第一篇：全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任工作的感悟

全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任的感悟

寶興縣五龍中心校 張光玉 *** 625702 摘要：在日新月異的全媒體時(shí)代里，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及正以驚人的速度發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息是當(dāng)代學(xué)生獲取知識(shí)和開闊視野的重要渠道，在方便學(xué)生生活的同時(shí)，也影響著學(xué)生的行為模式和價(jià)值取向的形成。學(xué)校作為學(xué)生成長的搖籃，我國網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化發(fā)展、建設(shè)的重要陣地，不僅是信息化時(shí)代潮流的體驗(yàn)者，更是當(dāng)代學(xué)生形成正確價(jià)值觀的引領(lǐng)者。因此，在新媒體時(shí)代下，如何加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀便成了當(dāng)代班主任工作亟待解決的問題。信息發(fā)展的迅猛既給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)，也給班主任工作帶來了難得的機(jī)遇。面對(duì)新形勢(shì)，如何采取新的應(yīng)對(duì)方法和有效途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育是打開班級(jí)建設(shè)新局面的金鑰匙。

關(guān)鍵詞： 探索 媒體時(shí)代 班級(jí)管理 科學(xué)方法

一、全媒體時(shí)代的特點(diǎn)

1、全媒體時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)信息量大、交流速度快，可以進(jìn)一步拓展少年兒童德育教育的空間，可以拓寬學(xué)生知識(shí)獲取的渠道，開闊學(xué)生視野，提高教育效果；可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，借助虛擬空間，促進(jìn)少年兒童的學(xué)業(yè)及個(gè)性培養(yǎng)。比如：我在開展教育學(xué)生孝敬父母這一主題活動(dòng)時(shí)，講起來比較抽象，我就安排學(xué)生在網(wǎng)上查找:哪些行為屬于孝敬父母的行為？歷史上孝敬父母的著名人物有哪些？他們都有哪些孝敬父母的行為？當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上把這三個(gè)問題弄懂后，我再講孝敬父母時(shí)他們很易形成孝敬父母的價(jià)值取向了。

2、全媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)營造的是一個(gè)數(shù)字化的虛擬的空間環(huán)境，它不具備現(xiàn)實(shí)社會(huì)那種具體時(shí)空位置和形態(tài)，而少年兒童由于生理、心理的不成熟，容易沉湎于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，甚至?xí)呱掀缤尽?/p>

二、班主任自身的修煉

1、順應(yīng)形勢(shì)需要，積極更新德育觀念

全媒體時(shí)代對(duì)德育工作提出更高的要求，作為新時(shí)期的班主任必須提高德育認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變德育觀念，樹立現(xiàn)代德育觀，從封閉式的德育觀向開放式的現(xiàn)代德育觀轉(zhuǎn)變，從常態(tài)化的德育觀念向信息化的德育觀轉(zhuǎn)變。必須尊重學(xué)生的自我意識(shí)，幫助學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的信息環(huán)境，形成道德辨析判斷能力，指導(dǎo)他們選擇正確的路線，培養(yǎng)他們的道德主體性。

2、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是新時(shí)期德育管理理論；二是學(xué)習(xí)信息技術(shù)。學(xué)會(huì)微機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代決不能“談網(wǎng)色變”或“一竅不通”，要精通網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)。

3、要提高認(rèn)識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)教育是信息時(shí)代的一個(gè)新的領(lǐng)域。班主任必須從常態(tài)化的教育里走出來，不斷探索新途徑，尋找新方法，采取有效措施，做好學(xué)生思想品德教育工作。

三、班主任角色的轉(zhuǎn)換

1、做轉(zhuǎn)變學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)觀念的督促者

作為班主任，要通過開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生們明確上網(wǎng)的目的是為了獲取有益的信息，特別是下載一些有用的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、開展研究等，積極抵制網(wǎng)上不良文化的侵襲，杜絕不文明的網(wǎng)上行為。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)注重的是激發(fā)學(xué)習(xí)者積極的主體意識(shí)。如：我在上“愛國主義”主題班會(huì)課時(shí)，主題是愛國，課前我讓學(xué)生們主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)中搜索一些關(guān)于這方面的資料，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找到關(guān)于愛國的人物、歌曲、圖片，關(guān)于愛國的感人事跡，還有的學(xué)生把資料整理好，編成故事，在上這節(jié)課的時(shí)候很多學(xué)生發(fā)表了意見，表達(dá)了自己的感情，就因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶給他們一些知識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)了有國才有家，使這堂課非常的精彩。

2、做學(xué)生上網(wǎng)的引路者

網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和自由性，沖擊了人們的責(zé)任感，網(wǎng)上的不良信息對(duì)于少年兒童的危害特別大。許多學(xué)生上網(wǎng)的目的就在于打網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲作為一個(gè)新生事物，一開始就因其華麗的外表，交互式的操作、不斷晉級(jí)等吸引使許多少年兒童青睞有加。網(wǎng)絡(luò)游戲成了一種精神鴉片，嚴(yán)重影響著許多學(xué)生。特別是一些比較調(diào)皮的學(xué)生、接受新事物能力又比較強(qiáng)，有時(shí)在同學(xué)的影響下接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，就開始迷戀于此，還經(jīng)常交流游戲心得。有的學(xué)生在學(xué)校里得不到他人肯定，就開始在網(wǎng)絡(luò)游戲中重新對(duì)自我定位，假如游戲打得不錯(cuò)，也覺得是一種自我安慰。作為班主任，這時(shí)候必須要及時(shí)站出來，引導(dǎo)學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)游戲，重新回歸到學(xué)習(xí)中來。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，可以和他們講明學(xué)習(xí)的重要性，網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性，使其逐步主動(dòng)告別網(wǎng)絡(luò)游戲，正確利用網(wǎng)絡(luò)來開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。對(duì)于一些“中毒”較深學(xué)生，可引導(dǎo)其嘗試操作一些娛樂性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課件，可以讓他們?cè)趯W(xué)到了新知識(shí)的同時(shí)漸漸離開網(wǎng)絡(luò)游戲。要及時(shí)了解學(xué)生的上網(wǎng)行為，切實(shí)掌握學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)態(tài)。阻止學(xué)生到網(wǎng)吧或游戲機(jī)房打網(wǎng)絡(luò)游戲。還要充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握其打網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，利用多種方法和途徑轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣，使其把精力都放到學(xué)習(xí)上來。

3、做家校聯(lián)系的溝通者

成功的教育需要家庭和學(xué)校的緊密配合，只有家校的教育步調(diào)一致，才能形成一股強(qiáng)大的教育合力。對(duì)于有些同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，我與家長多次聯(lián)系，共同商討對(duì)策，最終達(dá)成共識(shí)：嚴(yán)格控制這些同學(xué)的上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，使他們?cè)诩议L陪護(hù)下使用家里的電腦上網(wǎng)，并做好引導(dǎo)、記錄。經(jīng)過許多努力，我們又開始見到了這些活潑、開朗的孩子，課余不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲，漸漸回歸到正常的學(xué)習(xí)中來。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

1、把握網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和學(xué)生心理，拓寬教育途徑

充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)比較自由，教師多出一些需要查找資料的作業(yè)讓學(xué)生去完成。一個(gè)人掌握的信息總歸是有限的，如果你想完成一件事，查找資料、運(yùn)用資料的能力很重要。比如，我在語文教學(xué)中，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，成立探究小組，在教師的指導(dǎo)下完成一些課題任務(wù)，并將其成果展示在班級(jí)展示臺(tái)上，極大地鼓勵(lì)學(xué)生的好學(xué)之心。

2、堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，使網(wǎng)絡(luò)為教育服務(wù)

“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”是班主任做好德育工作應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生的生活，學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。所以讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)是班主任的首要任務(wù)。可以利用班會(huì)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在主題班會(huì)上可以把一個(gè)個(gè)學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔而荒廢學(xué)業(yè)甚至走上歧途的事例講給學(xué)生聽，使學(xué)生們深刻感受網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。還要告訴學(xué)生，網(wǎng)上交友聊天都是在虛禮擬的情況下進(jìn)行，真假難辨，存在著極大的危險(xiǎn)性，網(wǎng)上交友不慎極易使自身利益受到侵害。

3、可以利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

要充分利用班級(jí)宣傳欄、網(wǎng)站、廣播、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖片展覽等形式，進(jìn)行安全上網(wǎng)知識(shí)宣傳，形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)德育引導(dǎo)，使學(xué)生們清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)本身無罪，問題是如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息資源。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息，不侮辱欺詐他人，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)不隨意約會(huì)網(wǎng)友，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序等。

總之，新媒體時(shí)代，是一個(gè)高度信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校圍墻再也無法阻隔網(wǎng)絡(luò)的滲透，也沒有必要去阻隔。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任，應(yīng)主動(dòng)迎接網(wǎng)絡(luò)傳媒的沖擊與挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，及時(shí)更新德育觀念，優(yōu)化德育環(huán)境，拓展德育模式，建構(gòu)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)的班級(jí)德育框架。要與時(shí)俱進(jìn)，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取有效的措施，加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作，把網(wǎng)絡(luò)用于教育和班級(jí)管理，選擇教學(xué)效果好的德育教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，打開網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下班主任工作的新局面！

第二篇：全媒體時(shí)代下新聞標(biāo)題的制作

全媒體時(shí)代下新聞標(biāo)題的制作

摘 要在“全媒體時(shí)代”，受眾已經(jīng)不再是一個(gè)信息被動(dòng)的接收者，而是一個(gè)參與者，而媒體往往成為這些信息交匯的平臺(tái)。在全媒體時(shí)代大環(huán)境里，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，具備公文的嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)又要具備美學(xué)效果(形神皆備)因素下，以武昌職業(yè)學(xué)院為例，探討“讀題時(shí)代”下紙質(zhì)媒體的新聞標(biāo)題的制作藝術(shù)。

關(guān)鍵詞 全媒體時(shí)代 制作藝術(shù) 新聞標(biāo)題

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，“全媒體”是一個(gè)不斷發(fā)展的、復(fù)雜的概念。從傳播載體形態(tài)上，我們可以簡單概括為報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、電信、衛(wèi)星通訊等等的總和;從傳播內(nèi)容形式上，則涵蓋了視、聽、形象、觸覺等人們接受信息的全部感官;從信息傳輸渠道上來看，包括了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、頻率、局域網(wǎng)(如有線電視網(wǎng)、數(shù)字電視、IPTV、地鐵電視等)、國際互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、WiFi等。如果從受眾的感知也就是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)俗稱的“用戶體驗(yàn)”來講，“全媒體”事實(shí)上已經(jīng)不是一個(gè)媒體的概念，而是一個(gè)媒介的概念。在“全媒體時(shí)代”，受眾已經(jīng)不再是一個(gè)信息被動(dòng)的接收者，而是一個(gè)參與者，而媒體往往成為這些信息交匯的平臺(tái)。

在這樣一個(gè)全面、現(xiàn)代的全媒體傳播時(shí)代，紙質(zhì)媒體怎樣才能更廣泛地吸引大眾的眼球和注意力顯得非常重要。本文將從新聞標(biāo)題制作來闡述紙質(zhì)媒體吸引讀者的技巧。

新聞標(biāo)題被稱作新聞的眼睛，一篇新聞報(bào)道最先映入讀者眼簾的是標(biāo)題。好的標(biāo)題，可以在一瞬間吸引讀者的視線，可以鮮明地表現(xiàn)新聞的主題，增強(qiáng)新聞的可讀性，強(qiáng)化新聞的表達(dá)效果，從而讓人產(chǎn)生“急欲一讀”的強(qiáng)烈愿望。在工作繁忙、生活節(jié)奏加快的今天，許多讀者都是忙里偷閑讀報(bào)，通過隨意性翻閱來了解周圍環(huán)境、獲取信息。這就要求新聞標(biāo)題的制作準(zhǔn)確、凝練、鮮明、生動(dòng)。

新聞標(biāo)題是用揭示、評(píng)價(jià)新聞內(nèi)容的一段最簡短的文字，用大于正文的字號(hào)刊登于正文之前，通常被用來指代整篇新聞。新聞標(biāo)題具有以下特點(diǎn)：1.以新聞中的具體事實(shí)為內(nèi)容來命題;2.有主題、引題和副題，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜;3.新聞標(biāo)題是一個(gè)表達(dá)意思比較完整的句子。

在全媒體時(shí)代大環(huán)境里，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，具備公文的嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)又要具備美學(xué)效果(形神皆備)因素下，以武昌職業(yè)學(xué)院為例，探討“讀題時(shí)代”下紙質(zhì)媒體的新聞標(biāo)題的制作藝術(shù)。

1、精心選用動(dòng)詞

動(dòng)詞是表示動(dòng)作、行為和變化的詞。動(dòng)詞在句子結(jié)構(gòu)中是一個(gè)活躍的因素，恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞可以使標(biāo)題達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。新聞要告訴人們什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人(事物)、發(fā)生了什么事，從心理學(xué)角度來說，人們最想知道的是到底發(fā)生了什么事，而傳遞“發(fā)生了什么事”這一信息的重任主要是由動(dòng)詞來擔(dān)當(dāng)?shù)?，因此，我們?yīng)該精心選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來實(shí)現(xiàn)“發(fā)生了什么事”這一新聞內(nèi)核的準(zhǔn)確表述。例如：《武昌職業(yè)學(xué)院報(bào)》刊登的：“淘課”不“逃課”;“選修”不“選休”;今年就業(yè)形勢(shì)好，畢業(yè)生很“刁”;圖書漂流讓知識(shí)“動(dòng)”起來;企業(yè)投入百萬元到高職“買忠誠”等等。

2、靈活運(yùn)用“熱”詞和流行語

詞語總是隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展而不斷更新迭出。讀者總是具有“獵奇”、“賞新”的心理。簽于此，新聞標(biāo)題在制作時(shí)就應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的融入“熱”詞和流行語。例如：《武昌職業(yè)學(xué)院報(bào)》刊登的：Lady飄飄，你Hold住了嗎?;要“前衛(wèi)”更要“前位”。《武漢科技大學(xué)報(bào)》刊登的：我校一論文直面最具挑戰(zhàn)性課題真“給力”;愛心超市：愛的“N次方”;湖北省大學(xué)生集體在我?！皶瘛眲?chuàng)意。當(dāng)然也不課亂用網(wǎng)絡(luò)用語，例如：有木有、好滴、偶們等等這些。

3、在準(zhǔn)確概括事實(shí)的基礎(chǔ)上，使用或者活用多種修辭格

不同的修辭方法具有不同的作用，比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔，例如：《黃岡職院技術(shù)學(xué)院與我校成功“聯(lián)姻”》、《企業(yè)教師與2011級(jí)新生“面對(duì)面”》等。比擬的作用是使所寫的“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富，例如《硬幣正悄然“退休”》。對(duì)偶的作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。排比的作用在于加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。設(shè)問的目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考等等。這些修辭手法用在不同的語言環(huán)境中又能生發(fā)出不同的光彩。

4、運(yùn)用新鮮活潑的群眾口頭語或通俗化的語言，增強(qiáng)標(biāo)題的鮮活性

例如：《校醫(yī)院加快對(duì)外“開門”速度》、《校長講課 學(xué)生蹭課》

5、非語言符號(hào)的使用

非語言符號(hào)大致分為三類：第一類是語言符號(hào)的伴生符，如文字的字體、大小、粗細(xì)、工整或潦草等等;第二類是體態(tài)語言，如手勢(shì)、表情等;第三類是物化、活動(dòng)化、程式化的符號(hào)，如交通標(biāo)志等具有社會(huì)意義的符號(hào)。

美國社會(huì)學(xué)家、預(yù)言學(xué)家丹尼爾?貝爾說：“當(dāng)代文化正在變成一種視覺文化，而不是印刷文化?！狈?hào)學(xué)在新聞標(biāo)題中的運(yùn)用同樣體現(xiàn)了這樣一種潮流。

(1)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在敘述中輔助文字進(jìn)行信息的傳達(dá)，各種不同類型的符號(hào)本身具有不同的作用，語言是人們用以表情達(dá)意的工具，而語言又不可能傳達(dá)出言語主體所要表達(dá)的全部內(nèi)容。例如：《追夢(mèng)“影”者行在“影”途》

(2)物化、程式化符號(hào)的運(yùn)用。例如：《遲來的正義=無正義》

6、版面語言的運(yùn)用

在這里我們所說的版面語言，主要是指標(biāo)題的裝飾和對(duì)標(biāo)題的形狀進(jìn)行的編排，編輯手段對(duì)標(biāo)題的影響也是很大的，好的編排方式能夠打破常規(guī)，吸引讀者。

6.1以色彩斑斕的新聞標(biāo)題來吸引受眾

6.2以別出心裁的編排來吸引受眾

我們傳統(tǒng)的新聞標(biāo)題的編排形式以橫排和豎排為主，所以在新聞標(biāo)題在編排形式上突破傳統(tǒng)也可以打破讀者既定的閱讀習(xí)慣，從而吸引受眾。

引題豎排，主標(biāo)題橫排，或引題橫排，主標(biāo)題豎排，二者構(gòu)成一個(gè)直角?；蛘邚?fù)合式標(biāo)題的多層標(biāo)題在排列形式上組成多種幾何圖形來達(dá)到吸引受眾的目的。

引題當(dāng)作欄題，并且與主標(biāo)題橫豎結(jié)合。這些欄題，往往與主、副標(biāo)題不同，它們以黑底白字出現(xiàn)，像條幅一樣，利用顏色的反差來刺激人的視覺神經(jīng)，從而使引題顯得更醒目些。

主標(biāo)題中運(yùn)用不同的字體。

例如：《武昌職業(yè)學(xué)院報(bào)》第33期第一版的新聞。

除此，新聞標(biāo)題制作還要規(guī)范：

(1)標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確的表達(dá)原文大意(文體的基本規(guī)范);

(2)新聞標(biāo)題，尤其是主題一定要做成實(shí)題，盡量將新聞要素做進(jìn)標(biāo)題之中。如無可能出現(xiàn)的糾紛，避免使用“一”、“某”等含混的表述;

(3)單行通欄標(biāo)題的字?jǐn)?shù)應(yīng)該控制在9～11個(gè)字之間(無論對(duì)開或者是四開，人眼的正常閱讀視角為25℃，一瞥而無須轉(zhuǎn)動(dòng)視線的字?jǐn)?shù)為6～8個(gè)字。小于9個(gè)字，字號(hào)太大，版面留白太大，注水。大于11個(gè)字，字號(hào)太小，不易引起注意);

(4)新聞標(biāo)題中嚴(yán)禁出現(xiàn)重復(fù)字眼;

(5)嚴(yán)禁在標(biāo)題中出現(xiàn)不常用或引起誤解的地名簡稱(如“阿國發(fā)生軍事政變”，不知道是阿根廷、阿富汗還是阿聯(lián)酋);

(6)標(biāo)題盡量不折行，不裂句;迫不得已轉(zhuǎn)行的時(shí)候，要注意單獨(dú)成行的一句要意義完整，不引起歧義。

(7)副題在補(bǔ)充說明主題意思的時(shí)候，避免出現(xiàn)主體事實(shí)的重復(fù);

(8)如無特殊需要或者明顯的是非判斷，避免在標(biāo)題中出現(xiàn)主觀色彩濃厚的字眼，如“竟然”、“膽敢”等字眼，盡量保證報(bào)紙的理性色彩和客觀形象;

(9)新聞標(biāo)題中做出的判斷，要在正文中有足夠的證據(jù)支持，避免出現(xiàn)孤證、過頭的判斷;

總之在全媒體時(shí)代下，新聞標(biāo)題的制作在遵循事實(shí)的基礎(chǔ)上，力求做到具有美學(xué)性、藝術(shù)性、欣賞性。

[1] 張惠建.“全媒體時(shí)代”的態(tài)勢(shì)與路向[J].南方電視學(xué)刊，2009：7-10.[2] 周權(quán).新媒體時(shí)代下的新聞標(biāo)題制作[J].中國地市報(bào)人，2011(7).[3] 劉毓民.新聞標(biāo)題的寫作藝術(shù)[J].道客巴巴，2009(12).

第三篇：新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育探討

新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育探討

【摘 要】新媒體時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)了智能設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，再加上信息通訊技術(shù)的作用，新媒體時(shí)代背景越來越明顯。在新媒體時(shí)代下，學(xué)校受到了很大程度的影響，新媒體時(shí)代具有兩面性，其在為學(xué)校教學(xué)提供方便的同時(shí)，也會(huì)增加德育教育的負(fù)擔(dān)，尤其是班主任群體。所以本文以中職學(xué)校為研究背景，探討新媒體時(shí)代下班主任的德育教育工作。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；中職學(xué)校；班主任；德育教育

新媒體時(shí)代下的中職學(xué)校，利用互聯(lián)網(wǎng)與智能設(shè)備，通過多項(xiàng)途徑，獲取了社會(huì)資訊。中職學(xué)校中，新媒體的服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生。群體中的班主任，應(yīng)該注意自身的德育教育，以便引導(dǎo)學(xué)生在新媒體時(shí)代中的行為，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的德育教育。班主任的德育教育，是新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校的重要工作，做好班主任的德育教育，有利于提升中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的問題

新媒體時(shí)代對(duì)中職學(xué)校班主任德育教育，存在著優(yōu)劣兩面性，劣勢(shì)也就是德育教育中存在的問題。德育教育中，新媒體引起的問題有，學(xué)生管理難度大，新媒體中的信息量大，信息流及時(shí)，學(xué)生接觸信息的時(shí)間較早，很容易受到不良信息的影響，從而增加班主任德育教育的困難度，而且班主任在學(xué)習(xí)新媒體的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)缺陷，影響了德育教育工作內(nèi)容，導(dǎo)致德育教育與學(xué)生群體脫節(jié)，不利于德育教育工作的順利進(jìn)行，導(dǎo)致德育教育工作停滯不前。

二、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的改進(jìn)

1.正確發(fā)布信息

新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校班主任的德育教育改進(jìn)方面：要求班主任，正確使用新媒體，準(zhǔn)確發(fā)布信息。中職教學(xué)中，經(jīng)常利用新媒體途徑發(fā)布信息，學(xué)生及家長，通過新媒體獲取學(xué)校、班級(jí)的咨詢。此種情況下，班主任的德育教育方面，應(yīng)該要求自身能夠正確的使用新媒體。班主任發(fā)布的所有信息，要經(jīng)過整理、審核、篩選后，才能進(jìn)行發(fā)布[1]。例如：現(xiàn)代中職學(xué)校班級(jí)中，班主任經(jīng)常會(huì)和家長構(gòu)建微信群，班主任向群中發(fā)布信息，家長能在第一時(shí)間了解教學(xué)方向及學(xué)生的狀況。班主任在新媒體下，與家長進(jìn)行信息化交流，就要注重德育教育，班主任要提前發(fā)布規(guī)定，群內(nèi)只能發(fā)布與學(xué)校、學(xué)生相關(guān)的信息，禁止發(fā)送廣告、不健康語言等，班主任向?qū)W生家長說明，所有問題在課余時(shí)間回復(fù)，不能耽誤教課時(shí)間，促使家長能夠理解班主任的德育工作，構(gòu)建健康、良好、優(yōu)質(zhì)的交流場(chǎng)所，由此體現(xiàn)班主任德育教育的重要性。

2.組織德育教育

新媒體時(shí)代提供的信息非常多，新媒體信息對(duì)行為有著一定程度的影響。班主任是班級(jí)的“領(lǐng)導(dǎo)”，其德育教育，很容易受到新媒體時(shí)代的影響。班主任具備良好的德育素養(yǎng)，才能做好學(xué)生教育的工作。某中職高校，在新媒體時(shí)代下，組織各個(gè)班級(jí)的班主任，實(shí)行集中化的德育教育，專門為班主任，開設(shè)德育教育課程，提升班主任的德育水平。該校在本學(xué)期，每個(gè)月的第一個(gè)周末，選在學(xué)生休息日，組織班主任的德育教育，要求班主任在新媒體時(shí)代中，仍舊能夠保持良好的德育思想，不受網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的不良影響，所有班主任，不能向班級(jí)學(xué)生傳遞新媒體中的不良信息，如：新媒體及時(shí)發(fā)布的暴力信息、違法信息。若學(xué)生自行獲取此類信息，此時(shí)班主任就要快速發(fā)揮德育教育的作用，宣講正面的信息，引導(dǎo)學(xué)生的思想，促使學(xué)生具備健康的思想意識(shí)，以免學(xué)生模仿新媒體中的不良行為。

3.樹立新媒體意識(shí)

班主任自身務(wù)必樹立新媒體意識(shí)，以便構(gòu)建和諧的中職班級(jí)文化。中職學(xué)生受到新媒體全新語境的影響，其思想、行為都存在多樣化、多面化的特征。班主任樹立新媒體的安全意識(shí)后，要積極培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，要求學(xué)生能夠正確的使用新媒體設(shè)備。例如：某中職學(xué)校，要求班主任組建QQ群、微信群，通過新媒體設(shè)備，了解中職學(xué)生的日常生活。班主任的德育教育，與學(xué)生教育工作，存在直接的關(guān)系，德育教育受到新媒體時(shí)代的沖擊，在提供大量信息的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任通過QQ群、微信群，關(guān)注學(xué)生的言論，以平級(jí)身份，融入到學(xué)生的新媒體交流中，及時(shí)更正學(xué)生的言語“行為”，樹立正確的新媒體意識(shí)，注重自身與學(xué)生的德育教育，保持良好的互動(dòng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)給與有效的解決措施，還要注意學(xué)生德育教育中的疏導(dǎo)工作，如某班主任與學(xué)生微信群交流的時(shí)，發(fā)現(xiàn)本班某學(xué)生有曠課行為，該班主任主動(dòng)聯(lián)系了學(xué)生家長，該學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大回家，此時(shí)班主任就要與學(xué)生談話，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的壓力，要保持良好的心態(tài)，學(xué)生經(jīng)德育教育后，重新回到學(xué)習(xí)生活中。

4.指導(dǎo)學(xué)生行為

新媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生群體的影響很大，現(xiàn)在學(xué)生人手一部智能手機(jī)，接觸網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，中職班主任德育教育時(shí)，應(yīng)該規(guī)范并指導(dǎo)學(xué)生行為。班主任針對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)的情況，需要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)和積極作用，杜絕智能手機(jī)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。班主任的德育教育中，每天可以提供30～60分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由上網(wǎng)，剩余時(shí)間就要遵循中職學(xué)校的規(guī)定，專門學(xué)習(xí)，由此避免了學(xué)生私自占有課堂時(shí)間玩手機(jī)，保障學(xué)生心理的健康成長。中職班主任要注意新媒體時(shí)代下的學(xué)生行為，提供有效的指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新德育理念

新媒體時(shí)代，為中職班主任德育教育，提供了多樣化的途徑。據(jù)調(diào)查，很多高校創(chuàng)新了德育理念，采用新媒體技術(shù)，完善中職班主任的德育教育。新媒體下，中職班主任創(chuàng)新德育教育工作的同時(shí)，應(yīng)該合理的使用媒體技術(shù)。例如：某中職學(xué)校中，80%的教室安裝了攝像頭，由班主任監(jiān)控教學(xué)情況，視頻監(jiān)控的方法，創(chuàng)新了德育教育的工作方式，班主任可以更為方便的了解中職學(xué)生的課堂情況，班主任要正常的使用視頻監(jiān)控技術(shù)，視頻監(jiān)控的過程中，班主任要考慮到學(xué)生的心理，學(xué)生即使在教室中，也是有隱私的，由此班主任應(yīng)該在課堂時(shí)間監(jiān)督學(xué)生，發(fā)現(xiàn)課堂違紀(jì)行為，課下給與糾正和講解，課下時(shí)間不要經(jīng)常觀看視頻監(jiān)控，留給學(xué)生自由的時(shí)間，避免學(xué)生心理上產(chǎn)生壓力。

三、新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育教育的強(qiáng)化

新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校班主任德育教育的強(qiáng)化工作，要注重內(nèi)部素養(yǎng)的提升，也就是班主任自身的德育教育。中職學(xué)校強(qiáng)化班主任的德育教育工作，確保班主任，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行德育教育，確保德育教育，符合新媒體時(shí)代下學(xué)生的需求。班主任把新媒體時(shí)代做為一項(xiàng)機(jī)遇，融入到德育教育中，不要采用強(qiáng)制性的手段，按照學(xué)生的心理變化，在行為上，進(jìn)行德育教育，每周都應(yīng)該開展德育教育工作，也可以在課下，利用微信、QQ、網(wǎng)站等新媒體途徑，班主任和學(xué)生圍繞德育教育實(shí)行互動(dòng)，增進(jìn)班主任與學(xué)生的情感距離，班主任利用新媒體途徑，提升德育教育的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，保障德育教育的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語

新媒體時(shí)代作用下，中職學(xué)校具有信息化、多元化的特征。在此狀態(tài)下，要注重班主任的德育教育，正確引導(dǎo)新媒體時(shí)代中班主任德育教育的方向，改進(jìn)德育教育中存在的問題，實(shí)行強(qiáng)化的手段，規(guī)范德育教育。中職學(xué)校班主任德育教育中，充分結(jié)合新媒體時(shí)代，實(shí)現(xiàn)德育教育和新媒體的有效結(jié)合，積極提升班主任的德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝啟永.新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育工作探析[D].華中師范大學(xué)，2014.[2]李琳瑯.中職學(xué)校班主任專業(yè)能力存在的問題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2016.[3]何雪燕.自媒體時(shí)代提升中?學(xué)校德育實(shí)效性探析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017，（01）：84-86.

第四篇：淺談新興媒體時(shí)代下的輿論引導(dǎo)工作

淺談新興媒體時(shí)代下的輿論引導(dǎo)工作

在新媒介時(shí)代, 公共輿論現(xiàn)象與傳統(tǒng)媒介時(shí)代有著很大的差別?；ヂ?lián)網(wǎng)海量、快捷、互動(dòng)的特性為網(wǎng)絡(luò)媒介開展公共輿論提供了一個(gè)前所未有的強(qiáng)大輿論空間，開辟了一個(gè)傳統(tǒng)媒介無法比擬的公共領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大信息量為公眾的生活和社會(huì)的發(fā)展提供一個(gè)充分廣闊的對(duì)話空間，其影響力逐漸滲透到了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)傳媒作為信息傳播的載體和意見表達(dá)的平臺(tái)，最重要任務(wù)是表達(dá)、反映和引導(dǎo)輿論。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體不但是新聞信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，更是能夠迅速形成社會(huì)輿論的信息交流平臺(tái)。借助網(wǎng)絡(luò)之力可以開闊視野、高瞻遠(yuǎn)矚。網(wǎng)絡(luò)輿論能為公眾提供“話語權(quán)”，使他們宣泄自己的某種不滿情緒，起到社會(huì)“減壓閥”的作用；能為決策者提供一個(gè)公共輿論的窗口；也能成為政府推行政務(wù)公開、改善執(zhí)政環(huán)境的一個(gè)明智選擇等等。

在新媒介時(shí)代, 公共輿論現(xiàn)象與傳統(tǒng)媒介時(shí)代有著很大的差別網(wǎng)絡(luò)媒介作為一種新興的媒介形式，已經(jīng)在激烈的媒介競爭中占據(jù)舉足輕重的位臵，在新聞傳播和輿論形成的過程中，也無可爭議地贏得了自己的重要地位，網(wǎng)絡(luò)媒介儼然成為了一個(gè)重要的公共輿論集散地，同時(shí)也具有強(qiáng)大的輿論影響力，改變了傳統(tǒng)的傳播形式，也改變了傳統(tǒng)的傳播格局。

首先，在新媒體環(huán)境下公眾話語權(quán)的表達(dá)有所改變。從而導(dǎo)致公共輿論從之前傳統(tǒng)的模式中衍生出新的形式。由于網(wǎng)絡(luò)傳媒中的公共輿論的透明化和直接性，從而導(dǎo)致公共輿論從之前傳統(tǒng)的模式中衍生出新的形式。加之網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由的、開放的、匿名的、不受時(shí)空限制的空間，公眾在這個(gè)空間內(nèi)就可以擁有相對(duì)自由的言論，便于人們更直接將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，使信息更加直白更加完整，相應(yīng)問題的討論和分析更加全面和透徹，更能直接更全面的反映公眾群體的看法和意見，使公共輿論的形成更加具有多樣性，從而改變公共輿論的表現(xiàn)形式。

其次，在新媒體環(huán)境下公眾思維模式之轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)傳媒中的公共輿論具有形成的及時(shí)性、快捷性和對(duì)于相應(yīng)政策反映的敏感性的特點(diǎn)。從最初被動(dòng)的接受到現(xiàn)在主動(dòng)的參與，這種參與模式產(chǎn)生了傳統(tǒng)媒體所不能達(dá)到的效果，即高社會(huì)參與度、高關(guān)注度，形成無形的推手，在一定的范圍內(nèi)，這些意見代表了廣大公民的相應(yīng)看法，包括了不同利益群體對(duì)于某一問題形成的公共性的意見，具有涵蓋性、指向性和代表性。使社會(huì)公共事件以其他方式進(jìn)入公眾視野。

最后，在新媒體環(huán)境下傳播方式之轉(zhuǎn)變。由于網(wǎng)絡(luò)媒介的開放性及其傳播的廣泛性，由兩級(jí)傳播到多級(jí)甚至是全民參與，這對(duì)于某些群體和某些特殊利益集團(tuán)企圖控制傳媒故意操縱和引導(dǎo)輿論便不能輕易被實(shí)現(xiàn)。使原本不可能通過傳統(tǒng)媒介傳遞的信息通過網(wǎng)絡(luò)的渠道廣泛的傳播。

公共輿論概念的變化帶來了一場(chǎng)革命，我們身邊的環(huán)境在不斷的發(fā)生著變化，同時(shí)人們的思想也發(fā)生著變化，這場(chǎng)革命不僅僅影響到輿論界，更大程度上影響了公眾對(duì)于公共事物的參與態(tài)度。維納曾在其《控制論》中指出，“技術(shù)的發(fā)展，對(duì)善和惡都帶來無限的可能性?！奔訌?qiáng)對(duì)新媒介時(shí)代的公共輿論的探討, 引發(fā)對(duì)新媒介時(shí)代公共輿論形態(tài)的關(guān)注, 以便讓公共輿論更加合理的對(duì)事件進(jìn)行疏導(dǎo)是十分必要的，需要引起社會(huì)的高度重視。

新興媒體時(shí)代輿論是一個(gè)從“輿論喧囂”到“理性回歸”的過程。高自由度的輿論空間造成輿論環(huán)境的喧囂。網(wǎng)絡(luò)媒介為大眾公開表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、直接參與公共事物提供渠道, 削弱甚至排斥了其他中介性機(jī)構(gòu)的影響。傳播者的議程設(shè)臵引導(dǎo)公眾向想要的方向發(fā)展，而成為一種網(wǎng)絡(luò)輿論的混亂，是一種輿論的喧囂。強(qiáng)烈的責(zé)任感要求一種理性的回歸。公共輿論在經(jīng)歷過喧囂之后，逐漸冷靜下來的公眾更愿意讓消遣享受讓位于理性思考。在媒體的引導(dǎo)下自己參與到公共事件之中，更理性的對(duì)待這個(gè)自由開放的空間。

網(wǎng)絡(luò)媒介是一把“雙刃劍”，是一個(gè)具有內(nèi)容極為豐富的載體，但由于其輿論主體的匿名性，輿論信息的開放性，輿論傳播者的廣泛性以及網(wǎng)絡(luò)輿論的難控制性等特征決定了網(wǎng)絡(luò)輿論是一把“雙刃劍”。一方面具有對(duì)社會(huì)有積極影響的正效應(yīng)，為社會(huì)民主和和諧社會(huì)的構(gòu)建鋪平了道路；另一方面又使整個(gè)社會(huì)輿論和社會(huì)秩序遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)媒介中，由于傳播方式的極大改變，人們的行為環(huán)境已發(fā)生了重大變化。網(wǎng)絡(luò)輿論已形成一股強(qiáng)大的輿論力量，滲透到社會(huì)的各個(gè)層面。網(wǎng)絡(luò)媒體表現(xiàn)出的積極強(qiáng)勁的社會(huì)影響力影響著社會(huì)生活的各個(gè)方面，并且對(duì)人們的生存狀態(tài)、生存質(zhì)量以及生存環(huán)境的改變起著越來越重要的作用。

因此，綜合以上兩點(diǎn)，我們對(duì)于新媒體環(huán)境下的公眾輿論，要思辨的看待其影響，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。做到統(tǒng)籌兼顧，因勢(shì)利導(dǎo)，供完善的體制和措施保障，促使網(wǎng)絡(luò)輿論積極影響的充分發(fā)揮，盡可能的減少和降低網(wǎng)絡(luò)輿論的消極、負(fù)面影響，使其對(duì)人們社會(huì)生活的危害程度降到最低，為新媒體環(huán)境下公共輿論創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

對(duì)于新興媒體時(shí)期輿論的引導(dǎo)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手來加強(qiáng)對(duì)媒體傳播的管理和社會(huì)公共輿論的引導(dǎo)：

加強(qiáng)主流輿論的引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，為保持正確的網(wǎng)絡(luò)輿論風(fēng)氣，輿論引導(dǎo)部門應(yīng)注重加強(qiáng)主流網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)，把握輿論引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，將“把關(guān)”和引導(dǎo)作用以各種方式融入到微觀的調(diào)控之中。一是著重打造主流網(wǎng)站。讓重點(diǎn)網(wǎng)站吸引大部分行業(yè)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息訪問量，成為影響公安機(jī)關(guān)網(wǎng)絡(luò)輿論的主要力量，讓主流、權(quán)威、真實(shí)、可靠的聲音占領(lǐng)公眾意見市場(chǎng)；二是為公眾設(shè)臵議題。針對(duì)大多數(shù)人會(huì)有“從眾心理”的情況，進(jìn)行議題設(shè)臵，輿論引導(dǎo)者可以有意識(shí)地設(shè)話題或議題，將有有關(guān)政策議題轉(zhuǎn)化為公眾關(guān)心的公共議題，把公眾的注意力引導(dǎo)到特定的方向，形成積極穩(wěn)定的輿論氣候，讓受眾在潛移默化中獲得啟示，接受引導(dǎo)。三是利用技術(shù)手段合理引導(dǎo)。針對(duì)公眾易受“權(quán)威左右”心理的特點(diǎn)，請(qǐng)廳局長或與相關(guān)專家及當(dāng)事人做嘉賓訪談，用權(quán)威及真實(shí)可信的聲音強(qiáng)化引導(dǎo)作用，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

提高網(wǎng)絡(luò)媒體輿論引導(dǎo)的技巧。網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)提出了極高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論不是“硬導(dǎo)”，而是要在引導(dǎo)前要統(tǒng)一思想。一是培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”。在網(wǎng)絡(luò)空間，雖然網(wǎng)絡(luò)群體對(duì)個(gè)人意見的壓力作用的程度和強(qiáng)度相對(duì)減弱，但“沉默的螺旋”的從眾心理并未從消失，“意見領(lǐng)袖”則是在傳播活動(dòng)中表現(xiàn)活躍的一小部分人，他們能向身邊公眾提供有關(guān)信息，做出有見地、有代表性的發(fā)言，要培養(yǎng)網(wǎng)站及其論壇的“意見領(lǐng)袖”，用這些“意見領(lǐng)袖”來引導(dǎo)輿論，以強(qiáng)化主流言論，孤立非主流言論。二是強(qiáng)化“網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人”角色。網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人不是傳統(tǒng)媒體中的絕對(duì)主導(dǎo)者角色，而是相對(duì)的管理和引導(dǎo)者角色，他們?cè)诮】档男袨橐?guī)范和道德自律的約束下，為公眾提供一種價(jià)值觀念、審美情趣的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播的健康、有序、快速發(fā)展。三是形成與傳統(tǒng)媒體的合力效應(yīng)。凡是引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注的媒體議程，都存在著傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體積極互動(dòng)的現(xiàn)象，輿論的合力構(gòu)成了社會(huì)意見共鳴，傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的聯(lián)合，不僅推動(dòng)了社會(huì)輿論共識(shí)的形成，而且具有公信力、權(quán)威性的傳統(tǒng)媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行選擇、過濾，容易得到受眾的認(rèn)可，這種多媒體之間互相協(xié)調(diào)密切配合的“立體化”策略，將會(huì)從多方面引導(dǎo)社會(huì)公眾輿論，達(dá)到全面引導(dǎo)的合力效應(yīng)。

建立針對(duì)突發(fā)事件的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)輿情是網(wǎng)民社會(huì)政治態(tài)度的集中體現(xiàn)，具有復(fù)雜多變、波狀擴(kuò)散、廣泛真實(shí)等特征。輿情預(yù)警的制度化，將構(gòu)筑起更強(qiáng)大的輿情信息和預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，將民意采集渠道制度化，建立一種網(wǎng)上溝通的“常態(tài)化”機(jī)制。一是建立輿情反饋系統(tǒng)。針對(duì)常態(tài)事件和突發(fā)性事件有計(jì)劃地開展。對(duì)公眾關(guān)注的與自身利益密切相關(guān)、政策性很強(qiáng)的常態(tài)公共事務(wù)，實(shí)施輿情規(guī)劃、輿情收集、分析處理、輿情預(yù)警等措施，有的放矢地觀察民意走向。二是建立輿情引導(dǎo)常態(tài)化機(jī)制。在某種程度上來說情緒型輿論產(chǎn)生和發(fā)展的三個(gè)階段:分別為 “震撼和反應(yīng)期”、“抗拒和對(duì)峙期”和“突發(fā)或衰變期”。我們的輿論意見領(lǐng)袖要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)運(yùn)用大眾傳媒在不同的階段適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輿論引導(dǎo)。第一階段，要立即反應(yīng)，提供公共信息，及時(shí)給予理性指導(dǎo)，減少公眾對(duì)于外在沖擊力的感受;第二階段，主要是轉(zhuǎn)移、分散情緒，防止情緒的大幅度社會(huì)感染，促使輿論強(qiáng)度的弱化;第三個(gè)階段，需要借助權(quán)威信譽(yù)和理智的力量給予指導(dǎo)。

另外，在輿論引導(dǎo)中一定要注意堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，提高輿論引導(dǎo)的可信度，堅(jiān)持“ 貼近”的原則，有針對(duì)性地引導(dǎo)社會(huì)輿論；堅(jiān)持改革創(chuàng)新的原則，推動(dòng)警民之間的溝通；堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的原則，要堅(jiān)持以人為本，把代表最廣大人民的根本利益作為引導(dǎo)社會(huì)輿論的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新型傳媒的監(jiān)管和引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)輿論引導(dǎo)的良性發(fā)展。

第五篇：小學(xué)班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學(xué)高為師”，“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨，敬業(yè)愛崗，為人師表，教書育人。

一、我愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)。良好的集體觀念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個(gè)班的靈魂，而對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也必須因材施教，同時(shí)重視對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的有的放矢的不厭其煩的思想轉(zhuǎn)化工作。

二、銳意創(chuàng)新，班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理著力的推行自治互助、樂學(xué)善學(xué)模式。

1、關(guān)于班級(jí)管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個(gè)班，我會(huì)將他們以“優(yōu)化組合”為原則，分成一個(gè)個(gè)管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個(gè)管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責(zé)，以小組為單位共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。班級(jí)公約是各小組根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、班級(jí)特點(diǎn)甚至是小組存在問題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認(rèn)下來的。目的是要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。我所帶的班級(jí)連連獲“文明班”、“標(biāo)兵班”光榮稱號(hào)，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎(jiǎng)。

2、激發(fā)樂學(xué)善學(xué)，結(jié)合相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生積極意念：“我要自律”、“我要學(xué)習(xí)”；我也開展相關(guān)的行之有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。因此我與在強(qiáng)化自治互助的管理模式上，結(jié)合關(guān)于每天、每周、每月、每學(xué)期的激勵(lì)機(jī)制，定期小結(jié)、表彰、頒獎(jiǎng)，揚(yáng)長避短，再建立下階段新目標(biāo)。教育教學(xué)實(shí)踐證明，所采取的自治互助，快樂學(xué)習(xí)模式，效果良好。如剛接的班級(jí)，在短短一個(gè)學(xué)期，任教科目平均成績超同年級(jí)9分之多。