第一篇：開展初中化學綠色實驗的探索與實踐

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開展初中化學綠色實驗的探索與實踐

作者：黃綠紅

來源：《數(shù)理化學習·初中版》2012年第10期

綠色化學是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一種體現(xiàn)，其從源頭上避免了對環(huán)境的污染.因此，在初中化學實驗教學中，要積極探索和研究綠色實驗，培養(yǎng)學生的“綠色化學”理念，起到良好的保護環(huán)境的作用.一、注重實驗研究，加強教材實驗的改進，探索綠色化學實驗，增強學生“綠色化學”理念根據(jù)目前我國中學化學實驗的教學調查研究，發(fā)現(xiàn)：實驗效果偏低，效果極低，需要我們加強和改進，比如：成功率低、操作繁瑣、裝置復雜、時間多、安全性差、材料用量大，污染環(huán)境等，這些都是初中化學實驗中存在的現(xiàn)象，使實驗效果大大降低.因此，對于這些情況，我們根據(jù)不同的實驗，改進實驗方法，提高化學實驗效果.現(xiàn)舉例說明一下.

第二篇：提高初中化學實驗教學有效性的實踐與探索

提高初中化學實驗教學有效性的實踐與探索

初中化學是一門以實驗為基礎的自然學科，學生通過實驗來對化學概念、原理和規(guī)律進行理解和探究是學習初中化學的有效途徑之一.然而當前初中化學實驗教學中還存在很多的問題；老師上課“講實驗”、“畫實驗”，學生“看實驗”、“記實驗”、“想實驗”的問題還普遍存在，造成了學生在動手和實踐上的能力欠缺，使得實驗教學的效果大打折扣.因此，我們必須探索一條有效實驗教學的新途徑，確?？梢岳米钌俚馁Y源獲得最佳的實驗效果.一、創(chuàng)設實驗情境激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望

學生有愛動手的天性，對實驗有天生的好奇心和挑戰(zhàn)欲.教師就可以設置一定的實驗情境，通過學生的觀察來發(fā)現(xiàn)問題，在利用已有知識進行解釋時產(chǎn)生思維上的障礙，激起學生的挑戰(zhàn)欲望，使學生積極地想要通過學習來解決實驗情境中的難題，有效地推動整個實驗的進行和探究，能夠起到事半功倍的效果.例如在學習有關“二氧化碳的性質”時，教師就可以利用視頻給學生講講“死狗洞之謎”的故事，學生很快被其中的“疑團”吸引，產(chǎn)生了濃厚的興趣.教師就可以根據(jù)學生的好奇心來引導學生模擬這個“死狗洞”的實驗，同時及時給學生提供一些大燒杯、階梯、蠟燭、二氧化碳氣體等實驗試劑和儀器，學生立刻對“死狗洞”進行分析.不一會兒的功夫，學生就設計了一個簡單易行、現(xiàn)象明顯的小實驗，得出了二氧化碳的不可燃、不助燃、密度比空氣大等相關性質.整個過程學生都處于極度興奮的狀態(tài)，科學的分析判斷也使得課堂積極、有序、和諧地進行，將學生由被動的接受者轉化為了積極的學習參與者.這樣的實驗情境建立，不僅提高了整個實驗的效果，同時也使學生對二氧化碳氣體產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想通過實驗來驗證二氧化碳的其它性質.二、明確實驗目的突出學生的思考重點

初中化學實驗具有簡單明了、目標明確的特性，為學生的思考提供了方向和內(nèi)容.初中實驗主要包括制取實驗、性質驗證、概念定理探究實驗、定量計算實驗和生活小實驗，每個實驗都具有明確的目的，直擊教學的重點內(nèi)容，為學生的思考提供了方向，使學生明白如何來設計、觀察、分析，提高了實驗的有效性.例如在學習“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗時，教師首先從反應物和生成物的方向來引導學生，使學生明確這個實驗所要觀察的方向，注重觀察鐵絲在燃燒過程中的變化，而不僅僅只是被耀眼的火花吸引.有了這樣的明確的目的，學生在觀察的過程中就會將重點集中在鐵絲的變化上，不僅觀察到了耀眼的火花，還細致地觀察出有黑色的物質生成并且伴有大量的熱量生成.接著學生就會對實驗現(xiàn)象進行分析，將思考的重點放在“鐵在氧氣中燃燒生成了什么？”的重點問題上，順利的得出對四氧化三鐵這個新物質的認識.通過這樣的實驗示范，在開展實驗前就對實驗的目的有明確的認識，在觀察中學生就會有重點、有目的地去觀察，這樣有的放矢減少了學生看熱鬧的心態(tài)，引導了觀察的重點，順利的實現(xiàn)了我們的教學目標，使整個實驗高效、有趣.三、優(yōu)化實驗進程提升學生的探究能力

按部就班、完全照搬課本上的實驗也會使學生感覺缺乏新意而喪失探究興趣.在實驗設計時，教師可以充分結合學生的生成，在明確實驗目的的前提下，鼓勵學生大膽地設想，利用學生的思維來對實驗進行優(yōu)化，刪減其中不必要的環(huán)節(jié)，以目的明確、操作精煉易行的實驗來進行探究.例如在學習“粗鹽的提純”時，教師先引導學生明確其中的雜質：硫酸鈉、氯化鎂和氯化鈣.指導學生在除雜時第一要除凈、第二不加雜的原則，讓學生對除雜的試劑和順序進行設計.通過學生的小組討論，學生很快選擇了氯化鋇、氫氧化鈉、碳酸鈉和鹽酸來除雜；然而在順序上卻有了不同的意見，教師要鼓勵學生將自己的實驗順序說出來，通過假設的方法來驗證順序的可行性，假設學生先加碳酸鈉再加氯化鋇是正確的，則在操作中會發(fā)現(xiàn)引入的新雜質氯化鋇還需要碳酸鈉來除去，這樣就出現(xiàn)了加入試劑的重復.這樣反復地對比探究，學生得出了這個實驗的兩個關鍵點：氯化鋇要加在碳酸鈉前面，過濾后才能加鹽酸.學生得出了合理的不同的實驗順序，優(yōu)化了實驗的進程.通過這樣的實驗探究，不僅使學生了解到實驗過程當中各因素相互之間的影響和聯(lián)系，還讓學生掌握了的干擾排除的方法，提高了學生的探究能力.四、有效實驗整合開拓學生的創(chuàng)新思維

評價反思是學生提高的關鍵，學生只有在熟練操作、深入接觸后才能做到有效整合、開拓創(chuàng)新.在學生對實驗進行操作后，教師要積極地進行反思總結，在有效整合實驗的原理、步驟、現(xiàn)象、結論過程中，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，使學生與舊知識碰撞出新火花.例如在針對“二氧化碳的實驗室制取與性質實驗”進行整合時，學生創(chuàng)新性地提出了是不是碳酸鹽和酸都能夠生成二氧化碳，那么硫酸是不是也可以，教師要及時的抓住學生的這個生成進行探究，讓學生了解硫酸鈣是微溶物，會覆蓋在碳酸鈣的表面阻止反應的進行，雖然學生的創(chuàng)新失敗了，但是卻提高了學生的創(chuàng)新意識，是非常值得鼓勵的.在二氧化碳的驗證時，學生又提出了氯化氫的干擾，學生認為氯化氫具有一定的揮發(fā)性，很可能與氫氧化鈣反應而使實驗看不到渾濁.學生的這個觀點非常好，確實存在這樣的干擾因素，教師就要從根本上幫助學生解決這一問題，在學生的積極討論下，學生們在實驗中加入了盛水的洗氣瓶，以除去二氧化碳中的氯化氫氣體，使得整個實驗更科學、嚴謹，極大地提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.總之，作為化學教學的重要組成部分，實驗教學在整個化學教學中占有相當大的比重，值得每一個教師加以重視.教師應該在不斷的教學實踐中，充分地結合學生理解和生成，不斷地進行實驗改進和反思，以使實驗教學更符合學生的發(fā)展.

第三篇：建設綠色鄉(xiāng)村的實踐與探索

文章標題：建設綠色鄉(xiāng)村的實踐與探索

建設綠色鄉(xiāng)村的實踐與探索

**鄉(xiāng)位于***縣城南部，近年來，緊緊圍繞縣委、政府“三篇文章”的發(fā)展思路，鄉(xiāng)黨委、政府確立了以“核桃產(chǎn)業(yè)強鄉(xiāng)，民族文化活鄉(xiāng)，生態(tài)農(nóng)業(yè)興鄉(xiāng)”的發(fā)展戰(zhàn)略，努力構建和諧社會，實施民富、景美、人和的文明村工程，對加快龍?zhí)栋l(fā)展作了一些有益的實踐和探索。

建

設綠色生態(tài)。**在生態(tài)建設中，以“退耕還林、封山綠化、以糧代賑、個體承包”為措施，以恢復和改善森林植被為重點，以保持水土為措施，以發(fā)展經(jīng)濟林為中心，建設多功能、多效益的防護林體系。2002年開始實施以云南松、華山松造林5800畝；經(jīng)濟林造林3700畝；干果基地2300畝；綠色扶貧工程400畝；封山育林2000畝；荒山造林1000畝，退耕還林1000畝。

發(fā)展綠色核桃。核桃是**農(nóng)民主要經(jīng)濟收入產(chǎn)業(yè)，當?shù)睾颂移焚|好，產(chǎn)量高，鄉(xiāng)、村加大核桃生態(tài)園建設，強化科技示范。白竹村、密古村、水竹坪村等農(nóng)戶核桃收入上萬元。截止2005年全鄉(xiāng)核桃產(chǎn)量和質量得到提高，農(nóng)民收入逐步增加，如今農(nóng)戶房前屋后，田角地埂，溝邊山坡種上了核桃。

開辟綠色能源。為實現(xiàn)生態(tài)平衡，搞好森林保護，大力實施節(jié)能灶太陽能、沼氣能源建設，2005年以白竹村為示點組織黨員創(chuàng)新帶頭實施“六個一”工程（即一個核桃園、一個沼氣池、一個菜園、一個衛(wèi)生廁所、一個太陽能、洗澡間、一個水窖或水池）。通過努力，白竹村已建成沼氣池52個、建核桃園82個，菜園41個，衛(wèi)生廁所56間，太陽能61個，村民投工投勞新修村組公路3條，很大程度上不僅改善人民群眾的生產(chǎn)生活條件，而且節(jié)約了資源，利用了能源，每年累計節(jié)約用電586度，每年節(jié)約柴火876m3，從而很好的保護了生態(tài)環(huán)境。“六個一”工程的實施不僅改變了白竹村的村容村貌，而且提高了廣大群眾的生態(tài)環(huán)境意識、科技意識和資源節(jié)約意識，有效地促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展，今年“六個一”工程在全鄉(xiāng)推廣建設。

開發(fā)綠色農(nóng)業(yè)。增加農(nóng)民收入是當前農(nóng)村工作的重點和難點之一。龍?zhí)多l(xiāng)立足資源優(yōu)勢，著力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，一是大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。以發(fā)展烏骨雞、黑山羊為主的養(yǎng)殖業(yè)。二是加大投入實施黃牛凍精改良工程。三是著力發(fā)展種植樹頭菜、魚腥草。四是發(fā)展野生菌、藥材加工。五是著力發(fā)展反季節(jié)蔬菜種植。

開拓綠色旅游。近年來，開辟了白竹山自然生態(tài)風光游，核桃林游，民族風情游，農(nóng)家樂等度假旅游線。**以打造民族特色旅游為目標，使豐富多彩的民族文化得以久遠流傳。全鄉(xiāng)有苗族、彝族、傈僳族等少數(shù)民族，他們能歌善舞、愛好傳統(tǒng)體育運動，特別是苗族的射弩、彝族的山歌對唱、傈僳族打跳，曾分別在“省民運會”、“大現(xiàn)三月街民族節(jié)”等比賽中獲得過獎勵。

總之，通過實施綠色工程建設，我鄉(xiāng)步入了青山綠水、山川秀美、社會穩(wěn)定、民族團結的道路。

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第四篇：初中化學實驗

初中化學實驗

1．粗鹽中難溶性雜質的去除。．氧氣的實驗室制取與性質。

3．二氧化碳的實驗室制取與性質。

4．金屬的物理性質和某些化學性質。

5．燃燒的條件。

6．一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。

7．溶液酸堿性的檢驗。

8．酸、堿的化學性質。

物理20個學生必做實驗

(1)基本操作類：7項

●用刻度尺測量長度、用表測量時間 ●用彈簧測力計測量力

●用天平測量物體的質量

●用常見溫度計測量溫度

●用電流表測量電流

●用電壓表測量電壓

●連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

(2)測定性實驗：4項

●測量物體運動的速度

●測量水平運動物體所受的滑動摩擦力 ●測量固體和液體的密度

●測量小燈泡的電功率

(3)探究性實驗：9項

●探究浮力大小與哪些因素有關

●探究杠桿的平衡條件

●探究水沸騰時溫度變化的特點

●探究光的反射規(guī)律

●探究平面鏡成像時像與物的關系

●探究凸透鏡成像的規(guī)律

●探究電流與電壓、電阻的關系

●探究通電螺線管外部磁場的方向

●探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件

第五篇：初中化學實驗

初中化學實驗

一、常用儀器及使用方法

（一）用于加熱的儀器－－試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶

可以直接加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

只能間接加熱的儀器是－－燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網(wǎng)—受熱均勻）

可用于固體加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿

可用于液體加熱的儀器是－－試管、燒杯、蒸發(fā)皿、燒瓶、錐形瓶

不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶

（二）測容器－－量筒

量取液體體積時，量筒必須放平穩(wěn)。視線與刻度線及量筒內(nèi)液體凹液面的最低點保持水平。量筒不能用來加熱，不能用作反應容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。

（三）稱量器－－托盤天平（用于粗略的稱量，一般能精確到0.1克。）

注意點：（1）先調整零點

（2）稱量物和砝碼的位置為“左物右碼”。

（3）稱量物不能直接放在托盤上。

一般藥品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。

（4）砝碼用鑷子夾取。添加砝碼時，先加質量大的砝碼，后加質量小的砝碼（先大后?。?/p>

（5）稱量結束后，應使游碼歸零。砝碼放回砝碼盒。

（四）加熱器皿－－酒精燈

（1）酒精燈的使用要注意“三不”：①不可向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；②用火柴從側面點燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應用燈帽蓋熄，不可吹熄。

（2）酒精燈內(nèi)的酒精量不可超過酒精燈容積的2/3也不應少于1/4。

（3）酒精燈的火焰分為三層，外焰、內(nèi)焰、焰心。用酒精燈的外焰加熱物體。

（4）如果酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在實驗臺上燃燒時，應及時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅火焰，不能用水沖。

（五）夾持器－－鐵夾、試管夾

鐵夾夾持試管的位置應在試管口近1/3處。試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。試管夾夾持試管時，應將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住

（六）分離物質及加液的儀器－－漏斗、長頸漏斗

過濾時，應使漏斗下端管口與承接燒杯內(nèi)壁緊靠，以免濾液飛濺。

長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出。