第一篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)趣味化專題

小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)趣味化、游戲化、活動(dòng)化、生活化

小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，基本上是單詞、短小的對(duì)話和簡(jiǎn)短的小文章。所以，單詞成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。隨之而來(lái)的是單詞教學(xué)也備受觀注，如果單詞教學(xué)還像以往的教師單純領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背是不符合新課改的需求的，因?yàn)樾抡n改之后英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性為本，也就是單詞教學(xué)要趣味化、游戲化、活動(dòng)化、生活化。

一、單詞教學(xué)要與實(shí)物、圖片、句型結(jié)合起來(lái)。

我們大家都知道，新課改后的小學(xué)英語(yǔ)教材所選的內(nèi)容尤其是單詞淺顯易懂，貼近學(xué)生的日常生活，上課時(shí)，學(xué)生可以把小貓、小狗等動(dòng)物玩具和蘋果、香蕉等水果實(shí)物搬到課堂上來(lái)，如果家里沒(méi)有的或是特別抽象的可以讓學(xué)生自己畫一畫圖片。因?yàn)閷?shí)物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)，形象的感覺(jué)，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的輸入，不僅感覺(jué)新鮮刺激而且印象會(huì)更加深刻，記憶效果會(huì)更好。像我們《快樂(lè)英語(yǔ)》第二冊(cè)中的表示動(dòng)物的詞cat、pig、graffe 等和表示水果、飲料的詞apple、banana、tea、coke等。這些物體課前教師都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備把實(shí)物拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓人人手里有東西，然后再把這些詞與句型結(jié)合起來(lái)，師生間可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生間可以進(jìn)行生生互動(dòng)。同位或前后位的學(xué)生可以手拿實(shí)物進(jìn)行一問(wèn)一答的連鎖練習(xí)：What`s this /that in English ? It`s a banana/coke / pig.教師手舉實(shí)物可問(wèn)“Is this a banana/pig /coke ? Yes It`s a banana/pig /coke.” “Show me your banana/pig /coke.” 等，學(xué)生都把自己手里的香蕉舉給老師看。課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài)，都積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比起孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，也就是學(xué)單詞就是學(xué)單詞，教師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍，重復(fù)得學(xué)生昏昏欲睡的教學(xué)效果可謂天壤之別。

二、單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來(lái)。

1、單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛(ài)動(dòng)愛(ài)唱愛(ài)跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，不管會(huì)唱還是不會(huì)唱的，他們都愿意唱，同時(shí)，他們還會(huì)自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動(dòng)作。所以英語(yǔ)教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)，對(duì)一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。請(qǐng)看下面的例子：學(xué)習(xí)bear 這個(gè)詞時(shí)，就可以把這個(gè)詞放在前面所學(xué)的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a pig.換成It`s a bear.還可以把這個(gè)詞放在歌曲“Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞bear。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不僅僅是這個(gè)詞，《快樂(lè)英語(yǔ)》教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們?cè)趯W(xué)習(xí)What`s that in English?時(shí)，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們?cè)趯W(xué)習(xí)Happy Teachers` Day!時(shí)，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year.中的New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` Day.這是替換歌詞。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。比如說(shuō)我們學(xué)習(xí)“May I come in ? What color is it ?Are they seals?”等時(shí)就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當(dāng)然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子。像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時(shí)，就可譜上字母歌的調(diào)子。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來(lái)。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。

2、單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來(lái)。

歌謠實(shí)質(zhì)上就是孩子們小時(shí)候所說(shuō)的數(shù)來(lái)寶，學(xué)生們都再熟悉不過(guò)了，同時(shí)歌謠還有簡(jiǎn)捷、明快、說(shuō)起來(lái)瑯瑯上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。不僅如此，童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。所以把英語(yǔ)教學(xué)與童謠結(jié)合起來(lái)就會(huì)增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺(jué)或不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)，記憶會(huì)更加鮮明、持久?？梢允侨⑽牡?，也可以是中英結(jié)合的。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí)，可以編成這樣的：MondayMondaytoday is Monday;TuesdayTuesdaytoday isTuesday.以下類同。還有在學(xué)習(xí)broomduster等詞時(shí)，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a broom.dusterdustergive me a duster.這樣不僅僅是練說(shuō)四會(huì)詞，還把本節(jié)課的四會(huì)句子說(shuō)出來(lái)，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。（2）綠色、綠色 green green、green、green。(3)藍(lán)色、藍(lán)色blue blue、blue、blue。同時(shí)還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍(lán)色。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。同時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊拍自己的手或同桌兩人對(duì)拍，速度可以時(shí)快時(shí)慢，聲音可以時(shí)低時(shí)高。這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)玩玩中就學(xué)了英語(yǔ)。學(xué)生并不覺(jué)得英語(yǔ)那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時(shí)高效。從而使學(xué)生“盼上英語(yǔ)課”而不是“怕上英語(yǔ)課”。

三、單詞教學(xué)要與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感知英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)，同學(xué)之間互相合作，相互交流。所以英語(yǔ)教學(xué)也可以放在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、參與、和實(shí)踐。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住每一位學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都處于主動(dòng)狀態(tài)，全身心地參與到教學(xué)中來(lái)。

1、單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來(lái)。

游戲深受小學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無(wú)拘無(wú)束地深受老師歡迎地動(dòng)起來(lái)。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。請(qǐng)看下面例子：學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰(shuí)那，誰(shuí)就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說(shuō)出這個(gè)單詞。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學(xué)習(xí)一句話What can you do?后，教師可以把這幾個(gè)詞分別寫在五個(gè)卡片上，教師可以不按順序地分別問(wèn)五個(gè)詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問(wèn)Where is “What can you do?”學(xué)生就自動(dòng)排成一個(gè)句子。也可以兩個(gè)詞或三個(gè)詞地一問(wèn)，方法靈活多樣。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。當(dāng)然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽(tīng)聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。試想，這樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？能不愿意上英語(yǔ)課嗎？

2、詞教學(xué)要與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)。

英語(yǔ)教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。競(jìng)賽比游戲還能抓住學(xué)生的注意力，也深受小學(xué)生的喜歡，而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯輕易服輸，所以把英語(yǔ)教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更佳。例如同樣是學(xué)習(xí)三個(gè)表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級(jí)四行，分成四組，教師找一名學(xué)生到前面來(lái)計(jì)時(shí)，讓四組分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人接一個(gè)人地說(shuō)單詞，每人只準(zhǔn)說(shuō)一個(gè)詞，每三個(gè)人所說(shuō)的不許重復(fù)，其它三組的學(xué)生當(dāng)載判，說(shuō)錯(cuò)一個(gè)或重復(fù)一次去一分。這樣，進(jìn)行的組和沒(méi)進(jìn)行的組的同學(xué)的注意力都特別集中，進(jìn)行組的同學(xué)怕說(shuō)錯(cuò)給本組去分，沒(méi)進(jìn)行組的同學(xué)不錯(cuò)耳地在挑錯(cuò)呢，他們能溜號(hào)嗎？試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒(méi)有興趣嗎？經(jīng)過(guò)這樣競(jìng)賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎？

當(dāng)然，適合英語(yǔ)單詞教學(xué)的活動(dòng)不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語(yǔ)教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)。

四、單詞教學(xué)要與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

所謂的肢體語(yǔ)言（用英文表示是TPR）就是指用我們的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出詞的含義，幫助學(xué)生對(duì)單詞意義的理解。所以在我們的教學(xué)中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動(dòng)詞都可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過(guò)作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時(shí)，教師可以用手作出彈鋼琴的動(dòng)作，可以作出拉小提琴的動(dòng)作，可以作出踢足球的動(dòng)作，可以作出打乒乓球的動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些動(dòng)作特形象，生動(dòng)，易于學(xué)生接受與理解。學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué)習(xí)。像在學(xué)習(xí)scared.hot.cold等詞時(shí)，可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動(dòng)作。教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下。可見(jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，用肢體語(yǔ)言是有很大作用的，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，對(duì)于學(xué)生的思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語(yǔ)教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。

所以廣大英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)英語(yǔ)單詞教學(xué)可以集以上各種方法于一身，那單詞教學(xué)定會(huì)趣味性大增，定會(huì)豐富多彩，定會(huì)讓學(xué)生樂(lè)而不倦。我們的教師何樂(lè)而不為呢？

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)趣味化的幾點(diǎn)心得(精)

小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)趣味化的幾點(diǎn)心得 王敏

【文章摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。積累一定量的詞匯量是必須的。如果方法枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。但是由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】興趣 游戲 組合 變異

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞好比磚，試問(wèn)沒(méi)有磚如何建好一棟高樓？單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。積累一定量的詞匯量是必須的。量變引起質(zhì)變。但是背單詞的目的是為了幫助學(xué)習(xí)，不可以只是死記，如果方法枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，會(huì)抹殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種逆反情緒。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此，筆者在教學(xué)當(dāng)中總結(jié)了一些方法，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)單詞。

一、學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，但游戲(玩耍)也是孩子的需要。小

學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，看漫畫書，做游戲，唱歌，作動(dòng)作。低年級(jí)兒童對(duì)通過(guò)游戲的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)感興趣；但是中年級(jí)以后，游戲因素在兒童興趣上的作用逐漸降低，這時(shí)引入動(dòng)畫和漫畫。只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行單詞教學(xué)。

二、趣味教學(xué)

（一）游戲

趣味教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常重要的環(huán)節(jié)，在低年級(jí)的課堂上，應(yīng)把趣味放在首位。學(xué)習(xí)各個(gè)動(dòng)物單詞的同時(shí)，配上學(xué)生的動(dòng)物模仿秀，那不失是一種樂(lè)趣。北師大版的英語(yǔ)教參中介紹了很多的游戲，我曾把他們應(yīng)用在教學(xué)中，受到了很好的效果，沒(méi)做幾遍單詞就掌握了。另外我曾觀看過(guò)一位教師用游戲教授單詞的過(guò)程：教師在教授動(dòng)物類單詞時(shí)，設(shè)計(jì)了“Go hunting”這樣一個(gè)游戲：有幾名學(xué)生扮演動(dòng)物，另外幾名學(xué)生扮成獵人，當(dāng)獵人喊“Elephant，elephant”，并做舉槍狀瞄準(zhǔn)大象，“砰”地扣動(dòng)扳機(jī)時(shí)，大象如果沒(méi)有及時(shí)反應(yīng)就應(yīng)該應(yīng)聲倒下。這種游戲在學(xué)生中反響很大，不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)，還讓學(xué)生深刻感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

（二）故事教學(xué)法

有時(shí)，單詞可以不用一個(gè)一個(gè)的教，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，更應(yīng)該想盡一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂枯燥。所以，單詞可以與具體的情境相結(jié)合，成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣才會(huì)教得有效，學(xué)得牢固。那么，如何運(yùn)用故事教學(xué)法來(lái)進(jìn)行單詞教學(xué)呢？下面，我將用實(shí)際的案例來(lái)說(shuō)明。

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第三單元A部分主要學(xué)習(xí)的是動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)。在新詞教授環(huán)節(jié)，我首先從Mike來(lái)新疆不會(huì)講漢語(yǔ)引出詞組：learned Chinese（學(xué)漢語(yǔ)）。然后，根據(jù)課前熱身觀看的視頻短片，我們了解到新疆人都是能歌善舞的，很自然地引出詞組sang and danced（唱歌跳舞）。緊接著，出示爬山的照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組climbed a mountain（爬山）。爬山途中，遇到了美麗的風(fēng)景便會(huì)拿出相機(jī)，記錄下美麗的瞬間，引出詞組took pictures（拍照）。爬山累了，肚子也餓了，找個(gè)地方休息，順便吃吃午餐，引出詞組ate good food（吃好吃的東西）。通過(guò)整個(gè)故事串聯(lián)了新知識(shí)，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，又便于學(xué)生理解知識(shí)。

（三）兒歌

在《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》分級(jí)目標(biāo)中對(duì)小學(xué)生說(shuō)小詩(shī)、唱歌謠的數(shù)量提出了明確的要求。將詩(shī)歌引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣勢(shì)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能開(kāi)啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)、節(jié)奏智能。

在三年級(jí)的課本中，每一單元都有韻文，但我覺(jué)得有的韻文并不是很適合孩子，于是我又把故事韻文改成了單詞韻文，簡(jiǎn)單上口，學(xué)生非常喜歡。例如： 三年級(jí)下冊(cè)《At the zoo》中的Let’s do與學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編，改成： Tall and thin ,tall and thin, Giraffe is tall and thin.Short and fat,short and fat, Cat is short and fat.（四）組合單詞

組合單詞就是把一單元的單詞或一本書的單詞建一個(gè)“食物鏈”，讓它們自己攀“親戚”。例如：四年級(jí)教授《Dinner’s ready》一單元時(shí)，可讓學(xué)生自己總結(jié)出出單詞親戚表。

食物：beef...飲料：milk...餐具：fork...用這個(gè)表能夠幫助學(xué)生很快的鞏固單詞，當(dāng)然還能鍛煉學(xué)生單詞分類的能力。

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為,對(duì)于教育者來(lái)說(shuō),最重要的是經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣。他說(shuō):“成年人只有通過(guò)對(duì)兒童不斷的觀察,才能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么教材才能使他工作得最起勁，最有成效.?！笔苓@些觀點(diǎn) 的影響,我 一直認(rèn)為對(duì)于孩子的教育應(yīng)該順應(yīng)他的興趣，引導(dǎo)他的興趣。實(shí)踐證明，用游戲、兒歌等方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，是一種成功的行之有效的教學(xué)方法。而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給孩子們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)方法

小學(xué)生年齡小，好玩是他們的天性，培養(yǎng)他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩、玩中用是我們小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有教師共同的目標(biāo)。為順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果，下面結(jié)合我多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐以及我趣味教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，從趣味教學(xué)的幾種常見(jiàn)方法進(jìn)行了初步探討和分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)提供一些參考和啟示。

趣味教學(xué)法作為一種流行的英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)歸納和總結(jié)，主要有以下四大類方法：

（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實(shí)物、卡片以及多媒體等一一對(duì)應(yīng)，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果?？v觀國(guó)內(nèi)的直觀呈示法，根據(jù)其展示的形式不同，主要包括以下三大類方法：

1、實(shí)物呈示法

實(shí)物呈示法其實(shí)質(zhì)就是老師利用具體的物體向?qū)W生展示而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種方法，實(shí)物呈示法使抽象的物體變得具體、形象，學(xué)生容易理解而且教學(xué)也更輕松，能讓孩子產(chǎn)生極大的興趣。

2、圖片呈示法

圖片呈示法就是指老師利用圖片向?qū)W生展示具體物體而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種教學(xué)方法，圖片呈示法也能使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，它能促進(jìn)教學(xué)，為教學(xué)帶來(lái)方便。

3、多媒體呈示法

多媒體呈示法就是指老師利用多媒體課件向?qū)W生展示具體物體而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種教學(xué)方法，多媒體呈示法能讓學(xué)生耳目一新，該方法為學(xué)生單詞學(xué)習(xí)提供了聲音、動(dòng)畫，甚至是故事情節(jié)，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、嘴等器官全面參與單詞學(xué)習(xí)，多方面、多角度讓學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)單詞，有利于實(shí)現(xiàn)“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”的教學(xué)效果。

（二）肢體語(yǔ)言教學(xué)法

肢體語(yǔ)言就是通過(guò)人體的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位的活動(dòng)來(lái)表達(dá)單詞的意義，使學(xué)生迅速理解。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分利用肢體語(yǔ)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又符合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維想象力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。肢體語(yǔ)言教學(xué)法在單詞教學(xué)中能加深學(xué)生的理解，感受自我參與表演的樂(lè)趣，使教學(xué)在輕松愉快中渡過(guò)，起到了輔助教學(xué)的作用，是教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方法。

（三）Chant和歌曲法

1、chant法

chant法就是利用韻律的原理，通過(guò)讓學(xué)生以簡(jiǎn)捷明快和朗朗上口的單詞誦讀方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和記憶。在新路徑小學(xué)英語(yǔ)中，chant應(yīng)用較多，它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行，朗朗上口，而且通過(guò)學(xué)生飽含熱情的誦讀，極易達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目的。

2、歌曲法

歌曲法就是將單詞放入學(xué)生熟知的歌曲中，通過(guò)熟知的歌曲讓學(xué)生記住所學(xué)的單詞。從小學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)講，說(shuō)說(shuō)、唱唱是他們樂(lè)于接受知識(shí)的一種方式，天生好玩的小學(xué)生也正是在玩玩中體驗(yàn)著知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，枯燥、呆板、單調(diào)無(wú)趣的單詞教學(xué)只會(huì)壓抑小學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至扭曲的心理狀態(tài)，愉快有趣的教學(xué)則會(huì)見(jiàn)證小學(xué)生們快樂(lè)、積極、樂(lè)觀向上的面孔，單詞歌曲教學(xué)法，使小學(xué)生能在愉悅的心境中獲取知識(shí)，單詞歌曲教學(xué)法，使本來(lái)單調(diào)的單詞變得生動(dòng)有趣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)在輕松愉快中圓滿結(jié)束。

（四）游戲法

游戲法就是老師將單詞教學(xué)與小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲直接有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在參與游戲的同時(shí)就順利完成了單詞的學(xué)習(xí)和記憶。教學(xué)有法，教無(wú)定法。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，方法是多種多樣，設(shè)計(jì)的活動(dòng)也是千變?nèi)f化，要適應(yīng)自己孩子的活動(dòng)、方法才是最可取的。每位教師應(yīng)結(jié)合自己和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式和方法，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和需求。

單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來(lái)。

1、單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛(ài)動(dòng)愛(ài)唱愛(ài)跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，不管會(huì)唱還是不會(huì)唱的，他們都愿意唱，同時(shí)，他們還會(huì)自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動(dòng)作。所以英語(yǔ)教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)，對(duì)一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。請(qǐng)看下面的例子：學(xué)習(xí)bear 這個(gè)詞時(shí)，就可以把這個(gè)詞放在前面所學(xué)的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a pig.換成It`s a bear.還可以把這個(gè)詞放在歌曲“Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞bear。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不僅僅是這個(gè)詞，《快樂(lè)英語(yǔ)》教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們?cè)趯W(xué)習(xí)What`s that in English?時(shí)，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們?cè)趯W(xué)習(xí)Happy Teachers` Day!時(shí)，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year.中的New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` Day.這是替換歌詞。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。比如說(shuō)我們學(xué)習(xí)“May I come in ? What color is it ?Are they seals?”等時(shí)就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當(dāng)然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子。像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時(shí)，就可譜上字母歌的調(diào)子。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來(lái)。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。

2、單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來(lái)。

歌謠實(shí)質(zhì)上就是孩子們小時(shí)候所說(shuō)的數(shù)來(lái)寶，學(xué)生們都再熟悉不過(guò)了，同時(shí)歌謠還有簡(jiǎn)捷、明快、說(shuō)起來(lái)瑯瑯上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。不僅如此，童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。所以把英語(yǔ)教學(xué)與童謠結(jié)合起來(lái)就會(huì)增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺(jué)或不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)，記憶會(huì)更加鮮明、持久?？梢允侨⑽牡模部梢允侵杏⒔Y(jié)合的。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí)，可以編成這樣的：MondayMondaytoday is Monday;TuesdayTuesdaytoday isTuesday.以下類同。還有在學(xué)習(xí)broomduster等詞時(shí)，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a broom.dusterdustergive me a duster.這樣不僅僅是練說(shuō)四會(huì)詞，還把本節(jié)課的四會(huì)句子說(shuō)出來(lái)，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。（2）綠色、綠色 green green、green、green。(3)藍(lán)色、藍(lán)色blue blue、blue、blue。同時(shí)還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍(lán)色。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。同時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊拍自己的手或同桌兩人對(duì)拍，速度可以時(shí)快時(shí)慢，聲音可以時(shí)低時(shí)高。這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)玩玩中就學(xué)了英語(yǔ)。學(xué)生并不覺(jué)得英語(yǔ)那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時(shí)高效。從而使學(xué)生“盼上英語(yǔ)課”而不是“怕上英語(yǔ)課”。

三、單詞教學(xué)要與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感知英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)，同學(xué)之間互相合作，相互交流。所以英語(yǔ)教學(xué)也可以放在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、參與、和實(shí)踐。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住每一位學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都處于主動(dòng)狀態(tài)，全身心地參與到教學(xué)中來(lái)。

1、單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來(lái)。

游戲深受小學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無(wú)拘無(wú)束地深受老師歡迎地動(dòng)起來(lái)。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。請(qǐng)看下面例子：學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰(shuí)那，誰(shuí)就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說(shuō)出這個(gè)單詞。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學(xué)習(xí)一句話What can you do?后，教師可以把這幾個(gè)詞分別寫在五個(gè)卡片上，教師可以不按順序地分別問(wèn)五個(gè)詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問(wèn)Where is “What can you do?”學(xué)生就自動(dòng)排成一個(gè)句子。也可以兩個(gè)詞或三個(gè)詞地一問(wèn)，方法靈活多樣。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。當(dāng)然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽(tīng)聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。試想，這樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？能不愿意上英語(yǔ)課嗎？

2、詞教學(xué)要與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。競(jìng)賽比游戲還能抓住學(xué)生的注意力，也深受小學(xué)生的喜歡，而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯輕易服輸，所以把英語(yǔ)教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更佳。例如同樣是學(xué)習(xí)三個(gè)表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級(jí)四行，分成四組，教師找一名學(xué)生到前面來(lái)計(jì)時(shí)，讓四組分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人接一個(gè)人地說(shuō)單詞，每人只準(zhǔn)說(shuō)一個(gè)詞，每三個(gè)人所說(shuō)的不許重復(fù)，其它三組的學(xué)生當(dāng)載判，說(shuō)錯(cuò)一個(gè)或重復(fù)一次去一分。這樣，進(jìn)行的組和沒(méi)進(jìn)行的組的同學(xué)的注意力都特別集中，進(jìn)行組的同學(xué)怕說(shuō)錯(cuò)給本組去分，沒(méi)進(jìn)行組的同學(xué)不錯(cuò)耳地在挑錯(cuò)呢，他們能溜號(hào)嗎？試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒(méi)有興趣嗎？經(jīng)過(guò)這樣競(jìng)賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎？

當(dāng)然，適合英語(yǔ)單詞教學(xué)的活動(dòng)不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語(yǔ)教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)。

四、單詞教學(xué)要與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

所謂的肢體語(yǔ)言（用英文表示是TPR）就是指用我們的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出詞的含義，幫助學(xué)生對(duì)單詞意義的理解。所以在我們的教學(xué)中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動(dòng)詞都可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過(guò)作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時(shí)，教師可以用手作出彈鋼琴的動(dòng)作，可以作出拉小提琴的動(dòng)作，可以作出踢足球的動(dòng)作，可以作出打乒乓球的動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些動(dòng)作特形象，生動(dòng)，易于學(xué)生接受與理解。學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué)習(xí)。像在學(xué)習(xí)scared.hot.cold等詞時(shí)，可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動(dòng)作。教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下?？梢?jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，用肢體語(yǔ)言是有很大作用的，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，對(duì)于學(xué)生的思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語(yǔ)教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。

所以廣大英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)英語(yǔ)單詞教學(xué)可以集以上各種方法于一身，那單詞教學(xué)定會(huì)趣味性大增，定會(huì)豐富多彩，定會(huì)讓學(xué)生樂(lè)而不倦。我們的教師何樂(lè)而不為呢？

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)法

小學(xué)英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)法

為了適應(yīng)當(dāng)前形式的發(fā)展，小學(xué)階段開(kāi)始接觸英語(yǔ)。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但初為小學(xué)英語(yǔ)教師的我，老是為學(xué)生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞總是感到很陌生，沒(méi)學(xué)過(guò)的更沒(méi)有興趣。上課聽(tīng)不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語(yǔ)教學(xué)的步伐。形成了學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的形勢(shì)。是學(xué)生沒(méi)學(xué)好，還是教師沒(méi)教好？我百思不得其解。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我仔細(xì)查找了原因。最后我終于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之傷，學(xué)生們不感興趣就成了很自然的事。這使我想起了一句話“教書育人無(wú)定法”。我們首先應(yīng)該讀懂學(xué)生，讀透學(xué)生，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，去激發(fā)他們，引導(dǎo)他們。這就需要我們?nèi)ヌ剿?、研究，找出合適的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)近幾年的摸索，我個(gè)人覺(jué)得在課堂上可以從以下幾方面著手教授單詞：

一、利用新穎的圖片

利用圖片，主要是用來(lái)進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)，新授內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計(jì)的越新穎，越能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能收到完全不同的教學(xué)效果。所以，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來(lái)引入，讓同學(xué)們感到新穎、有興趣。如我在講授 cake，hamburger，hot dog，bread 這些新授單詞時(shí)，由于有些單詞字母較多，為了不讓同學(xué)們感到枯燥無(wú)味，不易接受，所以，我就把這些單詞做成了各種各樣的食物圖片和詞卡片，同學(xué)們一見(jiàn)到這些好吃的食物，都目不轉(zhuǎn)睛的盯著，吸引了注意力。于是，我就抓住這一時(shí)機(jī)，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，不一會(huì)，同學(xué)們就熟悉這些單詞了，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、常用小巧的實(shí)物

學(xué)生由于年齡特征，形象思維發(fā)達(dá)，活潑好動(dòng)，他們不喜歡古板的講解，而各種各樣的實(shí)物比較接近現(xiàn)實(shí)生活，看的見(jiàn)，摸的著，同學(xué)們都比較熟悉。所以，在課堂上我就借助實(shí)物輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case這些學(xué)習(xí)用具時(shí)，我就先設(shè)下懸念，問(wèn)同學(xué)們：“Do you want to know how to say these things in English?”他們都齊聲回答：“Yes.”這樣就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，然后就讓他們邊看著自己手中的實(shí)物，邊教授新單詞，加深了身邊實(shí)物單詞的記憶。對(duì)于其他的新授內(nèi)容，教師也可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)物，可以是真實(shí)的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來(lái)學(xué)習(xí)單詞，同學(xué)們會(huì)感到更親近，更有興趣，更能溶入到課堂中去。慢慢的，他們就會(huì)養(yǎng)成看見(jiàn)學(xué)過(guò)的實(shí)物就會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，積累更多的詞匯，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

三、吟唱活潑的歌曲

歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋?lái)的同時(shí)，動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)。課前，可以先播放一首導(dǎo)入本課予以學(xué)習(xí)單詞的歌曲，通過(guò)唱歌熱身，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把課堂上新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會(huì)絲毫沒(méi)有勞累厭煩的感覺(jué)，這樣便于記憶，這樣增強(qiáng)了詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍課堂氣氛。如學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，我就編成一首歌謠：桃子、桃子是 peach；pear，pear 是鴨梨；orange，orange 是桔子；西瓜、西瓜 watermelon，watermelon ↗ watermelon ↘。類似的符合兒童的心理特點(diǎn)的兒歌，學(xué)生及記住了單詞，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課尾可以讓學(xué)生在輕松愉快地音樂(lè)聲中結(jié)束本課。這樣通過(guò)歌曲，不但復(fù)習(xí)了舊知，而且還識(shí)記了本堂課的新授單詞。學(xué)生在這樣活潑輕松愉快的氣氛中，自然獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展了智力提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、巧用有趣的游戲

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。通過(guò)游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)某些單詞，課培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生玩的有意義。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。如：

1、發(fā)指令：一名同學(xué)發(fā)指令說(shuō)新授的單詞，另外兩名同學(xué)快速找出相對(duì)應(yīng)的單詞卡片和圖片，看誰(shuí)找得對(duì)又快。

2、找朋友：可讓幾名同學(xué)分別拿著新授的單詞卡片，另幾名同學(xué)拿著單詞的圖片，各自記住自己的單詞，如果教師說(shuō) begin，他們就可以口中邊念著自己的單詞，如：car...邊快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello，car。

3、猜一猜：根據(jù)兒童好勝的天性，可以讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行猜一猜活動(dòng)，把游戲變成比賽。如：老師把新授的單詞卡片中的任一張舉在上前比賽的兩名同學(xué)的后面，讓他們快速猜出是什么單詞，猜錯(cuò)的話可以繼續(xù)往下猜，直到一名同學(xué)猜對(duì)為止，對(duì)猜對(duì)的同學(xué)要給與與表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、適用簡(jiǎn)單的繪畫

一堂課中孩子們?cè)诔袑W(xué)了，在玩中學(xué)了，有了很高的學(xué)習(xí)欲望，還可以適當(dāng)讓他們?cè)诋嬛袑W(xué)，即可以展示他們的才能，又可以鞏固所學(xué)單詞，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，如：peach； pear； orange； watermelon 等讓學(xué)生把老師讀出的每一種水果用彩筆畫出來(lái)，并涂上相應(yīng)的顏色。這樣學(xué)生即掌握了單詞，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

總之，在活躍的氣氛中，教授單詞，課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變讓學(xué)為樂(lè)學(xué)，收到更好的學(xué)習(xí)效果。讓我們一起去實(shí)踐，去探索，不斷改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，摸索出更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的新方法，新路子。

第五篇：趣味英語(yǔ)單詞

有趣的英文詞匯....1.詞匯類

lover 情人（不是“愛(ài)人”）

busboy 餐館勤雜工（不是“公汽售票員”）

busybody 愛(ài)管閑事的人（不是“大忙人”）

dry goods（美）紡織品；（英）谷物（不是“干貨”）

heartman 換心人（不是“有心人”）

mad doctor 精神病科醫(yī)生（不是“發(fā)瘋的醫(yī)生”）

eleventh hour 最后時(shí)刻（不是“十一點(diǎn)”）

blind date（由第三者安排的）男女初次會(huì)面（并非“盲目約會(huì)”或“瞎約會(huì)”）

dead president 美鈔（上印有總統(tǒng)頭像）（并非“死了的總統(tǒng)”）

personal remark 人身攻擊（不是“個(gè)人評(píng)論”）

sweet water 淡水（不是“糖水”或“甜水”）

confidence man 騙子（不是“信得過(guò)的人”）

criminal lawyer 刑事律師（不是“犯罪的律師”）

service station 加油站（不是“服務(wù)站”）

rest room 廁所（不是“休息室”）

dressing room 化妝室（不是“試衣室”或“更衣室”）

sporting house 妓院（不是“體育室”）

horse sense 常識(shí)（不是“馬的感覺(jué)”）

capital idea 好主意（不是“資本主義思想”）

familiar talk 庸俗的交談（不是“熟悉的談話”）

black tea 紅茶（不是“黑茶”）

black art 妖術(shù)（不是“黑色藝術(shù)”）

black stranger 完全陌生的人（不是“陌生的黑人”）

white coal（作動(dòng)力來(lái)源用的）水（不是“白煤”）

white man 忠實(shí)可靠的人（不是“皮膚白的人”）

yellow book 黃皮書（法國(guó)政府報(bào)告書，以黃紙為封）（不是“黃色書籍”）

red tape 官僚習(xí)氣（不是“紅色帶子”）

green hand 新手（不是“綠手”）

blue stocking 女學(xué)者、女才子（不是“藍(lán)色長(zhǎng)統(tǒng)襪”）

China policy 對(duì)華政策（不是“中國(guó)政策”）

Chinese dragon 麒麟（不是“中國(guó)龍”）

American beauty 紅薔薇（不是“美國(guó)美女”）

English disease 軟骨?。ú皇恰坝?guó)病”）

Indian summer 愉快寧?kù)o的晚年（不是“印度的夏日”）

Greek gift 害人的禮品（不是“希臘禮物”）

Spanish athlete 吹牛的人（不是“西班牙運(yùn)動(dòng)員”）

French chalk 滑石粉（不是“法國(guó)粉筆”）

2.成語(yǔ)類

pull one's leg 開(kāi)玩笑（不是“拉后腿”）

in one's birthday suit 赤身裸體（不是“穿著生日禮服”）

eat one's words 收回前言（不是“食言”）

an apple of love 西紅柿（不是“愛(ài)情之果”）

handwriting on the wall 不祥之兆（不是“大字報(bào)”）

bring down the house 博得全場(chǎng)喝彩（不是“推倒房子”）

have a fit 勃然大怒（不是“試穿”）

make one's hair stand on end 令人毛骨悚然—恐懼（不是“令人發(fā)指——?dú)鈶崱保?/p>

be taken in 受騙，上當(dāng)（不是“被接納”）

think a great deal of oneself 高看或看重自己（不是“為自己想得很多”）

pull up one's socks 鼓起勇氣（不是“提上襪子”）

have the heart to do（用于否定句）忍心做……不是“有心做”或“有意做”）

3.表達(dá)方式類

Look out!當(dāng)心?。ú皇恰跋蛲饪础保?/p>

What a shame!多可惜！真遺憾?。ú皇恰岸嗫蓯u”）

You don't say!是嗎！（不是“你別說(shuō)”）

You can say that again!說(shuō)得好?。ú皇恰澳憧梢栽僬f(shuō)一遍”）

I haven't slept better.我睡得好極了。（不是“我從未睡過(guò)好覺(jué)”）

You can't be too careful in your work.你工作越仔細(xì)越好。（不是“你工作不能太仔細(xì)”）

It has been 4 years since I smoked.我戒煙４年了。（不是“我抽煙4年了”）

All his friends did not turn up.他的朋友沒(méi)全到。（不是“他的朋友全沒(méi)到”）

People will be long forgetting her.人們?cè)诤荛L(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)記住她的。（不是“人們會(huì)永遠(yuǎn)忘記她”）

He was only too pleased to let them go.他很樂(lè)意讓他們走。（不是“他太高興了，不愿讓他們走”）

It can't be less interesting.它無(wú)聊極了。（不是“它不可能沒(méi)有趣”）

有趣的20個(gè)英文詞匯 2008-04-10 22:29 bank holiday 不是銀行節(jié)，是公共假期

有一次我看電視劇，里面兩位男士邊走邊談，一位提到明天是bank holiday，中文字幕赫然出現(xiàn)“明天是銀行節(jié)”。在英國(guó)國(guó)定假日叫bank holiday，也許銀行與英國(guó)人關(guān)系太密切了，是生活中不可或缺的，所以國(guó)定假日銀行不開(kāi)門，就稱之為bank holiday bookmaker 不一定是圖書業(yè)者，有可能是接受賭注的莊家 coming of age 不是時(shí)代來(lái)臨，而是成年 crow's feet 不是烏鴉腳，而是魚尾紋

drawing room 不是畫室，而是客廳 living room 就是客廳，在英國(guó)又稱之為sitting room，主要是普羅階層的說(shuō)法。豪門貴族的客廳則稱之為drawing room，但這里和畫畫沒(méi)關(guān)系。從前貴族客廳乃男士高談闊論的地方，女性和小孩通常都會(huì)回避。所以drawing room其實(shí)是withdrawing room的簡(jiǎn)稱。flat-footed 不是扁平足，有可能是手足無(wú)措

扁平足引文叫做flatfoot。扁平足的人腳弓instep arch直接觸地，不利于行，因此flat-footed 常用來(lái)指笨手笨腳，手足失措。如：

A recent drought caught the government flat-footed.fourth estate 不是第四筆地產(chǎn)，是指記者或新聞界

estate 有地產(chǎn)、遺產(chǎn)、地位的意思。歐洲傳統(tǒng)上認(rèn)為社會(huì)由貴族、教會(huì)、平民三大基層構(gòu)成。大家是否還記得高中歷史書上的法國(guó)大革命的圖片。這些就是所謂的estate of the realm；

近代新聞?dòng)浾咦猿梢粋€(gè)勢(shì)力，則是傳統(tǒng)三大階層以外的第四階層，稱為fourth estate,有人把它譯為第四權(quán)。full of beans 不是到處都是豆子，是精力充沛bean 通常指四季豆，大概是豆子營(yíng)養(yǎng)豐富的原因，所以full of beans 意為精力充沛。不過(guò)在美國(guó)俚語(yǔ)中另有“錯(cuò)誤連篇”的意思。

gray matter 不是灰色的東西，是指大腦 green bean 不是綠豆，是四季豆 hard shoulder 不是硬肩膀，是路肩

headhunt 不再是從前食人族的獵頭陋習(xí)，而是當(dāng)前流行的“挖角”行為 heavy duty 不是責(zé)任重大，是耐用

hobby horse 不是愛(ài)馬，是別人早就聽(tīng)膩、自己卻樂(lè)此不彼的話題

hobby 一般譯為嗜好，但其實(shí)跟中文的嗜好有些不同。hobby必須是正面的，花時(shí)閑去培養(yǎng)的休閑活動(dòng)，看電視、逛街都不算。騎馬horseback riding 可算是一種hobby，但hobby horse 與馬無(wú)關(guān)，是別人早就聽(tīng)膩了的，自己卻樂(lè)此不彼、老愛(ài)談起的話題。

industrial action 不是工業(yè)行動(dòng)，是罷工之類的手段

labour of love 不是為情所困，是為了興趣嗜好而無(wú)怨無(wú)悔做的事

milk run 不是牛奶用光了，是旅行搭的飛機(jī)或火車停很多站，非直達(dá)或者直飛

有別于直飛或直達(dá)，?？亢脦渍据d客的飛機(jī)或火車，就像milkman一天要跑好多地方一樣，所以叫做milk run。另外，英國(guó)有所謂的milk round。是指大公司每年到各大學(xué)征才的活動(dòng)。大概就是招聘會(huì)。

moonshine 不一定是月光，也指私酒，或餿主意

mug shot 不是被馬克杯擊中，拍照存檔

mug現(xiàn)在被譯為馬克杯。18世紀(jì)初英國(guó)流行怪異面孔裝飾造型的馬克杯，因此mug遂有“面孔”的意思。歹徒被捕后到警察局 get a mug shot，指拍照存檔。on the couch 不一定是坐在沙發(fā)上，是看心理醫(yī)師couch就是sofa，看心理醫(yī)師的時(shí)候，病人躺下來(lái)談話的長(zhǎng)椅也叫couch，所以 on the couch也就有看心理醫(yī)師的意思。Spending months on the couch delving into childhood traumas.是“花幾個(gè)月看心理醫(yī)師，探索童年的心靈創(chuàng)傷”的意思。

不時(shí)聽(tīng)有人講：“我一看見(jiàn)英語(yǔ)單詞頭就大，叫我學(xué)英語(yǔ)實(shí)在是趕鴨子上樹(shù)?！逼鋵?shí)，學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)單詞是非常有趣的事情。

其一、有些單詞正看、反看都有意思，越看越有意思。

如：鼠輩造反（猜一英語(yǔ)單詞）。謎底是star。因?yàn)閟tar從后往前讀，正好是rats。又，live倒過(guò)來(lái)就是evil。所謂：“生活”不能顛倒，顛倒過(guò)來(lái)就是“罪惡”。英語(yǔ)中有不少單詞左右有講，翻然成趣。

Are-----era(時(shí)代)；bin（貯藏器）-----nib（筆尖）；but------tub（盆）；deer(鹿)-----reed（蘆葦）； door-----rood（十字架）；doom（注定）-----mood（心情）；deem（認(rèn)為）-----meed（適當(dāng)?shù)膱?bào)答）； dot（點(diǎn)）-----tod（狐）；evil（罪惡）------live（生活）；God-----dog；gnat（小煩擾）-----tang（強(qiáng)烈的味道）；gulp（吞）------plug（插座）；gut（內(nèi)容，實(shí)質(zhì)）-----tug（猛拉，苦干）；keel（船的龍骨）------leek（韭蔥）；loop（環(huán)）-----pool（水池）；loot（贓物）-----tool，meet----teem（充滿，涌現(xiàn)）；nip（呷）------pin（大頭針）；nod（點(diǎn)頭）------don（大學(xué)教師）；not-----ton（噸）；on----no；pan（平底鍋）-------nap（小睡）；part-----trap（陷阱）；pets（寵物）-------step；pots（壺）-----stop；put-----tup（公羊）；rail（鐵軌）------liar（說(shuō)謊者）；ram（公羊）------mar（弄糟）；raw（生的）------war；saw（鋸）-----was；sloop（小型護(hù)航艦）-----pools；smart（機(jī)靈的）-----trams（電車）；snap（猛咬，爭(zhēng)購(gòu)）-----pans；tap（水龍頭）------pat（輕拍）；ten-----net（網(wǎng)）；tog（衣服）------got；tom（雄貓）-----mot（警句）；tops（頂）-------spot（點(diǎn)）；tun（大酒桶）------nut（堅(jiān)果）。

其二、不少單詞似是而非，千萬(wàn)不要望文生義，而誤入陷阱。如：

firefly是“螢火蟲(chóng)”，而不是一種“蒼蠅”。

Prairie dog是“草原鼠”，而不是一種“狗”。

India ink是“墨汁”，來(lái)自中國(guó)，而不是“印度”。

Lead pencil是“鉛筆”，它不含鉛（lead），而是“石墨”。

Silk worm是“蠶”，而不是“蠕蟲(chóng)”。

Douglas fir tree是一種“松樹(shù)”，而不是 “樅樹(shù)”。

Peanut是“花生”，而不是“豆類”。

English horn是“法國(guó)雙簧管”，它既不是一種“號(hào)”，也不來(lái)自英國(guó)。

Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一種“豬”。

Shortbread是“酥餅”，而不是一種“面包”。

Shooting star是“隕石”，而不是什么“星”。

Funny bone是“麻骨”，指神經(jīng)，而不是一種“骨”。

Bald eagle是“”，而不是一種“”。

Banana tree說(shuō)是“香蕉樹(shù)”，而是一種“草本植物”。

Jackrabbit是一種“野兔”（hare），而不是 “家兔”（rabbit）。

Catgut是“羊腸線”，而不是來(lái)自“貓”。Mexican jumping bean是“”，而不是一種“”。

Koala bear“考拉熊”，不是一種“熊”，而是一種有袋動(dòng)物。

Sweetbread是“胰臟”，而不是“面包”。

Writing brush是“毛筆”，而不是一種“刷子”。

Dutch act是“自殺”，而不是“荷蘭人的行動(dòng)”。

Dutch door是“雜志中的散頁(yè)廣告”，而不是一種“荷蘭門”。

Dutch uncle是“嘮嘮叨叨的人”，而不是一種“荷蘭大叔”。

Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是一種“荷蘭老婆”。

Go Dutch是“各人自己付錢”，而不是一種“去荷蘭”。

Take French leave是“不告而別”，而不是一種“請(qǐng)法國(guó)假”。

French letter是“避孕套”，而不是“法國(guó)信”。

英語(yǔ)中有很多疊聲詞（組），復(fù)合詞或詞組前后發(fā)音相近，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)感。

Tit for tat：針?shù)h相對(duì)

Tweedledum and tweedledee：半斤八兩

hum and haw：表示猶豫或支吾的嗯嗯呃呃聲

cling-clang：叮當(dāng)作響，鏗鏘聲。

rat-tat, rat-a-rat, rat-tat-tat：（敲門的）砰砰聲。

Flip-flop：啪嗒啪嗒地響（動(dòng)）

Zigzag：彎彎曲曲

Hotch-potch：大雜燴

Criss-cross：縱橫交錯(cuò)

Helter-skelter：慌慌張張

Shilly-shally：猶猶豫豫

Chit-chat：拉呱

Dillydally：磨磨蹭蹭

Tittle-tattle：嚼舌頭，搬弄是非

Higgledy-piggledy：亂七八糟

Walkie-talkie：步話機(jī)

Job-hop：跳槽

其次，妙趣橫生的詞形

有些單詞正看、反看都有意思，越看越有意思，越有意思越想看。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞只能橫向變化，沒(méi)有上下結(jié)構(gòu)，故叫妙趣“橫”生。如：

live倒過(guò)來(lái)就是evil?？梢?jiàn)“生活”不能顛倒，顛倒過(guò)來(lái)就是“罪惡”——儼如警世通言！又，鼠輩造反（猜一英語(yǔ)單詞）。謎底是star。因?yàn)閟tar從后往前讀，正好是rats。英語(yǔ)中有不少單詞左右有講，堪稱翻然成趣。004km.cn Are---------era(時(shí)代)；bin（貯藏器）-----nib（筆尖）；but------tub（盆）；deer(鹿)-----reed（蘆葦）； door-----rood（十字架）；doom（注定）-----mood（心情）；deem（認(rèn)為）-----meed（適當(dāng)?shù)膱?bào)答）； dot（點(diǎn)）-----tod（狐）；evil（罪惡）------live（生活）；God-----dog；gnat（小煩擾）-----tang（強(qiáng)烈的味道）；gulp（吞）-------plug（插座）；gut（內(nèi)容，實(shí)質(zhì)）-----tug（猛拉，苦干）；keel（船的龍骨）------leek（韭蔥）；loop（環(huán)）-----pool（水池）；loot（贓物）-----tool，meet----teem（充滿，涌現(xiàn)）；nip（呷）------pin（大頭針）；nod（點(diǎn)頭）------don（大學(xué)教師）；not-----ton（噸）；on----no；pan（平底鍋）-------nap（小睡）；part-----trap（陷阱）；pets（寵物）-------step；pots（壺）-----stop；put-----tup（公羊）；rail（鐵軌）------liar（說(shuō)謊者）；ram（公羊）------mar（弄糟）；raw（生的）------war；saw（鋸）-----was；sloop（小型護(hù)航艦）-----pools；smart（機(jī)靈的）-----trams（電車）；snap（猛咬，爭(zhēng)購(gòu)）-----pans；tap（水龍頭）------pat（輕拍）；ten-----net（網(wǎng)）；tog（衣服）------got；tom（雄貓）-----mot（警句）；tops（頂）-------spot（點(diǎn)）；tun（大酒桶）------nut（堅(jiān)果）。

再者，妙趣橫生的含義

不少單詞似是而非，千萬(wàn)不要望文生義，而誤入陷阱。如： one-two 是“拳擊中連擊兩次”，而不是一種“一二”。

Two-time是“對(duì)人不忠”，而不是一種“兩次”。

In two twos是“立刻”，而不是一種“兩兩之間”。

Three-score是“六十”，而不是一種“三分”。

Four o’clock是“紫茉莉或食蜜鳥(niǎo)”，而不是“四點(diǎn)”。

Four Hundred 是“名流、上層”，而不是“四百”。

Five-finger是“賊”，類似漢語(yǔ)的“三只手”，而不是一種“五指”。

At sixes and sevens是“亂七八糟”，而和“六”無(wú)關(guān)。

Seven-Hill City是“羅馬”，而不是一種“七山市”。

Eight-ball是“老實(shí)人”，這里的“八” 和“發(fā)”無(wú)關(guān)。

To the tens是“打扮得極為華麗”，而 “數(shù)到十”。

a white day是“良晨吉日”，而不是一種“大白天”。

a white elephant是“沉重的負(fù)擔(dān)”，而不是一種“白象”。

Blue film是“黃色電影”，而和 “藍(lán)色” 無(wú)關(guān)。

Yellow book是“法國(guó)政府或議會(huì)的報(bào)告書”，而不是一種“黃色書刊”。Green-eyed是“紅眼病”，而不是“綠眼病”。

Green hand是“生手”，而不是“綠手”。

Green horn是“新移民”，而和 “牛羊的角” 無(wú)關(guān)。

White lie是“善意的謊言”，而和 “白色” 無(wú)關(guān)。

Green back 是“美圓”，而不是“綠毛龜”。

Yellow back 是“法國(guó)廉價(jià)小說(shuō)”，而不是“黃背”。

Green line是“轟炸線”，而不是“綠線”。

Green room是“演員休息室”，而不是“綠色房間”。

White room是“絕塵室”，而不是“白色房間”。

Green house是“溫室”，而不是“綠色的屋子”。

White house是“白宮”，而不是普通的“白房子”。

White smith是“銀匠，錫匠”，而不是“白人史密斯”。

Black smith是“鐵匠”，而不是“黑人史密斯”。Chocolate drop是蔑稱的“黑人”，而不是“巧克力滴”。

Black tea是“紅茶”，而不是“黑茶”。Brown sugar是“紅糖”，而不是“棕糖”。

Green power是“金錢的力量”，而不是“綠色國(guó)家”。firefly是“螢火蟲(chóng)”，而不是一種“蒼蠅”。

dragonfly是“蜻蜓”，而不是一種“飛龍”。

Lady bird是“瓢蟲(chóng)”，而不是一種“太太鳥(niǎo)”。

Dragon’s teeth是“相互爭(zhēng)斗的根源”，而不是一種“龍齒”。

Talk fish是“吹?！?，而不是“談馬”。

Morning glory是“牽牛花”，而不是“早晨的光榮”。

Lead pencil是“鉛筆”，它是“石墨”做的，而和 “鉛（lead）” 無(wú)關(guān)。

Silk worm是“蠶”，既不是“寄生蟲(chóng)”，也不是“可憐蟲(chóng)”。

Cat gut是“羊腸線”，而和 “貓” 無(wú)關(guān)。

Barber’s cat是“面黃肌瘦的人”，而不是“理發(fā)師的貓”。

Cat’s eye 是“反光路丁”，而不是門鏡“貓眼”。

Cats and dogs 是“雜物，價(jià)值低的股票”，而不是門上的“貓和狗”或“狗事貓事”。

Rain cats and dogs是“大雨傾盆”，而不是門上的“下貓和狗”。

Prairie dog是“草原鼠”，而和 “狗” 無(wú)關(guān)。

Lucky dog是“幸運(yùn)兒”，而不是“幸運(yùn)狗”。

You dirty dog.是“你這卑鄙的家伙”，而不是“臟狗”。

Eat dirt是“忍辱”，而不是“吃土”。

Touch-me-not是“鳳仙花”，而不是“別碰我”。

forget-me-not是“勿忘我”，是一種花而不是其它。Douglas fir tree是一種“松樹(shù)”，而和 “樅樹(shù)” 無(wú)關(guān)。

Peanut是“花生”，而不是“豆類”。

Shortbread是“酥餅”，而不是一種“面包”。

Shooting star是“隕石”，而不是什么“星”。

Friendly camera是“傻瓜照相機(jī)”，而不是什么“友好攝影機(jī)”。

Funny bone是“麻骨”，指神經(jīng)，而不是一種“骨”。

Banana tree說(shuō)是“香蕉樹(shù)”，屬“草本植物”，而和 “樹(shù)” 無(wú)關(guān)。

Jackrabbit是一種“野兔”（hare），而不是 “家兔”（rabbit）。

Koala bear“考拉熊”，不是一種“熊”，而是一種有袋動(dòng)物。

Sweetbread是“胰臟”，而不是“面包”。

Writing brush是“毛筆”，而不是一種“刷子”。

Small potato是“小人物”，而不是一種“小土豆”。

Big potato是“大人物”，而不是一種“大土豆”。

Couch potato是“電視迷”，而不是一種“沙發(fā)土豆”。The berries是“絕妙的人、事”，而不是“草莓、西紅柿”。

The Fourth是七月四號(hào)的“美國(guó)獨(dú)立紀(jì)念日”，而不是簡(jiǎn)單的“第四”。

the Four Tigers of Asia是“亞洲四小龍”，而不是“亞洲四小虎”。Gang of four在英國(guó)人嘴里是指“工黨的四個(gè)頭面人物”，而不是我們認(rèn)為的“四人幫”。

pull one’s leg是“愚弄某人”，而不是“拉后腿”。

cast pearls before the swine是“對(duì)牛彈琴”，而不是“給豬扔珍珠”。

live a dog’s life是“過(guò)著牛馬不如的生活”，而不是“過(guò)狗生活”。

dumb as an oyster是“守口如瓶”，而不是“不能說(shuō)話的牡蠣”。

Send in someone’s jacket是“辭職”，而不是“送去某人的茄克”。

Put down your jacket是“別激動(dòng)”，而不是“領(lǐng)取你的茄克”。

Jack leg是“外行”，而不是“杰克的腿”。

Jack-of-all-trades是“多面手”，而不是“各行的杰克”。

Don’t put horse before the cart.是“不要本末倒置”，而不是“別把馬車套到馬前面”。Don’t teach fish to swim.是“切勿班門弄斧”，而不是“不要教魚游泳”。

India ink是“墨汁”，來(lái)自中國(guó)，而不是“印度”。

Indian shot是“美人蕉”，而不是“印度的炮彈”。

English horn是“法國(guó)雙簧管”，它既不是一種“號(hào)”，也不來(lái)自英國(guó)。

Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一種“豬”。

American Plan是“食宿一費(fèi)制”，而不是一種“美洲計(jì)劃”。

American beauty是“月季”，而不是一種“美國(guó)美人”。

Dutch act是“自殺”，而不是“荷蘭人的行動(dòng)”。

Chinaberry是“楝樹(shù)”，而不是“中國(guó)莓”。

China grass是“苧麻”，而不是“中國(guó)草”。

Dutch door是“雜志中的散頁(yè)廣告”，而不是一種“荷蘭門”。

Dutch uncle是“嘮嘮叨叨的人”，而不是一種“荷蘭大叔”。

Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是一種“荷蘭老婆”。

Go Dutch是“各人自己付錢”，而不是一種“去荷蘭”。

Take French leave是“不告而別”，而不是一種“請(qǐng)法國(guó)假”。

French letter是“避孕套”，而不是“法國(guó)信”。

Russia dressing是“蛋黃醬”，而不是“俄羅斯服裝”。

A Greek gift是“害人的禮物”，而不是“希臘的贈(zèng)品”。

Italian iron是“圓筒形熨斗”，而不是“意大利鐵”。

Spanish athlete是“胡說(shuō)的人”，而不是“西班牙運(yùn)動(dòng)員”。

最后，妙趣橫生的大小寫

有些單詞的詞首字母僅僅作一下大小寫方面的改變，則差之毫厘，謬以千里。

大寫China 指“中國(guó)”；小寫china指“瓷器”。

大寫Japan指“日本”； 小寫japan指“日本式漆器”。

大寫Jordan指“約旦”； 小寫jordan指“尿壺”。

大寫John指“約翰”； 小寫john指“廁所”。

大寫Russia 指“俄羅斯”；小寫russia指“俄羅斯皮革”。

大寫Turkey 指“土耳其”；小寫turkey指“火雞”。

大寫Shanghai指“上?！保恍憇hanghai指“拐騙”

四、諧音聯(lián)想記憶法

英語(yǔ)中有些單詞的發(fā)音與漢語(yǔ)的讀音非常相似，我們常常稱之為偶合詞，發(fā)現(xiàn)這一巧合也非常有助于單詞的記憶。例如：attorney 律師（我托你）；admire 贊美（我的媽呀）；pest 害蟲(chóng)（拍死它）;cande 蠟燭（看到）；delegate 代（代理給他）;finance 財(cái)政，費(fèi)（犯難事）；genius 天才（創(chuàng)吉尼斯的人）;bake 焙烤；harmony 和睦；fine罰；pal伴兒;defend 提防；tow 拖；conquer 攻克；fee費(fèi)；deny 抵賴； haul 嚎；stone 石頭；sting 叮咬。

諧音記憶：

1、〖頒(ban)布禁令〗---ban 禁令，禁止

2、［諜(die)報(bào)工作危險(xiǎn)，多是九死一生］---die 死，死亡

3、〖吊著嗓子，引 吭(hang)高歌〗---hang 懸掛，吊著

4、〖針飾是精 品(pin)〗---pin 別針，針飾

5、〖送(song)你一首歌〗---song 歌曲，歌聲

一起來(lái)看下面的單詞，猜一猜它的意思！

ink（印刻）→墨水，油墨 什么東西可以用來(lái)印刻呢？當(dāng)然是墨了！

jar(扎)→罐子，壇子 喝啤酒的時(shí)候，你會(huì)告訴服務(wù)生來(lái)一扎啤酒！其實(shí)扎就是罐子！

bachelor（白扯了）→學(xué)士 學(xué)了好多好多年，于是發(fā)現(xiàn)學(xué)士畢業(yè)了，沒(méi)有工作--白扯了！chao(吵)+s(死)=吵死→混亂的 很多很多的人聚在一起嘮嗑，吵死了！這才叫混亂！stubborn 死，大，笨→頑固的 該死的大笨蛋！總很是固執(zhí)地做一件事，比如數(shù)螞蟻！sand 散的(東西)→沙子 什么東西賺到手里會(huì)散掉？沙子嘛！所以不要做沙子！college（靠立志）→大學(xué)，學(xué)院 只有靠立志才能上大學(xué)！

delay（地雷）→推遲，耽誤 如果在你上學(xué)的路上到吃都是地雷，你會(huì)準(zhǔn)時(shí)到嗎？會(huì)耽誤的！gentle（枕頭）→溫柔的 枕頭給你的第一感覺(jué)有溫度，又很弱軟,溫柔。knowledge(腦力智）→知識(shí) 有人說(shuō)你腦力好，智商高，那就說(shuō)明你有知識(shí)。

當(dāng)然除了以上溫文爾雅的單詞之外，還有頗受男孩子喜歡的（暴力單詞）

絲襪系列（其實(shí)就是死），這里是委婉稱呼罷了！它們是以a-z的字母順序來(lái)記憶的。

21條絲襪絲 ass 癌絲屁股

bus 拔絲公交車

best 掰絲（它）最好的 cars 卡絲小汽車 dust 打絲灰塵

fast 罰絲（它）快的 gas 該絲煤氣 has 害絲有的 ice 愛(ài)絲冰

just 炸絲（它）剛剛 kiss 尅絲吻

list 累絲（它）清單 last辣絲（他）最后的 nice 奈絲美麗的 pass 怕絲通過(guò)的 quiz 虧絲考試 rose 揉死玫瑰 Swiss 睡絲瑞士 trees 捶絲大樹(shù)

vest 崴絲（它）馬甲

west 崴絲（它）西方的 yes 噎絲是的