第一篇：小學(xué)英語(yǔ)閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施

小學(xué)英語(yǔ)閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施

賀永東

一、課程背景：

“校本課程”的教育取向是立足與于人的發(fā)展本位，強(qiáng)調(diào)教育的“人性化”、“個(gè)性化”。它對(duì)于滿足學(xué)生的發(fā)展、充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，對(duì)于滿足學(xué)校的需要、學(xué)科的需要，創(chuàng)建學(xué)校特色和特色課程，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，有著獨(dú)特的意義和重要的作用。

近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來(lái)越受到英語(yǔ)教學(xué)者的關(guān)注。但同時(shí)，我們也意識(shí)到閱讀過(guò)程是一個(gè)多種語(yǔ)言知識(shí)包括文字、詞匯、句法和語(yǔ)義等知識(shí)的復(fù)雜的相互作用的過(guò)程。任何單一的語(yǔ)言知識(shí)都不能促成對(duì)閱讀材料的真正理解。不論是top-down還是bottom-up，這兩種閱讀模式都提到了在閱讀過(guò)程中閱讀者根據(jù)本人大腦中已有的句法知識(shí)和語(yǔ)義知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在閱讀過(guò)程中加以證實(shí)和修正的實(shí)踐活動(dòng)。于是，我們可以這么認(rèn)為，閱讀活動(dòng)實(shí)際上是一種語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)。成功的英語(yǔ)教學(xué)必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，從數(shù)據(jù)上分析，新的上海英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定到初中畢業(yè)閱讀量達(dá)到30萬(wàn)字以上，高中畢業(yè)的累計(jì)詞匯量不少于60萬(wàn)字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。而閱讀正是一個(gè)鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法，它不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，更是拓寬了學(xué)生的語(yǔ)言接觸渠道。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果僅僅依賴于目前所使用的統(tǒng)一教材，實(shí)際上是滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，這就是說(shuō)我們必須從他們的需求出發(fā)，補(bǔ)充大量的閱讀素材。其次幫助學(xué)生掌握單詞識(shí)別，句法分析和語(yǔ)境知識(shí)。最后補(bǔ)充一定量的背景知識(shí)和提供個(gè)人情感體驗(yàn)，使不同文化背景、不同期待心理和價(jià)值尺度，不同的語(yǔ)言思維模式，不同的語(yǔ)言修辭習(xí)慣帶來(lái)信息差異減少到最小。我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，英語(yǔ)教師教學(xué)水準(zhǔn)高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣高，需求量大，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

二、課程目標(biāo)：

l 總體目標(biāo)：鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速

度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。l 分級(jí)目標(biāo)：

一年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)新單詞的能力。讀懂由同一句式結(jié)構(gòu) 組成的閱讀材料。

二年級(jí)：* 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教師表情，動(dòng)作或中文注解掌握關(guān)鍵詞的能 力，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞理解閱讀內(nèi)容大意。

三年級(jí)：* 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行跳讀，抓關(guān)鍵信息的能力。* 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，用工具書(shū)查找關(guān)鍵詞解釋，并具

有較強(qiáng)的詞義篩選能力。* 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文，再重新組織的句子中填入適當(dāng)單詞的能力。* 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀確認(rèn)單詞的正確意思，側(cè)重同類詞性單詞的辨別能力考察。

四年級(jí)：* 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容的上下文推測(cè)關(guān)鍵詞意思，側(cè)重不同詞性單詞的意義把握。* 培養(yǎng)學(xué)生找中心句，選標(biāo)題等概括大意的能力。

五年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用以上閱讀技巧的能力進(jìn)行篇幅較長(zhǎng)材料的 閱讀和不同題材閱讀內(nèi)容的閱讀嘗試。

三、課程開(kāi)發(fā)原則：

我校英語(yǔ)教師共同思考如何開(kāi)發(fā)教材及培養(yǎng)閱讀技巧。對(duì)材料本身不一定要做結(jié)構(gòu)和詞匯上的控制，關(guān)鍵在于預(yù)測(cè)這些方面的困難并提供適當(dāng)?shù)睦斫饩€索，并在設(shè)計(jì)理解練習(xí)時(shí)采取不同要求，根據(jù)不同閱讀目的及閱讀者的實(shí)際情況實(shí)行分級(jí)和變動(dòng)。

1、學(xué)生興趣和文化背景原則：

小學(xué)階段學(xué)生形象思維占優(yōu)、求知欲較強(qiáng)、好奇心重又愛(ài)表現(xiàn)，閱讀材料以寓言、故事、童話為主要形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并盡可能在教學(xué)中采用表演的形式讓學(xué)生更樂(lè)于參與。

2、學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要原則：

學(xué)生受智力與非智力因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的需求，主教材只能滿足基本要求，在我校，大部分學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，我們的閱讀課程為學(xué)生們鋪設(shè)了另一個(gè)學(xué)習(xí)途徑，開(kāi)拓了更廣闊的語(yǔ)言輸入空間。

3、滲透性補(bǔ)充型原則：

利用“閱讀”本身具有的廣泛性挑選、改編或自編各類閱讀材料作為大量補(bǔ)充，彌補(bǔ)主教材范圍較窄、語(yǔ)言較單

一、英語(yǔ)使用國(guó)家的文化背景知識(shí)較匱乏等不足。

4、實(shí)用性原則：

閱讀中出現(xiàn)的語(yǔ)言材料尊重生活、貼近學(xué)生的生活背景，即學(xué)生可以在日常生活中經(jīng)常使用的，以此拓展語(yǔ)言的實(shí)踐空間，增強(qiáng)學(xué)生活用語(yǔ)言的能力。

5、選擇性原則：

我校學(xué)生的閱讀材料來(lái)源廣泛，對(duì)學(xué)生而言有比較大的可選性。他們所面臨的閱讀材料多層次，多角度，能滿足不同學(xué)習(xí)程度，不同學(xué)習(xí)能力，不同學(xué)習(xí)品位學(xué)生的要求。這也符合學(xué)生開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀的自主性特征。

四、課程設(shè)置：

我們將閱讀課程分成課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種。

課內(nèi)閱讀在不增加英語(yǔ)課時(shí)的情況下結(jié)合主教材《牛津英語(yǔ)》，主要選用《小學(xué)生英語(yǔ)讀物》、自編教材和自選教材三種。這對(duì)我們英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，那就是保證基礎(chǔ)、提高效率。

自編教材是老師們根據(jù)英美文化或牛津教材中的內(nèi)容，結(jié)合不同年段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)自己編寫(xiě)或翻譯的故事、兒歌、課本劇等。如為了讓學(xué)生了解西方節(jié)日的有關(guān)知識(shí)，全校開(kāi)展了英語(yǔ)主題活動(dòng)“Easter”、“Halloween”等，三年級(jí)老師編寫(xiě)了語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單的對(duì)話、五年級(jí)老師編寫(xiě)了篇幅較長(zhǎng)、相對(duì)難度較大的課本劇，各個(gè)年級(jí)都有適合自己年齡的閱讀材料。在復(fù)活節(jié)當(dāng)天，我們還分別請(qǐng)食堂里的師傅們給每位學(xué)生煮了一個(gè)蛋，發(fā)給大家，進(jìn)行繪彩蛋、找彩蛋等游戲；鬼節(jié)前開(kāi)展了許多活動(dòng)，最后進(jìn)行了南瓜燈、面具、服裝等展示。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中既掌握了英語(yǔ)知識(shí)，又了解了異國(guó)文化，不亦樂(lè)乎。

自選教材主要是老師通過(guò)不同的渠道找來(lái)的配套閱讀素材，可以從網(wǎng)上下載、可以去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)、可以從報(bào)紙上摘錄，也有的是英語(yǔ)老師在國(guó)外進(jìn)修時(shí)帶回來(lái)的?？傊處熢谶x擇閱讀材料時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

課外閱讀：是要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，除了看英語(yǔ)的報(bào)紙、雜志、書(shū)籍外、進(jìn)行網(wǎng)上閱讀以外，也可以看原版VCD和英語(yǔ)、聽(tīng)兒歌歌曲磁帶。教師還可提供彈性閱讀材料，如兩周發(fā)三篇，周五下發(fā)，其中二篇為彈性作用，供學(xué)生選擇性的閱讀。具體課時(shí)安排: 小學(xué)生英語(yǔ)讀物:3-4課時(shí)(二周1課時(shí))自編教材:4-6課時(shí)(二周1課時(shí))課外閱讀:(累計(jì)二周1小時(shí))

五、研究成果：

經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?/p>

1）三至五年級(jí)閱讀材料：根據(jù)《外研版》教材的知識(shí)體系、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，我們選編了三至五年級(jí)的配套閱讀材料，并還在不斷調(diào)整中。

2）閱讀教學(xué)的三種策略和三種教學(xué)模式：我們還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及不同教材的內(nèi)容、所應(yīng)采取的教學(xué)形式進(jìn)行了探索，目前總結(jié)形成了閱讀教學(xué)的三種策略和不同的教學(xué)模式。

3）學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力得到提高：經(jīng)過(guò)兩年多廣泛的英語(yǔ)閱讀，我們的學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力得到提高。

l 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與模式

在教學(xué)中，我們感到應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：

1、師生互動(dòng)型策略

這種策略有助與激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共

同積極參與，關(guān)系融洽。它比較適合與低、中年級(jí)使用。它的特點(diǎn)是： 教師導(dǎo)入，學(xué)生感知 → 學(xué)生精讀，教師講解 → 鞏固操練，內(nèi)化語(yǔ)言 操作過(guò)程：

（1）教師可以通過(guò)自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。如在教學(xué)《A Big Turnip》時(shí)，老師先用圖輔助動(dòng)作講述了拔蘿卜的故事，由于這篇故事學(xué)生們都耳熟能詳，而且有些語(yǔ)句在故事中反復(fù)出現(xiàn)，因此他們不但表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，而且還在模仿老師做動(dòng)作。（2）讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些

單詞、詞組的含義與用法。還可以設(shè)計(jì)一些YesNo question 或簡(jiǎn)單的Choice。這一步要求學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)。

（3）根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)進(jìn)行表演、復(fù)述等憑借互動(dòng)共振的效應(yīng)，促進(jìn)語(yǔ)言材料的內(nèi)化。如三年級(jí)牛津教材中有“My favourite things—-People I like”這樣的主題。根據(jù)學(xué)生對(duì)周?chē)娜宋锔信d趣的特點(diǎn)，我們選了兩篇關(guān)于家庭成員和同學(xué)的小文章，讓學(xué)生們閱讀。雖然涉及了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，但由于貼近學(xué)生生活，是他們所熟悉的內(nèi)容，爸爸正在干什么，媽媽在干什么，同學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得好不好等。因此學(xué)生容易理解，看起來(lái)也并不感吃力。接著老師就文章中的語(yǔ)法點(diǎn)、時(shí)態(tài)稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快掌握，在表演時(shí)學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)際，穿插一些閱讀材料和牛津教材中的內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。

2、主動(dòng)參與型策略

它的基點(diǎn)是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，操作過(guò)程是： 自讀理解 → 交流討論 → 小結(jié)鞏固

這種教學(xué)策略比較適合與中高年級(jí)，一般選擇的閱讀材料語(yǔ)言難

度不大，接近他們外研版教材中所學(xué)的內(nèi)容，并盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活或者符合他們的年齡特點(diǎn)。以上兩種皆運(yùn)用在課堂教學(xué)中，第三種則適用于課外閱讀。

3、自主開(kāi)放型策略

這也可以稱之為彈性閱讀，以課外讀物為本，進(jìn)行閱讀教學(xué)。此方法一般在高年級(jí)使用?？梢杂袃煞N安排：一是騰出課堂教學(xué)的 1/3時(shí)間用以自讀，教師提供一些課外讀物，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇材料自由地閱讀；二是鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛(ài)好，是課堂所學(xué)的延伸。英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀英語(yǔ)的能力。掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀技巧后，學(xué)生還可以對(duì)即將要學(xué)的牛津教材做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要循序漸進(jìn)，不能急于求成。要切實(shí)地提高英語(yǔ)水平，就要扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起。l 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式：

閱讀教學(xué)在高年級(jí)有多種教學(xué)模式，這里要介紹的是我們?cè)诮虒W(xué)

中采用比較多的一種，它具有一定的普遍性和可操作性。其基本的教學(xué)程序如下：總--分—總，也即是讀---說(shuō)---寫(xiě)的教學(xué)模式。其基本框架結(jié)構(gòu)如下： Language Situation: passage

general ideal

words / phrases patterns

passage

specific idea

output

第一，通讀短文,對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象。

第二，在通讀文章之后，解決短文中新的單詞，短語(yǔ)，為語(yǔ)言的輸出作準(zhǔn)備。

第三，解決課文中的單詞、短語(yǔ)、句子之后，回到課文，作進(jìn)一步的理解。對(duì)于整篇文章作進(jìn)一步的理解。第四，閱讀后讓學(xué)生提筆續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)短文，作為語(yǔ)言的輸出。l 小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

中年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施過(guò)程中初步形成的兩種教學(xué)模式：

模式一.對(duì)于內(nèi)容文字難度不大的文章，我們以聽(tīng)→說(shuō)為主線，并以分→總的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)流程圖如下：

start words /phrases sentences

passage

general ideas specific ideas output Start是語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備階段。教師通過(guò)Pre-reading Activity，將學(xué)生引入特定的情景中，幫助其找到閱讀定位。

Language inputs可有words、phrases或sentences。教師在一開(kāi)始就進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的輸入，幫助學(xué)生解決閱讀難點(diǎn)并掌握重要詞匯。我們遵循的原則是“從機(jī)械性操練→到意義性操練”。機(jī)械性操練是從語(yǔ)言的表象出發(fā)，解決語(yǔ)言的認(rèn)知。意義性操練是從學(xué)生理解掌握的內(nèi)容出發(fā)，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Passage的教學(xué)，我們要求學(xué)生全文理解，再進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的講解。我們經(jīng)常采用以下步驟： a.聽(tīng)錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容。

b.在教師的指導(dǎo)下，閱讀講解文章，對(duì)文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。c.分組或分角色誦讀文章。

Output階段，我們做到讓學(xué)生及時(shí)反饋對(duì)文章的理解掌握情況，幫助學(xué)生的語(yǔ)言組織和積累，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。具體方法有： a.完成課后練習(xí)，口頭匯報(bào)。b.復(fù)述并表演所學(xué)故事。

c.變換人稱重編范文。

模式二.對(duì)于內(nèi)容難度較高的文章，我們以聽(tīng)/讀→說(shuō)為主線，即“總→分”的方式進(jìn)行教學(xué)，更好使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。

教學(xué)流程圖如下： Language situation start

words/phrases sentences

passage

general ideas specific ideas

out put 在模式二的教學(xué)中，對(duì)于某些相對(duì)應(yīng)的教學(xué)步驟我們基本可參照模式一的方法進(jìn)行。只是，由于有些閱讀文章難度較高，我們就沒(méi)有start階段的教學(xué)，而是從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，讓學(xué)生直接聽(tīng)或讀，一開(kāi)始就直接接觸到文字。

初次閱讀passage時(shí)，我們提醒學(xué)生劃下范文中的生詞、難詞，并試著根據(jù)上下文推斷詞的意義，并讓學(xué)生獲得general ideas,。

我們通過(guò)讓學(xué)生用自己的話或原文內(nèi)容組織語(yǔ)言回答教師的問(wèn)題，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否對(duì)文章有了大概的了解。教師作為指導(dǎo)者可根據(jù)作品風(fēng)格采用幫助學(xué)生理解的方法。對(duì)于范文中的生詞或難詞，在中年級(jí)我們主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)機(jī)語(yǔ)境進(jìn)行Paraphrasing，或采用Body Language，也可給出Definitions/ Relevant Examples and Models，有時(shí)也和學(xué)生共同使用工具書(shū)來(lái)解決文中的新詞。最后的Output, 即閱讀反饋階段，我們采用以下的方法讓學(xué)生匯 報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果：

a.變換人稱使學(xué)生Retelling。

b.讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行Silent Movie(配音)或Role Play(表演)，配音是最基本的朗讀或背誦，表演是學(xué)生內(nèi)化成自己語(yǔ)言后的輸出。

c.讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或改編。

d.給出另一篇相同形式和體裁的文章讓學(xué)生自行完成，以鞏固學(xué)生前面的閱讀學(xué)習(xí)。碰到新詞可借助于工具書(shū)。

每篇范文學(xué)生都在教師的指導(dǎo)和點(diǎn)播下完成學(xué)習(xí)。教師一般是在墻報(bào)的English Corner處公布正確答案，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)閱讀成果，這樣其實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然，在以上兩種教學(xué)模式的運(yùn)作過(guò)程中，兩種模式有時(shí)會(huì)交叉表現(xiàn)。但從總體上來(lái)講：三年級(jí)用得較多的是第一種，四年級(jí)則以第二種為主！l 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式

通過(guò)實(shí)踐，我們對(duì)低年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了初步的定位：以聽(tīng)、說(shuō)為主線，在教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容；教學(xué)的流程主要采取“分—總”的方式，從聽(tīng)到說(shuō)，循序漸進(jìn)。課堂結(jié)構(gòu)流程圖如下： Language Situation: start

word/phrase sentences

passage general idea details

output

六、課程評(píng)價(jià)

英語(yǔ)閱讀校本課程的評(píng)價(jià)主要途徑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

其一，教師通過(guò)抽查和測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方式來(lái)了解學(xué)生的閱讀能力的進(jìn)展。通常有口頭測(cè)試，書(shū)面監(jiān)測(cè)和活動(dòng)參與三條條線。

口頭測(cè)試：抽查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)讀物的模仿朗讀情況,與口試成績(jī)相結(jié)合。

書(shū)面監(jiān)測(cè): 每單元測(cè)驗(yàn)練習(xí)結(jié)合閱讀材料上的詞匯檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

活動(dòng)參與：結(jié)合學(xué)校閱讀大活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的表現(xiàn)并給出評(píng)估。每學(xué)期末根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽,檢驗(yàn)學(xué)生閱讀技巧和速度的情況。對(duì)閱讀能力以a,b,c,d等第記錄。

其二，教師通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)的適切性、合理性、科學(xué)性的原則和特征對(duì)于課程實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案

小學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案

一、開(kāi)發(fā)背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的溝通交流語(yǔ)言在當(dāng)今時(shí)代扮演著越來(lái)越重要的地位。因此，為了培養(yǎng)出適合時(shí)代要求的、全面發(fā)展的新型人才，在小學(xué)階段加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)已是刻不容緩?；谝陨显颍倚Ｔ谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一規(guī)劃和大力支持下，開(kāi)發(fā)了一套有自己學(xué)校特色的英語(yǔ)校本課程實(shí)施計(jì)劃，旨在本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的理念，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、開(kāi)發(fā)總目標(biāo)

1.創(chuàng)編小學(xué)英語(yǔ)課本劇.2.通過(guò)此次英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)，能夠加強(qiáng)英語(yǔ)教師的專業(yè)技術(shù)水平，提高合作探究的能力及新的教育教學(xué)方法。

3.通過(guò)英語(yǔ)校本課程的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

三、實(shí)施原則

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：注重知識(shí)性學(xué)習(xí)，更注重與實(shí)際生活相聯(lián)系。

2.分層遞進(jìn)原則：針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，實(shí)施不同層次的課程內(nèi)容。

3.充分利用資源原則：盡可能地利用各種教學(xué)、學(xué)習(xí)手段為課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。

4.興趣性原則：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為入手點(diǎn)，寓教于樂(lè)。

四、具體開(kāi)發(fā)內(nèi)容

1.單詞與句型的整合與拓展

對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)教材進(jìn)行重組和補(bǔ)充，把前后相關(guān)的話題內(nèi)容進(jìn)行連線，形成一個(gè)系統(tǒng)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)此部分話題進(jìn)行單詞與句型的擴(kuò)充，豐富教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)此部分知識(shí)有更充分更深刻的學(xué)習(xí)。

2.歌曲與歌謠教學(xué)

在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。

靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營(yíng)造氣氛，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，學(xué)生感到疲倦時(shí)，用它來(lái)調(diào)節(jié)、放松學(xué)生的情緒；下課前用它來(lái)鞏固，讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺(jué)。

唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

3.日常口語(yǔ)交際能力

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景或帶學(xué)生到真實(shí)情景中學(xué)習(xí)，融日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)于情景表演之中，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在表演中練，在交際活動(dòng)中用。

會(huì)話表演分這樣三個(gè)步驟進(jìn)行：語(yǔ)言示范性表演，由教師或師生共同完成，要到位，讓學(xué)生明白；語(yǔ)言鞏固性表演，在雙人或多人中進(jìn)行，如大組集體會(huì)話競(jìng)賽、男女生團(tuán)體、小組、全班對(duì)半等形式鼓勵(lì)全體學(xué)生參與；發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演，安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。

4.英語(yǔ)故事（課本?。?/p>

針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，自選生動(dòng)活潑、學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)和表演能力的訓(xùn)練。教師略講重點(diǎn)詞句，學(xué)生朗讀操練，復(fù)述故事，再模仿表演，最后鼓勵(lì)學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)造性的課本劇表演。

5.開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

利用學(xué)?，F(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開(kāi)展一些諸如西方國(guó)家我知道、英語(yǔ)圣誕聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)，教會(huì)他們一些相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)及舞臺(tái)表演的能力。

英語(yǔ)課本劇1：SNOW WHITE

SW---白雪公主 Q---皇后 M---魔鏡 H---獵人

P---白馬王子 D---小矮人 A---小動(dòng)物

音樂(lè)起，旁白

A long time ago, In a beautiful kingdom, there lived a young king and queen, the people loved them so much;the queen died while giving birth to a girl, her name was Snow White, She was a beautiful princess.Year passed, the king got married again, The people didn’t love the new queen, because she was cruel.One day, In the king’s palace:----白雪出場(chǎng)

S.w: My name is S.w , I am a beautiful princess, I miss my mother so much, Where is my mother? Where is my mother? 音樂(lè)起，皇后、魔鏡出場(chǎng)

Q: I am a queen, I’m very beautiful,Where is Mirror? Mirror, Mirror on the wall, who’s the most beautiful? M: S.w is much more beautiful than you!Q: Hunter, go kill S.w.獵人出場(chǎng)

H: Yes, my queen

音樂(lè)起，小動(dòng)物出場(chǎng)，追趕獵人，公主驚慌出逃

S.w: Help me ,help me, please, please A: what’s the matter with you? S.w: The hunter…h(huán)unter… A: bite you bite you … 小動(dòng)物追趕獵人下場(chǎng)

S.w: I am tired and hungry, oh, there is a little house , I will eat a little and lie down.音樂(lè)起，7個(gè)小矮人出場(chǎng)，D: 1Look, somebody ate my food----2somebody drank my water----3someone is sleeping now----4What a beautiful girl!----

小矮人睡覺(jué)----音樂(lè)起公主先醒了----小矮人醒了----對(duì)話

5How do you do?

S.w: How do you do? My name is S.w … Nice to meet you!

D:（齊說(shuō)）Nice to meet you ,too----6 welcome to our house!----

7Would you like to live here?

S.w: My pleasure, thank you very much!D: Let’s go out for our work, bye-bye, S.W 皇后、魔鏡出場(chǎng)

Q: Mirror, mirror on the wall, who’s the most beautiful?

M: S.w is much more beautiful than you!Q: What? S.w is not dead? Hahaha, I got a good idea!

音樂(lè)起，皇后扮演老太太出場(chǎng)，對(duì)話

Q: Apple ,apple, beautiful apple, S.w: Hello, Good morning grandma!Q: pretty girl ,would you like a bite? S.w: Oh, yes ,thank you grandma!白雪公主咬一口后倒地

Q: The girl is dead!Hahaha… 小矮人出場(chǎng)、圍著公主哭

S.w wake up, wake up… 音樂(lè)起，動(dòng)物引著王子出場(chǎng)

P: A beautiful girl!She shall be my queen!王子吻公主，公主醒了

S.w: Thank you for your help!P: My pleasure

音樂(lè)起，小動(dòng)物、小矮人、公主、王子跳起歡快的舞 4

小學(xué)英語(yǔ)課本劇劇本2：小鴨子(Little Duck)

劇中角色：Little Duck, Grandma, Mr.Cat, Mr.Goat

Narrator: Little Duck promises his grandma that he is going to visit her in the morning, but he was late!Why is that?（星期天，小鴨子在睡覺(jué)。電話鈴響了。）Little Duck: Hello, Grandma.How are you?

Grandma: Hello, Dear.I am fine.Thank you.How about you?

Little Duck: I’m pretty good.I’m calling to tell you that I’m going to visit you this morning.Grandma: Oh great!Look forward to seeing you then.I’ll cook something good.Bye.Little Duck: Bye.（小鴨子上路了。他來(lái)到一條小河邊，看到貓先生正在河邊捉魚(yú)。）Little Duck: Good morning, Mr.Cat.How are you? Mr.Cat: Fine.And you?

Little Duck: I’m fine, too.What are you doing?

Mr.Cat: I’m catching fish!I see a big fish but I can’t catch it!Little Duck: Don’t worry.Let me help you.（小鴨子跳入河里，幫貓先生捉到了魚(yú)。）Little Duck: Here you are.Enjoy it.Mr.Cat: Thank you.Little Duck: My pleasure.（抬頭看看天色）I’ve got to go.Bye.（這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)呼救聲。）Mr.Goat: Help!Help!Little Duck: Who’s that? Mr.Cat: Let’s go and see.（小鴨子和貓先生四處尋找，終于在一棵樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了正在呻吟的山羊先生。）Little Duck: What’s wrong with you, Mr.Goat?

Mr.Goat: I was running too fast and fell down.My leg hurt.Little Duck: Let me help you.Mr.Cat: I can help, too.（他們把山羊先生扶起來(lái)，然后一起送山羊先生回了家。）Mr.Goat: Thank you very much.Little Duck: Sure.Oh, it’s 3 p.m.I’m late!Mr.Cat and Mr.Goat: Where are you going? Little Duck: I’m going to visit my grandma.Mr.Cat and Mr.Goat: Thank you and goodbye.Little Duck: Bye.小學(xué)英語(yǔ) 課本劇劇本 小鴨子(Little Duck)5 小學(xué)英語(yǔ)劇劇本3: A Picnic

Scene 1: The family at the breakfast table Dad: Here’s some breakfast.Mum: Thanks,Dad.Kate: Yes, please.Ben: Mum? Mum: Yes? Ben: Can we go for a picnic today? Rick and Kate: Yes!Great!A picnic.Mum: OK.Rick, Kate and Ben: A picnic, a picnic, a picnic is great.A picnic for Rick, for Ben and for Kate.A picnic, a picnic, a picnic is great.A picnic for Rick, for Ben and for Kate.A picnic, a picnic is great.A picnic, a picnic is great.Scene 2: The family are packing their car Rick: Here are the sandwiches.Dad: How many have you got? Rick: Eighteen.Dad: Fine.Kate: And here are the hot dogs.Mum: How many have you got? Kate: Nineteen.Mum: Great.Ben: And here’s the orange juice.Twenty cans.All: Super.Children: How many sandwiches? How many sandwiches? Eighteen, eighteen, eighteen.Yeah.How many hot dogs? How many hot dogs? Nineteen, nineteen, nineteen.Yeah.Mum and Dad: Twenty cans of orange juice.Nineteen hot dogs.Eighteen sandwiches.6 Oh, wow, a picnic is great!Mum and Dad: A picnic, a picnic, a picnic today.Children:

A picnic, a picnic, a picnic, hooray!Parents and children: A picnic, a picnic, a picnic today.A picnic, a picnic, hooray!

Scene 3: In the car Ben: Dad, a sandwich, please.Dad: Here you are.Ben: Yummy.Rick: Dad, a hot dog,please.Dad: Here you are.Rick: Yummy.Kate: Dad, a can of orange juice, please.Dad: Here you are.Kate: Yummy.Mum and Dad: A picnic, a picnic, a picnic today.Children: A picnic, a picnic, a picnic hooray!Parents and children: A picnic, a picnic, a picnic today.A picnic, a picnic, a picnic hooray!

Scene 4: In the park Rick: Ben , let’s play a game.Ben : OK.Rick : What does it mean? Ben : One.Rick : And this ? Ben : Four.Rick : What about this one ? Ben : Sorry , I don’t know.Rick : Ah , it’s wonderful.Mum: What a lovely park.Dad: Yes, it’s great.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green, 7

The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.Scene 5 : Going home

Rick, Kate and Ben : We’re so tired.All :

It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh , what a lovely day.Scene 6 : Two days later

Mum :

Ben ? Can you go ? Ben :

OK , Mum.Postman :

This is for you.Ben :

Oh , thank you.Postman.Look what we’ve got.Rick and Kate :

Oh , great.A present!Children :

A present , a present , a present is great.A present for Ben , for Rick and for Kate.A present , a present , a present is great.A present for Ben , for Rick and for Kate.A present , a present , a present is great.A present , a present , a present is great.Dad :

Open it!Kate :

Oh , no!Mum and Dad :

What is this ? Kate :

Look , there is a letter.You left your things in our park.Your Park Ranger.All : Oh , no.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green，The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.8

It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.Mum: Come here , children.Don’t be worry.We’ll do better next time.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green，The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.小學(xué)英語(yǔ)劇劇本4: THE DAUGHTER OF THE SEA Character :小人魚(yú)、王子、巫婆、龍王、龍母、公主、牧師、人魚(yú)姐姐（5人）旁白、群眾演員（舞）故事內(nèi)容：

旁白：Deep in the sea ,there lived the sea king ,who had been a widower for many years and his aged mother kept house for him and took care of his six daughters ,who were very happy and pretty.She always told them something : 龍母：The flowers of the land are beautiful ,and trees of the forest are green ,and birds can sing so sweetly 女兒們：When can we rise up out of the sea ? 龍母: when you have reached your fifteenth year!You can see the rocks in the moon light ,while the great slips are sailing by;and then you will see both forests and towns.女兒們：oh how wonderful!旁白：How time flies!Five of these daughters had reached out of the sea , and saw many beautiful things.大女兒：oh , what a beautiful day!I can hear the music ,I can play with ship.I see the big animals on the shore.That’s horse!二女兒：wa ho ? The sun looks like a flower.The color of the sun is red.Who painted the wonderful sun ? 三女兒：where is it? Oh I rise up.I see the children playing on shore.I want to play with them.四女兒：oh ,I arrive another world.It is different from my home.But I’m afraid of whales.五女兒：What a surprise!All the world is white.In the deep sea, there are many kinds of flowers.but why there are many white flowers.Oh, no!It’s snow.大女兒：Although the scene is wonderful.But our home is the best.9 女兒們：Yes?We must go home!(五個(gè)女兒退場(chǎng)，小人魚(yú)上場(chǎng))旁白：Today ,the youngest daughter was fifteen, too.小人魚(yú)：Oh, I can rise out of the sea.What’s that ?Maybe it is an interesting thing ? Oh, on!It’s a man.But why he lies on the shore.Wake up!Wake up? 王子：Where am I ? What’s wrong ? 小人魚(yú)：You met a storm.So I brought you here!王子：so you have saved me ? 小人魚(yú)：yes!王子：what’ s your name ? 小人魚(yú)：my name is summary.旁白：they have been together for several days and now they fall in love with each other.but they have to part.王子：I must go home.the people need me!I want to take you with me!小人魚(yú)：(crying)no, I ’ m just a fish.If I have a chance.I ‘be a human being.Remember me!（王子退場(chǎng)，龍王龍母上場(chǎng)）

小人魚(yú)：dear father and grandmother I have fallen in love with a human being.I want to be with him!龍王：no way!You are a fish.he is a human being!If you go with him.you will not be happy.龍母：that’s right ,my dear!It is not possible!小人魚(yú)：（crying）dad , grandmother I beg you!I beg you!龍王：(angry)no,no.（龍王龍母下場(chǎng)。巫婆上場(chǎng)）小人魚(yú)：what should I do? 巫婆：ha ?Ha?I can help you.小人魚(yú)：who are you ? 巫婆：I am a witch.I change you into a human being.But cut your tongue as a payment.小人魚(yú)：(think for a while)ok.I’ll do it!（小人魚(yú)、巫婆下場(chǎng)，王子和公主、牧師上場(chǎng)）

牧師：prince , are you pleased to marry the princess and love her forever? 王子：yes , I will.牧師：and princess, are you pleased to marry the prince and share the happiness and sorrow with him ? 公主：yes, I am(a little shy)牧師：change the rings.ok.Now you have got married ,you should take care of each other from now on!Amen!小人魚(yú)：(crying)oh , I am the most unhappy girl.Ah , my god???.(crying)

小學(xué)生的英語(yǔ)劇本5: Go to school.-Mum: Tom get up!Tom Yes ,mummy.Good moring,mummy.Mum: Good moring,Tom.Mum: Breakfast is reday.Tom: I'm coming.Wow, eggs!I like eggs.Mum: Now, Tom.Wash your face.Tom: Yes, I will.Mum: Brush your teeth.Tom: All right.Tom: Moring, Daddy.Dad: Moring, dear.Tom: I'm hungry.Mum: Have an egg, please.Tom: Thanks, mummy.I want some milk.Mum: Here you are.Tom: I'm full.Mum: Time to go to school.Tom: Where is my school bag? Mum: Here it is.Are you ready? Tom: Yes.Goodbye, mummy.Goodbye ,daddy.Mum&Dad: Goodbye, Tom.（上學(xué)路上，一段跳舞的動(dòng)作，配樂(lè)）Tom: Hello WiWi.WiWi: Hello Tom.Tom: Are you going to school? WiWi: Yes.Let's go.Jane: Hello Tom ,hello WiWi.Tom &WiWi: Hello Jane.Jane : Are you going to school? Tom &WiWi: Yes.Let's go.（上課，鈴聲響，一段跳舞和做游戲，配樂(lè)）Mr Xu: Now class begins.11 Pupils: Stand up!Mr Xu: Hello, boys and girls.Pupils: Hello Mr Xu.Mr Xu : Sit down, please.Are you all here? Monitors: No.Mr Xu: Let's count.Pupils: One , two, three, four...ten（咚咚咚）

May: May I come in? Mr Xu: Come in, please.May: Sorry, I'm late.Mr Xu: That's all right.Don't be late again Mr Xu: Let's play.Show me one.Pupils :(Show a ginger.)Mr Xu: Clap two.Pupils:(clap their hands).Mr Xu : Today we will learn some songs.Who can try? Puple : I can.Mr Xu : Please.(Happy new year!Eyes and ears.Trian is coming.Fish where are you)（看一下手表）Class is over.Goodbye boys and girls.Pupils: Goodbye.人物：Mummy, Daddy, Tom, Mr Xu, May

1.I see． 我明白了。

2.I quit!我不干了!3.Let go!放手!4.Me too． 我也是。

5.My god!天哪!6.No way!不行!7.Come on． 來(lái)吧(趕快)8.Hold on． 等一等。

9.I agree。我同意。

10.Not bad． 還不錯(cuò)。

11.Not yet． 還沒(méi)。

12.See you． 再見(jiàn)。

13.Shut up!閉嘴!14.So long． 再見(jiàn)。

15.Why not? 好呀!(為什么不呢?)16.Allow me． 讓我來(lái)。

17.Be quiet!安靜點(diǎn)!18.Cheer up!振作起來(lái)!19.Good job!做得好!20.Have fun!玩得開(kāi)心!21.How much? 多少錢(qián)? 22.I'm full． 我飽了。

23.I'm home． 我回來(lái)了。

24.I'm lost． 我迷路了。

25.My treat． 我請(qǐng)客。

26.So do I． 我也一樣。

27.This way。這邊請(qǐng)。

28.After you． 您先。

29.Bless you!祝福你!30.Follow me． 跟我來(lái)。

31.Forget it!休想!(算了!)32.Good luck!祝好運(yùn)!33.I decline!我拒絕!34.I promise． 我保證。

35.Of course!當(dāng)然了!

36.Slow down!慢點(diǎn)!37.Take care!保重!38.They hurt．(傷口)疼。

39.Try again． 再試試。

40.Watch out!當(dāng)心。

41.What's up? 有什么事嗎? 42.Be careful!注意!43.Bottoms up!干杯(見(jiàn)底)!44.Don't move!不許動(dòng)!45.Guess what? 猜猜看? 46.I doubt it 我懷疑。

47.I think so． 我也這么想。

48.I'm single． 我是單身貴族。

49.Keep it up!堅(jiān)持下去!50.Let me see．讓我想想。

51.Never mind．不要緊。

52.No problem!沒(méi)問(wèn)題!53.That's all!就這樣!54.Time is up． 時(shí)間快到了。

55.What's new? 有什么新鮮事嗎? 56.Count me on 算上我。

57.Don't worry． 別擔(dān)心。

58.Feel better? 好點(diǎn)了嗎? 59.I love you!我愛(ài)你!60.I'm his fan。我是他的影迷。

61.Is it yours? 這是你的嗎? 62.That's neat． 這很好。

63.Are you sure? 你肯定嗎? 64.Do l have to 非做不可嗎? 65.He is my age． 他和我同歲。

66.Here you are． 給你。

67.No one knows.沒(méi)有人知道。

68.Take it easy． 別緊張。

69.What a pity!太遺憾了!70.Any thing else? 還要?jiǎng)e的嗎?

71.To be careful!一定要小心!72.Do me a favor? 幫個(gè)忙，好嗎? 73.Help yourself． 別客氣。

74.I'm on a diet． 我在節(jié)食。

75.Keep in Touch． 保持聯(lián)絡(luò)。

76.Time is money． 時(shí)間就是金錢(qián)。

77.Who's calling? 是哪一位? 78.You did right． 你做得對(duì)。

79.You set me up!你出賣(mài)我!80.Can I help you? 我能幫你嗎? 81.Enjoy yourself!祝你玩得開(kāi)心!82.Excuse me，Sir． 先生，對(duì)不起。

83.Give me a hand!幫幫我!84.How's it going? 怎么樣? 85.I have no idea． 我沒(méi)有頭緒。

86.I just made it!我做到了!87.I'll see to it 我會(huì)留意的。

88.I'm in a hurry!我在趕時(shí)間!89.It's her field． 這是她的本行。

90.It's up to you． 由你決定。

91.Just wonderful!簡(jiǎn)直太棒了!92.What about you? 你呢? 93.You owe me one．你欠我一個(gè)人情。94.You're welcome． 不客氣。

95.Any day will do． 哪一天都行夕

96.Are you kidding? 你在開(kāi)玩笑吧!97.Congratulations!祝賀你!98.T can't help it.我情不自禁。

99.I don't mean it.我不是故意的。

100.I'll fix you Up． 我會(huì)幫你打點(diǎn)的。101.It sounds great!． 聽(tīng)起來(lái)很不錯(cuò)。102.It's a fine day。今天是個(gè)好天。

103.So far，So good． 目前還不錯(cuò)。

104.What time is it? 幾點(diǎn)了? 105.You can make it!你能做到!106.Control yourself!克制一下!107.He came by train． 他乘火車(chē)來(lái)。

108.He is ill in bed． 他臥病在床。

109.He lacks courage． 他缺乏勇氣。

110.How's everything? 一切還好吧? 111.I have no choice． 我別無(wú)選擇。

112.I like ice-cream． 我喜歡吃冰淇淋。

113.I love this game． 我鐘愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

114.I'll try my best． 我盡力而為。

115.I'm On your side． 我全力支持你。

116.Long time no see!好久不見(jiàn)!117.No pain，no gain． 不勞無(wú)獲。

118.Well，it depends 噢，這得看情況。

119.We're all for it． 我們?nèi)纪狻?/p>

120.What a good deal!真便宜!121.What should I do? 我該怎么辦？

122.You asked for it!你自討苦吃!123.You have my word． 我保證。

124.Believe it or not!信不信由你!125.Don't count on me．別指望我。

126.Don't fall for it!別上當(dāng)!127.Don't let me down． 別讓我失望。

128.Easy come easy go． 來(lái)得容易，去得快。

129.I beg your pardon． 請(qǐng)你原諒。

130.I beg your pardon? 請(qǐng)您再說(shuō)一遍(我沒(méi)有聽(tīng)清)。131.I'll be back soon． 我馬上回來(lái)。

132.I'll check it out． 我去查查看。

133.It’s a long story． 說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。

134.It’s Sunday today． 今天是星期天。

135.Just wait and see!等著瞧!136.Make up your mind． 做個(gè)決定吧。

137.That's all I need． 我就要這些。

138.The view is great． 景色多么漂亮!139.The wall has ears． 隔墻有耳。

140.There comes a bus． 汽車(chē)來(lái)了。

141.What day is today? 今天星期幾? 142.What do you think? 你怎么認(rèn)為？

143.Who told you that? 誰(shuí)告訴你的? 144.Who's kicking off? 現(xiàn)在是誰(shuí)在開(kāi)球? 145.Yes，I suppose So． 是的，我也這么認(rèn)為。

146.You can't miss it 你一定能找到的。

147.Any messages for me? 有我的留言嗎? 148.Don't be so modest． 別謙虛了。

149.Don't give me that!少來(lái)這套!150.He is a smart boy． 他是個(gè)小機(jī)靈鬼。

151.He is just a child． 他只是個(gè)孩子。

152.I can't follow you． 我不懂你說(shuō)的。

153.I felt sort of ill.我感覺(jué)有點(diǎn)不適。

154.I have a good idea!我有一個(gè)好主意。

155.It is growing cool． 天氣漸漸涼爽起來(lái)。

156.It seems all right． 看來(lái)這沒(méi)問(wèn)題。

157.It's going too far． 太離譜了。

158.May I use your pen? 我可以用你的筆嗎? 159.She had a bad cold． 她患了重感冒。

160.That's a good idea． 這個(gè)主意真不錯(cuò)。

161.The answer is zero． 白忙了。

162.What does she like? 她喜歡什么? 163.As soon as possible!越快越好!164.He can hardly speak． 他幾乎說(shuō)不出話來(lái)。

165.He always talks big． 他總是吹牛。

166.He won an election． 他在選舉中獲勝。

167.I am a football fan． 我是個(gè)足球迷。

168.If only I could fly． 要是我能飛就好了。

169.I'll be right there． 我馬上就到。

170.I'll see you at six． 我六點(diǎn)鐘見(jiàn)你。

171.IS it true or false? 這是對(duì)的還是錯(cuò)的? 172.Just read it for me． 就讀給我聽(tīng)好了。

173.Knowledge is power． 知識(shí)就是力量。

174.Move out of my way!讓開(kāi)!175.Time is running out． 沒(méi)時(shí)間了。

176.We are good friends． 我們是好朋友。

177.What's your trouble? 你哪兒不舒服?

178.You did fairly well!你干得相當(dāng)不錯(cuò)1

179.Clothes make the man． 人要衣裝。

180.Did you miss the bus? 你錯(cuò)過(guò)公共汽車(chē)了?

181.Don't lose your head。不要驚慌失措。

182.He can't take a joke． 他開(kāi)不得玩笑。

183.He owes my uncle $100．他欠我叔叔100美元。

184.How are things going? 事情進(jìn)展得怎樣?

185.How are you recently? 最近怎么樣?

186.I know all about it． 我知道有關(guān)它的一切。

187.It really takes time． 這樣太耽誤時(shí)間了。

188.It's against the law． 這是違法的。

189.Love me，love my dog．(諺語(yǔ))愛(ài)屋及烏。

190.My mouth is watering． 我要流口水了。

191.Speak louder，please． 說(shuō)話請(qǐng)大聲點(diǎn)兒。

192.This boy has no job． 這個(gè)男孩沒(méi)有工作。

193.This house is my own． 這所房子是我自己的。

194.What happened to you? 你怎么了?

195.You are just in time.你來(lái)得正是時(shí)候。

196.You need to workout． 你需要去運(yùn)動(dòng)鍛煉一下。

197.Your hand feels cold． 你的手摸起來(lái)很冷。

198.Don't be so childish.別這么孩子氣。

199.Don't trust to chance!不要碰運(yùn)氣。

200.Fasten your seat belt． 系好你的安全帶。

日常交際用語(yǔ)

（二）201.He has a large income.他有很高的收入。

202.He looks very healthy． 他看來(lái)很健康。

203.He paused for a reply． 他停下來(lái)等著·回答。

204.He repaired his house． 他修理了他的房子。

205.He suggested a picnic.他建議搞一次野餐。

206.Here's a gift for you． 這里有個(gè)禮物送給你。

207.How much does it cost? 多少錢(qián)?

208.I caught the last bus.我趕上了最后一班車(chē)。209.I could hardly speak． 我簡(jiǎn)直說(shuō)不出話來(lái)。

210.I'll have to try that． 我得試試這么做。

211.I'm very proud of you． 我為你感到非常驕傲。

212.It doesn't make sense.這沒(méi)有意義(不合常理)。

213.Make yourself at home． 請(qǐng)不要拘禮。

214.My car needs washing． 我的車(chē)需要洗一洗。

215.None of your business!與你無(wú)關(guān)!216.Not a sound was heard.一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

217.That's always the case．習(xí)以為常了。

218.The road divides here.這條路在這里分岔。

219.Those are watermelons． 那些是西瓜。

220.What a nice day it is!今天天氣真好!221.What's wrong with you? 你哪里不對(duì)勁? 222.You are a chicken． 你是個(gè)膽小鬼。

223.A lovely day，isn't it? 好天氣，是嗎? 224.He is collecting money． 他在籌集資金。

225.He was born in New York． 他出生在紐約。

226.He was not a bit tired． 他一點(diǎn)也不累。

227.I will be more careful． 我會(huì)小心一些的，228.I will never forget it． 我會(huì)記著的。

229.It is Just what I need． 這正是我所需要的。

230.It rather surprised me． 那事使我頗感驚訝。

231.Just around the comer． 就在附近。

232.Just for entertainment． 只是為了消遣一下。

233.Let bygones be bygones． 過(guò)去的，就讓它過(guò)去吧。234.Mother doesn't make up． 媽媽不化妝。

235.Oh，you are kidding me． 哦，你別拿我開(kāi)玩笑了。236.She has been to school.她上學(xué)去了。

237.Skating is interesting． 滑冰很有趣。

238.Supper is ready at six． 晚餐六點(diǎn)鐘就好了。

239.That's a terrific idea!真是好主意!240.What horrible weather!這鬼天氣!241.Which would you prefer? 你要選哪個(gè)? 242.Does she like ice-cream? 她喜歡吃冰淇淋嗎? 243.First come first served． 先到先得。244.Great minds think alike． 英雄所見(jiàn)略同。

245.He has a sense of humor． 他有幽默感。

246.He is acting an old man． 他正扮演一個(gè)老人。

247.He is looking for a job． 他正在找工作。

248.He doesn't care about me． 他并不在乎我。

249.I develop films myself． 我自己沖洗照片。

250.I felt no regret for it． 對(duì)這件事我不覺(jué)得后悔。

251.I get up at six o'clock． 我六點(diǎn)起床。

252.I meet the boss himself． 我見(jiàn)到了老板本人。

253.I owe you for my dinner.我欠你晚餐的錢(qián)。

254.I really enjoyed myself． 我玩得很開(kāi)心。

255.I'm fed up with my work!我對(duì)工作煩死了!256.It's no use complaining.發(fā)牢騷沒(méi)什么用。

257.She's under the weather． 她心情·不好。

258.The child sobbed sadly． 小孩傷心地抽泣著。

259.The rumor had no basis． 那謠言沒(méi)有·根據(jù)。

260.They praised him highly． 他們大大地表?yè)P(yáng)了他。

261.Winter is a cold season.冬天是一個(gè)，寒冷的季節(jié)。

262.You can call me any time． 你可以隨時(shí)打電話給我。

263.15 divided by3 equals 5． 15除以3等于5。

264.All for one，one for all． 我為人人，人人為我。

265.East,west，home is best． 金窩，銀窩，不如自己的草窩。266.He grasped both my hands.他緊握住我的雙手。

267.He is physically mature． 他身體己發(fā)育成熟。

268.I am so sorry about this.對(duì)此我非常抱歉(遺憾)。

269.I can't afford a new car． 我買(mǎi)不起一部新車(chē)。

270.I do want to see him now． 我現(xiàn)在確實(shí)很想去見(jiàn)他。

271.I have the right to know.我有權(quán)知道。

272.I heard some one laughing.我聽(tīng)見(jiàn)有人在笑。

273.I suppose you dance much． 我想你常常跳舞吧。

274.I walked across the park． 我穿過(guò)了公園。

275.I'll just play it by ear． 我到時(shí)隨機(jī)應(yīng)變。

276.I'm not sure I can do it． 恐怕這事我干不了。

277.I'm not used to drinking． 我不習(xí)慣喝酒。

278.Is the cut still painful? 傷口還在痛嗎?

279.It's too good to be true!好得難以置信。

280.Jean is a blue-eyed girl． 珍是個(gè)藍(lán)眼睛的女孩。

281.Let's not waste our time． 咱們別浪費(fèi)時(shí)間了。

282.May I ask some questions? 我可以問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題嗎?

283.Money is not everything． 金錢(qián)不是一切。

284.Neither of the men spoke． 兩個(gè)人都沒(méi)說(shuō)過(guò)話。

285.Stop making such a noise． 別吵了。

286.That makes no difference． 沒(méi)什么區(qū)別。

287.The price is reasonable． 價(jià)格還算合理。

288.They crowned him king． 他們擁立他為國(guó)王。

289.They're in red and white.他們穿著紅白相間的衣服。

290.We all desire happiness.我們都想要幸福。

291.We just caught the plane 我們剛好趕上了飛機(jī)。

292.What shall we do tonight? 我們今天晚上去干點(diǎn)兒什么呢?

293.What's your goal in life 你的人生目標(biāo)是什么?

294.When was the house built? 這幢房子是什么時(shí)候建造的?

295.Why did you stay at home? 為什么呆在家里?

296.Would you like some help? 今天真漂亮!

297.You mustn't aim too high 你不可好高騖遠(yuǎn)。

298.You're really killing me!真是笑死我了!

299.You've got a point there． 你說(shuō)得挺有道理的。

300.Being criticized is awful!被人批評(píng)真是痛苦!

301.Did you enter the contest? 你參加比賽了嗎?

302.Do you accept credit cards? 你們收信用卡嗎?

303.Don't cry over spilt milk． 不要做無(wú)益的后悔。

304.Don't let chances pass by． 不要讓機(jī)遇從我們身邊溜走。

305.He owned himself defeated． 他承認(rèn)自己失敗了。

306.He seems at little nervous． 他顯得有點(diǎn)緊張。

307.He strolls about the town． 他在鎮(zhèn)上四處遛達(dá)。

308.Her tooth ached all night.她牙疼了一整夜。

309.How about a drink tonight? 今晚喝一杯怎樣?

310.I can do nothing but that.我只會(huì)做那件事。

311.I get hold of you at last． 我終于找到你了。

312.I have a surprise for you． 我有一個(gè)意想不到的東西給你看。

西方節(jié)日與文化背景知識(shí)

作者：佚名

一、元旦（New Year）

元旦是西方各國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天，無(wú)論是在大街小巷，還是在都市村莊，人們一見(jiàn)面就要互相祝福，共賀新春。

在英國(guó)，元旦除夕各家各戶都要清掃廚房，以驅(qū)除惡魔，使來(lái)年順利安康，幸福美滿。有些地方，元旦這天如去素不相識(shí)的人家中作客，最好隨身帶上一塊煤作為新年的禮物，祝福主人家新年?duì)t火越燒越旺。

在意大利，元旦除夕，人們紛紛走上街頭，燃放煙花爆竹，載歌載舞，以示慶賀。午夜，有些家庭將廢棄的壇壇罐罐扔到門(mén)外，小孩子可以任意砸壞東西，以求送舊迎新。

在法國(guó)，元旦除夕最好不要有剩酒，剩酒表示來(lái)年不吉利。因此，不少人家在元旦除夕都喝個(gè)酷配大醉，凡是開(kāi)了瓶的酒，都得喝個(gè)底朝天。

在希臘，元旦這一天選出漂亮女郎扮演天使，給小朋友們送去新年的禮物。

在葡萄牙，人們用斗牛來(lái)迎接新年。元旦的前后10天是斗牛的高潮，各主要城鎮(zhèn)都有專門(mén)的比賽場(chǎng)地。

元旦除夕的盛宴洋溢著節(jié)日的氣氛。在柔和的音樂(lè)聲中，人們頻頻舉杯相互祝福。面對(duì)這種歡樂(lè)的場(chǎng)面，人們情趣盎然，妙語(yǔ)連珠。有時(shí)候，應(yīng)邀的客人給“強(qiáng)行”帶上用紙糊成的尖頂帽，讓其手持鈴擋，手舞足蹈，出盡洋相。新年的鐘聲響過(guò)后，歡樂(lè)的人群手拉著手唱起“美好的往日”的著名蘇格蘭民歌。在正規(guī)的元旦除夕晚宴上，西方人很注重服飾，男人通常穿起酉裝和禮服，女人則穿上漂亮的長(zhǎng)裙。然而，新年的化裝舞會(huì)情形就不同了。在化裝舞會(huì)上，人們打

扮得新穎和獨(dú)特，讓別人一時(shí)認(rèn)不出來(lái)。在這種場(chǎng)合下，既無(wú)賓客，也無(wú)貴賤之分，一切都處在輕松愉快的氛圍之中。在元旦除夕期間有些西方人既不到公共場(chǎng)所，也不參加盛宴和晚會(huì)，他們到教堂去舉行辭舊歲迎新春。

盡管元旦并非宗教性節(jié)日，但是在除夕夜，各個(gè)教堂都要舉行辭歲禮拜。

在美國(guó)，元旦的風(fēng)俗來(lái)源于各種文化背景，因?yàn)槊绹?guó)是外來(lái)的移民為主的國(guó)家，除夕之夜，他們以各種形式淋漓盡致地表達(dá)出自己歡樂(lè)的心情。有的參加除夕盛宴，有的則涌向當(dāng)?shù)氐墓矎V場(chǎng)參加公眾的歡慶活動(dòng)。除夕之夜最為壯觀、最為熱鬧的公眾歡慶場(chǎng)面是在紐約時(shí)代廣場(chǎng)（TimeSquare）。紐約市民和外來(lái)游客歡聚在時(shí)代廣場(chǎng)，人們伸長(zhǎng)了脖子等待著廣場(chǎng)上空即將出現(xiàn)的 Happy New Year燈光字樣。新年贈(zèng)送禮品的習(xí)俗在現(xiàn)今的美國(guó)社會(huì)里正在逐步消失，代之而起是贈(zèng)送賀年片、賀年卡等等。

Open House（熱情接待）的習(xí)俗是美國(guó)人元旦習(xí)俗的一大特色。他們敞開(kāi)大 22 門(mén)，讓客人自由出人。Open House的始人是首任總統(tǒng)喬治·華盛頓，1789年元旦，他打開(kāi)自己住所的大門(mén)，接待來(lái)自各方的來(lái)客。18O0年，美國(guó)定都華盛頓后，每年元旦總統(tǒng)的住地——白宮都向公眾敞開(kāi)。

在新年到來(lái)之際，一些西方人特別喜歡手持大鐮刀的時(shí)間老人和圓圓胖胖的小天使的彩色畫(huà)像，因?yàn)槿藗兿嘈牛谛碌囊荒昀?，時(shí)間老人和小天使必將會(huì)給人們帶來(lái)更大的幸福和歡樂(lè)。

二、情人節(jié)（Valentine’s.Day）

每年2月14日是西方國(guó)家的情人節(jié)。它是有情男女傾吐愛(ài)情心曲的節(jié)日。在節(jié)日里，有情的男女給自己所心愛(ài)的人送去一盒雞心形狀的糖果或一束芬芳的鮮花、一張熱情洋溢的情人卡或一首愛(ài)意綿綿的情詩(shī)。鮮紅的綢帶系在贈(zèng)品上，上面附上一句話：愿你成為我的情人。

古代情人節(jié)是男女戀人的節(jié)日，而如今卻已成為了大眾的共同的節(jié)日。在情人節(jié)里；不分男女老少都可以互贈(zèng)禮品、互換情人卡，表達(dá)親朋的祝?；?qū)熼L(zhǎng)的敬意。盡管隨著時(shí)光的流逝，情人節(jié)的習(xí)俗有所變化，但是作為情人節(jié)象征的愛(ài)神丘比特卻一直流傳至今。丘比特是一位援弓欲射的羅馬愛(ài)神，至今一直是一位活潑可愛(ài)的孩子。

情人節(jié)最初源于羅馬時(shí)代。關(guān)于它的來(lái)歷傳說(shuō)很多。第一種說(shuō)法認(rèn)為，情人節(jié)源于古羅馬2月中旬的牧神節(jié)（LuPerculia），它是為了紀(jì)念掌管女子婚姻的牧神盧玻庫(kù)斯。在牧神節(jié)里，青年男女縱情歡樂(lè)。這天，年輕未婚的女孩子將她們的名字書(shū)寫(xiě)在“紙”上，放到一只盒子或竹筒里，然后讓未婚男子去抽。被抽中名字的女孩，就成為了這個(gè)男子的情人。有些青年男女通過(guò)牧神節(jié)的“抽簽”活動(dòng)而成為終

身伴侶。年復(fù)一年，牧神節(jié)成青年男女尋找愛(ài)情對(duì)象和追求幸福的節(jié)日。

另一種說(shuō)法是，情人節(jié)是為了紀(jì)念公元3世紀(jì)一個(gè)叫瓦倫丁的基督教殉難者。傳說(shuō)由于他帶頭反抗羅馬統(tǒng)治而被捕入獄。在獄中他得到了典獄長(zhǎng)女兒的悉心照料，兩人萌生了愛(ài)情。瓦倫丁于公元270年2月14日殉難前，給姑娘寫(xiě)去了一封充滿情意的信函。

最后一種傳說(shuō)是，情人節(jié)是為了紀(jì)念另一位名叫圣·瓦倫丁的人。這個(gè)人違背了羅馬皇帝的命令，秘密地為人們撮合婚姻，結(jié)果事發(fā)被監(jiān)禁而死。圣·瓦倫丁后來(lái)成為愛(ài)神的守護(hù)神。在公元7世紀(jì)，牧神節(jié)開(kāi)始稱為圣·瓦倫丁節(jié)（St.Valentine’s Day）。

當(dāng)然還有人認(rèn)為，中世紀(jì)人們選擇2月14日為情人節(jié)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這一天是百鳥(niǎo)交尾的日子，這對(duì)青年男女的愛(ài)情有著象征性的意義?；谏鲜龅姆N種傳說(shuō)，在西方一些國(guó)家中，2月 14日既是情人節(jié)（Valentine’s Day），又是圣·瓦倫丁節(jié)（St.Valentine’s Day）。但是，情人節(jié)是大眾的節(jié)日，而圣·瓦 23 倫丁節(jié)卻是宗教的節(jié)日。

情人節(jié)從羅馬傳人英國(guó)是隨著羅馬占領(lǐng)英國(guó)而來(lái)的。羅馬人的習(xí)俗與英國(guó)人的習(xí)俗逐步融為一體，形成了具有英國(guó)獨(dú)特的情人節(jié)風(fēng)俗。

一些美國(guó)姑娘在情人節(jié)這天，把心中的幾個(gè)戀人的姓名寫(xiě)在紙上，然后分別用土包好放入水中。最先露出水面的名字，就是他的情人。

美國(guó)科羅拉多州的洛弗蘭德鎮(zhèn)（Loveland）是全世界的情人節(jié)之鄉(xiāng)。每年的情人節(jié)，在這情人節(jié)之鄉(xiāng)的郵政局就要招募大批志愿者協(xié)助整理數(shù)十萬(wàn)封來(lái)自世界各地的情人卡。這些卡都要在打上紀(jì)念郵戳之后再寄出去。寄出的情人卡上必須蓋上“情人節(jié)之鄉(xiāng)”特有的標(biāo)記；帶著金銀絲帽的愛(ài)神丘比特，印有r。ye縮寫(xiě)的“t”字樣的雞心和一首詩(shī)。這個(gè)美國(guó)小鎮(zhèn)現(xiàn)在已成為全美乃至全球的情人節(jié)中心，它

被譽(yù)為“愛(ài)神的總部”。

如今的情人節(jié)習(xí)俗基本起始于19世紀(jì)，但現(xiàn)在已發(fā)生了變化。在情人節(jié)這一天，西方國(guó)家的一些大學(xué)和社會(huì)團(tuán)體一般都要舉行情人節(jié)舞會(huì)。會(huì)場(chǎng)周?chē)Y滿馨香撲鼻的鮮花，情人節(jié)的標(biāo)記——雞心，愛(ài)神丘比特的畫(huà)像安放在會(huì)場(chǎng)醒目的地方。

情人節(jié)贈(zèng)卡送信也不限于情人之間，男女同學(xué)或同事之間亦可相互贈(zèng)送。當(dāng)今的情人節(jié)不再只是成年人的節(jié)日，同時(shí)也是兒童的節(jié)日。

三、復(fù)活節(jié)（Easter）

復(fù)活節(jié)是西方國(guó)家隆重而又盛大的宗教節(jié)日。復(fù)活節(jié)的清晨，當(dāng)天邊剛抹上一縷晨略，婉轉(zhuǎn)而深沉的樂(lè)曲開(kāi)始響徹晨空。在樂(lè)曲的感召下，基督教徒從四面八方涌向教堂、公園或公共廣場(chǎng)去迎接復(fù)活節(jié)的黎明，紀(jì)念基督耶穌的復(fù)活。

據(jù)“福音書(shū)”記載：“基督耶穌生于公元1世紀(jì)。他是上帝的獨(dú)生子，生于耶路撒冷城外的伯利恒、母親是童貞女，名叫‘瑪利亞’。因‘圣靈感孕’而生耶穌。耶穌為贖人類罪孽而降生為人，故稱為‘救世主”’。耶穌繼承猶太教部分教義并加以改革創(chuàng)新。他特選了互2個(gè)門(mén)徒，賦予他們傳教的使命和權(quán)利。后來(lái)為猶太教當(dāng)權(quán)者所仇視，被捕送交羅馬帝國(guó)

猶太總督彼拉多，由其判決釘死在十字架上，3天后復(fù)活。復(fù)活節(jié)就是為廠紀(jì)念耶穌復(fù)活而定的。雖然復(fù)活節(jié)是紀(jì)念耶穌的復(fù)活，但是復(fù)活節(jié)這個(gè)名字卻取自古代的春陽(yáng)節(jié)（Norse Fesdval of Snrins Sun），春陽(yáng)節(jié)是古代納維亞人的節(jié)日，它歡慶冬天的過(guò)去，春天的到來(lái)。

隨著基督教的傳播，復(fù)活節(jié)逐漸代替了春陽(yáng)節(jié)。但是，由于耶穌是在春陽(yáng)節(jié)里被釘死在十字架上的，所以在慶祝復(fù)活節(jié)同時(shí)，春陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗在很長(zhǎng)的時(shí)間里被保存下來(lái)。古時(shí)候，復(fù)活節(jié)與猶太的逾越節(jié)（Passover）是在同一天里。這是因?yàn)橐d是到耶路撒冷慶祝猶太逾越節(jié)時(shí)被打死在十字架上的u從這個(gè)意義上說(shuō)，原先復(fù)活節(jié)的R子是根據(jù)逾越節(jié)的日子而定的，而逾越節(jié)的日子是根據(jù)儒略歷（Jll－lian Calender）而定的。儒略歷是根據(jù)月亮的盈虧每年都有一定的變化而定的 月B時(shí)基督教徒認(rèn)為，復(fù)活節(jié)的日子不能變動(dòng)，它應(yīng)該是在星期日周為耶穌是在星期日復(fù)活的。為此，公元2世紀(jì)，羅馬教皇下令將星期日定為復(fù)活節(jié)。然而，這道命令遭到一些教區(qū)的反對(duì)，如英國(guó)等地的教區(qū)仍以儒略歷的逾越節(jié)為復(fù)活節(jié)。

公元325年，羅馬皇帝君士但丁在尼西亞內(nèi)閣會(huì)上（Council of Nicaea）支持了羅馬教皇。尼西亞會(huì)議規(guī)定每年春分月圓后的第一個(gè)星期日為復(fù)活節(jié)。1582年，格利歷（Gregorian Calender）代替了儒略歷。格利歷就是現(xiàn)今的陽(yáng)歷。但是，英國(guó)及其殖民地還是使用儒略歷，這樣就造成了正教和新教在復(fù)活節(jié)具體日子上的差異。直到1752年，英國(guó)改用格利歷后，這種差異才消失。復(fù)活節(jié)一般是在舊歷的3月22日至4月23日之間，確切日子要根據(jù)春分那大或其后出現(xiàn)的滿月決定。

西方國(guó)家的復(fù)活節(jié)有各種風(fēng)俗。比如，有的在懺悔［J（Shrove Tuesday）里吃油炸餅，有的在復(fù)活節(jié)那天里燒毀猶大的模擬像，他是背叛耶穌的一個(gè)門(mén)徒。在仔悔日里，基督教徒要去教堂仟悔以贖罪、復(fù)活節(jié)星期一（Easter Mon－day）是復(fù)活節(jié)慶祝活動(dòng)的高潮。在英國(guó)倫敦的海德公園每年這天都舉行大規(guī)模的慶祝游行。有些西方國(guó)家在這天還要舉行傳統(tǒng)的“滾雞蛋”活動(dòng)。復(fù)活節(jié)前40天稱大齋期（Lent）。大齋期開(kāi)始這天，基督教徒要舉行禮拜儀式。牧師將棕們?nèi)~的灰—一基督徒稱之為圣灰，涂在禮拜者的額前，惜以告戒教徒們生命之短暫，要行善事而賦人類之罪。復(fù)is節(jié)前的星期日稱圣日（Holyweek）。這天基督教堂贈(zèng)給禮拜者棕潤(rùn)以示紀(jì)念耶穌。傳說(shuō)耶穌是在星期日抵達(dá)耶路撒冷的。這天，他受到了耶路撒冷城民的熱烈歡迎。人們?cè)谝d經(jīng)過(guò)的路上鋪上棕相枝，撒上棕桐葉。

復(fù)活節(jié)是在莊嚴(yán)、隆重的氣氛rl。開(kāi)始的。教徒們?cè)谝魳?lè)的伴奏下唱著圣歌（hymn）、頌歌（carol）、念著贊美詩(shī)，表達(dá)他們對(duì)耶穌復(fù)活的歡樂(lè)和喜悅心情。復(fù)活節(jié)的教堂燭光通

明。據(jù)說(shuō)，燭身象征著耶穌的圣體，燭芯是耶穌的靈魂，燭光表示耶穌神性和人性的統(tǒng)一。在復(fù)活節(jié)里，人們穿著節(jié)日盛裝。教堂儀式結(jié)束后，人們習(xí)慣于沐浴在春天和煦的陽(yáng)光下，漫步于青枝綠葉之間，呼吸著春天的氣息。

染色的雞蛋是復(fù)活節(jié)的標(biāo)志。古代春陽(yáng)節(jié)，人們互贈(zèng)染色的的蛋以表示互相祝福。染色的蛋有一定的含義。黃色的表示慶祝春天的到來(lái)；紅色的表示生活的歡樂(lè)。基督教徒將雞蛋看作為“新生”的象征，用紅色來(lái)表達(dá)耶穌復(fù)活的喜悅心情。復(fù)活節(jié)的早晨，孩子們會(huì)意外的發(fā)現(xiàn)一個(gè)藍(lán)染色的雞蛋。當(dāng)然，一些大一點(diǎn)的孩子喜歡自己動(dòng)手給雞蛋染色，或進(jìn)行別有風(fēng)味的裝飾?，F(xiàn)在，西方國(guó)家的復(fù)活節(jié)市場(chǎng)上；已經(jīng)可以看到巧克力、水果布丁等制作的雞蛋。

兔子是復(fù)活節(jié)的又一標(biāo)志。關(guān)于復(fù)活節(jié)的兔子有很多傳說(shuō)。一種說(shuō)法是：占時(shí)候，復(fù)活節(jié)的日子是以月亮的盈虧決定的，而月槐樹(shù)下的兔子與月亮是形影不離的，所以，古人用兔子作為復(fù)活節(jié)的象征。另一種說(shuō)法是：在德國(guó)有一個(gè)貧窮的母親，在復(fù)活節(jié)里無(wú)錢(qián)給孩子們買(mǎi)更多的食品／Z得染一些雞蛋，把這些蛋藏在草叢 的草窩里，然后讓孩子們?nèi)フ?。?dāng)孩子們尋找雞蛋時(shí)，忽然有一只兔子從草窩中竄出來(lái)，有個(gè)孩子大聲叫道：“兔子給我們送來(lái)了復(fù)活節(jié)的染色蛋?！睆拇耍瑥?fù)活節(jié)的兔子和染色蛋成了復(fù)活節(jié)的一種標(biāo)志。

四、萬(wàn)圣除夕（Halloween）

10月31日夜是西方國(guó)家的萬(wàn)圣除夕。萬(wàn)圣除夕起源于公元前1000年左右的中歐、西歐凱爾特部落。凱爾特人崇拜祭司神（Druid）。據(jù)凱爾特人的宗教信仰記載：每年的10月31日，死亡之神和黑夜之神要將天下亡靈驅(qū)趕到祭司神面前。又一傳說(shuō)：羅馬人認(rèn)為祭司神的新年是11月1日。這天，祭司神召集天上的神靈以安撫有罪的亡靈。出自這種古老的傳說(shuō)，現(xiàn)今的萬(wàn)圣節(jié)都要擺上紙剪的妖魔鬼怪、女巫精靈。

萬(wàn)圣除夕的許多活動(dòng)都與迷信有關(guān)。萬(wàn)圣除夕的前一星期，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下開(kāi)始準(zhǔn)備鬼怪面具和望而生畏的服飾。入夜（萬(wàn)圣除夕），當(dāng)打扮得猙獰可怕的孩子們出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前時(shí)，家長(zhǎng)要表示害怕，這樣孩子們會(huì)感到很快活。有的孩子用掃帚柄將頭帶尖頂帽，身披黑長(zhǎng)紗裙的“女巫”送到鄰家的屋頂上；有的孩子用被單裹在身上，扮成鬼怪精靈；有的孩子則拿著或戴著令人恐懼的骷髏畫(huà)到處嚇人。在英國(guó)的切斯郡和施洛郡，許多人在萬(wàn)圣除夕要外出“招魂”，但在現(xiàn)代，人們已不再給“幽靈”散發(fā)過(guò)去曾經(jīng)散發(fā)過(guò)的“萬(wàn)靈餅”。

大部分小孩子在這天晚上打扮得奇形怪狀，背上小布袋，挨家挨戶地去乞討。他們按響鄰居門(mén)鈴，有人開(kāi)門(mén)時(shí)，他們就高喊：“捉弄或款待”（trick or treat）。成年人也喜歡這些“行乞”的孩子。他們摸摸孩子們隨身的小布袋，然后在布袋里裝些糖果、糕餅和水果等。所以，這天晚上大部分西方家庭都要備些供上門(mén)“行乞”的食品。如果有人拒絕孩子們的要求，他們就要被捉弄。孩子們會(huì)將肥皂涂在人家的玻璃窗上，會(huì)把人家修剪花草的工具搬到讓人不易找到的地方。

萬(wàn)圣除夕是大孩子們搗蛋和惡作劇的狂歡之夜。他們向來(lái)往的車(chē)輛扔雞蛋、西紅柿，把人家放在走道上的家具等物搬出去扔進(jìn)垃圾箱，在公共場(chǎng)所的柱廊欄桿上亂涂亂寫(xiě)，把難以清除的蠟油涂在商店酒家的玻璃櫥窗上或汽車(chē)的擋風(fēng)玻璃上。住在山區(qū)的孩子，還會(huì)將人家種在山坡上的南瓜摘下來(lái)當(dāng)作皮球滾下山。英國(guó)的馬恩島將萬(wàn)圣除夕稱為捶門(mén)之夜（ThumP－the－door Night）。因?yàn)樵谶@晚，一些人聚集在一起，用蘿卜、白菜、西紅柿或類似的東西捶打人家的大門(mén)，直到有人出來(lái)給他們錢(qián)或相應(yīng)的東西為止。因此，為了防止有些人的過(guò)分破壞行為，萬(wàn)圣除夕的街上警察戒備森嚴(yán)，隨時(shí)阻止過(guò)分的行為，逮捕觸犯刑律的人。

一些群眾團(tuán)體在萬(wàn)圣除夕要舉辦各種娛樂(lè)活動(dòng)，目的是將青年人的過(guò)剩精力引導(dǎo)到正常的活動(dòng)軌道。在活動(dòng)中表現(xiàn)出色者可獲得一定的獎(jiǎng)品。萬(wàn)圣除夕的文藝活動(dòng)主辦單位一般都會(huì)向參加者免費(fèi)提供巧克力、糖果糕點(diǎn)和飲料等。不過(guò)，所有的娛樂(lè)活動(dòng)必須由青年人主持，這是萬(wàn)圣除夕的風(fēng)俗。萬(wàn)圣除夕有奉承拍馬比賽、講鬼怪故事、做鬼怪游戲，兩人對(duì)咬掛在空中的蘋(píng)果等怪異荒誕的活動(dòng)。南瓜燈籠、蘋(píng)果和玉米桿是萬(wàn)圣除夕的吉祥物。南瓜餡餅、爆玉米花和蘋(píng)果汁是萬(wàn)圣除夕的點(diǎn)心。萬(wàn)圣除夕時(shí)用紙剪的鬼怪精靈、黑貓女巫是表示對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的敬畏。傳說(shuō)古代凱爾特人為了感謝太陽(yáng)神給人類帶來(lái)的豐收，為了驅(qū)趕有罪的靈魂，他們?cè)谌f(wàn)圣除夕這一夜，在高山上燒一堆黃火，然后圍著火講述各自最可怕的經(jīng)歷。上了年紀(jì)的婦女則要求“女巫”占卜一下來(lái)年的運(yùn)氣。據(jù)說(shuō)黑貓是“女巫”的吉祥物。南瓜燈籠、蘋(píng)果和玉米桿都是萬(wàn)圣除夕的標(biāo)記。據(jù)說(shuō)古時(shí)候愛(ài)爾蘭有一個(gè)名叫杰克的人，他不敬上帝，且為人吝嗇。死后戲弄陰曹主宰，被趕出陰曹地府，并判他永遠(yuǎn)在黑暗里提著燈籠行走。萬(wàn)圣除夕早先在美國(guó)并不盛行。1840年，隨著大批英格蘭地區(qū)的蓋蘭人來(lái)到北美后才盛行起來(lái)。但是，萬(wàn)圣除夕的風(fēng)俗傳到美國(guó)后有了一些變化。如人面南瓜代替了過(guò)去的蘿卜或燈籠。美國(guó)人在萬(wàn)圣除夕，把大南瓜挖空，并在上面刻上人的五官，然后在挖空的南瓜里點(diǎn)上小蠟燭。這樣，在黑暗中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，南瓜燈籠就象一張微笑的瞼。挖出的南瓜瓤可以做成可口的南瓜餡餅。由于南瓜在萬(wàn)圣除夕中的“地位”實(shí)在重要，所以這一夜，所有的南瓜都會(huì)被搶購(gòu)一空。

小孩子在萬(wàn)圣除夕外出“行乞”的風(fēng)俗也發(fā)源于愛(ài)爾蘭。愛(ài)爾蘭的孩子在萬(wàn)圣除夕為愛(ài)爾蘭的宗教之神Muckolla而挨家挨戶地“乞討”。后來(lái)，歐洲其他地方的孩子們也仿效了愛(ài)爾蘭孩子們的做法：在萬(wàn)圣除夕穿著奇裝異服，戴著鬼怪面具外出“行乞”，不過(guò)他們認(rèn)為他們“乞討”來(lái)的是“靈魂餅”。1950年，美國(guó)費(fèi)城的兒童首先提出要將萬(wàn)圣除夕“乞討”得來(lái)的食品讓全世界兒童共享。之后，美國(guó)兒童又提出萬(wàn)圣除夕要“乞討”錢(qián)而不是食品。這樣，就可以通過(guò)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)將“乞討”得來(lái)的錢(qián)寄給別的國(guó)家的兒童?，F(xiàn)在，在萬(wàn)圣除夕經(jīng)常可以看見(jiàn)背著聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)字樣的小布袋的兒童。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)有專人負(fù)責(zé)萬(wàn)圣除夕兒童“行乞”的活動(dòng)。

第三篇：校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃

校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃

一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景

1、我校屬于市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，是一所農(nóng)村小學(xué)。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目教室、圖書(shū)室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。我校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

教師素質(zhì)高、思想先進(jìn)、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的教研教改經(jīng)驗(yàn)，具有開(kāi)發(fā)校本課程的能力。

教師本身就是一種課程資源，校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師要充分發(fā)揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等，轉(zhuǎn)化為校本課程。

2、我校所處的地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較快，個(gè)體私營(yíng)業(yè)多。有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)人民的思想感情。

3、學(xué)生的需求和興趣是校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方，學(xué)生的個(gè)性和學(xué)識(shí)互有差異，他們對(duì)本地資源和環(huán)境缺乏了解，學(xué)生求知欲很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際需要，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的工作流程

我校已經(jīng)全面落實(shí)了國(guó)家課程方案，開(kāi)全了國(guó)家、地方課程。為了適應(yīng)新課程教育理念，本學(xué)期進(jìn)一步完善了現(xiàn)有的校本教材。我校有特具特色的誦經(jīng)文學(xué)。

1、成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作小組，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施評(píng)價(jià)等，由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)具體落實(shí)好課程的實(shí)施等工作。我們參與研討校本課程開(kāi)發(fā)的所有會(huì)議，分工負(fù)責(zé)。根據(jù)我校規(guī)模辦學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結(jié)合我校教師的特長(zhǎng)，決定開(kāi)展教材的特色教學(xué)。

2、課程開(kāi)發(fā)小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開(kāi)發(fā)總體方案，經(jīng)我校通過(guò)后，各負(fù)責(zé)教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃。

三、校本課程的目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻?，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。

2、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生具備初步的搜集和處理信息的能力。

3、做好誦經(jīng)教學(xué)工作。

四、校本課程的內(nèi)容

在實(shí)施校本教材過(guò)程中，以調(diào)查、參與為主，根據(jù)我校的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試開(kāi)展各種豐富多樣的調(diào)查、動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評(píng)比等活動(dòng)。

教材每課設(shè)有“活動(dòng)建議”的環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中可以靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容，符合新課程改革的課程編排標(biāo)準(zhǔn)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

五、校本課程的實(shí)施

1、組織形式：

校本課程的開(kāi)課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時(shí)中進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)）。我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。

2、課程實(shí)施：

1）校本課程由我校提供，只有講義，學(xué)生不需要教材，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

2）各年級(jí)授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，逐步實(shí)施，并在實(shí)施中進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3）任課教師精心備課，準(zhǔn)備資料，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，按時(shí)上好校本課程，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

4）教學(xué)過(guò)程中所需材料、設(shè)備、設(shè)施由我校統(tǒng)一安排。學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由我校出面聯(lián)系，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、任課教師一起帶領(lǐng)學(xué)生外出，確保師生安全。

六、校本課程的評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成我校特色，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

1、對(duì)教師實(shí)施課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)

主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。評(píng)價(jià)的方法是教師自我評(píng)價(jià)和我校評(píng)價(jià)，采用調(diào)查問(wèn)卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化和個(gè)體化 評(píng)價(jià)時(shí)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。評(píng)價(jià)的方法有觀察、調(diào)查問(wèn)卷、考查、作品展示和評(píng)比等。一是作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等的展覽。

二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開(kāi)卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和一個(gè)合理的等級(jí)成績(jī)。

校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃

指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個(gè)性發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開(kāi)設(shè)校本課程并編寫(xiě)相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開(kāi)發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實(shí)三級(jí)課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個(gè)性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來(lái)，我校在課改實(shí)驗(yàn)工作中，通過(guò)調(diào)查、分析，充分認(rèn)識(shí)我校的校情和資源優(yōu)勢(shì)，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣和知識(shí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)及課程實(shí)施的初步方案。

（一）校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

1、充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2、進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。

3、通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識(shí)和能力的發(fā)展，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開(kāi)發(fā)的初步規(guī)劃

1、第一階段創(chuàng)建初步計(jì)劃。

2、第二階段培養(yǎng)教師在國(guó)家課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展與實(shí)施的能力。

3、第三階段進(jìn)一步完善上述課程建設(shè)，力爭(zhēng)在各個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)校本課程，實(shí)現(xiàn)校本課程體系的序列化、系統(tǒng)化。

二、關(guān)于課程設(shè)置的初步論證。

1、關(guān)于課程

讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。如果讓學(xué)生的小手更加靈活，觸覺(jué)更加敏感，學(xué)生會(huì)更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也更加開(kāi)闊?！毙撵`手巧說(shuō)得就是這個(gè)道理。

2、關(guān)于課程

通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)生掌握閱讀技巧。

3、關(guān)于《讀書(shū)》課程的實(shí)施。

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書(shū)籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀?shū)籍為我們構(gòu)造了一個(gè)繽紛的知識(shí)王國(guó)、生動(dòng)的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書(shū)聲為最。”而今，時(shí)代的飛速發(fā)展使知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要。因?yàn)椋x書(shū)是積累、是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國(guó)五千年來(lái)的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激起他們對(duì)書(shū)籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個(gè)校本課程教研組開(kāi)展教研活動(dòng)，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問(wèn)題、解決辦法，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評(píng)、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評(píng)價(jià)方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)，把教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，在期末個(gè)人工作評(píng)估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實(shí)施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)和管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開(kāi)發(fā)、實(shí)施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門(mén)具體落實(shí)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標(biāo)》、教材和師生實(shí)際，具體落實(shí)教材的使用和建設(shè)工作?！蹲x書(shū)》

指導(dǎo)教師：各班語(yǔ)文教師 開(kāi)設(shè)年級(jí)：1-6年級(jí)

管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實(shí)施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實(shí)施情況，及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實(shí)、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時(shí)，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)，在實(shí)施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開(kāi)發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃

依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我?？萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實(shí)施計(jì)劃

1、校本課程的實(shí)施方法

校本課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由何校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃

一、需要評(píng)估

校本課程開(kāi)發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來(lái)我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，從而形成學(xué)校特色的過(guò)程中感受到了課程開(kāi)發(fā)的意義和存在的問(wèn)題。校本課程受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，在上次“我最喜歡的課程”學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開(kāi)發(fā)中也遇到了不少問(wèn)題，如：臨時(shí)的班級(jí)怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為一個(gè)個(gè)小課題來(lái)研究。我們認(rèn)為校本課程的設(shè)計(jì)必須著眼于社區(qū)、學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開(kāi)發(fā)的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學(xué)生大多來(lái)源于周邊衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)單位，素質(zhì)較高，家庭文化氛圍較濃，根據(jù)這些社區(qū)資源并結(jié)合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設(shè)的研究專題。

從學(xué)生的氣質(zhì)、能力、性格、價(jià)值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風(fēng)格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求表現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

1．人格健全、心理素質(zhì)的輔導(dǎo)需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要

4．發(fā)展一門(mén)專項(xiàng)特長(zhǎng)需要

二、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)

1．發(fā)展學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強(qiáng)的能力，具備對(duì)他人、對(duì)自然、時(shí)社會(huì)的責(zé)任感。

2．具有開(kāi)闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂(lè)觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生文化品位、思想品質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門(mén)類 課程類型

課程名稱 科學(xué)素養(yǎng)類

電腦、思維韻律操

人文素養(yǎng)類

兒歌、朗讀欣賞、古詩(shī)欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進(jìn)唐詩(shī)、成語(yǔ)天地、閱讀欣賞、歷史人物故事

藝術(shù)類

工藝美術(shù)、折紙、表演藝術(shù)

身體健康類

校園NBA、心理健康

四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想 1．課程實(shí)施

（1）制定學(xué)校校本課程課（2）培訓(xùn)教師 ①培訓(xùn)內(nèi)容：

校本課程學(xué)生選課指導(dǎo)研究。

校本課程臨時(shí)班級(jí)的組織與管理問(wèn)題研究。校本課程與校園文化建設(shè)。②培訓(xùn)模式

校本課程開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題探討，確立校本課程小課題。③申報(bào)與審議

需要申請(qǐng)開(kāi)設(shè)校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》，并附《課程簡(jiǎn)介》交學(xué)校課程審議委員會(huì)，初審?fù)ㄟ^(guò)后，列入《校本課程門(mén)類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學(xué)生選擇。

④教師撰寫(xiě)《課程綱要》 ⑤實(shí)施《課程綱要》

●1～6年級(jí)每周一必修課，采用理論課與實(shí)踐課相互交差教學(xué)，由班主任老師擔(dān)任教學(xué)工作。

●每周五下午第一節(jié)為全校校本選修課時(shí)間?！窠虒W(xué)實(shí)現(xiàn)分層化，按年級(jí)認(rèn)知水平教學(xué)。2。評(píng)價(jià)設(shè)想

為確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，主要對(duì)教師撰寫(xiě)的《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)。

五、保障措施

1．持續(xù)的校本培訓(xùn)

2．建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，著實(shí)制定校本課程開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步完善校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新，取得突出成績(jī)的教師，予以表彰。

3．積極探索學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)共同體，將校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)同步推進(jìn)。①教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行；

②學(xué)校將邀請(qǐng)市教育局、學(xué)區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

③爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機(jī)制； ④加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)的建設(shè)，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

第四篇：校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施證明

校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語(yǔ)文學(xué)科校本課程《語(yǔ)文專題》（專題二

多個(gè)角度分析人物性格）開(kāi)發(fā)，并已實(shí)施，效果良好，情況屬實(shí)，特此證明。

廣東省雷州職業(yè)高級(jí)中學(xué)

2015年6月12日

校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語(yǔ)文學(xué)科校本課程《語(yǔ)文專題》（專題一

情景式語(yǔ)文教學(xué)）開(kāi)發(fā)，并已實(shí)施，效果良好，情況屬實(shí)，特此證明。

?？谑腥A健幼師職業(yè)學(xué)校

2015年6月10日

第五篇：校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施總體方案

順陽(yáng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 2007學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施總體方案

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要，向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行需求分析，并積累了一定校本課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。本方案施行一年（2005年9月——2006年7月），可根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的需要進(jìn)行修改。

一、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。

我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。在我校03、04學(xué)年開(kāi)發(fā)的低年級(jí)校本課程的基礎(chǔ)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開(kāi)發(fā)。我們計(jì)劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

二、總體目標(biāo)

利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€(gè)性化的小學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。知識(shí)與

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭及學(xué)生日常生活中的基本知識(shí)，嘗試解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)從現(xiàn)實(shí)生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)注重事實(shí)，尊重他人，敢于實(shí)踐，樂(lè)于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

三、課程的內(nèi)容

校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中，通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)；家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。

四、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類

根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。

（一）顯性課程的研究

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。

2、興趣活動(dòng)課程。此類課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)。

（二）隱性課程的研究

1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂(lè)教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。

2、通過(guò)課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。

五、課程開(kāi)發(fā)操作措施

校本課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過(guò)外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。

本課題研究利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，應(yīng)著重分析本校、本地區(qū)的教育資源。通過(guò)分析、整理，開(kāi)發(fā)社會(huì)、學(xué)校和家庭的教育資源，為校本課程的編制提供資料和依據(jù)。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。

3、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃書(shū)。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類，課程開(kāi)發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。

4、組織與實(shí)施

校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。因此校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。

5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認(rèn)知、行為等層面，多角度、多視點(diǎn)地分析評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。

校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，要有目的、有意識(shí)地開(kāi)展課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，如調(diào)查問(wèn)卷、效果測(cè)試、行為觀察等，促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。

六、課時(shí)設(shè)置

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí)，新課程年級(jí)從地方課程中安排，其他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周，也可將3課時(shí)集中在一周（安排半天）。

2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。

3、學(xué)科課程根據(jù)教學(xué)實(shí)際，原則上每學(xué)期安排2-10課時(shí)。語(yǔ)文、美術(shù)、常識(shí)學(xué)科每學(xué)期安排10課時(shí)，音樂(lè)、體育學(xué)科每學(xué)期安排5課時(shí)，思想品德、品德與生活、數(shù)學(xué)等學(xué)科每學(xué)期安排2課時(shí)。教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確保科研經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)在2萬(wàn)元左右。加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開(kāi)發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭、政府，為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。

八、校本課程開(kāi)發(fā)小組

（一）校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：蘇儒源 副組長(zhǎng)：張炳火、魏生全

組員：鄧敏軍、江美琴、黃少英、李彩珍、黃雪梅。一至三年級(jí)全體教師參與課程的開(kāi)發(fā)。

（二）課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

建甌市教師進(jìn)修學(xué)校教研員。