第一篇：安源區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-“雙元制”教育“雙元制”課程體系行動導(dǎo)向教學(xué)法論文選題題目

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安源區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-“雙元制”教育|“雙元制”課程體系|行動導(dǎo)向教學(xué)法論文選題題目

安源區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-以下是“雙元制”教育|“雙元制”課程體系|行動導(dǎo)向教學(xué)法職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供“雙元制”教育|“雙元制”課程體系|行動導(dǎo)向教學(xué)法職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為“雙元制”教育|“雙元制”課程體系|行動導(dǎo)向教學(xué)法畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關(guān)鍵詞：建筑工程法規(guī)論文，建筑工程設(shè)備論文，橋梁建筑論文

1……德國“雙元制”職業(yè)教育之于我國未來職業(yè)教育改革啟示 2……“心動”的“行動”——北京林業(yè)大學(xué)校園導(dǎo)向設(shè)計

3……中德國際合作SGAVE項目汽車機電人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐 4……引入“雙元制”教學(xué)模式 破解?？诟呗毥逃Ь?5……德國雙元制職業(yè)教育的校企培養(yǎng)內(nèi)容及其協(xié)調(diào) 6……德國“雙元制”職教模式對我國職業(yè)教育改革的啟示 7……德國雙元制職業(yè)教育質(zhì)量保障體系

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8……應(yīng)用技術(shù)型高?！半p元制”會計實踐教學(xué)模式——以溫州大學(xué)城市學(xué)院為例 9……基于“雙元制”的高職計算機實踐教學(xué)研究 10……德國雙元制職業(yè)教育的重新審視

11……德國高等教育的“雙元制”理念及對高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的啟示 12……德國雙元制職業(yè)教育辦學(xué)體制及其啟示

13……職業(yè)教育與培訓(xùn)中的企業(yè)-政府合作:俄羅斯的“雙元制”教育實驗 14……德國雙元制職業(yè)教育質(zhì)量保障指標體系構(gòu)建 15……德國雙元制職業(yè)教育模式對我國高職人才培養(yǎng)的啟示 16……德國雙元制職業(yè)教育的困境分析及啟示 17……德國雙元制職業(yè)教育的經(jīng)濟解釋

18……行動導(dǎo)向健康教育法在永久性膀胱造瘺患者中的應(yīng)用效果研究 19……借鑒德國雙元制應(yīng)用型碩士培養(yǎng)機制建立高層次應(yīng)用型人才教育機制 20……德國職業(yè)教育歷史源起與勃興——以19世紀為考察對象 21……能力本位意識下的德國職業(yè)教育“行為導(dǎo)向”教學(xué)法研究 22……德國技術(shù)技能人才是怎樣煉成的--親臨德國職業(yè)教育的體會 23……德國雙元制高等教育體系研究

24……德國雙元制教育在制造企業(yè)的借鑒與探索 25……基于工作過程行動導(dǎo)向?qū)I(yè)教學(xué)實施的問題與對策 26……德國“雙元制”培養(yǎng)模式在我國職業(yè)教育中應(yīng)用的再思考

27……中德校企“雙元制”合作育人的調(diào)研與構(gòu)想——以蘇州工業(yè)園區(qū)為例 28……德國雙元制職業(yè)教育模式對我國高職人才培養(yǎng)的啟示 29……借鑒德國“雙元制”構(gòu)建高職“3+1”人才培養(yǎng)模式

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30……德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)雙元制人才培養(yǎng)模式探析

31……輔助原則與德國“雙元制”職業(yè)教育中經(jīng)濟組織的主體地位 32……“給排水化學(xué)及水分析技術(shù)”課程中實踐行動導(dǎo)向教學(xué)法的探討

33……德國“雙元制”職業(yè)教育模式成功的關(guān)鍵因素——企業(yè)與職業(yè)教育法律法規(guī) 34……德國“雙元制”模式企業(yè)滿意度評價及啟示 35……行動控制導(dǎo)向:行動導(dǎo)向和狀態(tài)導(dǎo)向 36……德國雙元制學(xué)校以學(xué)生為本的項目教學(xué)法

37……借鑒德國“雙元制” 推進五年制高職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育教學(xué)改革 38……德國“雙元制”職業(yè)教育的本土化思考

39……德國雙元制技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程對我國高職人才培養(yǎng)的啟示 40……德國“雙元制”教育的政府主導(dǎo)機制研究 41……圖說/德國雙元制職業(yè)教育與培訓(xùn)新進展

42……德國“雙元制”職業(yè)教育體系的特征及其對我國高職的啟示 43……德國郝博雙元制大學(xué)分校辦學(xué)特色 44……德國企業(yè)參與雙元制職業(yè)教育的因素分析 45……訂單教育:中國化的“雙元制”

46……德國綜合性大學(xué)“雙元制”模式與我國“卓越計劃”模式實施機制的對比分析 47……德國職業(yè)學(xué)院:雙元制人才培養(yǎng)模式及啟示

48……“職業(yè)教育國家教學(xué)成果獎”獲獎項目典型案例項目單位:蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)助單位:德國工商大會上海代表處(AHK)“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式...49……高職教育發(fā)展策略分析——對德國高職教育的分析及借鑒 50……德國“雙元制”職業(yè)教育成功奧秘對我們的啟示

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51……我國技術(shù)師范院校成教教改探索——基于德國“雙元制”教育模式的研究 52……德國“雙元制”本科教育管窺——以巴符州雙元制大學(xué)為例

53……“雙元制”在德國高等教育中的延伸與創(chuàng)新——以代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)為例 54……淺析德國雙元制教育系統(tǒng)對我國高等職業(yè)教育的啟示 55……德國“雙元制”職業(yè)教育中的企業(yè)參與培訓(xùn)模式研究 56……德國“雙元制”職業(yè)教育再解讀

57……德國職業(yè)教育的特點及對我國職業(yè)教育的啟示 58……感受“雙元制” 德國職業(yè)教育考察報告 59……德國“雙元制”為何在我國難“生根”

60……德國高職課程體系探析及其啟示——以石勒蘇益格-荷爾斯泰因的經(jīng)濟合作學(xué)院為例 61……基于效度分析的職業(yè)教育政策監(jiān)測體系研究/高職院校專業(yè)競爭力研究/德國『雙元制』職業(yè)教育發(fā)展特點新論

62……德國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)的體驗及啟示 63……體驗德國雙元制經(jīng)驗 思考職教教學(xué)改革

64……成人“本土化”高技能人才培養(yǎng)模式研究——以浙江省“雙元制”成人職業(yè)教育教學(xué)改革為例

65……德國高等教育領(lǐng)域雙元制培養(yǎng)模式發(fā)展評析 66……德國雙元制職業(yè)教育管理體制中的政府角色 67……德國雙元制職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置及對我國的啟示 68……德國“雙元制”職業(yè)教育發(fā)展特點新論 69……體驗德國職業(yè)教育 學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法

70……打開“雙元制”本土化的“三重門”之一:轉(zhuǎn)變教育思想

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71……關(guān)于高職行動導(dǎo)向型教學(xué)誤區(qū)的剖析

72……雙元制:消除職業(yè)教育與高等教育間界限的途徑 73……德國:巴符州雙元制職業(yè)教育考察

74……淺談德國“雙元制”下的企業(yè)培訓(xùn)及其借鑒意義

75……德國“雙元制”職業(yè)教育中政府推動校企合作的啟示 76……職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙元制的教學(xué)模式探析 77……德國“雙元制”職業(yè)教育模式的特點及啟示

78……德國“雙元制”對我國應(yīng)用型人力資源管理人才培養(yǎng)的啟示 79……德國雙元制教育模式對我國數(shù)字出版人才培養(yǎng)的啟示 80……德國雙元制職業(yè)教育發(fā)達的重要因素 81……德國雙元制職業(yè)教育的困境及其發(fā)展趨勢 82……德國雙元制:多維視角下的再審視 83……德國職業(yè)教育及教學(xué)模式的探討 84……德國雙元制下切削技術(shù)工人的培養(yǎng) 85……成人“雙元制”培養(yǎng)高技能人才的探索 86……德國“雙元制”本土化的思考 87……德國物流職業(yè)教育解析與啟示

88……創(chuàng)新“雙元制”成人高等職業(yè)教育新模式

89……德國“雙元制”職業(yè)教育模式與我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革 90……德國“雙元制”職業(yè)教育內(nèi)涵的多維度分析 91……30年中國職教國際交流合作成果簡介 92……淺談德國職業(yè)教育模式

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93……以行業(yè)協(xié)會為依托的中國式“雙元制”職業(yè)教育模式 94……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 95……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 96……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 97……德國職業(yè)教育模式的啟示

98……試論黑格爾的“自由觀”在德國“雙元制”職業(yè)教育中的體現(xiàn) 99……姜大源:中國心 職教情

100……企業(yè)自主與國家調(diào)控——德國“雙元制”職業(yè)教育的社會文化及制度基礎(chǔ)解析

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第二篇：湖里區(qū)職稱論文發(fā)表-“雙元制”教育“雙元制”課程體系行動導(dǎo)向教學(xué)法論文選題題目

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湖里區(qū)職稱論文發(fā)表-“雙元制”教育|“雙元制”課程體系|行動導(dǎo)向教學(xué)法論文選題題目

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1……德國技術(shù)技能人才是怎樣煉成的--親臨德國職業(yè)教育的體會 2……基于工作過程行動導(dǎo)向?qū)I(yè)教學(xué)實施的問題與對策 3……高職教育發(fā)展策略分析——對德國高職教育的分析及借鑒 4……德國職業(yè)教育的特點及對我國職業(yè)教育的啟示 5……德國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)的體驗及啟示 6……關(guān)于高職行動導(dǎo)向型教學(xué)誤區(qū)的剖析 7……德國職業(yè)教育及教學(xué)模式的探討

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8……德國物流職業(yè)教育解析與啟示 9……淺談德國職業(yè)教育模式

10……30年中國職教國際交流合作成果簡介 11……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 12……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 13……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 14……德國職業(yè)教育模式的啟示

15……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗 16……姜大源:中國心

職教情 21……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 22……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 23……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 24……德國職業(yè)教育模式的啟示

25……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗 26……姜大源:中國心

職教情 31……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 32……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 33……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 34……德國職業(yè)教育模式的啟示

35……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗 36……姜大源:中國心

職教情 41……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué)

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42……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 43……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 44……德國職業(yè)教育模式的啟示

45……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗 46……姜大源:中國心

職教情 51……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 52……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 53……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 54……德國職業(yè)教育模式的啟示

55……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗 56……姜大源:中國心

職教情 61……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 62……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 63……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 64……德國職業(yè)教育模式的啟示

65……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗 66……姜大源:中國心

職教情 71……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 72……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 73……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 74……德國職業(yè)教育模式的啟示

75……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗

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76……姜大源:中國心

職教情 81……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 82……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 83……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 84……德國職業(yè)教育模式的啟示

85……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗 86……姜大源:中國心

職教情 91……試論職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué) 92……現(xiàn)代職業(yè)教育與新型勞動者 93……淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用 94……德國職業(yè)教育模式的啟示

95……德國的教師、課堂及教學(xué)方法——一個中國教師的體驗 96……姜大源:中國心

職教情

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第三篇：成人高職教育教學(xué)雙元制組織模式分析論文

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和高校改革的深化，對成人高職院校教育模式的改革也迫在眉睫。高職教育為社會培養(yǎng)著大量的高素質(zhì)技術(shù)人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用。但是由于基礎(chǔ)設(shè)施薄弱和教育投入缺乏等原因，我國高職院校的教育發(fā)展也面臨著很多的困難。因此要想實現(xiàn)我國高職院校教育的長期持續(xù)發(fā)展，就需要對現(xiàn)行的教育模式進行改革，采用更為有效的“雙元制”教育模式，力求探索出更適合社會發(fā)展和企業(yè)進步的高職教育方式。

1成人高職教育教學(xué)“雙元制”組織模式的內(nèi)容

雙元制最早起源于德國，它是一種特殊的職業(yè)培訓(xùn)模式，所謂特殊就是它要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，這也就是”雙元”的涵義。其中職業(yè)學(xué)校的主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識，而校外場所的主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。這種模式在德國的企業(yè)中應(yīng)用很廣，近幾年也被我國的一些企業(yè)借鑒或采用。通俗來講，在成人高職院校中采用“雙元制”的教育模式，就是在實現(xiàn)校企分工合作的基礎(chǔ)上，共同完成對技術(shù)性人才的培養(yǎng)過程，是一種工學(xué)結(jié)合的有效形式。

2成人高職教育教學(xué)“雙元制”組織模式的探索

2.1加強對教育地位的重視

要在成人高職教育教學(xué)中進行“雙元制”模式的探索，就需要加強對職業(yè)教育教學(xué)地位的重視，要將職業(yè)教育的發(fā)展作為重中之重，要提高全社會對職業(yè)教育的認識和了解。我國經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才的支持，而豐富的人力資源就是經(jīng)濟發(fā)展的潛在動力。因此要推動職業(yè)教育的發(fā)展，促進全民學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力的提高，就必須將職業(yè)教育放在社會發(fā)展的重要位置，要將教育作為促進群眾發(fā)展和鞏固社會穩(wěn)定的有效措施，因此就需要加強政策的制定實施，要在法律法規(guī)和經(jīng)費等方面確保職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位。要確保法治的建立健全，保證高職教育的經(jīng)費投入和體制投入，滿足高職院校在培養(yǎng)人才方面的各種需求。

2.2加強對教學(xué)方式的改善

要在成人高職教育教學(xué)中進行“雙元制”模式的探索，還需要加強對傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的改善。由于“雙元制”的教育模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此要在高職院校中推行新的教育模式，就需要及時的改變教育的方式和理念。要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的重理論輕實踐現(xiàn)象，加強對學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)，并將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識同在企業(yè)鍛煉職業(yè)技能有機結(jié)合起來，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，以及加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.3加強對教師素質(zhì)的提高

要在成人高職教育教學(xué)中進行“雙元制”模式的探索，還需要加強對教師教學(xué)水平和綜合技能的提高。教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，對教學(xué)活動成效的高低有著關(guān)鍵的影響作用。因此要推動“雙元制”教育模式順利實施，就需要加強對教師的技能提高。要保證教師既是知識的傳授者，又是技能的訓(xùn)練者，做到知識技能兩手抓兩手都要硬，完善教師的知識技能結(jié)構(gòu)，更好的服務(wù)于新型的教育模式。

2.4加強對考核方式的改變

要在成人高職教育教學(xué)中進行“雙元制”模式的探索，還需要加強對教學(xué)活動考核方式的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國大多數(shù)高職教育院校的考核機制都是偏重于理論知識的，忽視了對學(xué)生實踐能力的考察，已經(jīng)無法滿足社會和企業(yè)對人才的需求。而“雙元制”的教育模式強調(diào)的就是學(xué)生職業(yè)技能的提高，因此要想順利推進這種教育模式的發(fā)展，就需要轉(zhuǎn)變考核的方式和重點，將學(xué)生的實際操作能力也納入到考試的范圍之中。

2.5加強對校企關(guān)系的構(gòu)建

要在成人高職教育教學(xué)中進行“雙元制”模式的探索，還需要加強對新型校企關(guān)系的構(gòu)建。只有在充分實現(xiàn)校企合作的基礎(chǔ)上，教師才能及時的跟隨科技的發(fā)展更新自己的知識技能，更好地服務(wù)于課堂和教學(xué)。也只有將學(xué)習(xí)和實踐完美結(jié)合，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實際操作能力的提高，在滿足了自己就業(yè)能力需求的同時又能為企業(yè)的發(fā)展做出更好的貢獻。因此在高職院校實施“雙元制”的教育模式，需要加強校企之間的共同合作，通過建立相關(guān)的校企合作體制，以及制定科學(xué)合理的教育方案，并依托政府的大力支持，真正實現(xiàn)學(xué)校同企業(yè)的全方位合作和溝通，促進學(xué)校教育目標的實現(xiàn)和企業(yè)的長期持續(xù)發(fā)展。在成人高職教育教學(xué)中實施“雙元制”的模式，是當前社會發(fā)展和企業(yè)生存需求的必然趨勢，要想做好這項工作就需要在學(xué)校和企業(yè)的共同努力下，通過完善教學(xué)方式和教學(xué)觀念，加強教師的教學(xué)水平以及改變考核方式等措施，加快高職院校同企業(yè)的合作進程，真正的將學(xué)校發(fā)展同企業(yè)生存結(jié)合起來，培養(yǎng)出真正符合行業(yè)需求和經(jīng)濟發(fā)展的高質(zhì)量技術(shù)型人才。

參考文獻:

[1]黃華.對德國“雙元制”職業(yè)教育的考察與思考[J].教育探索,2013.[2]曹銳.德國“雙元制”職業(yè)教育模式特色及啟示研究[J].繼續(xù)教育,2012.[3]張小雷.德國“雙元制”培訓(xùn)體系的監(jiān)督機制及其啟示[J].科教文匯,2014.[4]于淑芳.實踐“雙元制”教學(xué)造就實用人才[J].職業(yè)技術(shù),2012.

第四篇：黃埔區(qū)職稱論文發(fā)表-新課改高中數(shù)學(xué)走班制分析論文選題題目

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黃埔區(qū)職稱論文發(fā)表-新課改|高中數(shù)學(xué)|走班制|分析論文選題題目

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關(guān)鍵詞：文學(xué)論文發(fā)表，建筑類高級職稱論文，文學(xué)論文發(fā)表

1……淺議新課改下高中數(shù)學(xué)中的問題及建議

2……新課改年代校長自我敘事的變遷——基于2001～2016年《中小學(xué)管理》“封面”文章的內(nèi)容分析

3……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)新課改要點解析 4……當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

5……新課改背景下提高高中政治課堂教學(xué)效率的方法 6……新課改后低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)途徑 7……數(shù)學(xué)情感:高中數(shù)學(xué)課程改革新維度 8……簡析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

9……淺談怎樣在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

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10……淺論新課改下小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)策略研究 11……導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中運用的效果分析 12……我校教師進行教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 13……問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 14……初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探究 15……淺談構(gòu)建開放性魅力課堂的策略(小學(xué)數(shù)學(xué))16……簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) 17……淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略 18……淺談怎樣把小學(xué)數(shù)學(xué)課上得更好 19……淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理新策略

20……基于改進蟻群算法的嵌入式系統(tǒng)軟硬件劃分 21……淺談導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 22……小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點及其對教學(xué)的影響 23……淺析高中物理探究學(xué)習(xí)的誤區(qū)

24……響應(yīng)面試驗優(yōu)化漂白紫膠流化床干燥工藝 25……高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的問題和策略 26……高斯核函數(shù)快速插值的頭發(fā)實時仿真與渲染

27……大股東持股與公司訴訟風(fēng)險--基于中國上市公司的實證分析 28……四輥卷板成形過程理論分析與數(shù)值仿真

29……偏遠學(xué)校從經(jīng)驗走向理性的蛻變與超越——克拉瑪依一中育人模式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的反思

30……淺談小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐研究

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31……淺談初中化學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效策略 32……數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)問題及對策研究 33……簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略 34……談小學(xué)英語教學(xué)中的問題及解決方法 35……基于改進遺傳算法的高中走班制排課算法 36……高中走班制的文化阻力及其超越

37……新高考改革背景下高中實施走班制的問題審視與路徑超越 38……走班制下化學(xué)課程的分類設(shè)計與分層實施 39……新高考改革背景下高中走班制機制構(gòu)建 40……我國走班制教學(xué)的類型與特點

41……走班制學(xué)生學(xué)習(xí)管理中應(yīng)注意的四大問題 42……走班制的價值與實施條件

43……語文教師在新課改中的角色轉(zhuǎn)換分析 44……新課改下提高課堂教學(xué)效率的案例分析 45……砂類亞硫酸鹽漬土鹽脹率預(yù)報模型

46……一類新型城市碳循環(huán)系統(tǒng)的分析和應(yīng)用:以南京市為例 47……炮控系統(tǒng)電動負載模擬器性能影響因素分析

48……Zn0-NPs對反硝化同時甲烷化體系抑制作用的數(shù)學(xué)模擬 49……基于模糊數(shù)學(xué)的控制系統(tǒng)魯棒性分析模型仿真 50……淺析小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的研究 51……小學(xué)語文作業(yè)的功能與設(shè)計 52……光電跟瞄平臺穩(wěn)定控制器設(shè)計

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53……鑄態(tài)AZ31B鎂合金中厚板熱軋制溫度場數(shù)學(xué)模型 54……巖石類材料裂紋擴展貫通的近場動力學(xué)方法模擬 55……復(fù)合材料孔隙形成機理、影響機制及試驗表征 56……AZ31B鎂合金中厚板軋制熱力耦合場數(shù)學(xué)模型 57……鑄態(tài)AZ31B鎂合金變溫軋制本構(gòu)數(shù)學(xué)模型的建立 58……法國初中數(shù)學(xué)教材特點剖析及啟示

59……社會保障與農(nóng)村居民消費調(diào)查分析 ——基于西部地區(qū)的典型調(diào)查 60……基于灌區(qū)信息化技術(shù)的區(qū)域旱情分析及預(yù)測 61……頁巖氣藏多級壓裂水平井壓力動態(tài)分析 62……普通高中走班制模式中存在的問題及對策 63……高中走班制改革的阻力與超越

64……基于高考制度改革的“走班制”及“個性化課表”

65……美國教育制度的精髓與中國課程實施制度變革——兼論美國中學(xué)的“選課制”“學(xué)分制”“走班制”

66……當前深化課程及高考改革的幾點商榷 67……新課改背景下教師心理壓力來源統(tǒng)計分析 68……光強正交調(diào)制型位移傳感器的數(shù)學(xué)模型與誤差分析

69……新手型教師“師徒制”學(xué)習(xí)的實踐改造——以數(shù)學(xué)教師“師徒制”學(xué)習(xí)為例 70……中空纖維膜機載制氮裝置的數(shù)學(xué)建模分析 71……高職英語“走班制”分層教學(xué)問題與對策 72……民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的案例分析

73……農(nóng)村中學(xué)新課改實施效果分析——來自山西省某農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查報告

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74……新課改背景下的高校法律教學(xué)模式分析 75……2008年以來國外的中國當代社會史研究

76……新課改前后化學(xué)課堂互動的差異分析——以“原電池”教學(xué)為例

77……初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)度發(fā)展影響的實證研究——基于內(nèi)蒙古地區(qū)13所初中學(xué)校的調(diào)查分析

78……基于粗糙集-層次分析法的制造業(yè)供應(yīng)商評價選擇 79……繞線式異步電機雙饋調(diào)速系統(tǒng)控制分析

80……試析普通高中選課走班教學(xué)管理——以山東省萊蕪市十七中為例 81……基于脈沖控制的非線性時滯雙曲系統(tǒng)的振動分析 82……中國漢族中小學(xué)生近視現(xiàn)狀及增長速度數(shù)學(xué)模型分析

83……高中數(shù)學(xué)教師對新課程適應(yīng)性的調(diào)查研究——以山東省某市一所高中為個案 84……新課改背景下教師阻抗及其現(xiàn)象學(xué)方法論分析 85……新課改視角下教師課堂評價素養(yǎng)的調(diào)研分析 86……新課改背景下高中生主體性發(fā)展探究 87……非線性控制系統(tǒng)的若干分析和綜合方法

88……新課程高中數(shù)學(xué)教科書比較研究——以人教A版、北師大版、蘇教版為例 89……高職院校實施分層走班制的非預(yù)期結(jié)果探析 90……新課改以來地理課堂教學(xué)設(shè)計技能現(xiàn)狀調(diào)查與分析 91……教師新課改教學(xué)行為觀察:基于錄像的調(diào)查分析 92……帶纜遙控水下機器人水動力數(shù)學(xué)模型及其回轉(zhuǎn)運動分析 93……混合驅(qū)動柔索并聯(lián)機器人的設(shè)計與分析

94……合成氣制二甲醚管殼型反應(yīng)器的二維數(shù)學(xué)模型與分析

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95……基于學(xué)習(xí)的互利協(xié)調(diào)與互制均衡及其矢量分析 96……農(nóng)村普高分層走班教學(xué)管理初探

97……磁調(diào)制式電流傳感器的數(shù)學(xué)模型與性能分析

98……糠醛氣相催化加氫制糠醇工藝開發(fā)—固定床反應(yīng)器數(shù)學(xué)模擬與分析

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第五篇：伊吾縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-教育幼兒園論文選題題目

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伊吾縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-教育|幼兒園論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑工程施工管理論文，物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計論文，建筑環(huán)境與設(shè)備工程論文

1……試論幼兒園的常規(guī)教育

2……整合視野下幼兒園數(shù)學(xué)教育的融合路徑 3……幼兒園早期漢語閱讀教育的重要性 4……幼兒園開展人文教育的價值與路徑 5……淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用 6……幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準備的關(guān)系

7……農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查——以遼寧省為例 8……淺論如何創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻飾 9……淺談家長參與幼兒園教育管理的策略 10……淺談民間游戲在幼兒園的應(yīng)用

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11……淺議幼兒園綜合教學(xué)方式 12……淺談幼兒園科學(xué)活動課程改革 13……關(guān)于幼兒園教師隊伍建設(shè)的調(diào)研與思考 14……幼兒園教學(xué)的游戲化研究

15……幼兒園多元文化教育目標定位與實踐策略

16……1996-2013年我國幼兒園學(xué)費影響因素的實證分析 17……如何優(yōu)化幼兒園教學(xué)班級管理工作 18……幼兒園園長在園本研修中的作用

19……“幼兒園教學(xué)”在我國的嬗變、困境及其解決策略 20……基于兒童視角的幼兒園物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評價 21……幼兒園“三?！苯逃顒釉瓌t與實施途徑 22……談幼兒園管理中怎樣為教師提供創(chuàng)新空間 23……實踐哲學(xué)視域下幼兒園職前教師教育課程的轉(zhuǎn)向 24……師幼比對幼兒園集體教學(xué)質(zhì)量影響的實證分析 25……農(nóng)村小微型幼兒園發(fā)展的價值、困境及路徑 26……幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容知識考察 27……淺議農(nóng)村幼兒園教科研工作的管理策略 28……羅爾斯頓環(huán)境美學(xué)及其對幼兒園環(huán)境教育的啟示 29……淺談幼兒園教師角色游戲中的指導(dǎo)能力 30……幼兒園個別化學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與開展

31……國家級貧困縣農(nóng)村幼兒園教師精神狀況考察——物質(zhì)的匱乏與心靈的充盈 32……淺談新規(guī)程對幼兒園衛(wèi)生保健工作的促進

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33……示范性幼兒園示范作用發(fā)揮現(xiàn)狀與存在問題探析及其完善建議 34……做好幼兒園溝通教學(xué),成就孩子一生幸福

35……從中西茶文化的差異看幼兒園教育的傳統(tǒng)文化教學(xué) 36……幼兒園教師關(guān)于“個別兒童”教育敘事的文化—歷史分析 37……幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及問題思考 38……臺灣幼兒園情緒教育之課程創(chuàng)新 39……幼兒園中層管理者勝任力模型與表現(xiàn)特點

40……幼兒園玩教具配備規(guī)范的內(nèi)容與實效分析——以積木配備為例 41……如何培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力

42……幼兒園教師掌握兒童急救知識和技能的現(xiàn)狀及發(fā)展對策 43……幼兒園創(chuàng)造性游戲的環(huán)境設(shè)計與指導(dǎo)

44……職前幼兒園教師班級管理效能感現(xiàn)狀及其與人格的關(guān)系

45……淺談幼兒園教學(xué)與游戲的整合——兼談“教學(xué)游戲化”和“游戲教學(xué)化” 46……幼兒園繪本閱讀教學(xué)的有效組織策略研究 47……基于生態(tài)管理理論的幼兒園教師團隊建設(shè)策略 48……務(wù)實管理,提高保教質(zhì)量——辦人民滿意的幼兒園

49……浙江省幼兒園學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀與思考——基于教師領(lǐng)導(dǎo)力模型標準(TLMS)的抽樣調(diào)查

50……幼兒園應(yīng)享受“慢教育”

51……2010～2015年在園幼兒死亡事件統(tǒng)計分析與解決對策 52……農(nóng)村幼兒園課程資源內(nèi)涵、開發(fā)原則與基本路徑 53……淺談幼兒園教師隊伍的建設(shè)策略

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54……新西蘭“學(xué)習(xí)故事”經(jīng)驗對我國幼兒園貫徹《指南》的啟示 55……解決幼兒入園適應(yīng)困難的基本策略 56……探索幼兒德育教育

57……論如何抓好幼兒期良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

58……剪美育心——幼兒園大班情境化剪紙教學(xué)策略的實踐研究

59……教育部教師工作司負責(zé)人就《教育部財政部關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》答記者問 60……淺談幼兒挫折教育的策略

61……祖父母教養(yǎng)與幼兒同伴交往能力的關(guān)系

62……融合教育環(huán)境中聽覺障礙幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀及其改善策略 63……美國幼兒飲食營養(yǎng)教育的實施背景與形式及對我國的啟示 64……幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)教育側(cè)重點探析 65……師生關(guān)系怎么了? 66……淺論幼兒審美能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

67……幼兒園教師家園溝通勝任力特征及其提高策略 68……立體化教學(xué):幼兒園彩繪教育新探索 69……促進幼兒早期閱讀能力發(fā)展的策略 70……幼兒教學(xué)中游戲的運用分析 71……淺談幼兒園語言教學(xué)探究 72……碩士學(xué)歷教師如何看待幼兒園科研 73……淺談農(nóng)村幼兒園集體談話活動的幾點策略 74……幼兒園集體教學(xué)活動的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有始有終

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75……呂梁市某公立幼兒園學(xué)齡前兒童口腔健康知識、態(tài)度、行為調(diào)查 76……增強師幼情感交流,讓孩子愛上你 77……上海市幼兒園專用活動室現(xiàn)狀調(diào)查

78……著力破解難題,推動山村幼兒園辦園水平提升 79……淺談禮儀教育家園攜手的途徑 80……促進低齡兒童發(fā)展的電子媒體使用 81……安少社推新教育晨誦成果結(jié)晶

82……母親養(yǎng)育壓力對幼兒創(chuàng)造性人格的影響:教養(yǎng)方式的中介作用 83……園本教研給我?guī)淼氖斋@ 84……新時期的幼教管理工作的開展 85……有效管理幼兒自主盛飯菜的實踐研究

86……參與式幼兒園空間營造設(shè)計框架與實踐——基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角 87……幼兒園教師“校園”雙主體培養(yǎng)的實踐探索——以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例

88……山東省新泰市實驗幼兒園簡介

89……構(gòu)筑幼教基石

放飛未來夢想——陜西省西安市新城區(qū)筑夢幼兒園 90……江蘇師范大學(xué)附屬實驗幼兒園

91……人文引領(lǐng)特色顯——福建省廈門市第十幼兒園 92……游樂自然

文行至善——江蘇省常熟市游文幼兒園 93……福建省廈門市秀德幼兒園

94……讓最美的幼兒文學(xué)走進孩子的心靈教育科學(xué)出版社與北海幼兒園聯(lián)合舉辦詩歌散文朗誦會

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95……淺析幼教專業(yè)彈唱學(xué)習(xí)要點 96……淺談對“90”后幼師的管理

97……試論初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略

98……我國城市家長對3～6歲幼兒個人興趣的感知與支持 99……江蘇省昆山市北珊灣幼兒園 美浸心靈 美潤人生

100……用游戲精神鋪就兒童生命底色——江蘇句容市華陽街道中心幼兒園藍天下游戲課程掠影

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