第一篇：淺談如何提高學(xué)生寫字素質(zhì)

淺談如何提高學(xué)生寫字素質(zhì)

南洲南洲學(xué)校李 松 梅

寫字是一個(gè)民族成員素質(zhì)的基本標(biāo)志，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。在以知識經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個(gè)孩子的寫字基礎(chǔ)，仍然是每一個(gè)教師面臨的一個(gè)重要課題。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，尚有一些教師將寫字教學(xué)作為一種表面熱熱鬧鬧、紅紅火火的活動(dòng)，搞表面文章，淺嘗轍止，蜻蜓點(diǎn)水，忽視科學(xué)管理，輕視規(guī)范訓(xùn)練，無疑難以夯實(shí)學(xué)生寫字的基本功。那么，怎樣才能強(qiáng)化管理，優(yōu)化訓(xùn)練，繼而讓學(xué)生形成良好的素質(zhì)，整體提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都寫出一筆好字”的寫字教育目標(biāo)呢？

一、營造氛圍，激發(fā)寫字需要。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是日積月累，水滴石穿的結(jié)果，非“一日之功”，亦非“舉手之勞”。因而，必須強(qiáng)化管理，科學(xué)謀劃，建立長遠(yuǎn)機(jī)制，避免管理中的“一陣風(fēng)”、“放羊式”等短淺認(rèn)識和急功近利思想。創(chuàng)設(shè)良性的寫字教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，營造良好的寫字教學(xué)氛圍，讓師生自覺能動(dòng)地投入其中，游弋于寫字教學(xué)的美妙海洋，樂此不疲，益智增思。

1、讓師生走進(jìn)寫字教學(xué)。

為使寫字管理工作切實(shí)做到有序、高效運(yùn)行，讓寫字教學(xué)在廣大師生中生根開花，各小學(xué)應(yīng)成立了以學(xué)校校長為組長，語文教師為組員的校級領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建一支素質(zhì)精干、業(yè)務(wù)嫻熟的寫字指導(dǎo)隊(duì)伍，保證工作的正常、有序開展，以在全區(qū)師生中營造濃厚的寫字教學(xué)氛圍，達(dá)到全面推進(jìn)的目 1的。

2、激發(fā)學(xué)生自己要寫字的內(nèi)在需要。

為將寫字教學(xué)工作引向正確、規(guī)范、合理渠道，提出了寫字教學(xué)的“四個(gè)結(jié)合”要求。即課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；語文課寫字教學(xué)要求與各科教學(xué)要求相結(jié)合，不分主次；習(xí)字冊書寫與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字時(shí)”；教師水平提高與學(xué)生提高相結(jié)合，師生同練。“四個(gè)結(jié)合”強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)校為主戰(zhàn)場，多渠道、多層次開展訓(xùn)練，齊抓共管，多管齊下，創(chuàng)設(shè)了寫字教學(xué)的良好氛圍。

3、著眼全體，在普及中提高。

寫字教學(xué)貴在得法，以練為本。為避免寫字教學(xué)的一陣風(fēng)現(xiàn)象，杜絕表面的熱熱鬧鬧、紅紅火火，使工作做到達(dá)標(biāo)前轟轟烈烈，達(dá)標(biāo)后仍能持之以恒，扎實(shí)開展。各校要做好“三個(gè)正確處理”，即正確處理寫字教學(xué)與應(yīng)用的關(guān)系，不搞花架子，不拔高要求，促進(jìn)應(yīng)用能力發(fā)展；正確處理寫字與減負(fù)關(guān)系，既要扎實(shí)寫字訓(xùn)練，又不要把寫字作為語文教學(xué)的全部內(nèi)容來理解，防止從一個(gè)極端走向另一極端，以一種傾向掩蓋另一種傾向，做到不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；正確處理寫字教學(xué)與書法的關(guān)系，寫字是為了全面提高學(xué)生寫字素質(zhì)，不能機(jī)械、片面理解為培養(yǎng)書法家，要切實(shí)做到：五重，即重指導(dǎo)，重訓(xùn)練，重提高，重普及，重實(shí)效，力避形式化、教條化、虛空化。

二、規(guī)范訓(xùn)練，形成良性發(fā)展。

寫字教學(xué)欲想出成果，必須摒棄那種表面的熱熱鬧鬧、紅紅火火，走良性發(fā)展運(yùn)行之路，以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，讓其自能寫字。而作為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一靠得法，二靠訓(xùn)練。舍此別無他路。

1、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

葉圣陶老先生曾說：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。因此，在工作中，我們要求不論是語文教師還是數(shù)學(xué)教師，要重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。將教師示范與檢查指導(dǎo)相結(jié)合，而且要力求持之以恒。真正使“頭正、肩平、背直、足穩(wěn)”八個(gè)字與“三個(gè)一”要求落實(shí)到學(xué)生寫字的每一時(shí)、每一處。聯(lián)校檢查人員則每到一校、一班，均將此項(xiàng)工作納入第一要事，以督促師生將要求牢記于胸，形成習(xí)慣。

1、保證訓(xùn)練，形成制度。

為使寫字訓(xùn)練有時(shí)間保證，可以規(guī)定每天20分鐘時(shí)間為師生同場練字時(shí)。低年級以鉛筆字為主，中高年級以鋼筆字、毛筆字為主。由于有了時(shí)間保證，有了訓(xùn)練的必要時(shí)空，各校的寫字教學(xué)工作必將開展得如火如茶，紅紅火火，掀起扎實(shí)學(xué)生寫字基礎(chǔ)的高潮。

2、科學(xué)考核，實(shí)施評估。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生習(xí)字質(zhì)量，由寫字領(lǐng)導(dǎo)小組對各班學(xué)生進(jìn)行定期、不定期測評，每學(xué)期評估二次，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，提高寫字質(zhì)量。針對在一些師生中流行的“寫字不是成績”的錯(cuò)誤認(rèn)識，還可以將寫字質(zhì)量納入學(xué)生期中、期末試卷進(jìn)行考核，以端正認(rèn)識，領(lǐng)其入軌，真正納入師生的學(xué)習(xí)視線，進(jìn)入質(zhì)量提高的大門，成為師生的自覺行為。與此同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化普及與提高并重意識，在全面提高的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)“一部分人先富起來，以先富帶動(dòng)后富”，充分挖掘少部分學(xué)生的寫字稟賦，張揚(yáng)其特長，讓小荷露出“尖尖角”，培養(yǎng)寫字特長生。

三、加強(qiáng)研究，推動(dòng)寫字工作。

1、潛心研究，教學(xué)相長。

寫字教學(xué)是一門學(xué)問，一項(xiàng)技能。鑒于此認(rèn)識，我們在廣大教師中應(yīng)大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)。老師們整潔、規(guī)范的楷體化備課，不僅鍛煉了自己，也影響了學(xué)生，推動(dòng)著我們寫字教學(xué)工作蓬勃有效開展；為推動(dòng)寫字教學(xué)研究搞出成效，我們要求各校以語文中心教研組為陣地，像對待閱讀教學(xué)、作文教學(xué)研究那樣，潛心于寫字教學(xué)研究，做到以研促教，教學(xué)相長。

3、開展一些益智增技的作業(yè)展評、書法競賽等活動(dòng)。

為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生濃厚寫字興趣，豐富校園活動(dòng)，我們本著“起點(diǎn)于低，立足于實(shí)，致力于嚴(yán)，注重于習(xí)”的十六字原則，可以開展一系列形式多樣，內(nèi)容豐富，新穎別致寫字教育教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)，重在讓廣大師生積極投入到這一基礎(chǔ)訓(xùn)練中來，以趣促寫，以新促活。

4、充分利用寫字展板、展覽室、黑板報(bào)等宣傳陣地，推波助瀾，錦上添花。

目前，各校均建立了屬于全校性的宣傳欄，班級則在構(gòu)建寫字園地的同時(shí)，每班一塊展板，定期開放，定期展評，定期更換，以使每位同學(xué)都有一顯身手、一展風(fēng)彩的登臺(tái)亮相時(shí)機(jī)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都來寫一手規(guī)范字，切實(shí)打好語文教學(xué)的基本功，落實(shí)省教委提出的“讓一千萬中小學(xué)生都能寫一手好字”的要求，以真正提高我們城區(qū)聯(lián)校五千名跨世紀(jì)少年兒童的寫字素質(zhì)。

第二篇：如何提高學(xué)生寫字能力計(jì)劃

如何提高小學(xué)生寫字能力計(jì)劃

2011．3．

漢字作為人類文字的一種，其書寫要求有一定的標(biāo)準(zhǔn)，書寫技能不過關(guān)就是素質(zhì)方面的缺欠。人們常說，“自如其人”，字的好壞可以反映寫字人的精神面貌。學(xué)生寫好字是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的意志，對人的一生是有益的。堅(jiān)持寫漢字，就能讓學(xué)生體悟到中華文化，感受到作為一個(gè)中國人值得驕傲和自豪的地方，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。

（二）培養(yǎng)寫字習(xí)慣

小學(xué)階段的每一節(jié)課，都應(yīng)該重視坐姿、手姿、用筆習(xí)慣的養(yǎng)成，要讓學(xué)生認(rèn)識到好的習(xí)慣，便是寫好字的前提，也是文化素質(zhì)和高尚品德的表現(xiàn)。

1、“練字先練姿”。

作為教育工作者，我們心中明白，正確的寫字姿勢，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。

對于一、二年級小學(xué)生來說，正確的握筆方法和寫字姿勢是最重要的，在此基礎(chǔ)上，只要學(xué)生能認(rèn)真書寫，不管他寫出的字怎樣，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。等他們的手指肌肉有一定力量時(shí)，自然會(huì)寫出一手漂亮的漢字來。

2、提高書寫速度。

我經(jīng)常給學(xué)生布置一些抄寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，每天抄得最慢的總是那幾個(gè)人，抄得最快的也是那幾個(gè)人。慢和快的抄寫速度相差兩三倍。書寫速度慢，是兒童成績跟不上，成為后進(jìn)生的一個(gè)重要因素。

低中年級是小學(xué)生書寫發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要有意識地進(jìn)行書寫速度訓(xùn)練，教給學(xué)生一些提高書寫速度的方法。如：訓(xùn)練學(xué)生抄寫時(shí)由一眼看一個(gè)詞到一眼看半句話、一句話；規(guī)定時(shí)間抄寫一段話，加快抄寫速度。書寫速度與閱讀速度也是密切相關(guān)的，因此，我在教學(xué)中同時(shí)注重閱讀速度的訓(xùn)練。另外，熟練掌握漢字的書寫規(guī)律，寫字時(shí)才能舉一反三，觸類旁通，不至于“想一筆，寫一筆”，從而提高書寫的速度。

初入學(xué)的孩子未嘗不可“邊看邊寫”，但當(dāng)學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)時(shí)，一定要幫助他們養(yǎng)成“想好再寫”的習(xí)慣，“想”主要是指認(rèn)真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)處理，分析筆順規(guī)則，達(dá)到“意在筆先”，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書寫一氣呵成”。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)

1、指導(dǎo)要細(xì)。

在指導(dǎo)學(xué)生書寫的過程中，指導(dǎo)要細(xì)。指導(dǎo)寫字不能忽視運(yùn)筆的訓(xùn)練。要強(qiáng)調(diào)一筆一畫地寫。每一筆的運(yùn)筆過程，教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范，細(xì)致的做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆：如何提、按、頓、挫：什么叫逆鋒，什么叫回鋒：輕、重、緩、急如何把握等。筆鋒的有序運(yùn)行、微妙變化對學(xué)生的啟意義最大，學(xué)生也很感興趣。對學(xué)生寫不好的字，老師一示范，學(xué)生往往就會(huì)寫了。

2、臨寫要精。

小學(xué)的語文課，特別是低年級語文課，識字任務(wù)重，所學(xué)字詞多，如果每一個(gè)字都臨摹字帖，顯然是不科學(xué)的。因此，在教學(xué)中，教師要精心選擇一些典型的、易錯(cuò)的、能提示漢字間架構(gòu)規(guī)律的范字練寫，使學(xué)生能學(xué)以致用，舉一反三。

如“大、天、火、兒、風(fēng)”這五個(gè)獨(dú)體字中都有豎撇，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相近，如果把“大”

寫好了，其他四個(gè)字也就基本寫好了。那么，就對“大”字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、練字要勤。

常言到：“字無百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。說它能培養(yǎng)人堅(jiān)

忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。在能力形成的過程中，要經(jīng)過

由感性到理性，由具體到抽象的發(fā)展過程。學(xué)生明確了規(guī)律，不等于形成了能力，還需要一個(gè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的過程。這就要求我們必須進(jìn)行長時(shí)間多空間的各種內(nèi)容和

形式的訓(xùn)練活動(dòng)。采取環(huán)環(huán)相扣、步步落實(shí)的教學(xué)措施，促其健康發(fā)展。

4、講評要實(shí)。

對于學(xué)生的寫字作業(yè)，檢查一定要及時(shí)，講評要實(shí)在。既要在數(shù)量上保證天

天練，又要在質(zhì)量上要求練得到位。沒達(dá)到要求的，可暫停傳授新知識，進(jìn)行專

門的強(qiáng)化訓(xùn)練。由于學(xué)生實(shí)際水平不同，在完成目標(biāo)的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種情況。

有的字跡清秀、書寫規(guī)范、行款整齊，令人賞心悅目。綜上所述，小學(xué)的寫字教學(xué)，教師應(yīng)該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作

詩也會(huì)吟”的傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)的陋規(guī)，而替之以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方

法，使寫字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì)學(xué)”了。

今后，在孩子們的成長的道路上，我愿意牽著孩子們的小小手，和他們一道去探

究、去發(fā)現(xiàn)，去共同體驗(yàn)寫字的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂！

第三篇：如何提高學(xué)生的寫字能力

業(yè)務(wù)講座：

如何提高學(xué)生的寫字能力

訥河市興旺鄂溫克族向團(tuán)結(jié)中心小學(xué) 殷梅

俗話說，良好的開端是成功的一半。對于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那別字、錯(cuò)字就會(huì)伴隨孩子一生。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓學(xué)生寫好字，在長期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識與做法：

一、必須針對少年兒童心理，培養(yǎng)寫字興趣。

興趣是最好的教師。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動(dòng)他們對寫字的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天臨池學(xué)書、岳飛沙上練字等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識。

定期舉行作業(yè)展覽，展評學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中，提高書寫水平。抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局勢。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

二、要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生握好筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。由于低年級小學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時(shí)間長了除了不能寫出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。再次，要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.示范演示，體會(huì)書寫美。

教師在教學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時(shí)

起重要作用。低年級學(xué)習(xí)寫字的起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。教師要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫的整個(gè)過程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。

2.培養(yǎng)學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察的能力。

對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“昨、晴、姑、娘”這四個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對瘦長些，女字旁中的撇點(diǎn)的撇要長，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下眼中有數(shù)的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。

三、嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫。因?yàn)槲覀冎溃鳂I(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫字過程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯(cuò)誤。比如說，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢的問題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫字過程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書寫時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書寫上有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校的作業(yè)檢查中，受到了一致好評。

四、評字和改字是再完美，再提高的過程。

評字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫字的過程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請學(xué)生從美，美在哪里；差，差在哪里，這兩方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生再一次對田字格里的字進(jìn)行觀察，對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進(jìn)一步的認(rèn)識；在評的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好字的自學(xué)性。評完以后，我就讓學(xué)生把字再寫一寫，讓學(xué)生在寫的過程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫出來的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過自身評改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。最后，不斷地提高教師自身的書法修養(yǎng)。

俗話說：打鐵先要自身硬，教師能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。低年級的孩子存在著極強(qiáng)的向師性和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書寫時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫字時(shí)，說得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對性和實(shí)效性。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

第四篇：加強(qiáng)德育教育,提高學(xué)生素質(zhì)

2012論文·德育

加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生素質(zhì)

電白縣第二中學(xué) 陳意華 摘要：素質(zhì)教育活的靈魂是喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信謙愛和朝氣蓬勃的人生。因此，開展素質(zhì)教育，其本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格和健康的心理素質(zhì)，而班主任的德育工作正是架起了這座通往素質(zhì)教育的橋梁。時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，無論是經(jīng)濟(jì)、科學(xué)都大力提倡“以人為本”，教育更應(yīng)如此。如何在教育中充分弘揚(yáng)人的主體性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識傾向性，正是班主任德育工作面臨的新課題。關(guān)鍵詞：班主任 道德教育 素質(zhì)教育 心理學(xué) 學(xué)生 心理學(xué)作為一門理論與應(yīng)用并重的綜合學(xué)科，與教育學(xué)是密切相關(guān)的。它是教師認(rèn)識學(xué)生心理的重要工具，是進(jìn)入學(xué)生心理世界的金鑰匙，班主任的德育想要深入到學(xué)生心靈深處，就必須遵循心理學(xué)的原則。教師不僅要善于關(guān)注學(xué)生的思維、情緒、判斷等心理活動(dòng)，還應(yīng)把握學(xué)生心理活動(dòng)變化及其敏感性，使班主任的德育工作真正實(shí)現(xiàn)以“人”為本。因此，我們可以認(rèn)為班主任德育工作將取向于“心理學(xué)化”?！靶睦韺W(xué)化”的道德教育，是指以學(xué)生的心理活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)、為根據(jù)，來決定采用不同方法呈現(xiàn)道德教育的內(nèi)容，使學(xué)生能主動(dòng)接受，從而自覺養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)?！?〕其具體內(nèi)容表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

一、重視學(xué)生心理活動(dòng)，強(qiáng)化班主任的引導(dǎo)職能。

班主任（教師）在教育過程中始終是一位顧問，一位討論問題參 與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者，而絕非是真理的代言人。任何一個(gè)獨(dú)立的人都樂于接受平等和諧的溝通方式，排斥居高臨下命令式的交流對話。由此，學(xué)生對于真理的認(rèn)識，只有通過自己獨(dú)立的、自主判斷后，才能真正認(rèn)識到真理的含義。教師的作用就是體現(xiàn)在其問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)要擊中矛盾的要害，并產(chǎn)生碰撞。例如進(jìn)行《團(tuán)結(jié)就是力量》的思品教育時(shí)，引題部分可以通過講述一則《小浪花》的故事導(dǎo)入。教師引導(dǎo)的問題可以設(shè)置如下：①同學(xué)們，千萬個(gè)小浪花在一起可以做什么？（抬著大輪船前進(jìn)）。②那小浪花離開了大家以后怎么樣呢？（爬不起來、喘不過氣、后悔不該離開大伙）。③小浪花最后怎么樣了？如果你是小浪花，你懂得了什么呢？（一個(gè)人的力量是有限的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，就可以克服一切困難）。要讓學(xué)生在討論過程中，尋找矛盾所在，通過一個(gè)又一個(gè)具有啟發(fā)性的設(shè)問、引導(dǎo)、影響和討論來達(dá)到所要的教育目的，而不是通過教師最后的“總結(jié)”來宣布正確“答案”，來灌輸教師自己的思想。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的判斷、分析，形成自己的道德認(rèn)識，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主任。因此，德國著名教育學(xué)家第斯多惠這樣說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>

二、依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)思品課的吸引力。

“心理學(xué)化”道德教育的依據(jù)是學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，這在本質(zhì)上區(qū)別于其他的道德教育。美國教育家杜威曾說過：“沒有一種學(xué)科，它本身自然地或者不顧及學(xué)習(xí)者的發(fā)展階段，就具有固有的教育教育價(jià)值?！薄?〕思品課作為班主任德育最直接、最主要的手段，在選擇 其教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須注意與學(xué)生的心理發(fā)展水平相匹配，服從其心理發(fā)展規(guī)律，然后再采用學(xué)生樂于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)具有新鮮感，喚起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。因此，這種新鮮感、積極性的產(chǎn)生必然要通過研究學(xué)習(xí)者心理得來——“投其所好”，因勢利導(dǎo)。

就以低段學(xué)生“愛勞動(dòng)”的思品教育為例。初入校門的孩子其主要心理特征表現(xiàn)為：⒈注意力持續(xù)時(shí)間短；⒉學(xué)習(xí)主要是從興趣出發(fā)；⒊想象豐富，易于進(jìn)入情境。因此，教師在確定課題時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇類似“我學(xué)小蜜蜂”這樣童趣而又包含寓意的題目，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，可以安排歌伴舞《勞動(dòng)歌》來開場，先讓學(xué)生唱起來，跳起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在主體部分可以通過講故事、表演小品（事前準(zhǔn)備）、大組討論、勞動(dòng)小競賽、游戲等多種符合低段學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)愉快的氛圍中進(jìn)行了思想品質(zhì)和道德品質(zhì)的教育，必將會(huì)收到良好的教育效果。

三、根據(jù)學(xué)生心理要求，充實(shí)和豐富教育資源。

道德教育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這是道德教育的基石，也是學(xué)生心理的要求。教材固然重要，但學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活卻是最好的教材，其中最新鮮的事例，有豐富多彩的德育素質(zhì)。例如只拿著課本對學(xué)生講愛國主義，不僅枯燥，而且比較空泛，但如果以中國北京爭辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的事件為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，不僅具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，而且通過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中充分體現(xiàn)到由于我們國家的強(qiáng)大而引發(fā)的自豪感，來參與主體討論，其積極性是不言而喻的。因此，只有密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，才能使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生 所熟悉，進(jìn)而感到親切，具有很強(qiáng)的說服力。想反，教學(xué)內(nèi)容無論是所涉及的空間還是時(shí)間，距離學(xué)生越遠(yuǎn)，其可信度越小。因此，教師要充分挖掘?qū)W生的生活，尋找具有道德教育價(jià)值的內(nèi)容。這樣的道德教育才能對學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)。由于課堂上評說、討論的就是學(xué)生的生活實(shí)際，便于對他們的生活產(chǎn)生直接影響。因此，是“導(dǎo)行”的最好方法。但這個(gè)觀點(diǎn)并不排斥對古今中外人物事例的吸收和補(bǔ)充，這是道德教育資源之一，適時(shí)適度地加以介紹，會(huì)開闊學(xué)生的視野，提高認(rèn)識水平。

四、關(guān)注學(xué)生心理特征，探索師生互動(dòng)性的交流方式?，F(xiàn)今德育工作的難度日益增大，德育方法似乎窮盡了。究其原因，可能是一部分教師還比較忠實(shí)于傳統(tǒng)的德育觀，觀念沒有隨時(shí)代的變化而改變，仍然以灌輸、說教、規(guī)勸為主，處處體現(xiàn)出德育方式的刻板。但是我們應(yīng)該明白在課堂上是沒有不可以懷疑的真理，而真理也是不怕懷疑的。相反，越是偽真理，越怕懷疑，才越需要灌輸。在當(dāng)今多元化的社會(huì)里這種方式難以湊效是顯而易見的。但班主任如果將教育目標(biāo)或意圖滲透在各種有趣的、吸引學(xué)生的活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過在團(tuán)體活動(dòng)中彼此啟發(fā)、相反互應(yīng)、支持鼓勵(lì)、氣氛感染等互動(dòng)行為，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式和接受新的觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長?！?〕

例如對高段學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育的活動(dòng)，將本班學(xué)生分成幾個(gè)小組（每小組一般以8人為宜），進(jìn)行“搭金字塔”比賽，規(guī)定比賽中不得講話，只能通過眼神、手勢、形體進(jìn)行交流，并規(guī)定比賽 時(shí)間（15或20分鐘不等）。到規(guī)定時(shí)間后各小組停止操作，進(jìn)行組內(nèi)交流、分享，每個(gè)成員談話活動(dòng)中自己的感受和所受到的啟發(fā)，其他成員則專注傾聽。然后各小組選派代表在班級內(nèi)交流，談本組搭塔的體會(huì)和感受，并對本小組的“成果”進(jìn)行評價(jià)。通過這個(gè)緊張、有趣的活動(dòng)，學(xué)生的感受是：組內(nèi)每個(gè)成員都在為自己的小組努力：搭塔的成功離不開成員之間的互相協(xié)作；小組的氣氛不允許有袖手旁觀之人等等。進(jìn)而學(xué)生的體會(huì)是：集體的力量是強(qiáng)大的，離開集體則將一事無成，集體主義的思想和精神應(yīng)該成為我們工作、生活的準(zhǔn)則。接著進(jìn)行“分組”游戲，全班同學(xué)隨著輔導(dǎo)員的口令，不斷地進(jìn)行分組，如“二人一組”、“三人一組”、“五人一組”、“八人一組”等等，每次重新分組，總有幾個(gè)學(xué)生沒有被小組接受?；顒?dòng)結(jié)束，請未被小組接納的學(xué)生談感受，他們的感受是：沒有被小組接受，感到孤獨(dú)、無助、尷尬，有一種被拋棄的感覺，很羨慕那些被小組接納的同學(xué)。因此親身體會(huì)到，每個(gè)人都希望被集體接納，都有一種歸屬感，小組對我來說非常重要，只有被小組接納才能得到肯定，才能體驗(yàn)到自身的價(jià)值，所以我不能脫離小組??至此怎么能說教育目標(biāo)沒有達(dá)到？雖然沒有說教的集體主義思想教育，但通過這種學(xué)生喜聞樂見的形勢來進(jìn)行更能讓學(xué)生在充分互動(dòng)的過程中，感受分享、自覺反思，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

綜上所述，道德教育的“心理學(xué)化”，是對學(xué)校“灌輸式”道德教育的否定，是對道德教育中學(xué)生主體性認(rèn)識的升華，這必將為班主任德育工作開辟新的局面，為素質(zhì)教育發(fā)展注入新的動(dòng)力?，F(xiàn)代的道 德教育，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的心理為工作之本，積極開展“心理學(xué)化”的道德教育，使莘莘學(xué)子不僅擁有智慧的頭腦和強(qiáng)壯的身體，更具備高尚的道德品質(zhì)，成為符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

⒈（美）莉薩·博林主編《教育心理學(xué)》機(jī)械工業(yè)出版社，2011-12.⒉儲(chǔ)培君主編《德育論》福建教育出版社，1997-7 ⒊喬建中主編《班主任德育理論與操作》南京師范大學(xué)出版社，2012-03-26

（此論文榮獲電白縣中小學(xué)德育論文一等獎(jiǎng)）

第五篇：加強(qiáng)德育教育 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

加強(qiáng)德育教育 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

德育是教師有目的培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生健康成長的良好環(huán)境，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

我校提出“努力提高教育質(zhì)量和品位，努力提升辦學(xué)水平和效益，努力打造職教品牌”的工作目標(biāo)，以創(chuàng)建省級示范性職業(yè)學(xué)校為契機(jī)，堅(jiān)持精細(xì)化管理，以校園文化建設(shè)為抓手，著力提高德育效能，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量地推進(jìn)學(xué)校德育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、我校學(xué)生狀況調(diào)查及分析

為了增強(qiáng)德育工作的針對性，提高德育效能，2011年9月，我校對學(xué)生來源、行為習(xí)慣、家庭情況及心理健康等方面進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：①來自農(nóng)村及城市中低收入家庭占78%，②來自教師、公務(wù)員家庭占5.2%，③父母是農(nóng)民、個(gè)體戶、無業(yè)人員占81%，④單親家庭占15%，⑤男生抽煙占45%，⑥學(xué)生早戀占15%，⑦過早形成不良習(xí)慣48%，⑧存在心理問題的學(xué)生約占總數(shù)的20%以上。

我們還設(shè)計(jì)了學(xué)生狀況調(diào)查問卷，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生個(gè)性不良，在初中階段有厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、離校出走、網(wǎng)隱等現(xiàn)象，逆反心理嚴(yán)重,內(nèi)心深處充滿著矛盾和迷茫，學(xué)生普遍存在自卑、逆反、戒備、對抗、自暴自欺等心理。一部分學(xué)生在九年義務(wù)教育中身心受到傷害，不文明習(xí)慣根深蒂固。

針對以上問題，我們認(rèn)真分析，認(rèn)為問題產(chǎn)生主要原因有：

1、社會(huì)原因。由于社會(huì)的復(fù)雜性，學(xué)生長期受社會(huì)上一些不良因素的影響，社會(huì)上一些人

對中職生偏見和歧視，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。

2、家庭因素。家庭教育對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,有的家長文化素質(zhì)比較低,教育方法不當(dāng),有的家庭父母關(guān)系不和,缺少溫暖和關(guān)愛，使學(xué)生性格扭曲,有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差,也會(huì)對學(xué)生心理產(chǎn)生影響。

3、學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)松散,動(dòng)力不足等因素影響,不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

面對這樣的學(xué)生，培養(yǎng)難度大，教育成效低。例如我校汽車二年級有一名學(xué)生，小學(xué)三年級學(xué)會(huì)抽煙，初三經(jīng)常打架，有時(shí)還酗酒。這位同學(xué)到我校上職中以后，我們發(fā)現(xiàn)了這些問題，多次教育，收效甚微。

面對這些教育困惑，我們組織教師討論，分析問題，研究解決問題的辦法，最終大家一致認(rèn)為只有加強(qiáng)德育教育,創(chuàng)新的教育的途徑和方法，才能提高德育工作的實(shí)效性,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。面對我們的學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),顯得尤為重要,一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最迫切的要求是渴望被肯定?！倍蠖鄶?shù)中職生聽到的批評聲比表揚(yáng)聲多,指責(zé)聲比鼓勵(lì)聲多。覺得自己不如別人,產(chǎn)生自卑心理，對于任何自卑者來說,最為缺乏的是一種內(nèi)在的自我價(jià)值感。自卑者往往有著超出常人幾倍的自尊需要,而提高中職生的自尊、自信，德育教育顯得非常必要和重要。為了培養(yǎng)這些學(xué)生，我校堅(jiān)持從德育教育入手，以校園文化建設(shè)為抓手，從各個(gè)方面，利用多種手段，轉(zhuǎn)化學(xué)生，教育學(xué)生，教育他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處。

二、著力提高德育效能的主要做法

（一）大力加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德教育工作隊(duì)伍建設(shè)

1、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校班主任培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，著力打造一支優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。班主任是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，我校定期組織班級管理的研討活

動(dòng)，以觀摩、座談、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，加強(qiáng)班主任的校本培訓(xùn)。2011年10月9日下午，對班主任作了《轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新德育教育的途徑和方法》的專題培訓(xùn)，積極推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，提升班主任的整體工作水平和班級管理能力。制定了《班主任工作量化考評實(shí)施辦法》，落實(shí)班主任德育工作首要負(fù)責(zé)制、班主任考核獎(jiǎng)懲制。充分發(fā)揮骨干班主任的作用，利用優(yōu)秀班主任的典型事跡給年輕老師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，著力打造一支優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。

2．全面落實(shí)班主任工作協(xié)助制。各專業(yè)部所有未擔(dān)任班主任的教師，由專業(yè)部安排到相應(yīng)班級，參加班級管理，切實(shí)做到齊抓共管、管理到位、規(guī)范管理、精細(xì)化管理，并制訂相應(yīng)的考核、檢查和督促的制度。班級協(xié)助工作做得比較好的教師，建議專業(yè)部在學(xué)校評優(yōu)、評先時(shí)優(yōu)先考慮，并在績效考核時(shí)予以體現(xiàn)。

3．完成校本培訓(xùn)任務(wù)。將班主任培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，幫助班主任提高認(rèn)識，講究工作方法，取得實(shí)際成效。實(shí)行班主任工作的專題交流和培訓(xùn)制度，突出針對性、系列性和專題性，2010—2011學(xué)，我們對班主任進(jìn)行了四次專題培訓(xùn)，還組織班主任和管理層到柞水職教中心參觀學(xué)習(xí)。

（二）充分發(fā)揮德育課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在學(xué)生思想道德教育的主導(dǎo)作用

1、發(fā)揮德育課主渠道作用。中等職業(yè)學(xué)校德育課是中職學(xué)生思想道德教育的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向和本質(zhì)要求。我校充分體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重知識學(xué)習(xí)和觀念養(yǎng)成，更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成。

2、發(fā)揮其他課程教學(xué)的思想道德教育功能。文化課、體育和健康課、藝

術(shù)課等其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)理論課教學(xué)是進(jìn)行思想道德教育的基本途徑。根據(jù)不同課程教學(xué)的特點(diǎn)，教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育；進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔精神的教育；進(jìn)行審美觀念和審美情趣的教育；進(jìn)行敬業(yè)、樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的教育。

3、發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的思想道德教育作用。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對中職學(xué)生實(shí)施思想道德教育的基本途徑。我校組織電工電子專業(yè)學(xué)生到西安富士達(dá)科技股份有限公司頂崗實(shí)習(xí)。我校結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行敬業(yè)愛崗、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識。

實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的身份悄然發(fā)生了變化，由原來課堂里的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)檐囬g里、企業(yè)中的積極參與者和勞動(dòng)者，自我價(jià)值得到體現(xiàn)，成就感增加，主體意識增強(qiáng)。學(xué)生在崗位上的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，為其提供了道德實(shí)踐的情境和場景．遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)已經(jīng)不是抽象的道德要求和空洞的道德說教，創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識能夠在日常工作中時(shí)時(shí)運(yùn)用。學(xué)?？梢宰プ∵@一有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠黧w，鼓勵(lì)其進(jìn)行自我評價(jià)、自我鑒定，使其按照現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，找出自己身上的優(yōu)勢與不足，改造自己、完善自己，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展，找回自信心，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（三）努力拓展新形勢下中職學(xué)生思想道德教育的有效途徑

1、開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

中等職業(yè)學(xué)校要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校

園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校園文化的核心是學(xué)校在長期辦學(xué)中所形成的共同的價(jià)值觀，它體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念上。我校在規(guī)范辦學(xué)行為中，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，確立了辦學(xué)理念——天生我材必有用，確定了校園文化的主題——弘揚(yáng)螺絲釘精神，塑造服務(wù)者靈魂。在辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展中，我們不斷提煉、升華而生成了獨(dú)具特色的螺絲釘文化及螺絲釘精神，以育人為先，德育特色打造品牌為我校的特色教育；以厚德強(qiáng)技為校訓(xùn)；質(zhì)量為本，專業(yè)特色鑄造精品突出以誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為目的的職業(yè)道德教育，努力營造自信恭儉，敬業(yè)樂群的校風(fēng)；扎實(shí)開展師德教育，建設(shè)啟智以理、授人以漁的優(yōu)良教風(fēng)；加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，建設(shè)做里求學(xué)、精益求精的學(xué)風(fēng)。

職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校教育目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級技能人才。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)，并在社會(huì)、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要。為此，我們和企業(yè)合作，依托專業(yè)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，精心打造具有職教特色和企業(yè)文化的校園文化,汽車維修實(shí)訓(xùn)工廠吸納了汽修企業(yè)的文化，引進(jìn)了汽車維修企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖、流程圖及汽車工業(yè)的發(fā)展簡史，使學(xué)生感受大濃郁的汽車文化，設(shè)計(jì)畫面，配以簡潔的文字，把汽修企業(yè)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的技能要求的結(jié)合起來。機(jī)加生產(chǎn)工廠是我校引進(jìn)的企業(yè)，也是數(shù)控專業(yè)和焊

接專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，借鑒企業(yè)文化，在機(jī)加生產(chǎn)工廠大門外設(shè)計(jì)安裝導(dǎo)視牌，實(shí)訓(xùn)車間里設(shè)計(jì)安裝了制度、企業(yè)文化展示牌。把企業(yè)對員工學(xué)安全、學(xué)技能、學(xué)團(tuán)結(jié)和學(xué)管理與機(jī)加的切、鉆、刨、磨結(jié)合起來，既突出了專業(yè)特色，也體現(xiàn)了企業(yè)文化。

企業(yè)選擇員工除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)只靠知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。否則，就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。為此，我們和西安富士達(dá)有限公司合作，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)；加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)；我們還積極吸收企業(yè)文化，通過邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)舉辦講座等形式，在校園里滲透企業(yè)文化。

我校開展了豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)。每年秋季，組織新生軍訓(xùn)，軍訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習(xí)慣；增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志；軍訓(xùn)過后，學(xué)生的面貌發(fā)生了很大的變化，這對于后期的學(xué)習(xí)和教育打下了堅(jiān)實(shí)的身體和紀(jì)律基礎(chǔ)。每年舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。組織學(xué)生參加灞橋區(qū)學(xué)生廣播操比賽，獲得了中學(xué)組第一名的好成績。

2、重視心理健康教育，開展豐富多彩的活動(dòng)

我校根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在升高中無望的情況下走進(jìn)職業(yè)學(xué)校來學(xué)習(xí)的，這是他們?nèi)松缆飞系牡谝淮芜x擇，而這種選擇，他們感受到的更多的

只是被動(dòng)和無奈，因而他們比普高的學(xué)生更具有失落感，更具自卑心理，因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，一是成立了心理咨詢室，選擇有事業(yè)心、有一定德育工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢工作，協(xié)助班主任、學(xué)生管理部門對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)德育工作的順利開展；二是開展了心理健康教育活動(dòng)，比如開設(shè)心理健康教育課程，分性別有針對性地舉行心理健康講座，2010年3月舉辦了主題為“讓青春的心靈更健康、讓青春的腳步更堅(jiān)實(shí)”青春期心理健康教育報(bào)告會(huì)，各班開展心理健康知識競賽，努力營造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍，使心理健康教育與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)校的德育工作更具針對性和實(shí)效性。

三、德育工作取得實(shí)效

我校以德育工作為抓手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了明顯的成效。

1、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量大幅提高，學(xué)生的核心競爭力明顯提升。西安富士達(dá)科技股份有限公司人事部茍部長專程來到我校，對我校學(xué)生給予高度評價(jià)，茍部長認(rèn)為我校學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，西安富士達(dá)科技股份有限公司很多中高級技術(shù)人員都是灞橋職教中心的畢業(yè)生，感謝我校對企業(yè)的支持，并表示下一步和我校合作定向培養(yǎng)企業(yè)急需人才，聯(lián)合辦學(xué)。我們到中盈藍(lán)海對就業(yè)學(xué)生進(jìn)行回訪，中盈藍(lán)海人事部許經(jīng)理認(rèn)為我校學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，技能過硬，能較快適應(yīng)企業(yè)對員工的要求。

2、積極組織、參加各級職業(yè)技能大賽，取得了比較好的比賽成績。我校3名學(xué)生參加2011年全國職業(yè)院校服裝專業(yè)技能大賽，段胡婷、寇佳瑤榮獲三等獎(jiǎng)，李欣獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。我校組織34名學(xué)生參加西安市2011年中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，26名學(xué)生參加陜西省中職技能大賽，獲得了良好的比賽成績。學(xué)生參加各級技能大賽，切實(shí)增強(qiáng)了德育工作的針對性、實(shí)效性和時(shí)代感。

使學(xué)生有了榮譽(yù)感和自豪感，樹立了自信心，綜合素質(zhì)得到提高。

3、學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大改觀，懂文明，講禮貌的學(xué)生越來越多，那些不良習(xí)慣明顯減少，在宿舍自覺整理內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，在餐廳自覺排隊(duì)，往日的擁擠現(xiàn)象再也看不到了，在校園隨處可以聽到“老師好”的問候聲，文明、和諧的校園初步形成，一年來，我校未發(fā)生嚴(yán)重安全事故。

4、在以德育工作為抓手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的過程中，教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，轉(zhuǎn)變了教育方式，體會(huì)到教育學(xué)生成功的愉悅，教育學(xué)生、管理學(xué)生的水平得到明顯的提高。

四、下一步工作設(shè)想

我校將繼續(xù)堅(jiān)持以德育教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升辦學(xué)效益，注重內(nèi)涵發(fā)展，打造職教品牌，提升辦學(xué)品位。

德育教育是一個(gè)長期的過程，具有漸進(jìn)性，反復(fù)性，復(fù)雜性和曲折性。只有我們充分認(rèn)識中職生德育教育的特點(diǎn)，以飽滿的信心、耐心、愛心和恒心，結(jié)合不同形勢下的不同德育現(xiàn)狀，常抓不懈，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，就能促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。

德育過程是一個(gè)長期的曲折的過程，我們只有踏踏實(shí)實(shí)地貫徹注重細(xì)節(jié)、立足專業(yè)、科學(xué)量化這三大原則，充分認(rèn)識德育的漸進(jìn)性、反復(fù)性和隱形性，有充分的信心、耐心、愛心和恒心，結(jié)合不同形勢下的不同德育現(xiàn)狀，常抓不懈，講求實(shí)效才能真正闖出一條中職德育工作的新路子。