第一篇：如何在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、在演示實驗中尋找機會培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在以前課堂上的演示實驗，一般都是老師做學(xué)生看，學(xué)生沒有參與到實驗當(dāng)中，不利于學(xué)生實踐能力和探究能力的培養(yǎng)，將演示實驗改為探究性實驗，讓學(xué)生充分動腦、動手、動口、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有力于探究能力的培養(yǎng)。例如：在講“光的反射定律”時，將老師的課上演示實驗布置為課前的探索性實驗，讓學(xué)生準(zhǔn)備一只激光筆、一個反射面、一個白屏，上課時請同學(xué)到講臺上，用自己的光反射儀演示課本上的實驗，學(xué)生邊演示，老師邊指導(dǎo)，師生共同交流，以“點帶面”把知識點的教學(xué)落實到全體學(xué)生，最后全班同學(xué)用自己準(zhǔn)備的儀器做實驗。既讓學(xué)生主動獲取了知識，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和興趣，體會了科學(xué)研究的樂趣。

二、在分組實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)生通過分組實驗活動能初步獲得提出問題的能力，體驗科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律，分組實驗是物理教學(xué)中重要的一部分，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要渠道。只有學(xué)生獨立使用儀器，親手做實驗，才能培養(yǎng)和提高實驗?zāi)芰?，在上分組實驗課時，我不是告訴學(xué)生如何做實驗，而是引導(dǎo)學(xué)生如何完成實驗，例如：做“研究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，我首先讓學(xué)生觀察光具座上有什么，怎樣用；凸透鏡、光屏、蠟燭它們的前后順序如何放置、高度怎樣調(diào)整。讓學(xué)生思考、交流、得出結(jié)論。老師適時指導(dǎo)，及時點評。然后由學(xué)生完成實驗。完成課本上的試驗?zāi)康暮?，又給學(xué)生提出問題：如果沒有光具座，這個實驗該怎樣完成？需要哪些儀器？怎樣做？在前面成功完成實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生以飽滿的熱情積極獻計獻策，然后要求學(xué)生課后用自己準(zhǔn)備的儀器，探究光路是否可逆，凸透鏡被擋住一部分，是否能成完整的像等等問題。通過一系列的探究活動，學(xué)生對探究方法有了進一步的認(rèn)識，探究能力得到了進一步的提高，獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生了探索科學(xué)的欲望。

三、在課外實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

開展課外實驗對學(xué)生是一個很好的鍛煉，對于理論聯(lián)系實際，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)探究能力都是很有效的。比如，講光的色散一節(jié)時，老師讓學(xué)生課前完成色散實驗，沒有三棱鏡怎么辦？學(xué)生會想出：在透明水杯中，放一些水，在一張紙上移動，觀察現(xiàn)象;或在水盆中斜放一塊平面鏡，讓陽光照射平面鏡，在墻上觀察現(xiàn)象，通過這些活動，讓學(xué)生知道：想弄清一個現(xiàn)象，探究一個問題，有多種方法，多條途徑，只要肯動腦筋，多實踐，知識的大門總是向我們敞開著的。再如：為了探究陽光透過樹蔭所形成的光斑的形狀以及形成的原因，學(xué)生們首先作出猜想，設(shè)計實驗，然后用硬紙板作出不同形狀的小孔（圓形、方形、三角形、梯形），觀察光斑形狀；再作出不同形狀的大孔（圓形、方形、三角形、梯形），再觀察光斑形狀;用學(xué)過的理論解釋觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。通過前面的實踐活動，使學(xué)生步步深入地進行自主探究，更好地領(lǐng)會到科學(xué)探究的思想和方法。

通過演示實驗、分組實驗、課外實驗，不僅達到了教材上提出的實驗?zāi)康模€培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以及對日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，更培養(yǎng)了學(xué)生自主探究科學(xué)的能力。學(xué)生們對科學(xué)探究產(chǎn)生了極大的興趣，形成了自主學(xué)習(xí)、自主探究的濃厚氛圍，學(xué)生們積極性高，興趣濃，方法好，對學(xué)好物理充滿了信心，對科學(xué)探索有了更高的追求。

第二篇：初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要：當(dāng)前初中物理教學(xué)重心逐漸由課本知識傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育發(fā)展和時代趨勢，更是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵。初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括科學(xué)探究、知識技能、科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀、理論實踐與社會關(guān)系等等。從中可以發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生對物理知識本質(zhì)的理解。本文將針對初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勏嚓P(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生剛剛正式接觸物理學(xué)科，存在著一定的新鮮感，但是對物理的學(xué)習(xí)方式和探索方向又比較茫然。因而，在這一時期教師的引導(dǎo)十分重要。物理教師應(yīng)當(dāng)注重前期引導(dǎo)和教學(xué)計劃，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)能力、探究意識和科學(xué)態(tài)度，這樣對于學(xué)生高中階段，乃至未來的物理學(xué)習(xí)將大有裨益。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)

（一）物理教師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的物理教學(xué)任務(wù)較重，物理教師承擔(dān)了較多的壓力。在這樣的情況下，教師往往以更多的時間投入到備課和教學(xué)設(shè)計中，對自身的學(xué)習(xí)和提升逐漸疏忽，這將導(dǎo)致教師逐漸以自身經(jīng)驗進行教學(xué)講授，課堂變得死板固化，學(xué)生聽起來枯燥無味，翻來覆去就是知識的灌輸。因而，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先教師應(yīng)當(dāng)改變觀念，不斷加強學(xué)習(xí)，與先進的物理學(xué)知識接軌，從新知識中獲得更廣闊的教學(xué)視野，給課堂教學(xué)注入新的活力。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識和信息成為了社會中最寶貴的財富。教師也應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和物理學(xué)知識，從新的知識中獲得更多的啟發(fā)，使物理課堂更加豐富多彩。物理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為初中的學(xué)生打開一扇科學(xué)之窗，而教師的科學(xué)素養(yǎng)將決定學(xué)生核心素養(yǎng)高低。為此，物理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、多研究，從不同的角度傳授課本上的物理學(xué)知識。

（二）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

物理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科之一，在生活中物理學(xué)現(xiàn)象和應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生更加直觀的感受，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗等舊的知識體系，不斷構(gòu)建新的知識架構(gòu)，從而奠定物理學(xué)知識大廈的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。比如，最常見的熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中有著這樣的表現(xiàn)：在煮熟雞蛋之后，人們往往會將雞蛋撈出，并迅速放入冷水之中幾分鐘，這樣雞蛋殼會非常容易與蛋白分離。如果不這樣做，雞蛋就很會與蛋白聯(lián)系起來，十分難剝離。這樣的情況就鮮明的體現(xiàn)了熱脹冷縮的特性，并且告訴大家，不同的物質(zhì)熱脹冷縮的系數(shù)不同，其脹縮的速度也不同，這就導(dǎo)致將剛煮熟的雞蛋撈出之后，放入冷水之中，蛋殼和蛋白的收縮速度不同，這導(dǎo)致二者的分離。當(dāng)學(xué)生將生活中的實際案例與物理學(xué)知識聯(lián)系起來之后，將對物理學(xué)知識產(chǎn)生更大的興趣，從而打下自主探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）關(guān)注科學(xué)前沿和物理教學(xué)結(jié)合

物理學(xué)是一門不斷發(fā)展和進步的學(xué)科，并且十分注重理論與實踐的相結(jié)合。物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將前沿知識和技術(shù)理念引入課堂之中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的單一知識和舊的理論體系。傳統(tǒng)教學(xué)中，物理知識的構(gòu)建往往比較死板，使學(xué)生思維僵化，難以對物理學(xué)產(chǎn)生興趣。而引入前沿物理學(xué)技術(shù)案例，將極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力增加，滿足未來發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升十分有利。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下三點：一，教師要從自身做起，做一個熱愛物理學(xué)的人，密切關(guān)注前沿物理學(xué)進展和自身的知識儲備，不斷提高個人能力。二，教師要根據(jù)新的技術(shù)案例和新的知識理論，結(jié)合課堂實際進行教學(xué)設(shè)計，避免知識傳授的死板和僵化。三，教師要采用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于在知識上不斷反問和研究。有條件的學(xué)校還可以深入生活、家庭、工廠等單位的細(xì)節(jié)之中，從中觀察物理學(xué)的實際應(yīng)用，使學(xué)生對物理學(xué)有更深入的了解和熱愛。

（四）與多門學(xué)科相結(jié)合

物理學(xué)雖然是注重物質(zhì)的科學(xué)，但是由于科學(xué)范圍很廣，不同領(lǐng)域之間的科學(xué)方法和技巧之間有著緊密聯(lián)系，比如生命科學(xué)、社會科學(xué)等等。由于多學(xué)科之間的聯(lián)系十分緊密，所以在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合其他學(xué)科教師，從多角度對學(xué)科進行整合，進一步促進學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提升。

二、加物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

實驗是物理學(xué)科的重要研究手段。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以課堂理論教學(xué)為主，在實驗教學(xué)方面不外乎是教師演示或者課本實驗驗證。這樣的實驗教學(xué)基本上沒有任何效果，并且使教師產(chǎn)生了浪費時間、打亂教學(xué)計劃的印象，因而更加不注重實驗教學(xué)，逐漸形成了惡性循環(huán)。這種不重視物理實驗教學(xué)的方式，無疑是抑制學(xué)生自主探究能力和科學(xué)精神的提升。學(xué)生成為了被動的知識接收者，教師則為了學(xué)生成績提升，只追求理論教學(xué)的高效，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，學(xué)生逐漸失去興趣，最終導(dǎo)致核心素養(yǎng)難以楊成。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視物理實驗教學(xué)，通過開展自主探究式實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的解決問題的能力。針對初中物理實驗教學(xué)的完善，筆者有以下幾個建議。

（一）學(xué)校重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層作為統(tǒng)領(lǐng)教育方向和貫徹教育方針的主要引導(dǎo)者，只有學(xué)校方面重視物理實驗教學(xué)，才能夠使實驗教學(xué)受到更多的重視和資源分配。為了保障實驗教學(xué)的先進性，學(xué)校的硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)能夠跟上初中階段的自主探究實驗，這樣才能夠給學(xué)生提供一個良好的探究環(huán)境。

（二）教師主動

教師在進行實驗教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)主動設(shè)計探究目標(biāo)，減少驗證實驗和演示實驗的次數(shù)，將更多的時間和資源放在自主探究實驗之中，使學(xué)生在實驗中獲得經(jīng)驗和理論知識。這樣一來，學(xué)生印象深刻，對知識的理解更加透徹，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。教師要重視實驗方向和研究目標(biāo)，保障實驗過程中的安全，為學(xué)生提供輔助和引導(dǎo)作用。

（三）以學(xué)生為主體

實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主探究的過程，因此教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的操作能力和動手實踐能力，并且充分發(fā)揮自身作為引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生解答疑惑，提高實驗教學(xué)的效果。在實驗過程中，學(xué)生以好奇心和求知欲面對問題，通過個人或小組合作進行實驗探究，從中獲得經(jīng)驗和知識，在這一過程中，學(xué)生獲得了成功的快樂和求知欲的滿足，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生成立各種物理實驗社團，通過設(shè)定不同的研究方向和研究計劃，讓學(xué)生自己利用課余時間做喜歡的研究。比如有的學(xué)生喜歡電子，可以做一些收音機項目，有的學(xué)生喜歡力學(xué)理論，可以讓他們研究各種情況下的受力分析，有的喜歡生活實驗，可以讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象……等。這些豐富多彩的課外實驗社團，將帶領(lǐng)學(xué)生進入更加奇妙的科學(xué)世界，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力和動腦能力，還使得學(xué)生接觸到正確的科學(xué)探究研究體系，親身體會到生活、科學(xué)和社會的聯(lián)系，以及物理學(xué)科在生活和科學(xué)界的實際地位，對學(xué)生的物理學(xué)核心素養(yǎng)有著極大的好處。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，從被動接受知識，變成了主動吸收知識，使物理課堂更加有活力，提高了物理教學(xué)效果。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案設(shè)計分析

為了能夠落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者以課程為載體，通過制定培養(yǎng)方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)等。

（一）概念教學(xué)課

概念教學(xué)也就是物理學(xué)基本概念教學(xué)，教師要明確概念的必要性和目的，對概念的意義和范圍進行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清物理學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，能夠利用概念進行實際問題的解答。在概念教學(xué)中，學(xué)生往往通過接觸新的觀點和理論而感受到物理學(xué)科的神器和精彩，教師應(yīng)當(dāng)抓住概念教學(xué)中的新意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和理解能力，觀察和探索意識等多方面的科學(xué)精神素養(yǎng)。

（二）規(guī)律教學(xué)課

規(guī)律教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的規(guī)律結(jié)論傳授，而是重視規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，向?qū)W生講授規(guī)律的發(fā)現(xiàn)歷史和著名物理學(xué)家所做的貢獻。每一個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無不是經(jīng)過前人努力和漫長的歷史逐漸完善的。教師應(yīng)當(dāng)融入歷史和人文教育，讓學(xué)生重走這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更深刻的理解規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和推演過程中，從而領(lǐng)學(xué)生感受到知識發(fā)現(xiàn)的樂趣，提升核心素養(yǎng)。

（三）習(xí)題教學(xué)課

初中物理學(xué)科的習(xí)題課必不可少，是提高學(xué)生理論應(yīng)用能力和實踐能力的重要課堂，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)搜集優(yōu)秀習(xí)題，使學(xué)生能夠在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中加強發(fā)散思維的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)態(tài)度，逐漸形成應(yīng)用實踐等方面的核心素養(yǎng)。

（四）課題研究課

課題研究主要是從物理學(xué)史和科普等兩個方面著手。物理學(xué)史是一部人類文明的發(fā)展史，其中很多幾百年前的科學(xué)家研究問題的思路和方法都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。并且，在史學(xué)研究中，蘊含著豐富的人文思想，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗十分有利。而科普知識研究，則包含了物理學(xué)的前沿研究和發(fā)展方向，學(xué)生通過對科普內(nèi)容進行研究和探索，不僅僅有利于擴大學(xué)生的視野和知識面，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和?W習(xí)自信。在課題研究中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作交流等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生首次正式接觸物理學(xué)科的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和探究精神，不能夠采用傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)模式抹殺學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要想不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，改變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，注重提升課堂教學(xué)的探究性和實踐性，使學(xué)生與物理學(xué)歷史和前沿緊密聯(lián)系，從而不斷提高他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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第三篇：在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（本站推薦）

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

安達市昌德鎮(zhèn)中心校:

劉坤

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

安達市昌德鎮(zhèn)中心校

劉坤

核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展,從化學(xué)學(xué)科來看,是學(xué)生在長期的化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的解決問題的化學(xué)思維能力。我國教育局越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),在課程改革方面投入了很大的心血,試圖盡快改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。因此,化學(xué)教師需要充分重視初中生的化學(xué)教學(xué),在教學(xué)過程中除了需要提高學(xué)生的知識掌握水平,還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用當(dāng)前所掌握的化學(xué)知識、化學(xué)思維解決生活中遇到的問題。

.教師都是德育老師，不僅要教會學(xué)生知識，而且還要教會學(xué)生如何做人。作為化學(xué)教育工作者就要在課堂教學(xué)中，用好化學(xué)教材，對學(xué)生進行德育教育，使化學(xué)教育與德育有機的結(jié)合起來，為國家民族培養(yǎng)“四有”新人。德育采用言教，身教等有效手段，發(fā)展受教育者的思想，政治，法制和道德幾方面素質(zhì)?！暗掠秊槭住币髮W(xué)校開設(shè)的全部課程都有對學(xué)生進行品德教育的任務(wù)。本文主要談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)過程中如何對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、用化學(xué)史進行優(yōu)良品質(zhì)的教育

要勇于面對生活中遇到的實際問題，形成并發(fā)展積極的人生態(tài)度，敢于實踐，動手動腦，大膽嘗試，不怕困難，通過自己的努力影響周邊的人和事，傳遞正能量。

英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“黎明即起，午夜方眠“作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工，由于他頑強的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。求真理，頑強不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學(xué)家戴維開始對氟進行研究，1886年由法國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而，科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮，嚴(yán)肅認(rèn)真，勇于創(chuàng)新。法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長達百年之久的“燃素說”。而英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進一步地分離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。通過以上的事例，使學(xué)生明白要想成功，必需付出艱辛的勞動。

二、通過中外科學(xué)家的感人事跡進行愛國主義教育

學(xué)生應(yīng)自尊自重，自立自強，擁有愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情。要有為社會服務(wù)和奉獻的公益精神；要有振興中華的社會責(zé)任感、使命感；要有較開闊的國際視野，能夠理解、尊重、包容多元文化，能與不同文化背景的人進行平等交流，友善相處和交往。

中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠?！捌?。七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態(tài)度堅決，斷然拒絕，后率眾入川籌建工廠。在他的努力下，經(jīng)過多次的探索和試驗，終于發(fā)明了“候氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。

丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時期被迫離開被德國占領(lǐng)的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯苡谕跛[藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫隆?zhàn)爭結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎?wù)?。重新鑄成的獎?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。

科學(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

三、通過環(huán)境保護教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘及水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達數(shù)千次。這些觸目驚心的事實應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、用好化學(xué)教材，對學(xué)生時行德育教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊含著許多豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史，我們的祖先取得了許多的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5——6個世紀(jì)，造紙術(shù)燒瓷器和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工節(jié)，也是我國成為文明三國重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。英國科學(xué)家培根說過一句話：在人類文明 的發(fā)展中，只有造紙、印刷術(shù)、火藥和羅盤對整個歷史的進程影響最大。我國燦爛的古代文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好的學(xué)習(xí)報效祖國。

在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國的化學(xué)家也為人類社會的進步做出了巨大的貢獻，特別是建國后，我國在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上著次人工合成有生命活力的結(jié)晶牛胰島素?；瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。

學(xué)校核心素養(yǎng)是使學(xué)生健康成長的保障，是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重點，是培養(yǎng)能為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人民大眾服務(wù)的有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人，在化學(xué)教學(xué)中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

第四篇：在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

摘要 首先明確指出高中生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，進而結(jié)合高中生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出四點高中信息課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，即：加強硬件建設(shè)，提高學(xué)生責(zé)任化意識；注重學(xué)科整合，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力；推進信息教學(xué)，提高學(xué)生信息核心素養(yǎng)；滲透養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；云計算；信息素養(yǎng)；任務(wù)教學(xué)法

中圖分類號：G635.5 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671―489X（2017）19―0087―02

1前言

云計算是現(xiàn)代社會信息技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，越來越多的學(xué)校等教育機構(gòu)利用云計算快速、便捷的數(shù)據(jù)存儲和其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，力爭實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享的愿景。在云計算環(huán)境中，高中信息技術(shù)教學(xué)正在迎難而上，在教育教學(xué)中時常會出現(xiàn)學(xué)生違反信息技術(shù)規(guī)定等一些問題。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果不提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就無法談及學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么，對高中生核心素養(yǎng)如何理解？

2簡析高中生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)不僅僅是指知識能力，還包括個人的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、修養(yǎng)情操等方面，具體可以分為知識素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等諸多方面。素養(yǎng)是知識、能力、思想觀念等的綜合。

2014年4月發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二（2014）4號）強調(diào)教育工作者要注重學(xué)生的知識素養(yǎng)、道德情操、情感態(tài)度、體魄素質(zhì)，重點指出學(xué)生要具備文化底蘊，有責(zé)任感、有理想、自立自強，具有適應(yīng)社會發(fā)展的實踐創(chuàng)新能力。高中生核心素養(yǎng)就是指在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中具備各科知識、掌握基本解題能力、學(xué)會與人合作、自主學(xué)習(xí)、不斷探究、勇于實踐創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有毅力、有理性評價和推斷能力、有高尚的價值觀。然而在高中信息技術(shù)課教學(xué)實踐中，學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)令人擔(dān)憂，有待進一步提高。

3在高中信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

加強硬件建設(shè)，提高學(xué)生責(zé)任化意識 學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的前沿陣地就是微機教室，教室中硬件設(shè)備的補充、更新、優(yōu)化建設(shè)是保障信息技術(shù)教學(xué)有效開展的必備條件，同時又是培養(yǎng)高中生責(zé)任感的關(guān)鍵手段。責(zé)任意識的培養(yǎng)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校優(yōu)化微機室信息教育環(huán)境，需要配備一定數(shù)量的計算機教學(xué)設(shè)備。學(xué)生在信息技術(shù)課學(xué)習(xí)過程中，看到學(xué)校加強重視，自己上機操作自然就會小心謹(jǐn)慎、倍加愛護，嚴(yán)格遵守微機室的規(guī)范管理條例，做到互相監(jiān)督、相互監(jiān)管，共同維護微機室的文明環(huán)境，潛移默化地形成責(zé)任意識。具備責(zé)任感是高中生形成核心素養(yǎng)的基本條件。

注重學(xué)科整合，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力 信息技術(shù)是學(xué)生實踐中必備的技能，高中信息技術(shù)教師常常只是指導(dǎo)學(xué)生操作程序和步驟，很少為學(xué)生創(chuàng)造機會展示個性化學(xué)習(xí)成果。要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要為他們創(chuàng)造充足的空間和時間，指導(dǎo)他們整合語文、政治、外語等學(xué)科，制作個性化學(xué)習(xí)課件，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

信息技術(shù)教師可以選擇語文教材內(nèi)容讓學(xué)生自行設(shè)計課件，如《中國建筑的特征》一文，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑和信息技術(shù)，搜索與中國建筑有關(guān)的信息資料，將相關(guān)特征的文字介紹、圖片視頻展示等收集起來，并制作成課件；課堂中以若干個學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，對其通過資料收集而制作出來的課件進行展示、講解。由于不同的成長背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和性格特征，每個學(xué)生的興趣、愛好、審美觀都有所差異，找到的資料也不盡相同，不會出現(xiàn)過于雷同的現(xiàn)象。經(jīng)過匯總展示、講解之后，學(xué)生對我國建筑的特征有了詳細(xì)了解，激發(fā)了對我國建筑藝術(shù)的熱愛之情，同時激發(fā)出對設(shè)計創(chuàng)造的熱情，有效地提高了創(chuàng)造性能力。

推進信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

1）立足教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。高中信息技術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，教師要立足教材內(nèi)容，在傳授理論操作知識和指導(dǎo)學(xué)生進行上機實踐操作時，巧妙地滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。如在講述因特網(wǎng)的時候，可以讓學(xué)生訪問國內(nèi)一些著名風(fēng)景區(qū)的網(wǎng)站，在網(wǎng)上欣賞祖國各地的名勝古跡，感受中華大地的美麗富饒、地大物博、日新月異，進而激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛，深刻體會到學(xué)習(xí)不單單是為了自己的成長，更是為了中華民族的偉大復(fù)興，從而樹立主人翁責(zé)任感，樹立積極向上的人生觀。

2）分層教學(xué)提高學(xué)生自主性合作能力。信息技術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要堅持“生本”思想，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情、性格等特點進行分層教學(xué)，通過任務(wù)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，以期望每位學(xué)生都有進步，達到信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科的實踐性更強，必須要讓學(xué)生能夠熟練地進行相關(guān)操作，才能達到教學(xué)目標(biāo)。而且在教學(xué)過程中，必須要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，這是實施分層教學(xué)的一個必要條件。根據(jù)學(xué)生既有來自農(nóng)村又有來自縣城的特點，教師把每個班分成三層，使其分層練習(xí)、進行分層指導(dǎo)。對每層實行分組，一般每組六人左右，并且選出一個有興趣愛好、熱心的學(xué)生作為該組的組長，以組長為核心，完成各項學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)頁設(shè)計制作方法時，教師依據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度布置三類作業(yè)：基礎(chǔ)類即模仿畢業(yè)生制作的網(wǎng)頁；提升類即參照往屆畢業(yè)生制作的網(wǎng)頁以及內(nèi)容較為豐富的素材，選擇自己喜歡的內(nèi)容制作個性化網(wǎng)頁；??意類即結(jié)合教師提供的主題，設(shè)計網(wǎng)頁，要求具體格式，獨立設(shè)計精美網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇作業(yè)，既激發(fā)自主性，又互相幫助，培養(yǎng)合作精神和樂于助人的品質(zhì)。

3）合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別能力。在現(xiàn)代信息化時代，學(xué)生隨時隨地可以接收各種各樣的信息、思想，這些信息、思想會對他們的成長與發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因為網(wǎng)絡(luò)中的信息有真、有假，思想也是有好、有壞，它們既可能對學(xué)生的成長與發(fā)展起到積極的促進作用，但也有可能帶來消極的影響。為此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別能力，即要讓學(xué)生學(xué)會如何在信息化時代準(zhǔn)確分辨真假、善惡、美丑、是非，接收那些對他們成長與發(fā)展有積極作用的信息、思想，主動避開那些消極的、無益的。

為此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以列舉一些網(wǎng)絡(luò)中曾經(jīng)造成較大社會負(fù)面影響的謠言，并告知學(xué)生?τ諭?絡(luò)中的“爆炸性”信息一定要謹(jǐn)慎看待，不能輕易相信，而是應(yīng)當(dāng)首先去求證信息真假，如果不能證明信息是真的，就不能相信，更不能傳播。另外，教師還可以列舉一些網(wǎng)絡(luò)淫穢、暴力信息對青少年的身心、行為造成不良影響的案例，讓學(xué)生知道這些信息內(nèi)容的危害到底有多大，主動避開這些信息。

4）拓展教學(xué)，增強學(xué)生的自主探究能力。自主探究能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要組成部分。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用好本學(xué)科教學(xué)不受時間與空間限制的優(yōu)勢，將課堂拓展至課外，對學(xué)生安排進行設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而增強他們的自主探究能力。

如在教學(xué)“信息安全”有關(guān)內(nèi)容后，教師進一步安排學(xué)生在家中利用所學(xué)相關(guān)知識，提升自家計算機的安全性能，并通過網(wǎng)絡(luò)更加全面地學(xué)習(xí)、獲取危害網(wǎng)絡(luò)信息安全的因素有哪些？它們各是通過什么樣的方式、途徑危害到網(wǎng)絡(luò)信息安全的？并積極查找相關(guān)的應(yīng)對策略，對自家的電腦進行“安全升級”。這樣一來，學(xué)生的信息安全意識和信息安全能力都會得到明顯提升，更為重要的是這樣的學(xué)習(xí)過程還能夠有效增強學(xué)生的自主探究能力，對學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展來說意義重大。

滲透養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德品質(zhì) 有些學(xué)生不能熟練利用信息技術(shù)工具，還未能形成自主學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)的態(tài)度和能力，無法利用信息技術(shù)進行創(chuàng)造探索或解決實際問題，與信息社會相適應(yīng)的責(zé)任感還有一定的欠缺；還有一部分高中生掌握基本信息技術(shù)，但不遵守運用信息技術(shù)的規(guī)章制度，面對網(wǎng)絡(luò)中的色情、淫穢、暴力、兇殺、反動言論等劣質(zhì)信息沒有表現(xiàn)為強烈抵制，而是無所謂的態(tài)度。這種思想情感模糊的狀態(tài)，難免會讓學(xué)生沾染不健康的思想，容易扭曲他們的道德品質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，教師要不斷貫徹道德信息素養(yǎng)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則，不利用計算機網(wǎng)絡(luò)做危害他人信息和網(wǎng)絡(luò)安全、窺探他人隱私以及侵犯他人合法權(quán)益的事情。教師一定要千方百計正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全意識，學(xué)會甄別和選擇有意義的信息，有效地提升個人乃至群體的道德素養(yǎng)。

在信息化時代，即將邁進大學(xué)的高中生養(yǎng)成教育極為關(guān)鍵。在信息技術(shù)課堂，教師要時刻監(jiān)管學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成面對不良信息時明辨是非的能力；規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自制自律能力；養(yǎng)成正確運用學(xué)校計算機的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具備珍視網(wǎng)絡(luò)資源、合理利用和開發(fā)資源的優(yōu)良品質(zhì)。

4結(jié)語

總而言之，高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略會在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷創(chuàng)新。面對云計算環(huán)境的擴大化發(fā)展、信息技術(shù)的飛速更新，作為新時代的高中生，不僅要掌握基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本能力，而且要提高個人的網(wǎng)絡(luò)安全意識、網(wǎng)絡(luò)人文素養(yǎng)，更為關(guān)鍵的是在計算機運用領(lǐng)域中修養(yǎng)品德、提升志趣、完善思想，明辨網(wǎng)絡(luò)時代的真善美、假惡丑等。如果學(xué)生不能正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，就會影響到未來的全面發(fā)展。因此，信息技術(shù)教師要從理論、思想、能力等多方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們成為新時代有責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有實踐能力的接班人。

第五篇：在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前中國教育最關(guān)心的問題之一，福建師范大學(xué)教授余文森說：“任何學(xué)科都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義！”那么，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個方面，六大指標(biāo)，十八個基本點如何體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？

首先，我們要明白：哪些是學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？其實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以全體體現(xiàn)為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的十個核心詞，即：創(chuàng)新意識、模型思想、數(shù)據(jù)分析意識、應(yīng)用意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)感、符號意識、運算能力和推理能力。當(dāng)核心素養(yǎng)與我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》聯(lián)系在一起的時候，我們一線的教師才有了“在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的抓手。

接下來，我們思考“在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？”

一、注重課程開發(fā)，以學(xué)生全面發(fā)展為目的 國家課程、地方課程及校本課程的開發(fā)都是以學(xué)生全面發(fā)展為目的的，其中校本課程的開發(fā)與教師的聯(lián)系最為密切。在開發(fā)校本課程時，我們本著滲透學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，就能開發(fā)出保進學(xué)生全面發(fā)展的好課程。

二、以課堂教學(xué)為抓手，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵 任何教育理念最終都要通過課堂教學(xué)來實踐。抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生核心素養(yǎng)可以從以下幾個方面做起：一是研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》深刻理解《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十個核心詞的內(nèi)涵。二是分析教材，了解到各冊教材內(nèi)容有哪些，甚至每冊教材中的哪個知識點中滲透了什么數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。作為教師必須做到心中有數(shù)，這是教師進行教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)的方向指導(dǎo)。三是改進教師的教學(xué)方法，探尋一種適應(yīng)自己、適應(yīng)學(xué)生，有助于提升學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、有思維含量的，有生長點的，是可持續(xù)發(fā)展的。

三、多元評價，促學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

從某種角度講，評價是行為的指揮棒。評價的指向直接會影響行為的改變。目前，我國高考制度發(fā)生了變化，隨之我們的義務(wù)教育也會發(fā)生一系列的變化。因此，要想從根本上保證學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，評價方式就不可忽視。首先是對教師教學(xué)工作的評價。課堂教學(xué)應(yīng)該是一種學(xué)生主動參與、自主發(fā)展的教育形式。那么，我們在教學(xué)評價時，不能只關(guān)注教師對課堂的調(diào)控和對教材的把握、處理，而是要更多地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及效果進行客觀、科學(xué)、激勵性的評價。其次是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)下，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價不能只指向結(jié)果，還應(yīng)該重視其學(xué)習(xí)過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)該注重學(xué)生是否積極主動地參與到教師教學(xué)的過程中，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有參加學(xué)習(xí)活動的興趣和熱情等。評價的方式必須是多元的，其目的是為了讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的感受。家長評、自己評、小組評、老師評，多方評價相結(jié)合才能更全面、更客觀、更公正地對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價，才能更利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，既需要國家層面的頂層設(shè)計，又需要基層一線教師的教學(xué)落實。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？這是一個值得深入研究的課題，需要我們的傾心、熱心、盡心和責(zé)任心！