第一篇：如何教學(xué)生寫字

怎樣寫好鋼筆字：楷行書問答二十一則

前 言

中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，具有悠久歷史，是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，在全世界享有崇高的聲譽(yù)！

中國書法藝術(shù)主要有毛筆和硬筆書法兩種，二者淵源甚深，互相推動，互為借鑒。

單就硬筆書法藝術(shù)來說，早在三千七百年前，我們的祖先就使用屬于硬筆的刀子和錐子，在甲骨上刻寫了秀美的文字。特別是十九世紀(jì)美國人沃特曼發(fā)明鋼筆，由于它方便適用而風(fēng)靡世界。

不久，日本在一八八七年即出版了硬筆書法課本。一九六一年又成立了硬筆書法方面的團(tuán)體，建立了硬筆書法大學(xué)等專門研究機(jī)構(gòu)，為硬筆書法藝術(shù)的傳播做出了貢獻(xiàn)。

青少年朋友：“華夏”標(biāo)志著中華民族文明古國，歷史悠久，文化發(fā)達(dá)舉世著稱。今天，人人都在使用鋼筆，遺憾的是在這世界著稱的美譽(yù)之下，我們有的人不注重自己精神文明的修養(yǎng)，不重視代表著一個人每天的行動和語言——文字的書寫，忽視寫字的基本知識和方法。例如，中小學(xué)生多數(shù)人在寫字時歪脖曲背，頭部太低，不少同學(xué)拿筆不正確，缺乏對間架結(jié)構(gòu)的正確掌握，養(yǎng)成不好的寫字習(xí)慣。其中有的人寫“王”象個“五”，寫“話”象個“活”；寫“發(fā)”象個“友”；寫“無”象個“元”；寫“對”象個“時”；寫“口”劃“○”。形形色色，五花八門。中小學(xué)生是這樣，青年職工更為突出。有的甚至連自己的名字都寫不好。

據(jù)教育部門介紹：八五年我省報考高等院校的人，由于答卷寫得不工整，字形潦草難認(rèn)而受到不同程度扣分的人是很多的。由此看來，因?qū)懽植缓枚绊懗煽儯瑢嵲谔上Я恕?/p>

“知識本身是內(nèi)涵的，寫字是知識的外衣?！蔽覀円J(rèn)識到寫字的優(yōu)劣對自己的前途是有直接關(guān)系的。明確這一點，對怎樣寫好鋼筆字樹立信心，培養(yǎng)興趣，是十分必要的。

愛因斯擔(dān)說過：“熱愛是最好的老師?！睂懽指信d趣了，拿起筆來就愉快，寫起字來就自然。

鋼筆已成為世界通用的現(xiàn)代書寫工具，所有工作人員，尤其學(xué)生，每天都得使用鋼筆，其實用的廣泛，不論是國內(nèi)或國外，都遠(yuǎn)已超過毛筆，這是人人公認(rèn)的。

藝術(shù)追隨時代，書法追隨時代。在向四個現(xiàn)代化進(jìn)軍的征途中，象春風(fēng)拂過廣袤的原野，學(xué)習(xí)、交流硬筆書法的熱潮已經(jīng)來到我國億萬人民之中。

狄德羅說得好：“精神的活躍，想象的浩瀚，心靈的勤奮，就是天才。”

“有志者事競成?！?，“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”愿每個青年朋友勤動筆，勤思考。熱愛是你的動力，勤奮是你的成果，在你耕耘奮進(jìn)的土地上，絕不會一無所獲。

概 說

硬筆書法——中國特有的傳統(tǒng)文化，是以漢字為表現(xiàn)對象，用特有性能的書寫工具所寫出的一種線條造型藝術(shù)。簡練的鋼筆線條造型，具有近現(xiàn)代最普遍的實用價值。

一幅優(yōu)秀的書法作品，能使觀賞者象欣賞好的繪畫、詩歌、雕塑等一樣，聯(lián)想到美的生活情趣，令人賞心悅目。

硬筆書法在藝術(shù)樣式上，有著與眾不同之處，它在我國藝林中占有獨(dú)特地位。

推本溯源，自從有歷史記載的商朝后期，便出現(xiàn)了相當(dāng)成熟的甲骨文。隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了軟筆，后來長期盛行軟筆。到了近現(xiàn)代，硬筆又普遍流行，趨于實用地位。

我們的祖先創(chuàng)造了包括商朝甲骨文、兩周金文、秦篆、漢隸、唐宋楷行草書這些書體繁復(fù)、流派眾多的藝術(shù)瑰寶，涌現(xiàn)了王羲之，顏真卿，懷素等許多杰出的書法家，留下《蘭亭 1 序》，《自書告身》，《自敘帖》這樣千古不朽的珍貴遺產(chǎn)，這是我們每一個炎黃子孫的驕傲。

中國出法在世界上影響廣泛而深遠(yuǎn)。公元754年，鑒真和尚東渡日本時，帶去了“王右軍真跡行書，小王真跡行書三帖”，從此，中國書圣王羲之的名字，傳遍東瀛。

一八八○年，楊守敬東渡日本，又帶去了漢魏、隋、唐的碑帖一萬三千余冊，使中國的碑文也傳到日本。從此，崇尚北碑的風(fēng)氣在日本也昌盛起來。

酷愛書法的日本“嵯峨天皇”的老師“空?！钡?，他們先后來到中國，學(xué)習(xí)中國書法，在中國留學(xué)期間，曾被授予“五筆和尚”稱號。這些都是中國書法對外影響的光輝例證。

漢字的本質(zhì)特征和它鮮明的個性，是世界上任何一種文字所比擬不了的，它也并不比任何拼音文字落后。它的優(yōu)美的字形，又表現(xiàn)在傳統(tǒng)書法的筆力上，筆力的雄健，就是審美的標(biāo)準(zhǔn)。毛筆是這樣，鋼筆也是這樣。

歷史的慣性往往存在某種偏見，如有的人認(rèn)為離開毛筆字便無書法而言，這種看法是不現(xiàn)實的。所謂書法，簡單地說，就是書寫法則。

毛筆有它根據(jù)本身性能所形成的書寫法則。同樣，鋼筆也有自己形式色彩和工具特殊的書寫效果——鋼筆書寫法則（中國文化部前顧問江豐講話）。

為什么我國古代作品中的鴻篇巨著那么少，而西方國家動輒能寫出百萬乃至上千萬字的作品？為什么我國當(dāng)代作品規(guī)模又越來越大？這無疑與書寫工具的進(jìn)步有著直接關(guān)系。

毛筆提倡“錐畫沙”筆勢，鋼筆不能，這是因為兩者構(gòu)造和性能以及書寫手法不同，但鋼筆可用不同方法寫出具有30毫米大的字形來，其優(yōu)美姿態(tài)，剛勁效果，都不亞于毛筆。隨著硬筆不斷改進(jìn)，書寫理論逐漸完善，理想的效果將會達(dá)到更多更完美的藝術(shù)境地。

今年五月，在遼寧現(xiàn)代硬筆書法研究會成立大會上，研究會主席，原副省長談立人同志，省教育工會主席宋廷章同志對硬筆書法實用性作了精辟論述。省書法家協(xié)會名譽(yù)會長朱川，會長沈延毅的講話都給我們以很好開導(dǎo)。

電視講座以后，很多同學(xué)來信要求把講稿“怎樣寫好鋼筆字”印成冊子。為此，就我所積累的鋼筆書寫知識，用問答形式寫在下面，同大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

一、寫字的字體已經(jīng)成形，能不能改，怎樣改法？

答：能改，而且用不多久。很多同志認(rèn)為：寫字已經(jīng)成形，年齡已經(jīng)漸大了，不能改了??，這種看法不對。要知道，寫好字并不是什么難事，也不是高不可攀，而是極其好學(xué)，只要你方法對頭，改正舊的寫字習(xí)慣。具體地說，在你練寫的時候，必須端正寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，這是首要條件。

現(xiàn)在列舉先人練字二例，現(xiàn)結(jié)合本身體會，談?wù)勥@個問題。

大家知道，中國書圣王羲之，他先從衛(wèi)鑠學(xué)書，之后又多見先代名家鐘繇等名著，遂改變初學(xué)。正是他，繼往開來，把古樸的書體變成嬌美流暢的今體，對楷、行、草書均有創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，這就是王羲之在中國書法史上的歷史功績。

再說顏真卿，他初學(xué)褚遂良，后從張旭得法。他參用了篆書筆意，寫出了端莊雄偉的楷書。是他開創(chuàng)了二王以外的新風(fēng)格。

我本身先從鐘紹京的楷書摹法，后又從歐陽詢、黃自元的楷書得法，在行書上追學(xué)黃若舟的筆法，自感距離尚遠(yuǎn)，自己仍須努力。但不論你寫的字成形多少年，都是可以改的。

有的同志提出：寫鋼筆字摹仿毛筆字帖行嗎？實踐證明，可以，其效果一樣。

寫好鋼筆字和毛筆字，不論年齡大小，不論你寫字是否成形，只要勤字當(dāng)頭，下定決心，認(rèn)識到對工作對前途有著相關(guān)的重要性，經(jīng)過一番努力，是能寫好的。

起步雖晚猶可追，古往今來，有許多三十而立后學(xué)成才的名師。宋朝的梁顥，八十二歲才考上進(jìn)士，他詠道：“也知少年登科好，爭奪龍頭屬老成。”明朝李贄，棄官就學(xué)，立志 2 著書的時候已是五十四歲了，他的名著《焚書》，《藏書》先后在六十四歲和七十三歲時完成的。

成就的取得，不在于年齡大小，關(guān)鍵在于志向和恒心。

二、寫字應(yīng)當(dāng)從何學(xué)起？

答：先要選好你所理想的字帖，又要考慮是否近似你所寫的字形，選好了，先看上幾遍，分析其中字形要點和結(jié)構(gòu)的規(guī)律。這叫“意在字先”，然后用透明白紙先描摹，后臨摹，熟記每個字中的關(guān)鍵部位。具體步驟分述如下：

寫字的姿勢和執(zhí)筆

（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。

（2）執(zhí)筆要正，筆尖應(yīng)直向前，切忌內(nèi)斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。同時，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。

（3）筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應(yīng)傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當(dāng)，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應(yīng)傾斜“虎口”處。

（4）握筆要輕松，運(yùn)筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。據(jù)在中學(xué)講課所見，一個有五十人的班級里，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，大學(xué)里也是這樣，正是這個緣故，這些同學(xué)寫出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫全是平拖堆砌。

前已說過，寫字好壞，在姿勢和執(zhí)筆上有絕對關(guān)系。如同木工鋸木一樣，如果姿勢和拿鋸不正，即便“線條”畫得再直，你也要鋸?fù)岬摹＿@和寫好字的道理是一樣的。

三、學(xué)書法的步驟應(yīng)當(dāng)怎樣安排？

答：先從楷書基本筆畫學(xué)起，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。

一個字好比一臺機(jī)器，基本筆畫練好，等于把“零件”加工好；練好偏旁部首，就好比開始“組裝”；練整個字形，就等于進(jìn)入“總裝”。就是說，先學(xué)“分解”，后學(xué)“連貫”。所以說，楷書是基礎(chǔ)，而基本筆畫則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

在練寫基本筆畫時，要分類去練。如練寫“丶”時，要把丶、丿、丶、丨等分別練好，然后后再寫“連貫”，進(jìn)行組合。

一般的規(guī)律：練楷書先練基本筆畫；再練筆畫順序；三練偏旁部首；四練字形結(jié)構(gòu)；五練分行布局。

漢字的“點”畫寫時要加重，如石墜地。什么樣的部位需要什么樣的點，要做到“意在筆先”。如“宀”上頭的點按鐘紹京、歐陽詢的寫法，用短小豎勢書寫是比較有力的。

四、為什么說學(xué)字必先練楷書？

答：大家知道，幼兒開始走路時，必先學(xué)站立，站穩(wěn)了才能學(xué)邁步，步子熟了，才能快步走，然后跑起來。

這和練字的三部曲一樣，先練楷；再練行；三練草。歷代書家一致主張，只有練好楷書，基礎(chǔ)牢了，再寫行、草就容易了。只有練好楷書，寫出的字，才能筆不浮滑，體不支離。

五、先學(xué)楷書需要多久呢？

答：只要你選好字帖，每天堅持寫兩頁，持之以恒，兩個月就可以收效。至于練寫的方法，仍是先描摹，后臨摹，然后對照找差距。對難寫的字，要分別記下來，專門突破。

當(dāng)你練有成效的時候，你就自然產(chǎn)生了興趣：越寫越愛寫，越看越高興！這就是你成功 3 的開始。

六、寫行書已經(jīng)習(xí)慣，再練楷書能成嗎？

答：沒問題，而且還快呢。因為你對字形的結(jié)構(gòu)已有一定的印象，在書寫上也有一定的基礎(chǔ)，手指和腕部更有一定的素養(yǎng)，只要方法改變一下，糾正你原來拿筆和運(yùn)筆姿勢，按著楷書的基本體系，堅持練下去，那么，在半年的時間就可收效。

七、要想寫好每個字，其重點應(yīng)當(dāng)掌握哪些？

答：第一要掌握筆力，這里指的是該用力的筆畫就要用力；不該用力的就要輕筆過渡。例如寫國、紅、真、鋼等字，輕重分得清，看起來就會給人以美感。

一般來說，寫“丶、一、丨、丶（捺）”等筆畫著筆應(yīng)用力，其它稍輕些。但一個字中的個個筆畫不能都用力。比如，寫“人、大、天”等字的撇畫應(yīng)當(dāng)輕，捺畫應(yīng)當(dāng)重。相反，撇畫寫成重，捺畫寫成輕也可以，總之不能平均用力。

八、有人說，基本筆畫好練，間架結(jié)構(gòu)難寫，是這樣嗎？

答：說起來好象很難，實際上只要你方法找準(zhǔn)，路子對頭，是很容易的。

比如，你首先練好了基本筆畫之后，就有基礎(chǔ)功底了。所說方法找準(zhǔn)，路子對頭，指的是在結(jié)構(gòu)上分清是獨(dú)體字，還是合體字。

如果是獨(dú)體字，就要掌握字的中心和重心。例如“上、下、千、十”等字全是獨(dú)體字，這就要掌握它的重心：橫畫稍長，豎畫稍短，而豎畫必須居中而下（楷書）。

如果是合體字，則要分清是左右結(jié)構(gòu)；還是上下結(jié)構(gòu)；是左中右結(jié)構(gòu)，還是上中下結(jié)構(gòu)，是半包結(jié)構(gòu)，還是全包結(jié)構(gòu)。

弄清這六個區(qū)別，再按字的定義和組織規(guī)律去掌握。這樣，就可寫出一個完美而秀麗的字形來。

例如：“好”“媽”屬于左右結(jié)構(gòu)；“幸”“素”屬于上下結(jié)構(gòu)；“?！薄罢啤睂儆谏现邢陆Y(jié)構(gòu)；“匠”“醫(yī)”屬于半包結(jié)構(gòu)；區(qū)別這些不同的結(jié)構(gòu)定義，就好辦了。

比如：幸、素二字的上下兩豎，注意居中對齊；常掌二字是個長形體勢，不要寫太長，稍加緊縮；好媽二字是個左右結(jié)構(gòu)，左邊稍小，右邊稍大些，只要掌握好疏密得當(dāng)，參差有序，不就好看了嗎？相反，不分字形，疏密不當(dāng)，一寬一窄，線條輕重不分，那就難看了。

九、有人說，要想寫好鋼筆字，必先練好毛筆字才行，是這樣嗎？

答：不是。實踐證明，那樣要多走彎路。為什么？道理很清楚：因為漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律完全一樣，只是字形大小書寫工具及手法不同，兩先學(xué)哪一種都行。

繼承和臨摹古人作品，應(yīng)力求形似，神似，但不能丟開個人的風(fēng)格。

有些人對怎樣寫好字過于神秘化，也有的人把寫好字說成是天生的??。事實上，不論寫毛筆字還是寫鋼筆字，都不需要十年或二十年。不客氣地說，毛筆字我只練了兩年。當(dāng)我把兩年后寫的字聯(lián)拿給一位書法編輯看時，所得到第一句評語是：“你的字起碼有十年的功夫”。這位編輯問我：“你都跟誰學(xué)過？”我說：“沒跟誰學(xué)過”。事過三個月之后，我寫的字聯(lián)在一本雜志上選登了。

此事使我聯(lián)想到，多少人和書法資料都一再聲稱：要想寫好字，沒有十年以上和更多的年頭是練不成的??。又說，寫好字是天才等等。這些論斷是不符合實際的。事實上，只要字帖選好，方法對頭，下定恒心，用不上一年的時間就可取得成效，請同學(xué)們試試看。

有的人提倡寫好鋼筆字必先練好毛筆字，實際不必要，因為你不可能在短時間內(nèi)同時掌握兩種筆法。

十、怎樣安排好字形有大小？

答：中國漢字有大有小，形狀各異，不論用毛筆或鋼筆，寫出的大小不能完全一樣，我們管它叫“參差有序”。

具體要求：筆畫多的寫細(xì)稍收縮，筆畫少的寫粗稍擴(kuò)散。要寫得大小勻稱，不要象棋子不分大小一律排列。例如：“騰”字同“小”字；“口”字同“國”字；“工”字同“騫”字。

十一、寫字講究呼應(yīng)，這指什么說的？

答：要想把字寫得生動活潑，就得注意線條的往來和筆勢的呼應(yīng)。筆畫相間有呼應(yīng)，句間的開頭和末尾也講究呼應(yīng)，這樣的寫法是為了避免機(jī)械式和堆砌現(xiàn)象。我們經(jīng)常提到的“筆斷而意連”，使點畫互相間的聲勢具有連貫性，這種聲勢好比幼兒伸手喊媽媽，媽媽伸手接幼兒的那種動作。

《書筏》中說：起筆為呼，收筆為承。反之，如果寫完一筆再考慮下一筆，中斷筆間勢能，那就是《續(xù)書譜》所批評的：“圖寫其形，末能涵容，皆支離而不貫，其結(jié)果多成珠子，字形當(dāng)然活不起來”。

所以要使字寫得生動活潑，情趣誘人，呼應(yīng)二字是不能忽視的。

十二、據(jù)說橫豎有原則寫法，是這樣嗎？

答：是的，這是當(dāng)代書法家鄧散木說的，鄧?yán)现v得有道理。寫“橫”要稍斜，左邊低，右邊高，其斜度約在5-7度上下。不要低于5度。不要高于7度。這是因為人的兩眼視覺并不平衡，如果把“橫”畫寫成平直，那么，由于兩眼的錯覺，看上去右端的末尾似乎倒下去了，很不自然。

漢字的“豎”畫比較重要，在一字當(dāng)中起著棟梁作用。虞世南在《筆隨論釋行》（引王羲之語）說：“為豎必弩，貴戰(zhàn)而雄。”故寫豎畫要剛勁有力。如中、牛、千、山等字。

十三、練字用什么樣紙好？應(yīng)注意些什么？

答：用方格本較好，因為它有一定的方格，對你練寫的字形在規(guī)范上有一定的約束。在練寫時要按行按序進(jìn)行，每寫完一頁，就要分析一下，看看差距在哪？每寫完一本，也要留存起來，以鑒別對照，衡量進(jìn)步的程度。在練寫時，切不能無規(guī)律地東寫一個，西寫兩個，這樣的練字會影響你掌握章法和布局。

按著次序練寫，一能練好章法，二能安排好整篇布局，更會幫你養(yǎng)成寫好行序的好習(xí)慣。如果任意亂寫一通，那你在正式寫作時，雖然字形本身寫得尚好，但全篇布局肯定不規(guī)整，這是個大事。

十四、寫字在快慢上有關(guān)系嗎？

答：關(guān)系很大。寫字在行筆快慢上有極大關(guān)系，字形的優(yōu)美，線條的神韻，大部在快速行筆中體現(xiàn)出來。呼應(yīng)的連貫筆勢也是在快速運(yùn)筆中體現(xiàn)。慢筆寫出的字是沒有神韻的。

大家知道，一些快速行筆的人寫出的字形和篇章，不拘泥，不呆板，具有高昂的氣勢！這就是他們運(yùn)用了“一氣呵成”的良好效果。

要想快速行筆，達(dá)到滿意的效果，除了要對字形本身結(jié)構(gòu)具有素養(yǎng)之外，更重要的是執(zhí)筆要正，并盡量往上些。

書寫每個字要按照字的基本定義去構(gòu)思，信指而書，信腕而行，不要做作，不要修飾?！肮P勁洞達(dá)美而韻，書貴瘦硬方有神”。這就是寫字在快慢上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的一面。

十五、書寫基本筆畫時，應(yīng)注意哪些？

答：（1）寫“點”重如石，形斷而意連；

（2）寫“橫”要稍斜。一字有兩“橫”上“橫”要仰勢，下“橫”寫俯勢；

（3）“豎”畫粗而壯，寫直不要歪；

（4）“撇”之發(fā)筆利，“捺”之發(fā)筆揚(yáng)；

（5）“折”的發(fā)筆緩，“鉤”之發(fā)筆沖。

初練稍慢，循序漸進(jìn)。要知道，書體成就的取得，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它 5 是寫好一切書體的立足點。

十六、學(xué)字非得模仿古人的字體嗎？

答：是的，這是一個繼承傳統(tǒng)的問題。但是時代在前進(jìn)，事物在發(fā)展，各種藝術(shù)總是要不斷創(chuàng)新，因此也不能一味照搬古人的，應(yīng)當(dāng)取其精華。

明代的陳洪綬說：“謂學(xué)者，竟言鐘王，顧古人何師？擷諸家法意，自創(chuàng)一體”。蘇軾在“畫論”中也提到：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外?！蓖豸酥冸`法為行楷后稱“書圣”；張旭變二王草法為今草稱“草圣”。如果照古人一翻再翻，千人一體，千字一面，那就說談不上書法藝術(shù)的發(fā)展。脫其窠臼，創(chuàng)出新貌，沒有個性創(chuàng)新，就等于失去其生命力了。這是兩種書法在發(fā)展上的必然趨勢。

十七、怎樣選擇字帖？

答：這要看你對哪種字體感興趣，也要看你的字近似哪種，然后就可定下來。如果選不到理想的鋼筆字帖，也可選毛筆的字帖。如“靈飛經(jīng)小楷字帖”，歐陽詢的“三十六法”，黃自元的“九十二法”，這些秀麗端莊，遒媚勁健的楷書雖屬毛筆字帖，但它的字形和大小，都可做學(xué)習(xí)鋼筆字的范本。

十八、衡量一個字、一篇文章應(yīng)從哪些方面來評價？

答：第一要看字的“筆力”；第二要看字形和間架結(jié)構(gòu)規(guī)律的掌握；第三要看全篇手法和布局。

“筆力”分布怎樣，結(jié)構(gòu)相間的疏密程度是否適當(dāng)，字間、行間、開頭、結(jié)尾等，條理是否分明。

要知道，真正的書法功底還要注重在挺拔雄勁的楷書上面。

十九、怎樣才能掌握好章法和布局？

答：書寫文章時，不能看一個字寫一個字，應(yīng)當(dāng)看準(zhǔn)一句，接連不停地寫下去。這樣的寫法，能使字序整齊，氣韻豐滿。如果看一個寫一個會產(chǎn)生字間、行間以致整個篇幅的不規(guī)則現(xiàn)象，這雖然是個小事，但對衡量作品的整個格調(diào)是很主要的。

鋼筆字橫寫居多，要邊寫邊向左方看齊，豎寫時邊寫邊向上部看齊。

字的大小，一般在5×8mm的寬高度，字間的距離應(yīng)占一個字的一半，行間距離應(yīng)占一個字的寬度。

字形寫得雖好，但章法和布局安排不當(dāng)，是要降價三分的。因此必須重視對章法布局的安排，要在平常寫作時養(yǎng)成好的習(xí)慣。

二十、怎樣體現(xiàn)書法藝術(shù)美感？這種美感從何而來？

答：書法藝術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想來喚起人們內(nèi)心情感的萌發(fā)，其中包括“形、神”兩方面。

書法“形”的美主要運(yùn)用點線、結(jié)構(gòu)、疏密、輕重、行筆的緩急組成形象的“字形”，以這形式的美、力度的美、結(jié)構(gòu)的美喚起人們的情趣和美感！

書法“神”的美，指的是線條組合后總體的外貌。它不是象幾何學(xué)里那樣機(jī)械式的配合，而是書家以唯物的、運(yùn)動著的氣勢和本能，發(fā)自熱愛生活的審美理想?！皦褎t雄健以嵑嶫，麗則綺靡以清遒”。這就是書法“神”美的應(yīng)有體現(xiàn)。

古人說，情之喜、怒、哀、樂各有分?jǐn)?shù)，它體現(xiàn)在書者的廣闊胸懷中。喜則氣和而字舒；怒則氣憤而字險；哀則氣郁而字?jǐn)?；樂則氣平而字麗。書者內(nèi)心蘊(yùn)含著生命激發(fā)的意念，洋溢于字里行間震撼著欣賞者的心靈，從而引起共鳴。

我國書法藝術(shù)“形神”兼?zhèn)?，氣勢生動！正是這種美，中國的書法藝術(shù)價值已被世界所重視。一九七七年四月美國耶魯大學(xué)舉辦的首屆國際書學(xué)史討論會上，就有《中國書法對現(xiàn)代畫家的影響》的論文。

具有典型東方美并成為世界上獨(dú)樹一幟的中國書法藝術(shù)，其影響之大，可窺一斑了。

二十一、今后在寫字上應(yīng)注意哪些？

答：要注意“識、簡、連、美”四個方面，這是原副省長，遼寧書法家協(xié)會名譽(yù)會長朱川同志提倡的，這四個字，對今后硬筆書法規(guī)范化具有重要指導(dǎo)意義。

“識”指的是寫出的字要準(zhǔn)確，清晰易辨。既然文字是代表無聲語言的符號，表達(dá)一個人的心意和行動，那么，這個符號寫出來就得叫人認(rèn)識。如果寫得七扭八歪，誰也不認(rèn)識，日子久了，連自己也不認(rèn)識了，這種字還有什么用處呢？

“簡”指的是按國家規(guī)定的簡化字去寫。要知道，漢字由繁向簡發(fā)展、不斷輾轉(zhuǎn)演變已不是現(xiàn)在的事。從秦始皇統(tǒng)一文字并做了規(guī)范以后，小篆變隸書，草書變楷書，漢末的草書又變成楷書的草體。字體的不斷簡化是漢字發(fā)展的規(guī)律。

今天，我們正在建設(shè)物資文明和精神文明，人們對漢字書寫效率要求更高。因此簡寫漢字的提法就十分必要了。但提倡寫簡化漢字，不是亂來的。

“連”指的是用連寫的筆勢寫出的字，簡單地說,就是快寫的連筆字。

不論行書或草書，都必須有規(guī)范性的約束，不是無規(guī)律地亂來。重復(fù)地說，寫出的字，必須叫人看得懂，領(lǐng)會其意，不給別人為難才行。

“美”是指一個字寫出后的最高要求。書法美的表現(xiàn)形式是以線條造型美，而不是以象形美。

比如寫個“魚”字，欣賞者如果根據(jù)這個“魚”字象不象自然界里的“魚”而判斷它美不美，這就混淆了美的含義。

評價字形美不美，應(yīng)摒棄漢字古老的原型，而是以其線條造型所體現(xiàn)的“形、神”為依據(jù)。

在漫長的歷史發(fā)展中，漢字象形性的古老寫法已不被人們所重視。如果有人認(rèn)為象形性強(qiáng)的甲骨文是美的，那么，沒有象形性的楷書就不美了，這顯然不符合中國書法史的實際情況。

線條本身的美，來源于造型。毛筆字表現(xiàn)在“筋、骨、血、肉、神、氣、韻、味”（朱川語）上，鋼筆亦如此。

這種美不是牽絲拖沓或牽強(qiáng)做作，而是線條整體自然美，它通過“形、神”的具體化所表現(xiàn)出來的。

鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（圖）

下面具體介紹各種筆畫的寫法：

(一)橫 橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短之長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時稍按 一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩(wěn)的意思。如圖：

短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰。如圖：

(二)豎 豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。如圖：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。見下圖：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。見下圖：

(三)撇 撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。如圖：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。如圖：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較平，如“干、反、禾、后丟”等字；短撇在字的左上部位出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較斜，如“生、禾、失、朱”等字。如圖：

(四)捺 捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。如圖：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。如圖：

(五〕點 點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。如圖：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。如圖:

豎點，實際上是有點的變形，當(dāng)點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習(xí)慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。如圖：

長點，是在右點的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。如圖:

(六)提 提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應(yīng)該注意區(qū)別。如圖：

(七)豎鉤 下筆寫豎．到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。如圖：

(八)弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。如圖：

(九)戈鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。如圖：

(十)臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。如圖：

(十一)豎彎 下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。如圖：

(十二)豎彎鉤 在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。如圖：

(十三)豎提 下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。如圖：

(十四)橫鉤 下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。如同：

(十五)橫折 下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。如圖：

(十六)橫析鉤 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。如圖：

(十七)橫撇 下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。如圖：

(十八)撇折 下筆寫短撇，個出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。如圖：

(十九)撇點 下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當(dāng)。如圖：

(二十)橫折彎鉤 下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。如圖：

(二十一)豎折 下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。如圖：

(二十二)豎折折鉤 下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。如圖：

(二十三)橫折提 下筆寫短橫，頓筆折向下寫豎，再頓筆向右上寫斜提。注意提要短一些斜一些，要出尖。如圖：

(二十四)橫折折撇 下筆寫短橫，略頓筆折向左下寫短撇，不出尖，不要太長，再折向右寫—小短橫，最后折向下撇出，要出尖。如圖：

(二十五)橫撇彎鉤 下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。如圖：

(二十六)橫折折折鉤 下筆寫短橫，右邊稍高些，略頓筆折向左下寫短撇，不出尖，不要太長，再折向右寫短橫，再折向左下寫彎釣。注意最后的彎鉤要稍有弧度 如圖：

(二十七)橫折彎 下筆寫短橫，略頓筆折向下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右寫短橫，收筆較重。如圖：

(二十八)豎折撇 下筆寫斜豎，略頓筆折向有寫短橫，再頓筆向左下撇出，要出尖。如圖：

從上面介紹的28種基本筆畫的書寫方法可以看出，漢字筆畫書寫的運(yùn)筆規(guī)律，一般是，橫、豎、撇的起筆較重，點、撩的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，爾后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、撩雌出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時，有的形狀會略有變化，因此，在書寫時，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準(zhǔn)確。(完)

鋼筆楷書筆畫書寫要領(lǐng)（圖）

漢字的特點是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。鋼筆楷書的筆畫是以單線條為其表現(xiàn)形式。由于漢字結(jié)構(gòu)的干變?nèi)f化，不同的筆畫表現(xiàn)的線條形態(tài)不同，同一種筆畫在不同字的結(jié)構(gòu)中又表現(xiàn)為不同形態(tài)的線條。概括起來，主要有以下特點：

直與弧。一般橫、豎為直；撇、捺、鉤為弧。書寫時，做到直如線，弧如弓，直而不僵、弧而不弱。彎與折。一般帶有彎的筆畫，如豎彎、豎彎鉤的彎處為彎；折畫的折處為折。書寫時，彎處要圓轉(zhuǎn)，用提筆；折處要折中帶圓，用頓筆。做到彎而不軟，折而無死角。

長與短。這是筆畫之間相比較而言的，是由于字的結(jié)構(gòu)需要決定的。如長橫相對短橫為長，短橫相對長橫為短；長豎相對短豎為長，短豎相對長豎為短；長撇與短撇也是同理。等等。粗與紉。這也是筆畫之間相比較而言的，是因筆尖用力大小不同而形成的。如橫、豎下筆和收筆較重，線條粗；行筆較輕，線條較細(xì)，帶有尖狀的筆畫，如撇、鉤、捺、提畫的下筆和行筆較重，線條較租；收筆時(捺畫的下筆處)用提筆，線條細(xì)、出尖。

斜與正。這是指漢字筆畫形態(tài)的可變性。同一種筆畫在不同結(jié)構(gòu)類型的字中形態(tài)會發(fā)生一些變化，以求得結(jié)構(gòu)的平穩(wěn)。比如撇畫，在“人”字中寫成斜撇，而在“月”字中就要寫 成豎撇；橫畫在“上”字中要平，而在“七”字中就要寫成左低右高的斜橫。這樣“七”字的筆畫才均勻，重心才平穩(wěn)。

上述筆畫的這些特點，反映了鋼筆楷書線條的豐富性、可變性，從不同的角度體現(xiàn)了漢字筆畫線條的動態(tài)美和力度美，為鋼筆書法的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)楷書，首先要從練習(xí)筆畫開始，筆畫書寫好與壞，直接影響到字的結(jié)構(gòu)效果。筆畫好比零件，結(jié)構(gòu)好比裝配，筆畫寫得筆筆過硬，裝配成字，就容易做到個個合格。鋼筆楷書的筆畫書寫的要求，主要可概括為三個字，這就是“寫、挺、準(zhǔn)”。寫，就是書寫每一個筆畫都要有下筆(或重或輕)、行筆(輕一些，線條或直或弧或彎)、收筆(或頓筆或輕提出尖)三個步驟，不能乎拖或平劃。在漢字的基本筆畫中，橫畫比較能代表各種筆畫的運(yùn)筆過程。其道理在于：千萬條筆畫，生于一點，以點成畫，積畫成字。比如一點延伸到右方就是橫，橫垂直向下就是豎，橫向左下就是撇，向右下就是撩，等等。只要掌握了寫橫的基本要領(lǐng)，即：重下筆——輕行筆——重收筆，其它筆畫也離不開這條運(yùn)筆路線，只是用力部位和形態(tài)不同而已。橫畫運(yùn)筆路線，見下圖：

書寫筆畫時，是寫，還是平拖平劃，筆畫表現(xiàn)出的效果是不同的。見下圖：

挺，就是要將筆畫寫得挺拔、剛勁、有力。體現(xiàn)筆畫“挺”有兩個主要因素：一是帶有橫或豎的筆畫要乎、要直，筆畫不能上下或左右顫抖，做到直如線。二是帶有“弧”或“彎”的筆畫不能出現(xiàn)折彎，應(yīng)圓轉(zhuǎn)自如，做到彎如弓。見下圖：

準(zhǔn)，就是每寫一個筆畫之前要看準(zhǔn)下筆的位置，這主要指在臨摹字帖過程中，一要看準(zhǔn)字帖上字的筆畫在格子中間的位置；二要看準(zhǔn)筆畫的形態(tài)，同一種筆畫在不同字的結(jié)構(gòu)當(dāng)中或在同一個字的不同部位有長、短、橫勢、豎勢、斜勢等不同的表現(xiàn)形態(tài)，應(yīng)看準(zhǔn)、寫準(zhǔn)； 三要看準(zhǔn)筆畫的粗細(xì)，是重下筆還是輕下筆，收筆是頓筆還是出尖，要看準(zhǔn)、寫準(zhǔn)。做到位置準(zhǔn)確、長短適宜、租細(xì)恰當(dāng)。見下圖：

硬筆楷書教學(xué)實用技法講解要訣

硬筆書法具有實用性和藝術(shù)性，學(xué)習(xí)硬筆書法不僅要追求高層次的藝術(shù)水平，還要注重其實用價值。在教學(xué)中應(yīng)把實用性放在第一位，提高教學(xué)指導(dǎo)方法的科學(xué)性、規(guī)范性，如何使學(xué)生能快速掌握硬筆書法技法是每個老師所追求的目標(biāo)。本人經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，從傳統(tǒng)書法理論的寶庫中提煉所適合的精華，總結(jié)出楷書書寫技法，對高深的專業(yè)術(shù)語用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，從而達(dá)到事半功倍。

寫好硬筆楷書，主要抓好兩方面即用筆和結(jié)字（間架結(jié)構(gòu)），硬筆楷書的用筆主要是寫好基本筆畫，另外要了解掌握一些常用的專業(yè)術(shù)語。下面分別簡述之。

基本筆畫書寫要領(lǐng)

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，總是把基本筆畫的寫法要求說得很繁雜深奧，學(xué)生一開始就會對書法練習(xí)失去興趣。本人用簡單易記的口訣歸納為：“橫上斜，豎挺直；撇捺出鋒，點要快”。解釋如下：

“橫上斜”：由于人們的視覺誤差，橫畫一般要向右上方稍斜一點，這樣容易得勢。打破“橫平豎直”的誤人子弟的俗念，讓學(xué)生一擊頓悟，改變原有的書寫筆法。

“豎挺直”：豎常為一字之脊梁，要使一個字立如松，書寫時必須做到挺直，但要注意曲中見直。豎有懸針、垂露之分。不僅要告訴學(xué)生如何寫好懸針和垂露，還要告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)用。本人發(fā)現(xiàn)懸針常會用于一字之中的末筆，收筆出鋒，而垂露則要停頓后轉(zhuǎn)入下筆。

“撇捺出鋒”：撇捺為一字之翼，只有出鋒飄逸才能有靈動之美。書寫時注意撇捺要對稱，不宜一高一低。撇捺又如人體之手或足，有一波三折之美，捺畫一定要寫出捺腳而出鋒之。

“點要快”：點為一字之眼，一個小點其中也蘊(yùn)含起落的節(jié)奏，要想起到畫龍點睛的效果，書寫時要點到為止，眼到手到，強(qiáng)調(diào)一個快字。不能拖拉，寫成一短線段。書寫時要凌空而入，騰空而起，似小雞吃米，時起時落。

點有斜點、豎點、左點、撇點之分。其中唯有撇點用筆時要先重后輕，其它則先輕后重。

另外，在基本筆畫練習(xí)時，加強(qiáng)起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)。要求學(xué)生邊寫邊在心里默數(shù)一、二、三，這樣容易見效。

間架結(jié)構(gòu)書寫要領(lǐng)

間架結(jié)構(gòu)的研究古今之述備矣。本人結(jié)合學(xué)生的特點，刪繁就簡，編成口訣式的順口溜，不僅通俗易懂，而且永記不忘，收效顯著。

“字如其人”，字的外形美與人體美有相同之處。人體有體腔和四肢組成，人體美有動靜之美，立如松，坐如鐘，臥如弓，行如風(fēng)，這些形體美無不與字的外形美有異曲同工之妙。所以，習(xí)字時要松緊相宜，更應(yīng)突出緊湊。

對復(fù)雜的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律本人用如下幾句精煉為：“左右靠得緊，上下要對齊；筆畫不打架，均勻來安排；相同筆畫不一樣，一字之中有重點”。簡釋如下：

“左右靠得緊”：凡左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右相互避讓，中間筆畫要靠緊，兩邊筆畫可以向外伸展。左偏旁寫得小點，右邊要突出。包括左、中、右結(jié)構(gòu)也是如此，如：板、話、江、徐、樹、微等字。

“上下要對齊”：上下結(jié)構(gòu)的字要做到上下重心對齊，不論上寬下窄，還是上窄下寬，其重心要在一條線上。對于重心的確定本人認(rèn)為：對稱的字的重心線在中間的筆畫上，如：重、寶、南、畫等字重心線在豎畫上；又如窗、家、圖等字的重心在點畫上。不對稱的字的重心在交叉點，如：各、要、含、命等字。

“筆畫不打架”：楷書的點畫要分布有序，錯落有致，不重疊交叉。如人之面目五官端正，眉目清楚。書寫時注意筆畫避讓，避免出現(xiàn)筆畫重疊和交叉的敗筆。容易出現(xiàn)敗筆的字如：給、米、拾等字。

“均勻來安排”：指一字之中筆畫分布均勻，間隔相近，松緊一致。如“量”字，各橫畫之間間隔要均勻；“州”字豎畫間隔均勻，“杉”字三撇之間要勻稱變化。

“相同筆畫不一樣”：書法講究自然美，一幅作品中字與字或筆畫與筆畫之間都存在差異，好象一片森林中找不到兩棵完全相同的樹，一棵樹上找不到完全相同的兩片樹葉一樣。如相同的筆畫注意長短、方向的區(qū)別。如“美”各橫長短不一，“徐”字撇畫方向不一等。

“一字之中有重點”：任何事物都有主次之分，書法也講究主次分明。一字之中總有一至三個突出的重點筆畫，這些筆畫一般要求寫得舒展挺拔，為了重點突出，一般要把其它筆畫寫得更收斂一些。如：

三、見、除、永、命等字。

常用書法術(shù)語簡釋

了解和掌握常用書法專業(yè)術(shù)語，有利于克服通病，擺脫不良的俗氣，提高硬筆書法的藝術(shù)性。

“一波三折”：指捺畫在書寫時從起筆、行筆、收筆的表現(xiàn)形狀似水波一樣，起伏波瀾。也是我們在練習(xí)基本筆畫所要求的那樣表現(xiàn)一、二、三的節(jié)奏感。

“燕不雙飛”：指一字之中若有兩個捺（點）畫時，一般要進(jìn)行處理，只保留一個捺畫，其中一個捺畫要寫成點。書法中經(jīng)常把捺寫成點，這也與忌雷同的要求一致。如：森、資、集、資、然等字。

“曲中見直”：指在書寫豎畫時不是一味地筆直，而是澀進(jìn)中求挺直。好象人體的背一樣雖然有彎弓但感覺是挺直的，這樣能表現(xiàn)出一定的力度，否則，雖直尤斜。如：中、市、不、生、來等字。

“雷同”：在一字之中，其意等同于“相同筆畫不一樣”； 在一幅作品之中，指相同的字要避免筆法完全一致，力求變化，但整體風(fēng)格要講究統(tǒng)一和諧。

“透氣”：指一字之中每個封閉的空間要自然留出空隙，保持互通，這樣才能氣息順暢。好比是建筑設(shè)計中各房間都有門窗一樣，使空間內(nèi)外相互通達(dá)。如：口、目、中、國、通等字。

“筆斷意連”：指一字之中筆畫的來龍去脈要交代清楚，筆畫之間自然聯(lián)系、顧盼有情。如：心、城、書、學(xué)等；在一幅作品之中，要一氣呵成，氣息流暢。

書法是一門歷史久遠(yuǎn)、高深莫測的藝術(shù)，關(guān)于書法的理論研究前人己盡完備。對硬筆書法今人也有從各個側(cè)面、各個角度的研究，但未免實用精辟。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從實用有效的角度，總結(jié)上述觀點。不求完備，但求精到。若有失誤，敬請指正。

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第二篇：我教學(xué)生寫字的體會

我教學(xué)生寫字的體會

李友明

漢字在書法領(lǐng)域樹一幟，它的博大精深世界上任何一種文字都無法跟它比較的，對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力記憶能力、思維能力以及動能力等。通過幾年來的的實踐，我對于小學(xué)生的寫字教學(xué)有下方面的體會。

一、榜樣的作用

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順。學(xué)生都具有向師性和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生當(dāng)中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高了寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們

第三篇：淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫字

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫字

寫字是小學(xué)生的一項重要基本功訓(xùn)練，是鞏固識字的重要手段。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但使學(xué)生更好地完成各種書面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。我?guī)Я藥啄甑臅ㄅd趣小組,也上過幾節(jié)書法公開課,對培養(yǎng)小學(xué)生的寫字教學(xué)有幾點不成熟的得體會,寫下來與大家共勉.（一）培養(yǎng)與延續(xù)學(xué)生的寫字興趣是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。

首先，教師給學(xué)生欣賞一些書畫名家的字畫，以及和他們同齡人的優(yōu)秀作品。讓他們感覺到寫好一幅漂亮的字對自己和別人都是一種美的享受。從而激起他們寫好字的欲望和沖動。我在云溪小學(xué)給四年級的學(xué)生上了一節(jié)書法課，剛開始我利用課件播放了名家的作品伴隨著輕松的音樂，學(xué)生看了，“哇”聲不斷！有學(xué)生不由自主的說“字真漂亮！”我接著播放了和他們同齡人的作品，告訴他們這些作品是和他們一樣大的同齡人寫的，只要認(rèn)真練習(xí)，長期堅持下去，你們也能寫出一手漂亮的字，讓人看了有一

種美的感受。學(xué)生們聽了都躍躍欲試，一種書寫的欲望已被激發(fā)！

其次，及時鼓勵是延續(xù)學(xué)生的寫字興趣的好方法。老師指導(dǎo)學(xué)生在寫字過程中，要做到盡可能地逐個檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)姿勢、執(zhí)筆或書寫的筆畫不規(guī)范或錯誤時，當(dāng)面給予糾正或示范，讓學(xué)生逐漸掌握，養(yǎng)成習(xí)慣。同時不管學(xué)生寫得好壞，只要學(xué)生肯寫，都要及時表揚(yáng)、鼓勵。此外還可以通過一些方法和手段來培養(yǎng)和延續(xù)學(xué)生的寫字興趣。

1、教師可以定期出優(yōu)秀作品專欄。我在自己的班級每隔兩周選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在習(xí)作園地里。當(dāng)學(xué)生看到自己不斷進(jìn)步，動力便不斷增強(qiáng)，常常會產(chǎn)生巨大的寫字動力，這對其他同學(xué)也是一種巨大的激勵。

2、經(jīng)常舉辦各種書法興趣活動。我常利用課余時間講講書法家成才的故事，或者拿一些優(yōu)秀的書法作品到班上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；有時也開展一些寫字比賽，激 發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)競爭意識。

（二）、提高學(xué)生的書寫能力是他們能夠長期堅持寫字練習(xí)的動力源泉。小學(xué)生的意志品質(zhì)還不是很堅定，做事往往是憑一時的沖動和喜好！只有提高學(xué)生的書寫能力才能更好地延續(xù)學(xué)生書寫練習(xí)的興趣和積極性，并把它培養(yǎng)成一種書寫的習(xí)慣。教師的講解要好懂、易記、管用，要讓學(xué)生感到字不難寫，根據(jù)老師編的口訣或兒歌，把筆畫的走向、粗細(xì)、長短、組合等方面的變化規(guī)律及結(jié)構(gòu)布局掌握好。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)示范和指導(dǎo)。老師在黑板上畫出田字格，在田字格里一筆一畫地寫上范字，同時講清字在田

字格中的位置，筆畫的輕重快慢。老師寫好了范字，學(xué)生看了會從心里產(chǎn)生一種“老師寫的字多好??！”的感受，由此大大激發(fā)寫字的興趣。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種。只要掌握了這些楷體字基本筆畫的形態(tài)和運(yùn)筆方法，再把筆畫按照一定的規(guī)律和方法結(jié)合起來，就能寫出正確、美觀的字了。學(xué)生在練習(xí)時，教師臨場指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時指正，并讓學(xué)生通過對比，找出毛病，及時糾正。只有多練，才能不斷地鞏固書寫知識，不斷地把知識變成能力。也只有他們的寫字能力有了實實在在的提高，他們才會獲得長久的堅持寫

字練習(xí)的動力。

（三）提高語言文字的素養(yǎng)是學(xué)生寫字能力長期穩(wěn)步向前發(fā)展的有效保證。

書法是漢字的書寫藝術(shù)，是中華民族獨(dú)特的文化瑰寶，承載著中華文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)。歷史上真正的大書法家也都是學(xué)者、詩人、文學(xué)家等具有很好文化修養(yǎng)的人。如果我們想提高學(xué)生的寫字能力，并向書法的境界過度，對學(xué)生的語言文字方面的能力也必須進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)一些繁體字。因為很多的書法名帖都是繁體字寫成，想讀懂它們必須些學(xué)會一些常用的繁體字。

2、背誦一些好的詩詞。很多好的書法作品是詩書的結(jié)合體，學(xué)生能領(lǐng)會詩的意境，也能更好的去欣賞書法的意境，提高自己的欣賞水平，并轉(zhuǎn)化為自己的一種內(nèi)區(qū)力。當(dāng)然要提高學(xué)生的語言文字素養(yǎng)也不是件容易的事情。語言文字的學(xué)習(xí)往往要下苦工，要用心去記牢，有時也顯得枯燥乏味。因此我常常采用一些方法來幫助他們積累起一些這些方面的知識。如：和學(xué)生一起背古詩詞比賽。挑出幾首（有時自己挑，有時讓學(xué)生挑）古詩和學(xué)生一起比賽誰背的快。學(xué)生在和老師的比賽中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，不知不覺中積累起較多的古詩知識。對于繁體字我采用每天讓學(xué)生學(xué)幾個，用時間的增加來使他們逐漸積累起來。此外我也讓學(xué)生收集一些

書畫名家的資料，并講給自己的同學(xué)聽聽，來提高他們書法方面的知識。

（四）樹立正確的寫字教學(xué)的評價觀

寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心。我不太贊成學(xué)生盲目的，經(jīng)常性的向報刊雜志投寄作品或是參加比賽。這些帶功利性的比賽不利于他們形成正確的人生觀和他們在書

法上長久的發(fā)展。我更相信寫字的練習(xí)是一種水到渠成的藝術(shù)

第四篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

一、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會議認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵方法呢？

1、課堂展示

在每次中午寫字結(jié)束以后，讓寫得認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開展展示專欄。從學(xué)生作業(yè)中，從書法作品中，挑選出優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們欣賞，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們臨摹和創(chuàng)作，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、畫字表揚(yáng)

這是一種教師無語言的表揚(yáng)方法，在學(xué)生寫得好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的圓圈。這種方法可以不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生在不斷地肯定中漸漸進(jìn)步。

3、實物累計獎勵

要把對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)化為實物，讓學(xué)生看見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時比比誰的花最多，評出“小書法家”。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時在給學(xué)生實物獎勵的同時，讓學(xué)生把這些實物累積起來，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

除此之外，還有進(jìn)行寫字比賽，寫喜報、發(fā)短信給家長等行之有效的方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

1、保持正確的寫字姿勢

不正確的寫字姿勢不但會影響學(xué)生的視力，也會影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因為人坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了。為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教給孩子《寫字歌》，并在每次寫字時用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢。

首先，要有正確的坐勢和握筆姿勢。每次寫字時，教師要求學(xué)生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅持“姿勢不正不動筆”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢時，教師要馬上提醒學(xué)生，及時糾正，并表揚(yáng)在這方面做得好的學(xué)生。

2、掌握正確的練字方法。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，同時強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)及安排和布局。堅持“一看二寫三對照”，學(xué)生在第一次書寫時盡量正確。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，寫出自己滿意的字。

3、養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。

在各科教學(xué)中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業(yè)之中，抓住完成作業(yè)這一個最好的練字機(jī)會，與各科教師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。真正做到“提筆就是練筆時”。

4、規(guī)定練習(xí)時間及數(shù)量，持之以恒。

良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，而是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生。規(guī)定每周一、二、三、四的中午自習(xí)為練字時間，根據(jù)時間的長短來確定練習(xí)量，以此來逐步提高寫字速度及能力。

5、培養(yǎng)一心一意寫字的習(xí)慣

許多學(xué)生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要注重個別指導(dǎo)

對于指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個字在田字格中每一筆每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對每個學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年級的增高，教師不可能每個字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個問題：

1、筆畫不規(guī)范。

低年級的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時老師比較強(qiáng)調(diào)橫平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學(xué)生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側(cè)點寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學(xué)生重寫一遍，這樣，才達(dá)到指導(dǎo)的作用。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時指出，讓學(xué)生加以改正。

有針對性的指導(dǎo)不僅使學(xué)生找到了方法，提高了寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，積極鼓勵

字要寫得漂亮，有藝術(shù)性，不是一件容易的事。在練習(xí)的過程中，對學(xué)生取得的進(jìn)步，教師要多給予鼓勵。在他們長進(jìn)不大的時候，也不要訓(xùn)斥，以免挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進(jìn)。

當(dāng)他們氣餒時，更要鼓勵他們，讓他們與自己初學(xué)時比較，與其他孩子比較，看到自己的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。教師經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進(jìn)，增強(qiáng)自信，字會越寫越好。

第五篇：讓學(xué)生愛上寫字

讓學(xué)生愛上寫字

漢字，作為中華民族的優(yōu)秀文化里一顆璀璨的明珠，有其獨(dú)特的魅力，特別講究書寫藝術(shù)和形體美?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課程中都要加強(qiáng)寫字教學(xué)”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！庇纱丝梢?，學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，不但能使學(xué)生能受到美的熏陶，而且能培養(yǎng)他們堅強(qiáng)毅力和一絲不茍等良好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。本人是一位來自教學(xué)第一線的小學(xué)語文教師，十分重視寫字教學(xué)，在教學(xué)中有成功，也有困惑。如何讓學(xué)生愛上寫字，是值得語文教師不斷探索的問題。興趣是最好的老師，我認(rèn)為讓學(xué)生愛上寫字，首先要培養(yǎng)孩子的寫字興趣。

一、情景激趣。

在學(xué)生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),創(chuàng)設(shè)這樣的情景，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書寫漢字的興趣。

二、童話激趣。

教學(xué)中，如果教師大講特書寫的位置、方向、力度等技巧，雖然學(xué)生也能寫出端莊的字來，但是寫字的過程就會變得枯燥無味，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。講低年級的學(xué)生喜歡童話，喜歡故事里擬人化的語言，教師何不發(fā)揮想象，讓漢字的筆畫變得富有生命力，從而達(dá)到讓學(xué)生愛好寫字的目的。例如在教學(xué)“三”字的書寫時，我對學(xué)生說，今天我們要寫的字有“橫”組成，在“橫”這個大家庭里有很多兄弟姐妹，爸爸媽媽在家中搭起了一間高低鋪，看！住在上層的是二哥，說著我就把“三”字的第一橫寫上，住在中間層的就是小弟，說著我又把第二橫寫上?！澳敲?，老師住最下面的、最長的就是大哥。”平時愛發(fā)言的小豪搶著說?！班牛瑳]錯?！蔽野炎詈笠粰M也工工整整地寫上去。之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少有寫錯位置的現(xiàn)象。

三、獎勵激趣。

學(xué)生取得一定的成績后，教師要適時予以獎勵，讓學(xué)生獲得成就感，成功是最好的動力。例如當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字的過程中的某些字寫得特別好時，豎起大拇指及時鼓勵，或者在寫得好的字上畫五角星，五角星積累到一定的個數(shù)后可以兌換實物獎勵，及時的鼓勵評價是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣的有效途徑之一。

四、比賽激趣。

在班級內(nèi)部開展寫字“擂臺賽”,評選班級書寫“達(dá)人”,將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里,鼓勵孩子們參加一些學(xué)校舉行的書寫大賽和書法活動,在更高的平臺上展示孩子們的書寫才能,讓他們從中體驗成功的喜悅。這樣一來,原本表現(xiàn)突出的孩子越發(fā)自信,練習(xí)的積極性也就更加深入持久,其他同學(xué)也會心生羨慕、見賢思齊。

如果學(xué)生的寫字興趣得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，那么寫字教學(xué)就會取得事半功倍的效果，讓孩子愛上寫字的目標(biāo)并不是遙不可及。