第一篇：新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育探討

新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育探討

【摘 要】新媒體時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)了智能設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，再加上信息通訊技術(shù)的作用，新媒體時(shí)代背景越來越明顯。在新媒體時(shí)代下，學(xué)校受到了很大程度的影響，新媒體時(shí)代具有兩面性，其在為學(xué)校教學(xué)提供方便的同時(shí)，也會增加德育教育的負(fù)擔(dān)，尤其是班主任群體。所以本文以中職學(xué)校為研究背景，探討新媒體時(shí)代下班主任的德育教育工作。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；中職學(xué)校；班主任；德育教育

新媒體時(shí)代下的中職學(xué)校，利用互聯(lián)網(wǎng)與智能設(shè)備，通過多項(xiàng)途徑，獲取了社會資訊。中職學(xué)校中，新媒體的服務(wù)對象是教師和學(xué)生。群體中的班主任，應(yīng)該注意自身的德育教育，以便引導(dǎo)學(xué)生在新媒體時(shí)代中的行為，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的德育教育。班主任的德育教育，是新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校的重要工作，做好班主任的德育教育，有利于提升中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的問題

新媒體時(shí)代對中職學(xué)校班主任德育教育，存在著優(yōu)劣兩面性，劣勢也就是德育教育中存在的問題。德育教育中，新媒體引起的問題有，學(xué)生管理難度大，新媒體中的信息量大，信息流及時(shí)，學(xué)生接觸信息的時(shí)間較早，很容易受到不良信息的影響，從而增加班主任德育教育的困難度，而且班主任在學(xué)習(xí)新媒體的同時(shí)，也會出現(xiàn)缺陷，影響了德育教育工作內(nèi)容，導(dǎo)致德育教育與學(xué)生群體脫節(jié)，不利于德育教育工作的順利進(jìn)行，導(dǎo)致德育教育工作停滯不前。

二、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的改進(jìn)

1.正確發(fā)布信息

新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校班主任的德育教育改進(jìn)方面：要求班主任，正確使用新媒體，準(zhǔn)確發(fā)布信息。中職教學(xué)中，經(jīng)常利用新媒體途徑發(fā)布信息，學(xué)生及家長，通過新媒體獲取學(xué)校、班級的咨詢。此種情況下，班主任的德育教育方面，應(yīng)該要求自身能夠正確的使用新媒體。班主任發(fā)布的所有信息，要經(jīng)過整理、審核、篩選后，才能進(jìn)行發(fā)布[1]。例如：現(xiàn)代中職學(xué)校班級中，班主任經(jīng)常會和家長構(gòu)建微信群，班主任向群中發(fā)布信息，家長能在第一時(shí)間了解教學(xué)方向及學(xué)生的狀況。班主任在新媒體下，與家長進(jìn)行信息化交流，就要注重德育教育，班主任要提前發(fā)布規(guī)定，群內(nèi)只能發(fā)布與學(xué)校、學(xué)生相關(guān)的信息，禁止發(fā)送廣告、不健康語言等，班主任向?qū)W生家長說明，所有問題在課余時(shí)間回復(fù)，不能耽誤教課時(shí)間，促使家長能夠理解班主任的德育工作，構(gòu)建健康、良好、優(yōu)質(zhì)的交流場所，由此體現(xiàn)班主任德育教育的重要性。

2.組織德育教育

新媒體時(shí)代提供的信息非常多，新媒體信息對行為有著一定程度的影響。班主任是班級的“領(lǐng)導(dǎo)”，其德育教育，很容易受到新媒體時(shí)代的影響。班主任具備良好的德育素養(yǎng)，才能做好學(xué)生教育的工作。某中職高校，在新媒體時(shí)代下，組織各個班級的班主任，實(shí)行集中化的德育教育，專門為班主任，開設(shè)德育教育課程，提升班主任的德育水平。該校在本學(xué)期，每個月的第一個周末，選在學(xué)生休息日，組織班主任的德育教育，要求班主任在新媒體時(shí)代中，仍舊能夠保持良好的德育思想，不受網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的不良影響，所有班主任，不能向班級學(xué)生傳遞新媒體中的不良信息，如：新媒體及時(shí)發(fā)布的暴力信息、違法信息。若學(xué)生自行獲取此類信息，此時(shí)班主任就要快速發(fā)揮德育教育的作用，宣講正面的信息，引導(dǎo)學(xué)生的思想，促使學(xué)生具備健康的思想意識，以免學(xué)生模仿新媒體中的不良行為。

3.樹立新媒體意識

班主任自身務(wù)必樹立新媒體意識，以便構(gòu)建和諧的中職班級文化。中職學(xué)生受到新媒體全新語境的影響，其思想、行為都存在多樣化、多面化的特征。班主任樹立新媒體的安全意識后，要積極培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，要求學(xué)生能夠正確的使用新媒體設(shè)備。例如：某中職學(xué)校，要求班主任組建QQ群、微信群，通過新媒體設(shè)備，了解中職學(xué)生的日常生活。班主任的德育教育，與學(xué)生教育工作，存在直接的關(guān)系，德育教育受到新媒體時(shí)代的沖擊，在提供大量信息的同時(shí)，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任通過QQ群、微信群，關(guān)注學(xué)生的言論，以平級身份，融入到學(xué)生的新媒體交流中，及時(shí)更正學(xué)生的言語“行為”，樹立正確的新媒體意識，注重自身與學(xué)生的德育教育，保持良好的互動關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)給與有效的解決措施，還要注意學(xué)生德育教育中的疏導(dǎo)工作，如某班主任與學(xué)生微信群交流的時(shí)，發(fā)現(xiàn)本班某學(xué)生有曠課行為，該班主任主動聯(lián)系了學(xué)生家長，該學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大回家，此時(shí)班主任就要與學(xué)生談話，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的壓力，要保持良好的心態(tài)，學(xué)生經(jīng)德育教育后，重新回到學(xué)習(xí)生活中。

4.指導(dǎo)學(xué)生行為

新媒體時(shí)代對學(xué)生群體的影響很大，現(xiàn)在學(xué)生人手一部智能手機(jī)，接觸網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，中職班主任德育教育時(shí)，應(yīng)該規(guī)范并指導(dǎo)學(xué)生行為。班主任針對學(xué)生使用智能手機(jī)的情況，需要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢和積極作用，杜絕智能手機(jī)對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。班主任的德育教育中，每天可以提供30～60分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由上網(wǎng)，剩余時(shí)間就要遵循中職學(xué)校的規(guī)定，專門學(xué)習(xí)，由此避免了學(xué)生私自占有課堂時(shí)間玩手機(jī)，保障學(xué)生心理的健康成長。中職班主任要注意新媒體時(shí)代下的學(xué)生行為，提供有效的指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新德育理念

新媒體時(shí)代，為中職班主任德育教育，提供了多樣化的途徑。據(jù)調(diào)查，很多高校創(chuàng)新了德育理念，采用新媒體技術(shù)，完善中職班主任的德育教育。新媒體下，中職班主任創(chuàng)新德育教育工作的同時(shí)，應(yīng)該合理的使用媒體技術(shù)。例如：某中職學(xué)校中，80%的教室安裝了攝像頭，由班主任監(jiān)控教學(xué)情況，視頻監(jiān)控的方法，創(chuàng)新了德育教育的工作方式，班主任可以更為方便的了解中職學(xué)生的課堂情況，班主任要正常的使用視頻監(jiān)控技術(shù)，視頻監(jiān)控的過程中，班主任要考慮到學(xué)生的心理，學(xué)生即使在教室中，也是有隱私的，由此班主任應(yīng)該在課堂時(shí)間監(jiān)督學(xué)生，發(fā)現(xiàn)課堂違紀(jì)行為，課下給與糾正和講解，課下時(shí)間不要經(jīng)常觀看視頻監(jiān)控，留給學(xué)生自由的時(shí)間，避免學(xué)生心理上產(chǎn)生壓力。

三、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的強(qiáng)化

新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校班主任德育教育的強(qiáng)化工作，要注重內(nèi)部素養(yǎng)的提升，也就是班主任自身的德育教育。中職學(xué)校強(qiáng)化班主任的德育教育工作，確保班主任，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行德育教育，確保德育教育，符合新媒體時(shí)代下學(xué)生的需求。班主任把新媒體時(shí)代做為一項(xiàng)機(jī)遇，融入到德育教育中，不要采用強(qiáng)制性的手段，按照學(xué)生的心理變化，在行為上，進(jìn)行德育教育，每周都應(yīng)該開展德育教育工作，也可以在課下，利用微信、QQ、網(wǎng)站等新媒體途徑，班主任和學(xué)生圍繞德育教育實(shí)行互動，增進(jìn)班主任與學(xué)生的情感距離，班主任利用新媒體途徑，提升德育教育的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，保障德育教育的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語

新媒體時(shí)代作用下，中職學(xué)校具有信息化、多元化的特征。在此狀態(tài)下，要注重班主任的德育教育，正確引導(dǎo)新媒體時(shí)代中班主任德育教育的方向，改進(jìn)德育教育中存在的問題，實(shí)行強(qiáng)化的手段，規(guī)范德育教育。中職學(xué)校班主任德育教育中，充分結(jié)合新媒體時(shí)代，實(shí)現(xiàn)德育教育和新媒體的有效結(jié)合，積極提升班主任的德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝啟永.新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育工作探析[D].華中師范大學(xué)，2014.[2]李琳瑯.中職學(xué)校班主任專業(yè)能力存在的問題及對策研究[D].四川師范大學(xué)，2016.[3]何雪燕.自媒體時(shí)代提升中?學(xué)校德育實(shí)效性探析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017，（01）：84-86.

第二篇：中職學(xué)校班主任德育教育新探

中職學(xué)校班主任德育教育新探

一 了解中職生群體的特點(diǎn)

中職生是一個特殊的學(xué)生群體，他們因多種原因沒能升入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：第一，自我意識增強(qiáng)，但自控能力較差；第二，自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強(qiáng)烈；第三，興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。

其形成原因我們可以歸結(jié)如下：其一，中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是在接觸專業(yè)知識的時(shí)候，他們更像是聽“天書”，因?yàn)閷W(xué)不會而更不愿意學(xué)；其二，職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，課余時(shí)間較多，因此，他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現(xiàn)的問題也隨之增多。此時(shí)，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，壓力與動力共在，繼承和創(chuàng)新同步。

二 選好德育工作的突破口

多年的班主任工作經(jīng)歷，使我親身體驗(yàn)到，只有選準(zhǔn)“突破口”，才能使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。班級是學(xué)校工作的基本單位，班級德育就是對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其實(shí)施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務(wù)。

1．緊抓個體特點(diǎn)，尋找突破口

作為班主任，首先應(yīng)該建立“學(xué)生個人檔案”，了解、記錄每個學(xué)生的特點(diǎn)、特性及優(yōu)缺點(diǎn)，并做到隨時(shí)更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生，我們的德育工作一定要針對他們所存在的問題進(jìn)行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學(xué)生們的心理動態(tài)和存在問題等，進(jìn)而有針對的進(jìn)行教育，以提高班級德育工作的質(zhì)量。

2．捕捉最佳時(shí)機(jī)，尋找突破口

利用特殊節(jié)日或形式進(jìn)行教育，往往是難得的良機(jī)。我校一直延用的是每周一升旗時(shí)國旗下講話，由在校班級輪流進(jìn)行，如在國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)，以達(dá)到一定的教育意義。針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導(dǎo)的作用似乎并不大，有時(shí)還容易引起學(xué)生的反感。我就針對于他們今后要從事的井下工作崗位入手，通過觀看井下相關(guān)事故案例和學(xué)習(xí)吸煙對身體健康的危害等知識，讓他們充分認(rèn)識到吸煙的害處，因勢利導(dǎo)，就可以收到意想不到的效果。

3．重視教學(xué)過程，尋找突破口

班主任要充分利用周一班會的時(shí)間上好德育課，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育、團(tuán)隊(duì)、勞動和社會實(shí)踐等思想教育活動?，F(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏廣泛的自然、社會、人和思維的基本知識，而德育內(nèi)容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行長期的、反復(fù)的德育教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地開展德育工作，把一定的社會思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。

三 尋找學(xué)生的最佳接受點(diǎn)

找到突破口后，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。

1．在生活上多給予幫助和關(guān)懷

我們學(xué)校是半封閉的學(xué)校，除周末時(shí)間以外其他時(shí)間是不能隨便進(jìn)出學(xué)校，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。2．及時(shí)給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生

由于這個階段是生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會有學(xué)生打架事件發(fā)生。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)。學(xué)生犯了錯誤，尤其是學(xué)生犯了錯誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信。

四 掌握班級德育工作技能

1．要善于“觀察”

俗話說：“出門看天氣，進(jìn)門看臉色?！笨刺鞖饪梢酝茰y陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學(xué)生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學(xué)會對學(xué)生察言觀色，要隨時(shí)從學(xué)生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內(nèi)心隱藏的所思所想，并及時(shí)判斷出問題的“關(guān)鍵”，并采取相應(yīng)的對策。同時(shí)，班主任要通過觀察抓住學(xué)生知、情、意、行中的薄弱環(huán)節(jié)，長善救失，從而獲得良好的教育效果。

2．要善于“傾聽”

在班級日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學(xué)生們?nèi)粘＝徽勚?，聽出學(xué)生的思想活動，從中揣摩出學(xué)生的思想癥狀，依據(jù)不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學(xué)。可以利用班會時(shí)間全班座談，也可以與學(xué)生進(jìn)行個別交談，在談話時(shí)，我們一定要明確談話的目的，以自己良好的態(tài)度和情緒來消除學(xué)生的戒心和緊張心情，使學(xué)生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。

3．要善于“設(shè)問”

在班主任日常工作中，要以問導(dǎo)教。要重視設(shè)問，只有向?qū)W生提出思考任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生思考?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，班主任應(yīng)巧設(shè)問題引起學(xué)生思考和爭論，然后再引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時(shí)地開展一些教育活動，觀看愛國主義教育片，聽先進(jìn)事跡報(bào)告會，開展“法制教育”專題會、主題班會及辯論會等，進(jìn)行有針對性的教育。

4．要善于“引導(dǎo)”

從中職生的心理特點(diǎn)來看，我們知道中職生他們當(dāng)中很多心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)。此時(shí)，班主任的引領(lǐng)非常重要，班主任首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任，此時(shí)班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導(dǎo)，如制訂一定的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、綜合考核分在多少分以上等，學(xué)生也能自覺自愿地按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行，這對學(xué)生的成長也是非常關(guān)鍵的。

總之，班主任工作的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，德育教育的方法得當(dāng)，學(xué)生受教育時(shí)就會感到心情舒暢，有利于他們的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。

第三篇：淺談中職學(xué)校德育教育（精選）

淺談職業(yè)學(xué)校的德育教育

職業(yè)學(xué)校不同于高中，它是以就業(yè)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，目的就是讓學(xué)生掌握技能，能夠滿足社會的需求，同時(shí)也是在讓學(xué)生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關(guān)的專業(yè)任課教師，但是班主任在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和德育教育工作中起著舉足輕重的作用。它是直接影響到班級生活的質(zhì)量和學(xué)生成人成材的關(guān)鍵。因此，做好班主任的德育教育工作，是每個老師在做班主任工作中重點(diǎn)抓住并完成的核心任務(wù)。這么多年班主任做下來，我對德育教育的工作總結(jié)了如下幾個方面：

一、以德服人，用美德填滿學(xué)生的心靈。

與理論知識相比而言，美德能夠讓學(xué)生受益終身，班主任在日常工作過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生來塑造他們的人格與品格，讓學(xué)生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓每一位學(xué)生的心理和思想都能夠得到充分的表達(dá)。此外，在班級工作中還要做到任務(wù)到人、責(zé)任明確，同時(shí)，還要建立好完善的激勵機(jī)制，激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任意識，對于90后技工學(xué)生，這種充滿情感和溫情的教育更加容易贏得學(xué)生的接納。

二、加強(qiáng)溝通，打開學(xué)生的心靈之門。

班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學(xué)生，把握好學(xué)生的個性特征，因此，在開展管理工作時(shí)，應(yīng)該將課余時(shí)間利用起來，與學(xué)生進(jìn)行談心，經(jīng)過長時(shí)間的溝通就能夠發(fā)現(xiàn)，班級中學(xué)生會存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據(jù)學(xué)習(xí)成績、家庭習(xí)慣、興趣愛好、社會關(guān)系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對此進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將“自由群體”的橋梁作用發(fā)揮出來，就能夠達(dá)到優(yōu)化德育管理工作的成效。此外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進(jìn)行，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可以在與學(xué)生交流過程中

多使用一些肯定與鼓勵的語言，這樣不僅可以營造出融洽的教學(xué)氛圍，也能夠?yàn)閷W(xué)生指明日后的前進(jìn)道路。

三、人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田。

對于剛剛離開家庭的技工學(xué)校學(xué)生而言，他們需要面對集體衛(wèi)生、生活自理、個人內(nèi)務(wù)整理、與同學(xué)和教師相處等多方面的考驗(yàn)，他們需要班主任更多的關(guān)愛。在他們剛剛?cè)雽W(xué)后，班主任要寬容大度，允許學(xué)生在適應(yīng)的過程中不斷的進(jìn)行反思，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，給學(xué)生更多的關(guān)愛，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學(xué)生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學(xué)生的文化，在給學(xué)生關(guān)愛的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個性的張揚(yáng)，讓學(xué)生都能夠與不同思想的人進(jìn)行相處，這樣不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，也可以解決學(xué)生集體生活中存在的各類問題。

四、完善規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行。

除了軟性管理以外，職業(yè)院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要制定好相關(guān)的請假制度、早退制度、住宿規(guī)章制度、校園文明制度，對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結(jié)合，才能夠提升德育管理工作的成效。

五、班主任應(yīng)該在不同時(shí)期制定不同的德育工作目標(biāo)。

“問題生”是開學(xué)初期就要引起關(guān)注的，并貫穿整個德育工作的始終?！皢栴}生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個學(xué)生也就挽救了一個家庭，相反，處理得不好，會影響到整個班級的建設(shè)。班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)各種苗頭，具體問題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發(fā)展成氣候?qū)㈦y以收拾殘局。開學(xué)第一學(xué)期，一般是學(xué)生的適應(yīng)過程，對學(xué)校的適應(yīng)，對班級的適應(yīng)，對同學(xué)的適應(yīng)，也是對專業(yè)課程的適應(yīng)。所以第一學(xué)期班主任德育工作的重點(diǎn)既是幫學(xué)生度過適應(yīng)期，也是大力整頓班級，進(jìn)行班級建設(shè)的重要階段。第二學(xué)期以后的幾個學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時(shí)期。班主任在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上應(yīng)重點(diǎn)抓班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對“個別生”要進(jìn)行教育，想方設(shè)法讓其對專業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最

好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。最后的學(xué)期，班主任在德育工作上相對輕松一些，因?yàn)閷W(xué)生幾乎已經(jīng)“定型”。這時(shí)班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)其如何為人處事等等。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著自我意識強(qiáng)、習(xí)慣較差等特征，為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，加強(qiáng)德育管理工作尤為重要，作為德育管理工作的主要實(shí)施者，班主任必須要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，將軟性管理與硬性管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才能夠全面提升學(xué)生的思想道德水平。事實(shí)上，每一名中職學(xué)生都期待著自己能夠被重新定位，希望自己能夠獲得再次努力并得到肯定的機(jī)會。因而，每一名班主任承擔(dān)是很多的方面，如社會的責(zé)任、家長的希望以及學(xué)生的美好未來。班主任在開展德育工作時(shí)要更加的尊重和信任自己的學(xué)生，幫助學(xué)生走向成功。

第四篇：新媒體時(shí)代

新媒體時(shí)代，教師該如何閱讀

當(dāng)下，隨著手機(jī)、微博、微信等新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已進(jìn)入新媒體時(shí)代。作為教師，如何有效地利用新媒體閱讀，提升專業(yè)素養(yǎng)，助力教育教學(xué)實(shí)踐？

一些教師更看重傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，排斥手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體閱讀。其實(shí)，新媒體閱讀與紙質(zhì)閱讀一樣，都是全民閱讀的一種體現(xiàn)，以什么方式讀書，讀傳統(tǒng)紙質(zhì)書還是電子書，完全在于個人選擇。兩者并不沖突，閱讀的深淺并不會因介質(zhì)而決定。

碎片化的閱讀方式并不一定是淺嘗輒止的。從甲骨文、竹簡書、帛書、手抄紙書到今天的大批量印刷書籍，人類閱讀的介質(zhì)在不斷變化，但人類思想的傳承并沒有因此而受到影響。

作為教師，海量的知識存儲十分必要。在傳統(tǒng)教育中，教師只是知識的傳播者，而在新媒體時(shí)代，獲取知識和信息的通道變得平等而開放，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)方便而快捷地獲取大量的知識，教師不再擁有知識霸權(quán)，而是以“學(xué)習(xí)者”、“引導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)。新媒體閱讀可以擴(kuò)大教師的知識存儲量，拓展教師的閱讀視野。教師只有廣泛地吸收各門類知識，擁有豐富的知識和信息貯備，才能更好地為學(xué)生答疑解惑。

教師閱讀需要分享，基于閱讀的專業(yè)對話、合作互動，對于教師整體素質(zhì)的提高有著促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，閱讀是一種相對獨(dú)立和私密的行為，讀者和作者之間缺少即時(shí)互動。但在新媒體時(shí)代，這種情況大大改變了，“私人筆記”變成了“公開日志”，讀書的樂趣也從“好讀書，不求甚解”變成了“評論”和“分享”。新媒體給教師提供了一個極好的平臺，教師足不出戶就能“聆聽”到教育大家的諄諄教誨，“觀摩”到杰出名師的教育示范，從他們身上找到成長的路徑，獲取提升的力量，這是傳統(tǒng)閱讀難以做到的。志趣相同、有共同成長意愿的教師，無論身處何方，都可以建立QQ群、微信群等閱讀群，共同制訂閱讀計(jì)劃，同步完成閱讀內(nèi)容，讀后分享閱讀心得……借助新媒體，教師閱讀由個人行為擴(kuò)展為群體行為，讓閱讀更有動力。

作為新媒體時(shí)代的教師，一定要讓閱讀成為一種生命狀態(tài)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和能力，做新媒體時(shí)代的優(yōu)秀閱讀者，時(shí)刻成長自己，才能成就學(xué)生！

第五篇：淺議中職學(xué)校班主任工作中的德育教育

淺議中職學(xué)校班主任的管理工作

（山西省呂梁農(nóng)校 薛元元 033000）

摘要：職業(yè)教育是教育領(lǐng)域的一種特殊教育，具有其獨(dú)特性。怎樣又好又快地培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)市場需要、符合國家標(biāo)準(zhǔn)的大批高素質(zhì)人才,中職學(xué)校承擔(dān)著重要任務(wù),而班主任工作又是其中的重中之重。本人就班主任工作中的管理工作談?wù)勛约捍譁\的看法。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 管理工作

“班級”是中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的基層組織，班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著改變?nèi)松闹厝?，他的工作不但直接影響社會和家庭，而且影響職高學(xué)生的一生，其工作意義重大，而且任重道遠(yuǎn)。職中學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，思想活躍，想法較多，具有豐富的情感。這就要求班主任認(rèn)真分析他們的特點(diǎn)，采用合適的方式進(jìn)行教育和管理。

一、正確的教育指導(dǎo)思想是班主任做好教育工作的前提和基礎(chǔ) 職校學(xué)生的素質(zhì)比較差，作為班主任應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)生只有差異，沒有差生”的指導(dǎo)思想，在此指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，有可能所有的學(xué)生都是可造之才。當(dāng)前，中等職業(yè)教育最大的問題不在于我們要達(dá)成什么樣的目標(biāo)，而在于通過什么途徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。幫學(xué)生找回自信，應(yīng)該是這一過程中極為重要的環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)樹立這樣一個信念：“學(xué)生只有差異，沒有差生”；“我們要辦一所好學(xué)校，其唯一標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校能讓每一個學(xué)生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學(xué)生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學(xué)生搭建平臺，提供機(jī)會。例如，學(xué)生入校伊始，就為學(xué)生舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生成才報(bào)告會，幫助學(xué)生認(rèn)識新的學(xué)校生活，進(jìn)而重新認(rèn)識自己，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，迎接挑戰(zhàn)；還可以通過組建體育隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)，舉辦校園歌手大賽、繪畫書法大賽，組織學(xué)生會成員、校播音員等活動，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，給每一個學(xué)生提供自主選擇和主動參與的機(jī)會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，在成功的體驗(yàn)中，擁有健康、自信的心態(tài)。班主任觀察到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)，這些平時(shí)難得受到尊重的學(xué)生，一旦受到尊重，就會倍加努力，就會想法設(shè)法改變自己，當(dāng)他們有此覺悟后，再啟發(fā)文化學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，從而取得全面教育的效果。

同時(shí)要改革學(xué)生評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在推行學(xué)分制改革中，積極嘗試用多把尺子衡量學(xué)生，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，尊重學(xué)生的差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，激勵學(xué)生的主動發(fā)展。

二、在班集體建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮以身作則的作用

言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用，班主任的一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動，使雙方產(chǎn)生理解和信任。

班級日常管理主要是指日常學(xué)習(xí)管理，寢室管理，生活區(qū)管理，紀(jì)律管理等諸方面，抓好這些管理既能有效地管理好班級，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。要取得較好效果班主任必須以身作則，自己的一言一行、一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動，使雙方產(chǎn)生理解和信任。

在教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范的時(shí)，我也嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，不遲到，不早退，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，上課嚴(yán)肅認(rèn)真。在保持環(huán)境衛(wèi)生方面，我堅(jiān)持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來；每次大掃除，我總是和學(xué)生一起參加，共同勞動。這樣，班級的衛(wèi)生工作就開展的比較順利，學(xué)生自覺自愿美化自己的生活環(huán)境。要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，班主任更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要精通自己所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的最新動態(tài)，不斷的塑造自己的人格魅力，做學(xué)生的楷模。這樣，在批評教育學(xué)生的時(shí)候就“理直氣壯”，學(xué)生也口服心服，不會有忌恨、抵觸情緒，從而愿意改正缺點(diǎn)和錯誤。

三、充分利用班會課，開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生的綜合能力。

班會課應(yīng)有明確的主題，采取形式靈活多樣，活潑生動的主題班會，使學(xué)生成為班會課的主角。根據(jù)自己的工作體會，總結(jié)出以下幾種形式。

第一種，演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學(xué)生上臺介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學(xué)生的情況又增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。國慶節(jié)來臨時(shí)，可舉行“迎國慶、愛祖國、愛學(xué)校、愛班級”演講比賽，這樣的班會既發(fā)揮了同學(xué)們的演講能力，同時(shí)又進(jìn)行了愛國主義、集體主義的教育，增加了班集體的凝聚力。舉行演講式的主題班會可以讓每個同學(xué)都有機(jī)會參與，這需要同學(xué)們早作準(zhǔn)備，演講內(nèi)容才能詳實(shí)，讓學(xué)生在接受自我教育的同時(shí)鍛煉了寫作能力。

第二種，結(jié)合節(jié)日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之際舉行“迎新年”文藝主題班會，紀(jì)念“五四”青年節(jié)舉行歌詠比賽等等，給同學(xué)們一個施展他們藝術(shù)才能的機(jī)會。

通過組織這樣的主題班會，可以融洽師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。

四、著眼于學(xué)生未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的職業(yè)道德意識。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)。班主任肩負(fù)著教書育人，管理育人的雙重任務(wù)。在班級教育管理過程中，應(yīng)突出職業(yè)道德教育。

班主任應(yīng)當(dāng)意識到現(xiàn)在學(xué)生一切行為習(xí)慣都會在他以后社會工作中反應(yīng)出來。因此，我們在教育學(xué)生時(shí)，不應(yīng)只局限于眼前問題的對與錯，而應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在所做的一切，對自已的未來人生、工作、生活可能造成的后果。學(xué)生們雖然還年輕，但很快就會長大，他們即將擔(dān)負(fù)起自已必須擔(dān)負(fù)的社會和家庭責(zé)任。如何才能負(fù)得起這個責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么，將來才可能做什么，這些要引導(dǎo)學(xué)生去思考。要引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在學(xué)校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來適應(yīng)社會的需求而必須做的，并不是為了“管”他們，而是教育他們。如打掃衛(wèi)生和遵守課堂紀(jì)律，任何工廠和公司，都有規(guī)章制度，都會有衛(wèi)生條例，它是公司良性發(fā)展，快速發(fā)展，有序發(fā)展的保證，現(xiàn)在沒有衛(wèi)生的習(xí)慣和守紀(jì)律的觀念，將來到公司工作連最起碼的公司要求都不能達(dá)到，更談不上如何在公司發(fā)展，現(xiàn)在每個良好的習(xí)慣都是創(chuàng)造自已美好前程的基礎(chǔ)。

通過職業(yè)道德教育，提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生面向社會、聯(lián)系實(shí)際，身體力行，教育學(xué)生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀。

五、利用實(shí)習(xí)機(jī)會，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專業(yè)技能。職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)“技能”型人材。搞好實(shí)習(xí)期間的教育與管理工作就成為職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的最重要、最有效的一個環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)利用實(shí)習(xí)機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專業(yè)技能。

班主任要根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)律的要求，指導(dǎo)學(xué)生深入社會，開展調(diào)查研究，廣泛了解專業(yè)或職業(yè)情況，加深對本專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性。在實(shí)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過解決實(shí)踐活動中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和剖析自己，找出自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在的差距，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，自覺提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，做到在實(shí)習(xí)中自覺強(qiáng)化技能訓(xùn)練，努力向一專多能方向發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間教育學(xué)生遵章守紀(jì)，嚴(yán)格安全操作規(guī)程，杜絕安全事故的發(fā)生，做到安全生產(chǎn)。

六、幫助畢業(yè)生樹立新的擇業(yè)觀念和擇業(yè)方法

畢業(yè)生面臨著畢業(yè)與工作，這一年是人生的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，班主任對即將畢業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育。幫助學(xué)生了解社會對職業(yè)的需求情況，及時(shí)分析掌握近期的就業(yè)形勢和遠(yuǎn)期的就業(yè)前景，進(jìn)而引導(dǎo)他們按社會的需要和自己的特長選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業(yè)的心理誤區(qū)；幫助學(xué)生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天憂人等心理。班主任還要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，審時(shí)度勢的干練和有自知自明的自信等心理品質(zhì)；使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，懂得創(chuàng)業(yè)在人生中的價(jià)值和意義，知道如何去尋找創(chuàng)業(yè)的信息和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，學(xué)會如何去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并引導(dǎo)和幫助他們一步一步地做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

綜上所述，班主任工作是具體而繁雜的。平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才的重任。為了祖國的未來，為了民族的強(qiáng)大，我們自身要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)、管理方法的探索和管理藝術(shù)的把握，引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走向他們幸福而廣闊的生命原野。

作者簡介：薛元元，女，1969-8，山西臨縣人，呂梁農(nóng)校講師 聯(lián)系電話： ***