第一篇：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的改革與實(shí)踐

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的改革與實(shí)踐 汪敏，趙延清，郝桂榮

(錦州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院，遼寧錦州121001)

【摘要】保護(hù)環(huán)境、污染、凈化環(huán)境的同時(shí)

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué):

【中圖分類號(hào)】P}313 防止污染是化學(xué)工作者非常關(guān)心的問題。通過基礎(chǔ)化學(xué)買驗(yàn)改革買施化學(xué)買驗(yàn)綠色化在減少 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生民好的環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣和綠色意識(shí)?；瘜W(xué)買驗(yàn);教學(xué)改革二 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 環(huán)境保護(hù)

[文章編號(hào)11672-4569(2004)01一0024-03

綠色化學(xué)(Green Chemistr}})是人類與自然相和諧的化學(xué)，也叫環(huán)境友好化學(xué)(Environmentalh} Friendly Chemistry)、環(huán)境無害化學(xué)(Environmentally Benin Chemistry)、清潔化學(xué)(Clean Chemistry)[’]。

綠色化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法盡量減少甚至消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑和溶劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和生產(chǎn)。綠色化學(xué)不是一般的治理污染，而是從源頭上阻比污染的 產(chǎn)生，是一種最大限度地從資源合理利用、環(huán)境保護(hù)及生態(tài)平衡等方而滿足人類可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)。綠色

化學(xué)是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和目標(biāo)。人們對(duì)綠色化學(xué)的研究雖然剛剛起步，但已經(jīng)受到世界各國(guó)的高 度重視。1991年美國(guó)環(huán)保署將綠色化學(xué)作為環(huán)境保護(hù)的中心工作來抓，1995年3月16日，美國(guó)總統(tǒng)克林

頓宣布設(shè)立“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng);}z}，為在綠色化學(xué)方而做出貢獻(xiàn)的化學(xué)家和企業(yè)頒獎(jiǎng)0 2000年日本制

定了“新陽光計(jì)劃”，在環(huán)境技術(shù)的研究與開發(fā)領(lǐng)域確定了環(huán)境無害制造技術(shù)、減少環(huán)境污染技術(shù)和二氧

化碳固定與利用技術(shù)等綠色化學(xué)內(nèi)容[3}。1998年以來，我國(guó)政府也制定了一系列環(huán)境保護(hù)法規(guī)，中國(guó)科

學(xué)院化學(xué)學(xué)部開展了綠色化學(xué)的調(diào)研咨詢，國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)和中石化集團(tuán)公司聯(lián)合資助了綠色化學(xué)有

關(guān)的“九五”重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，成立了綠色化學(xué)研究中心[“}。

我國(guó)的化學(xué)教育工作者雖然也在與綠色化學(xué)有關(guān)的方而做了大量的工作，但對(duì)綠色化學(xué)所具有的現(xiàn)代

內(nèi)涵及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，仍所知甚少，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和化學(xué)教育的諸多環(huán)節(jié)上，我們對(duì)綠色化

學(xué)并沒有引起足夠的重視，習(xí)慣于沿襲傳統(tǒng)的化學(xué)模式，習(xí)慣于“粗放型”的化學(xué)研究?jī)?nèi)容。因此，而對(duì)

綠色化學(xué)的新概念、新思想和新要求，化學(xué)教育工作者要把綠色化學(xué)貫穿于化學(xué)教育的全過程，把培養(yǎng)學(xué) 生的綠色意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)作為自己不可推卸的責(zé)任。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨有毒有害氣體、液體、固體的產(chǎn)生而污染環(huán)境，危害師生的健康;而倡導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，不僅是優(yōu)化教學(xué)效果、凈化實(shí)驗(yàn)室環(huán)

境、強(qiáng)化學(xué)生綠色意識(shí)、全而提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，也是培養(yǎng)國(guó)民環(huán)境意識(shí)、努力實(shí)現(xiàn)人類與大自然

和諧共存的重要手段。

根據(jù)多年來的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谶M(jìn)行綠色化學(xué)教育時(shí)，首先從實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化入手，對(duì)傳統(tǒng) 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行改革，并取得了比較明顯的效果。

一、化學(xué)試劑計(jì)量的減量化和無量化 實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑的減量化和無量化，就是化學(xué)計(jì)量綠色化。化學(xué)計(jì)量綠色化是綠色化學(xué)的主要目標(biāo)

【收稿日期12003-12-18 【作者簡(jiǎn)介】汪敏女1949年生

與研究:趙延清男

桂榮女1972年生

遼寧凌海人錦州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院副教授主要從事化學(xué)和食品中硒含量測(cè)定等教學(xué) 1974年生遼寧黑山人錦州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院講師主要從事化學(xué)的教學(xué)與研究:都 遼寧錦州人錦州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院助理研究員。

·醫(yī)學(xué)教育·之一?；瘜W(xué)試劑、溶劑、催化劑和指小劑的用量，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，要精確核算，將其用量

控制到最低限度。這樣，不僅節(jié)約了化學(xué)試劑，更重要的是從實(shí)驗(yàn)的源頭上防l }:了污染。我們把試劑用量

調(diào)整到常規(guī)用量以下，對(duì)各種試劑的濃度指標(biāo)也相應(yīng)地予以改變。例如，將各種指小劑的濃度進(jìn)行調(diào)整，酚酞和石蕊指;:劑的濃度由原來的0.5%一1.0%降低到0.1%一0.2%;固體指;:劑鉻黑T和鈣指;:劑

等，在發(fā)給學(xué)生使用之前，適當(dāng)填充部分無毒無害并不影響化學(xué)反應(yīng)的固體物質(zhì)，并把原來取用指小劑的

金屬大藥勺換成自制的玻璃小藥勺，把指小劑的用量控制在最低限度。實(shí)驗(yàn)中所用的各種液體試劑(酸、堿、浪水、AgN03 , NH3.H20 , Hz0:等)和各種有機(jī)溶劑、試劑的濃度，也調(diào)整到原來的濃度以下。這

樣，節(jié)約了化學(xué)試劑，又減少了環(huán)境污染。

但是，由于習(xí)慣性等原因，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，取用藥品往往多多益善。這種化學(xué)試劑使用的隨意性，勢(shì)

必造成材料浪費(fèi)和環(huán)境污染。我們除了要求學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)范、限制試劑的用量之外，還選擇了合適 的實(shí)驗(yàn)作比較，讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中受到綠色化學(xué)的教育。在實(shí)施化學(xué)計(jì)量綠色化過程中，我們選

定了測(cè)定過硫酸鉸與碘化鉀化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將各種試劑用量都降至常量的一半，在其他

條件完全相同的情況下測(cè)定上述反應(yīng)的反應(yīng)速率作比較。學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)試劑用量雖然不同，而

實(shí)驗(yàn)效果卻完全一樣。學(xué)生從中受到了深刻的啟發(fā)和教育，因此能夠自覺地按照要求取用化學(xué)藥品。

努力改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)玻璃儀器的依賴性，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、原來在燒杯和試管中進(jìn)

行的實(shí)驗(yàn)改在點(diǎn)滴板上進(jìn)行。例如，有些離子鑒定、醛基檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和有些絡(luò)合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，都可以在點(diǎn)

滴板上進(jìn)行。這樣，既達(dá)到了節(jié)約化學(xué)試劑、減少污染的目的，也實(shí)現(xiàn)了化學(xué)試劑減量化的目標(biāo)。

為了盡可能地節(jié)約試劑和減少污染，應(yīng)盡快推廣實(shí)施微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，是

用盡可能小的實(shí)驗(yàn)儀器和盡可能少的化學(xué)試劑(一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一)來獲得所需的化學(xué)

信息和化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)方法。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)既不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單微縮，也不是對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充;而是

在綠色化學(xué)理念原則下從根本上預(yù)防化學(xué)污染的一種有效方法。它是以新的實(shí)驗(yàn)思想、新的實(shí)驗(yàn)方法、新 的實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的改革和發(fā)展，也是綠色化學(xué)思想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種具體體現(xiàn)。

隨著教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠的前提下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以實(shí)施模擬仿

真化，選擇典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)制作CAI課件。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)逼真，學(xué)生易于掌握，而目_實(shí)現(xiàn)了化學(xué)試劑的無量化。

二、化學(xué)試劑的綠色化

化學(xué)試劑綠色化是指在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量選擇無毒無害的試劑、溶劑和指小劑。選擇那些具有環(huán)保屬

性的試劑，可以避免在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生污染?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)試劑都具有一定的可替代性，為實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)

驗(yàn)綠色化提供了技術(shù)支持和發(fā)展空間。根據(jù)這種可替代性原則選擇不同實(shí)驗(yàn)或試劑，可以達(dá)到同樣的教學(xué)

目的和教學(xué)效果。例如，觀察膠體溶液的乳光性質(zhì)和電泳現(xiàn)象，選擇無毒的Fe(OH):溶膠，而不用具有

較大毒性的AszS:溶膠溶液。介紹稀溶液依數(shù)性時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)完全無毒無害的觀察滲透現(xiàn)象的演;:實(shí)

驗(yàn):將雞蛋一端插入一根玻璃管，另一端剝?nèi)サ皻ち粝聝?nèi)膜作為半透膜，將此裝置放在裝有水的小燒杯 中，靜比一會(huì)通過玻璃管內(nèi)液柱上升就可明顯觀察到溶液的滲透現(xiàn)象。選擇這樣的試劑與物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，無

毒無害，對(duì)環(huán)境無任何污染。此外，利用分光光度法測(cè)定有色溶液的濃度，選擇高錳酸鉀溶液或者硫酸銅

溶液，代替其他有色溶液，可以達(dá)到教學(xué)目的。其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都很明顯，操作也簡(jiǎn)便。二者相比，用高錳酸

鉀優(yōu)點(diǎn)更多，不但實(shí)驗(yàn)過程無毒無害無污染，而目_用過的高錳酸鉀溶液經(jīng)處理之后可以再利用?；瘜W(xué)反應(yīng) 中使用的催化劑，也要選擇綠色催化劑，如固體酸、堿、二氧化欽、酶等;而不使用有毒有害的催化劑，如重金屬離子、溶劑狀態(tài)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等。在酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定實(shí)驗(yàn)中，可使用氫氧化鈉標(biāo)定鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶

液。雖然用酚酞或石蕊作指小劑，指小滴定的終點(diǎn)效果都很明顯，但是選擇石蕊作指小劑更合適，此指小

齊」的分解產(chǎn)物是對(duì)環(huán)境友好物質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也要時(shí)刻注意克服對(duì)環(huán)境的副作用，并目_采用在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上是可行的化學(xué)試劑和化學(xué)過

程。例如，NO:與Nzna在不同溫度下h_相轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，先將NOz填充到U型的玻璃管中后封閉，實(shí)驗(yàn)

時(shí)將裝有此氣體的U型玻璃管的兩端同時(shí)分別插入裝有不同溫度的水的燒杯中。通過兩個(gè)在不同溫度下 的玻璃管兩端的氣體的不同顏色，可以觀察到此封閉體系中NO:與Nzna這兩種氣體在不同溫度下的h_相

·醫(yī)學(xué)教育·轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。有毒氣體被封閉在玻璃管中，因此，對(duì)環(huán)境無任何副作用。這種實(shí)驗(yàn)裝置制作簡(jiǎn)便，花錢不

多，還可以多次重復(fù)使用，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)儀器的許多支出。那些毒性較大、嚴(yán)重污染環(huán)境的有機(jī)

實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量壓縮;可以增加從天然原料中提取有效成分實(shí)驗(yàn)一從海帶中提取碘，從茶葉中提取咖啡

因，從橘子皮中提取橘油，等等。

合理地安排實(shí)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無毒無害化，或?qū)嶒?yàn)污染物的減量化所以，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所用

試劑必須優(yōu)中選優(yōu)，以便實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色最大化。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)┒说木G色化

所謂實(shí)驗(yàn)?zāi)┒说木G色化是在上述原則狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綠色化。就目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法而

言，還很難同時(shí)達(dá)到上述化學(xué)試劑、化學(xué)計(jì)量和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生“二廢”是化

學(xué)實(shí)驗(yàn)室不可避免的問題。目前，憑現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)方法，我們還不能完全消滅“二廢，’;但是，我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何排放、回收和處理“二廢”，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)┒说木G色化。實(shí)驗(yàn)過程中制備的產(chǎn)品和實(shí)

驗(yàn)后形成的廢物，對(duì)環(huán)境都有一定的污染，一定要注意“善后”處理。例如，在食鹽提純與質(zhì)量檢驗(yàn)的實(shí)

驗(yàn)之后，提純的精鹽和氯化鈉母液必須統(tǒng)一收回。在硫酸亞鐵鉸的制備實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生制備的硫酸亞鐵鉸

必須按要求上交，然后統(tǒng)一保存處理。還有四氯化碳和乙醇等有機(jī)溶劑，經(jīng)處理后可以循環(huán)利用。硝酸銀

廢液，可通過銀的提取實(shí)驗(yàn)加以解決。廢酸和堿回收處理后，可以制成公廁清潔液。實(shí)驗(yàn)過程中損壞的玻

璃儀器，不能隨手扔掉，要回收再利用。已經(jīng)破曰的量筒經(jīng)高溫修復(fù)后，可繼續(xù)使用。破損的玻璃攪拌 棒，可以截?cái)嗖萍庸こ刹Ａ幧?。用過的氨水塑料瓶和雙氧水塑料瓶，可在玻璃加工實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生

制成塑料洗瓶。有機(jī)廢液和廢渣，也要分類處理，可采取氧化分解法、溶劑萃取法、燃燒法和深埋法進(jìn)行

處理，要盡可能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全程綠色化。

由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育大有作為。只要我們不斷發(fā)現(xiàn)、研究和總結(jié)綠色反應(yīng)的條

件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)教育和環(huán)境保護(hù)教育，就能逐漸實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。這樣，不但有利于凈

化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，而目_有利于提高教學(xué)質(zhì)量;更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的綠色意識(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)

責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的自覺的環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣。從我做起，從現(xiàn)在做起，保證我們賴以生

存的地球環(huán)境實(shí)現(xiàn)最大限度的無毒無害和綠色化。令 【參考文獻(xiàn)】

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Abstract: As chemistry researchers, we are very concerned about the problems of environmental protection and prevention of pollution.While reducing pollution and purifying the environment, we impart the knowledge of green chemistry to students, and enable them to develop good behavior habits of environmental protection and green awareness by performing an experiment in fundamental chemistry.Key word: green chemistry, chemistry experiment, teaching reform, environmental protection 嘖任編輯:文劍1 ·醫(yī)學(xué)教育·

第二篇：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱4

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

實(shí)驗(yàn)課程編碼：I0300134 學(xué)時(shí)：48 學(xué)分：3 適用專業(yè)：無機(jī)非金屬材料

先修課程：《無機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》 考核方式：考查

一、實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)與任務(wù)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（1）（上）是化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，主要任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)與試驗(yàn)，加深對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為后繼的課程及將來的工作和科研打下基礎(chǔ)

二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)一 玻璃管（棒），和滴管的制作，洗瓶的安裝（4學(xué)時(shí)）

1．實(shí)驗(yàn)的目的和要求

1).掌握酒精噴燈的基本原理和正確的使用方法 2).學(xué)會(huì)截,彎,拉玻璃管(棒)的基本操作 3)練習(xí)塞子鉆孔操作 2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理 1).酒精噴燈的使用

酒精受熱氣化，遇火充分燃燒。2).截,彎,拉玻璃管(棒)的基本操作

玻璃遇熱熔融，軟化。3).塞子鉆孔操作

受有規(guī)律的外力作用。實(shí)驗(yàn)二 氯化鈉的提純（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)的目的和要求

1）了解沉淀溶解平衡原理的應(yīng)用 2）學(xué)會(huì)減壓過濾，蒸發(fā)，濃縮等基本操作 3）學(xué)習(xí)定性分析的方法 2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理 1）粗鹽溶解 鹽的溶解性 2）除雜

雜質(zhì)的沉淀反應(yīng) 3）蒸發(fā)，結(jié)晶 4）產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)三 化學(xué)反應(yīng)速度，反應(yīng)級(jí)數(shù)的活化能的測(cè)定（4學(xué)時(shí)）

1． 實(shí)驗(yàn)的目的和要求

1）了解濃度，溫度和催化劑對(duì)反應(yīng)速度的影響

2）測(cè)定過二硫酸銨與碘化鉀反應(yīng)的平均反應(yīng)速度，反應(yīng)級(jí)數(shù)，速度常數(shù)和活化能 2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理

1）測(cè)定濃度對(duì)反應(yīng)速度的影響 2）測(cè)定溫度對(duì)反應(yīng)速度的影響 3）測(cè)定催化劑對(duì)反應(yīng)速度的影響 實(shí)驗(yàn)四 硫酸亞鐵銨的制備（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)的目的和要求

1）了解復(fù)鹽硫酸亞鐵銨的制備方法

2）學(xué)習(xí)水浴加熱，溶解，過濾，蒸發(fā)，結(jié)晶，干燥等操作。3）學(xué)習(xí)用目測(cè)比色法檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量 2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理 1）鐵屑的凈化

堿洗去污 2）硫酸亞鐵的制備

氧化反應(yīng) 3）硫酸亞鐵銨的制備

生成復(fù)鹽 4）產(chǎn)品檢驗(yàn)

比色鑒定

實(shí)驗(yàn)五 弱電解質(zhì)電離常數(shù)的測(cè)定（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)的目的和要求

1)測(cè)定醋酸的電離常數(shù)和電離度 2）學(xué)習(xí)正確使用PH計(jì)和電導(dǎo)率儀 2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理 1）PH計(jì)法測(cè)電離常數(shù)

醋酸的電離平衡 2）緩沖溶液法測(cè)電離常數(shù)

緩沖溶液的PH特性 3）電導(dǎo)率儀測(cè)電離常數(shù)

溶液的離子強(qiáng)度

實(shí)驗(yàn)五 氯化銨的提純（4學(xué)時(shí)）自選 1．實(shí)驗(yàn)的目的和要求

1）應(yīng)用已學(xué)過的溶解與結(jié)晶的知識(shí)，以食鹽和硫酸銨為原料，制備氯化銨

2）要求查閱有關(guān)資料，列出氯化鈉，硫酸銨。氯化銨和硫酸鈉（包括十水硫酸鈉）在水中不同溫度下的溶解度

3）設(shè)計(jì)出制備20克理論量氯化銨的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4）用簡(jiǎn)單方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行鑒定 2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理

自備

實(shí)驗(yàn)六 硝酸鉀溶解度的測(cè)定與提純（4學(xué)時(shí)）自選 1．實(shí)驗(yàn)的目的和要求

1)學(xué)習(xí)硝酸鉀溶解度的粗略測(cè)定方法，繪制溶解度曲線，了解硝酸鉀溶解度與溫度的關(guān)系，并利用有關(guān)知識(shí)對(duì)粗硝酸鉀進(jìn)行提純。

2）自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，繪制硝酸鉀溶解度曲線，對(duì)粗硝酸鉀進(jìn)行提純。3）對(duì)純化產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)（檢查CL）2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理

自備

實(shí)驗(yàn)七 離子的分離與鑒定（4學(xué)時(shí)）自選 1．實(shí)驗(yàn)的目的和要求

1）應(yīng)用元素及其化合物的性質(zhì)進(jìn)行混合溶液中離子的分離與鑒定

2）自行選定教材中列出的一組陽離子和陰離子，設(shè)計(jì)分離與鑒定方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理

自備

實(shí)驗(yàn)八

分析天平稱量及滴定基本操作練習(xí)（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）熟悉和掌握分析天平的使用方法；

2）學(xué)會(huì)正確使用稱量瓶和用各種稱量法稱量試樣;3）學(xué)習(xí)掌握定量分析常用儀器的洗滌和使用方法； 4）初步練習(xí)滴定分析操作，學(xué)會(huì)正確判斷滴定終點(diǎn)。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1）分析天平秤量練習(xí)：直接稱量法、遞減稱量法、固定質(zhì)量稱量法； 2）定量分析常用儀器的洗滌和滴定分析基本操作練習(xí)。實(shí)驗(yàn)九

混合堿的測(cè)定（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）掌握HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定；

2）掌握強(qiáng)酸滴定二元弱堿的滴定過程、突越范圍及指示劑的選擇； 3）了解雙指示劑法判斷純堿成份的方法及原理。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1）HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定； 2）工業(yè)堿樣品中總堿度的測(cè)定。實(shí)驗(yàn)十

水總硬度的測(cè)定（4學(xué)時(shí)）自選 1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）掌握EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定原理及方法（基準(zhǔn)CaCO3法）； 2）掌握天然水Ca、Mg總硬度的測(cè)定原理及方法（直接滴定法）； 3）掌握絡(luò)合滴定指示劑（金屬離子指示劑）的變色原理； 4)學(xué)習(xí)絡(luò)合滴定法的原理、應(yīng)用及緩沖溶液在其中的作用。2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1)EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定； 2)水樣總硬度的測(cè)定。

實(shí)驗(yàn)十一

重鉻酸鉀法測(cè)定鐵礦中的鐵含量（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）掌握K2Cr2O7標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制及使用（直接法）； 2）掌握K2Cr2O7法測(cè)定鐵含量的原理及方法； 3）了解甲基橙指示SnCl2不過量的原理及控制方法； 4）了解二苯胺磺酸鈉指示劑的作用原理。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 2+

2+1）K2Cr2O7標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制； 2）試樣中全鐵含量的測(cè)定。

實(shí)驗(yàn)十二 硅酸鹽水泥全分析Ⅰ（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）學(xué)習(xí)水泥試樣的分解與預(yù)處理方法； 2）掌握重量法測(cè)SiO2的原理與方法。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1）空坩堝恒重； 2）水泥試樣預(yù)處理； 3）Cu標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制。

實(shí)驗(yàn)十三

硅酸鹽水泥全分析Ⅱ（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）掌握Cu標(biāo)定EDTA的原理和方法；

2）掌握溶液中Fe和Al的分別測(cè)定的原理和方法（絡(luò)合滴定法）。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1）樣品坩堝的炭化、灰化及恒重； 2）EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定； 3）濾液中Fe和Al的分別測(cè)定。

實(shí)驗(yàn)十四 鄰二氮菲吸光光度法測(cè)定工業(yè)鹽酸中鐵含量（4學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）初步掌握吸量管和分光光度計(jì)的使用方法； 2）掌握鄰二氮菲吸光光度法測(cè)定鐵的原理和方法； 3）掌握吸收曲線和標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制方法及其應(yīng)用；

4）學(xué)會(huì)利用標(biāo)準(zhǔn)曲線求算摩爾吸光系數(shù)ε與待測(cè)液濃度的方法。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1）標(biāo)準(zhǔn)溶液系列及待測(cè)試液配制；

2）吸收曲線(A～λ)的測(cè)量及最佳測(cè)量波長(zhǎng)的選擇； 3）標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制和待測(cè)液吸光度的測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)十五

混合物中鉻、錳含量的同時(shí)測(cè)定（4學(xué)時(shí)）自選 3+

3+3+

3+2+2+

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）初步掌握吸量管和分光光度計(jì)的使用方法； 2）掌握鉻天青S同時(shí)測(cè)定鉻、錳的方法

3）掌握吸收曲線和標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制方法及其應(yīng)用；

4）學(xué)會(huì)利用標(biāo)準(zhǔn)曲線求算摩爾吸光系數(shù)ε與待測(cè)液濃度的方法。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1）標(biāo)準(zhǔn)溶液系列及待測(cè)試液配制；

2）吸收曲線(A～λ)的測(cè)量及最佳測(cè)量波長(zhǎng)的選擇； 3）標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制和待測(cè)液吸光度的測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)十六 三草酸合鐵酸（Ⅲ）鉀的合成與結(jié)構(gòu)測(cè)定（6學(xué)時(shí)）1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1）熟悉合成K3[Fe(C2O4)3] ?3H2O的技術(shù) 2）學(xué)習(xí)確定化合物化學(xué)式的基本原理和方法

3）學(xué)習(xí)熱重分析法，由熱重曲線（TG）了解K3[Fe(C2O4)3] ?3H2O的熱分解過程 2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1）K3[Fe(C2O4)3] ?3H2O的合成 2）K3[Fe(C2O4)3] ?3H2O組成的測(cè)定

測(cè)定結(jié)晶水和草酸根含量

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

1、預(yù)習(xí)報(bào)告包括： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟簡(jiǎn)述

2、實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括：

1.實(shí)驗(yàn)題目 編組 同組者 日期 室溫 濕度 氣壓 天氣 2.實(shí)驗(yàn)原理

3.實(shí)驗(yàn)用品 試劑 儀器 4.實(shí)驗(yàn)裝置圖 5.操作步驟 6.注意事項(xiàng) 7.數(shù)據(jù)記錄與處理 8.結(jié)果討論

四、其它 1.安全環(huán)保事項(xiàng)

⑴基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及安全環(huán)保的隱患較多，要求指導(dǎo)老師和學(xué)生高度重視，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。

2．實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定：

⑴本課程是一門獨(dú)立的必修課程,成績(jī)?cè)u(píng)定分為五個(gè)檔次：優(yōu)、良、中、及格、不及格。

具體評(píng)定方法如下：

優(yōu)：按時(shí)出勤，不曠課，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，表現(xiàn)突出。實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整真實(shí)，字跡工整，試驗(yàn)結(jié)果正確。

良：按時(shí)出勤，不曠課，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整真實(shí)，字跡工整，試驗(yàn)結(jié)果正確。

中：按時(shí)出勤，不曠課，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)結(jié)果基本正確。及格：按時(shí)出勤，不曠課，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

不及格：實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)不好，不按時(shí)出勤，不能認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。⑵實(shí)驗(yàn)缺席者實(shí)驗(yàn)總成績(jī)不及格。3．成績(jī)給分比

平時(shí)成績(jī)（包括實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、動(dòng)手能力）

占70% 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

占30%

五、教材和參考資料

1．教材：

《無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》(第四版)南京大學(xué)等校主編，高等教育出版社 2．參考資料：

［1］《普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第三版）浙江大學(xué)普通化學(xué)教研組主編，高等教育出版社 ［2］《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》(第三版)大連理工大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室主編，高等教育出版社

執(zhí)筆人 ：謝和平周學(xué)忠 教研室主任簽字： 系主任簽字：

年 月 日

第三篇：化學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考

化學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考

－圍繞新教材、課堂教學(xué)等方面對(duì)高一化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)

啟秀中學(xué)高二化學(xué)備課組

新課程給我們教師帶來很大的沖擊，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一學(xué)年的新課程改革實(shí)驗(yàn)交織著得失成敗，日夜奮戰(zhàn)在課改第一線的我們也有不少心得體會(huì)。圍繞新教材、課堂教學(xué)等方面對(duì)高一教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、關(guān)于教材

優(yōu)點(diǎn)：

1.教材理念新, 整體思路很好, 增加了科學(xué)史話、科學(xué)視野、科學(xué)探究，資料卡片，學(xué)與問、思考與交流，實(shí)踐活動(dòng)等欄目，用問題把豐富的材料串聯(lián)起來，注重提高學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和探索意識(shí)。

2.教材編寫結(jié)構(gòu)新穎，內(nèi)容緊扣時(shí)代脈絡(luò)，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生深切地感覺到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展及對(duì)自己將來的作用，明確化學(xué)同我們生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有積極的作用。

3.對(duì)知識(shí)的掌握由以前的重結(jié)論到重過程和方法、重科學(xué)素養(yǎng)的提高、重態(tài)度情感、重學(xué)科的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、重知識(shí)的遷移能力、重基礎(chǔ)知識(shí)的建構(gòu),不再片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整。如有機(jī)知識(shí)體系：烷烴-烯烴-炔烴-芳香烴，醇-醛-羧酸-酯，現(xiàn)教材：只介紹最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷，來自煤和石油的兩種基本的化工原料乙烯和苯，生活中兩種常見的有機(jī)物乙醇和乙酸。

4.體系構(gòu)建人性化、素材選取生活化、語言文字通俗化、版式設(shè)計(jì)美觀化。制版、內(nèi)容、圖片能吸引學(xué)生。如科學(xué)家的肖像、實(shí)物圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、反應(yīng)(或工作)原理圖如火電站工作原理示意圖、產(chǎn)品介紹和用途示意圖、新科技新技術(shù)如C-14射線測(cè)定的裝置圖等等。

5．新教材的一大亮點(diǎn)是在課后給思考、運(yùn)用、探究、拓展性的問題，在明確探究目標(biāo)的前提下提出實(shí)踐活動(dòng)的建議。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)拓展、延伸的平臺(tái)，使學(xué)生在掌握基本原理與基本知識(shí)的前提下進(jìn)一步增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，深入思考，這就使得課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的開放度，是以往教材所不能比的。如計(jì)劃建一座大橋，并研究防止鋼橋生銹的方法。三個(gè)選擇：a.涂上油漆 b.使用鍍鉻的鋼 c.使用不銹鋼。

問題：

1.一個(gè)模塊的量太大，教材知識(shí)點(diǎn)太多，每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容也安排得太多，以至無法正常完成。如必修(一)、必修(二)模塊包括的知識(shí)是原高

一、高二的全部?jī)?nèi)容，必須在一個(gè)半學(xué)期內(nèi)完成。

2.教學(xué)課時(shí)緊張。對(duì)于新課標(biāo)精神的貫徹、新的教學(xué)方式的運(yùn)用、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)都是十分不利的。新教材中大量材料、名詞、理論觀點(diǎn)都是教師以往教學(xué)沒有接觸到的，需要為他們補(bǔ)充知識(shí)提供一定的時(shí)間和空間。如選修(三)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)教材中雜化軌道等理論和晶體結(jié)構(gòu)密堆積和非密堆積等知識(shí)。

3.部分教學(xué)材料的典型性不強(qiáng)，教材中有些內(nèi)容雖寓意深但顯得不簡(jiǎn)潔，有的選材不太好。如選修(一)化學(xué)與生活教材中探索生活材料等知識(shí)。汽車的配件如電線芯、外殼、燈絲、發(fā)電機(jī)、排氣管所用的是什么金屬或合金? 4.教材中體系不是很完備，前后知識(shí)點(diǎn)間邏輯關(guān)系不是很好?；瘜W(xué)教學(xué)中出現(xiàn)需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)但數(shù)學(xué)沒學(xué)的現(xiàn)象，急需加強(qiáng)學(xué)科整合。如有機(jī)物、晶體結(jié)構(gòu)等用到數(shù)學(xué)立體幾何知識(shí)，但數(shù)學(xué)沒學(xué)這部分的幾何知識(shí)。

5.不配套：課本所述的知識(shí)比較基礎(chǔ)，但課后的題目有的較少，教材中所配習(xí)題的題量還應(yīng)大一些，以便于不同類型的學(xué)生選擇。還有與教材配套的練習(xí)冊(cè)，把高考原題照搬過來，對(duì)剛剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來講，其難度定是過大了，有的將以前的舊題、高考題等不管進(jìn)度地拿來，難度大，對(duì)學(xué)生的適用性不好，不利于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

6.探究課的教學(xué)模式還應(yīng)不斷探索。探究課在以往教材中沒有出現(xiàn)過，“怎么上？怎樣上好？”沒有可以參考的成功范例，完全靠教師摸索，有一定的難度，今后應(yīng)加強(qiáng)交流，相 互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用。

7.新教材的推出可能是時(shí)間太倉促緣故，有些地方出現(xiàn)了知識(shí)差錯(cuò)，勘誤應(yīng)及時(shí)更正。

二、關(guān)于課堂教學(xué) 優(yōu)點(diǎn)：

1.新課程教學(xué)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即學(xué)習(xí)的主要目的不再是僅傳授給學(xué)生結(jié)論性的東西，而是教給一些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力。

2.現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生思維靈活了，發(fā)言踴躍了，學(xué)習(xí)氣氛比以前活躍。老師的少講精講，帶來的是學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

3.新課標(biāo)賦予老師較大的教學(xué)自主權(quán)，也給予學(xué)生更大的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，教學(xué)過程中的師生雙向互動(dòng)有利于改變過去課堂以教師講授為主的教學(xué)方式。

4.新課程教學(xué)的四點(diǎn)轉(zhuǎn)變（1）以學(xué)生為本，以能力為中心，以活動(dòng)為重點(diǎn)。（2）集體備課，資源共享，師生合作。（3）實(shí)踐性作業(yè)和探究性實(shí)驗(yàn)增多。（4）學(xué)生帶著問題來，帶著更多的問題走。

5.新課程下的備課改革：改變過去的單人單學(xué)科孤軍奮斗的局面，讓教師合作，集體研究，充分發(fā)揮教師個(gè)人才智，加以優(yōu)化整合，并在課堂中實(shí)踐操作，予以完善修補(bǔ)，反思總結(jié)，最終形成共性與個(gè)性有機(jī)結(jié)合的詳案。

實(shí)施辦法：

1.面對(duì)新課程改革，學(xué)校注重教師教育觀念的更新，利用假期安排高一教師參加了省、市新課程的培訓(xùn)，組織教師外出聽課，參加研討，使教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，在思想和理念上做好迎接新課程改革挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。學(xué)校為了便于高一年級(jí)更好地實(shí)施新教材還專門給我們高一年級(jí)組配備了電腦、便于我們集體備課和查閱資料。

2.我們高一備課組化學(xué)教師采用集體備課形式，同備同講同一節(jié)課。用新課程理念共同商討、解決教學(xué)中存在的問題。我們高一年級(jí)一共有十八個(gè)班，六位化學(xué)教師，先由每位教師把下周的課各備出一節(jié)，在備課過程中圍繞知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這幾方面展開，然后在每周五集體備課時(shí)間先由備課人進(jìn)行說課，然后大家共同鉆研教材、研討制定切實(shí)可行的教學(xué)方法、措施。備課人綜合大家的意見修改教案，并打印出六份，每位教師一份。及時(shí)把上課中的得失反饋給大家，修改教案并寫出教后記。在下次集體備課時(shí)先對(duì)本周所講內(nèi)容修改教案，然后再進(jìn)行下周課的說課。

3.我們備課組年青教師比較多，為了能跟上新課程改革的步伐，我們高一化學(xué)組教師每周安排一節(jié)課、利用集體教研時(shí)間大家進(jìn)行說課、評(píng)課。從中發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化教學(xué)，共同提高。我們還利用教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論的學(xué)習(xí)，為了能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，我們還進(jìn)行了一些課題實(shí)驗(yàn)，如江琪上了一節(jié)《金屬鋁及其化合物的性質(zhì)》探究課、施維上了一節(jié)《硫和氮的氧化物》網(wǎng)絡(luò)課、凌晨上了一節(jié)《生活中兩種常見的有機(jī)物－乙醇》課，三位教師上的課受到了聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)：

1.注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，貼近高一學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。傳統(tǒng)教材的最大的弊端，就是過分注重知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性。因而在內(nèi)容的選擇上，往往忽視學(xué)生的主體，忽視與生活的聯(lián)系，因而顯得比較枯燥，缺乏生動(dòng)。而新教材比較注重新知識(shí)從現(xiàn)實(shí)生活中引入，將知識(shí)以情景教學(xué)的教學(xué)形式出現(xiàn)。將學(xué)生熟悉的生活情景展現(xiàn)在他們眼前，讓學(xué)生感覺到化學(xué)并不陌生，就在自已的身邊。如注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，在教學(xué)中帶來大量的實(shí)物，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，使學(xué)生親自動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)來源于生活、運(yùn)用于生活，又發(fā)展了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力與相互合作的意識(shí)。

2.注重學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)知識(shí)本身具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留直觀動(dòng)作思維的形式。新課程要求我們提供給學(xué)生充分學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間，在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，認(rèn)識(shí)化學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法。使學(xué)生在自主探索與小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)解法的多樣性，而不拘泥于單一的方法。

3.課堂開放，給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)。營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛，給學(xué)生大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)和勇氣，使學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)自已的想法。課堂上提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，實(shí)現(xiàn)新教材中的“活”。在課堂教學(xué)中，多種教學(xué)手段并用，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知識(shí)。

4.注重發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生完整地說出自已的意見和建議。學(xué)生的思想能上升到語言的高度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也很幫助。還經(jīng)常選取一些課例，跟學(xué)生一塊策劃、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，勇敢地走上講臺(tái)講課。

5.用好書中的開放題。在教材中有大量的開放性題型，我們利用這些開放題型，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生呈現(xiàn)出思維的多樣性和靈活性。培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的想象能力，并在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

問題：

1.關(guān)于課時(shí)分配和課程安排。課時(shí)緊張，所學(xué)內(nèi)容（３本書）卻近乎是課改前的2倍，教師只能匆匆授課，蜻蜓點(diǎn)水，很少有時(shí)間復(fù)習(xí)反饋，強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生則疲于奔命，囫圇吞棗，淺嘗輒止，其結(jié)果必然是不僅創(chuàng)新的精神、主體性意識(shí)未能培養(yǎng)起來，連傳統(tǒng)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能過硬的優(yōu)勢(shì)也要丟掉了。教材中的實(shí)驗(yàn)太多，沒有時(shí)間做。課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論發(fā)言，一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)兩課時(shí)也完成不了等等。

2.課改的根本目標(biāo)就是要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成自覺自主的學(xué)習(xí)方式也就成為教學(xué)的首要任務(wù)。研究性學(xué)習(xí)是高中課改的一大亮點(diǎn)，自然成了關(guān)注的焦點(diǎn)。由于缺乏其他資料來源，只能借助網(wǎng)絡(luò)。而學(xué)生上網(wǎng)不是看圖片就是偷著聊天，教師苦不堪言。不僅未能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，反而助長(zhǎng)了學(xué)生散漫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，實(shí)在是得不償失呀。

3.自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的新穎的學(xué)習(xí)方式需要長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)致的用心地慢慢培養(yǎng)，新課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)太多，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只能是走走過場(chǎng)。實(shí)踐性很強(qiáng)的課的教學(xué)，在班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生之間水平相差較大的情況下難以有效地進(jìn)行。

4.基于新的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：教師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈但沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新；教師講得少正好又可以掩蓋部分教師知識(shí)儲(chǔ)備的不足和課堂準(zhǔn)備的不充分。結(jié)果是，學(xué)生從課堂上獲得的知識(shí)，反而不如以前。以前雖然不怎么精彩，但好歹沒有什么錯(cuò)，把教師講的背下來，也不失為一種收獲。

5.學(xué)習(xí)氣氛空前活躍，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而一部分沉默內(nèi)向者仍然少有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。一節(jié)課發(fā)言的人次可能會(huì)有幾十次，但發(fā)言的學(xué)生的面并不廣。課改讓部分學(xué)生更多的自我表現(xiàn)，這樣他們自然也可能更努力地去學(xué)習(xí)，思考問題，以使自己表現(xiàn)更佳，贏得教師更多的青睞和同學(xué)更多的掌聲；而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己也就不用準(zhǔn)備，不想思考。在這種情況下，他們?cè)谡n堂上的收獲反不如以前。這樣下去就隱伏著一種危險(xiǎn)：學(xué)生中能力好的更好，差的更差，走向兩極分化，課程改革面向全體學(xué)生的目標(biāo)可能就會(huì)落空。

三、實(shí)踐與思考

1.傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，因而教學(xué)效果并未取得突破性的進(jìn)展，究其原因是忽視了教學(xué)活動(dòng)的主體—學(xué)生。新的課程下，教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，即學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，因此新課程下，應(yīng)實(shí)施教師角色的轉(zhuǎn)變，還課堂于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，積極探討，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作。

2.對(duì)教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整，打破授課的固定形式，根據(jù)各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，削減部分易掌握知識(shí)點(diǎn)的課堂用時(shí)，少講、精講甚至不講，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來，拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力的一種綜合的教學(xué)方法。減少學(xué)生在課堂上的無 效勞動(dòng)，提高認(rèn)知效率，縮短理論認(rèn)知到實(shí)踐應(yīng)用的距離，爭(zhēng)取以最少的投入取得最好的效果。對(duì)于少講、精講甚至不講的部分教學(xué)中可根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法如練習(xí)測(cè)驗(yàn)法、課下閱讀題目設(shè)置、練習(xí)置疑法、分組討論歸納提綱法等，可以收到良好效果。教學(xué)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)于部分重點(diǎn)內(nèi)容，它們是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不僅要展開詳講、細(xì)講，而且要講深、講透、講開。

3.自主探索、合作交流、操作實(shí)踐和研究創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)之一，探究、合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)要求在新課程中的地位日益凸顯。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。學(xué)生的作業(yè)面臨更多的探究性活動(dòng)，從作業(yè)的時(shí)空來看，課程的開放性，使大量的作業(yè)已不再是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與社區(qū)、家庭以及他人協(xié)同合作。并且很多作業(yè)已不再是傳統(tǒng)的問答式作業(yè)，而是逐步向創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變。目前，隨著信息技術(shù)與課程整合的深入開展，學(xué)生搜集、發(fā)現(xiàn)、獲取信息更快捷，分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并加工、利用信息的信息技術(shù)與能力將在學(xué)生的作業(yè)過程中得到體現(xiàn)。

4.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，緊密依托課堂主渠道。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，而新的理念要充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、充分相信學(xué)生的能力，課堂上要充分體現(xiàn)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與合作交流。在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者，而不單純是知識(shí)的授與者,教學(xué)過程中要認(rèn)真研究：創(chuàng)設(shè)情境、自主提問、合作與探究、三維課標(biāo)表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的把握。

5.改進(jìn)教學(xué)方法，保障課程改革的實(shí)施。在課改之初，我們手中只有教材與課標(biāo)，而無現(xiàn)成教案及其它教輔資料。因此只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。為保證教學(xué)效果，備課組必須加強(qiáng)集體備課，每周至少一次集體備課，集體備課要有議題和中心發(fā)言人。現(xiàn)階段備課組要重點(diǎn)對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍要形成統(tǒng)一意見，討論怎樣在上課各環(huán)節(jié)有效地體現(xiàn)新課程的新理念，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)特點(diǎn)、形成學(xué)科特色方案，課后交流教學(xué)心得，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。同時(shí)我們還注意在課堂教學(xué)中，關(guān)注不同能力層次的學(xué)生，針對(duì)不同層次的班級(jí)采用不同的教學(xué)方法，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)效果的反饋。提高教師在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

6.堅(jiān)持持久論。對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不是一朝一夕一堂課能解決的，要持之以恒，因此課改還需不斷的在實(shí)踐中探索，才能形成較完備的體系?？朔布Q定論，要有因地制宜的思想，部分教師存在課改需要較高的硬件設(shè)施，目前的教具是以前教材的，條件差了課改不易成功的想法。其實(shí)不然，我們主要從教法領(lǐng)會(huì)課改精神，根據(jù)現(xiàn)有條件因地制宜體現(xiàn)課改。注意課改的實(shí)效性，在培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，千萬不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。

7.以課標(biāo)為目標(biāo)，以教材為工具。我們應(yīng)當(dāng)明確地認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)是我們的目的地，而教材是達(dá)到這個(gè)目的地的交通工具，只要能夠安全、快速地到達(dá)，使用哪一種交通工具都無關(guān)緊要。因此，我們應(yīng)增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)，不必死摳住教材不放。要用教材教，而不是教教材。更重要的是用好教材。應(yīng)充分發(fā)揮教材的工具性能，讓教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究精神、引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)殿堂的有效工具。新教材的工具性特點(diǎn)特別鮮明，內(nèi)容豐富、材料廣泛、圖文并茂、信息量大。其中有些內(nèi)容是為了培養(yǎng)興趣，有些內(nèi)容是為了積累材料，有些是供學(xué)生自學(xué)的，如果把這些信息都當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一一講解，那課時(shí)肯定是不夠用的。有效使用教材資源：（1）精選新教材中多而雜的圖片。（2）充分利用新教材“欄目”。重點(diǎn)用于學(xué)生知識(shí)的掌握和技能的提高。

8.合理使用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w素材和網(wǎng)絡(luò)資源。好的資源用于課堂教學(xué)如同“畫龍點(diǎn)睛”而違背教學(xué)規(guī)律則“畫蛇添足”適得其反。資源的使用忌：一閃即逝、教師包辦、只看不問、色彩強(qiáng)烈、動(dòng)畫過多、錄像過長(zhǎng)、幻燈片代替板書?？傊杂行А⑶‘?dāng)、合理、實(shí)用為原則。合理有效的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，如：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象描述、實(shí)驗(yàn)操作、文字表達(dá)、觀看錄像、問題討論課堂習(xí)題、知識(shí)概括與整合等，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆。

9.適當(dāng)處理配套練習(xí)，有些科目要增加適合學(xué)生的作業(yè)，雙基訓(xùn)練必須落實(shí)。對(duì)課后練習(xí)分類處理，個(gè)人完成與小組合作相結(jié)合，硬性作業(yè)與彈性作業(yè)相結(jié)合，書面呈現(xiàn)與討論交流，如化學(xué)課把練習(xí)分為三類：“基礎(chǔ)知識(shí)型題”要求人人過關(guān)，個(gè)人硬性書面作業(yè)，是測(cè) 試評(píng)價(jià)的主要題型。“情景型題”多在課堂討論交流，師生共同完成，“實(shí)踐活動(dòng)型題”布置課后個(gè)人或小組合作完成，以小論文的形式呈現(xiàn)、交流。

10.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力培養(yǎng)起來了，教材與課時(shí)的矛盾也就迎刃而解了提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程的基本理念，而自主學(xué)習(xí)的興趣和能力是需要引導(dǎo)和培養(yǎng)的。之所以現(xiàn)在有些教師覺得第一學(xué)段中自己摸爬滾打、用盡全力，還是效果不佳，落下了課程進(jìn)度，其原因還是一個(gè)理念問題。只是講教材趕進(jìn)度，而沒有在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力上下功夫，大多數(shù)學(xué)生還處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；被動(dòng)就有阻力，有阻力就影響速度，自然也就影響了許多老師念念不忘的教學(xué)進(jìn)度?；瘜W(xué)課程目標(biāo)要求學(xué)生通過不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，體驗(yàn)化學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)的信心，具有一定的化學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值等?？v覽新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科把培養(yǎng)能力和提高素養(yǎng)放在首位。

在新課改理念下的幾點(diǎn)初步嘗試和探索，取得了一些微薄的成績(jī)。但我們覺得，在“怎樣切實(shí)有效地減輕教師負(fù)擔(dān)？只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得新的成績(jī)。

2006.10.18

第四篇：綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

摘要：綠色化學(xué)是指利用一系列原理來降低或消除在化工產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及應(yīng)用中有 害物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的科學(xué)。它致力于從源頭上制止污染物的生成。發(fā)展綠色化學(xué)是實(shí)現(xiàn) 環(huán)境保護(hù)的途徑。

關(guān)鍵詞： 綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展

從七八百年前人類開始用煤產(chǎn)生的空氣污染到當(dāng)代多方面的全球環(huán)境問題，無不與化學(xué)科學(xué)密切相關(guān)。化學(xué)工業(yè)的迅猛發(fā)展，在為人類創(chuàng)造大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，產(chǎn)生的大量排放物對(duì)生態(tài)環(huán)境造成極大的威脅。為了保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，大力研究和開發(fā)從源頭上減少和消除污染的綠色化學(xué)勢(shì)在必行。

1傳統(tǒng)化學(xué)的貢獻(xiàn)與危害

化學(xué)對(duì)人類做出了巨大貢獻(xiàn)，我們每個(gè)人的衣食住行都離不開化學(xué)。化學(xué)，尤其是有機(jī)合成化學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，在很大程度上提高了人類的生活質(zhì)量，改變了人類的生活方式。藥品的發(fā)展減輕了人類的痛苦，延長(zhǎng)了人類的壽命；農(nóng)藥、化肥的大力發(fā)展使人類得以增產(chǎn)增收，減輕了人121增長(zhǎng)對(duì)食物需求的壓力；聚合物技術(shù)的創(chuàng)新促進(jìn)了制衣等日用產(chǎn)品和建筑材料以及電視、電話、計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品部件的更新?lián)Q代。20世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的巨大成就舉世矚目，它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展速度超出了其他任何部門。不幸的是，在許多成功的故事中蘊(yùn)涵著一些化學(xué)家們所始料不及的不良后果。例如，當(dāng)時(shí)人們沒有認(rèn)識(shí)到那些多氯代殺蟲劑像l，l—雙(4—氯苯基)—2，2，2—三氯乙烷(DDT)，會(huì)由鳥類進(jìn)行生物富集，引起蛋殼變薄和筑巢失敗，從而導(dǎo)致游隼、禿鷹、鶚和鵜鶘等鳥類數(shù)量的急劇下降[1]。傳統(tǒng)的化學(xué)化工對(duì)整個(gè)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重污染和破壞是不爭(zhēng)之事實(shí)，人類正面臨著有史以來最為嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。

隨著世界人口的急劇增加、各國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快、資源和能源的大量消耗與日漸枯竭、工農(nóng)業(yè)污染物和生活廢棄物等的大量排放，人類生存的生態(tài)環(huán)境迅速惡化，主要表現(xiàn)為大氣被污染、酸雨成災(zāi)、全球氣候變暖、臭氧層被破壞、淡水資源緊張和被污染、海洋被污染、土地資源退化和沙漠化、森林銳減、生物多樣性減少、固體廢棄物造成污染等。目前，人類賴以生存的自然環(huán)境遭到破壞，人與自然的矛盾激化。2綠色化學(xué)的興起

在過去的20多年中，化學(xué)工業(yè)在致力于減少污染危害方面作了巨大的努力，化學(xué)家們發(fā)展了許多新方法來處理化學(xué)廢物及減輕廢物排放的后果，新的分析檢測(cè)手段、新的控制程序、綜合治療技術(shù)等被不斷提出，這些努力對(duì)減少污染危害的作用值得稱道，但這些被動(dòng)的污染控制技術(shù)并不是綠色化學(xué)。

那么什么是綠色化學(xué)?綠色化學(xué)就是在化學(xué)品的設(shè)計(jì)、制造和使用過程中利用一系列的原則來減少、甚至消除有毒有害物質(zhì)的使用或在過程中的生成。

綠色化學(xué)又稱可持續(xù)化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，是指利用一系列原理來降低或消除在化工產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的科學(xué)。它是從最基本的分子科學(xué)出發(fā)提供解決環(huán)境問題的根本辦法，而不是以“繃帶和補(bǔ)丁”的方式來降低危害[2]。從1991年綠色化學(xué)概念的形成到現(xiàn)在，綠色化學(xué)已成為全球研究的熱點(diǎn)。研究?jī)?nèi)容涉及再生的原材料、溶劑、催化劑、試劑、設(shè)計(jì)安全的化學(xué)品及合成方法等領(lǐng)域。面對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的挑戰(zhàn)，綠色化學(xué)及技術(shù)將成為人類強(qiáng)有力的武器而發(fā)揮重要作用。

綠色化學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)的不同在于前者更多的考慮環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的和諧發(fā)展，使環(huán)境資源的化學(xué)變換體系成為一種更有效的運(yùn)行模式，對(duì)環(huán)境支持系統(tǒng)的破壞作用更小，進(jìn)而改善環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)人類和自然關(guān)系的協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)化學(xué)只對(duì)目標(biāo)產(chǎn)物有興趣，常常用收率和選擇性兩個(gè)指標(biāo)來評(píng)價(jià)化學(xué)效率，而對(duì)這一化學(xué)過程所產(chǎn)生的其他物質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)視為廢物，對(duì)環(huán)境對(duì)資源關(guān)注甚少。

綠色化學(xué)與環(huán)境化學(xué)的不同之處在于前者是研究對(duì)環(huán)境友好的化學(xué)反應(yīng)和技術(shù)，特別是新的催化反應(yīng)技術(shù)，而環(huán)境化學(xué)則是研究影響環(huán)境的化學(xué)問題。

綠色化學(xué)與環(huán)境治理的不同在于前者是污染預(yù)防，即從源頭上防止污染的生成；環(huán)境治理是末端治理，即對(duì)已經(jīng)污染的環(huán)境進(jìn)行治理。

自從綠色化學(xué)這一頗具生命力的新興交叉學(xué)科出現(xiàn)以來，受到我國(guó)高等院校、科研院所以及相關(guān)工農(nóng)業(yè)部門的積極和熱情關(guān)注，并紛紛展開研究和探索。然而，綠色化學(xué)在我國(guó)尚屬于起步階段，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)大力推廣綠色化學(xué)的知識(shí)、研究和應(yīng)用。

綠色化學(xué)這一新興學(xué)科絕非僅與合成化學(xué)和工程學(xué)有關(guān)，從美國(guó)提出至今，包括環(huán)境化學(xué)家和化學(xué)、化工分支學(xué)科專家都發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。要從節(jié)約能源、資源，特別是防止生態(tài)和環(huán)境污染的觀點(diǎn)重新審視和革新傳統(tǒng)化學(xué)[3]。

3綠色化學(xué)十二條原理 1998年，明確了綠色化學(xué)的十二條原則，簡(jiǎn)稱前十二條：(1)預(yù)防防止產(chǎn)生廢物比在其產(chǎn)生后再處理或清除更好。

(2)原子經(jīng)濟(jì)性設(shè)計(jì)合成方法時(shí)，應(yīng)盡可能使用于生產(chǎn)加工過程的材料都進(jìn)入最后的產(chǎn)品中。

(3)無害(或少害)的化學(xué)合成所設(shè)計(jì)的合成方法應(yīng)該對(duì)人類 健康和環(huán)境具有小的或沒有毒性。

(4)設(shè)計(jì)無危險(xiǎn)的化學(xué)品化學(xué)產(chǎn)品應(yīng)該設(shè)計(jì)為使其有效地顯示所期望的功能而毒性最小。

(5)安全的溶劑和助劑所使用的輔助物質(zhì)包括溶劑、分離試劑盒其他物品，當(dāng)使用時(shí)都應(yīng)該是無害的。

(6)設(shè)計(jì)要講求能效化學(xué)加工過程的能源要求應(yīng)該考慮它們的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響并應(yīng)盡量節(jié)省。如果可能，合成方法應(yīng)在室溫和常壓下進(jìn)行。

(7)使用可再生的原料當(dāng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上可行，原料和加工廠粗料都應(yīng) 可再生。

(8)減少衍生物如果可能，盡量減少和避免利用衍生化反應(yīng)。因?yàn)?，此種步驟需要添加額外的試劑并且可能產(chǎn)生廢棄物。

(9)催化作用采用具有高選擇性的催化劑比化學(xué)計(jì)量學(xué)助劑要優(yōu)越得多。

(10)設(shè)計(jì)要考慮降解設(shè)計(jì)化學(xué)產(chǎn)品應(yīng)使它們?cè)诠δ芙K了時(shí)，分解為無害的降解產(chǎn)物并不在環(huán)境中長(zhǎng)期存在。

(11)為了預(yù)防污染進(jìn)行實(shí)時(shí)分析需要進(jìn)一步開發(fā)新的分析方法，使其可進(jìn)行實(shí)時(shí)的生產(chǎn)過程監(jiān)測(cè)并在有害物質(zhì)形成之前予以控制。

(12)防止事故發(fā)生的固有安全化學(xué)在化學(xué)過程中使用的物質(zhì)和物質(zhì)形態(tài)的選擇，應(yīng)使其盡可能地減少發(fā)生包括釋放、爆炸以及著火等化學(xué)事故的潛在可能性。

綠色化學(xué)的12條原理是相互關(guān)聯(lián)的，綜合的考慮施行更為有效。然而，在一項(xiàng)綠色化學(xué)研究項(xiàng)目中不易同時(shí)體現(xiàn)這12條原理，實(shí)質(zhì)上最關(guān)鍵的核心精神就是在化學(xué)品的創(chuàng)造、應(yīng)用乃至報(bào)廢的整個(gè)過程中做到少廢、無廢和無毒、無害。

綠色化學(xué)的這12條原理可被進(jìn)～步濃縮成兩個(gè)主要的觀點(diǎn)。第一觀點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展性：也就是說，反應(yīng)應(yīng)該在盡可能產(chǎn)生少量廢料的情況下發(fā)生。第二點(diǎn)是減少廢料：也就是說，反應(yīng)最后產(chǎn)生的廢物中應(yīng)該還有盡量少的有毒、有害和其他廢料[4]。4發(fā)展綠色化學(xué)是實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的途徑

從科學(xué)觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)思維的創(chuàng)新和發(fā)展；從環(huán)境觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)是從源頭上消除污染，保護(hù)環(huán)境的新科學(xué)和新技術(shù)；從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)是合理利用資源和能源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心戰(zhàn)略之一。綠色化學(xué)是對(duì)化學(xué)工業(yè)乃至整個(gè)現(xiàn)代工業(yè)的革命。同時(shí)，綠色化學(xué)的出現(xiàn)也推動(dòng)了現(xiàn)代化學(xué)面向社會(huì)生活延展，它與人類的生活質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)、人類福利及可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。4．1資源利用與保護(hù)

隨著人口的增長(zhǎng)，有限資源的使用成為可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。資源的重新利用是綠色化學(xué)的主要原則之一，也是研究中的一個(gè)非?；钴S的領(lǐng)域。對(duì)于有限的資源來說，最重要的是綠色化學(xué)力求把廢棄物轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫玫脑稀?/p>

在綠色化學(xué)和綠色工程中，氫能源成為研究得比較活躍的領(lǐng)域。在制造和使用中經(jīng)濟(jì)可行并且可以確保能量平衡的光電能和太陽能正在開發(fā)。通過綠色化學(xué)的研究，可能研制出產(chǎn)生風(fēng)和地?zé)崮芩璧牟牧??？傊?，未來的能量需求?yīng)轉(zhuǎn)向一種可持續(xù)發(fā)展的平衡。在這種轉(zhuǎn)變中綠色化學(xué)將發(fā)揮重要作用。

另外，水資源已成為2l世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展最大的挑戰(zhàn)。綠色化學(xué)通過防止水源污染和環(huán)境友好的水處理方法來提高水的供給和水的質(zhì)量。綠色化學(xué)的研究致力于尋找更可持續(xù)發(fā)展的方法來純化飲用水，通過使用無氯的消毒劑，水不僅得到純化而且不會(huì)產(chǎn)生毒性及生物富集物質(zhì)。

4．2全球氣候變暖的減緩

目前，全球呈現(xiàn)氣候變暖的趨勢(shì)，解決該問題的核心是如何減少溫室氣體的產(chǎn)生及對(duì)大氣的排放。從經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，重要的是發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)。綠色化學(xué)可以設(shè)計(jì)和發(fā)展更靈活的處理二氧化碳的方法，例如，將二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)榫酆喜牧匣蚪ㄖ牧?。將廢棄物二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)樵蠈⑹且越?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的觀點(diǎn)處理和控制二氧化碳的一個(gè)重要途徑。4．3環(huán)境中有毒物質(zhì)的控制

有毒物質(zhì)的產(chǎn)生及對(duì)環(huán)境的釋放一直是全球性的環(huán)境問題之一。目前，生物富集的化學(xué)品和內(nèi)分泌干擾物等持久性有機(jī)污染物得到全世界的廣泛關(guān)注。綠色化學(xué)的最大力度就是在分子水平上審視毒性物質(zhì)，通過了解毒性物質(zhì)對(duì)人體及生態(tài)的作用機(jī)制，設(shè)計(jì)分子結(jié)構(gòu)，使分子不顯現(xiàn)一定的毒性終點(diǎn)，或破壞毒性的作用機(jī)制。這些原則和技術(shù)可廣泛應(yīng)用于染料、殺蟲劑、塑料及制藥等領(lǐng)域[5]。

5綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

自從人類環(huán)境問題被提出來。各國(guó)都是采用環(huán)境治理的辦法進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，環(huán)境治理也叫環(huán)境污染的末端治理。是對(duì)已被污染的環(huán)境進(jìn)行物理、化學(xué)、生物等方法的治理，使之恢復(fù)到被污染前的情況。實(shí)際環(huán)境保護(hù)是帶有一種被動(dòng)色彩。是在已經(jīng)對(duì)環(huán)境造成破壞的前提下，迫使人們?nèi)シ此?，是一種不得已的被動(dòng)行為。人們?cè)诩哿硕嗄甑沫h(huán)境治理經(jīng)驗(yàn)后，認(rèn)識(shí)到只有改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，倡導(dǎo)綠色化生產(chǎn)，在污染的源頭防止污染的產(chǎn)生，走可持續(xù)發(fā)展的道路。發(fā)展綠色化學(xué)工藝宋代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化學(xué)工藝．才能從根本上消除環(huán)境污染。綠色化學(xué)的出現(xiàn)，為人類最終從化學(xué)的角度解決環(huán)境和能源問題帶來了新希望。

綠色化學(xué)是對(duì)環(huán)境更友善的化學(xué)，這種綠色意識(shí)是人類追求自然界完美的一種高級(jí)表現(xiàn)。綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)是屬于兩個(gè)不同層次的概念。它不把人看成是自然的主宰者，而是看著自然界中普通的一員，追求的是人對(duì)自然的尊重以及人與自然和諧的關(guān)系。它和通常講的“環(huán)保意識(shí)”不同。通常講的環(huán)保意識(shí)帶有明顯的被動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)我們談到污染，污染給人類帶來多少疾病，多大經(jīng)濟(jì)損失的時(shí)候，實(shí)際上還是把人放在與自然相對(duì)立的位置上，是在以人為中心的基點(diǎn)上宋處理人與自然的關(guān)系，在這種思想的指導(dǎo)下。人們可以去治理和解決一些急迫的污染問題，但對(duì)于眼下不對(duì)人產(chǎn)生危害而僅危害自然的行為反應(yīng)就不那么在意了。只有在以綠色意識(shí)為核心談環(huán)保意識(shí)的時(shí)候，才會(huì)有正確持續(xù)的作用。綠色化學(xué)是當(dāng)今國(guó)際上化學(xué)學(xué)科研究的前沿。綠色化學(xué)是用化學(xué)的技術(shù)和方法，從源頭上減少或消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物的科學(xué)。綠色化學(xué)的目標(biāo)是不使用有毒、有害的物質(zhì)，不生產(chǎn)廢物，不處理廢物。它和“末端治理”不同，是一門“從源頭上阻止污染”的化學(xué)。又稱環(huán)境無害化學(xué)。

綠色化學(xué)要求化學(xué)家在研究和設(shè)計(jì)化學(xué)品和化學(xué)過程的同時(shí)，考慮它的環(huán)境副作用，盡可能減少環(huán)境副作用。并且考慮它在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的可行性，所以綠色化學(xué)是從環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益三方面來考慮的[6]。

6結(jié)語

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑，而綠色化學(xué)是可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。綠色化學(xué)使用現(xiàn)代化學(xué)的原理和方法來減少或消除對(duì)人類和環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物的使用和產(chǎn)生，使所開發(fā)的化學(xué)產(chǎn)品和過程更加友好。綠色化學(xué)從源頭上阻止污染，是防治污染的最好辦法。因此，無論在化學(xué)界還是在環(huán)境科學(xué)界都引起了廣泛的關(guān)注。在我國(guó)，綠色化學(xué)的研究尚處于起步階段。面對(duì)環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)，我國(guó)應(yīng)大力擴(kuò)展綠色化學(xué)的研究領(lǐng)域。綠色化學(xué)不僅要針對(duì)于化學(xué)工業(yè)過程，從節(jié)約能源和防止污染的觀點(diǎn)重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，而且要求我們對(duì)環(huán)境的治理從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本，對(duì)環(huán)境科學(xué)提出更高的要求。環(huán)境科學(xué)不能只局限于像跟蹤污染物這樣的老課題——只注意污染的減輕和補(bǔ)救，環(huán)境研究應(yīng)從單純的清除污染深入到污染的預(yù)防。因此為了保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，要為環(huán)境而設(shè)計(jì)化學(xué)，大力研究和開發(fā)從源頭上減少和消除污染的綠色化學(xué)。綠色象征著生命，象征著人與自然的和諧，綠色化學(xué)是人類生存和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文巖，戴樹桂，韓萌．綠色化學(xué)研究與生態(tài)環(huán)境保護(hù)[J]．生態(tài)環(huán)境，2004.13(3)：42-428．

[2] 閆立峰主編，綠色化學(xué)[M]．中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2007．

[3]楊德紅，楊本勇，李慧，張留學(xué)。綠色化學(xué)[M]．黃河水利出版社，2008． [4] 戴樹桂主編．環(huán)境化學(xué)[M]．高等教育出版社．2006．

[5](美)馬特洛克著，汪志勇等譯，綠色化學(xué)導(dǎo)論[M]．石油化工出版社．2006 [6](美)庫寧漢姆．塞果編著，戴樹桂主譯，環(huán)境科學(xué)：全球關(guān)注[M]．科學(xué)出版社，2004．

第五篇：環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)

課

題

環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教學(xué)要生活化，要采取“探究性教學(xué)”、“互動(dòng)對(duì)話式教學(xué)”，要從學(xué)生已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引發(fā)思考和討論，最終解決問題。本節(jié)課學(xué)習(xí)的 環(huán)境保護(hù)是目前社會(huì)發(fā)展的重大問題，直接影響到人類的生存與發(fā)展。然而由于人口的急劇增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們向自然過多的索取，使環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，尊重自然，是人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。綠色意識(shí)為核心提倡環(huán)境保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展之路是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然。本課內(nèi)容分兩個(gè)主題，主題1首先是讓學(xué)生在做社會(huì)調(diào)查和資料收集整理的基礎(chǔ)上，意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)境保護(hù)的緊迫性，并讓學(xué)生對(duì)常見的環(huán)境污染進(jìn)行交流與討論，找出相關(guān)污染的來源、危害及防治措施。主題2則建立在學(xué)生了解已有環(huán)境知識(shí)的基礎(chǔ)上，在討論中認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的預(yù)防（綠色化學(xué)）的相關(guān)知識(shí)與科學(xué)方法，從而逐步形成綠色化學(xué)的觀念。

二、教材分析

1、地位與作用

本節(jié)課為人教版必修二第四章第二節(jié)，是高中化學(xué)必修模塊的最后一節(jié)，以化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為主題，站在資源利用和環(huán)境保護(hù)這一角度，進(jìn)一步闡明化學(xué)和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，是上節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步深化。人類從自然界獲取全部的能源，其中的大多數(shù)屬于不可再生的資源。人類要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，不僅要注重資源開發(fā)，而且要做 到資源的合理開發(fā)和利用，同時(shí)我們還應(yīng)做好環(huán)境的保護(hù)。而化學(xué)不僅對(duì)資源的合理開發(fā)起到指導(dǎo)作用，同時(shí)在資源的綜合利用以及環(huán)境保護(hù)方面也有重要意義。為此，教材在安排學(xué)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容之后，緊接著又安排了第二節(jié)內(nèi)容，為的就是讓學(xué)生在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)環(huán)保意思，增強(qiáng)自身再扔，同時(shí)對(duì)“綠色化學(xué)”與可持續(xù)發(fā)展有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

一、知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生了解當(dāng)今存在的主要環(huán)境問題和一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和綠色化學(xué)思想

3、通過收集、調(diào)查、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、科研實(shí)踐、組織表達(dá)等能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析、思考問題，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力

二、過程與方法

1、課前學(xué)生按照學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并查閱相關(guān)資料；

2、學(xué)生在課堂上就本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言和討論。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過參加環(huán)境教育活動(dòng)，了解一些環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，體會(huì)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用與綠色化學(xué)的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和綠色化學(xué)理念的形成。教學(xué)發(fā)法：創(chuàng)設(shè)情景→自主探究→討論交流→反饋評(píng)價(jià)

課前準(zhǔn)備

1、教師設(shè)置課題，學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，多途徑收集相關(guān)資料，做好課堂的討論發(fā)言的準(zhǔn)備。

2、各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排組員收集和整理原始材料，準(zhǔn)備好發(fā)言內(nèi)容。

3、教師課前準(zhǔn)備好多媒體材料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放短片《“地球”我們美麗的家園》

（邊播放邊講解）我們的美麗的家園-地球孕育了千姿百態(tài)的生物。然而，這顆藍(lán)色的星球現(xiàn)在已傷痕累累！

2、播放短片《保護(hù)環(huán)境停止污染》

（邊播放邊講解）我們的地球母親正遭受著各種各樣的危害：大氣污染、水污染嚴(yán)重、赤潮、酸雨、臭氧空洞、固體廢棄物與日俱增、溫室效應(yīng)、水土流失、土地沙漠化??。面對(duì)日益惡化的生存環(huán)境，為了地球上所有生物生命的延續(xù)，請(qǐng)從現(xiàn)在開始，從我們自身做起，保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境。

3、播放幻燈展示各種污染及環(huán)境問題。通過一系列圖片讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

二、組織學(xué)生發(fā)言、討論，了解一些環(huán)境污染及防治措施知識(shí) [引言]我們的周圍存在著各種各樣的環(huán)境污染，這些污染問題給我們的生產(chǎn)、生活帶來的極大地危害，那么什么是“環(huán)境污染” 呢？我 們又是怎么對(duì)它進(jìn)行分類的呢？ [教師歸納]：環(huán)境污染的定義及分類。

[過渡]：了解了環(huán)境污染的定義及分類后，下面我們請(qǐng)各小組對(duì)里面的幾類環(huán)境污染問題進(jìn)行討論，并請(qǐng)代表發(fā)言。[問題1] 大氣污染的來源、危害及防治措施。

[學(xué)生活動(dòng)]講述大氣污染污染的來源、危害及防治措施。[問題2]“溫室效應(yīng)”和酸雨的形成、危害，及防治措施

[學(xué)生活動(dòng)]小組成員討論，小組代表發(fā)言講述“溫室效應(yīng)”和酸雨的形成、危害，及防治措施

[教師]：小結(jié)并補(bǔ)充“倫敦?zé)熿F事件”。[問題3]水體污染的來源、危害及治理

[學(xué)生活動(dòng)]小組成員討論，小組代表發(fā)言講述水體污染的來源、危害及治理

[教師]：小結(jié)并補(bǔ)充“日本水祦病事件” [問題4] 居室污染的來源、危害及防治措施

[學(xué)生活動(dòng)] 小組成員討論，小組代表發(fā)言：如何防治居室污染

二、領(lǐng)悟“原子經(jīng)濟(jì)”的理念，體會(huì)綠色化學(xué)的思想。

[引言]我們現(xiàn)在的許多生產(chǎn)或多或少都存在的一定的污染，我們往往是在污染出現(xiàn)后才進(jìn)行處理，有沒有既能合理使用自然資源，同時(shí)可以保護(hù)環(huán)境的措施呢。綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。

[學(xué)生活動(dòng)]閱讀教材，了解什么是綠色化學(xué) ？什么是原子經(jīng)濟(jì)？ [教師歸納] 綠色化學(xué)和原子

[學(xué)生活動(dòng)]課本 “思考與交流” 乙烯生產(chǎn)環(huán)氧乙烷

[教師講解]

1、原子利用率=M（環(huán)氧乙烷）/ M（環(huán)氧乙烷）+ M（CaCl2）+ M（H2O）2、100% [投影并講解] 《綠色化學(xué)示意圖》 [課堂小結(jié)]： [課堂訓(xùn)練]：

1．關(guān)于“綠色化學(xué)”的特點(diǎn)的概述錯(cuò)誤的是（D）

A、采用無毒無害的原料，生產(chǎn)有利環(huán)保、人體健康和安全的產(chǎn)品

B、在無毒、無害的條件下反應(yīng)，減少廢物向環(huán)境排放

C、充分利用能源、資源，提高原子利用率，使原料的原子都成為產(chǎn)品

D、盡可能利用天然植物作為原料進(jìn)行化工生產(chǎn)，產(chǎn)出綠色產(chǎn)品

2、我國(guó)三峽工程所提供的清潔、廉價(jià)、強(qiáng)勁、可再生能源——水電，相當(dāng)于每年燃燒3000萬噸原煤的火力發(fā)電廠產(chǎn)生的電能，因此三峽工程有助于控制()①溫室效應(yīng) ②酸雨的形成 ③空氣中的固體顆粒濃度 ④白色污染

A.只有①

B.只有①②

C.①②③ D.①②③④

3、從防止污染、減少用酸量的角度分析，下列利用金屬銅制取Cu(NO3)2的方法中最理想的是（）

A．

B．

C． D．

4、環(huán)境污染已成為人類社會(huì)面臨的重大威脅，各種污染數(shù)不勝數(shù)。下列名詞與環(huán)境污染無關(guān)的是：①溫室效應(yīng)； ②赤潮； ③酸雨； ④光化學(xué)污染；⑤臭氧空洞； ⑥潮汐； ⑦大脖子病； ⑧水體富營(yíng)養(yǎng)化。()A．②⑥ B．⑥⑦ C．①③⑤ D．④⑤⑧

5、用Na2SO3可以治理工業(yè)SO2尾氣污染，這是一種治理SO2尾氣污染比較新穎的方法。具體操作是：①將含有SO2氣體的工廠尾氣通入到Na2SO3溶液中，使其吸收含有尾氣中的SO2氣體；②將富集有SO2氣體的溶液加熱，即可使其中的SO2氣體逸出，這些SO2氣體可以應(yīng)用于制取H2SO4。該方法中Na2SO3可以循環(huán)使用，符合綠色化學(xué)的基本原則。請(qǐng)根據(jù)上述信息解答下列試題：（1）寫出①、②兩步的化學(xué)方程式

① ； ②。

（2）今有10m3的0.1mol/L的Na2SO3溶液，每次吸收標(biāo)準(zhǔn)狀況下的含有SO2氣體的尾氣89.6m3后，即達(dá)到了飽和狀態(tài)。試求該工廠產(chǎn)生的 尾氣中SO2氣體的體積分?jǐn)?shù)是多少。

[環(huán)保倡議]：環(huán)境保護(hù)，從我做起！并討論在平時(shí)的日常生活中如何做到環(huán)境保護(hù)？

教學(xué)后記：

當(dāng)今的課堂教育除知識(shí)、能力外，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想道德的教育，而這節(jié)課就是一個(gè)很好的載體。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了豐富的環(huán)境保護(hù)知識(shí)和綠色化學(xué)理念，體會(huì)到了化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，而且增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和主人翁責(zé)任感。通過“創(chuàng)設(shè)情景→自主探究→討論交流→反饋評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，學(xué)生在課前所做的大量的資料查閱和收集整理，不僅培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作能力的還極大地調(diào)動(dòng)了他們參與課堂教學(xué)的積極性。在課堂教學(xué)中，借助視頻、圖片等多媒體進(jìn)行教學(xué)，在增大信息量的同時(shí)，讓學(xué)生更多、更全面地認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的形成、危害及防治，從而清醒地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性。課堂教學(xué)中采取的“學(xué)生自主討論－師生共同探討”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了他們的語言組織能力，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。