第一篇：走名師之路 做幸福教師

走名師之路 做幸福教師

邵原二中 楊立峰

各位老師，大家好！今天我們來(lái)分享一個(gè)關(guān)于幸福的話(huà)題，就是如何通過(guò)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，做一個(gè)幸福教師。我知道很多一線老師整日忙忙碌碌，疲憊不堪，而且缺乏成功的感受，日復(fù)一日的職業(yè)生涯磨滅了我們最初的激情與夢(mèng)想。但對(duì)幸福的追求始終珍藏在我們內(nèi)心深處，那么我們?nèi)绾尾拍塬@取職業(yè)幸福呢？

我想幸福首先取決于我們自己的主觀經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)的定位，都會(huì)影響我們對(duì)幸福的敏感度。我們是誰(shuí)？我們是老師，老師是什么？老師首先是一份職業(yè)，是我們養(yǎng)家糊口的飯碗，但如果我們對(duì)教師的理解僅僅止于這個(gè)層面，我們距離幸福就越來(lái)越遠(yuǎn)。它是飯碗，但絕不僅僅是飯碗，它還是激情與使命。2009年4月30日，新上任的美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在白宮的玫瑰園舉行了全美年度教師頒獎(jiǎng)典禮，在這個(gè)典禮上，新任總統(tǒng)與新任年度教師的兩段致詞感動(dòng)了許多人。總統(tǒng)先生說(shuō)：“我和米歇爾都沒(méi)有令人羨慕的家庭背景，我們能夠來(lái)到這里的唯一原因，就是在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，有像托尼，馬倫這樣的老師將我們引入了正確的方向”。而托尼老師說(shuō)在得知自己獲獎(jiǎng)的消息之后，很多記者都問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，那就是他心目中的好教師究竟是什么樣的？托尼想了三個(gè)詞匯，激情，專(zhuān)業(yè)和毅力。激情是奪目的光芒，無(wú)法讓人視而不見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)是技術(shù)保障，毅力是個(gè)性品質(zhì)。但除了這些，托尼認(rèn)為一定還有一些更重要的東西，所以才有了那段著名的頒獎(jiǎng)感言：“真正優(yōu)秀的教師具有一個(gè)重要的品質(zhì)，那就是能夠讀懂故事，他知道每一個(gè)來(lái)到自己跟前的孩子，都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的故

事。好老師不僅能夠讀懂故事，還能夠把信心和成功寫(xiě)入孩子的故事，他幫助孩子編輯錯(cuò)誤，和孩子一起創(chuàng)作更美的故事”。

這段話(huà)深深地打動(dòng)了我，我一直想，一個(gè)這樣的老師，應(yīng)該是對(duì)教育帶來(lái)的幸福特別敏感吧！

接下來(lái)分享我的成長(zhǎng)故事，可以概括為四個(gè)關(guān)鍵詞“模仿、探索、創(chuàng)新、引領(lǐng)”。

我從小學(xué)起就特別喜歡語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課，喜歡讀課外書(shū)，小學(xué)時(shí)期我就如饑似渴地讀了《水滸傳》、《西游記》、《封神演義》等名著。上初中時(shí)我遇到了知識(shí)淵博的李發(fā)杰老師和劉元林老師，由于這兩位恩師的影響，我對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)更是一發(fā)不可收拾，并且立下了做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的愿望。懷著這個(gè)夢(mèng)想，我考上了河南沁陽(yáng)師范學(xué)校，于1998年7月畢業(yè)于河南沁陽(yáng)師范學(xué)校，來(lái)到邵原鎮(zhèn)王莊小學(xué)任教語(yǔ)文。

一、模仿名師，掌握教學(xué)規(guī)范

在王莊小學(xué)我遇到了市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人李全義老師，我的師傅。在李老師的影響下我步入正道比較早，很快掌握了教學(xué)的規(guī)范性。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù)。其中技術(shù)是前提、是基礎(chǔ)，只有掌握了這個(gè)基礎(chǔ)，才能升華為教學(xué)藝術(shù)。雖說(shuō)“教無(wú)定法”，但教學(xué)的基本要領(lǐng)還是必須掌握，因?yàn)橹挥小耙?guī)范”了才能去發(fā)展創(chuàng)新。如何分析教材，如何設(shè)計(jì)教學(xué)，如何板書(shū)，如何導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)習(xí)題，如何課堂總結(jié)等，在師傅的帶領(lǐng)下我迅速掌握。

在師傅的帶領(lǐng)下，我除了閱讀文學(xué)書(shū)也開(kāi)始對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍開(kāi)始感興趣。那時(shí)沒(méi)有理論專(zhuān)著，我對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《中國(guó)教育報(bào)》等期刊

情有獨(dú)鐘，每次書(shū)刊送來(lái)我都和師傅搶著看，互相討論讀書(shū)感受。

在師傅的指導(dǎo)下我順利通過(guò)系列課達(dá)標(biāo)，并且在上達(dá)標(biāo)課時(shí)暫露頭角，引起中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。在講這節(jié)時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，記得當(dāng)時(shí)寫(xiě)了兩本稿紙，我反復(fù)磨課在王莊學(xué)區(qū)的4個(gè)學(xué)校都試過(guò)課。2000年在鎮(zhèn)里做了我的第一次公開(kāi)研討課《豐碑》，當(dāng)時(shí)參加的是各中小學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、語(yǔ)文骨干教師，當(dāng)時(shí)我記得我很好地落實(shí)了“注重自學(xué)，以讀為主，品讀感悟，讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)思想，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的贊賞，當(dāng)然也為我提了很多合理化建議。我嘗到了教研教改的幸福。

二、探索研究，初具教學(xué)特色

2000年我所在的學(xué)校申報(bào)了一項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文“精講〃重學(xué)〃巧練〃活用”教學(xué)法的研究》，雖然這個(gè)課題因?yàn)槿耸碌淖儎?dòng)沒(méi)有結(jié)題，但卻對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我努力地思考著研究著這個(gè)課題,我在課堂中努力做到:

（一）課堂教學(xué)中做到精講，重學(xué)

淡化教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。精講要在精字上下工夫，每個(gè)教師都有自己鮮明的個(gè)性特征，精講要做到和自己的實(shí)際相結(jié)合，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

1、可以不講的內(nèi)容做到該放手時(shí)就放手，讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生表演，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間。

2、可講可不講的內(nèi)容盡量不講，或者稍加啟發(fā)、引導(dǎo)即可。不要事事包辦，認(rèn)為這里重要，那里也重要，每個(gè)地方都要講到。

3、應(yīng)該著重講的內(nèi)容要認(rèn)真講，講清楚，即把時(shí)間用在刀口上，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

（二）巧練活用起到鞏固知識(shí)、技能，建立知識(shí)、技能牢固聯(lián)結(jié)的作用。

1、練習(xí)要有目的性、針對(duì)性，要針對(duì)該節(jié)課的知識(shí)和學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以練習(xí)。語(yǔ)文課一定要找到很好的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)說(shuō)導(dǎo)寫(xiě)，以說(shuō)寫(xiě)促讀，兩者完美結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，提高習(xí)作水平。

2、練習(xí)要注意典型題的選擇，這樣可以達(dá)到以一當(dāng)十的效果

3、練習(xí)要注意量的控制，盡量避免機(jī)械的重復(fù)。課堂時(shí)間是有限的，因此要適當(dāng)控制練習(xí)量，讓大部分學(xué)生在課堂上能夠完成，這樣有助于減清學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4、練習(xí)要做到分類(lèi)推進(jìn)，分類(lèi)要求，對(duì)于班上不同層次的學(xué)生練習(xí)量不同，練習(xí)的難度不同，盡量讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有事能做，做有所獲。

由于潛心研究，2001年在濟(jì)源市說(shuō)講評(píng)大賽中，我榮獲了濟(jì)源市“說(shuō)課、講課”雙項(xiàng)一等獎(jiǎng)。從此以后我多次參加了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，先后到天壇、濟(jì)水、亞橋、坡頭、下冶等送課。2002年調(diào)至初中擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)工作，這段時(shí)間我寫(xiě)了幾篇論文：《濟(jì)南的冬天說(shuō)課設(shè)計(jì)》、《這難道就是理想的新課程嗎？》、《再談?wù)Z言積累之關(guān)鍵》發(fā)表在市級(jí)以上刊物上。

三、實(shí)踐創(chuàng)新，形成獨(dú)特風(fēng)格

2006年，我調(diào)到濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)花園小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任，2007年我參加了濟(jì)源市組織的為期三年的“三級(jí)課”驗(yàn)收工作，順利通過(guò)首批市級(jí)創(chuàng)新課驗(yàn)收。在上市創(chuàng)新課的時(shí)候，得到教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員王海燕老師的鼓勵(lì)，說(shuō)我很有素質(zhì)，很有潛力，并且叮囑我多多聽(tīng)取名家講課名家講座，多多研究名師課堂實(shí)錄，多讀理論專(zhuān)著，結(jié)合自己的實(shí)際和特長(zhǎng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

于是我開(kāi)始積極參加各種外出培訓(xùn)，積極運(yùn)用遠(yuǎn)教資源觀摩名師課堂，利用網(wǎng)絡(luò)研究模仿名師課堂實(shí)錄。研究著，感動(dòng)著小學(xué)語(yǔ)文界大師們的風(fēng)格，我結(jié)合自己身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他在學(xué)生面前彰顯出來(lái)。我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與反思，形成了有著自己的教育思想，即“重視自學(xué)、挖掘魅力、精巧講解、巧妙練習(xí)、貴在積累、靈活運(yùn)用”，有激情、幽默、能夠不斷反思的有著自己教學(xué)風(fēng)格的教師。

有風(fēng)格的教師在專(zhuān)業(yè)的發(fā)展上，研究要領(lǐng)先與他人，思維要活躍與他人。我還積極參與濟(jì)源研修茶座的網(wǎng)絡(luò)研修。這里我想重點(diǎn)談?wù)劷虒W(xué)反思。

幾年來(lái)我積極撰寫(xiě)教育故事、教育隨筆、教學(xué)感悟、讀書(shū)體會(huì)等有1000多篇，其中精華日志100多篇，2009年、2012年我被評(píng)為“濟(jì)源市網(wǎng)絡(luò)研修先進(jìn)個(gè)人”。

這期間我的文章《問(wèn)出來(lái)的精彩》發(fā)表在《教育時(shí)報(bào)》、《校本研修有效模式的初步探索》發(fā)表在《河南教育》等專(zhuān)業(yè)期刊上。課件《女?huà)z補(bǔ)天》獲得河南省課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的學(xué)生有50多人次在國(guó)家、省、市書(shū)畫(huà)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，多次被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。在 08年“濟(jì)源市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩課”活動(dòng)中作示范課受到好評(píng)；09年我榮獲“河南省第三屆青年教師技能大賽二等獎(jiǎng)”；在濟(jì)源市名師培養(yǎng)對(duì)象選拔中，我被評(píng)為濟(jì)源市小學(xué)語(yǔ)文名師培養(yǎng)對(duì)象；在市大閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我做了“花園小學(xué)六個(gè)百工程經(jīng)驗(yàn)介紹”。2010年我被河南省小語(yǔ)會(huì)評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”，2011年我被濟(jì)源市教育局評(píng)為“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展先進(jìn)個(gè)人”、“濟(jì)源市

一創(chuàng)雙優(yōu)先進(jìn)個(gè)人”。

四、引領(lǐng)新人，為了更多孩子

2011年我調(diào)到邵原實(shí)小擔(dān)任業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)學(xué)校不滿(mǎn)三年教齡有35人，他們和當(dāng)年的我一樣年輕。作為學(xué)校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，我總在想，學(xué)校怎樣才能留住青年教師的心，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，讓我們的山里娃娃享受應(yīng)有的教育？讓城鄉(xiāng)教育能均衡地發(fā)展呢？我想，心動(dòng)不如行動(dòng)。我要盡自己最大的努力培養(yǎng)年輕老師，使他們盡快成長(zhǎng)。

每天上完課，我總是抽出一些時(shí)間來(lái)，到年輕教師中間去，和他們交談，聽(tīng)他們的心聲，盡可能幫他們解決一些生活中遇到的問(wèn)題。更多的是組織活動(dòng)，從凈化心靈到教育行動(dòng)，幫青年教師樹(shù)立起“既來(lái)之，則安之”的思想，并且從方法上指導(dǎo)他們。

每學(xué)年，我總會(huì)抽出大量的時(shí)間去查找相關(guān)的資料，讓老師們學(xué)習(xí)。如“全國(guó)最美教師的事跡”，“全國(guó)優(yōu)秀班主任的事跡”等，觀看影片中，讓老師們的心靈得以?xún)艋瑸榻逃氐米庫(kù)o和清貧。還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了“五個(gè)三”的培養(yǎng)模式。我深深明白，高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。為了青年教師的成長(zhǎng)，我不辭辛勞。

近幾年的省市優(yōu)質(zhì)課比賽中，實(shí)小的趙婧、張晶晶、衛(wèi)晶晶等十多位青年教師老師都獲得了省市級(jí)、甚至國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在濟(jì)源市素養(yǎng)提升活動(dòng)中，張晶晶、衛(wèi)晶、翟楠楠獲得市級(jí)“教學(xué)新秀”稱(chēng)號(hào)，翟玉梅、高小燕老師榮獲“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。

2012年我參加了教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，2011年在濟(jì)源市暑期青年教師培訓(xùn)班上，我為青年教師做了《我是如何做好山

區(qū)語(yǔ)文教學(xué)工作的》專(zhuān)題講座。2011年獲得了河南省骨干教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2012年在濟(jì)源市課改成長(zhǎng)論壇上，我作了題為《多策并舉抓教改，一心一意促發(fā)展》的課改經(jīng)驗(yàn)介紹，受到省教研室領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。2012年榮獲“濟(jì)源市優(yōu)秀五星黨員”稱(chēng)號(hào)。2015年榮獲“濟(jì)源市文明城市創(chuàng)建先進(jìn)個(gè)人”、“市文明教師”、“市宣傳報(bào)道先進(jìn)個(gè)人”，被聘為“河南省小語(yǔ)會(huì)會(huì)員”。還主持參與了多項(xiàng)課題研究，獲得了多項(xiàng)研究成果。目前我雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是我知道這只僅僅是起點(diǎn)，我要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做好人，讀好書(shū)，上好課，做好教研，寫(xiě)好文章，不斷引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)身邊的年輕人?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將為了心中的名師夢(mèng)不斷追求！

人生需要事業(yè)，沒(méi)有事業(yè)的人生是悲哀的；事業(yè)需要成功，不求成功的事業(yè)是麻木的；成功需要?jiǎng)恿?，缺少?dòng)力的成功是短暫的；動(dòng)力需要奉獻(xiàn)，充滿(mǎn)奉獻(xiàn)的動(dòng)力是永恒的。

最后講個(gè)故事給大家聽(tīng)：一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴他的老板他不想再蓋房子了，想去與他的老伴過(guò)一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。他們的生活也能過(guò)得去。老板看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問(wèn)他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了，隨著時(shí)間的推移，顯而易見(jiàn)的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，老板來(lái)看房子。老板把大門(mén)的鑰匙交給木匠。“房子歸你了，”他說(shuō)，“這是我送給你的禮物。”木匠感到很震驚！太丟人

了！要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會(huì)完全不同了。我們也是一樣。

啟示：

1.人生是一項(xiàng)自己做的工程。

2.我們都是木匠，每天都在創(chuàng)建我們的人生，往往并沒(méi)有竭盡全力。3.最后我們也會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)我們將不得不住在我們自己建的房子里。4.如果我們可以重來(lái)，情形就會(huì)大不相同，但我們無(wú)法回頭。前路漫漫，青年教師經(jīng)過(guò)自身的不斷努力，一定能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，更自信地站在三尺講臺(tái)上，書(shū)寫(xiě)人生的美麗。

大家都很熟悉《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)，如同不斷尋找“奶酪”，教師也應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！案吒呱巾斄ⅲ钌詈５仔小?，只要自己不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，我們的課堂一定會(huì)鮮活起來(lái)，向更高層次的方向發(fā)展。

這里有兩句話(huà)與大家共勉： 愛(ài)自己就栽培自己！

教天地人事，育生命自覺(jué)，做幸福教師！

第二篇：走科研之路,做一名創(chuàng)造型教師

走科研之路，做一名創(chuàng)造型教師

---讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

松江七中汪曉慧

作為教師，主要任務(wù)是教書(shū)育人，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)技能技巧，為學(xué)生今后的發(fā)展成長(zhǎng)鋪路！

提高自己的教學(xué)水平和技能，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的地步，這是我們的大部分老師都會(huì)同意的做法。但是對(duì)于教師如何做到這一點(diǎn)，確實(shí)是值得我們教師去研究探討的一個(gè)重要課題！我們不能僅僅停留在時(shí)間的增加上，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到疲乏，讓教師自己感到勞累！

要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，我們教師有必要而且必須走上科研之路，努力做一名創(chuàng)造型的教師。

在肖川博士的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)中，有這么一段話(huà)讓我記憶深刻：“不去研究、積累和分析事實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種嚴(yán)重的缺點(diǎn)—缺乏熱情和因循守舊。重復(fù)只會(huì)讓教師覺(jué)得枯燥、單調(diào)、乏味，只會(huì)失去教育教學(xué)興趣，學(xué)生也會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)、生活的快樂(lè)?！?/p>

是啊，我們一直聽(tīng)到學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)的乏味，苦惱，也經(jīng)常性的聽(tīng)到我們的教師抱怨教學(xué)的勞累辛苦！是的，現(xiàn)在我們的學(xué)生不是在上課，就是在做作業(yè)，而我們教師大部分時(shí)間不是在上課，就是在批改作業(yè)，試卷！的確是苦了學(xué)生，累倒老師！

作為教師，如果只是停留在上課，批改作業(yè)上，便永遠(yuǎn)也走不出疲勞作戰(zhàn)的圈圈，而直接導(dǎo)致的結(jié)果也就是學(xué)生跟著受苦受累！

要走出這個(gè)怪圈，我們教師必須走出去！只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的事物中看出新內(nèi)容，新特征，新細(xì)節(jié)，也只有這樣，教師才能感受教育工作的真正意義，享受教育的快樂(lè)和幸福！

到這，我們有的教師肯定又要問(wèn)了：“平時(shí)忙著上課，批改作業(yè)什么的，已經(jīng)夠忙了！哪里還有時(shí)間去研究！”“研究那是專(zhuān)家們的事情！”

在我們一般人眼里，的確是這樣的。我們一線教師只是理論的實(shí)踐者，理論研究是專(zhuān)家的事情！

其實(shí)，這是我們的一個(gè)極其嚴(yán)重的誤區(qū)！我們所說(shuō)的教師要走上科研之路，并非要我們的教師去研究深刻的理論。誠(chéng)如我們大多數(shù)人所想的，我們只是理論的實(shí)踐者。我們要做的是對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深刻的分析、反省，以及時(shí)糾正教育教學(xué)中問(wèn)題。如果不去研究分析實(shí)踐的過(guò)程、結(jié)果，又如何能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系？又如何能夠真正將理論和實(shí)踐做到最好的結(jié)合，發(fā)揮理論知識(shí)最大的功效?

對(duì)于教師而言，我們可以主要從教育和教學(xué)兩方面進(jìn)行研究。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，絕對(duì)不乏棘手的或是困惑的問(wèn)題，那么我們是如何解決的？是如何進(jìn)行處理的？我們每天都在做，只是我們大

部分的教師忽略了自己所做的工作，忽略了在這種教育教學(xué)過(guò)程中所隱含的巨大的價(jià)值！如果我們教師能及時(shí)的記錄我們的這些經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)的進(jìn)行反省、分析，并形成文字，那么，你這些經(jīng)驗(yàn)便是你的財(cái)富，也是你研究的基礎(chǔ)！

所以說(shuō)，我們教師不是缺乏研究的時(shí)間，因?yàn)椋愕拿恳惶斓墓ぷ髌鋵?shí)就是你研究的一部分；也不是缺乏研究的材料，因?yàn)椋忝刻鞆氖碌慕逃虒W(xué)工作，你每天面對(duì)的學(xué)生，解決的問(wèn)題就是你最最豐富的、源源不斷的寶貴資源！

走科研之路，做創(chuàng)造型教師，是我們教師職業(yè)化的要求，是社會(huì)賦予現(xiàn)代化教師的基本要求，更是教師健康成長(zhǎng)的必然而且唯一的道路！

第三篇：名師之路

“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文觀摩課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，我很榮幸地參加了2015年中小學(xué)“名師之路”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。區(qū)教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與一些優(yōu)秀教師、專(zhuān)家們有了零距離接觸。非常感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽(tīng)取了幾位名師和專(zhuān)家的報(bào)告，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)課互動(dòng)等等的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享： 感受之一：愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

第一，教師要有對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對(duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。

第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也不可能達(dá)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。

第一，改變思維模式，有了新思維才會(huì)有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對(duì)教材的理解，重視對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘蘊(yùn)含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……

第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生對(duì)話(huà)的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者?；謴?fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩?，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開(kāi)的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時(shí)代的要求，是老師的職責(zé)要求。

感受之三：思，有反思就有進(jìn)步。

第一，反思是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。記得一位專(zhuān)家說(shuō)：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅(jiān)持寫(xiě)幾年的教學(xué)反思就有可能成長(zhǎng)為名師?！狈此际墙處煶砷L(zhǎng)的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習(xí)慣，成為我們教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有力的抓手。

第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽(tīng)的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時(shí)地記錄下來(lái)就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會(huì)有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對(duì)策和解決方法就會(huì)成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對(duì)教學(xué)的再設(shè)計(jì)。感受之四：讀，會(huì)讀書(shū)的人是幸福的。

第一、讀書(shū)是提高教學(xué)能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國(guó)著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專(zhuān)家的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育專(zhuān)著可以啟迪我們的思路……一本好書(shū)就是一個(gè)精彩的世界！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來(lái)講?！笨梢?jiàn)教師要擔(dān)當(dāng)歷史和時(shí)代所賦予我們的重任，僅僅滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)和研究過(guò)的某一專(zhuān)業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對(duì)待知識(shí)和不斷增加新知識(shí)?？萍佳该桶l(fā)展，新知識(shí)迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識(shí)面廣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚的“T”型人才，從專(zhuān)業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過(guò)渡，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。

第二、讀書(shū)可以提高我們的文化素養(yǎng)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一本好書(shū)能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，可以成為我們的指路明星。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書(shū)是不可缺少的?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個(gè)博覽群書(shū)的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的教師。讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為，讓書(shū)香伴隨我們的教育事業(yè)一路同行。感受之五：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。

第二、合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難免會(huì)產(chǎn)生落寞感，勢(shì)必會(huì)影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(zhǎng)歡呼，體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無(wú)限光明。

一天的培訓(xùn)結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識(shí)還來(lái)不及“反芻”。培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。

第四篇：《名師之路

《名師之路 ——美術(shù)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這次的兩天名師之路全國(guó)小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓(xùn)心得。

在這兩天幾位老師給我們上了精彩的觀摩學(xué)習(xí)課。第一位講課的是深圳寶安區(qū)的骨干教師李雅凡，她講了精彩的《變照片為黑白畫(huà)》一課，在課程中利用老師自己的照片轉(zhuǎn)變?yōu)楹诎桩?huà)，體現(xiàn)出了黑白畫(huà)的黑白分明、簡(jiǎn)練概括魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，給學(xué)生小組合作的機(jī)會(huì)，在大紙上創(chuàng)作。最后感覺(jué)孩子們的畫(huà)面很有震憾力！

接著來(lái)自深圳福田區(qū)的校長(zhǎng)胡陸葆講的《心想事成的小魚(yú)》培養(yǎng)全面素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，引領(lǐng)學(xué)生觀察自然和社會(huì)，提升人文修養(yǎng)。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，在一步一步的的提出問(wèn)題解決問(wèn)題中讓學(xué)生體會(huì)水墨情趣，水墨變化中展現(xiàn)孩子們的童趣，最后用孩子們的作品做成整個(gè)一本繪本畫(huà)《心想事成的小魚(yú)》，而這些小魚(yú)的心愿也正好是孩子們的心愿，極大的帶動(dòng)了他們的積極性，這種巧妙的課堂設(shè)計(jì)是我們努力的方向。

讓我最影響深刻也是最感動(dòng)的是來(lái)自臺(tái)灣的陳致豪的一節(jié)課《外太空奇遇記》，從課堂的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)就很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，整個(gè)場(chǎng)面很熱，這種狀態(tài)能很好的集中孩子們的注意力，其次陳老師的語(yǔ)音詼諧幽默，讓孩子們沉浸其中。另外讓人最感動(dòng)的是陳老師的課堂對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，尤其是低年級(jí)孩子的習(xí)慣問(wèn)題，在美術(shù)課長(zhǎng)尤為重要，在我們平時(shí)的課堂實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題全部注意到了，這其實(shí)是我們小學(xué)美術(shù)教育中最缺少的部分，而現(xiàn)在出現(xiàn)的誤區(qū)是把技法理論甩不開(kāi)，但是從這次培訓(xùn)給我的感受是，小學(xué)美術(shù)教育需要注重的是孩子們的天性，孩子的筆墨情趣，童真童趣，以及習(xí)慣的培養(yǎng)，比如怎么使用顏色怎么樣把顏色擠進(jìn)顏料盤(pán)，這么細(xì)小的細(xì)節(jié)，都是我們平時(shí)最容易忽略的細(xì)節(jié)，但是又是那么重要，陳致豪老師在課堂中也是不厭其煩的去教去講，這些正是我們?nèi)W(xué)習(xí)的去改進(jìn)的地方。

另外在任何時(shí)候不能遺忘我們的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，而是要把傳統(tǒng)藝術(shù)文化創(chuàng)新，所以作為一名美術(shù)老師，要告訴我們的學(xué)生們傳統(tǒng)民俗藝術(shù)的美。

整個(gè)培訓(xùn)充滿(mǎn)了濃濃的藝術(shù)氣氛，學(xué)生們對(duì)民俗藝術(shù)很有興趣！興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上就應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。

來(lái)自天津的 魏瑞江老師上了《流水作畫(huà)》魏老師經(jīng)驗(yàn)豐富，讓我感受到了不一樣的美術(shù)課！他的課程很有震撼力！課前讓學(xué)生們整齊報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)就是一條流水線，他要帶著學(xué)生們流水作畫(huà)。每個(gè)人的畫(huà)紙不是固定的，紙上寫(xiě)上號(hào)碼，每個(gè)同學(xué)畫(huà)一部分再傳給下一位同學(xué)，下一位同學(xué)根據(jù)上一位同學(xué)的畫(huà)面來(lái)添畫(huà)。流水作畫(huà)體現(xiàn)同學(xué)們之間的默契。

學(xué)生們的思維被一張張畫(huà)紙打開(kāi)，老師給了學(xué)生們想象力的空間，一張張畫(huà)紙里面有學(xué)生們無(wú)數(shù)的思維想法。這樣畫(huà)了一會(huì)，繪畫(huà)方式改變了，畫(huà)紙不動(dòng)，人移動(dòng)。讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，這樣的美術(shù)課堂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！

課程結(jié)束后，魏老師現(xiàn)場(chǎng)拍賣(mài)了兩幅學(xué)生作品，學(xué)生們都很開(kāi)心自己的畫(huà)作得到了大家的認(rèn)可！魏老師的這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很精彩！

在教學(xué)中，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，專(zhuān)業(yè)精神，同時(shí)要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。，精心組織、準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。

在教學(xué)中，向魏老師學(xué)習(xí)盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。

美術(shù)名師的成長(zhǎng)路徑，做到四個(gè)修：修理、修藝、修心、修德。教師有專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)，學(xué)校有特色！

通過(guò)本次《名師之路》學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于課堂實(shí)踐中，全面提高自身的綜合藝術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生帶來(lái)更多精彩的美術(shù)課程！

第五篇：名師之路

“名師之路”名師授課心得體會(huì)

王家樓小學(xué) 丁 騰

在2014年的12月6日至7日連續(xù)兩天，我參加了“名師之路”走進(jìn)榆陽(yáng)---小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文研討活動(dòng)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容非常周全：從優(yōu)秀示范課到教學(xué)常規(guī)管理，從互動(dòng)交流到合格教師的素質(zhì)，從教師教學(xué)工作，到開(kāi)展課題的研究，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。北京、深圳、榆林的名師和骨干教師們的精彩講座為我將來(lái)的努力初步地指明了方向。通過(guò)兩天的培訓(xùn)，我獲益頗多，也對(duì)教師這個(gè)自己所從事的職業(yè)有了更深一層的了解。

聽(tīng)完謝業(yè)莉老師的古詩(shī)授課，不僅深深的影響了我對(duì)課堂的教學(xué)，也讓我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重責(zé)任。面對(duì)我們大部分剛剛上崗不久的新教師，趙志祥老師詼諧幽默的講課讓我們樹(shù)立起了認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)要符合學(xué)生的心里發(fā)展。教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)過(guò)程，將知識(shí)無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是趙志祥老師說(shuō)的：其實(shí)不論什么職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。人們常說(shuō)“教師是良心活“。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，職業(yè)道德顯得尤為重要，并且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?，你的一言一行在學(xué)生眼中的就是榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。在某種年齡階段，老師在學(xué)生心目中的地位是很高的，其的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，老師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。老師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺(jué)得教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)就是教師的責(zé)任感。作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感。這種責(zé)任感就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

責(zé)任，是教師之本職。傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。教師應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任性感，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。”

為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。師愛(ài)，是教師之靈魂。這種愛(ài)要求是一種崇高的愛(ài)。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。

關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。我們要把學(xué)生裝在心里：生病時(shí)噓寒問(wèn)暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。

愛(ài)與責(zé)任，相得益彰?！皭?ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂。“愛(ài)”與“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭?ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身?！皭?ài)與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話(huà)題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫(xiě)篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。老師在付出了無(wú)私的愛(ài)的同時(shí)必將收獲無(wú)限的愛(ài)，“桃李不言，下自成蹊?！蔽乙谛聦W(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，去灌溉祖國(guó)未來(lái)的花朵。