第一篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際藝術(shù)2011國(guó)培觀后感

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際藝術(shù)

在國(guó)培教育中，我有幸觀摩了楊秋萍老師的一節(jié)課Module 8.這節(jié)課緊緊圍繞birthday 這一學(xué)生感興趣的主題，精心設(shè)計(jì)素材，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了always ,often, never 等頻度副詞的使用。這節(jié)課不乏可圈可點(diǎn)之處，精彩頻出，下面我就說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)感受。

楊秋萍老師這節(jié)課設(shè)計(jì)精妙，導(dǎo)入自然，在初一英語(yǔ)的教學(xué)中頻度副詞的使用是一個(gè)難點(diǎn)，它比較抽象，學(xué)生對(duì)它缺乏直觀的感受，教起來(lái)有一定的難度，但楊老師對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容作了深入的鉆研，能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教法，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，事先作了充分的備課，對(duì)教材的內(nèi)容和課標(biāo)進(jìn)行了深入的研究，同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況了解透徹，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了適合班級(jí)實(shí)際而獨(dú)具個(gè)人特色的教學(xué)形式，她以一個(gè)小游戲的形式，讓學(xué)生分組連詞組句子，從而引出birthday 這一主題。從學(xué)生最感興趣的話題入手，這本身就調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性，烘托了課堂氣氛，為本節(jié)課的教學(xué)鋪平了道路。七年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)英語(yǔ)接觸不多，但楊老師整節(jié)課堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，輔之以的手勢(shì)，體態(tài)語(yǔ)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解了一些口語(yǔ)的意思，進(jìn)而借助于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。在本節(jié)課中，多媒體占了很大的比重，很多內(nèi)容都是借助于多媒體手段的使用而展開(kāi)，這緊緊抓住了學(xué)生的眼球，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，很自然地就完成了教學(xué)目標(biāo)。另外楊老師對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的一些失誤，也不像一些老師那樣，立即糾正，而是適當(dāng)延長(zhǎng)一段時(shí)間或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們通過(guò)自身的努力而自行糾正，在必要的地方適當(dāng)作一點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。這充分說(shuō)明了教師駕馭課堂藝術(shù)的高超。整節(jié)課在不知不覺(jué)中滲透了口語(yǔ)交際功能。學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練非常充分成功。

然而，“教學(xué)是門缺憾的藝術(shù)，”任何課堂教學(xué)都不是完美無(wú)缺的。我覺(jué)得這節(jié)課有些地方如果能適當(dāng)改進(jìn)一下效果應(yīng)該更好一些。比如剛開(kāi)始的游戲引入，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容略顯牽強(qiáng)，教師可以選別的互動(dòng)性的游戲，切入能再自然些，顯得較為雜亂無(wú)章。還有后面的練習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促機(jī)械，形式有些單調(diào)，學(xué)生在參與度上可能略為低了些，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練要更廣泛些就更好了。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，在教學(xué)工作中教師就充分發(fā)掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性組織教學(xué)，不斷完善自身的教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)一名教師的追求。

第二篇：“節(jié)約用水”口語(yǔ)交際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《防旱救災(zāi)、節(jié)約用水》

——口語(yǔ)交際課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ——孟州市韓愈小學(xué) 張瑞艷

一、教學(xué)內(nèi)容：

今年，我國(guó)西南地區(qū)出現(xiàn)了百年一遇的特大旱情，這也驚醒我們，務(wù)必要珍惜和保護(hù)水資源，節(jié)約用水。我們的孩子是祖國(guó)的未來(lái)，因此，今天下午第二節(jié)我專門上了一節(jié)“防旱救災(zāi)、節(jié)約用水”課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓孩子從潛意識(shí)里真正認(rèn)識(shí)到水的重要性 2.激發(fā)情感，伸出友誼之手

3.引導(dǎo)學(xué)生找出生活中浪費(fèi)水的情況，并產(chǎn)生自覺(jué)抵制情緒

4.啟發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的情感，期待節(jié)約用水的意識(shí)能深入到孩子的內(nèi)心深處。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓節(jié)約用水的意識(shí)深入到孩子的內(nèi)心，并產(chǎn)生長(zhǎng)期效應(yīng)，真正的讓節(jié)約用水融入我們的生活之中，從點(diǎn)滴做起。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、課前談話： 水是一切生命的基礎(chǔ)，是我們賴以生存和發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境要素。沒(méi)有水就沒(méi)有生命的存在。

春天本來(lái)是萬(wàn)物復(fù)蘇的美好時(shí)節(jié)，但在美麗的西南地區(qū)，今年卻是河水干枯、田地荒蕪、莊稼枯死、顆粒無(wú)收。其中云南、廣西的部分地區(qū)的旱情已達(dá)到特大干旱等級(jí)，貴州省秋冬連旱，出現(xiàn)80年一遇的嚴(yán)重干旱，部分地區(qū)旱情甚至百年一遇。目前旱情仍在持續(xù)發(fā)展、災(zāi)情仍在進(jìn)一步加深、加重，災(zāi)區(qū)群眾的生產(chǎn)生活遇到了嚴(yán)重的困難。我們大家一起來(lái)看一下災(zāi)區(qū)人民的艱難生活吧：

六、教學(xué)過(guò)程

（一）：感受旱災(zāi)：

對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教收效甚微，他們感受世界最直觀的就是眼睛，要對(duì)他們進(jìn)行視覺(jué)刺激。因此我主要采用大量的事實(shí)圖片讓孩子自己來(lái)感受。

洗個(gè)澡對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)真比摘天上的星星還難！

莊稼顆粒無(wú)收！

昔日的大壩早已干枯！

取水好難好難！

往昔快活的小魚早已失去了美麗的家園！

可憐的孩子，你口渴了吧？

孩子，你噎的難受吧？好想喝口水吧？

（二）：激發(fā)情感

孩子們，看到這些畫面，你想做點(diǎn)什么嗎？孩子們紛紛舉起了小手，爭(zhēng)搶這說(shuō)：“我想給他們送點(diǎn)水！”......團(tuán)中央、全國(guó)少工委25日發(fā)出通知，要求各級(jí)共青團(tuán)和少先隊(duì)組織迅速響應(yīng)胡錦濤總書記和黨中央的號(hào)召，積極組織動(dòng)員廣大共青團(tuán)團(tuán)員和少先隊(duì)隊(duì)員投身抗旱救災(zāi)。日前“我校呼吁全校同學(xué)一起行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)一份情，出一份力，伸出援手，為災(zāi)區(qū)捐一元錢，從自己做起，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣；愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源。用行動(dòng)撒播愛(ài)的甘霖，為西南校園中缺水的兒童傾注愛(ài)心之水!” 為了響應(yīng)下周學(xué)校將要舉辦的捐款活動(dòng)，我進(jìn)而啟發(fā)孩子：同學(xué)們都是充滿愛(ài)心的好孩子。不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)：“如果我們捐了那么多的水，怎么運(yùn)到云南呢？萬(wàn)一在運(yùn)輸途中水灑了怎么辦？”

“裝到大箱子里，用大汽車運(yùn)。”

“用飛機(jī)運(yùn)?！?/p>

“讓我爸爸開(kāi)車運(yùn)。”

......“親愛(ài)的同學(xué)們，這樣代價(jià)是不是太高了？有更好的辦法嗎？”

有位孩子搶著說(shuō)“捐錢！”

可又有孩子有疑問(wèn)了“他們那里沒(méi)水，到哪里買呢？”

“可以就近買呀，省的運(yùn)了?！?/p>

......最后，我們一直達(dá)成協(xié)議：把周末買零食的錢省下來(lái)，下周捐給災(zāi)區(qū)。一群好善良的孩子！

看一下全國(guó)可親的人們吧！

（三）：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象：

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的討論著，說(shuō)著說(shuō)著，還撅起了小嘴呢！

“上次我奶奶洗完菜，忘記關(guān)水龍頭，水流了一地呢！”

“我爸爸上次中午洗手忘關(guān)水龍頭，一直流到下午呢！”

“上次我媽媽拖地，用了好大一桶水，都倒了！”

“我洗手打肥皂時(shí)，沒(méi)關(guān)水龍頭！”

“我爸爸洗車用水管沖，地上都是水！”......大家都紛紛表示要節(jié)約用水，還會(huì)給家長(zhǎng)指出錯(cuò)誤讓他們改正呢！好可愛(ài)的孩子們！

（四）：節(jié)約用水：

大家都有哪些節(jié)約用水的好辦法呢？

“用淘米水洗菜?！? “用洗臉?biāo)?、淘菜水、洗衣服水沖廁所。”

“用洗臉?biāo)?、淘菜水、洗衣服水還可以澆花?！?/p>

“用手洗衣服，洗衣機(jī)太浪費(fèi)水了。”

“洗自行車、小汽車時(shí)，不用水沖，用濕布擦，太臟的地方用洗衣水沖。”

“洗澡時(shí)用淋浴，涂浴液時(shí)關(guān)掉水龍頭?！?/p>

......（五）：布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們圍繞“水”寫一篇習(xí)作

七、當(dāng)堂教后感受：

大家想的辦法還不錯(cuò)吧？我們的孩子真的是世界上最最最棒的寶貝！“花兒”如此燦爛，我們的未來(lái)又怎么可能不美好呢？”我們和這些“花兒”一塊努力吧！節(jié)約用水，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起！

八、優(yōu)秀習(xí)作展示：

小水滴旅行記 一二班 李坤曈

我是一滴快樂(lè)的小水滴，我和小伙伴們?cè)谛『計(jì)寢尩膽驯Ю镩_(kāi)心地流淌。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們一邊向前跑，一邊欣賞著河兩岸的美景：柳樹(shù)姑娘輕輕地梳理著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)；桃樹(shù)媽媽笑紅了臉；各種各樣的小花爭(zhēng)搶著展示自己的美麗；嫩綠的小草從土地媽媽的懷抱里探出了小腦袋；小喜鵲站在枝頭唱著歡快地歌兒。

我不由得對(duì)伙伴們說(shuō)：“多美的春天呀！”“是?。　贝蠹覈\嘰喳喳地聊著。忽然，一個(gè)小伙伴“順風(fēng)耳”說(shuō)：“聽(tīng)，什么聲音？我聽(tīng)到了哭泣聲，好像是從云南傳來(lái)的?！薄鞍l(fā)生了什么事呢？”大家好奇地問(wèn)起來(lái)。另一個(gè)小伙伴“千里眼”說(shuō)：“讓我來(lái)看一看吧！原來(lái)是云南受旱災(zāi)了，嚴(yán)重缺水！”“怎么為云南獻(xiàn)出我們的一份力量呢？”小伙伴們議論開(kāi)了。被稱為“小一休”的我靈機(jī)一動(dòng)：“我們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公來(lái)幫忙吧！”

于是，我們一起大聲喊：“太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公，請(qǐng)您把我們帶到天上去吧!”太陽(yáng)公公笑瞇瞇地答應(yīng)了。過(guò)了一會(huì)兒，我們就感覺(jué)身體越來(lái)越輕，我們和小河?jì)寢屧僖?jiàn)，慢慢地飛上了天空，變成了一朵朵美麗的白云。熱心的風(fēng)姐姐帶著我們飛呀飛，飛過(guò)高山、飛過(guò)大海，終于，飛到了云南。

我們俯視大地，看到了慘不忍睹的場(chǎng)面：土地裂成了一塊一塊的；河流變得干涸了，小魚被夾在了土塊中；大樹(shù)、小草都枯黃了；田野里的莊稼也枯死了；小動(dòng)物們都無(wú)精打采地躺在地上，有的已經(jīng)被渴死了；小朋友們沒(méi)有水喝，渴得嘴巴上都是干皮；大人們艱難地取著水，更不用說(shuō)洗澡了......我們傷心不已！

正在這時(shí)，我們感覺(jué)身體有些冷，慢慢地，我們凝聚成了小水滴，滴滴嗒嗒地落了下來(lái)。我和小伙伴們爭(zhēng)先恐后地往下跳，我們想快點(diǎn)救救大地上的動(dòng)物和植物。

終于，我們落到了地面上。大地在一瞬間發(fā)生了神奇的變化：土地濕潤(rùn)了，本來(lái)裂開(kāi)的土地和在了一起；大地上的小草變綠了；小花盛開(kāi)了；大樹(shù)茂盛起來(lái)了；田野里的莊稼變得綠油油的；小河里又流淌著清清的水，小魚兒蹦跳著回到了家園；小動(dòng)物們唱起了歡快的歌兒，在草地上做起了游戲；小朋友們咕咚咕咚地喝著甘甜的水，痛痛快快地洗起了澡......大地又恢復(fù)了往日的美麗，到處都是歡聲笑語(yǔ)！

看著這樣的畫面，我和伙伴們開(kāi)心極了！就這樣，我們?cè)谠颇洗袅撕瞄L(zhǎng)時(shí)間。有一天，小河?jì)寢尨騺?lái)了電話，她說(shuō)想我們了！于是，太陽(yáng)公公和風(fēng)姐姐又把我們送回了小河?jì)寢尩膽驯АＲ换氐郊?，我們就迫不及待地向小河?jì)寢屩v起了這次美好的旅行。

（媽媽的話：）云南遭受到了嚴(yán)重的旱災(zāi)，看著電腦上有關(guān)云南災(zāi)區(qū)的圖片，兒子說(shuō)：“媽媽，我的心里好難受!我多想變成一滴水去救救災(zāi)區(qū)?。　蔽依斫鈨鹤拥男那?，兒子是個(gè)有愛(ài)心的孩子！正好張老師讓寫一篇關(guān)于怎樣救災(zāi)的日記，我何不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓兒子把自己當(dāng)成一滴水去救災(zāi)來(lái)寫一篇童話呢？于是，在兒子的想像下，《小水滴旅行記》就誕生了,并且兒子還把它做成了繪本，一共有七段，兒子根據(jù)段意畫出了七幅畫，加上書皮裝訂在一起，就是一本名副其實(shí)的繪本了。兒子的想象力還是挺豐富的，他把自己這滴小水滴叫做“小一休”，把另外的兩滴水叫做“千里眼”和“順風(fēng)耳”。小孩子的潛力真是無(wú)限的，只要我們用心地去挖掘，我相信，孩子會(huì)越來(lái)越聰明的?。?/p>

仙女姐姐愛(ài)灑人間 一二班 宋夢(mèng)博

嗚嗚嗚......一個(gè)仙女姐姐站在一棵光禿禿的大樹(shù)下哭泣，她看到土地像哭了一樣咧著大嘴巴，莊稼像犯了錯(cuò)誤一樣的低著頭，孩子們的臉臟乎乎的......以前的云南是多么漂亮啊，每年來(lái)人間游玩，這里總是我的第一站，現(xiàn)在怎么成了這個(gè)樣子，我一定要把這事告訴玉帝，想著，仙女姐姐擦干眼淚，拿出手機(jī)，咔嚓、咔嚓......仙女姐姐照完相就回到天庭，告訴了玉帝，玉帝聽(tīng)后淡淡的說(shuō)：“這事早知道了，人類不知道節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)環(huán)境，我為了懲罰他們才故意不讓雨神降水的?！?/p>

仙女姐姐聽(tīng)了玉帝的回答，連夜發(fā)了很多伊妹兒告訴人類一定要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。但是仙女姐姐還是不忍心人們受苦，就把自己洗澡的水省了下來(lái)，晚上偷偷的拿個(gè)水壺給人間灑了一些水，人們立即感到了一絲絲清涼，下小雨啦，下小雨啦，我們有救了.....仙女姐姐雖然好多天沒(méi)洗澡，身上很難受，但聽(tīng)到人們的喊叫聲，她還是很高興，不過(guò)她更希望人們趕快行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水，如洗手后的水可以拖拖地，拖地后的水可以沖沖廁所.....災(zāi)區(qū)有救了

一二班 權(quán)珈嘉

我躺在床上，想著云南災(zāi)區(qū)的人們沒(méi)有水喝，大地干 涸，莊稼種不上，池塘干枯，連魚兒都曬死了。我的心好痛。奶奶拍著我的后背說(shuō)“睡吧，乖乖”。

忽然，齊天大圣孫悟空駕著一朵祥云，拉著豬八戒的耳朵來(lái)到我的面前，我心里十分驚訝！他們兩個(gè)拉拉我的小辮子，又摸摸我的臉蛋說(shuō)“美麗的小姑娘，你為什么事發(fā)愁??？”我一下子想起來(lái)了，這孫大圣在取經(jīng)時(shí)路過(guò)一個(gè)國(guó)家，因?yàn)閲?guó)王的兒子強(qiáng)搶民女，觸怒天庭，玉帝下令大旱三年，莊稼顆粒無(wú)收，老百姓無(wú)法生活。孫大圣勸國(guó)王放回民女，然后一個(gè)筋斗云翻到天上，發(fā)動(dòng)雷公，電母，四海龍王，剎那間，傾盆大雨灑向人間，解除了旱魔。

我一下子拉著他們兩個(gè)人的手央求說(shuō)“大圣爺爺，天蓬爺爺，求求你們拿出西天路上取經(jīng)時(shí)的手段，給云南災(zāi)區(qū)的人們降降大雨吧！救救災(zāi)區(qū)吧！”只見(jiàn)孫大圣手搭涼棚向西南方向望去，然后和豬八戒商量幾句，很和藹的對(duì)我說(shuō)“美麗的小姑娘，你不用發(fā)愁了，我決定再一次去向雷公，電母，四海龍王求情，現(xiàn)在，天上的神仙也在提倡為老百姓多做好事，他們一定會(huì)答應(yīng)降雨的”。天蓬元帥豬八戒也拍著大肚皮激動(dòng)的保證：小姑娘！放心吧！我老豬也要發(fā)動(dòng)天河里的天兵天將，把天河水灑向人間。說(shuō)罷兩人駕著祥云匆忙而去。

我向著他們的背影跪下施禮，心里默默祈禱：云南有救了！災(zāi)區(qū)有救了！那兒的親人們有救了！

我們要節(jié)約每一滴水

一二班 李怡萱

今年云南遇到旱災(zāi)，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨。土地裂開(kāi)了大縫，樁稼也顆粒無(wú)收，小魚兒也失去了美麗的家園。小朋友也干裂著嘴唇，失去了往日的笑臉。

看見(jiàn)云南受災(zāi)的情景，我心里特別特別的痛。這都是沒(méi)有水造成的。小朋友們，從今天開(kāi)始。我們要和家人一起節(jié)約用水。

比如說(shuō)：

1、早上洗臉的水可以倒桶里面，然后能沖廁所。

2、媽媽淘米的水、洗菜的水

可以澆花。

3、晚上洗臉的水可以洗腳，洗腳的水可以沖廁所。

4、我們洗澡用淋浴，用沐浴露的時(shí)候，記住把水龍頭關(guān)掉。

5、媽媽洗衣服的水可以拖地、沖廁所。

6、洗車時(shí)不要用水沖，要用濕布抹。

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總之，我們要節(jié)約每一滴水！從現(xiàn)在開(kāi)始，我們和家人一起把節(jié)約用水養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。因?yàn)槲覀児?jié)約一滴水，災(zāi)區(qū)的人們就多了一滴水！

小朋友們，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？我們大家一起節(jié)約用水！災(zāi)區(qū)的小朋友們就重新露出笑臉，魚兒也就有了它們的家園。你們說(shuō)是嗎？

（媽媽的話：）

好希望云南災(zāi)區(qū)現(xiàn)在下一場(chǎng)雨，讓那些孩子重新露出可愛(ài)的笑臉，讓那些魚兒重新?lián)碛忻利惖募覉@！

好希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，節(jié)約每一滴水，讓災(zāi)區(qū)的人們不再為水哭泣！

也希望大家珍惜每一棵樹(shù)，每一棵草，只有保護(hù)好我們的環(huán)境，才不會(huì)有那么多的旱災(zāi)、澇災(zāi)、地震、海嘯、、、、、我的愿望 一二班 海陳旭

昨天晚上媽媽給我講了《神筆馬良》的故事，馬良用神奇的毛筆給有困難的人畫畫，讓他們過(guò)的好一點(diǎn)。我想我要是有一支神奇的毛筆該多好??！我先畫一架特別大的，特別能裝水的飛機(jī)，一下子就飛到云南的天空，我一發(fā)射，水就嘩嘩向下流，土地里的麥子，小草，大樹(shù)馬上變的綠油油的。我再畫輛超快的自動(dòng)汽車，把我?guī)У皆颇嫌欣щy的人身邊，給他們每一家都畫一個(gè)水管，一打開(kāi)水就冒出來(lái)了，他們就不用沒(méi)水了，那該多美啊！

生命之水 一二班 李燦

我們的生活離不開(kāi)水，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)有生命的地球。

生活中有很多人，一直都在浪費(fèi)水資源。有的水管一直開(kāi)著，讓水流的滿地都是。有的小朋友水喝不完了，就把它倒掉。我也是犯同樣的錯(cuò)誤。

自從老師讓我們看了災(zāi)區(qū)的小朋友們，都沒(méi)有水喝，嘴巴都裂開(kāi)了。他們舉著碗想要喝水，好可憐啊！看到他們那渴望喝到水的眼神，我知道我錯(cuò)了。要是我們把浪費(fèi)的水送到災(zāi)區(qū)，能讓多少個(gè)沒(méi)有水喝的小朋友喝到甘甜.健康的水?。?/p>

我一定要節(jié)約用水。洗手的時(shí)候用盆子接著，把水?dāng)€起來(lái)，可以用來(lái)沖廁所.洗脫布.澆花。讓媽媽洗衣服的時(shí)候少放點(diǎn)水。

老師給我們講：人可以七天不吃飯，但是不能三天不喝水。水是我們生命中最寶貴的東西。所以節(jié)約用水從我們做起，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

九 捐款

周一開(kāi)學(xué)，孩子們迫不及待的把自己的零用錢捐給了災(zāi)區(qū)的人們。我們班共計(jì)捐了578.9元，這是我們的一片愛(ài)心，也在我們的心中埋下了“節(jié)約用水”種子！

第三篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)

周南中學(xué)杜紅夷

就目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，教學(xué)主陣地仍在課堂。如何提高課堂45分鐘的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主體的積極性，真正做到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，是當(dāng)前每位有責(zé)任心和事業(yè)感的中學(xué)英語(yǔ)教師努力探求的課題。本人在18多年的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)施課堂藝術(shù)性教學(xué)方面，作了些嘗試探索，并取得了較理想的效果。高效率取決于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，興趣產(chǎn)生于課堂教學(xué)的美感，美感根源于課堂教學(xué)的藝術(shù)。

我們知道：藝術(shù)是創(chuàng)造，創(chuàng)造是新奇，新奇是強(qiáng)剌激。藝術(shù)所造成的強(qiáng)剌激不單是感官剌激，同時(shí)也是情緒剌激。這種高級(jí)形式的剌激常常不需要反復(fù)強(qiáng)化，反復(fù)操練，便能長(zhǎng)期有效，而且還是速效、高效。加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性正是基于此原理，即通過(guò)教師對(duì)自己在課堂上的形象和活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)加工，讓學(xué)生受到感染和感動(dòng)，給學(xué)生以美的體驗(yàn)，使學(xué)生把自己對(duì)美的體驗(yàn)和情感擺進(jìn)去，自覺(jué)地力求一般性的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫升華到美的欣賞和創(chuàng)造活動(dòng)，變苦為樂(lè)，化緊張為輕松，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)?！罢n堂教學(xué)成為師生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分”。也只有這種“生動(dòng)形象的充滿情感的充滿想象的充滿智慧的充滿活力的充滿變化的審美藝術(shù)教育，是主體客體內(nèi)容環(huán)境高度統(tǒng)一的最高層次上的完美和諧教育”，（葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》，見(jiàn)《教育研究》1997年第四期的課堂教學(xué)）才真正有了素質(zhì)教育的意義。

那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)和進(jìn)行藝術(shù)性教學(xué)呢？下面就讓我們具體來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、教態(tài)藝術(shù)：

1、營(yíng)造美的情境：

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識(shí)都能給學(xué)生帶來(lái)美的享受。作為一名受學(xué)生歡迎的教師，他（她）應(yīng)是一位出色的演員，善于利用體態(tài)語(yǔ)言和表情；是富有才華的導(dǎo)演，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；是優(yōu)秀的樂(lè)隊(duì)指揮，統(tǒng)領(lǐng)得當(dāng)，指揮得法；是精明的廣告商，用最少的時(shí)空表達(dá)最吸引人的內(nèi)容。同時(shí)，他（她）還要懂得最前沿的知識(shí)，會(huì)操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。只有具備以上這些條件才可能充分施展個(gè)人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境。此外，教室的巧妙布置，座位的合理編排等方面都能給學(xué)生以美感。通過(guò)潛心營(yíng)造美的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入佳境。

2、引發(fā)美的情感：

每個(gè)單元的各個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、呈現(xiàn)、結(jié)課等）、各種課型（聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫作）都可作為美育的載體。這里重點(diǎn)談?wù)務(wù)n文教學(xué)中的美育。中學(xué)英語(yǔ)閱讀課文體例豐富，選材廣泛，有的反映中外文化習(xí)俗、體育競(jìng)賽、音樂(lè)、人際關(guān)系、保護(hù)動(dòng)物；有的反映名人生平、體態(tài)語(yǔ)言、戲劇、文學(xué)、環(huán)境保護(hù)、航天技術(shù)；有的反映英語(yǔ)國(guó)家的歷史和地理、生物、探險(xiǎn)、保護(hù)古跡以及世界糧食問(wèn)題等?！斑@些內(nèi)容滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想情感，提高文化素養(yǎng)”；啟迪他們正確地認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感；提高學(xué)生辨別真假、美丑、善惡的能力，形成正確的人生觀和世界觀?！耙?yàn)槊烙恢皇前▽徝阑蛎栏校€包括創(chuàng)造美、建設(shè)美、凈化人的心靈、抵制丑惡、美化社會(huì)環(huán)境等內(nèi)容。”具體地講，學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬克思是如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)的》一課中就可以學(xué)到馬克思刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的精神；《請(qǐng)勿吸煙》讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，在課堂的free talk中就有學(xué)生明確表示不僅自己不要抽煙，還要設(shè)法利用所學(xué)的知識(shí)勸說(shuō)父母和朋友戒煙；《拯救地球》一課闡明了人與自然的關(guān)系，如果人毀滅了自然就等于毀滅了人類本身等等。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從中得到提高，精神境界進(jìn)一步地升華，使之受到情感的陶冶，得到審美享受。

有位教師曾對(duì)一批學(xué)生作了一項(xiàng)調(diào)查，問(wèn)：“你喜歡什么樣的教師？”幾乎所有學(xué)生均答“年青漂亮的教師”。可見(jiàn)教師的形態(tài)美在學(xué)生心目中占有何等重要的地位。作為外語(yǔ)教師，由于學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，服裝理應(yīng)遵循端莊、得體，給學(xué)生一種愉悅感和親切感，讓他們覺(jué)得教師容光煥發(fā)，精神抖擻，富有朝氣和活力，富有知識(shí)和素養(yǎng)，聽(tīng)起課來(lái)自然會(huì)情緒高漲，精神百倍。

眼睛是心靈的窗戶，是人身上最會(huì)“說(shuō)話”的器官，能表達(dá)“只可意會(huì)，不可言傳”的最微妙的情感。教師的眼睛更應(yīng)具有特殊的功能。教師要用親切、熱忱的目光迎接每一堂課，使每位學(xué)生從教師的目光中讀出對(duì)自己的誠(chéng)摯信任，教師更要用不同的眼神來(lái)評(píng)價(jià)，要求學(xué)生：用肯定的目光告訴學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題，用期待的目光激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，用贊許的目光告訴學(xué)生解決了難題，用寬容的目光告慰學(xué)生雖回答錯(cuò)了，但沒(méi)關(guān)系?？隙ㄖ杏衅诖穸ㄖ杏泄膭?lì)，嚴(yán)厲中有要求，教師的目光照亮了教室的每一個(gè)角落，使每位學(xué)生都感到老師時(shí)刻關(guān)注著自己，老師是“公正的人”，是“可親可敬的人”。這樣就會(huì)使學(xué)生在課堂上“如浴春風(fēng)”，其樂(lè)融融。

一位優(yōu)秀教師講課的生動(dòng)程度，很大部分是靠面部完成的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)面部表情和體態(tài)動(dòng)作的配合，恰如其分地表達(dá)其意義內(nèi)涵，盡可能地切合英（美）人生活習(xí)慣，使學(xué)生受到熏陶感染，如教師在回答學(xué)生“不”時(shí)，為了加深影響，不仿偶爾睜大眼睛，雙戶肩一聳，兩手一攤，頭一搖，然后說(shuō)“NO”，再如教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生回答正確時(shí)，也不妨豎起大拇指，連聲說(shuō)：“Good,Verygood!” 這樣往往能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倍覺(jué)英語(yǔ)有滋有味，其樂(lè)無(wú)窮。此外，微笑也是教師在教學(xué)中常用的有效手段，它是師生良好關(guān)系的紐帶，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和鞭策，能給學(xué)生以親切、禮貌、信心和力量，從而增添學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅感和成功感。

總之，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中務(wù)必要重視教態(tài)藝術(shù)，充分發(fā)揮其移情作用，從而收到事半功倍之效。因?yàn)椤扒楦腥缤饰值耐寥溃R(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上”。（蘇霍姆林斯基）

3、挖掘教材中的內(nèi)涵美：

1）詼諧美。它是最高層次的美，最能反映人的思想品味和文化素養(yǎng)，也是人們渴望達(dá)到的精神境界。在高二英語(yǔ)下冊(cè)課本的對(duì)話課中有幾段顧客與侍者的對(duì)話（Waiter-and-Customer jokes），就應(yīng)用了雙關(guān)語(yǔ)。如CUSTOMER: What’s wrong with these eggs? WAITER: Don’t ask me, sir.I only laid the table?！發(fā)ay”在英語(yǔ)中有“下蛋”、“放置”兩種截然不同的含義?！癐 only laid the table”的潛臺(tái)詞為“I don’t know what’s wrong with these eggs.Ask the hen that laid the eggs”,讀后令人捧腹。英語(yǔ)中的幽默與笑話更是不勝枚舉，它們集中反映出英美人的機(jī)智與風(fēng)趣。在教學(xué)實(shí)踐中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀諧趣文，品味其中的內(nèi)涵，在潛移默化中激活其“幽默細(xì)胞”，并恰如其分地表現(xiàn)幽默，做一個(gè)品格健全的人。

2）含蓄美。為了表達(dá)的需要，在生活中可應(yīng)用一些比如委婉語(yǔ)或暗喻等手法，達(dá)到“明話暗說(shuō)”的效果。既傳達(dá)了信息，又避免庸俗和尷尬。譬如英語(yǔ)中表達(dá)“上廁所”、“死”、對(duì)職業(yè)的稱呼多用委婉語(yǔ)。《迪斯尼樂(lè)園》的對(duì)話課中有“rest room”一說(shuō)，以之代替“toilet”；《中國(guó)日?qǐng)?bào)》課后練習(xí)中有一句“Programmes for the aged”用“the aged”代替“the old”；一對(duì)話課中醫(yī)生用“you have weight problem”對(duì)病人婉言“you’d better lose some weight”。由此可見(jiàn)含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多由鋒芒畢露或用詞不當(dāng)而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還要鍛煉自己對(duì)外交流的能力。在交往中善于含蓄是語(yǔ)言美、修養(yǎng)高的表現(xiàn)。

4.獲得應(yīng)用英語(yǔ)的成就感：

中學(xué)英語(yǔ)中的功能表達(dá)涉及面甚廣，諸如問(wèn)候、介紹、告別、看病、就餐、通知、建議、勸告、祝愿、約會(huì)、購(gòu)物、通電話、談天氣、提供幫助、表達(dá)意愿等等。這些功能表達(dá)本身就向?qū)W生傳授了美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣；節(jié)日慶典用英語(yǔ)寫名信片，互致賀辭，傳遞美好的心愿，使學(xué)生感受應(yīng)用之美；舉辦圣誕晚會(huì)，傳唱英語(yǔ)歌，表達(dá)美好的情感；有的寫作愛(ài)好者勤于筆耕，并有英語(yǔ)習(xí)作見(jiàn)諸報(bào)端，使他們感受到了成功之美。通過(guò)近年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生多人次在各級(jí)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中嶄露頭角，取得了不俗的成績(jī)。在歷屆高考中都有學(xué)生考入北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或名校的英語(yǔ)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)。隨著對(duì)外交流的力度不斷加大，不少同學(xué)與國(guó)外的學(xué)生成為筆友，并能流利地進(jìn)行交流。

二、語(yǔ)言藝術(shù)。

語(yǔ)言是組織、指揮、講解的工具，也是開(kāi)發(fā)智力、感染情緒，影響個(gè)人發(fā)展的手段。生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受，反之，枯燥乏味的語(yǔ)言則是一種折磨。英語(yǔ)的語(yǔ)言藝術(shù)在于如何發(fā)掘出英語(yǔ)語(yǔ)言美的特點(diǎn)和內(nèi)涵，并把它用于教學(xué)實(shí)踐，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一種美的語(yǔ)言環(huán)境，帶來(lái)美的享受，從而產(chǎn)生一種新奇、有趣的感覺(jué)，進(jìn)而在欣賞中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在享受中運(yùn)用英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)。教學(xué)語(yǔ)言美要求教師講課時(shí)，要用英語(yǔ)講授，盡量不用漢語(yǔ)；教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確、甜潤(rùn)、聲音和語(yǔ)速適合學(xué)生，既不太響，也不太快，語(yǔ)

言純真、流利、簡(jiǎn)明；教學(xué)語(yǔ)言美還要求教師講課時(shí)生動(dòng)、幽默，這本身就體現(xiàn)了英（美）人語(yǔ)言特點(diǎn)，使平淡、乏味的英語(yǔ)課充滿歡聲笑語(yǔ)，生機(jī)盎然。生動(dòng)需要教師教學(xué)方法要多變，要形象直觀。

教學(xué)語(yǔ)言美還體現(xiàn)在語(yǔ)言的文明、禮貌上。如在課堂上不斷出現(xiàn) Please, Thank you!I’m sorry.等給學(xué)生以文明禮貌的感染和美好人際關(guān)系的體驗(yàn)。在請(qǐng)學(xué)生回答或做某事時(shí)，用 Would you like?? Will you please?? 等使學(xué)生感好英語(yǔ)的委婉曲折之美。在回答問(wèn)題或操練時(shí)經(jīng)常用一些肯定詞。如Good, Goodjob!Wonderful!Marvellous等給學(xué)生更是一種肯定、鼓勵(lì)和信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅。用 Yes, No等表示否定禁止時(shí)，比漢語(yǔ)給學(xué)生造成的消極暗示要輕，更能顯出英語(yǔ)的禮貌、委婉，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了潛移默化的道德教育。欣賞和教唱英語(yǔ)歌曲，在很大程度上既能讓學(xué)生感受英語(yǔ)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，還能加深師生間的情誼。前段時(shí)間，我市各大影院均在上映《TITANIC》（《坦泰尼克號(hào)》），電影的主題歌《My heart will go on》（《我心永遠(yuǎn)依舊》），很受學(xué)生青睞，于是我就把這首歌拿到教室播放，并教他們唱。學(xué)生很開(kāi)心也很激動(dòng)，包括成績(jī)差的學(xué)生也不例外。由于追時(shí)髦和對(duì)歌曲感興趣，所以他們很快就學(xué)會(huì)了，并傳唱開(kāi)來(lái)。那幾天上課的感覺(jué)是出奇的好。

興趣是最好的老師。教師一定要努力創(chuàng)造出優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中，情不自禁地喜歡上英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)而有趣，學(xué)而有效。

三、板書藝術(shù)：

在課堂教學(xué)中，板書有著其它教學(xué)形式無(wú)法替代的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學(xué)生的思維、興趣和知識(shí)的掌握。板書的藝術(shù)性一方面表現(xiàn)于字體的美觀、工整，另一方面表現(xiàn)于整個(gè)黑板板面設(shè)計(jì)與科學(xué)安排。

英語(yǔ)板書的形體藝術(shù)性要求字母寫法要合乎標(biāo)準(zhǔn)外，還要求字母與字母、詞與詞、句與句、行與行之間距離結(jié)構(gòu)合乎美感規(guī)律，既不擁擠，也不松散；既不上竄下跳，也不東倒西歪。板書設(shè)計(jì)要合理，原則上一節(jié)課使用一個(gè)板面，少數(shù)部分可隨寫隨擦。課題要寫在中上方；重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容寫中間；次重內(nèi)容寫兩邊，以便可以擦了再寫。中間板書內(nèi)容要條理清楚，重點(diǎn)突出，層次分明，簡(jiǎn)潔明了

四、演示和表演藝術(shù)：

演示和表演是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中教師不可缺少的技能和手段。演示和表演的藝術(shù)在于教師巧妙地運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)作、對(duì)話、小品等來(lái)選好突破口。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，進(jìn)行顯示和再現(xiàn)人物的行為和性格的特點(diǎn)。努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，緊扣學(xué)生心弦，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)，從而激發(fā)其思維和實(shí)踐的積極性。

為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，我經(jīng)常把學(xué)生們平時(shí)日常生活中碰到的而不去注意的英語(yǔ)商標(biāo)，要求猜出是什么意思，如大家常吃的 Chocolate, Coca-Cola, Sprite, Conturcky, 穿的Grocodile，Nike，Adidas, BonwenPlayboy, 用的 LuxEagle等使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了英語(yǔ)意識(shí)，感受到英語(yǔ)的魅力，豐富他們的英

語(yǔ)詞匯。

表演時(shí)要盡可能地使用道具，如看病、買東西、打電話、問(wèn)路等，這樣更能體現(xiàn)故事的真實(shí)性，使學(xué)生身臨其境，不自覺(jué)地受到感染熏陶。不使用道具也能表演，而更有利于提高學(xué)生的相像力和審美力。如在教現(xiàn)在完成時(shí)，突然把一廢玻璃杯掉在地上，打碎了，然后進(jìn)行問(wèn)答：

T:WhathaveIjustdone?

S:Youhavejustbrokentheglass.這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，可操作性大，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能收到事半功倍之效。

總而言之，高效率的英語(yǔ)課堂必須一改以往那種刻板疆硬的程序化模式。而是師生共同步入的一種審美境界。要形成一個(gè)教與學(xué)，知識(shí)與能力，意志與情感和諧發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的教學(xué)應(yīng)力，達(dá)到最佳教學(xué)效果，必須進(jìn)行課堂的藝術(shù)性教學(xué)。

第四篇：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求?！翱谡Z(yǔ)交際”是九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容，正確把握“口語(yǔ)交際”的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語(yǔ)交際”的教學(xué)方法。對(duì)貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”“口語(yǔ)交際”教學(xué)整合了以前的聽(tīng)與說(shuō)，其功能又超過(guò)聽(tīng)與說(shuō)，更加突出了口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，也更充分地強(qiáng)調(diào)了“口語(yǔ)”作為人類重要交際工具的基本屬性。

1.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教師要充分利用閱讀教學(xué)這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、組織好師生對(duì)話這一環(huán)節(jié)，力求讓對(duì)話充滿情趣和吸引力，在達(dá)到與文本深層對(duì)話這一目標(biāo)的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的新理念，而合作學(xué)習(xí)的過(guò)程又往往離不開(kāi)頻繁的交流、商討、爭(zhēng)論與協(xié)調(diào)。因此，課堂教學(xué)中，教者要盡可能地經(jīng)常采用合作、探究這一學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，去體會(huì)創(chuàng)意閱讀和多元解讀的無(wú)窮魅力；讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，互相借鑒和啟迪，去取長(zhǎng)補(bǔ)短提高能力。

3.在口語(yǔ)交際課中強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際能力。如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力提供了廣闊的空間，那么口語(yǔ)交際課教學(xué)更是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的高效熔爐，教師要精心設(shè)計(jì)好口語(yǔ)交際課的教學(xué)，要充分利用好教科書上的口語(yǔ)交際課程資源，通過(guò)周期性的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生口語(yǔ)交際能力實(shí)現(xiàn)螺旋式的發(fā)展和提高。在口語(yǔ)交際課的教學(xué)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，在有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，真正做到讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

新的教育理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一定的啟迪作用，口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中有重要的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是新形勢(shì)下每一名教育工作者的重要任務(wù)，也是新課標(biāo)的明確任務(wù)。

第五篇：口語(yǔ)交際課堂教學(xué)模式.doc46

口語(yǔ)交際課堂教學(xué)模式

六學(xué)年組

一． 激趣導(dǎo)入

二． 理解要求

1.提讀口語(yǔ)交際題目要求

2.理解明確口語(yǔ)交際內(nèi)容

三． 自主思考，小組交流

1.自己獨(dú)立練習(xí)講

2.小組交流

四． 全班交流，引導(dǎo)互動(dòng)

師生互評(píng)

五．課堂總結(jié)