第一篇：衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作的探索與思考

衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作的探索與思考

隨著新課改的持續(xù)深化，各大企業(yè)畢業(yè)生錄取時更加注重其實踐能力，加上現(xiàn)代化社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家進出口業(yè)務(wù)更注重衛(wèi)生檢疫技術(shù)水平，對食品檢驗與檢疫要求更嚴格，衛(wèi)生檢驗人才需求量也不斷增加，需要更多的高素質(zhì)、高技能衛(wèi)生檢驗人員。探討了衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作的探索與思考，為衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人員培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)校企合作人才培養(yǎng)隨著教育改革的不斷深化，各大高校招生亦持續(xù)擴大，特別是各類高職院校，現(xiàn)已成是與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展密切相關(guān)的辦學(xué)機構(gòu)，亦關(guān)系到人民群眾的直接利益。高職教育已是高等教育的重要組份，但隨著高職教育招生人數(shù)的不斷擴大，出現(xiàn)了諸多現(xiàn)實問題。因此，探討衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作策略，對衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有著極大現(xiàn)實意義。

一、校企合作的重要性

1.校企合作可提高行?I、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員教學(xué)水平

行業(yè)、企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員均是在生產(chǎn)一線的勞動人員，他們均具有豐富的理論與實踐經(jīng)驗，其實際工作能力強，但缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗。這時要進行教學(xué)研討活動，讓專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員共同制定適宜的教學(xué)計劃，以便快速增強專業(yè)技術(shù)人員的教學(xué)水平。

2.校企合作可確保行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員教學(xué)實踐

行業(yè)、企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員均不是專業(yè)的教育工作人員，其每天都有諸多崗位工作，若是讓他們進行教學(xué)，則學(xué)校要與相關(guān)部門及時溝通，為其安排更合理的教學(xué)時間。

二、衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作中的問題

1.專業(yè)教育與素質(zhì)教育不平衡

衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人員進入工作崗位后需具有較高的素質(zhì)，其各項檢驗數(shù)據(jù)與報告直接影響到國家疾病預(yù)防控制方針制定，更與相關(guān)政策執(zhí)行的嚴肅性、公正性、準確性相關(guān)聯(lián)。

2.課程體系不健全

早期衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)的課程體系不健全，其是以理論知識為主，理論知識與動手實踐的比重為2：1，往往學(xué)生在學(xué)校的前2年都是學(xué)習(xí)各種相關(guān)理論知識，之后才去相關(guān)企業(yè)機構(gòu)實習(xí)，而此種課程體系適應(yīng)性弱，僅注重理論知識的講解傳授，致使實踐技能與人才素質(zhì)培養(yǎng)缺失，其間亦有課程教學(xué)內(nèi)容重疊，必修課程學(xué)習(xí)時間設(shè)置太長，相應(yīng)的選修課程少，留給學(xué)生的自由時間太少。

3.學(xué)生缺乏職業(yè)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論與實踐脫節(jié)，設(shè)置的實驗及實際工作相關(guān)性少，工學(xué)未能有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力偏弱，僅學(xué)習(xí)到諸多理論知識。為學(xué)生提供的實踐時間少，且設(shè)置的實驗都是驗證類實踐，均是老師為學(xué)生準備好試劑，相關(guān)樣品前處理均是實驗人員進行的，實驗時學(xué)生僅僅需要添加相應(yīng)的試劑再觀察實驗結(jié)果即可。此類教學(xué)模式會使得學(xué)生實踐操作能力偏弱，實際工作中缺乏創(chuàng)新精神，之后走上工作崗位后就處處困難，工作亦不能有效處理，企業(yè)對學(xué)生亦十分不滿意。

三、衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作需遵循的原則

1.為學(xué)生服務(wù)

高職院校的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才，校企合作的主要目的就是培養(yǎng)人才，并致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，整個校企合作中務(wù)必以為學(xué)生服務(wù)為原則。

2.校企雙贏

學(xué)校要與企業(yè)形成良好的互動性，彼此都參與至相應(yīng)的工作中，確保教學(xué)與生產(chǎn)實踐均有參與。堅持此原則確保產(chǎn)學(xué)研合作教育有序開展。

3.循序漸進

早期校企合作時，學(xué)?？梢运缮⑿托Ｆ蠛献髂Ｊ脚c行業(yè)、企業(yè)間密切聯(lián)系，等到發(fā)展有序后再建立緊密型合作教育模式。比如可組織相應(yīng)的指導(dǎo)委員會，其間包括行業(yè)、企業(yè)管理人員、專家等專業(yè)人員，保證企業(yè)與行業(yè)能夠順利的深層了解，并共同探討相應(yīng)的合作策略。

四、衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作策略

1.圍繞市場，依靠行業(yè)

校企合作時要全面考慮地方與區(qū)域經(jīng)濟情況，全面分析自身院校的局限性，去掉傳統(tǒng)專業(yè)中的糟粕，于全國范圍內(nèi)進行市場調(diào)研，以所獲結(jié)果設(shè)立衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)待定的專業(yè)。之后再于全省范圍內(nèi)調(diào)研衛(wèi)生監(jiān)督和疾病防控機構(gòu)，包括專業(yè)市場人才需求量與從業(yè)人員的學(xué)歷情況，并邀請相關(guān)專家對所開設(shè)的課程進行論證，嚴格確定衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)設(shè)立的目的與內(nèi)容。

2.充分利用疾病預(yù)防控制中心的資源

專業(yè)申報成功之后，再建設(shè)專業(yè)，要建立科學(xué)的衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其內(nèi)容要包括培養(yǎng)目標、教學(xué)方式、課程設(shè)置、師資隊伍、辦學(xué)形式等；再根據(jù)學(xué)校的實際情況建設(shè)科學(xué)的專業(yè)環(huán)境，加大相關(guān)教學(xué)設(shè)備投入，具體內(nèi)容為：

（1）發(fā)揮實踐師資優(yōu)勢。通常疾病預(yù)防控制中心均具有充足的行業(yè)工作經(jīng)驗，亦積累了大量技術(shù)人才，可用來建設(shè)衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作。高職院校要與疾病預(yù)防控制中心共同協(xié)商，再邀請專業(yè)的客座教授與專業(yè)技術(shù)人員作教師，同時達成長期合作的協(xié)議。

（2）確定人才培養(yǎng)模式。高職院?？裳埣膊☆A(yù)防控制中心的專家共同制定衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括人才培養(yǎng)目標定位與教學(xué)大綱、計劃、課程的制定。

（3）專業(yè)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)教學(xué)順利進入教學(xué)階段后，要聘請專業(yè)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，提高課程內(nèi)容的專業(yè)性。

（4）展開教學(xué)研討。高職院校應(yīng)要求外聘教師定期參加教學(xué)研討，討論內(nèi)容包括對教學(xué)程序的熟悉度、理解度與教案書寫等方面情況，引導(dǎo)其交流教學(xué)體會，并提出對現(xiàn)代職業(yè)教育的特點與此學(xué)科發(fā)展前景，以便加深其對衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)的認知度，從而有效提高教學(xué)與業(yè)務(wù)水平。

（5）發(fā)揮實訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢。積極發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，有效提高衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。再雙方的積極配合下，確保本專業(yè)學(xué)生都能順利實訓(xùn)，有效提高人才專業(yè)技術(shù)與實踐能力。

3.拓寬實習(xí)途徑

高職院校要與疾病預(yù)防控制中心全面合作，有效加強了校企雙方的聯(lián)系，為本專業(yè)學(xué)生提供了實習(xí)基地，從而解決了學(xué)生實習(xí)難的問題。

4.強化學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢

衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)極具針對性，通過校企全面合作，為衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了更多就業(yè)機會，學(xué)生亦與各級疾病預(yù)防控制中心達成就業(yè)意向。

5.開辟專業(yè)教師培養(yǎng)基地

高職院校要積極建設(shè)教師隊伍，提供良好的培養(yǎng)基地讓專業(yè)教師進修學(xué)習(xí)，以便有效提高其實踐動手能力。校企的深層合作解決了教師培養(yǎng)的問題。雙方專業(yè)人員的溝通與交流，可有效提高相關(guān)人員的理論與實踐能力。

五、結(jié)束語

衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人員對國家疾病預(yù)防控制工作意義重大，新課改的持續(xù)深化，此專業(yè)教育更注重以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)方針展開教學(xué)。本文簡述了校企合作的重要性，探討了衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作中的問題，提出了衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)校企合作需遵循的原則與合作策略，為衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人員培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]史沁紅，段春燕，甘曉玲，張寶勇，胡雪琴，趙艦.衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研報告[J].中國衛(wèi)生檢驗雜志，2013，（08）：2009-2012.[2]黃家鈿，李誠，杜宏，張茵，方辰.衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)“校企共育、三位一體”人才培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].浙江醫(yī)學(xué)教育，2013，（03）：1-4.[3]段春燕，史沁紅，胡雪琴，張寶勇，甘曉玲.關(guān)于衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的思考[J].中國衛(wèi)生檢驗雜志，2012，（11）：2783-2785.[4]黃家鈿，李誠，杜宏，張茵，方辰.衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].中國衛(wèi)生檢驗雜志，2013，（03）：1-3.

第二篇：生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)介紹

生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)能夠從事衛(wèi)生檢驗、檢疫、環(huán)境監(jiān)測、臨床醫(yī)學(xué)檢驗的高端復(fù)合技能型專門人才。

主要課程：

無機化學(xué)、分析化學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗檢疫學(xué)、儀器分析與衛(wèi)生化學(xué)、衛(wèi)生微生物及檢驗、免疫學(xué)及檢驗、寄生蟲學(xué)檢驗、生物化學(xué)與臨床生化檢驗、臨床血液與檢測技術(shù)、空氣衛(wèi)生理化檢驗、水質(zhì)衛(wèi)生理化檢驗、食品衛(wèi)生理化檢驗、生物材料檢驗、衛(wèi)生毒理學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)與監(jiān)督、衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)綜合技能訓(xùn)練等。

就業(yè)崗位：

初始崗位：各級疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生質(zhì)量監(jiān)督所、食品藥品檢驗所、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測部門、海關(guān)及出入境檢驗檢疫局、各類食品化妝品生產(chǎn)企業(yè)及服務(wù)行業(yè)、自來水公司、生物制劑公司、第三方實驗室等從事衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)工作。

發(fā)展崗位：衛(wèi)生監(jiān)督管理人員；衛(wèi)生檢驗技術(shù)研發(fā)人員。專業(yè)特色：

本專業(yè)針對專業(yè)崗位（群）以人才專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，采取分段式培養(yǎng)，強化技能。通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)、課間見習(xí)、衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)綜合技能訓(xùn)練和畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生能夠掌握常規(guī)的衛(wèi)生檢驗檢疫方法，熟悉現(xiàn)代的儀器檢測技術(shù)，能熟練的進行各類衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)工作。同時通過學(xué)習(xí)學(xué)生能將衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)與衛(wèi)生監(jiān)督管理工作有機結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在校期間可考取衛(wèi)生理化檢驗員、微生物檢驗員、公共營養(yǎng)師等職業(yè)資格證。

就業(yè)情況：

本專業(yè)尚無畢業(yè)生，但經(jīng)人才市場需求調(diào)查研究論證，本專業(yè)人才市場需求多元化，就業(yè)前景良好。

第三篇：對建立校企合作長效機制的探索與思考

文章來 源

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對建立校企合作長效機制的探索與思考

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各位老師，大家上午好！今天上午來參加第二屆川渝地區(qū)IT高峰論壇我發(fā)現(xiàn)有幾個變化，前面幾個發(fā)言都是新面孔，我是老面孔。上次我發(fā)言的題目是我準備做什么，我上次也承諾了，我第二個發(fā)言的時候說我做什么。今天就講講我做了什么。我們是2008年就和信息學(xué)院合作，最近三年我們跟重慶理工大學(xué)、重師大等進行了良好的深度的校企合作。最開始他們問你們跟誰合作，我說跟重慶信息學(xué)院，他們都不理解，有的可能是因為不太了解，因為見識太少。后來我改了一種說法，我說重慶信息學(xué)院就是萬州的哈佛。我讀了一本書叫《中國教育怎么了》里面有一句話“企業(yè)需要的是訓(xùn)練有素的員工，而不是被貼上人才標簽的飯桶”。

大家為了避免這種飯桶的出現(xiàn)怎么辦，那就是搞校企合作，我本來是機械公司的，不懂機械，但是人很機械，所以今天的思路就按照軟件業(yè)來講。第一個版本就是1.0，就是學(xué)生和企業(yè)搞的協(xié)議，富士康問我們要多少人，我們送過去就行了，這個基本上不能叫校企合作。第二個就進行一個升級，我稱為課程嵌入式的校企合作，發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生到企業(yè)里面去不聽話，不對口，每個學(xué)期搞兩、三個工程師去講講課。第三個叫3.0，學(xué)生是迷茫的、老師是糾結(jié)的，校長是困惑的，企業(yè)是焦急的，我們到學(xué)校里面去找人才那是一個傳說。學(xué)校是搞教育，老師也想教這個，學(xué)生也不干這個，我教這么好干嘛，所以很多學(xué)生玩了三年游戲就跑到企業(yè)里面去了。學(xué)生就業(yè)之后為什么會失業(yè)呢？后勁不足，身體非常非常的差。第四個就業(yè)質(zhì)量不高，體現(xiàn)在工資不高，這個是不對口，最后學(xué)校雖然希望搞校企合作，但是都是給領(lǐng)導(dǎo)看的，總結(jié)基本上都停留在合同上，達到我們要的目的了嗎？沒有。

怎么辦呢？我覺得還是沿用目前這種方式是沒有辦法搞好的。剛剛各位都在談校企合作，我看談得更多的是技術(shù)上的校企合作。根據(jù)這種情況，我們和信息學(xué)院的合作采用了一種不同的方式，我把它界定為戰(zhàn)略合作伙伴式的校企合作。一個人才怎么成才，我認為有三個要素，第一個環(huán)境特別重要，第二個要有一個職業(yè)化大師化的導(dǎo)師，第三個方法一定要科學(xué)。我跟各位舉一個例子，你把一塊鐵放在微波爐里面轉(zhuǎn)十年，出來一模一樣，但是如果把一塊鐵放在鋼水里面兩秒鐘就化成了水。這就是環(huán)境不一樣。

第三個就是方法也特別重要?；谶@樣一個基礎(chǔ)，我覺得一個學(xué)校要辦出特色，要跟三個方面的單位才能辦得出特色。第一個他必須要了解這個行業(yè)的前沿需求，要提拔出來，盛大的游戲和騰訊的游戲是不一樣的。第二個要進行解碼，解碼是培訓(xùn)大綱。第三個另外需要打造一個環(huán)境，就要進行職場化的完全。我建議學(xué)校首先是跟一些行業(yè)協(xié)會合作，行業(yè)協(xié)會里面都有一群相關(guān)的企業(yè)，第二個他需要找到優(yōu)秀的企業(yè)進行職場化的管理，剛才夏爾公司的老總說很多大學(xué)生的宿舍臟亂差，我們這里一切都不存在。第三個需要找一個HR的運營公司好好的解決好就業(yè)，特別是職業(yè)生涯后面的跟蹤顯得特別重要。當(dāng)然目前在中國，在重慶只能這么做，搞機械行業(yè)的有一家公司你可以這樣搞，那就是xx公司。我們有9500家客戶，我們的學(xué)生進入我們那里48小時肯定有改變的。

我認為一個人如果素養(yǎng)很好，技能也很好，那么他就業(yè)不成問題，如果身體很好，當(dāng)人家報銷的時候自己還沒報銷那你就可以活得很長，同時有很好的人文底蘊，像信息學(xué)院請了一位大師那就是孔子。如果一個人具備了這樣四個素質(zhì)的話，那么我認為他就具備了職場競爭力，我們學(xué)校和企業(yè)合作的時候一定要圍繞這四個方面來做文章，否則我們的人永遠是不好用的。

大家都住酒店，有次我去廈門住了一個酒店，我拿了一個包，在一樓，有一個服務(wù)員跑過來幫我拿包，我說不用，然后到了三樓，又有一個服務(wù)員過來幫我拿包，服務(wù)員說我們老板講，為客人服務(wù)一定要主動，直到自己絕望為止。你會發(fā)現(xiàn)他的牙膏、牙刷，他的毛巾是兩種不同的顏色的，兩個人住一個標間你會發(fā)現(xiàn)誰用了誰的毛巾還不知道。第二個我們洗澡出來那塊鏡子好多都是霧氣蒙蒙的，做得好的一點不會這樣。我想這些東西還得靠我們的人文底蘊以及體能保持創(chuàng)新才能做到。

最后我們展示一下我們跟信息學(xué)院合作的歷程，2008年11月1日我們在xx公司進行第一期開班，我們雙方進行了很良好的互動，三年來我們培養(yǎng)了幾百個學(xué)生，失業(yè)的飯桶有20%，80%都是企業(yè)一批一批跟我們要。這個是環(huán)境，我們的庫房是這個樣子，這是我們的車間，這是他們在操作的情景，這里面沒有誰亂來的，我們有很強的執(zhí)行力。這是他們一起學(xué)習(xí)的場景，這些都是抓拍的，我們沒有誰做任何表演，你們從他們的眼神就可以看出他們是在討論一個項目。今年9月28日信息學(xué)院學(xué)生離開了我們那里，這是他們用過的水龍頭，我可以用人格擔(dān)保，我們絕對沒有打掃過，這是他用過的垃圾筒，這是他們宿舍里面的走廊，這是他們用過的衛(wèi)生間。

其實學(xué)校和企業(yè)之間中間是有一個缺口的，而且用人單位的要求很高，學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生就像一輛車，如果直接開過去有兩種情況，一種情況就是直接掉下去，第二種情況撞過去就把學(xué)校的聲譽和人才質(zhì)量撞掉了，我們?nèi)绻凑战逃缶V來培養(yǎng)是培養(yǎng)不出什么人才的，因為這些大綱從出版那天起就開始落后。所以我們想了一個辦法就是搞了一個斜坡，第一個階段把學(xué)生搞成一個好好的學(xué)校人，第二個階段把他整成一個企業(yè)人，第三個把他整成一個職業(yè)人。當(dāng)然我們這樣一種模式取得了官方的一些認可，第一個認可是我們搞了一個重慶市的重點課題，第二個教育部把我們寫成了一個案例，收入了教育部創(chuàng)新工作會的會刊。然后重慶師范大學(xué)把我們寫成了重慶職業(yè)教育的第三模式。

然后我們想從和信息學(xué)院合作那天起，我們也發(fā)現(xiàn)今天來的企業(yè)重復(fù)的不多，那就說明一個問題，原先合作的企業(yè)壽命也就是在兩年之內(nèi)，像我們和信息學(xué)院這樣合作三年的可能是少之又少，我希望我們是合作60年。當(dāng)然在這個過程當(dāng)中我們有一個夢想，雖然中間沒有康莊大道，就是這種泥濘的沼澤地，就在這樣的痛苦之中，我們一定能夠找到中國校企合作的最佳方式。我們還在提升，我希望再過兩年，我就能夠跟各位講5.0版本的。希望今天對各位有所啟發(fā)。謝謝！

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第四篇：高職高專衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

高職高專衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

楊珺，吳淑春，吳怡春，徐建國

（浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，浙江 杭州 310053）

[摘要]衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)具有鮮明的職業(yè)教育色彩，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力培養(yǎng)為核心是專業(yè)特色建設(shè)的指導(dǎo)方針。文章闡述了搭建資源共享合作雙贏的校所合作平臺，在工作崗位及工作任務(wù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新突顯工學(xué)結(jié)合的衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]

從“非典”“甲流”到“三鹿奶粉”“大頭娃娃”，一系列公共衛(wèi)生領(lǐng)域中的突發(fā)事件，威脅著人民群眾的健康生活和生命安全，影響了社會和諧發(fā)展。因此，國家高度重視衛(wèi)生檢驗與檢疫工作，出臺了若干相關(guān)法規(guī)，明確了加強各級疾病預(yù)防控制機構(gòu)和基層預(yù)防保健組織的建設(shè)，強調(diào)疾病預(yù)防控制隊伍的建設(shè)。國家加大了對各級疾病預(yù)防控制中心的投入，加強了食品衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)測和管理。相應(yīng)的，社會對衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)人才的需求數(shù)量不斷增加，對人才的要求也不斷提高。2007年，我校根據(jù)社會發(fā)展和行業(yè)需求，設(shè)置了衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)。專業(yè)人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的上層建筑，決定著專業(yè)的發(fā)展和特色，人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新應(yīng)該順應(yīng)時代的特點和社會的需求。為了使專業(yè)更貼近工作崗位，以工學(xué)結(jié)合為切入點，積極探索人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

一、立足基層和一線崗位，調(diào)研工作崗位

2010年，針對衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)的工作崗位和工作任務(wù)，較詳細地調(diào)研了浙江省24家各級疾病控制中心，其中18個被調(diào)查單位均屬于區(qū)縣級單位，分別屬于浙江省9個設(shè)區(qū)市。調(diào)研的對象是各級疾病控制中心衛(wèi)生檢驗相關(guān)業(yè)務(wù)科室及一線衛(wèi)生檢驗技術(shù)專家。

調(diào)研獲悉：各級疾病控制中心衛(wèi)生檢驗相關(guān)業(yè)務(wù)科室涉及理化室（科）、微生物室（科）和預(yù)防醫(yī)學(xué)門診。部分疾病預(yù)防控制中心設(shè)置衛(wèi)生檢驗（室）科，承擔(dān)衛(wèi)生理化檢驗和衛(wèi)生微生物檢驗的業(yè)務(wù)。部分疾病預(yù)防控制中心將預(yù)防醫(yī)學(xué)門診歸在預(yù)防保健科下，包括食品生產(chǎn)經(jīng)營、公共場所等有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員的健

康體檢和簽證、肺結(jié)核門診、犬傷門診、普通門診等工作。

本次調(diào)研明確了衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)?？茖哟稳瞬诺闹饕ぷ鲘徫缓凸ぷ魅蝿?wù)。主要工作崗位包括衛(wèi)生理化檢驗、衛(wèi)生微生物檢驗、病原微生物檢驗、從業(yè)人員體檢。主要工作任務(wù)涉及：1.常見傳染病病原微生物的分離培養(yǎng)鑒定；

2.各類食品、水樣、涂抹樣品、工作場所、公共場所、一次性使用醫(yī)療（衛(wèi)生）用品的衛(wèi)生學(xué)指標和病原微生物檢驗；3.各類食品、水樣、涉水產(chǎn)品等健康相關(guān)樣品和工作場所、公共場所、居室中有毒有害物質(zhì)的衛(wèi)生理化檢驗；4.食品、公共場所從業(yè)人員健康體檢等。

二、搭建校所合作平臺，資源共享合作雙贏

2009年，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，經(jīng)雙方多次交流和協(xié)商，我校與浙江省疾病控制中心達成共識，簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。浙江省疾病控制中心是浙江省內(nèi)疾病預(yù)防控制業(yè)務(wù)技術(shù)管理指導(dǎo)中心、衛(wèi)生檢驗檢測中心、專業(yè)技能培訓(xùn)中心和疾病信息管理中心。校所合作平臺的建立，極大地促進了本專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

（一）浙江省疾病控制中心成為我校的教學(xué)基地

當(dāng)今社會，經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，檢驗儀器設(shè)備也是日新月異。掌握先進的檢驗儀器，是衛(wèi)生檢驗人員必備的職業(yè)技能，也是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。如果依靠學(xué)校購置各種檢驗儀器設(shè)備來滿足實踐教學(xué)需要，這不但是學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)，也是社會資源浪費。浙江省疾病控制中心具有與國際接軌、符合國家實驗設(shè)計要求的實驗室，不但有諸如高效液相色譜質(zhì)譜儀、氣相色譜質(zhì)譜儀、原子吸收儀、實時熒光定量PCR等高端檢測儀器，還有儀器操作維護與檢測結(jié)果分析判斷的一線技術(shù)專家。

成為我校教學(xué)基地后，將學(xué)生的實踐課堂搬到浙江省疾病控制中心，由中心一線技術(shù)專家擔(dān)當(dāng)老師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中，能夠明白未來職業(yè)的工作任務(wù)和工作過程；學(xué)生實際操作檢測儀器，學(xué)會儀器操作和維護的基本要領(lǐng)，了解檢測結(jié)果分析的基本方法和技巧。一舉三得，資源利用合理、教學(xué)效果最大，一線技術(shù)骨干也豐富了專業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗。

（二）浙江省疾病控制中心成為我校的實習(xí)基地

浙江省疾病控制中心承擔(dān)了大量的檢測任務(wù)，需要專業(yè)學(xué)生為衛(wèi)生檢驗一線人員當(dāng)助手。所以，本專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)也是合作雙贏的體現(xiàn)。站在省級疾病控制中心的高點上，學(xué)生可以學(xué)到更多的更新的專業(yè)知識和技能，得到最好的專業(yè)培訓(xùn)。而浙江省疾病控制中心也可以緩解人手不夠的壓力。

三、校所通融，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

在專業(yè)人才需求調(diào)研和工作崗位及工作任務(wù)調(diào)研的基礎(chǔ)上[2]，由專業(yè)負責(zé)人提出專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。隨后廣泛征求省內(nèi)各級疾病控制中心衛(wèi)生檢驗一線

技術(shù)和管理人員的意見和建議，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修改稿。最后由浙江省疾病控制中心一線專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會討論，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

新的人才培養(yǎng)方案突顯崗位任務(wù)為核心，工學(xué)結(jié)合為主線。明確人才培養(yǎng)目標，即在基層和一線崗位從事公共衛(wèi)生檢驗、疾病監(jiān)控以及環(huán)境監(jiān)測的高技能人才。明確工作崗位，即理化檢驗、微生物檢驗、從業(yè)人員體檢。打破學(xué)科體系的構(gòu)建傳統(tǒng)，構(gòu)建以工作任務(wù)為核心輻射知識傳授與能力培養(yǎng)的課程體系。

（一）重構(gòu)課程體系：基于理化檢驗、微生物檢驗、從業(yè)人員體檢三個主要工作崗位，分解工作任務(wù)，剖析職業(yè)知識技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)專業(yè)核心課程體系為環(huán)境因子衛(wèi)生理化檢驗、食品衛(wèi)生理化檢驗、微生物檢驗、免疫學(xué)檢驗、寄生蟲檢驗、臨床與職業(yè)衛(wèi)生檢驗、檢驗儀器及實驗室管理。將“衛(wèi)生理化檢驗”拆分成“環(huán)境因子衛(wèi)生理化檢驗”和“食品衛(wèi)生理化檢驗”，從課時數(shù)和課程要求上進一步強化理化檢驗工作的重要性。針對從業(yè)人員體檢的職業(yè)崗位增加了臨床與職業(yè)衛(wèi)生檢驗課程，加強臨床檢驗和生化檢驗的技能培養(yǎng)?；诜肿釉\斷技術(shù)在衛(wèi)生檢驗中的地位日益提升，在專業(yè)拓展課程里增設(shè)了分子診斷技術(shù)這門課程。取消細胞生物學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課程，相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課程中。

（二）雙師素質(zhì)教學(xué)團隊：將工學(xué)結(jié)合的理念落實到教研室的建設(shè)中，創(chuàng)新性地成立了由浙江省疾病控制中心衛(wèi)生理化所為主體的衛(wèi)生理化教研室。該所所長任教研室主任，教研室成員由8位衛(wèi)生理化所一線技術(shù)人員和1位學(xué)校專任教師組成。組建一年來，重新篩選和組合了課程教學(xué)內(nèi)容，編寫了新的實驗教材，出色完成了教學(xué)任務(wù)，成為本專業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)團隊的“排頭兵”。另外，本專業(yè)要求專任老師每年2月時間在各級疾病控制中心進修，熟悉崗位任務(wù)和最近專業(yè)進展，強化雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改革：例如，微生物檢驗課程的病毒檢測仿真實驗課，在學(xué)校檢驗實訓(xùn)中心的P2實驗室，學(xué)生模擬完成糞便中戊肝病毒的PCR鑒定項目。一個實驗項目下來，學(xué)生熟悉了P2實驗室的生物安全要求、掌握糞便標本中病毒檢測技能。再如，環(huán)境因子衛(wèi)生理化檢驗課程的現(xiàn)場檢測實驗課，地點就在浙江省疾病預(yù)防控制中心理化檢驗所，學(xué)生模擬實際的檢測工作任務(wù)，按照檢驗標準進行原子吸收法測定水中銅和鐵、氣相色譜法食品中農(nóng)藥殘留等。學(xué)生既掌握了檢測技術(shù)與知識，又體會到崗位的工作過程，實現(xiàn)真正意義上的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。

（四）實習(xí)調(diào)整與管理：學(xué)生實習(xí)調(diào)整為“兩段式”：前24周分派到浙江省內(nèi)17家疾病預(yù)防控制中心進行頂崗實習(xí)，后19周根據(jù)就業(yè)需要學(xué)生選擇單位進行自主實習(xí)。實習(xí)期間，按照實習(xí)大綱要求，以實習(xí)單位為主、學(xué)校為輔，有帶教老師具體負責(zé)，進行學(xué)生的實習(xí)工作與日常管理。靈活的“兩段式”實習(xí)，既

保證學(xué)生技能實踐學(xué)習(xí)，也兼顧學(xué)生的就業(yè)需要。實習(xí)結(jié)束后，由雙方對學(xué)生進行理論和技能考核，確保實習(xí)效果。

四、專業(yè)建設(shè)的思考

衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)專業(yè)具有鮮明的職業(yè)教育色彩，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的最終目標是建設(shè)特色專業(yè)、品牌專業(yè)[3,4]。何為特色專業(yè)呢，應(yīng)該是人“有”我“優(yōu)”的專業(yè)?！皟?yōu)”最終體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)“出口”上，即培養(yǎng)出崗位首選的、口碑最佳的專業(yè)高技能人才。所以，特色專業(yè)的建設(shè)，始終以工作崗位為前提，走工學(xué)結(jié)合的路線。本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新之路還將繼續(xù)，開發(fā)與崗位任務(wù)對接的課程，探索學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，建立能力優(yōu)先的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生人生和職業(yè)規(guī)劃，重視職業(yè)資格證書培訓(xùn)等。

[參考文獻]

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[4]孟凡云，曹慶景，范保興，等．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)高技能人才[J]．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009(11):7-8.[收稿日期]

[作者簡介] 楊珺，女，博士，副教授，研究方向：微生物檢驗教學(xué)

[基金項目] 浙江省教育科學(xué)2007規(guī)劃課題（編號SC64）

Exploration and practice on cultivating pattern of combination of working and

learning in sanitary examination and quarantine technical college

YANG Jun，WU Shu-chun，WU Yi-chun，XU Jian-guo

(Zhejiang Medical college, Hangzhou 310053, Zhejiang, China)

Abstract：The sanitary examination and quarantine technical college has typical characteristics of vocational education, and the professional skill is the key to building.This paper describes to set up a win-win co-operation and resource sharing platform between the Zhejiang Medical College and

Zhejiang Provincial Center for Disease Control and Prevention, on the research basis of the work post and work task, the cultivating pattern of combining learning and working in sanitary examination and quarantine technical college has been explored and practiced.Key Words：combination of working and learning;cultivating pattern;sanitary examination and quarantine technical college

第五篇：基于校企合作下的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探索與實踐

基于校企合作下的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探索與實踐

廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陶海蓉

【摘 要】校企合作，工學(xué)結(jié)合，能有效的促進教育教學(xué)改革。本文以廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，詳細介紹我校電子商務(wù)專業(yè)在國示范建設(shè)期間，如何有效的以校企合作為抓手，構(gòu)建本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以及如何深入開展校企合作，深化“誠信網(wǎng)商”專業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】校企合作，專業(yè)建設(shè)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)

近年來，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展勢頭良好，市場對電子商務(wù)人才的需求數(shù)量呈現(xiàn)快速增長趨勢。而我校所在的番禺區(qū)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更是得到了區(qū)政府的大力支持，發(fā)展迅猛、效益明顯，目前已構(gòu)建起以3大實體園區(qū)、8大虛擬平臺、1500家會員企業(yè)為框架的電子商務(wù)發(fā)展體系，在政策、地理、物流、產(chǎn)業(yè)、人才等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

我校的電子商務(wù)專業(yè)作為國示范的四個重點建設(shè)專業(yè)之一，在示范校建設(shè)進程中，立足于本土特色，與行業(yè)協(xié)會和區(qū)域經(jīng)濟緊密相連，以深度開展校企合作作為本專業(yè)建設(shè)的抓手，致力于探索電商高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新路子，取得了一定的成績。下文將詳細介紹本專業(yè)借助校企合作進行專業(yè)建設(shè)和深化改革的過程和路徑。

一、深化“網(wǎng)實一體”，共筑人才培養(yǎng)新篇章

為了更好的了解社會以及行業(yè)企業(yè)對電子商務(wù)辦學(xué)的要求，本專業(yè)進行了“電子商務(wù)人才需求狀況與教學(xué)改革”專項調(diào)研，共走訪了五十多家企業(yè)，采訪了一百多位電子商務(wù)畢業(yè)生，發(fā)放調(diào)查問卷580份，回收有效問卷530份，了解了人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式存在的一系列問題，并通過召開“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”實踐專家座談會，找出職業(yè)發(fā)展的共同規(guī)律，經(jīng)反復(fù)研討從中提煉出了電子商務(wù)行業(yè)的核心崗位群，結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)實際確定了適合中職生就業(yè)方向的4個核心崗位群，包括：網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)頁美工等，并最終確定了4個核心崗位群所包含的18個典型工作任務(wù)和26項職業(yè)能力。并依照基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)路徑，構(gòu)建了符合本專業(yè)人才培養(yǎng)網(wǎng)實一體化的課程體系，即校企融通，“四階段”課程體系，并深化了工學(xué)結(jié)合，“五環(huán)”項目教學(xué)模式。1．校企融通，“四階段”課程體系

第一階段奠基職業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生初進校園，對專業(yè)了解甚少，這階段的教學(xué)目標以電子商務(wù)的認知和專業(yè)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主。為了讓學(xué)生盡快進入職業(yè)人的狀態(tài)，我們運用案例教學(xué)法，與一家規(guī)模比較大、業(yè)務(wù)全面涉及線上和線下的電商企業(yè)——番禺耐馳電池科技有限公司合作。抽取企業(yè)經(jīng)營中的典型問題和案例，成為教學(xué)案例。如《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中，我們以耐馳電池科技有限公司的天貓旗艦店經(jīng)營為教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考并探討電子商務(wù)的特點和經(jīng)營模式，從而對電子商務(wù)的有更深刻的認識。

第二階段強化職業(yè)能力。學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的核心技能，加深對專業(yè)的了解和認識。電子商務(wù)發(fā)展十分迅速，信息萬變，為了改變教學(xué)內(nèi)容滯后的現(xiàn)狀，我們以體驗式教學(xué)為主，采用“請進來”的方式把企業(yè)的項目和最新技術(shù)引入學(xué)校，通過師生共同參與項目建設(shè)，體驗真實的企業(yè)工作流程，學(xué)習(xí)專業(yè)職業(yè)技能。在《商品拍攝與處理》的課程上，我們與廣州市番禺區(qū)梵米文化傳播有限公司合作，把企業(yè)一些商品拍攝的項目帶入課堂，老師帶領(lǐng)著學(xué)生按企業(yè)要求分組完成。企業(yè)人員根據(jù)項目的完成情況給予反饋與指導(dǎo)。通過引進企業(yè)項目，不僅能強化訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，還能讓學(xué)生了解行業(yè)的標準和企業(yè)的文化。

第三階段提升職業(yè)技巧。讓學(xué)生與企業(yè)真正對接，實現(xiàn)“網(wǎng)實一體”人才培養(yǎng)模式。在本階段，我們實行“走出去”的策略，與本地傳統(tǒng)的企業(yè)合作共建網(wǎng)店并進行網(wǎng)店運營和管理。番禺蓮花山“漁珍”是家經(jīng)營海產(chǎn)品的實體店，由于沒有技術(shù)力量，所以無法把業(yè)務(wù)推向網(wǎng)絡(luò)銷售。與此同時，在我們教學(xué)實踐中老師經(jīng)常因為沒有企業(yè)商品而難以開展真實的電子商務(wù)實訓(xùn)。在這個契機下，我們與企業(yè)合作，老師帶著一個項目小組的學(xué)生為企業(yè)建立淘寶網(wǎng)店，進行網(wǎng)上經(jīng)營。學(xué)校提供技術(shù)和運營管理支持，企業(yè)管理商品和提供資金。通過校企融合，學(xué)生從開設(shè)網(wǎng)店、網(wǎng)店裝修、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)店運營、商品維護、網(wǎng)絡(luò)客服、物流管理等全方位了解電子商務(wù)，彌補了學(xué)生實踐經(jīng)驗不足的問題。在教學(xué)實施中，我們以分層教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣分配工作崗位和內(nèi)容，實行輪崗制，讓學(xué)生有機會了解各個崗位的工作，充分體現(xiàn)分類定制的人才培養(yǎng)模式。

第四階段培養(yǎng)網(wǎng)商意識。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹立誠信網(wǎng)商意識。在最后的階段我們依托模擬公司綜合實踐課程，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。我們以創(chuàng)業(yè)團隊的形式把學(xué)生按6-8人一組分成多個團隊。每個團隊根據(jù)自己興趣和優(yōu)勢創(chuàng)立模擬公司，經(jīng)過公司成立、人事行政管理、市場營銷、團購交易等模塊的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的流程和公司的運作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，樹立誠信網(wǎng)商的創(chuàng)業(yè)意思。

2．工學(xué)結(jié)合，“五環(huán)”項目教學(xué)模式

按照“網(wǎng)實一體”人才培養(yǎng)方案的要求，教學(xué)過程對接工作過程，每個核心課程都包括了4-6個典型工作任務(wù)。學(xué)生通過完成一個個典型的職業(yè)活動項目來獲得技能和知識，進而掌握方法和技巧，形成工作經(jīng)驗，鍛煉其實際操作能力。在電子商務(wù)專業(yè)推行“網(wǎng)實一體”的項目教學(xué)法，每個典型工作任務(wù)的實施過程都按照明確任務(wù)——制定計劃——實施檢查——成果展示——評價反饋的步驟進行。五個步驟可以循環(huán)反復(fù)，形成閉合的圓環(huán)，每一次循環(huán)都能達到質(zhì)與量的飛躍。通過“五環(huán)”項目教學(xué)模式，項目即任務(wù)，成果即產(chǎn)出，教師和學(xué)生的素質(zhì)以及實操能力都得到了有效的提升。

二、深化“誠信網(wǎng)商”文化，以文化引領(lǐng)促專業(yè)建設(shè)

專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的靈魂及校園文化建設(shè)的重要組成部分，具有強烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性。專業(yè)文化建設(shè)可以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)主要工作之一。因此，只有加強專業(yè)文化建設(shè)，打造品牌專業(yè)，更好的服務(wù)行業(yè)企業(yè)，才能保持專業(yè)的穩(wěn)定性。

專業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容包括專業(yè)精神文化建設(shè)、專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)、專業(yè)制度文化建設(shè)、專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)以及專業(yè)評價體系建設(shè)。

1.專業(yè)精神文化建設(shè)

我校電子商務(wù)專業(yè)通過召開專業(yè)文化建設(shè)專題會議，集思廣益，概括提煉升華了“培養(yǎng)誠信網(wǎng)絡(luò)商務(wù)意識，讓天下沒有難做的生意”這八個字為專業(yè)的核心理念。開展以誠信為主題的論壇、辯論、征文、社團等活動，組織學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生誠信網(wǎng)絡(luò)商務(wù)意識。以活動促專業(yè)文化建設(shè)制度化、常態(tài)化。在圖書館六樓電子商務(wù)實訓(xùn)基地走廊設(shè)置宣傳欄，圖文并茂地介紹專業(yè)精神文化，例如專業(yè)理念、專業(yè)在學(xué)校的發(fā)展歷史，專業(yè)特色、實訓(xùn)基地功能、校企合作單位等。

2．專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)

主要通過環(huán)境布置、氛圍營造、特色專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)等,讓學(xué)生在潛移默化中體會和感悟?qū)W校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神和專業(yè)精神，使學(xué)生得到充分的專業(yè)文化的熏陶。我校電子商務(wù)專業(yè)先后建立了網(wǎng)絡(luò)編輯實訓(xùn)室、電子商務(wù)呼叫中心室和學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等特色實驗室，拓展了淘商城、高獲迪等企業(yè)校區(qū)，建立了新英思校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地。

3．專業(yè)制度文化建設(shè)

專業(yè)制度文化是指以專業(yè)建設(shè)和管理為目標所擬定的專業(yè)所有師生共同遵守的辦事規(guī)程和行動準則，本校在國示范建設(shè)期間，進一步完善了各項規(guī)章制度。主要包括：教學(xué)管理規(guī)定、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控辦法、專業(yè)指導(dǎo)委員會章程、學(xué)生管理規(guī)定、實訓(xùn)基地管理與運行機制、校企合作機制等。這些規(guī)章制度的建立和完善，進一步促進本專業(yè)部各項工作的規(guī)范和深入開展，以制度文化促進專業(yè)建設(shè)。

4．專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃。新生剛?cè)雽W(xué)，即開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生以及行業(yè)專家回校報告自己的職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷，提升學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。幫助指導(dǎo)學(xué)生制定“學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃”，并監(jiān)督職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況。定期舉辦學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計大賽，提升學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計水平。

（2）專業(yè)特色活動。通過定期舉辦的專業(yè)特色活動。如“念親恩”網(wǎng)店商品線下展銷會、花車巡游活動、樂購網(wǎng)學(xué)生格子鋪經(jīng)營管理、新西蘭生活館校外基地的模擬公司年會、校園十大網(wǎng)商評比等活動培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和職業(yè)道德。

（3）實訓(xùn)基地學(xué)生實踐。我校依托嶺南電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園以及淘商城電商產(chǎn)業(yè)園建立了兩個校外實訓(xùn)基地，并和新英思廣告公司建立了校內(nèi)實訓(xùn)基地，還依托電子商務(wù)學(xué)生社團建立了樂購網(wǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。這些基地的建設(shè)為學(xué)生提供了充分的校內(nèi)校外實踐場所，有助于學(xué)生在實踐中感知企業(yè)文化，及早樹立“職業(yè)人”的意識，早日向“誠信網(wǎng)商職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。通過“梵米-網(wǎng)店裝修”訂單班，“名特農(nóng)產(chǎn)品—網(wǎng)實一體”訂單班，“新英思——商貿(mào)與設(shè)計”訂單班，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)即工作，畢業(yè)即就業(yè)。通過訂單班的運作，讓學(xué)生在校即了解相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化，了解電商行業(yè)的職業(yè)文化。

5、專業(yè)評價體系建設(shè)

我校在人才培養(yǎng)方面，推行“五位一體”的綜合評價體系。將各級政府對職業(yè)學(xué)校的評估指標體系、企業(yè)用人標準、家長對學(xué)校的期望、學(xué)生的發(fā)展需求等要素進行綜合，構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向、以定性評價與定量評價相結(jié)合的，企業(yè)（行業(yè)）、社會、學(xué)校、家長、學(xué)生等多元主體共同參與的“五位一體”的綜合評價體系。從評價體系的建設(shè)方面與企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)在要求相結(jié)合，從而達到校企文化相融合的結(jié)果。

三、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，孵化“番職?！彪娚唐放?/p>

通過政—?！蟆兴姆铰?lián)動，我校著力于打造“番職?！彪娚唐放?，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出了一定的貢獻。我校依托于番禺區(qū)電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會，借助于嶺南電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、淘商城電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、番禺耐馳電池科技有限公司、番禺農(nóng)特產(chǎn)網(wǎng)、番禺社區(qū)網(wǎng)等企業(yè)及機構(gòu)，孵化了新西蘭生活館、漁珍海鮮干貨直營店、番禺農(nóng)特產(chǎn)品淘寶商城、校園樂購網(wǎng)等電子商務(wù)網(wǎng)站或淘寶網(wǎng)店，實現(xiàn)了一定的盈利和收入，為本區(qū)域的一些中小企業(yè)提供了合作的樣板和模式，全力打造“番職?！彪娚唐放?。

四、校企合作結(jié)碩果，網(wǎng)商文化起示范

在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革的推動下，本專業(yè)部在教、科、研方面取得了累累碩果。近年考證和競賽呈現(xiàn)了雙贏的局面。在2014年的電子商務(wù)員考證中，我校的合格率超以往歷屆水平達96.77%。2014年的廣州市學(xué)生電子商務(wù)技能競賽，我校獲得了二等獎的成績。2014年舉行的“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，我校12級電子商務(wù)學(xué)生成功殺入決賽，取得全國一等獎的好成績。我們不但培養(yǎng)了學(xué)生，也成長了教師。教師在校企合作中掌握了最新的行業(yè)動態(tài)和知識技能；在項目教學(xué)中提升了教學(xué)的水平和職業(yè)能力；在推動教學(xué)模式改革中總結(jié)了實踐經(jīng)歷，提煉成一篇篇的教研成果。2013-2014年電子商務(wù)專業(yè)教師公開發(fā)表論文9篇；市級獲獎?wù)撐?篇；申請廣州市精品課程2項，省級課題2項，市級課題4項。本校的“模擬公司”精品課程獲得了國家教育教學(xué)成果獎，在財貿(mào)類專業(yè)課程建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

以“呼叫電商文化，孵化誠信網(wǎng)商”為宗旨的電商專業(yè)建設(shè)，取得了豐碩的教科研成果，起到了較大的示范效應(yīng)，校內(nèi)帶動汽車、數(shù)控和財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的建設(shè)，對外特別是在人才培養(yǎng)模式、校企合作機制、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面，先后吸引了山東淄博信息工程學(xué)校、寧波市寧海職教中心、杭州開元職校、廣東省華僑職校、順德勒流職校、梅州職校等眾多省內(nèi)外院校參觀，交流建設(shè)成果。

相信在后示范校建設(shè)進程中，我校一定能沿著深化校企合作，探索產(chǎn)教融通的路子堅定不移的走下去。相信本專業(yè)建設(shè)一定會取得更加豐碩的成果。

參考文獻：

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