

（四）學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的案例與分析

1、小班繪畫

2、中班繪畫

3、大班繪畫

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、學(xué)前兒童繪畫教學(xué)的目標(biāo)

（二）掌握和運用

1、學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的案例與分析

2、學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的類型

3、學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的指導(dǎo)

第七章 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的設(shè)計與實施

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)1、2歲——3歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 2、3歲——4歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 3、4歲——5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 4、5歲——6歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)

（二）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的類型

1、平面手工活動

2、立體手工活動

（三）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的指導(dǎo)

1、提供必要的手工活動的技能

2、收集多種手工材料與提供必要的手工工具

3、選擇合適的手工題材

4、提供與手工材料、工具接觸的機會

5、引導(dǎo)學(xué)前兒童積累豐富的表現(xiàn)，積極地展開聯(lián)想

（四）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的案例與評析

1、泥塑教案（小班）

2、剪貼教案（大班）

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)

（二）掌握和運用

1、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的類型

2、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的指導(dǎo)

3、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的案例與評析

第八章

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的特點 1、2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 2、3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 3、4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 4、5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點

（二）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 1、2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 2、3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 3、4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 4、5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)

（三）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的組織程序

1、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準(zhǔn)備

2、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的基本過程

（四）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)

1、講究合適的方法

2、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）

3、進(jìn)行有效的設(shè)問

（五）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動的案例與評析

1、徐悲鴻的《奔馬》欣賞

2、漢代《說唱陶俑》欣賞

3、蒙德里安和他的作品

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的特點

2、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)

（二）掌握和運用

1、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的組織程序

2、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)

3、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動的案例與評析

第九章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動評價

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）對教師教學(xué)行為的評價

1、對教師教學(xué)行為的評價的視角

2、對教師教學(xué)行為的評價應(yīng)注意的事項

（二）對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動過程的評價

1、對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動行為過程的評價視角

2、對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動能力的評價應(yīng)注意的事項

（三）對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價

1、對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價的視角

2、對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價應(yīng)注意的事項

二、教學(xué)要求

（一）了解

1、對教師教學(xué)行為的評價

（二）理解

1、對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動過程的評價

（三）掌握和運用

1、對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價 第十章

學(xué)前兒童美術(shù)知識與技能簡介

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識

1、關(guān)于色彩的知識

2、關(guān)于線條的知識

3、關(guān)于形狀的知識

4、關(guān)于造型的知識

（二）幼兒園常用的美術(shù)教學(xué)技能簡介

1、刮畫

2、版畫

3、泥塑

4、蠟筆（油畫棒）畫

5、水粉畫

6、線描畫

7、國畫

8、撕紙

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、關(guān)于色彩的知識

2、關(guān)于線條的知識

3、關(guān)于形狀的知識

4、關(guān)于造型的知識

（二）掌握和運用

1、刮畫

2、版畫

3、泥塑

4、蠟筆（油畫棒）畫

5、水粉畫

6、線描畫

7、國畫

8、撕紙

第四篇：日本問題研究教學(xué)大綱2010[模版]

日本問題研究2010

授課教員：歸泳濤

電子郵箱：guiyongtao@pku.edu.cn 開課學(xué)期：春季 周學(xué)時：3 學(xué)分：3

一、教學(xué)目的

本課程旨在通過文獻(xiàn)評述、專題研討的方法理解當(dāng)代日本的變遷，著重探討二戰(zhàn)以后至今日本的內(nèi)政外交以及中日關(guān)系，同時涉及具有重要當(dāng)代意義的日本近現(xiàn)代歷史。本課程希望同學(xué)學(xué)習(xí)和研究的主要內(nèi)容有：戰(zhàn)后日本政治體制的運行方式及其改革，戰(zhàn)后日本主要政治思潮的演變，日美同盟的變化及其影響，中日關(guān)系的發(fā)展，以及冷戰(zhàn)后日本安全戰(zhàn)略的調(diào)整等。

二、課程要求及成績評定

本課程要求同學(xué)做兩次口頭讀書報告（1、從必讀書目中選擇若干章節(jié)；

2、從參考書目中選擇一本，或自選一本，自選須事先取得教員同意），一次口頭文獻(xiàn)回顧報告（從教學(xué)提綱中選擇一個論題，或自選一個論題，自選須事先取得教員同意），在文獻(xiàn)回顧報告的基礎(chǔ)上撰寫一篇文獻(xiàn)綜述作為期末作業(yè)。鼓勵同學(xué)在教員授課過程中隨時提問，并積極參與課堂討論。

成績評定方法：平時成績（包括出勤、參與課堂討論、口頭讀書報告、口頭文獻(xiàn)回顧報告）50%，期末作業(yè)（文獻(xiàn)綜述）50%。

三、教學(xué)提綱 1．概論

教學(xué)方式、參考書目、研究方法、資料來源

2．戰(zhàn)后日本政治體制的變遷

論題：憲法與天皇，55年體制的遺產(chǎn)，透視自民黨政治，如何評價社會黨，官僚政治及其改革

3．戰(zhàn)后日本的政治思潮

論題：什么是和平主義，近代主義與戰(zhàn)后日本的民主，解析日本的保守主義，民族主義的諸潮流

4．戰(zhàn)后日本外交 論題：國際關(guān)系理論與戰(zhàn)后日本外交，日本外交的權(quán)力資源，日本與朝鮮半島、東南亞及南亞等國的關(guān)系，日本與周邊國家的領(lǐng)土爭端

5．日美同盟

論題：美國對日占領(lǐng)政策及其遺產(chǎn)，日美安保體制的變遷，在日美軍基地，日美經(jīng)濟摩擦及其啟示

6．戰(zhàn)后日本的防衛(wèi)政策

論題：憲法第九條的影響，自衛(wèi)隊及其任務(wù)的演變，日本的安全戰(zhàn)略

7．中日關(guān)系

論題：中日關(guān)系中的臺灣問題，日本國內(nèi)政治中的中日關(guān)系，歷史認(rèn)識問題，中日關(guān)系中的美國因素，民族主義與中日關(guān)系，東亞的安全困境，日本人的中國觀和中國人的日本觀

四、電子資源 中國期刊網(wǎng)

北大圖書館碩士、博士論文

日本國會會議錄檢索系統(tǒng)http://kokkai.ndl.go.jp/ 日本國立國會圖書館http://opac.ndl.go.jp/index.html 日本內(nèi)閣府輿論調(diào)查http://www8.cao.go.jp/survey/ 日本首相官邸http://www.kantei.go.jp/ 日本外務(wù)省http://www.mofa.go.jp/mofaj/ 日本防衛(wèi)省·自衛(wèi)隊http://www.mod.go.jp/ 田中明彥研究室http://www.ioc.u-tokyo.ac.jp/~worldjpn/index.html

五、討論書目（必讀）

[美]安德魯·戈登：《日本的起起落落：從德川幕府到現(xiàn)代》，李朝津譯，廣西師范大學(xué)出版社2008年版。

[美]約翰·W·道爾：《擁抱戰(zhàn)?。旱诙问澜绱髴?zhàn)后的日本》，胡博譯，生活·讀書·新知三聯(lián)書店2008年版。

劉杰、三谷博、楊大慶等：《超越國境的歷史認(rèn)識》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2006年版。[日]若宮啟文：《和解與民族主義》，吳寄南譯，上海譯文出版社2008年版。唐家璇：《勁雨煦風(fēng)》，世界知識出版社2009年版。

[日]毛里和子：《中日關(guān)系：從戰(zhàn)后走向新時代》，徐顯芬譯，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2009年版。

六、參考書目 1．概論

李玉主編：《中國的日本史研究》，世界知識出版社2000年版。李玉主編：《中國的中日關(guān)系史研究》，世界知識出版社2000年版。

[美]魯思·本尼迪克特：《菊與刀——日本文化的類型》，商務(wù)印書館1990年版。

[美]埃德溫·O·賴肖爾：《當(dāng)今日本人——變化及其連續(xù)性》，上海譯文出版社1998年版。[美]約翰·內(nèi)森：《無約束的日本》，華東師范大學(xué)出版社2005年版。

Kenneth B.Pyle, Japan Rising: The Resurgence of Japanese Power and Purpose, Public Affairs, 2007.2．戰(zhàn)后日本的政治體制

[日]升味準(zhǔn)之輔：《日本政治史》第四冊，商務(wù)印書館1997年版。

王新生：《政治體制與經(jīng)濟現(xiàn)代化——“日本模式”再探討》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2001年版。

王振鎖：《自民黨的興衰——日本“金權(quán)政治”研究》，天津人民出版社1996年版。徐萬勝：《日本自民黨“一黨優(yōu)位制”研究》，天津人民出版社2004年版。

華桂萍：《護(hù)憲和平主義的軌跡——以日本社會黨為視角》，人民出版社2005年版。呂耀東：《冷戰(zhàn)后日本的總體保守化》，中國社會科學(xué)出版社2004年版。張伯玉：《日本政黨制度政治生態(tài)分析》，世界知識出版社2006年版。

陳鵬仁、黃琬珺：《戰(zhàn)后日本的政府與政治》，臺北水牛圖書出版事業(yè)有限公司2004年版。

3．戰(zhàn)后日本的政治思潮

徐靜波、胡令遠(yuǎn)編：《戰(zhàn)后日本的主要社會思潮與中日關(guān)系》，上海財經(jīng)大學(xué)出版社2003年版。

諸葛蔚東：《戰(zhàn)后日本輿論、學(xué)界與中國》，中國社會科學(xué)出版社2003年版。高增杰主編：《日本的社會思潮與國民情緒》，北京大學(xué)出版社2001年版。孫政：《戰(zhàn)后日本新國家主義研究》，人民出版社2005年版。

[日]吉野耕作：《文化民族主義的社會學(xué)——現(xiàn)代日本自我認(rèn)同意識的走向》，商務(wù)印書館，2004年版。

[日] 竹內(nèi)好：《近代的超克》，三聯(lián)書店2005年版。

孫歌：《主體彌散的空間——亞洲論述之兩難》，江西教育出版社2002年版。陳鵬仁編譯：《戰(zhàn)后日本的思想與政治》，臺北水牛圖書出版事業(yè)有限公司1992年版。

4．戰(zhàn)后日本外交

[日]五百旗頭真主編：《新版戰(zhàn)后日本外交史1945-2005》，世界知識出版社2007年版。金熙德：《日美基軸與經(jīng)濟外交——日本外交的轉(zhuǎn)型》，中國社會科學(xué)出版社1998年版。張鍵：《戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟外交1952-1972》，天津人民出版社1998年版。連會新：《日本的聯(lián)合國外交研究》，天津社會科學(xué)院出版社2007年版。馮昭奎等：《戰(zhàn)后日本外交1945-1995》，中國社會科學(xué)出版社1996年版。宋成有等：《戰(zhàn)后日本外交史1945-1994》，世界知識出版社1995年版。吳學(xué)文：《日本外交軌跡1945-1989》，時事出版社1990年版。

5．日美同盟

[美]邁克爾·格林：《美日聯(lián)盟——過去、現(xiàn)在與未來》，新華出版社2000年版。劉世龍：《美日關(guān)系1791—2001》，世界知識出版社2003年版。于群：《美國對日政策研究1945-1972》，東北師范大學(xué)出版社1996年。

吳心伯：《太平洋上不太平——后冷戰(zhàn)時代的美國亞太安全戰(zhàn)略》，復(fù)旦大學(xué)出版社2006年版。

閻學(xué)通主編：《東亞和平與安全》，時事出版社2006年版。

6．戰(zhàn)后日本的防衛(wèi)政策

Richard J.Samuels, Securing Japan: Tokyo’s Grand Strategy and the Future of East Asia, Cornell University Press, 2007.王少普、吳寄南：《戰(zhàn)后日本防衛(wèi)研究》，上海人民出版社2003年版。肖偉：《戰(zhàn)后日本國家安全戰(zhàn)略》，新華出版社2000年版。崔立如主編：《東北亞地區(qū)安全政策》，時事出版社2006年版。

[美]彼得·卡贊斯坦：《文化規(guī)范與國家安全——戰(zhàn)后日本警察與自衛(wèi)隊》，新華出版社2002年版。

7．中日關(guān)系

田恒主編：《戰(zhàn)后中日關(guān)系史1945-1995》，中國社會科學(xué)出版社2002年版。劉德有：《時光之旅——我經(jīng)歷的中日關(guān)系》，商務(wù)印書館1999年版。吳學(xué)文：《風(fēng)雨陰晴——我所經(jīng)歷的中日關(guān)系》，世界知識出版社2002年版。[德]杜浩：《冷戰(zhàn)后中日安全關(guān)系》，世界知識出版社2004年版。

劉江永：《中國與日本——變化中的“政冷經(jīng)熱”關(guān)系》，人民出版社2007年版。黃大慧：《日本對華政策與國內(nèi)政治——中日復(fù)交政治過程分析》，當(dāng)代世界出版社2006年版。

廉德瑰：《美國與中日關(guān)系的演變1949-1972》，世界知識出版社2006年版。張耀武：《中日關(guān)系中的臺灣問題》，新華出版社2004年版。

[美]赫伯特·比克斯：《真相——裕仁天皇與侵華戰(zhàn)爭》，新華出版社2004年版。[日]高橋哲哉：《靖國問題》，黃東蘭譯，生活·讀書·新知三聯(lián)書店2007年版。[日]高橋哲哉：《戰(zhàn)后責(zé)任論》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2008年版。

[日]大沼保昭：《東京審判·戰(zhàn)爭責(zé)任·戰(zhàn)后責(zé)任》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2009年版。

第五篇：中日幼兒美術(shù)教育的比較研究

中日幼兒美術(shù)教育的比較研究

本文Tag：幼兒美術(shù)學(xué)前教育幼兒繪畫理發(fā)

來源：中國早教網(wǎng)2009-05-31

在教育發(fā)展綱要頒布后的今天，幼兒教育比以往任何時候都更加受到我們的關(guān)注。而幼兒美術(shù)教育在其中 則扮演著主要的角色：它可以為學(xué)齡前兒童品質(zhì)的發(fā)展，自然創(chuàng)造力的表達(dá)，社會價值和集體主義道德觀念、個性與自我尊重的人格形成，提供一個非同尋常的機會與條件。

但是，也有人持有不同的看法，認(rèn)為幼兒美術(shù) 教育時常只是一種擺設(shè)，甚至于僅僅被當(dāng)作課外活動而已，似乎只有數(shù)學(xué)、閱讀這類課程才是教育的根本。那 么國外的情況如何？

日本在１８７６年就開創(chuàng)了自己最早的幼兒園——東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園。雖然比西方晚 了３９年，但是日本變異性文化的特點，促使日本不斷地借鑒西方的模式，通過一百多年來幼兒美術(shù) 教育的實踐，積累了許多經(jīng)驗。筆者在此想就其與我國幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)況作一些比較研究，以探討我國幼兒 美術(shù)教育改革的可能途徑。

就幼兒美術(shù)教育的指導(dǎo)思想和理論研究而言，日本采納的是一種內(nèi)在引導(dǎo)和外在傳授的教育思想。認(rèn)為孩 子的成長是一個不斷適應(yīng)社會的過程，這種適應(yīng)具體地表現(xiàn)在外在和內(nèi)在兩個不同的領(lǐng)域。而所謂的內(nèi)在化和 外在化，只有用綜合的方式加以推動引導(dǎo)，兒童才能得到均衡的健康發(fā)展。

所謂外在教育領(lǐng)域，是指環(huán)繞在幼兒周圍的外部世界。它具有一定的秩序和規(guī)律。外在教育的內(nèi)容主要包 括知識、技能、習(xí)慣等等。因為成人在這方面有豐富的經(jīng)驗，所以無論是制定教學(xué)計劃，還是進(jìn)行教學(xué)評估都 很容易，傳授給幼兒往往也能達(dá)到一定的教學(xué)效果。

另一方面，這些外在教育內(nèi)容，在被孩子們接納為個人經(jīng)驗的同時，往往伴隨著充分的想像、豐富的感情，幼兒把握的不僅是外在的秩序和法則，更是自己獨特的內(nèi)心世界。這樣外在教育就深刻影響了幼兒內(nèi)在世界 的形成。感性、洞察力、想象力、欲望等等正是這個性化世界和形象思維領(lǐng)域的內(nèi)容。在這個內(nèi)在世界里，無論傳 授還是評價都是困難的，而引導(dǎo)也許是一種更為適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

因此，教師只有通過觀察幼兒的作品，感受幼兒的欲望和感表，方能窺探其心靈世界的秘密。不管是幼兒 的繪畫塑造，還是造型性游戲活動，都可以說是完全以這個內(nèi)在化世界為中心的活動。

就中國的情況而論，幼兒美術(shù)教育文革后才開始注重“開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展”這類課題 的教學(xué)理論研究）。

８９年國家教委頒布了《幼兒園工作規(guī)程》（試行），進(jìn)一步促進(jìn)了我國學(xué)前教育 的發(fā)展，開始運用學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論和規(guī)律，來指導(dǎo)教育實踐，注重教育過程中幼兒的主體地位和 教師的主導(dǎo)作用，并重視了對游戲理論的研究。

但是，我國在感性教育領(lǐng)域，尚缺乏深入的理論研究，對幼兒 美術(shù)教育的內(nèi)在化特點及其在幼教中的重要地位與功能尚缺乏應(yīng)有的了解和重視。其表現(xiàn)在：

１．在整體上尚缺乏對幼教美術(shù)理論進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。盡管美術(shù)教育在幼教中處于主要地位，但是我國大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)只開設(shè)幼兒的語言教育、數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育課程，就是沒有美術(shù)教育的理論課程，幼師系統(tǒng)也同樣如此沒有美術(shù)教育的一席之地，這種狀況造成我國幼兒美術(shù)教育理論薄弱，難以指導(dǎo)教學(xué)實踐，把握幼兒美術(shù)教育的學(xué)科特點。

２．正因為以上的原因，少數(shù)研究者認(rèn)為幼兒繪畫是一種特殊的理性活動，即一種把感性形象和具有一般 共性的概念融合在一個統(tǒng)一的認(rèn)識性陳述中的理性活動。

因此得出教學(xué)指導(dǎo)和評估要用理性分析和計量的方法 來進(jìn)行，根本忽略了主觀情感的作用和內(nèi)在引導(dǎo)的重要原則與指導(dǎo)方式。這種觀點顯然是錯誤的。責(zé)任編輯:phpcms

如何確定孩子有早期的美術(shù)才能

本文Tag：早期教育美術(shù)才能

來源：中國早教網(wǎng)2010-03-30

發(fā)現(xiàn)孩子的早期美術(shù)興趣，怎樣才能確定孩子的早期美術(shù)才能呢？

1、在您的孩子繪畫、泥塑、剪紙、折紙、制作及美術(shù)收藏或制做玩具的過程中，孩子表現(xiàn)得很有耐心，其作品體現(xiàn)細(xì)致、形象、美觀大方，比例適中。

2、通過比較了解孩子的才能。在集體生活中的孩子，爸爸媽媽在接送孩子的時候，要經(jīng)常同教師取得聯(lián)系，了解孩子的情況，您的孩子在眾多的孩子中美術(shù)作業(yè)、作品中是否突出或很優(yōu)秀。

3、在參加社會或集體組織的美術(shù)作品展覽或比賽、美術(shù)考核中，您的孩子的作品是否被推薦入選，并取得優(yōu)異成績。

當(dāng)然，并不是每個孩子在美術(shù)作品的各個方面都很突出，才能確定孩子有早期美術(shù)才能。只要在其中的一個方面或兩個方面有突出的才能，就可以確定有早期美術(shù)才能。只要發(fā)現(xiàn)孩子有早期美術(shù)才能，就要肯定成績，多加鼓勵，家長可根據(jù)孩子的早期美術(shù)才能給予特殊的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

有關(guān)幼兒園里的美術(shù)素質(zhì)教育

本文Tag：素質(zhì)教育幼兒美術(shù)

來源：中國早教網(wǎng)2010-07-04

美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分，其獨特的教育功能，越來越被人們重視。幾年來，大多數(shù)幼兒園不斷總結(jié)經(jīng)驗，以美術(shù)教育為特色，在增強幼兒的思維、創(chuàng)意能力方面進(jìn)行了多方面的嘗試，并取得較好的效果。氛圍熏陶

幼兒園應(yīng)盡量做到無論是班室的環(huán)境布置、公共走廊的布置都成為幼兒創(chuàng)作的園地，在老師的引導(dǎo)帶動下，根據(jù)不同的季節(jié)、不同的主題活動，師生互相交流聯(lián)合創(chuàng)作;某一幼兒園還利用操場的墻壁，讓幼兒在瓷片上自由創(chuàng)作水粉畫，孩子們邊繪畫、邊交流、邊欣賞，看他們投入的樣子，真像一個個小畫家。另外，美術(shù)小畫廊的設(shè)置，讓全園小朋友的作品都展出，激發(fā)幼兒的自豪感與創(chuàng)作欲望。寓教于樂

孩子們喜歡音樂、喜歡游戲、喜歡故事，那我們就創(chuàng)造條件，想辦法讓美術(shù)活動與這些方面相結(jié)合，在玩玩、畫畫、做做中培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣;鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，讓幼兒在愉快的情緒中發(fā)揮自己的想像力，以創(chuàng)意的形象表現(xiàn)他們所見、所想、所希望的事情，使幼兒的藝術(shù)潛能在輕松、快樂的氣氛中得到發(fā)展。

形式活潑

單純的蠟筆畫、水粉畫已不能滿足幼兒的興趣和技能的發(fā)展，因此，我園在原有傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)上大膽開展創(chuàng)意美術(shù)，根據(jù)各年齡班不同的年齡特點，如小班開展了印章畫、手指點畫、手掌畫、粘貼畫、棉簽畫等活動;中班開展了吹畫、拓印畫、肌理畫、染色畫等;大班增設(shè)了線條畫、水墨畫、刮畫、砂紙畫、版畫等，并利用日常生活中可用來畫畫的許多廢舊材料，如：雨傘、舊衣服、禮品袋、飲料瓶、舊掛歷、紙皮箱等等，鼓勵幼兒大膽想像出、創(chuàng)作出與別人不一樣的美術(shù)作品，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

選擇美術(shù)教學(xué)班最重要的三點

本文Tag：

來源：中國早教網(wǎng)2010-04-1

3首先，了解教孩子美術(shù)課的老師持什么樣的教學(xué)理念，是非常重要的。

優(yōu)秀的美術(shù)老師，一定不是一個教孩子依葫蘆畫瓢地畫只老虎或畫個蘋果的老師，而是懂得解讀孩子、有耐心、善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處和敏感點、幫助孩子克服困難發(fā)揮潛質(zhì)、使孩子能更加獨立主動去探索的老師。

許多上了好幾年繪畫班的孩子，依然不知道美術(shù)是什么，帶回來的作品多半是些概念單調(diào)的題材：畫完了我的一家畫公園，畫完了周末爬山畫學(xué)習(xí)游泳；畫的娃娃永遠(yuǎn)長著一樣的臉，畫的構(gòu)圖永遠(yuǎn)都有著固定的模式，每張圖必有個太陽掛在右上角；用色一定鮮艷奪目，卻從來沒有主色調(diào)。家長也并無知覺，仿佛美術(shù)就是如此。

如果看到畫班出來的孩子，畫的畫都大致相同，甚至有成人修改的痕跡，建議家長離這樣的畫班越遠(yuǎn)越好。

其次是考察上課的環(huán)境。

寬敞、明亮是畫班的起碼要求。一位老師不需要同時應(yīng)付過多的學(xué)生也是個很重要的因素。我很難想像給40~50位孩子同時上課的老師何以達(dá)到因材施教。藝術(shù)追求的是個性和多樣化，是孩子的創(chuàng)造能力和開闊的思路。孩子的表現(xiàn)和別的孩子差異越大，越是我們需要鼓勵的。

其三是畫班最好能不僅僅停留在教孩子畫畫這件事上。

今天的美術(shù)，我們稱之為視覺藝術(shù)，它包容了空間的美感和協(xié)調(diào)。優(yōu)秀的畫班，除了教繪畫，還將具備引導(dǎo)孩子從空間概念上理解美術(shù)的能力，向孩子提供足夠的刺激，適當(dāng)?shù)匕岩魳?、舞蹈、雕塑、影像等旁類文化引進(jìn)來，使美術(shù)學(xué)習(xí)不再停留在孤立局部的層面上，讓兒童有充分的機會獲得經(jīng)驗，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。

家長為孩子選擇美術(shù)班的時候，務(wù)必主動和老師溝通。所謂因材施教，一定是建立在孩子的個人特點上的。如果老師能適當(dāng)?shù)亟o家長提供一些講座和交流，教育就能進(jìn)行得更實在和一致。

最有效的藝術(shù)課，是讓孩子盡可能快地主動感受，親自進(jìn)入創(chuàng)作的狀態(tài)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)美術(shù)的技法和美感，強調(diào)每個人都是創(chuàng)造的主體。如果藝術(shù)課能成為孩子每天的期待，甚至是興奮的期待，那么在這樣的藝術(shù)課上，孩子就會很容易接受教師所做的引導(dǎo)。充滿信心和創(chuàng)造力是好老師不能缺少的素質(zhì)。