第一篇：高中物理教學(xué)論文 如何開啟學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣之門-淺談幾種教學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用

如何開啟學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣之門-淺談幾種教學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)法、口決法、擬人法等。

古今中外，不少學(xué)者對(duì)“興趣教學(xué)”有過許多精辟的論述，我國偉大的思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，愛因斯坦也說“興趣是最好的老師，它將永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。”

那么，怎樣才能讓學(xué)生熱愛你所教的物理學(xué)科呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中開啟學(xué)生興趣之門的幾點(diǎn)做法。

一、用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本的研究方法，無論物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還是物理理論的提出和檢驗(yàn)都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，很容易喚起他們的直覺興趣。比如：在探究摩擦力產(chǎn)生條件時(shí)，我讓學(xué)生們討論： 黑板擦A的毛面與黑板面C接觸，且接觸面粗糙，（如圖1所示）黑板擦在黑板上滑行時(shí)，C對(duì)A有沒有摩擦力？

這個(gè)問題在教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，怎樣化解這個(gè)難點(diǎn)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為此我讓學(xué)生們討論并設(shè)法證明自己的觀點(diǎn)，大約有七成的同學(xué)認(rèn)為沒有摩擦力，另外三成則認(rèn)為有摩擦力。我提示他們用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)，一個(gè)同學(xué)提出，在與A黑板擦等高的水平線上，放另一黑板擦B，且A與B同時(shí)釋放，看誰先落地。（如圖2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果，兩物體同時(shí)著地，同學(xué)們得出結(jié)論：C對(duì)A沒有摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)真實(shí)又直觀，持反對(duì)意見的同學(xué)也心服口服。同時(shí)學(xué)生也得出了產(chǎn)生摩擦力還必須具備第四個(gè)條件：相互擠壓。

二、用形象化口訣化解學(xué)習(xí)的難度

物理學(xué)科抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、深?yuàn)W，仔細(xì)揣摩，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩、美妙和趣味，在解題思路的分析中，我發(fā)現(xiàn)一些形象化的口訣可以有效地化解學(xué)習(xí)難度。

例如，利用楞次定律的推廣含義解題時(shí)，有這樣一道習(xí)題：（如圖3）所示，光滑固定導(dǎo)軌M、N水平放置，兩根導(dǎo)體棒P、Q平行放于導(dǎo)軌上，形成一個(gè)閉合回路，當(dāng)一條形磁鐵從高處下落接近回路時(shí)（）

這道題我是這樣講解的：閉合電路總是千方百計(jì)、不擇手段地阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化，只有我們想不到的，沒有閉合電路做不到的，這樣，很多同學(xué)就可以快速選出A、D為正確答案。

三、化繁為簡(jiǎn)，化難為易，深入淺出，聯(lián)系生活實(shí)際，可避免學(xué)生的畏懼心理

物理學(xué)的發(fā)展改變著人類對(duì)自然、宇宙的認(rèn)識(shí)，也極大地豐富了人類文明的思想寶庫，物理學(xué)家探究的理論成果，廖廖可數(shù)的定律和原理，反映著自然界大千變化，是那么的簡(jiǎn)潔和精致，既富有理性，又充滿美感，現(xiàn)在，人們?cè)絹碓角逦恼J(rèn)識(shí)到很多物理規(guī)律就是自然界普遍遵循的規(guī)律，而這些規(guī)律用于解釋人們的日常生活規(guī)律也是那么恰當(dāng)，比如：熵增加原理，單純從物理角度去理解，太抽象，考慮到“熵”增加原理可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，所以教材給出這樣的解釋“把事情搞的亂糟糟的方式要比把事情做得整整齊齊的方式多得多”如果沒有口令（第三者介入）操場(chǎng)上的學(xué)生將向亂糟糟的方向發(fā)展，這樣深?yuàn)W的熵增加原理變得接近生活又淺顯易懂。又如，物體溫度升高不一定物體中所有分子的動(dòng)能都增加，對(duì)于這一 1 點(diǎn)，學(xué)生理解起來有困難，我舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子幫助他們理解：某個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)提高了，不一定每一個(gè)同學(xué)的成績(jī)都提高，個(gè)別學(xué)生的成績(jī)有可能下降。又如，選修教材（3－4）第61頁指出：盡管漏氣、摩擦，機(jī)體熱量損失，可以減少甚至在理想情況下，可以消除，但是工質(zhì)吸收的熱量還是不能全部變成功，書中限于知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)其中的道理不做解釋，可是學(xué)生卻對(duì)此持懷疑態(tài)度，要尋根問底，我又用現(xiàn)實(shí)生活中的事例做出解釋：一個(gè)人為了買一臺(tái)高質(zhì)量的電視機(jī)，不肯浪費(fèi)一分錢（相當(dāng)于不漏氣、無摩擦、無熱量損失）。終于攢夠了錢買電視（對(duì)外做功），可他攢的錢不可能完全用來買電視，而不用于其他，車費(fèi)、運(yùn)費(fèi)都是額外的消費(fèi)，可見這錢的利用率不可能達(dá)到1000/0，學(xué)生頓悟?？傊?，物理教學(xué)中的“有趣因子”包含在物理概念規(guī)律的探索以及習(xí)題的解法分析、歧路辨析中，只要我們潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)，在講解的過程中，完全可以做到妙趣橫生，曲折動(dòng)人，開辟興趣教學(xué)的燦爛前景，成功可待。

第二篇：高中物理教學(xué)論文 興趣教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用

興趣教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。以良好契機(jī)為抓手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂上的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)，興趣，價(jià)值，實(shí)踐

引言：學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合構(gòu)成了物理新課程的目標(biāo)框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。但是多年來，我們?cè)诮逃虒W(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)了智力因素，而忽略了非智力因素的影響，顯然與新課程的目標(biāo)背道而馳。所以，迎合新課程改革，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教育教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。為此如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為當(dāng)今教育界研究的熱點(diǎn)[1]。歸根結(jié)底，任何學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有努力方面的工作都要依賴于興趣。”本文以“興趣”這一重要心理因素為研究對(duì)象，研究其在教育教學(xué)、自主學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值。同時(shí)展開實(shí)踐研究，整合教學(xué)環(huán)節(jié)，完善學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)施物理新課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、物理教學(xué)中的“興趣”理念

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。美國著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫?！?/p>

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究的是自然界普遍存在的真理和規(guī)律。物理學(xué)是在眾多好奇心極強(qiáng)的物理奇才、眾多對(duì)物理學(xué)癡迷的物理學(xué)家的畢生努力下，發(fā)展、壯大、再創(chuàng)新、再服務(wù)于世界。由此可見，學(xué)好物理學(xué)，學(xué)科興趣是一個(gè)重要、必要因素。只有對(duì)物理學(xué)萌生了濃厚的興趣和探知欲望，才可能全方位調(diào)動(dòng)心智，去磨礪、仿制物理學(xué)真諦的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程，從而取得非凡的成就。因此，很多明智的教師采用“以物說理”的教學(xué)方法來講授物理課。[2]“興趣”在物理學(xué)中的地位可見一斑！

教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)教學(xué)。即要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。一旦學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他會(huì)自然而然發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，這些是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力，由此水到渠成地展開教學(xué)是教學(xué)的至高境界，也是現(xiàn)代教師追求的目標(biāo)。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是物理新課程教學(xué)目標(biāo)的重中之重。

二“興趣教學(xué)法”的價(jià)值體現(xiàn)

（一）“興趣教學(xué)法”使高中物理學(xué)科教學(xué)過程事半功倍 高中物理教學(xué)內(nèi)容是初中物理知識(shí)的延拓和引申，也就是說學(xué)生通過初中物理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)很多物理知識(shí)和物理現(xiàn)象有了感性的認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)限于膚淺的了解，其中的定性分析和計(jì)算、物理現(xiàn)象的本質(zhì)，對(duì)物質(zhì)世界的解析，才是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)。

例如：初中物理涉及了《光的折射》一章，但是大綱要求：學(xué)生要認(rèn)識(shí)到“光從空氣中射入水中時(shí)一般會(huì)發(fā)生折射，折射角小于入折角”這一規(guī)律。而高中物理教學(xué)大綱明確要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用折射率公式，即對(duì)入射角、折射角的大小進(jìn)行計(jì)算。即實(shí)現(xiàn)從定性了解到定量計(jì)算的 1 實(shí)質(zhì)性過度。

再比如：對(duì)于電場(chǎng)、磁場(chǎng)，初中的教學(xué)目的只是“建立‘場(chǎng)’的觀念”，即某些物理概念的建立。

如果教師肯用心鉆研教法，可以充分利用學(xué)生已有的這些物理概念和感性認(rèn)識(shí)，從已知的現(xiàn)象引導(dǎo)對(duì)現(xiàn)象的追蹤，用有趣的故事導(dǎo)出神秘的“物理世界”，充分調(diào)動(dòng)年輕人的旺盛的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲[3]?！芭d趣”教學(xué)法的引用讓學(xué)生從麻木被動(dòng)的“被告知”到快樂積極的“主動(dòng)探究”，這也正是素質(zhì)教育提倡的教學(xué)效果。

（二）“興趣教學(xué)法”使素質(zhì)教育不再是一句空話

我國的教育一貫倡行“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的教育方針。何謂“高素質(zhì)人才”？從某個(gè)角度講，可以理解為具有一定理論功底，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，全面迅速解決實(shí)際問題的人。物理學(xué)科的特點(diǎn)恰好具備培養(yǎng)以上諸素質(zhì)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)：強(qiáng)理論性、重動(dòng)手能力、鍛煉分析、解決問題的能力等等。那么，高中物理教學(xué)勢(shì)必應(yīng)該擔(dān)起提高綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重?fù)?dān)，育才更育人，授之以漁。

聯(lián)合國科教文組織指出：“21世紀(jì)的文盲不是沒有知識(shí)的人，而是不懂得應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)的人”；中學(xué)新課標(biāo)中也明確指出，要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；而“會(huì)學(xué)”的前提是要讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣。

借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用、用好“興趣教學(xué)法”。以物理教學(xué)為載體、以新課程建設(shè)為契機(jī)、以素質(zhì)教育為目標(biāo)，“興趣教學(xué)法”會(huì)使素質(zhì)教育不再是一句空話。

（三）“興趣教學(xué)法”是推進(jìn)教育體制轉(zhuǎn)變進(jìn)程的途徑之一

我國現(xiàn)行教育體制正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，體現(xiàn)在教育目標(biāo)的改革、教學(xué)過程的整合要求、高考、中考試題類型和考試模式的變化等等。但是歷史的積淀、現(xiàn)實(shí)的問題都使得這種教育體制的轉(zhuǎn)變過程需要時(shí)間，也許很長(zhǎng)時(shí)間。但是作為教育工作者要積極投身到這項(xiàng)意義重大的工作中去，以其為己任，應(yīng)有職業(yè)責(zé)任感和歷史使命感。為此，在高中物理教學(xué)中實(shí)施“興趣教學(xué)法”，根本上改革教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是推進(jìn)教育體制轉(zhuǎn)變進(jìn)程的具體體現(xiàn)。

眾所周知，我國的中學(xué)生，尤其高中生面臨的升學(xué)壓力很大，加之高中物理教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較難，學(xué)生極容易陷入應(yīng)試的誤區(qū)，以至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些都將影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于素質(zhì)教育的貫徹。面臨現(xiàn)狀教師的主觀努力一定程度上將決定教學(xué)效果、決定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮程度，因?yàn)榻處煱盐樟私虒W(xué)方向。那么“興趣教學(xué)法”摒棄應(yīng)試的教學(xué)方向，以其明確的目標(biāo)去調(diào)動(dòng)學(xué)生潛意識(shí)中的興奮點(diǎn)和能動(dòng)性，教學(xué)效果自然不同。從這個(gè)角度講，“興趣教學(xué)法”的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)無形中推動(dòng)著教育體制改革的步伐。三“興趣教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)情境——“興趣教學(xué)法”的背景

教學(xué)情境的合理建立是教學(xué)方法得以實(shí)施的前提。將“興趣教學(xué)法”的實(shí)踐情景分為“問題情境”、“媒體情境”和“生活情境”。

“問題情境”是指與某些具體情境融合在一起的問題。將物理問題融于一些學(xué)生喜聞樂見的情境中，能激起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇耐度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中。

“問題情境”實(shí)踐案例：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師提問：“為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)按鈕時(shí)，屏幕的畫面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變小?”這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。此時(shí)，學(xué)生為了了解電視機(jī)的潛在的某些內(nèi)部“零件”所起的作用，教師可以引導(dǎo)這就是我們今天要探討的新課內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生想了解“新知識(shí)”的迫切的心理。

教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

媒體的作用直觀，作為教學(xué)導(dǎo)入方式很適合。

“媒體情境”實(shí)踐案例：講授《浮力》，教師運(yùn)用多媒體先給同學(xué)們播放了一段中央七套《軍事天地》節(jié)目介紹航母戰(zhàn)艦，航母戰(zhàn)艦甲板長(zhǎng)200多米，寬4O多米可搭載2O多架各型直升機(jī)和垂直短距飛機(jī)等，艦上配備“阿斯洛克”反潛導(dǎo)彈、“改進(jìn)海麻雀”艦空導(dǎo)彈、“密集陣”近程防御武器系統(tǒng)和97式魚雷，還攜載4挺12．7毫米重機(jī)槍等。在畫面上鳴笛徐徐駛來時(shí)，把同學(xué)們帶到海上航母戰(zhàn)艦境界中，歡呼之余，問同學(xué)們它與本節(jié)有什么關(guān)系呢?至此不少同學(xué)已在紛紛

議論：這么大的船，這樣重為什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的呢???

此外，物理教師要盡量向?qū)W生介紹所學(xué)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，要讓學(xué)生了解自己所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，是與我們的生活密切相關(guān)的，而不僅僅是書本空洞乏味的理論、教條。如能夠向?qū)W生找到這些物理知識(shí)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用是最好不過的。不少學(xué)生厭學(xué)物理是因?yàn)橛X得學(xué)了沒有用，學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相差太遠(yuǎn)；還有些學(xué)生雖然學(xué)得很刻苦，但因?yàn)槔斫獠涣硕鴮W(xué)不會(huì)。為了解決這個(gè)問題，教師在講課時(shí)一定要盡量貼近生活，把平時(shí)看得見、摸得著的事例溶入到抽象的物理知識(shí)中來。

“生活情景”教學(xué)實(shí)踐案例：“摩擦力”一節(jié)，教師提問：泥鰍不易抓住，但是把灰撒到泥鰍身上，再去抓就容易了，為什么？等等因?yàn)楦鶕?jù)教育心理學(xué)的理論：符合人類需要和新奇的事物容易引起學(xué)生的興趣，老師切不可認(rèn)為應(yīng)用舉例會(huì)耽誤正課的時(shí)間而少舉例，更不能認(rèn)為應(yīng)用舉例，考試不考而不舉例，這樣做將不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

當(dāng)然“興趣”教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣的同時(shí)也給物理教師提出了更高的要求。就拿應(yīng)用舉例來說，它要求物理教師有豐富的常識(shí)，要廣聞博覽，舉出的例子要準(zhǔn)確無誤，因此，它無疑也是對(duì)物理老師綜合素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)。

（二）課堂實(shí)驗(yàn)——“興趣教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié) 教師應(yīng)盡量以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，一切物理理論都來源于物理實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理。現(xiàn)今的高中物理教學(xué)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)可以說是不十分地重視，老師上新課一般不做演示實(shí)驗(yàn)而直接進(jìn)入理論的講解，只有到了每章章節(jié)結(jié)束才讓學(xué)生做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。而現(xiàn)今的物理教學(xué)方法使學(xué)生動(dòng)手能力嚴(yán)重削弱，學(xué)生的想象力遭到了無情的扼殺，這不利于人才的培養(yǎng)。因此，必須盡快改變高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，讓物理實(shí)驗(yàn)重新回到課堂。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)案例：復(fù)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”，讓每桌同學(xué)拿出事前準(zhǔn)備好的一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，在其由上至下用細(xì)釘分別釘三個(gè)小孔，要求學(xué)生分別做：（1）將礦泉水瓶蓋擰緊，觀察三個(gè)小孔有什么現(xiàn)象？這說明什么問題？（2）將礦泉水瓶蓋擰開，觀察三個(gè)小孔又有什么現(xiàn)象？說明什么問題？這樣既復(fù)習(xí)了大氣壓強(qiáng)的問題，又復(fù)習(xí)了液體壓強(qiáng)的問題，同時(shí)亦讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。但是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作要求，又要放手讓學(xué)生動(dòng)手，教師從旁指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)是主體的教育規(guī)律。

實(shí)踐證明，課堂物理實(shí)驗(yàn)是以最簡(jiǎn)單，現(xiàn)象最明顯，實(shí)驗(yàn)最容易成功為最佳。［4］這樣不僅可以讓學(xué)生觀察到物理現(xiàn)象，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，同時(shí)還能節(jié)約時(shí)間。以慣性現(xiàn)象為例，老師只需要一張小紙條，一個(gè)筆套即可加以演示。

（三）授課風(fēng)格——“興趣教學(xué)法”的貫徹保證

風(fēng)趣、多變的教學(xué)風(fēng)格是“興趣教學(xué)法”得以貫徹的保證。［5］可以想象一個(gè)教學(xué)呆板的教師何以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？“一個(gè)不能感動(dòng)自己的課堂，怎么感動(dòng)學(xué)生？”

實(shí)踐案例1：講解緒論時(shí)，首先和學(xué)生聊聊“神五”火箭成功發(fā)射的壯舉，講講踢足球時(shí)足 3 力的合理運(yùn)用，自然推出這里面的物理知識(shí)。

實(shí)踐案例2：講大氣壓時(shí)，做一個(gè)魔瓶,做一些有魔力的實(shí)驗(yàn),把學(xué)生帶入魔法的世界.再用哈里波特的魔法學(xué)校激起學(xué)生更強(qiáng)烈的想象。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激發(fā)起來以后，導(dǎo)入課程。

（四）教學(xué)形式——“興趣教學(xué)法”的途徑

學(xué)生好動(dòng)、好玩、愛做游戲。教師如果忽視了孩子這一心理特點(diǎn)，讓孩子像“小木頭人”一樣一動(dòng)不動(dòng)的聽講，結(jié)果會(huì)使活潑好動(dòng)的孩子成了“小老頭”，失去了“童心”。我們講課時(shí)要學(xué)會(huì)挖掘教材中的游戲性。

實(shí)踐案例1：講授“力的合力”，可讓兩個(gè)學(xué)生抬一個(gè)學(xué)生和單獨(dú)讓一個(gè)學(xué)生背剛剛被抬的學(xué)生，兩種不同的方法抬起同一個(gè)學(xué)生來回走動(dòng)，讓學(xué)生通過游戲發(fā)掘出學(xué)生用力的不同點(diǎn)及相同點(diǎn)在哪里。

實(shí)踐案例2：講“轉(zhuǎn)動(dòng)和平動(dòng)”這二個(gè)概念，教師讓兩個(gè)學(xué)生各自表演單腳旋舞蹈動(dòng)作中的平行移動(dòng)來突出這二個(gè)概念的區(qū)別之處。

實(shí)踐證明，通過對(duì)教材內(nèi)容的精心處理，學(xué)生在玩中學(xué)到了物理知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（五）回饋機(jī)制——“興趣教學(xué)法”的實(shí)施保障

學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)得當(dāng)，并且不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，最后可以深化為志趣，使他們受益終身。在高中物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些難度適中的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足。在實(shí)際教學(xué)中要時(shí)刻抓住學(xué)生的成功給予適時(shí)的鼓勵(lì)，如巧妙的運(yùn)用語言激勵(lì)，對(duì)一般學(xué)生可以用“書寫認(rèn)真”、“解法巧妙”、“獨(dú)有見解”等語言，對(duì)已獲得成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以用“你還有其他方法嗎？”等。這樣既使全體學(xué)生的興趣高昂，又使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。切忌反復(fù)否定、指責(zé)學(xué)生，給學(xué)生帶來不良的刺激。只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持良久。

結(jié)論：物理學(xué)是一門豐富多彩的自然科學(xué)，物理定律的發(fā)現(xiàn)過程就是科學(xué)探究的過程，適時(shí)地滲透科學(xué)探究的理念，能使學(xué)生最大限度地接受科學(xué)家的思維方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極熱情地投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。在學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，這正是新課改的初衷和目標(biāo)。實(shí)踐證明，“興趣教學(xué)法”可以有效地解決教學(xué)難題，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：高中物理教學(xué)論文 物理教學(xué)中如何實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變

物理教學(xué)中如何實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變

【摘 要】 消除學(xué)生厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，是初中物理教學(xué)的一個(gè)主要方向。本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦等能力方面提出了個(gè)人的一些見解。

物理新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的推廣，對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。一些教師在教學(xué)中對(duì)自己和學(xué)生的角色變化和遷移都感到很難適應(yīng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物 理學(xué) 科的積極性等方面感到十分迷惑，對(duì)如何破解學(xué)生厭學(xué)情緒感到束手無策。我是一名從事多年初中物理教學(xué)的一線教師，這些年來我在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活物理情境和實(shí)施情感 教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的厭學(xué)情緒方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并受到了一定的效果。下面我就這幾年在教學(xué)中的所思所感談一談自己的體會(huì)。

就物理學(xué)科而言，其內(nèi)容有較強(qiáng)的邏輯性，抽象性和實(shí)踐性，學(xué)生有時(shí)能讀懂文字，但并不能理解其含義因而在運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問題時(shí)，思維方式跟不上，自然 就會(huì)感到物理難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱，產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，影響物理教學(xué)的整體 發(fā)展。這也是擺在我們物理教師面前亟待解決的問題，如何解決這一現(xiàn)實(shí)問題，筆者認(rèn)為：教師首先應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，理解新教材和了解學(xué)生，真正做到新課標(biāo)在教學(xué)中的有效實(shí)施。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)物理情境，有針對(duì)性的實(shí)施德育教育和情感教育，豐富學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要重在綜合素養(yǎng)和潛能開發(fā)等方面。

一、消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的物理課堂教學(xué)環(huán)境，老師應(yīng)把一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)都要講清楚，使每個(gè)學(xué)生在不同程度上有所收獲，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能學(xué)到最基本的知識(shí)，這樣使全體學(xué)生得到發(fā)展。例如，在講授《力》這一節(jié)中，對(duì)于“力”的概念，基礎(chǔ)較好的學(xué)生很快就能理解，但在教學(xué)中就不能輕描淡寫，甚至畫大字，要通盤考慮大多數(shù)學(xué)生接受能力的實(shí)際，應(yīng)多舉一些有關(guān)“力”的例子來說明“力”產(chǎn)生的條件、“力”的特點(diǎn)等。舉“馬拉車”、“人提水”、“牛耕地”等例子，“馬、人、?！笔鞘┝ξ矬w，“車、水、地”是受力物體，這些物理情景都是學(xué)生們非常熟悉的，學(xué)生都能理解。多找?guī)讉€(gè)基礎(chǔ)一般的學(xué)生讓他們自己舉出“力”的例子，并能說出施力物體、受力物體。還可采用多個(gè)學(xué)生自制道具進(jìn)行即興表演，這樣基礎(chǔ)較好的學(xué)生不會(huì)感到厭煩，基礎(chǔ)一般的學(xué)生也能學(xué)到知識(shí)，整堂課不同層面的學(xué)生都能掌握力的特點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二，在物理教學(xué)中既要教書又要育人，克服只片面追求分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率，而忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育，熱愛 科學(xué) 的教育，通過古今中外物理學(xué)家典型的事例來感染、熏導(dǎo)學(xué)生，提升他們的人生觀，激發(fā)他們的熱情。（這里可以加一個(gè)神七飛天進(jìn)行的教育，增強(qiáng)民族自豪感。）根據(jù)不同的課程給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣我們的物理課就改變了單一的傳授知識(shí)，使學(xué)生其它方面也得到了發(fā)展。又例如，在《連通器》的教學(xué)中，要講到“船閘”的原理，這是一個(gè)連通器的運(yùn)用，抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，介紹我國水利事業(yè)的發(fā)展及取得的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來祖國建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，有條件的可以讓學(xué)生觀看三峽電站那些船閘圖片，也能提高學(xué)生的審美能力。學(xué)了《杠桿》之后讓學(xué)生利用杠桿原理去自制一桿秤，這樣不但使學(xué)生動(dòng)手能力得到提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)杠桿原理和知識(shí)的理解，使學(xué)生在知識(shí)和能力方面都得到了提高，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三，在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮新課標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用和地位。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，作為教師，我們要利用這一特點(diǎn)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣

用心

愛心

專心

和愛好。例如，在《家庭電路》這一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)組裝一個(gè)電路，并認(rèn)識(shí)家庭電路的組成部分和各部分的作用，學(xué)生都非常有興趣，都認(rèn)為學(xué)了很實(shí)用，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦最后使燈泡發(fā)光，都得到了成功的喜悅。在教學(xué)中讓學(xué)生展開聯(lián)想與實(shí)踐，自己家里面線路是怎樣安裝的，用電器、開關(guān)在什么位置，給學(xué)生提出以下問題，“自己家中的線路安裝好不好，你有哪些改進(jìn)意見？”把學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生就覺得學(xué)的知識(shí)有用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，如果長(zhǎng)期努力，教學(xué)效果也會(huì)顯著提高。

四，作好思想 教育 工作，使學(xué)生信任老師，教師多用鼓勵(lì)的言語與學(xué)生交談，用適合年齡特點(diǎn)的語言表揚(yáng)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師語言得當(dāng)，就會(huì)消除學(xué)生對(duì)物 理學(xué) 科的厭學(xué)情緒，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)老師和物理學(xué)科的看法，從內(nèi)心對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生積極的態(tài)度。思想教育是物理課堂教學(xué)的一部分，是新課標(biāo)組織教學(xué)的關(guān)鍵所在，一堂課的成功就看教師組織得好不好，它對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。

素質(zhì)教育是時(shí)代 發(fā)展 的產(chǎn)物，是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育自身發(fā)展的需要，是我們每一位老師在教學(xué)中所向往的目標(biāo)，也是新課標(biāo)的最終歸宿?？傊?，在物理教學(xué)中，我們每一位老師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)，不但的提高自己的思想素質(zhì)，提高知識(shí)水平和教學(xué)能力，使新課標(biāo)在物理教學(xué)中得到突破，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。a

用心

愛心

專心 2

第四篇：淺談在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)，由于留守兒童占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%以上，爺爺奶奶的隔代教育幾乎是零教育，再加之網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，學(xué)生普遍厭學(xué)的情況越來越嚴(yán)重。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣顯得尤為重要，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1.通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

2.用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線速度方向。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。

通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí)，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：'走，外面玩'。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：”這有什么可怕的?！叭缭賳枺裟泐^頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，”那還不快跑“。從而說明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

2.教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對(duì)蘋果落地的思 索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、”雅俗共賞“、智中見志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把”外在"的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

第五篇：淺談在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

襄陽區(qū)古驛二中

司燕理

興趣簡(jiǎn)單的說就是喜好的情緒，從思維角度講就是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，實(shí)踐中興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研，勇于公關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。愛因斯坦說過，“興趣是最好的教師”。楊振寧博士說過，“成功的真正秘訣是興趣”。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才能學(xué)好物理，用好物理。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是學(xué)好這門學(xué)科的關(guān)鍵。

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)學(xué)科，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1；演示新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維能力

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚就會(huì)肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對(duì)流來實(shí)現(xiàn)的。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2．用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，吸引學(xué)生，層層深入，講授新課。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3．用具有懸念的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。

4．把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線速度方向。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。

通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、方法多樣化，體現(xiàn)教師高超教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí)，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：'走，外面玩'?！庇秩缭谥v楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí)．可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí)．碰撞的機(jī)會(huì)就減小了。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

在授課時(shí)，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對(duì)溫度的單位是“開爾文”時(shí)，故意說成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來了。

2．教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3．講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳--馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來歷以及不同國家對(duì)定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。

4．教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對(duì)蘋果落地的思 索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在物理教學(xué)中，應(yīng)把教材和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置教學(xué)的層次與梯度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，獲得心理上的滿足。如在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)不同的學(xué)生布置不同層次的題目，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使所有的學(xué)生都能學(xué)有所得，這樣有針對(duì)的教學(xué)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。再則；物理課題應(yīng)以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)提高習(xí)物理的興趣。