第一篇：電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

(3)課程設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一個(gè)實(shí)際問題，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)全面的檢查和考驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對(duì)他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)選題上應(yīng)做到難度適中，與原來(lái)學(xué)生掌握的知識(shí)聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計(jì)題目選得太難，學(xué)生感到與他原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法聯(lián)系，那么他對(duì)這個(gè)題目就不感興趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣．最好是與他們?cè)瓉?lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對(duì)原來(lái)的知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。具體目標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下四種能力：

1)讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

2)設(shè)計(jì)電路的能力：會(huì)查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計(jì)參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3)調(diào)試及排除故障的能力：獨(dú)立地完成各部分電路的調(diào)試。

4)撰寫科研報(bào)告的能力：完成課程設(shè)計(jì)后，根據(jù)設(shè)計(jì)安裝、調(diào)試的心得體會(huì)結(jié)合設(shè)計(jì)內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計(jì)報(bào)告。探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般主要是依賴實(shí)驗(yàn)室，離開實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就很難完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實(shí)驗(yàn)條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實(shí)驗(yàn)方法就可以解決這個(gè)問題。我院電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾方面的改革：

3.1 開展EDA仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD(Computer Aided Design)，CAD是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來(lái)的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，比如使用Elec—tronic Workbench或Multisim等仿真軟件，可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標(biāo)擊中各相應(yīng)的圖標(biāo)，即可打開各種工具欄和元件庫(kù)，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源等接在線路中。點(diǎn)擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進(jìn)行觀測(cè)和調(diào)試。可見采用cAD技術(shù)，其實(shí)驗(yàn)手段發(fā)生了很大變化。現(xiàn)在，學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)，只要在計(jì)

算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于每個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)非常先進(jìn)、功能強(qiáng)大的“實(shí)驗(yàn)室”。虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，挖掘潛力，鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)的能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進(jìn)行壘民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，這樣每個(gè)學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)室。教材對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后可對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行比較分析，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。另外對(duì)在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)不滿意時(shí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，直到滿意為止。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 制作大量教學(xué)課件

電工電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語(yǔ)言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動(dòng)畫和仿真電路等課件的辦法改進(jìn)這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

一是建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。出現(xiàn)損壞及時(shí)修理，小的損壞帶領(lǐng)學(xué)生自己修，大的損壞及時(shí)報(bào)修，保持設(shè)備完好率在百分之九十五以上。三是開放實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實(shí)踐條件。

4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的管理

對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行經(jīng)常性專人管理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。及時(shí)處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)管理

組織專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評(píng)估，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。認(rèn)真把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過程中，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，建立客觀公正的考核評(píng)價(jià)體系。結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上已取得了一定的成績(jī)?？傮w安排上逐漸趨向合理，既注重了時(shí)代性和先進(jìn)性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，加強(qiáng)了綜合性和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。

第二篇：電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

摘要：本文結(jié)合我院實(shí)踐課的教學(xué)情況。對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)整體優(yōu)化的構(gòu)想和改革進(jìn)行了探討，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)管理等進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；教學(xué)手段；教學(xué)管理引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化的趨勢(shì)，電工電子技術(shù)實(shí)踐課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化，圍繞電工電子技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)的改革，各院校都在不斷進(jìn)行探索。我院的電工電子技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)，如何適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，研究并改革我院電工電子技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，強(qiáng)化教學(xué)管理已是刻不容緩的工作。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)該從系統(tǒng)的角度來(lái)研究實(shí)踐課的改革。因此，首先應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整體優(yōu)化，建立既適應(yīng)人才培養(yǎng)又適合學(xué)生自身發(fā)展和整體素質(zhì)提高的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)；同時(shí)要探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)管理；實(shí)踐教學(xué)又是以實(shí)驗(yàn)室為依托，實(shí)踐教學(xué)改革自然要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與之相適應(yīng)。所以改革的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是課程內(nèi)容整體優(yōu)化{二是探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，三是加強(qiáng)教學(xué)管理，本文結(jié)合我院實(shí)驗(yàn)室的具體做法進(jìn)行了探討。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1 實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化構(gòu)想

根據(jù)教育部“面向二十一世紀(jì)電工電子系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”的總要求，基礎(chǔ)教育應(yīng)突出基礎(chǔ)性，特別是本科教育，培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、有創(chuàng)新能力的人才，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性。實(shí)踐課教學(xué)，應(yīng)從課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)配合兩方面實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。對(duì)于本科學(xué)生，實(shí)課驗(yàn)的內(nèi)容可按基本型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)層次設(shè)置?；拘蛯?shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑。知識(shí)和能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有個(gè)循序漸進(jìn)，由淺人深的過程，國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)也都非常重視學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的切I練；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)指標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)具有各種功能的單元電路，并用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分析、修正，使之達(dá)到所規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；課程設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，要求學(xué)生在單元電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試自成系統(tǒng)的、與工程實(shí)際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，從而為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和從事電子技術(shù)方面的工作打下基礎(chǔ)。只有按照上述三個(gè)層次對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，認(rèn)真確定好每一階段的實(shí)踐內(nèi)容，才能為學(xué)生打牢基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展提供基本的教學(xué)條件保證。

2.2 三類實(shí)驗(yàn)的要求

(1)基本型實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)要求、步驟、方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕怯?xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等能力，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，受到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練?；拘蛯?shí)驗(yàn)還應(yīng)包括綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如要求學(xué)生參照有關(guān)“指導(dǎo)”(該“指導(dǎo)”或來(lái)自教師。或來(lái)自指導(dǎo)書)，完成一個(gè)綜合內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有水平遷移能力。

(2)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立解決一個(gè)具體的實(shí)際問題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新開拓能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)單元電路而設(shè)，一般由教師擬定題目，不提供電路圖，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要求購(gòu)買的元器件往往是五花八門的，這將無(wú)形中增加了教師的工作量和經(jīng)費(fèi)開支，因此，可采取讓學(xué)生在規(guī)定的器件品種范圍內(nèi)設(shè)計(jì)。

(3)課程設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一個(gè)實(shí)際問題，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)全面的檢查和考驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對(duì)他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)選題上應(yīng)做到難度適中，與原來(lái)學(xué)生掌握的知識(shí)聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計(jì)題目選得太難，學(xué)生感到與他原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法聯(lián)系，那么他對(duì)這個(gè)題目就不感興趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣．最好是與他們?cè)瓉?lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對(duì)原來(lái)的知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。具體目標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下四種能力：

1)讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

2)設(shè)計(jì)電路的能力：會(huì)查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計(jì)參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3)調(diào)試及排除故障的能力：獨(dú)立地完成各部分電路的調(diào)試。

4)撰寫科研報(bào)告的能力：完成課程設(shè)計(jì)后，根據(jù)設(shè)計(jì)安裝、調(diào)試的心得體會(huì)結(jié)合設(shè)計(jì)內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計(jì)報(bào)告3 探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般主要是依賴實(shí)驗(yàn)室，離開實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就很難完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實(shí)驗(yàn)條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實(shí)驗(yàn)方法就可以解決這個(gè)問題。我院電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾方面的改革：

3.1 開展EDA仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD(Computer Aided Design)，CAD是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來(lái)的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，比如使用Elec—tronic Workbench或Multisim等仿真軟件，可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標(biāo)擊中各相應(yīng)的圖標(biāo)，即可打開各種工具欄和元件庫(kù)，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源等接在線路中。點(diǎn)擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進(jìn)行觀測(cè)和調(diào)試?？梢姴捎胏AD技術(shù)，其實(shí)驗(yàn)手段發(fā)生了很大變化?，F(xiàn)在，學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)，只要在計(jì)

算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于每個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)非常先進(jìn)、功能強(qiáng)大的“實(shí)驗(yàn)室”。虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，挖掘潛力，鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)的能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進(jìn)行壘民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，這樣每個(gè)學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)室。教材對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后可對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行比較分析，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。另外對(duì)在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)不滿意時(shí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，直到滿意為止。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 制作大量教學(xué)課件

電工電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語(yǔ)言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動(dòng)畫和仿真電路等課件的辦法改進(jìn)這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

一是建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。出現(xiàn)損壞及時(shí)修理，小的損壞帶領(lǐng)學(xué)生自己修，大的損壞及時(shí)報(bào)修，保持設(shè)備完好率在百分之九十五以上。三是開放實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實(shí)踐條件。

4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的管理

對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行經(jīng)常性專人管理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。及時(shí)處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)管理

組織專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評(píng)估，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。認(rèn)真把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過程中，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，建立客觀公正的考核評(píng)價(jià)體系。結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上已取得了一定的成績(jī)?？傮w安排上逐漸趨向合理，既注重了時(shí)代性和先進(jìn)性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，加強(qiáng)了綜合性和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。

第三篇：電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

摘要：本文結(jié)合我院實(shí)踐課的教學(xué)情況。對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)整體優(yōu)化的構(gòu)想和改革進(jìn)行了探討，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)管理等進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；教學(xué)手段；教學(xué)管理引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化的趨勢(shì)，電工電子技術(shù)實(shí)踐課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化，圍繞電工電子技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)的改革，各院校都在不斷進(jìn)行探索。我院的電工電子技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)，如何適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，研究并改革我院電工電子技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，強(qiáng)化教學(xué)管理已是刻不容緩的工作。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)該從系統(tǒng)的角度來(lái)研究實(shí)踐課的改革。因此，首先應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整體優(yōu)化，建立既適應(yīng)人才培養(yǎng)又適合學(xué)生自身發(fā)展和整體素質(zhì)提高的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)；同時(shí)要探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)管理；實(shí)踐教學(xué)又是以實(shí)驗(yàn)室為依托，實(shí)踐教學(xué)改革自然要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與之相適應(yīng)。所以改革的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是課程內(nèi)容整體優(yōu)化{二是探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，三是加強(qiáng)教學(xué)管理，本文結(jié)合我院實(shí)驗(yàn)室的具體做法進(jìn)行了探討。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1 實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化構(gòu)想

根據(jù)教育部“面向二十一世紀(jì)電工電子系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”的總要求，基礎(chǔ)教育應(yīng)突出基礎(chǔ)性，特別是本科教育，培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、有創(chuàng)新能力的人才，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性。實(shí)踐課教學(xué)，應(yīng)從課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)配合兩方面實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。對(duì)于本科學(xué)生，實(shí)課驗(yàn)的內(nèi)容可按基本型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)層次設(shè)置?；拘蛯?shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑。知識(shí)和能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有個(gè)循序漸進(jìn)，由淺人深的過程，國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)也都非常重視學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的切I練；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)指標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)具有各種功能的單元電路，并用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分析、修正，使之達(dá)到所規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；課程設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，要求學(xué)生在單元電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試自成系統(tǒng)的、與工程實(shí)際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，從而為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和從事電子技術(shù)方面的工作打下基礎(chǔ)。只有按照上述三個(gè)層次對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，認(rèn)真確定好每一階段的實(shí)踐內(nèi)容，才能為學(xué)生打牢基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展提供基本的教學(xué)條件保證。

2.2 三類實(shí)驗(yàn)的要求

(1)基本型實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)要求、步驟、方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕怯?xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等能力，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，受到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練?；拘蛯?shí)驗(yàn)還應(yīng)包括綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如要求學(xué)生參照有關(guān)“指導(dǎo)”(該“指導(dǎo)”或來(lái)自教師?；騺?lái)自指導(dǎo)書)，完成一個(gè)綜合內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有水平遷移能力。

(2)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立解決一個(gè)具體的實(shí)際問題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新開拓能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)單元電路而設(shè)，一般由教師擬定題目，不提供電路圖，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要求購(gòu)買的元器件往往是五花八門的，這將無(wú)形中增加了教師的工作量和經(jīng)費(fèi)開支，因此，可采取讓學(xué)生在規(guī)定的器件品種范圍內(nèi)設(shè)計(jì)。

(3)課程設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一個(gè)實(shí)際問題，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)全面的檢查和考驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對(duì)他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)選題上應(yīng)做到難度適中，與原來(lái)學(xué)生掌握的知識(shí)聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計(jì)題目選得太難，學(xué)生感到與他原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法聯(lián)系，那么他對(duì)這個(gè)題目就不感興趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣．最好是與他們?cè)瓉?lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對(duì)原來(lái)的知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。具體目標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下四種能力：

1)讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

2)設(shè)計(jì)電路的能力：會(huì)查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計(jì)參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3)調(diào)試及排除故障的能力：獨(dú)立地完成各部分電路的調(diào)試。

4)撰寫科研報(bào)告的能力：完成課程設(shè)計(jì)后，根據(jù)設(shè)計(jì)安裝、調(diào)試的心得體會(huì)結(jié)合設(shè)計(jì)內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計(jì)報(bào)告。探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般主要是依賴實(shí)驗(yàn)室，離開實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就很難完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實(shí)驗(yàn)條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實(shí)驗(yàn)方法就可以解決這個(gè)問題。我院電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾方面的改革：

3.1 開展EDA仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD(Computer Aided Design)，CAD是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來(lái)的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，比如使用Elec―tronic Workbench或Multisim等仿真軟件，可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標(biāo)擊中各相應(yīng)的圖標(biāo)，即可打開各種工具欄和元件庫(kù)，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源等接在線路中。點(diǎn)擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進(jìn)行觀測(cè)和調(diào)試?？梢姴捎胏AD技術(shù)，其實(shí)驗(yàn)手段發(fā)生了很大變化?，F(xiàn)在，學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)，只要在計(jì)

算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于每個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)非常先進(jìn)、功能強(qiáng)大的“實(shí)驗(yàn)室”。虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，挖掘潛力，鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)的能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進(jìn)行壘民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，這樣每個(gè)學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)室。教材對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后可對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行比較分析，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。另外對(duì)在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)不滿意時(shí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，直到滿意為止。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 制作大量教學(xué)課件

電工電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語(yǔ)言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動(dòng)畫和仿真電路等課件的辦法改進(jìn)這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

一是建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。出現(xiàn)損壞及時(shí)修理，小的損壞帶領(lǐng)學(xué)生自己修，大的損壞及時(shí)報(bào)修，保持設(shè)備完好率在百分之九十五以上。三是開放實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實(shí)踐條件。

4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的管理

對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行經(jīng)常性專人管理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。及時(shí)處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)管理

組織專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評(píng)估，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。認(rèn)真把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過程中，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，建立客觀公正的考核評(píng)價(jià)體系。結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上已取得了一定的成績(jī)。總體安排上逐漸趨向合理，既注重了時(shí)代性和先進(jìn)性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，加強(qiáng)了綜合性和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。

第四篇：“電工電子技術(shù)”課程改革與實(shí)踐.

摘要:“電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化,要分析施教對(duì)象,掌握其認(rèn)知水平,不斷結(jié)合新知識(shí)、新應(yīng)用,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,參與課堂討論,注重學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn),使其達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:課程體系;整合;設(shè)計(jì)法教學(xué)

作者簡(jiǎn)介:安小宇(1979-,男,河南許昌人,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院,講師;王子成(1976-,男,河南永城人,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院,講師。(河南鄭州 450002 中圖分類號(hào):g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a 文章編號(hào):1007-0079(201403-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學(xué)擔(dān)負(fù)著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任,如何有效地讓學(xué)生掌握這些專業(yè)知識(shí),了解并快速學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學(xué)中關(guān)注的要點(diǎn)。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的角度出發(fā),探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)效果,促進(jìn)職教生專業(yè)能力的提高。

二、當(dāng)前“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問題

“電工電子技術(shù)”課程是機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)課程如“機(jī)床電器控制”的基礎(chǔ),也為學(xué)生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題,如電力驅(qū)動(dòng)、電子電器、電子通信,提供了解決的辦法,因此該門課程在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作用。該課程的特點(diǎn)是:第一,課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)較多,涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識(shí)(直流電、交流電、三相電、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電類儀表的使用及安全用電常識(shí)等,電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二,課程的實(shí)踐性較強(qiáng),課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐較多,操作性強(qiáng)。第三,該課程教學(xué)中的突出問題是教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)少,大部分學(xué)校學(xué)時(shí)在90學(xué)時(shí)左右,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工電子

技術(shù)學(xué)時(shí)僅為48學(xué)時(shí),與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多的矛盾沖突較大。以往學(xué)生感覺該課程較難,能學(xué)會(huì)的東西較少。

三、多角度分析存在的問題,討論改善的措施 1.首先要關(guān)注的是職教生的特點(diǎn)

筆者認(rèn)為教師要想教好一門課程,首先要分析授課對(duì)象。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為5個(gè)層次:生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)展的需要,這兩種需要得不到滿足,職教生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)力,喪失進(jìn)取心。探究學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)機(jī),才能使他們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者?！笨鬃舆@段名言所強(qiáng)調(diào)的“好學(xué)”、“樂學(xué)”即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題,學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)好某一門課程決定于內(nèi)在動(dòng)力,也與外部因素的刺激有關(guān)。某項(xiàng)調(diào)查表明,職教生喜歡學(xué)習(xí)某門專業(yè)技能功課的原因有:覺得這門功課有用;這門功課有趣;學(xué)好這門課程會(huì)取得好成績(jī);來(lái)自教師的因素(學(xué)生覺得這門功課老師教得好,待人親切,師生關(guān)系好;來(lái)自其他同學(xué)的因素(因?yàn)閯e人喜歡,受之感染所以自己也喜歡這門課程。

從這些因素分析,要想讓學(xué)生學(xué)好電工電子這門課程,首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在引入課程時(shí),多給學(xué)生講解這門課程在工作生活中的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例,及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動(dòng)生產(chǎn)流水線,只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能,才能正確地操作和維護(hù)?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開電,大到航天航空科學(xué)研究,小到超市收銀員,都需要操作和使用電子信息設(shè)備,因此課程引入這些內(nèi)容時(shí)首先就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,還要考慮職教生是通過形象思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維獲取知識(shí),依據(jù)

電工電子的課程特點(diǎn),應(yīng)該整合課程內(nèi)容,還要對(duì)課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì),這一點(diǎn)放在后文中討論。從教師的角度,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),講解要由淺入深,授課方式要靈活多變,要使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,并多與學(xué)生溝通,提高教師的親和力。

2.關(guān)注以往課程中存在的問題

以往的教學(xué)中,電工電子的基本知識(shí)包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動(dòng)機(jī)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù),注重理論分析和學(xué)習(xí)。特別是基礎(chǔ)理論的建立,像三相電規(guī)律較復(fù)雜,電路模型較多,學(xué)生容易混淆,學(xué)生感覺難度較大,會(huì)不自覺地放棄對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時(shí),沒有結(jié)合實(shí)際電路,讓學(xué)生覺得這些只是脫離了實(shí)際生活。

另外由于課時(shí)所限制,大部分教師會(huì)選擇精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講,這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性,與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實(shí)驗(yàn)也大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)用性不強(qiáng)。對(duì)于職教學(xué)生,筆者認(rèn)為理論知識(shí)精講,把復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行拆分、簡(jiǎn)化,突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度,著重實(shí)踐能力培養(yǎng)。針對(duì)電工電子要求的實(shí)踐能力培養(yǎng)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練:如電工基礎(chǔ)部分,照明電路的正確連接,電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實(shí)現(xiàn);電子基礎(chǔ)部分,注重常用儀器的正確使用(萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等,電路元器件的特性識(shí)別與測(cè)試,常用放大電路與集成放大器的特性及功能測(cè)試,常用數(shù)字集成電路的功能與測(cè)試等。

根據(jù)課時(shí)合理地整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn),電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn),將電機(jī)及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù),放大電路,觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù),可控整流電路技術(shù)等與機(jī)械制造,機(jī)床電氣控制等密切相關(guān)的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解,做到有的放矢,融會(huì)貫通,使學(xué)生學(xué)以致用。

3.靈活采用多種教學(xué)模式

為了提高教學(xué)效果,教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時(shí),把兩種電路模型板書在一塊黑板上,方便學(xué)生對(duì)比和識(shí)記;還可以靈活設(shè)計(jì)電源的參數(shù),把兩個(gè)電源連接在一起,一個(gè)做電源作用,一個(gè)做負(fù)載作用,如手機(jī)電池的充電狀態(tài),使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時(shí)板書講解突出其優(yōu)點(diǎn)。在講解到元器件時(shí),就可以將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室,現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別元器件,演示測(cè)試元件的特性;還可以組織學(xué)生分組識(shí)別、測(cè)

試、競(jìng)賽、評(píng)比,提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學(xué),使用圖片、動(dòng)畫等使教師教授的知識(shí)更加形象生動(dòng),在采用多樣化教學(xué)手段的同時(shí),要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)講,單次課的教學(xué)環(huán)節(jié)包含課前回顧,新課導(dǎo)入,重點(diǎn)內(nèi)容展開,重點(diǎn)內(nèi)容全方位、多角度的練習(xí)和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,相互呼應(yīng),符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。而在平時(shí)的教授過程中,很多情況下會(huì)缺失某些教學(xué)環(huán)節(jié),如課前回顧、新課導(dǎo)入,使學(xué)生難以快速接受新的知識(shí),對(duì)新知識(shí)感覺到突然。對(duì)電工電子課程要加強(qiáng)練習(xí)和小結(jié),使學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來(lái),思維活躍起來(lái)。在做中學(xué)符合職教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)。

4.依據(jù)課程和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,做整體教學(xué)內(nèi)容和教法設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過程中,隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本分析方法的講授,教法上適當(dāng)采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期,在學(xué)生具有一定的理論知識(shí)后,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),突出能力培養(yǎng),教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,多上實(shí)操課,引導(dǎo)分析,綜合應(yīng)用。后期則是知識(shí)應(yīng)用階段,突出自主性和實(shí)踐性。同時(shí)后期實(shí)踐活動(dòng)與最終考核掛鉤,以刺激學(xué)生興趣,提高效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過上面一系列的調(diào)查研究,要想提高“電工電子技術(shù)”的教學(xué)效果,首先應(yīng)該分析施

教對(duì)象,掌握職教生的認(rèn)知水平,做到有的放矢;還要分析課程本身,隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展,依據(jù)機(jī)械類專業(yè)的需要,整合教學(xué)內(nèi)容,綜合設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,不能單單翻譯課本;另外教學(xué)方法也要靈活多變,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇合適的教法,注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考,積極參與課堂討論。最后,注重在學(xué)期的不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,分階段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

第五篇：)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐

電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐

李一峰?

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 桂林 530031）

摘要：針對(duì)電工電子技術(shù)課程存在著內(nèi)容多、授課和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少的矛盾，本文介紹了對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法、考核幾個(gè)方面改革的具體做法，通過對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，總結(jié)出適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對(duì)象的教學(xué)法，有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電類科技的意識(shí)和興趣。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-7551(2008)03-0056-0

21引言

電工電子技術(shù)課程是我校許多專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。由于社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，相應(yīng)的課程也在不斷增加，而每門課的學(xué)時(shí)又在減少，電工電子技術(shù)課程也不例外。我校的電工電子技術(shù)課在80-100學(xué)時(shí)之間，其中安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有8-16個(gè)，內(nèi)容多但是授課和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的電類課程，因此，電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

傳統(tǒng)的電式電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課前實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員已經(jīng)準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材、調(diào)試好了儀器設(shè)備，開始做實(shí)驗(yàn)前，老師詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書上的要求連線，就能得出結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，保險(xiǎn)絲壞了不會(huì)換，接線夾子斷了不會(huì)接，一切由實(shí)驗(yàn)教師代勞，學(xué)生盲從又被動(dòng)。這種方式，影響了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，束縛了他們探究問題的能動(dòng)性。所以在教學(xué)中我們從教材內(nèi)容著手，修改原有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，刪除了歐姆定律、疊加原理、戴維南定理和諾頓定理的實(shí)驗(yàn)，增加了電路故障判斷實(shí)驗(yàn)，常用電式電子儀表使用，電動(dòng)機(jī)星形——三角形自動(dòng)啟動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)順序控制、變壓器使用等實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)中元件參數(shù)不固定，自行設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，突出應(yīng)用性、技能性、綜合性、創(chuàng)新性，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備以及計(jì)劃新購(gòu)置的儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。修改后的實(shí)驗(yàn)教材力爭(zhēng)保證驗(yàn)證性基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)占40%，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占40%，研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占20%。

同時(shí)，在教材中還注意理論知識(shí)與工藝實(shí)踐相結(jié)合，基本知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加綜合性的課程設(shè)計(jì)，開展第二課堂；根據(jù)情況還可以布置大作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生自行開發(fā)設(shè)計(jì)、組織學(xué)生裝調(diào)測(cè)試；針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)，提出要求，提出問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真思考；對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不作規(guī)定，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)等等。

2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法的改革

2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)施與師資配備

2000年以來(lái)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改裝，安裝了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)，購(gòu)置了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工具和材料，上第一次課前，就把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工具和材料發(fā)給學(xué)生，還發(fā)給每位學(xué)生一把鎖，由學(xué)生自己保管工具。在師資配備方面，要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師應(yīng)該是既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有較強(qiáng)的工程能力和熟悉生產(chǎn)工藝，即具備“講師”和“工程師”能力的雙師型隊(duì)伍。

2.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的改革

1.讓元器件暴露本來(lái)面目。原有電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)大都在電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)上做，電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)優(yōu)點(diǎn)很多，如接線容易，安全可靠，靈活性好，老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方便等。但其缺點(diǎn)也是非常突出的，那就是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)看不到真正的設(shè)備元件，如交流接觸器，學(xué)生僅僅從面板上畫的符號(hào)知道哪是線圈的接線柱，哪是主觸點(diǎn)、哪是常? 通訊作者：

收稿日期：2008-05-07

開觸點(diǎn)、哪是常閉觸點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)根本看不到這些元件。也就是把教材中的電路圖又搬到了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題還是無(wú)法解決，不知道故障出在哪里，更談不上排除故障。只是機(jī)械地跟著老師做。現(xiàn)在我們常打開實(shí)驗(yàn)箱外殼，使設(shè)備暴露在外面，讓學(xué)生看到設(shè)備元件與實(shí)驗(yàn)板的連線，看到設(shè)備的動(dòng)作過程，提高學(xué)生分析故障原因和排除故障的能力，做實(shí)驗(yàn)的興趣也大大提高了。

2.對(duì)驗(yàn)證性的和一些常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)，所用元件參數(shù)不固定。如驗(yàn)證基爾霍夫定律，只規(guī)定在實(shí)驗(yàn)中所用元件個(gè)數(shù)，及元件參數(shù)的大致范圍，自己確定實(shí)驗(yàn)所用的元件個(gè)數(shù)和元件參數(shù)。老師只對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。這樣每組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不一樣，每個(gè)人都得用心去做。

3.教學(xué)組織與實(shí)施。實(shí)驗(yàn)的前期主要進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，包括認(rèn)識(shí)印刷電路板，手工焊接練習(xí)，認(rèn)識(shí)并檢測(cè)常用電子元器件。實(shí)驗(yàn)后期要進(jìn)行電子產(chǎn)品組裝訓(xùn)練。我們根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和愛好，因人而異，針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)動(dòng)手能力和接受能力比較差的同學(xué)，讓其組裝簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，如穩(wěn)壓電源、單波段晶體管收音機(jī)等，期間給予他們重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們克服思想障礙，樹立信心，完整好作品；動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們組裝萬(wàn)用表、電話機(jī)等比較復(fù)雜的套件；動(dòng)手能力和接受能力都很強(qiáng)，對(duì)電子技術(shù)特別感興趣的學(xué)生，就要從設(shè)計(jì)、制作上來(lái)要求，首先讓他們自己選擇電路，自己制作電路板，自己選擇元器件，期間要給他們講解設(shè)計(jì)思路、電路板的布局、元器件的檢測(cè)或購(gòu)置、安裝工藝、排除故障和調(diào)試技巧等，最后還要求他們進(jìn)行外殼包裝，這部分學(xué)生要用比較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法著眼于從人才培養(yǎng)體系出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索多元實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。3實(shí)驗(yàn)考核的改革

嚴(yán)格考核制度，對(duì)于保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有重要作用?？己酥贫纫话惆▍⒓訉?shí)驗(yàn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識(shí)別和檢測(cè)能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項(xiàng)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤和電子安裝報(bào)告來(lái)綜合評(píng)定。具體做法：一是實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，平時(shí)成績(jī)占50%，實(shí)驗(yàn)考試占50%（按所做過的實(shí)驗(yàn)抽簽選作）。二是考試資格。實(shí)驗(yàn)課一般不準(zhǔn)請(qǐng)假，特殊情況應(yīng)憑假條請(qǐng)假，回校后補(bǔ)做完實(shí)驗(yàn)者可以參加實(shí)驗(yàn)考試，否則實(shí)驗(yàn)未補(bǔ)做完不能參加實(shí)驗(yàn)考試；遲到、早退在兩次以上（含兩次）者取消實(shí)驗(yàn)考試資格；不交實(shí)驗(yàn)報(bào)告者取消實(shí)驗(yàn)考試資格；實(shí)驗(yàn)課不遵守課堂紀(jì)律，故意損壞儀器者取消實(shí)驗(yàn)考試資格。三是未取得實(shí)驗(yàn)考試資格者，實(shí)驗(yàn)成績(jī)按0分記。四是在考核前增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，學(xué)生可自行安排到實(shí)驗(yàn)室試做。學(xué)生通過到實(shí)驗(yàn)室復(fù)習(xí)，對(duì)基本技能、動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)方法的鞏固等都有好處，還可以通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果非常好。

4教學(xué)效果

從學(xué)生在電工電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反饋的信息來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為電工電子實(shí)驗(yàn)對(duì)自己動(dòng)手能力的提高有很大的幫助。

1.學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。電工電子實(shí)驗(yàn)要求每人獨(dú)立完成自己的作品，可以根據(jù)自己動(dòng)手能力、接受能力、興趣和愛好來(lái)選擇適合自己的操作，碰到問題要獨(dú)立思考，老師只是起“點(diǎn)撥”作用，要自己動(dòng)手解決實(shí)際問題。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由原來(lái)的教育對(duì)象轉(zhuǎn)變成教育服務(wù)對(duì)象。

2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電工電子實(shí)驗(yàn)具有趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，吸引了很多學(xué)生。我們聘請(qǐng)了學(xué)生管理員協(xié)助管理工作，學(xué)生可以不受時(shí)間限制地到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)。這樣做，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的注意力和課余時(shí)間集中到學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)技術(shù)上來(lái)，端正了學(xué)風(fēng)，也樹立了良好的校風(fēng)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，克服了眼高手低的毛病。電工電子實(shí)驗(yàn)不但讓他們嘗到了許多課本上學(xué)不到的東西，而且還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。有學(xué)生認(rèn)為，原來(lái)從不知道怎么看電子電路圖，不知道電路板上的是什么東西，是怎么連上去的，對(duì)電子技術(shù)有一種神秘感，通過電工電子實(shí)驗(yàn)，他們開闊了眼界，懂得了很多，他們說，每焊上一個(gè)元件，每前進(jìn)一步，都讓他們特別有成就感，他們認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，體會(huì)到了“看花容易畫花難”的感覺。鍛煉了自己的耐力和毅力，培養(yǎng)了細(xì)心、細(xì)

致的習(xí)慣，也明白了做任何事情都要一絲不茍。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過程；就是給學(xué)生提供了一個(gè)大膽思維、不受約束、能夠充分發(fā)揮自身才智的空間和條件；就是以學(xué)生為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化、信息化的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。教師只有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和手段，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，也只有不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。