第一篇：折紙動物詳細(xì)說課稿

《折紙動物》說課稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《折紙動物》。下面我對本課進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

根據(jù)《課標(biāo)》重視孩子的興趣、情趣、態(tài)度的要求，我們要積極關(guān)注孩子的情趣、關(guān)注引導(dǎo)，而不是驅(qū)使孩子們被動的去學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂的教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣、生動活潑。讓學(xué)生在觀察中感知、積累生動的表象，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動參與，表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，增加對大自然和人類社會的熱愛，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。

《折紙動物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書美術(shù)(湘版)一年級下冊的第十三課的內(nèi)容。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。動物是學(xué)生們都非常熟悉的對象，每一種動物都具有獨(dú)特的外形特征，配以折紙手法來表現(xiàn)動物的形態(tài)美，這對我們小小學(xué)生來說是非常新奇的美工內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動物的形態(tài)特點(diǎn)，主要用折的方法，再輔助用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法。

二、學(xué)情分析

動物是小學(xué)生們非常喜歡的生物，很多學(xué)生都喜歡畫各種小動物，因此不用老師輔導(dǎo)就能知曉各種動物的形態(tài)特征。但是由于聾生思維存在較大的局限性，將具體的動物形象與抽象的折紙動物形象聯(lián)系起來存在一定的困難，這就需要老師分析動物的主要形態(tài)特征，打破學(xué)生僵化的思維，與折紙動物的構(gòu)造緊密聯(lián)系起來，從而拓寬學(xué)生的想象空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著我校三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解動物的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系，從而制作出自己喜愛的折紙動物。過程與方法：掌握折紙的基本方法，并能運(yùn)用撕、剪、畫、粘等多種方法進(jìn)行完善和添加，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意識和熱情。

四、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際動物的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系制作出折紙動物，重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了實(shí)際動物的形態(tài)特征，才能理解和掌握如何表現(xiàn)折紙動物的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握動物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能用折紙的方法準(zhǔn)確表現(xiàn)出自己的想法。難點(diǎn)的依據(jù)是學(xué)生對具體的動物形象與抽象的折紙動物形象聯(lián)系起來存在一定的困難較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

五、教學(xué)方法和學(xué)法

俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出；“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’，使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力”。幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點(diǎn)、“閃光點(diǎn)”，從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心。因此，我結(jié)合三年級好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、范作、背景卡紙 學(xué)具準(zhǔn)備：各類紙、剪刀、彩筆、固體膠

七、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)流程。

（一）設(shè)趣導(dǎo)入

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一?！闭n的一開始，我就創(chuàng)設(shè)情境，動物王國里面要開始選美大賽了，我們一起來猜一猜，誰會贏得冠軍呢？說一說你的理由。通過聽—憶—說等多種感官參與活動，喚起學(xué)生對各種動物已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)動物的形態(tài)特征。

接下來繼續(xù)提問，同學(xué)們說了這么多美麗的動物，但是老師今天要向大家介紹一批特殊的才賽選手，看一看同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？出示課件中折紙動物的范作，根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題：折紙動物，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）分析結(jié)構(gòu)

教師根據(jù)課件中出示的折紙動物的范作，進(jìn)行提問，并請學(xué)生觀察，進(jìn)行小組討論，折紙動物與具體的動物之間是怎樣聯(lián)系起來的？在學(xué)生討論的過程中，教師進(jìn)行巡視，引導(dǎo)學(xué)生從動物的頭、身體、四肢、尾巴等方面談一談自己的觀點(diǎn)。然后每組選一個(gè)同學(xué)分享討論結(jié)果。教師隨即總結(jié)，通過紙張的長短、寬窄、折疊表現(xiàn)出動物的大體形態(tài)。這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析折紙動物的特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。

（三）示范制作

經(jīng)過前面內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)迫不及待待的想要?jiǎng)邮种谱饕粋€(gè)折紙動物了。在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過教師與學(xué)生的實(shí)踐操作，梳理制作折紙動物的步驟，進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)部分技巧。比如在第一步“折”的過程中，要提示學(xué)生選取合適花紋的紙來表現(xiàn)動物的顏色，紙的寬窄、長短要緊密結(jié)合動物的形態(tài)構(gòu)造。第二部“拼”時(shí)候，利用實(shí)物展示臺，請學(xué)生自己來操作，直觀的展現(xiàn)創(chuàng)作折紙動物的過程，激發(fā)學(xué)生的動手能力。第三部，就要進(jìn)行“粘”，這一步簡單易操作，學(xué)生基本都可以掌握。重點(diǎn)在于第四步“添”，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的折紙動物的缺陷，運(yùn)用撕、剪、畫、粘等多種方法進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善和添加，從而激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

（四）激趣練習(xí)

接下來就要開始讓中學(xué)生敞開活躍的思維，進(jìn)行創(chuàng)作了。在這里，我繼續(xù)使用導(dǎo)入時(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，在黑板上貼上背景紙，激勵(lì)學(xué)生，要設(shè)計(jì)自己認(rèn)為最美的動物，貼在動物王國里面去選美，這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和靈感。

（五）情景評價(jià)

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程。”這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)這一要求，邀請全班同學(xué)作為選美大賽的評委，引導(dǎo)學(xué)生分析同學(xué)們優(yōu)秀作業(yè)中的折紙動物的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)聽障部三年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說果完畢，謝謝！

第二篇：折紙說課稿

激發(fā)興趣導(dǎo)參與，激活經(jīng)驗(yàn)促建構(gòu)

——《折紙》說課設(shè)計(jì)

一、突出目標(biāo)學(xué)情說教材。

《折紙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。五年級的學(xué)生，在三年級時(shí)已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，在上一個(gè)單元里又掌握了通分的技能。因此，對學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要知識點(diǎn)都已具備，在這節(jié)課里，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來解決問題的過程，感受基本的數(shù)學(xué)思想方法，積累有效的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為

1、知識與技能：通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過直觀的操作活動，學(xué)會運(yùn)用類比遷移的方法探索新知。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的探索性。教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理（異分母分?jǐn)?shù)加減法，必須先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。）

2、關(guān)鍵：理解通分后的分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)）才能直接相加減的原理。教學(xué)用具：多媒體課件、紙片、水彩筆、剪刀。

二、突出價(jià)值引領(lǐng)說教法

新課標(biāo)指出，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

本節(jié)課我們主要采用“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”：即設(shè)置問題情境→提出問題→探究問題→解決問題→歸納小結(jié)→鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問題為思維的主線，學(xué)生先想先做，老師后講后幫；在教學(xué)過程中，主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知水平，激活學(xué)生的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。在主要運(yùn)用“引探教學(xué)法”的同時(shí)，結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、對比教學(xué)法、知識遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程,在具體的情景和活動中獲取數(shù)學(xué)知識。

三、突出自主建構(gòu)說學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。

在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重在計(jì)算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主探索算法、合作交流做法，真正地讓全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學(xué)活動，自主嘗試、推導(dǎo)、概括形成計(jì)算法則。具體學(xué)法有自主探究法、合作交流法、動手操作法、練習(xí)鞏固法等。

四、突出互動共促說流程：

（一）再現(xiàn)生活，游戲引入

1、播放《喜羊羊與灰太狼》背景音樂。

2、師：羊村村長聽說我們班的小朋友都喜歡看它們的動畫片，想邀請我們?nèi)パ虼鍏⒂^，想去嗎？讓我們開著滿載口算題的火車出發(fā)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的動畫素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成功的調(diào)動了他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的熱情，使其在課始便有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。）

（二）激發(fā)興趣，活動促參與

課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是自主的高效活動。學(xué)習(xí)是基于一定起點(diǎn)的活動，教學(xué)活動以學(xué)生知識的自主構(gòu)建為主線，鼓勵(lì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，掌握有效學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：羊村大門口張貼著什么呀？

（羊村公告：今天羊村要舉行趣味競賽活動，為防止灰太狼進(jìn)入破壞，凡進(jìn)入羊村的朋友在參加“折紙活動”后方可取得入村通行證。）

2、師生共同折紙。

3、展示學(xué)生作品。

4、根據(jù)折紙活動情況，列出自己喜歡的算式。

5、給所列的算式進(jìn)行分類。

6、計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，讓學(xué)生在“動手操作、多樣展示、嘗試解決、合理分類、感悟方法”等豐富的“腳手架”中觸摸知識原型，感受數(shù)學(xué)的魅力。這是活動化教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生適宜的活動，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動過程，在活動中學(xué)習(xí)知識。）

（三）激活經(jīng)驗(yàn)，合作中探究

1、合作嘗試，探索算法。（合作要求：以小組為單位，選擇一道你們喜歡的算式，試一試。）

2、反饋交流，展示算法。

3、規(guī)范建構(gòu)，內(nèi)化知識。師生共同小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

4、應(yīng)用練習(xí)，接受挑戰(zhàn)。(1)指名板演。（2）全班交流。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識北京，以“嘗試探索、交流展示、規(guī)范建構(gòu)“的流程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，而且通過交流、反饋，使他們的自主建構(gòu)在活動中不斷得到自我修正。同時(shí)是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力及學(xué)習(xí)能力的提升。）

（四）層層遞進(jìn)，深化求拓展

1、健康體檢。

師：為了避免“交叉感染”所有要進(jìn)村的朋友都要接受健康體檢。

2、“爬山比賽”。

師：進(jìn)入到羊村，大家高興嗎？—原來羊村正在舉行登山比賽，我們一起去參加吧！

3、“探索實(shí)驗(yàn)”。

師：參加完了運(yùn)動會，村長邀請我們跟他一起去實(shí)驗(yàn)室，研究一些有趣的算式。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展我們一游戲的形式設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)，既滿足了教學(xué)目標(biāo)的基本要求，又讓學(xué)有余力的同學(xué)有展示創(chuàng)造力的舞臺，使其成為知識拓展的有效載體。此環(huán)節(jié)對一個(gè)或幾個(gè)有共同點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)中注意學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生智力因素和非智力因素特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教。）

(五)回顧反思評價(jià)，交流梳理促建構(gòu)

新課標(biāo)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！痹谡n堂總結(jié)時(shí)，我們設(shè)計(jì)問題“本節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么體會或者收獲？跟大家交流一下。”

（設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)回顧反思一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識和能力，二是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。）

問題

1.“小班化”團(tuán)隊(duì)教研如何開展活動? 加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)

集體備課，互動研討

運(yùn)用知識網(wǎng)絡(luò)，搭建教師交流平臺

2.你所認(rèn)為的“小班化”學(xué)習(xí)方式是什么?

一、自主學(xué)習(xí)的方式

自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，學(xué)生在自己對學(xué)習(xí)具有支配、控制權(quán)利的條件下，主動學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展的一種活動。

（1）游戲教學(xué)法。（2）辯論教學(xué)法。（3）創(chuàng)設(shè)情境法（4）開展競賽法。

二、合作學(xué)習(xí)的方式

三、探究學(xué)習(xí)的方式

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境

2．引導(dǎo)獨(dú)立探究

3．組織合作交流

4．解決實(shí)際問題

5．開展評價(jià)體驗(yàn)

3、小班化教學(xué)的特點(diǎn)、背景：小班是相對于大班及超大班而言的，是能進(jìn)行面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展而開展的有效教學(xué)活動的班生數(shù)規(guī)模較小的班級教學(xué)單位。小班化教學(xué)是建立在素質(zhì)教育質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀基礎(chǔ)上的教學(xué)活動，是充分發(fā)揮小班本質(zhì)特征的教學(xué)模式、方法、策略的一種教學(xué)形態(tài)。小班化教學(xué)的學(xué)習(xí)主體性加強(qiáng)，教學(xué)元素有效組合，師生活動密度、效度增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

第三篇：折紙動物教案

折紙動物教案

一、初步了解

1.你做我猜：同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那你們都最喜歡哪種動物呢？請同學(xué)起來模仿一下自己喜歡的小動物的叫聲和動態(tài)，我們一起來猜一猜。

2.看圖猜一猜：

A、出示小狗、長頸鹿等動物的影子圖片。

B、提問：圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點(diǎn)？身體各個(gè)部分互相有什么比例特點(diǎn)？

C、老師描述一種動物的形狀和身體比例特點(diǎn)，讓學(xué)生猜是什么動物。（它有胖胖的身體，粗壯的大腿，還有長長的鼻子?！笙螅?/p>

3.小結(jié)：我們了解了動物的大體形態(tài)和突出的特點(diǎn)，就能很容易地分辨出不同的動物了。

二、具體分析

1.教師出示一只紙折的長頸鹿。同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃惶厥獾膭游锱笥选堈鄣牡拈L頸鹿。長頸鹿有話要對大家說：“小朋友們，你們好，動物王國要進(jìn)行選美比賽了，我能邀請小朋友們來做評委嗎？幫忙選出最美的動物參加比賽?！蓖瑢W(xué)們愿意幫它這個(gè)忙嗎？那當(dāng)好小評委可是要學(xué)好知識的，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《折紙動物》（板書課題）

2.課件展示：（選美大賽的初選，出示不同顏色、形狀、動態(tài)和種類的紙折小動物。）3.老師提問：“小朋友們，你們認(rèn)為哪些小動物最美，可以通過初選？為什么？”（學(xué)生回答）

A、小動物身體各部分的比例不正確，看不出是什么動物。B、老虎身上沒有畫花紋，不像老虎。C、沒有添加其他部分，小狗沒有尾巴和耳朵。

D、長頸鹿比例正確，并運(yùn)用了撕、剪、貼等方法裝飾得很漂亮。通過初賽。

4.給沒通過的選手提提建議，讓它更美麗。（通過課件把有問題的作品進(jìn)行改變）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.觀察小動物是怎么做成的。（通過兩張紙條組合而成）

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)書上的折紙方法，小組內(nèi)交流討論，折一匹小馬。

3.請學(xué)生上臺匯報(bào)方法，老師補(bǔ)充并指出問題。

4.學(xué)生觀看課件，折紙步驟，老師講解折紙小動物的要領(lǐng)：

（1）動物身體各部分比例正確，關(guān)鍵在兩個(gè)紙條折疊和組合的位置。

（2）在折紙的基礎(chǔ)上，用撕、剪、貼、畫等方法添加小動物的各個(gè)部分，完善作品。

5.同學(xué)們想不想自己親手做一個(gè)小動物去參加選美比賽？

小組合作，選定不同角色進(jìn)行創(chuàng)作。（注意分工明確，有折紙條的，有涂色的，有剪尾巴耳朵的，有粘貼的）

四、展示評價(jià) 1.學(xué)生將自己做好的作品放到老師準(zhǔn)備好的折紙森林里進(jìn)行展示。2.學(xué)生給自己喜歡的選手投票，把小星星粘在旁邊。3.宣布評選結(jié)果。

五、拓展延伸

1.觀看視頻，引導(dǎo)同學(xué)們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。

2.除了用紙條折動物，你們還會用其他方法折出不同的動物嗎？課后自己動手試一試。

第四篇：《折紙動物》教案

《折紙動物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對站立的折紙動物的研究與制作，使學(xué)生初步掌握動物立體造型的一般規(guī)律，提高動手能力。

2、對動物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。

3、通過對動物的了解與制作，培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換，研究與實(shí)踐動物站立的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生思維，舉一反三，根據(jù)多種不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)美術(shù)課讓我們一起走進(jìn)廣袤的森林和寬闊的草原，去看看動物們自由自在的生活吧！比比哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的動物種類最多。（錄像）它們的生活真是太精彩了，你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些動物？

小結(jié)：大自然真是偉大，創(chuàng)造出了這么多形態(tài)各異的動物。接下來讓我們再進(jìn)一步的去欣賞一下吧。

二、展開

1、欣賞圖片：有這么多動物，你最喜歡其中的哪一種呢？能對它做個(gè)簡單的介紹嗎？學(xué)生說動物身體造型特點(diǎn)和身上的圖案花紋(板畫)

2、這些可愛的動物我們除了可以用繪畫的方式表現(xiàn)以外，還有很多藝術(shù)家創(chuàng)作了許多動物雕塑作品。

3、你看了這些雕塑作品有什么感受？

雖然他們使用的材料不同，但雕塑作品卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(立體的能夠站立)

4、我們今天也要來制作一只立體的能站立的動物。但用的材料卻是一張紙，一張紙?jiān)趺茨苷镜米∧?？請小朋友幫章老師想個(gè)辦法，怎樣讓一張紙很快的站起來呢？(請學(xué)生上來)其實(shí)讓一張紙站起來的方法是很多的：可以折、可以卷……

5、今天我們美術(shù)課就采用折的方法吧。來制作一只能站立的折紙動物（課題）

6、拿到一張紙你可以根據(jù)你想做的動物形象來選擇：對折、二折、三折

7、“豬”的身體折了幾次？(一次)如果你要制作的動物頭部和背部高度基本一致，你就可以把頭和身體畫在一起一次性完成。注意：對折的地方不能剪。

哪些動物可以用這樣的方法？(鱷魚、熊、豹……)如果頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來貼到動物的身體上。哪些動物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)如果想做斑馬，就要對折兩張紙，把頭部和身體再組合起來。哪種動物可以用這種方法？(長頸鹿)最后可以用畫和貼的方法把動物身上的花紋布置好，一只能站立的折紙動物就完成了。

三、學(xué)生作業(yè)

1、通過折、畫、剪、貼等方法制作一只能站立的動物。

2、與同學(xué)們合作完成一個(gè)“動物樂園”。

四、作業(yè)展評

1、學(xué)著模仿你所制作的動物的行走或叫聲到臺上來，讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動物。

2、同學(xué)評價(jià)作業(yè)。

第五篇：《折紙動物》教案

《折紙動物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握折紙的基本方法，并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛的動物形象。

2、學(xué)會把握動物的特點(diǎn)和比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作。

3、能基本運(yùn)用剪、撕、貼，畫等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識和熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生基本了解動物的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。

2、學(xué)會利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生基本了解動物的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各色彩紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。（用千紙鶴引出一個(gè)小故事）。

2、老師提問：“小朋友們，你們認(rèn)為哪個(gè)小動物最美？為什么？”（學(xué)生回答）

3、深入：“小朋友，你們還認(rèn)為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”（學(xué)生回答）

4、學(xué)生站出來，學(xué)自己喜歡的小動物的叫聲和動態(tài)。（學(xué)生進(jìn)行聲音和肢體模仿練習(xí)。）

5、教師出示掛圖（天上動物、陸地動物和水中動物）

6、老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點(diǎn)？身體各個(gè)部分互相有什么比例特點(diǎn)？”（學(xué)生分小組討論之后回答。）

二、新授：

1、出示不同顏色、形狀、動態(tài)和種類的紙折小動物。

2、每出示一個(gè)后提問：“這個(gè)小動物有什么樣的特點(diǎn)，它的身體比例關(guān)系怎么樣？”

3、開始引導(dǎo)比賽：（學(xué)生準(zhǔn)備動手制作折紙小動物）。

4、按學(xué)生意愿，將學(xué)生分為三個(gè)小組：（天上動物、陸地動物和水中動物），三組學(xué)生分別將自己的小組圍成一個(gè)圓圈。

5、老師講解折剪小動物的三大要領(lǐng)：（1）要按照折紙的規(guī)律來折。（2）可以在折紙的基礎(chǔ)上，用撕、剪、貼等方法進(jìn)行完善作品。（3）用畫筆添加小動物的各個(gè)部分。

三、練習(xí)：

1、開始引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法進(jìn)行折紙練習(xí)。

2、老師和學(xué)生一起動手折紙，并輪流帶學(xué)生做折紙小動物。

3、在折剪過程中，老師提醒學(xué)生可用多種方法進(jìn)行制作。

四、評議：

老師隨堂進(jìn)行評畫，請折得快的學(xué)生講解自己的作品，然后大家一起評議。