第一篇：讓學(xué)生在規(guī)范書寫中悟做人道理

讓學(xué)生在規(guī)范書寫中悟做人道理

新課標(biāo)要求：學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字。但由于身為教師的我們，平時(shí)工作中對(duì)于學(xué)生的書寫重視不足。走進(jìn)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)極不正確。翻開學(xué)生的作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，漢字，是我們民族智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的根。如果說(shuō)學(xué)校，是我們教育學(xué)生繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的陣地。那么，我們首先必須繼承的就是漢字與漢字文化。

一、規(guī)范書寫的必要性

漢字是我們必須學(xué)習(xí)掌握的文化和交際工具。無(wú)論是從基礎(chǔ)教育角度還是從素質(zhì)教育角度看，文化和品德的第一要義，就是不失時(shí)機(jī)地教育和指導(dǎo)學(xué)生正確而全面地學(xué)習(xí)文字，扎實(shí)地掌握書寫知識(shí)和技能，逐步具備充分駕馭和運(yùn)用文字工具的能力。規(guī)范漢字書寫，不僅可使學(xué)生形成運(yùn)用文字的能力，而且對(duì)于他們的身心素質(zhì)的健康發(fā)展具有多方面的熏陶和教育功能。

（一）、規(guī)范漢字書寫，可以開發(fā)學(xué)生智力

漢字是以象形為基礎(chǔ)，以拼形表意為特點(diǎn)的文字系統(tǒng)，其點(diǎn)畫和部件的形態(tài)及其組合關(guān)系極為豐富多姿。我們要教會(huì)學(xué)生寫字，就要教會(huì)他們認(rèn)識(shí)漢字的書寫規(guī)律，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用他們的雙手去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。規(guī)范學(xué)生的書寫，可以使學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地運(yùn)用文字表達(dá)思想感情、傳播信息。而在開發(fā)學(xué)生智力，學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過(guò)程中需要書寫，需要表情達(dá)意。

（二）、規(guī)范漢字書寫，能促進(jìn)學(xué)生身心健康的形成

學(xué)習(xí)寫字，需要勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地艱苦努力，沒有一絲不茍的精神與鍥而不舍的韌性是不行的。同時(shí)，漢字書法之美不可言狀，通過(guò)書法藝術(shù)的創(chuàng)作與欣賞，不僅能提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)素質(zhì)，還能陶冶學(xué)生的情操和心靈，使他們產(chǎn)生積極向上的情緒。

練習(xí)寫字，要求我們專心致志，聚精會(huì)神，心無(wú)二念，不受外界的影響與干擾。這種高度的意念集中與書寫動(dòng)作的配合，對(duì)全身各個(gè)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和發(fā)育，都有很大幫助，可以促使學(xué)生修身養(yǎng)性，心情舒暢，體魄健康。

（三）、規(guī)范漢字書寫，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生一絲不茍地學(xué)習(xí)和掌握漢字形態(tài)的書寫和書寫技能，把每個(gè)字寫正確、端莊、美觀是運(yùn)用文字工具的前提條件。

我國(guó)古今中外的知識(shí)，都是以漢字為載體儲(chǔ)存流傳下來(lái)的。掌握了足夠的文字工具，就可能學(xué)到一切所需要的文化知識(shí)。

二、學(xué)生書寫的現(xiàn)狀

回顧我們平時(shí)的教學(xué)工作實(shí)際，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多存在并已經(jīng)被我們司空見慣的問(wèn)題：

（一）、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)我們還強(qiáng)調(diào)橫平豎直?？呻S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，我們以及我們的學(xué)生，都會(huì)忽略這方面。學(xué)生寫字時(shí)沒有一個(gè)字是從頭到尾認(rèn)真寫的。

（二）、學(xué)生書寫用力不恰當(dāng)。寫字時(shí)，用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過(guò)猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過(guò)輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無(wú)力，甚至歪扭。

（三）、學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。

（四）、有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個(gè)作業(yè)本看上去不整齊，給人一種極不舒服的感覺。

（五）、有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字。

三、規(guī)范學(xué)生書寫的策略

針對(duì)上述問(wèn)題的存在，在平時(shí)工作中，我們應(yīng)該調(diào)整自己工作的思路以及方法，使學(xué)生的書寫規(guī)范起來(lái)。

（一）、在平時(shí)的工作中，首先轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的自身素質(zhì)。我們要充分認(rèn)識(shí)規(guī)范學(xué)生書寫的目的和意義。我們要認(rèn)認(rèn)真真練出一手好字，在課堂教學(xué)中發(fā)揮示范功能，做學(xué)生的“活字帖”。

（二）、隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)學(xué)生正確寫的字姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字時(shí)，我們可以利用電教手段，形象直觀地向?qū)W生展示正確的書寫姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。這樣，學(xué)生觀察得會(huì)特認(rèn)真，特別有興趣，模仿起來(lái)也特有勁。我們要意識(shí)到，良好的寫字姿勢(shì)不是一節(jié)課或幾節(jié)課能養(yǎng)成的。每次上課前，我們都要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。

學(xué)生參加書法社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我們要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的姿勢(shì)時(shí)，可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，在大屏幕上播放出來(lái)，學(xué)生的印象特深刻。同時(shí)，在學(xué)生書寫時(shí)播放的輕音樂(lè)中，配上柔和的提示音：頭正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸……學(xué)生在寧?kù)o愉快的氛圍中保持著良好的雙姿。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生書寫正確、規(guī)范、端正。這樣能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專橫，容易誤事。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。

學(xué)生在初寫字或?qū)戨y寫的字時(shí)，常常是看一筆寫一筆，把一個(gè)字拆得七零八落。針對(duì)這種情況，我們要讓學(xué)生寫字前認(rèn)真觀察范字，整體記住字形，對(duì)寫字有好處。我們引導(dǎo)學(xué)生研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位臵，不僅看準(zhǔn)每一筆的位臵、形狀和特點(diǎn)，更要看清筆畫間是如何組合的，從而使他們清楚地認(rèn)識(shí)到要把字作為一個(gè)整體來(lái)觀察。除了觀察范字，還要讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的范寫。

（四）、為了使學(xué)生的書寫做到整潔，我們可以要求學(xué)生：首先，上課前要洗手，有些同學(xué)剛趴在地上玩，一轉(zhuǎn)身就拿筆寫字，把白花花的紙弄得黑乎乎的；其次，不能亂放作業(yè)本，有些同學(xué)在路上玩，隨便把本子放在地上，以至于弄臟本子；第三，寫字時(shí)要做到“靜心”、“細(xì)心”、“耐心”，以減少寫錯(cuò)字；第四，出現(xiàn)錯(cuò)誤使用橡皮，要小心，錯(cuò)的地方要擦干凈，避免使用涂改液。另外在批改作業(yè)時(shí)，打兩個(gè)等級(jí)，一個(gè)表示正確率，另一個(gè)表示頁(yè)面的整潔度。這樣堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生的書寫質(zhì)量大大提高。為了不影響頁(yè)面的清潔，學(xué)生非常注意自身的衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣也大大好轉(zhuǎn)。

（五）、改變對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

1、教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，往往注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。平時(shí)教學(xué)中，增加自評(píng)的分量。學(xué)生對(duì)于自己的書寫自我評(píng)價(jià)后，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。但教師要把握好一個(gè)“度”，避免落下“干涉”的嫌疑。

2、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如在學(xué)生的作業(yè)本上增加專門針對(duì)于書寫的評(píng)價(jià)，同時(shí)運(yùn)用富有特色的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如： “真漂亮”、“寫得不錯(cuò)”、“加油啊”等語(yǔ)言。

3、讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，一方面使他們更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步感到自豪，另一方面，有利于教師和家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的書寫品質(zhì)。

4、利用多媒體評(píng)價(jià)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)受教學(xué)條件、教學(xué)手段的限制，講評(píng)作業(yè)時(shí)，往往缺少學(xué)生作業(yè)的直觀分析，所以時(shí)間化得多，效果卻不好。使用多媒體就能較好地解決這些問(wèn)題。將學(xué)生寫好的作業(yè)放在展臺(tái)上投影出來(lái)，通過(guò)師生的共同評(píng)議，老師可以在上面直接圈劃，學(xué)生就能形象地掌握字的寫法了，這樣即節(jié)省了時(shí)間，又能取得良好的效果。

5、我們可以通過(guò)“在教室張貼師生的優(yōu)秀作品”、“主辦寫字、書法為主題的板報(bào)”、“作業(yè)展示”、“師生共練賽”等形式營(yíng)造濃郁的規(guī)范書寫氛圍。

漢字，是方塊字，講究的是橫平豎直。我們通過(guò)養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣，使學(xué)生明白堂堂正正做人的道理。這與我們的德育工作的主旨是相通的。而樹人先樹德不正好是我們素質(zhì)教育的精髓嗎？我們的素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出的是道德高尚的高素質(zhì)、高能力的人才。

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第二篇：漢字書寫與做人的道理

1、漢字書寫筆跡中所蘊(yùn)含諸多“中國(guó)式”做人做事的道理

漢字不僅是簡(jiǎn)單的符號(hào)，每個(gè)漢字都有其獨(dú)特的文化，或形似，或神似，或蘊(yùn)含深刻的道理，如：

“出”----困難總是一山磥著一山，堅(jiān)持才是唯一的“出路”；只有明白山外有山，不斷攀登，才有“出”頭之日。

“覺'----學(xué)子頭，下面是見識(shí)的見，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)之后才能

增長(zhǎng)見識(shí)。

“愛”----字頭表示在同一個(gè)屋檐下，下面代表“朋友”，也就是

說(shuō)，是同一個(gè)屋檐下的朋友。

“說(shuō)”----言字旁加上兌現(xiàn)的“兌”，意指要“兌現(xiàn)”才能“說(shuō)話”。

“誘”----秀美的身影，動(dòng)聽的言辭----溫柔的陷阱。

“孝'-----上部是個(gè)“老”部，下部是個(gè)子字，表示上下延續(xù)是一

個(gè)生命共同體。

“思”----勤耕“心”上“田”，才會(huì)有收獲-----“思想”。

“吹”----“口”“欠”修養(yǎng)的人才去“吹”。

“偏”----有了“偏”見，常常把人看“扁”。

“忠”----要做到忠心，必須把“心”放在“中”間。

“值”----人，只有挺直腰桿，才能有自己的價(jià)值。

“協(xié)”----要辦一件“十分”成功的大事，必須靠大家團(tuán)結(jié)一致。

“忌”----“心”里只有自己的人，能不為人所忌嗎？

“臭”-----“自”大多了一點(diǎn)，就會(huì)臭罵遠(yuǎn)揚(yáng)。

“悟”----“我”用“心”思考就會(huì)有所感悟。

“錢”-----金旁放戈，昭示著君子愛財(cái)，要取之有道，否則就會(huì)被“戈'所誅，“信”-----一個(gè)人只有遵守自己說(shuō)過(guò)的話，才能成為一個(gè)誠(chéng)信之人。

“王”----孔子說(shuō)：“三極者，天，地，人?！奔矗好恳粰M代表一個(gè)要素，一豎代表上下貫通，貫通“天地人”三者，才能為“王”。

2、漢字筆畫講求橫平豎直，蘊(yùn)含與漢族文化流傳千古的正直做人的理念

小小的漢字承載了中國(guó)文化的精髓，寄托了我們祖先對(duì)我們的期望。也蘊(yùn)含了中國(guó)人本質(zhì)的情感與原則。橫平豎直。體現(xiàn)出祖先告誡我們要做一個(gè)正直的人。一個(gè)腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的人。這也正是我們民族的文化精髓。不投機(jī)，不取巧，本分勤懇，一步一步走到今天。

橫要平，內(nèi)心正，做事才能公平，公正。內(nèi)心安，才無(wú)愧于天。豎要直,才可以聽天立地，做一個(gè)敢于承擔(dān)的人。勇敢的人。

3、基本筆畫與做人的道理

漢字是非常奇妙的文字，其中每一個(gè)筆畫都有其獨(dú)特意義，我們太熟悉身邊的漢字了卻很少有人了解其筆畫的用意。就類型來(lái)分分為橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、折六大類，細(xì)分可分為30多小類筆畫除橫、豎、的種類較少外，撇可分為橫撇、豎撇，點(diǎn)又有豎點(diǎn)、撇點(diǎn)等叫法、捺有平捺等小區(qū)分，提有豎提。折分得多，有橫折、又撇、橫鉤、折鉤、橫折鉤、言挑、風(fēng)鉤（橫折斜鉤）、橫彎（橫折彎）、凹折（橫折折）、九鉤（橫折彎鉤）、乙鉤、耳鉤、走之、建折、乃鉤、凸折、易鉤、豎折、豎彎、豎鉤、兒鉤、馬鉤、專折、鼎折、撇折、斜鉤、心鉤、彎鉤等。

實(shí)際漢字中僅以筆畫來(lái)說(shuō)就蘊(yùn)含深刻的文化，一筆一劃體現(xiàn)出我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，做事要認(rèn)認(rèn)真真，不可急于求成不可浮躁。一個(gè)筆畫甚至能看出一個(gè)人的個(gè)性以及反應(yīng)一個(gè)人的內(nèi)心。博大精深，又奇妙無(wú)比。

第三篇：從生活中學(xué)習(xí)做人的道理

從生活中學(xué)習(xí)做人的道理

雖然我們已經(jīng)接受了將近九年的素質(zhì)教育，從書面上、口頭上明白了許多做人的道理，但是它卻比不上生活中的種種事物所給予我們的一切，因?yàn)樯斫讨赜谘詡?，活靈活現(xiàn)的瞬間使我們受益匪淺??

爸爸是個(gè)體戶，開了家店鋪賣副食，我經(jīng)常在那里幫忙。一次，店里來(lái)了一位老人家約六七十歲吧，我熱情地招待她。她買了兩瓶6．5元的鮑魚汁和一盒2．5元的涼粉，算好帳后我微笑著對(duì)她說(shuō)：“總共15．5元?！崩先思姨统鲆粡?0元的鈔票給我找，我又說(shuō)：“有沒有5毛錢？給我5毛?！崩先思衣龡l斯理地說(shuō)：“有?！比缓蠼o了我5毛錢，我拉開錢柜，利索地拿出一張5元和一張10元紙幣，“砰”一聲把錢柜推進(jìn)去，找了錢給老人家，這一系列動(dòng)作都好像習(xí)以為常似的。老人家接過(guò)錢后異常地看了看兩張紙幣，這時(shí)的我早已在店門口站著準(zhǔn)備招待下一位顧客。站了片刻，老人家在背后說(shuō)：“靚女啊，那些錢我給回你爸爸啦！”我回過(guò)頭去，懵懵地站在那里，想：“什么錢？那又關(guān)我什么事啊？”爸爸說(shuō)：“你找回她多少錢？”這是我才恍然大悟，原來(lái)我找多了10元錢，我支支吾吾地說(shuō)：“啊？哦，找回她5元錢就對(duì)了。”幸虧爸爸沒罵我，也許是因?yàn)??待我回過(guò)頭來(lái)，那個(gè)亮麗的身影也悄然走出了店門口，無(wú)聲無(wú)息地緩緩地消失在我的視野中??此刻我對(duì)那位老人家既感激有敬佩。感激是因?yàn)榘职植挥锰澚四鞘X，現(xiàn)在掙錢不容易啊，每一分都積累著父母的血汗；敬佩是因?yàn)樗\(chéng)實(shí)，人性的光輝使我對(duì)她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情，也使我的內(nèi)心感到欣慰。

原來(lái)世界并非平時(shí)我們所想的那么糟糕，那么一無(wú)事處。就像夜晚的星空，無(wú)論多么黑暗，總會(huì)有璀璨的“明珠”鑲嵌！老人家那默默無(wú)聞的一舉使我對(duì)誠(chéng)實(shí)有了更高層次的理解，做人就是要這樣！不要被世俗的貪念玷污了我們純潔的心靈。

如果我們生活在泥塘中，就要做一朵圣潔的蓮花；

如果我們生活在黑夜中，就要做一顆璀璨的明星；

如果我們生活在這個(gè)世界上，就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人！

第四篇：乒乓球中的做人道理議論文

“叮---?！泵烂畹姆艑W(xué)鈴聲響了起來(lái)，我和幾個(gè)同學(xué)狂奔到體育館。我們以打乒乓球?yàn)闃?lè)，打球讓我們可以暫且拋開書本。

說(shuō)到打乒乓球，還有一段歷史。剛上初中時(shí)，可以說(shuō)對(duì)乒乓球一竅不通，當(dāng)時(shí)不管和誰(shuí)打都打不過(guò)。當(dāng)時(shí)哪個(gè)感覺像一桶冰水澆到了心上——涼透了。但是要讓自己變強(qiáng)，不能改變別人，只能改變自己。我決定練！這個(gè)信念決定了現(xiàn)在的技術(shù)，原來(lái)感覺枯噪無(wú)味的乒乓球變得非常有趣。人生就是這樣，所有事情都是開頭難，做了才有更深的體會(huì)。

天天練，碰到的對(duì)手很多，而且都不一樣。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，球技好的人，球品也好。那種心高氣傲，一臉自負(fù)，一邊打球還一邊罵罵咧咧的人，總讓人打得不舒服，和他打球可能會(huì)讓人一蹶不振，大傷自尊心。而那些勝球不驕、敗球不餒的人往往讓人心悅誠(chéng)服。

打球要調(diào)整好心態(tài)，絕對(duì)不可以耍脾氣。打球一定要心平氣和，不可以心浮氣躁，太想贏球反而會(huì)一敗涂地，因?yàn)樘绷司蜁?huì)搶攻，而對(duì)手的招式也會(huì)看不清。輸?shù)枚嘁惨{(diào)整好心態(tài)，其實(shí)打球的真正含義在于玩得開心，而不在于分?jǐn)?shù)。要贏得光明，輸?shù)美诼?。贏了只說(shuō)明你一次成功，不必太過(guò)高興；輸了說(shuō)明自己技不如人，別人的冷言冷語(yǔ)要承受，不用再找借口開脫，這就是比賽。

其實(shí)生活和做人也是這樣，做事學(xué)習(xí)都要由壞到好，從不會(huì)到會(huì)，從一竅不通到融會(huì)貫通，一步一步都要走穩(wěn)。做事要講究方法，否則會(huì)事倍功半。與人交際要隨機(jī)應(yīng)變，所謂“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰“。不可一味堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，到頭來(lái)吃虧的是自己。

做人是慢慢積累經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)驗(yàn)在哪兒，就在你的旁邊。

第五篇：讓學(xué)生在分享中感受快樂(lè)

讓學(xué)生在分享中感受快樂(lè)

分享，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種贈(zèng)人玫瑰，手有余香的快樂(lè)。任何人都不可能盡善盡美，完美無(wú)缺。我們班有一位活潑可愛，淘氣又賴皮的小伙子。

他，有一個(gè)溫馨的名字。他，也是一個(gè)看上去非常開朗、活潑的小男孩。日常生活中，總是跟班里的同學(xué)玩成一團(tuán)?？墒?，我多次發(fā)現(xiàn)我們?cè)谂e行分享會(huì)的時(shí)候，他從家里帶回來(lái)的零食基本沒有動(dòng)，而是全程索取其他同學(xué)的零食。當(dāng)時(shí)，我還以為他只是霸道而已，所以只搶別人的。但我已經(jīng)留意他這個(gè)行為了。然后在日常生活中，發(fā)現(xiàn)他總是會(huì)有這個(gè)毛病，自己的東西總是不愿意與別人分享。

為了幫助他改掉這個(gè)毛病，我從以下幾方面入手：

一、與家長(zhǎng)溝通，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。我聯(lián)系他的父母，向他們提出自己發(fā)現(xiàn)孩子不愿意跟別人分享的這個(gè)問(wèn)題。然后了解孩子在家中分享的情況。得知孩子在家中也不樂(lè)于與鄰居們分享，然而據(jù)我了解，他父母是大方得體的人，為何他會(huì)不愿意與別人分享呢？所以，我與家長(zhǎng)約定日常生活中如何引導(dǎo)孩子分享。

二、日常生活中，找好機(jī)會(huì)相機(jī)引導(dǎo)。日常生活中，我常會(huì)在課堂上讓學(xué)生們通過(guò)獲得的獎(jiǎng)品而跟同學(xué)們分享，讓他們體會(huì)到分享的快樂(lè)。讓他們從而明白分享快樂(lè)的道理，并且常會(huì)找他聊天，了解他不愿意分享的原因：發(fā)現(xiàn)他不是不愿意把東西與其他人分享，換句話說(shuō)，也就是他不敢與別人分享。

三、當(dāng)與家長(zhǎng)再深入了解的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他在父母鼓勵(lì)的情況下會(huì)與大人分享?？墒歉嗟臅r(shí)候，當(dāng)他伸手把好吃的東西給予大人一起分享的時(shí)候，這時(shí)大人們都會(huì)說(shuō)：“不用，謝謝你！我們是逗著你玩的，你自己吃吧！”簡(jiǎn)單的一個(gè)謝絕會(huì)使孩子覺得你們都在“?！彼?。無(wú)形中就會(huì)造成傷害他的自尊。就類似“狼來(lái)了”的故事一樣，當(dāng)下一次別人再向他要分享的時(shí)候，他便自然下意識(shí)地去保護(hù)自己，防止自己再次被“?！倍辉敢馀c別人分享。

班級(jí)舉辦活動(dòng)的時(shí)候，我總是在一邊鼓勵(lì)他，讓他主動(dòng)去跟別人分享，然后再說(shuō)說(shuō)自己分享后的感受。讓他從中一點(diǎn)一滴的感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)，慢慢的學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)。

四、懂得分享的快樂(lè)。分享行為可以幫助孩子贏得玩伴，使孩子在活動(dòng)和交往的過(guò)程中更好地獲得言語(yǔ)表達(dá)、人際交流等技能，幫助孩子學(xué)會(huì)與他人和睦相 處、共同享受，使其成年后能更好地融入社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系，確保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良個(gè)性。當(dāng)這個(gè)學(xué)期，我們班再次開展分享會(huì)的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)他的行為讓我非常的吃驚，我看到班里有一個(gè)小伙子拿著一大袋的東西，到處跟別人分享，并且一邊分享，一邊笑著。我好奇走過(guò)去問(wèn)道：“這次是媽媽告訴你要分享的嗎？”他很自豪的答道：“沒有啊，是我自己主動(dòng)跟他們分享的。”聽到這里，我心里已經(jīng)笑了。因?yàn)檫@個(gè)小伙子，已經(jīng)懂得了分享的快樂(lè)了。

看到他由原來(lái)不愿意與同學(xué)分享到主動(dòng)與同學(xué)們分享的轉(zhuǎn)變，讓我明白到教育無(wú)處不在，教育力量的強(qiáng)大。教育可以讓學(xué)生在分享的過(guò)程中感受到贈(zèng)人玫瑰，手有余香的快樂(lè)！