第一篇：淺談加強幼兒園教具室有效管理的幾點策略

淺談加強幼兒園教具室有效管理的幾點策略

幼兒園配備的教具室作為幼兒園后勤管理中一個重要的資源管理部門，給幼兒園教育教學提供了許多便利，是幼兒園管理中不可忽略的重要部門。它的功能不僅涉及到幼兒園開支合理使用，教具保養(yǎng)以及使用效率，資源的統(tǒng)籌安排，更是幼兒教育教學的重要后勤保障?，F代教育的發(fā)展越來越重視教育資源的投入和利用，現代教育的開放性特點更強調要綜合利用各種教育資源為教育活動服務，以提高教育效率，發(fā)揮教育功能。因此，幼兒園教具室的有效管理直接影響到教育教學管理，不容忽視。幼兒園教具室管理中存在以下幾個問題：

1.教玩具安全檢查形式化，存在安全衛(wèi)生隱患。在各類各級教育管理條例、規(guī)定中，保證幼兒安全、衛(wèi)生都作為首要任務?？墒怯捎诮掏婢叩臄盗看?，種類多，涉及面廣，往往有檢查不到位，檢查不及時的情況發(fā)生，導致教玩具安全、衛(wèi)生檢查流于形式，常常出現衛(wèi)生安全死角。

2.教玩具資源浪費現象較嚴重，資金開支較大。由于幼兒園活動形式多樣，內容豐富，幼兒喜歡動手操作、形象思維等特點，不僅需要訂購大量的教玩具，更需要教師自制大量的教玩具，幼兒活動中材料消耗大，閑置教玩具也不少。園中每個學期都有大量的耗材使用支出，以及大量的教玩具損耗。這部分的消耗使幼兒園每學年開支增大。

3.教玩具資源統(tǒng)整意識薄弱，缺乏及時回收利用的意識?，F代教育強調資源的回收共享。在幼兒園中，各班常常開展不同的活動，自制或收集了許多富有特色的教玩具。由于這些教玩具長期由各班自行管理，就容易出現資源的流失、損壞等現象，不利于資源的共享。

針對這些問題，我園樹立了與時俱進的管理意識，不斷地創(chuàng)新改革后勤管理機制，提高教具室的資源管理，提高使用效益。

（一）建構動態(tài)管理機制，推進制度優(yōu)化完善。

傳統(tǒng)的幼兒園教具室管理中，管理制度長期一成不變，缺乏互動性。這種管理模式與新型幼兒園開放性管理理念有強烈的沖突。因此，我們嘗試著從原來的靜態(tài)管理模式向教師、幼兒、家長共同參與的動態(tài)管理模式轉變。

策略：

1.每個學期根據教師在教代會上征集的意見、建議討論制訂或修訂原有的各項教具室管理制度，不斷改進教玩具的管理方法，完善制度。如在安全、衛(wèi)生制度管理中，保教人 員建議部分教玩具由衛(wèi)生包干區(qū)的教師或保育員負責管理，每周由一名教師代表協(xié)同部門負責人，定期有計劃地安排每部分教玩具的安全衛(wèi)生檢查，或者不定期的對部分教玩具進行安全衛(wèi)生抽查。及時發(fā)現問題后及時向負責人反饋，并公示檢查結果，責任到人，限期整改。

部分教師反映對本園的教玩具種類及內容了解不全面，對新增的教玩具不能及時了解。因此保管員改進原有教玩具推薦方法，在原有根據月份主題內容進行“每月推薦教玩具”的基礎上增添“新教玩具推薦”；由保管員為全體教職工進行教玩具的統(tǒng)一介紹；每學年由保管員幫帶新教師對幼兒園教玩具進行專門的了解。

2.在保育員的建議下，部分大型或者公共輪用的教玩具，如大型結構材料由各班在游戲后幼兒參與整理分類，帶班教師與下一個使用的班級進行交接。這樣不僅有利于幼兒養(yǎng)成愛護玩具習慣的培養(yǎng)，利于教師參與教玩具的保管，更有利于保管員管理時有資料可循，責任到位。避免了推脫責任的矛盾出現，形成和諧的學園氛圍。

3.一些向家長、幼兒開放的場所和教玩具教師在管理上存在一定的難度，因此在家委會上我們采納了家長的建議，采取了由家長委員參與管理的模式。如，每天由一個班級推選的家長委員在現場進行秩序的維持，及時提醒家長與幼兒保護公共財物。這些措施不僅有利于提高幼兒園教玩具資源的利用率，更增強了家長參與幼兒園管理的意識。

這樣的管理模式使教師、保育員、家長群體都能對教玩具管理有關注，有思考，明確權利與義務，更主動積極地參與到教玩具的管理中。

（二）推行資源共享策略，盤活家園教育資源。

《幼兒園工作規(guī)程》第三十二條 “幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具?！薄队變簣@教育指導綱要》提出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！苯掏婢哔Y源的共享意識不僅能降低幼兒園資金投入，而且能補充購買的教玩具內容、種類的不足，更好地為教育教學服務。

策略：

1.幼兒園教具室教玩具設立電子文檔，在幼兒園局域網絡中共享，不僅使教師平時查找方便，而且有利于教玩具購置使用情況的監(jiān)督。

2.在日常教學及其他活動中，教師常常會制作許多教玩具，但往往在完成該活動后，就被閑置或丟棄，其他教師需要時又要重新制作，造成重復勞動和不必要的浪費。針對這一現象，我們采取共享措施：所有自制教具回收分類登記、集中存放，并及時在教研園地中推薦，嚴格借用制度，大大方便了教師查找和使用，減少了無效勞動和資源浪費，提高 了教師的工作效率，使教玩具發(fā)揮更多的作用。

下一步我們準備把平時基本閑置的教師集體備課室改進為可以專門進行教玩具制作的制作室，這樣教師在制作教玩具時，可以更好地互相交流，匯集集體的力量，制作出更好、更實用的教玩具。

3.桌面玩具每學期結束進行整理，按年齡段統(tǒng)一調配和補充，同時把每班所擁有的玩具進行登記公示，班級間可以互相借用。這樣避免了同類型玩具在各班重復，并且經常能更換玩具嘗到新鮮，同時減少了玩具重復購置的開支，更多地用于新玩具的購置。4.幼兒園的圖書積累比較豐富，其中專業(yè)類雜志教師基本人手一套，閱讀率很高，對教師的專業(yè)成長起到了積極的作用。但絕大部分專業(yè)書籍被擱置在書櫥里，有意無意地被冷落了。通過討論我們把部分幼兒書籍和家教書籍投放到“親子閱覽室”中供家長和幼兒借閱，受到家長和幼兒的歡迎。另一方面，以教研活動的形式，每次給教師指定幾本關于教改方面和教育理論方面的書籍，鼓勵教師自主閱讀，互相研討心得體會，促進教師教育理念的提升。

5.往常各班的體育器械都是每個班品種數量齊備的，雷同較多，幼兒園資金投入多不說，各班的器械由于疏于管理常?；ハ嗷煜?，有的班器械多得占地方成累贅，有的少了集體活動時不夠用。我們就把全園的活動器械進行了一次大清理，每班只留少量符合本班年齡特點的、易于幼兒隨取隨用的器械。把一些跳繩、皮球、高蹺、呼啦圈一類的器械集中擺放，由專人管理，并安排了使用輪流表。使各班能有序取用，器械充足，避免了重復購置，同時也使每天的戶外活動場地安排更科學，減少擁擠和沖突。

（三）創(chuàng)新節(jié)源開流措施，提高全員節(jié)儉意識。

“節(jié)約型社會”這一先進理念正以它驚人的滲透力，深深影響著社會的每個角落。作為學校，我們更要從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，因此我園要求全體教職工共同承擔起節(jié)支降耗的責任，樹立節(jié)約意識，以實際行動積極投身學校各項節(jié)能活動中。在教具室管理中，我們根據調查統(tǒng)計，創(chuàng)新措施，從身邊小事入手，節(jié)能減排。

策略：

1.包干用品，精打細算。每個班級所需要的教育教學用品用量存在差異。特別是一些幼兒用紙、教玩具制作材料等，浪費現象嚴重。因此，我們實施了班級包干的措施，根據每周的活動課程用量進行估算，倡議班級可發(fā)動幼兒、家長共同參與，利用家長資源，多方位、多渠道為班級解決一些材料問題。比如，有些家長單位有很多閑置的廣告紙等可收集來讓幼兒作為手工紙使用；建筑設計院的家長有很多廢棄建筑設計圖紙，背面可作為幼兒的圖畫紙使用等。此外，提倡教師利用廢舊材料來代替吹塑紙、亮光紙等裝飾用紙；在 開展活動中教師常常需要過塑各種圖片，浪費現象嚴重，因此圖片要過塑需經過業(yè)務副園長的審核，認為有價值以及美觀的圖片再進行過塑，大大減少了過塑紙浪費的現象。每學期在期末公布各班領料情況，予以表揚。

2.把握原則，按需購買。訂購教玩具是幼兒園為了滿足幼兒的教育教學需要而必須的一項工作。訂購時為了“把錢用在刀刃上”我園也改進了訂購的方法，把握“性價比高、實用范圍廣”的原則。平時保管員及時記錄下老師們在教育教學中反映的教玩具問題，在訂購時請段長、教師協(xié)助共同比較挑選教玩具。這樣就避免了雷同的教玩具重復閑置，急需的教玩具缺乏的情況。

3.廢物利用，全員收集。每個學年幼兒園總要訂購大量的教玩具以滿足各年齡段幼兒的游戲需要。因為幼兒所需的游戲材料品種繁多。于是我園采用了“發(fā)動全員一起收集廢舊材料”的方法，收集一樣的廢舊材料，進行整理加工。比如，“王老吉”的飲料罐顏色很鮮艷，就全園家長、幼兒、老師一起來收集，把這種材料作為大型建構材料。這樣的做法不僅可以補充教玩具品種上的不足，節(jié)約資金，而且使家長、幼兒、教師樹立了“勤儉節(jié)約，節(jié)能減排”的意識。

幼兒園教具室嚴謹、規(guī)范的管理，不僅能使教師從繁重的資料收集與制作中解脫出來，節(jié)約幼兒園成本支出，更能增加老師專業(yè)成長的機會，大大提高教玩具的使用效益，更好地為幼兒的教育教學活動服務。

第二篇：幼兒園體育教學有效策略初探

幼兒園體育教學有效策略初探

長海縣大長山島鎮(zhèn)中心幼兒園 范紅霞

幼兒體育活動是實施幼兒健康教育的重要組成部分，是培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要方面。幼兒園指導綱要中也明確指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。然而我們也發(fā)現在生活條件越來越好的今天，幼兒在家長、老師的過度保護下成長。戶外運動時間很少，大多的時間被電腦、電視所占據，許多孩子因為缺少運動而身體虛弱、肥胖。我們認為幼兒期的體育活動是不容忽視的，有必要對幼兒園的體育教學活動進行優(yōu)化。

一、轉變觀念，體育教學不容忽視

《綱要》中明確指出：“要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。然而有很多教師，不熱衷于戶外體育活動，最大的原因是戶外活動幼兒的興奮度極高，組織起來難度很大。我們教師應清楚的認識到，體育鍛煉是促進身心健康發(fā)展最主動、最積極地手段，對于幼兒活潑、開朗性格的形成也有著積極的作用。因此教師要轉變錯誤的教育觀念。在教育活動中應注重避免傳統(tǒng)的教育模式，改變幼兒模仿性學習為主的現象。應以幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平為依據，以促進幼兒主動參與活動為出發(fā)點，關注幼兒的學習興趣和活動過程。使幼兒在輕松愉快的氣氛中主動、活潑地發(fā)展，達到體育活動的目的。

目前在家長中也出現了嚴重的“重視智力教育而輕體育教育”傾向和對孩子過度的保護、包辦代替現象。顯然這些消極因素會影響幼兒園正常地開展體育活動工作。因此我們要有針對性地開展“有關體育教育”的家長座談會，在家長學校學員學習的期間，我們也會安排相關的知識講座，向家長宣傳科學的教育方法和體育活動的重要性，糾正對體育工作不正確的觀念。積極取得家長的支持、配合，幫助家長樹立正確的育兒觀，以達到共同教育的效果。

二、因地制宜，豐富幼兒園體育教學活動內容。

農村有著得天獨厚的自然資源，走出園門就是農村廣闊的天地，《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。因此要充分挖掘大自然的教育價值，因勢利導，使大自然成為幼兒戶外體育活動的場所。我們從農村實際出發(fā)，結合本地區(qū)孩子體能發(fā)展水平，依據體育教育活動大、中、小年齡的階段目標，充分挖掘各種有教育價值的因素，大大豐富幼兒戶外體育活動內容，活動內容體現了如下特點（1）活動內容的傳統(tǒng)性

農村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂性強，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農村幼兒園園內場地小、材料不足的缺點，因而我們在開展戶外體育活動中充分發(fā)揮了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予了老游戲以新的生命力，我們開展了優(yōu)秀民間游戲征集活動，發(fā)動老師向自己的長輩、幼兒的家長請教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動中。如“上車”“編花籃”“跳皮筋”“跳繩子”“貼人”“打怪獸”等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應的動作，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。

（2）活動內容的本土性

我們充分開發(fā)和利用海島幼兒園得天獨厚的自然優(yōu)勢，組織幼兒開展遠足活動，讓幼兒走出園門，到海邊進行跳沙坑，沙灘跑、沙灘排球、沙灘足球、扔石子等體育游戲。即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內難以達到的效果，又開拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。同時利用鄉(xiāng)土資源，就地取材，自制豐富的活動器具。利用農村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制了豐富的體育活動器具。春夏時節(jié)，利用玉米桿制成“馬”玩 2

《騎馬》的游戲，的游戲；用海上養(yǎng)殖的圓形“浮力漂”作為保齡球、；把木頭鋸開做木馬，用玉米梗做飛標等等，這些幼兒自己動手制作出的活動器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)了幼兒的活動興趣，使幼兒置身于豐富的活動環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開展體育活動的積極性。（3）活動內容的多樣性

在組織戶外體育活動時，我們教師轉變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。我們以“一物多玩”、“一動多變”作為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結伴，自由活動，活動中老師加強觀察、鼓勵啟發(fā)幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過觀察引導，對幼兒探索發(fā)現即刻加以關注，引導幼兒在活動中相互啟迪、相互學習，自創(chuàng)游戲，以此來豐富幼兒的活動內容，使戶外體育活動“活”起來。

三、面向全體幼兒，關注個體差異

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”“十個手指有長短”，教師要做到因材施教，在體育活動中對于能力較差的幼兒可以由易到難、循序漸進、逐漸加大難度；對于能力較強的幼兒，教師可在注意安全的前提下，注意發(fā)揮他們的內在潛力。從幼兒實際出發(fā)，使每個幼兒在不同的水平上有所提高。例如;同一條平衡木，動作發(fā)展好的幼兒可以很順利地頭頂沙包走下來，而對那些平衡發(fā)展稍遜的幼兒則不能很好地完成任務，幼兒得不到成功的體驗，久而久之就會失去對體育活動的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對幼兒的發(fā)展是非常不利的，這就使我們教師在具體組織指導中要面向全體。同時也要注重個體差異，因材施教。我們根據“跳跳就能夠得著”的教育原理，著重從教學目的的提出上和活動器械的提供上遵循了“因材施教、循序漸進”的原則。如在游戲《過小橋》中提供器具上，我們根據幼兒平衡能力的發(fā)展。提供了平衡木、3

高翹木、自制飲料瓶組成的筒狀橋三種難度不同的造型。開始不同幼兒分別嘗試不同的橋。然后循序漸進要求幼兒至少過兩架橋，最后要求三架橋都要過。這樣做有效地激發(fā)了幼兒的成就感，使每個幼兒在自身水平上都得到提高，體驗到了成功的快樂和滿足。我們在活動中，往往采用分組游戲和投放不同層次的游戲材料，給發(fā)展水平不一的孩子都提供有機會表現的空間和機會，從而避免了單調、劃一的游戲形式，避免了消極等待現象。

幼兒園的體育活動是向幼兒實施全面素質教育的重要途徑之一，對幼兒各項素質的培養(yǎng)都起著積極的作用，以上所述只是我們在幼兒園體育教學實踐中的一點體會與思考。在今后的工作中，我們將繼續(xù)研究、不斷探索，以促進幼兒全面發(fā)展。

責任編輯：張波

第三篇：淺談班級管理的有效策略

淺談班級管理的有效策略

作為一名山區(qū)教育工作者我首先感到的是自豪，因為我從事的是天底下最光輝的職業(yè)也是最強調藝術性的工作，它不是一般意義的勞動，而是融合了藝術與美的特殊形式的勞動。我們的勞動對象是有思想、有情感、有主觀能動性的學生，我們勞動的成果不是產品，不是高樓大廈，而是創(chuàng)造社會財富、推動社會發(fā)展的人才。所以我也深感肩上的責任重大，在擔任小學班主任工作的幾年里，我一直努力探索、尋找能夠提高班級管理有效性的策略，因為學校就是社會，而班集體是學校的基本單位，是學生成長的重要園地，搞好班集體建設，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，下面我就自己的工作經驗來談談如何提高班級管理的有效性。

第四篇：班級管理的有效策略探討

班級管理的有效策略探討

樺川縣中興小學 孫慧

伴隨著高年級學生心理和生理上的雙重成長，學生的人生觀、價值觀、世界觀都在開始初步形成，在這個過渡階段，班主任的工作就變得繁重起來，不僅要做好自己的教學工作，還要負責學生的德育，幫助學生樹立正確的觀念，培養(yǎng)良好的行為習慣，促進學生獲得全面的發(fā)展。下面我對小學高年級班主任班級管理的有效策略進行一番探討。

一、實行民主化管理，體現學生的主體地位

無論是在教學過程中還是在班級管理過程中，在新時代的課堂上，教師都應該將學生作為主體，在班級管理中，要實行民主化管理，幫助學生樹立主人的意識。將學生作為班級管理的主體，可以充分調動學生參與班級活動的積極性，挖掘學生的內在潛能。為了實行民主化，首先要做的是在學生中間宣傳目標價值，如班會的主題、評比的方法、班干部的分工等，然后要注意將集體的目標以個人的目標的形式展示出來，學生有了共同的奮斗目標，自然眾志成城，營造出良好的班級活動氛圍。

例如，我在進行班級管理過程中，為了更好地實行民主化管理，提升學生的主人翁意識，除了有班級選舉出來的班長之外，我還在班級上設置了流動班長這一職務，流動班長與班長擁有同樣的權利，可以對班級進行管理，這樣，讓每名學生都參與到班級管理上來，增強學生的責任意識，每名流動班長都可以來和我提意見，對班級管理中的一些問題提出改進意見。如此，增強了學生與班主任之間的溝通，讓學生更好地理解班級管理制度，提高了學生的主體意識。

二、創(chuàng)設多樣化活動，展現學生的獨特個性

作為班主任，不僅要向學生傳授知識，更要搞好班級活動，充分發(fā)揮每個學生的潛能。開展豐富的、多樣化的班級活動，可以解放學生的天性，讓學生在繁重的學習之余，進行精神上的補充。創(chuàng)設活動的形式有很多，可以組織辯論會，在課外提升學生的思辨能力；也可以利用多媒體設備，為學生播放一些有意義的視頻片段，開闊學生的視野，讓學生發(fā)表見解；還可以組織才藝展示，活躍課堂氛圍。這樣，通過創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生可以在學習的同時展示自己的獨特個性。

三、合理利用班委會，建設健全的班級制度

班級干部是班級的骨干力量，可以幫助班主任有效地完成班級管理工作，要想建立完善的班級管理制度，必須要重視班干部的選擇，讓班干部在班級上發(fā)揮作用，團結同學。班干部選擇時一定要堅持科學與民主的結合，首先可以鼓勵學生上臺進行競選演講，應避免班主任直接制定的現象，在經過投票選舉后，班主任再結合實際情況如學生的組織能力和責任心等，綜合條件決定是否要任用，而不能單純地將學習好壞作為第一參考條件。

總之，班主任的班級管理工作要根據學生和時代的要求進行變革，探索行之有效的班級管理手段，通過經驗積累等方法不斷地進行完善，為學生營造良好的學習和生活環(huán)境。

第五篇：自習課有效管理五策略

自習課有效管理五策略

根據多年的實踐經驗，我總結出了有效管理自習課的五個策略，實踐效果不錯。

一、制定班級自習課管理制度

我通過班級議事的方式制定自習課管理制度。原因主要有兩點。第一，現在的中學生民主意識越來越強，如果由老師單獨決定，一些學生會認為自習課管理制度是老師強加給他們的，在執(zhí)行上會打折扣。第二，自習課管理制度涉及每個學生的切身利益，僅僅由老師個人決定，容易考慮不周，制定出來的管理制度也會有不盡合理之處。

我班成立了由班主任、科任老師代表、家長代表、班干部和學生代表組成的班級自習課管理制度制定委員會（簡稱“自委會”），負責自習課管理制度條例的審核、修訂和完善。

首先，全班學生、班主任、任課老師和家長從不同角度提出自習課管理條例，提交給自委會。然后，由自委會進行整理和分類，并進行公開、民主的班級議事，讓學生充分參與討論和發(fā)表意見。初步協(xié)商后，再對條例進行完善，并讓全班學生投票，票數過半的條目被采納，作為試用條例；未過半的條目，交自委會集體審核，從中選出5條好的條目作為試用條例。試用期為一學期，在執(zhí)行過程中學生隨時可以向自委會提交意見。自委會定期召開討論會，根據學生的意見對條例進行修訂和完善，并及時公示。學期末，根據實際情況由全班學生對試用條例進行投票表決，通過后即成為本班正式的自習課管理制度。

二、建立有效的自習課班干部協(xié)同管理機制

實踐證明，如果晚自習僅僅由紀律委員或當天值日的班干部獨自管理，效果往往不佳，特別是有些班干部個人威信不高，會有個別調皮學生不服從他們的管理甚至故意搗亂，自習課紀律會受到嚴重影響。

我采用的方法是，建立自習課班干部協(xié)同管理機制，建設一個有凝聚力的團隊。當擾亂紀律的學生不服從班干部管理時，其他班干部立刻集體聲援那個班干部，并形成協(xié)同管理的態(tài)勢。在此情況下，即使再調皮的學生也會有所收斂。

為了讓學生學會換位思考，我特意安排每個學生當一天值日班長，讓他們感受管理者和被管理者的不同體驗，理解和接受班干部的管理。

三、利用集體的力量約束個人

在班級管理中，集體榮譽感往往可以起到凝聚人心的作用。我在班級建立了小組自習課紀律周考評、月考評和期末考評的競爭機制，每周評出紀律優(yōu)秀小組，并在班級公示欄公示。優(yōu)秀小組不限名額，如果所有小組都表現優(yōu)異，均可以評為優(yōu)秀小組。優(yōu)秀小組的全體成員都能夠得到個人綜合考評量化加分；如果小組一個月內獲得4次優(yōu)秀，小組所有成員在下個月會得到2次特別請假權；獲得學期優(yōu)秀的小組還會獲得榮譽證書和物質獎勵。這種做法達到了運用集體力量約束個人的目的。

四、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

一些學生之所以在自習課上說話或者做其他與學習無關的事情，是因為缺乏良好的自主學習習慣，不知道自己該做什么。如何才能培養(yǎng)學生的自主學習習慣呢？我的方法是，幫助學生制訂短期學習目標，如第一周要掌握哪些方法、做多少題目、下一周要記多少公式等。讓學生在每一個短期時間內都有明確的學習目標，一步一個臺階，在老師的不斷引導下漸漸體會到進步和成長，感受到真實的收獲，逐漸培養(yǎng)出自主學習習慣，并懂得在自習課上珍惜時間，實現一個個目標。這種方法堅持一個學期，自習課的紀律問題自然迎刃而解。

五、加強個別學生自習課管理和教育

每個班都存在極少數特別喜歡說話、搗亂的學生，對這樣的學生批評輕了不起作用，批評重了可能會引起對抗。因此，對他們的管理要講究技巧。我的方法是威嚴在手，溫言在口。威嚴是為了對他們起到威懾作用，溫言是讓他們知道我是好言相勸。在教育這些學生時，我會在全班同學面前給他們留足面子，在指出他們的問題時一般會說：“娃是個好娃，就是喜歡說話?！奔瓤隙ㄋ麄兊钠焚|不壞，同時也指出問題所在。要讓他們知道老師從心里認為他們是好學生，只是有缺點而已。這樣他們比較容易接受批評，同時也為接下來的交流做好鋪墊。另外，我還會與這些學生進行積極深入的交流，弄清楚他們不安心上自習課的真正原因，然后根據具體原因引導他們合理安排自習課時間。