第一篇：讀《中小學(xué)校管理》有感

與智者對(duì)話，與高端接軌，辦人民滿意的教育

——讀《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》有感

張掖市職業(yè)技術(shù)教育中心

蘇建軍

為了貫徹落實(shí)《甘州區(qū)關(guān)于深入開展中小學(xué)校讀書活動(dòng)的意見》和《甘州區(qū)教育系統(tǒng)“同讀一本書，做智慧管理者讀書活動(dòng)方案》，甘州區(qū)教育局組織我們參加了本次讀書活動(dòng)，從我個(gè)人參加這次讀書活動(dòng)的收獲來講，我認(rèn)為這次活動(dòng)的組織是非常有意義的，尤其讀了教育部部長(zhǎng)袁貴仁主編的《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書，我作為一名學(xué)校的管理者，可以說是受益匪淺?！吨行W(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書分為學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、課程教學(xué)管理、教師管理、安全管理6章，共計(jì)20余萬字。該書最大的特點(diǎn)是從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，針對(duì)以上六個(gè)方面的管理問題，從普通讀者和關(guān)心教育改革發(fā)展的公眾視角出發(fā)，選摘了大量基層學(xué)校鮮活的實(shí)踐案例，深入分析學(xué)生減負(fù)、教師培訓(xùn)、師德考核、校園安全等中小學(xué)校教育教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，為評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)校依法自主辦學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，也從加強(qiáng)和完善教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了梳理和指引。集理論性、實(shí)用性與可操作性為一體，中國(guó)教育報(bào)社總編輯翟博評(píng)價(jià)這本書是“高端、權(quán)威、實(shí)用、接地氣”。

該書主編、教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出，黨的十八大以來，國(guó)家和地方明確將推進(jìn)教育體系治理與教育治理能力現(xiàn)代化作為全面深化教育改革、提高教育質(zhì)量的戰(zhàn)略目標(biāo)，這就要求教育系統(tǒng)

按照“管、辦、評(píng)”分離的基本原則，切實(shí)提高政府“管”的針對(duì)性、學(xué)?！稗k”的規(guī)范性以及社會(huì)第三方“評(píng)”的科學(xué)性，形成三者邊界清晰、良性互動(dòng)“共治”的新格局，建立多元化的學(xué)校監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系。針對(duì)目前部分學(xué)校還不同程度的存在管理制度不完善、辦學(xué)理念陳舊、管理方式落后等低效運(yùn)作的現(xiàn)狀，這本書給我們指路傳經(jīng)，讓我們有了管理與評(píng)價(jià)學(xué)校的科學(xué)方法和依據(jù)。

下面我就學(xué)校管理這個(gè)層面，結(jié)合我們職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，主要從學(xué)校章程建設(shè)這個(gè)方面，談?wù)勛x了這本書以后使我在工作思路的轉(zhuǎn)變、在管理措施的改進(jìn)上的一些具體做法。

管理是學(xué)校工作的重要組成部分,也是學(xué)校工作的中心,而制度是做好學(xué)校各項(xiàng)管理工作的基本保障，學(xué)校管理制度是用于調(diào)節(jié)和控制學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系以及部門和個(gè)人行為的規(guī)范，是學(xué)校依法治校的具體依據(jù)。所謂綱舉目張，在學(xué)校管理工作中，學(xué)校管理制度可以使學(xué)校的一切管理行為有法可依，有章可循。所以一名優(yōu)秀的學(xué)校管理者，一定要注重學(xué)校章程建設(shè)和管理制度的建設(shè)。

學(xué)校章程建設(shè)是為保證學(xué)校正常運(yùn)行，依照相關(guān)法律，就辦學(xué)方向、主要任務(wù)、管理體制等基本問題和社會(huì)公共職能的履行，自主制定的規(guī)范性、自律性、綱領(lǐng)性文件。而學(xué)校章程的制定必須要從所在學(xué)校，所從事的教育類別和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，章程的內(nèi)容條款要有針對(duì)性，要切實(shí)可行。大家都知道，我們中等

職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量差,學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜。而隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的一系列政策的頒布實(shí)施，我校的辦學(xué)規(guī)模也在日益擴(kuò)大，國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)我們的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平也有了越來越高的要求。我?，F(xiàn)有教職員工203人，在校學(xué)生2643人。開設(shè)機(jī)電技術(shù)、信息技術(shù)、電子電工、汽車檢修、建筑工程、藝術(shù)幼師、現(xiàn)代護(hù)理、旅游服務(wù)、新能源開發(fā)等八大類，20多個(gè)專業(yè)。目前，已初步形成了“立足西部、面向全國(guó)”的就業(yè)格局，建成了長(zhǎng)三角、珠三角、京津唐、新疆土哈油田等穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。我?，F(xiàn)于2013年已建成首批國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、陽光工程、雨露計(jì)劃培訓(xùn)基地、全國(guó)英語和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)學(xué)校。面對(duì)專業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、“三校生”高考、社會(huì)技能培訓(xùn)等繁雜的工作，一些工作在教育教學(xué)一線的老師、中層管理干部都感覺到工作壓力大，難度大，強(qiáng)度大，但收效卻不大，付出的多，回報(bào)的少。做為學(xué)校的中層管理者來說，工作的難度和工作任務(wù)繁重是可想而知的，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校章程和制度建設(shè)顯得尤為重要，而學(xué)校過去的許多規(guī)章制度已無法適應(yīng)學(xué)校新的發(fā)展方向。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)真研讀了《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校過去的章程做了重新修訂，在上學(xué)期以草案的形式交教職工代表進(jìn)行討論，廣泛征求意見，以保證新的章程能夠科學(xué)、規(guī)范、有效地對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作起到規(guī)

范引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，在本學(xué)期學(xué)校計(jì)劃召開三屆二次教代會(huì)對(duì)新的章程進(jìn)行討論并正式表決通過《張掖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校章程》。《張掖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校章程》共十章，分別從行政管理、人事管理、教學(xué)管理、德育管理、教師管理、學(xué)生管理、環(huán)境與文化管理等方面對(duì)學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域的工作做了綱領(lǐng)性的規(guī)定。例如第一章《總則》主要加入了國(guó)家新出臺(tái)的一些關(guān)于職業(yè)教育的法律法規(guī)和相關(guān)政策，以保證我們能夠依法辦學(xué)，能夠切實(shí)貫徹落實(shí)黨的教育方針，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的管理工作，提高學(xué)校管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)我區(qū)中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。同時(shí)章程明確了新的辦學(xué)任務(wù)和辦學(xué)理念。對(duì)學(xué)校決策機(jī)制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度建設(shè)等重大問題做了原則性規(guī)定，為學(xué)校各部門的管理運(yùn)行明確了方向。使學(xué)校章程成為我校依法辦學(xué)，科學(xué)規(guī)范地開展各項(xiàng)工作的“基本法”。

本學(xué)期以來，雖然學(xué)校工作頭緒繁多，但無論是從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層面，還是中層管理者以及各個(gè)職能科室都依據(jù)章程具體開展工作，有了《張掖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校章程》各個(gè)職能科室依據(jù)學(xué)校章程所規(guī)定的有關(guān)教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理等具體的管理制度，制定工作計(jì)劃，開展工作，明顯感覺到工作做起來順理成章，得心應(yīng)手，輕松了許多。遇到一些問題，按照制度辦事，避免了工作的隨意性和許多人為因素造成的麻煩。讓我深深體會(huì)到了建章立制在學(xué)校管理中的重要作用和好處。再比如第八章《教師管理》一章中，對(duì)教師的師德、教學(xué)能力及績(jī)效考核都做

了明確的指標(biāo)性規(guī)定，對(duì)教師考核的規(guī)定做到了程序規(guī)范，注重實(shí)效，激勵(lì)先進(jìn)，客觀公正，民主公開，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持了實(shí)事求是，科學(xué)合理的原則。在考核過程中，因有制度在先，照章考核，避免了矛盾的產(chǎn)生，教師管理工作也比以前更規(guī)范、科學(xué)有效了。

總之，學(xué)校管理是學(xué)校正常運(yùn)行，優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是學(xué)校自主辦學(xué)的保證，學(xué)校管理涉及到辦學(xué)思想，發(fā)展目標(biāo)，組織體系，考核體系等諸多要素。對(duì)學(xué)校能否堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理效率具有重要作用。學(xué)校管理在提高專業(yè)化，精細(xì)化水平的同時(shí)，又面臨著從學(xué)校內(nèi)部和外部擴(kuò)大民主參與的新課題，《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書，從學(xué)校工作的方方面面都做了有高度、有深度、科學(xué)、規(guī)范的理論指引和實(shí)踐指導(dǎo)，是一本不可多得的好書，我想作為一名學(xué)校的中層管理者，要想在今后的工作中做好學(xué)校管理工作，還需要進(jìn)一步地認(rèn)真、系統(tǒng)的研讀這本書，在工作中不斷去探索、實(shí)踐，逐步提高自己的管理水平，為辦出人民滿意的教育而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

以上只是我讀《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》這本書的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，有不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家！

2015年9月18日

第二篇：讀管理有感

讀卓有成效的管理者有感

書評(píng)人： 羅百輝

無需多說，管理大師德魯克的經(jīng)典之作。雖然書中的有些觀點(diǎn)我們可能在很多經(jīng)管類書籍上都能看到，但想想在六十年代就提出這些現(xiàn)代化管理的觀點(diǎn)，實(shí)屬不易。比如管理者的概念的延伸，就很明確的表達(dá)了知識(shí)工作者與體力勞動(dòng)者的工作方式、管理模式上的不同。廣義上講，其實(shí)管理的概念覆蓋到我們生活和工作中的方方面面，不管是否組織正式任命的管理崗位，在實(shí)際工作中，總會(huì)有一部分工作需要科學(xué)的管理方式的指導(dǎo)。大到對(duì)企業(yè)的整體管理，小到對(duì)某個(gè)客戶、某個(gè)項(xiàng)目的管理，再到自我的管理，無不滲透出科學(xué)管理的重要性。時(shí)間管理的觀點(diǎn)現(xiàn)在對(duì)我們而言已經(jīng)不再陌生，各種各樣專門討論時(shí)間管理的培訓(xùn)和書籍有很多，本書以一種非常簡(jiǎn)明實(shí)用的方式描述了如何進(jìn)行時(shí)間管理的方法，總結(jié)了時(shí)間管理的精髓。其實(shí)對(duì)于一線的管理者（這里所謂的一線管理者是指管理規(guī)模在二十人以下，并且不能完全脫離直接生產(chǎn)活動(dòng)的管理者）來說，在時(shí)間管理上，還不應(yīng)該算是非常大的問題，畢竟必須要處理的非生產(chǎn)性行政事務(wù)還不算太多。個(gè)人認(rèn)為，一線管理者的難處和重點(diǎn)應(yīng)該在于角色的把握和轉(zhuǎn)變上，其實(shí)在不同的組織文化中，對(duì)于一線管理者的期望和定位有很大差異。有的組織需要把一線管理者看成是能夠以表率作用帶領(lǐng)下屬工作的角色，比如軍隊(duì)或生產(chǎn)企業(yè)，連排班長(zhǎng)在作戰(zhàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)是沖在最前面，作戰(zhàn)能力最強(qiáng)的人；而有的組織則把一線管理者定義成管理和協(xié)調(diào)功能更強(qiáng)的角色，比如政府機(jī)關(guān)。所以在從員工到一線管理者，再到高級(jí)管理者，正確認(rèn)識(shí)角色的變化，把握不同位置不同工作的重心和核心應(yīng)該說是很關(guān)鍵的。而角色變化的核心則在于價(jià)值觀的調(diào)，組織對(duì)于管理者的期望是能帶領(lǐng)隊(duì)伍前進(jìn)，營(yíng)造健康的工作環(huán)境和工作氛圍，創(chuàng)造有效的利潤(rùn)或價(jià)值，但如果個(gè)人仍然以優(yōu)秀員工的價(jià)值觀去評(píng)價(jià)工作表現(xiàn)，必然會(huì)出現(xiàn)心理上的落差，找不到成就感、感覺工作沒有價(jià)值則是這種狀態(tài)的明顯體現(xiàn)。所以從某種意義上說，一線管理者對(duì)于職業(yè)發(fā)展來說，是一種機(jī)會(huì)，也是一種風(fēng)險(xiǎn)，能正確把握角色轉(zhuǎn)換，處理好工作與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，就可以很順利的過渡到高級(jí)管理者，但如果不能正確把握機(jī)會(huì)，卻有可能造成高不成，低不就的惡果。尤其是工作單位發(fā)生變化時(shí)，找工作時(shí)的心態(tài)就很難處理了。其實(shí)我的觀點(diǎn)倒不是說高級(jí)管理崗位一定是個(gè)人職場(chǎng)追求的目標(biāo)，技術(shù)方面的專家也是一條不錯(cuò)的發(fā)展道路，但不管如何發(fā)展，正確把握自己的目標(biāo)和組織的期望之間的關(guān)系，是個(gè)人能在組織中健康愉快工作的關(guān)鍵。

要事優(yōu)先，也就是分出工作任務(wù)的先后次序，實(shí)際上應(yīng)該說是和時(shí)間管理關(guān)系比較密切的一個(gè)話題。能從眾多的任務(wù)中進(jìn)行分解篩選，通過授權(quán)或其他方式排出該親歷而為的工作，是管理者必須具備而且要表現(xiàn)優(yōu)秀的一種能力。管理的層次越高，任務(wù)越多越重，越顯出這種能力的重要性。如果你看到某位管理者看起來每天都被下屬包圍著，那么要么就是授權(quán)沒做好，要么就是下屬的工作能力太差。

我能貢獻(xiàn)什么，應(yīng)該是每一個(gè)職場(chǎng)人士需要時(shí)常思考的問題，自己是不是真的想在組織中有所發(fā)展，還是只是為了生存而工作。如果分配給你的每一項(xiàng)工作都能想到這份工作的分配者的意圖并努力使自己的工作超出他的期望，那你一定能得到很好的生存空間和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

這本書確實(shí)是一本經(jīng)典之作，書中提到的很多觀點(diǎn)都是非常實(shí)用而且值得我們思考的，難怪這本書也是德魯克本人推薦的兩本書之一。這本書的翻譯也非常不錯(cuò)，看得出來，譯者確實(shí)通讀并且深刻領(lǐng)會(huì)了其中的觀點(diǎn)，而不像有些外版書，翻譯得生硬晦澀，總讓人感覺讀的不痛快。

讀《卓有成效的管理者》有感 2010年11月11日 13:49

來源:崇明縣教育局 作者:黃強(qiáng)

最近，讀了一些書，其中于我印象最深、感受頗多、幫助不少的是《卓有成效的管理者》一書。該書作者是美國(guó)人彼得·德魯克，他是管理科學(xué)的開創(chuàng)者，被尊為“大師中的大師”、“現(xiàn)代管理學(xué)之父”、“當(dāng)代最具啟發(fā)性的思想家”，他的思想傳播影響了130多個(gè)國(guó)家。微軟總裁比爾·蓋茨曾說：“所有的管理學(xué)書籍中，德魯克的著作對(duì)我影響最深?！?/p>

這本書是德魯克最著名的管理學(xué)著作之一，傾注了德魯克極大的心血。他認(rèn)為在所有的知識(shí)組織中，每一位知識(shí)工作者其實(shí)都是管理者——即使他沒有所謂的職權(quán)，只要他能為組織做出突出的貢獻(xiàn)。并不是只有高級(jí)管理人員才是管理者，所有負(fù)責(zé)行動(dòng)和決策而又有助于提高機(jī)構(gòu)工作效能的人，都應(yīng)該像管理者一樣工作和思考。所以在教育部門，從教育局機(jī)關(guān)工作人員，各中小幼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，到班主任老師，甚至是普通教職工，其實(shí)都是管理者。

本書中，德魯克集中論述了一個(gè)管理者如何做到卓有成效。一位卓有成效的管理者，一般具有以下六個(gè)特征：一是重視目標(biāo)和績(jī)效，只做正確的事情。二是一次只做一件事情，并只做最重要的事情。三是作為一名知識(shí)工作者，知道自己所能做出的貢獻(xiàn)。四是在選用管理者時(shí)，注重出色的績(jī)效和正直的品格。五是知道增進(jìn)溝通的重要性，有選擇性地搜集所需要的信息。六是只做有效的決策。

大師的理念發(fā)人深省，雖是深?yuàn)W，卻十分鮮明地指出評(píng)價(jià)管理的唯一角度即為“有效”。2010年崇明教育為提高教學(xué)質(zhì)量而提出的課題實(shí)踐研究就命名為“課堂的主動(dòng)、有效”。所有傳道授業(yè)解惑的教師們都將通過不斷提升自己的課堂管理和教育教學(xué)的能力來達(dá)成工作的有效。而作為教育局管理者的我也同樣要思考這個(gè)問題。

結(jié)合書中的理念，綜合個(gè)人實(shí)際，發(fā)現(xiàn)“有效地決策”極為值得細(xì)細(xì)品味。我認(rèn)為有效的管理者知道什么時(shí)候應(yīng)依據(jù)原則做決策，什么時(shí)候應(yīng)依據(jù)實(shí)際的情況需要做決策。一項(xiàng)決策如果不能演化為工作，則不成為決策，至多只是一種良好的愿望。決策的推行必須接近工作層面，必須便于操作。有效的決策人，首先需要辨明問題的性質(zhì)：這是一再發(fā)生的經(jīng)常性問題呢，還是偶然的例外？換言之，某一問題是否為另一項(xiàng)一再發(fā)生的問題的原因？或是否屬特殊事件，需以特殊方法解決？倘若是經(jīng)常性的老毛病，則應(yīng)依原則來根治；而偶然發(fā)生的例外，則按情況做個(gè)別的處置。其次要確定解決問題所需的規(guī)范，再仔細(xì)思考確能滿足問題規(guī)范的正確途徑，然后考慮必要的適應(yīng)及讓步事項(xiàng)，以期該決策能被接受。最后，注意在執(zhí)行的過程中，搜集反饋資料，以印證決策的適用性及有效性。

有效地決策是困難的，因?yàn)檎J(rèn)知、眼界、魄力的有限。修煉有效的決策能力，必須掌握足夠的信息、規(guī)則、文化。個(gè)人決策必須顧及周圍的影響，團(tuán)隊(duì)決策必須考慮合作者、關(guān)系者。只有做到了這些，才能做到管理的“有效決策”，才算較合格的管理者。當(dāng)然，德魯克畢竟是大師中的大師，讀者的問題是，如何借來大師的火，點(diǎn)亮自己作為一個(gè)管理者的心。

書是人類進(jìn)步的階梯，更將是作為教育管理者的我最為博學(xué)的老師。我將會(huì)一如既往地閱讀下去，不斷地充實(shí)、提升自我。

用人所長(zhǎng)——讀《卓有成效的管理者》有感

來源：本站責(zé)任編輯：丁鎮(zhèn)發(fā)布時(shí)間：2009-7-29 11:27:00作者：肖春林單位：水文局

肖春林

珠江委水文局

現(xiàn)代管理書籍汗牛充棟，德魯克的著作《卓有成效的管理者》1無疑是經(jīng)典中的經(jīng)典。書中對(duì)管理者的概念進(jìn)行了重新界定：“在一個(gè)現(xiàn)代的組織里，如果一位知識(shí)工作者能夠憑借其職位和知識(shí)，對(duì)該組織負(fù)有貢獻(xiàn)的責(zé)任，因而能實(shí)質(zhì)地影響該組織的經(jīng)營(yíng)能力及成果，那么他就是一位管理者”2?？梢姡芾碚呤侵改軌虼龠M(jìn)組織發(fā)展并負(fù)有行動(dòng)與決策的人，而不論他處于什么崗位，擔(dān)當(dāng)什么職務(wù)，負(fù)責(zé)什么工作。德魯克先生還認(rèn)為管理者的工作必須卓有成效，而卓有成效是是一種習(xí)慣，是可以通過訓(xùn)練和實(shí)踐學(xué)會(huì)的。要成為一個(gè)卓有成效的管理者，必須在思想上養(yǎng)成五項(xiàng)習(xí)慣：

１、知道如何利用自己的時(shí)間。

２、關(guān)注自己的工作成果，而不是工作本身，重視對(duì)外界的貢獻(xiàn)。

３、善于利用長(zhǎng)處，包括自己的長(zhǎng)處、上司的長(zhǎng)處、同事的長(zhǎng)處和下屬的長(zhǎng)處。

４、集中精力于少數(shù)領(lǐng)域。

５、善于做有效的決策。

通讀全書，感受最深的是書中提到“用人所長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，本文擬就此談?wù)勛x后的粗淺體會(huì)和感想。

德魯克認(rèn)為：世界上實(shí)在沒有真正全能的人，每個(gè)人都是在某一方面能干而已?！坝行У墓芾碚咧浪麄冎杂萌?，是用人來主持工作而不是用人來投主管所好。他們知道，一個(gè)紅得發(fā)紫的女明星如果能有票房，讓她發(fā)發(fā)脾氣有什么大不了呢。劇團(tuán)經(jīng)理會(huì)知道，也許他之所以應(yīng)聘為經(jīng)理，就在于他能忍受她的脾氣。以學(xué)校而言，第一流的優(yōu)秀教師，會(huì)不會(huì)奉承校長(zhǎng)，肯不肯在教務(wù)會(huì)上安靜而不發(fā)些抱怨，那有什么關(guān)系呢？校長(zhǎng)之所以應(yīng)聘為校長(zhǎng)，就在于他能夠使第一流的教師教學(xué)有效。所以，一些無關(guān)主題的‘不快’，只不過是便宜的‘代價(jià)’而已?！薄澳阋蛡蛞粋€(gè)人的手，就要雇傭他整個(gè)的人”。有效的管理者從來不問：“他能跟我合得來嗎？”他們問的是：“他貢獻(xiàn)了什么？”他們從來不問：“他不能做什么？”他們問的是：“他能做些什么？”所以在用人時(shí)，他們用的都是在某一方面有所長(zhǎng)的人，而不是在各方面都過得去的人。如果因?yàn)槟骋宦毼欢锷晃桓鞣矫娑歼^得去的人選，往往是一位“最不至于出差錯(cuò)”的人選——也就是“僅合乎最低要求”的人選，其結(jié)果，自然難免都是平平庸庸的人選了。

沒有什么東西能比注重人們的弱點(diǎn)而不是人們的優(yōu)點(diǎn)、依靠無能而不是依靠能力，更能摧毀一個(gè)組織的精神了。因此，管理者關(guān)注的重點(diǎn)必須放在人的優(yōu)點(diǎn)上。專注于人之所短，不僅是愚不可及，更是有虧職守。管理者的任務(wù)之一是要充分運(yùn)用每一個(gè)人的長(zhǎng)處，共同地、有效地完成既定的管理目標(biāo)。從而使得個(gè)人目標(biāo)與組織需要相融合，使得個(gè)人能力與組織成果相融合，使得個(gè)人成就與組織機(jī)會(huì)相融合。一位管理者如果不能發(fā)掘下屬的長(zhǎng)處，并設(shè)法使其長(zhǎng)處發(fā)揮作用，那么他和下屬只能受到人之弱點(diǎn)、人之短處、人之缺失的影響。管理者對(duì)下屬的工作負(fù)有責(zé)任，并在相當(dāng)大的程度上掌握著下屬前途發(fā)展的權(quán)力。用人所長(zhǎng)，不僅是管理有效性的要素，也是管理者對(duì)下屬的道義責(zé)任，更是管理者對(duì)其職權(quán)和地位的責(zé)任。想讓成員在組織中表現(xiàn)卓越，就必須發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，而不是強(qiáng)調(diào)他們的弱點(diǎn)。

德魯克指出，卓有成效的管理者做到用人所長(zhǎng)，就應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

第一、職位是由人來擔(dān)任的，是人就有可能犯錯(cuò)，因此決不要設(shè)計(jì)組織成員無法勝任的職位。有些職位看起來很合邏輯，但接二連三的人在這一職位上失敗, 卻又查不出為什么這項(xiàng)職位做不好,直到這項(xiàng)管理職位被重組并找到合適的人選，人們才能看出問題。這一常見錯(cuò)誤說明了有些管理職位是根據(jù)一些特殊氣質(zhì)的人而設(shè)計(jì)的?！叭绻粋€(gè)職位，要有特殊氣質(zhì)的人才能勝任，這便注定了是不可能勝任的職位，是一個(gè)‘坑人’的職位”。毫無疑問，必須重新設(shè)計(jì)，因?yàn)榻M織的好壞不是由天才來驗(yàn)證的。只有讓平凡人做出不平凡的事業(yè)的組織，才是好的組織。

第二、每項(xiàng)職位都必須在要求高低和范圍大小上有伸縮性，這樣才能使組織成員盡量發(fā)揮其長(zhǎng)處。因?yàn)槁毼坏囊笸鶗?huì)隨情況而變動(dòng)，甚至?xí)儎?dòng)非常強(qiáng)烈，職位如果設(shè)計(jì)得過于具體，難以在情況有所變化時(shí)適應(yīng)新的需要。職位不能設(shè)計(jì)得涵蓋太小，這樣會(huì)使優(yōu)秀人才無法成長(zhǎng)和發(fā)展，應(yīng)該把管理職位設(shè)計(jì)得使一個(gè)人能夠在未來的多年中得到成長(zhǎng)，有學(xué)習(xí)和發(fā)展的余地。如果設(shè)計(jì)得太窄，使人不足以他的能力挑戰(zhàn)，其結(jié)果不是他自請(qǐng)離職，便是很快變成了“老油條”。

第三、用人時(shí)必須首先考慮其條件，會(huì)先考慮了解他能做什么，而不是先考慮職位的要求是什么。管理者考評(píng)下屬應(yīng)該是基于他們的長(zhǎng)處，以其能做什么開始，而不是找下屬的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

考評(píng)的的唯一標(biāo)準(zhǔn)是績(jī)效，考評(píng)的方式是先把被考評(píng)者對(duì)過去職位和現(xiàn)任職位所期望的貢獻(xiàn)列出來，再把被考評(píng)者的實(shí)際績(jī)效記錄與這項(xiàng)工作的期望貢獻(xiàn)相對(duì)照，然后檢討以下問題：（１）哪方面的工作他確實(shí)做得很好？（２）哪方面的工作他可能會(huì)做得更好？（３）為了充分發(fā)揮他的長(zhǎng)處，他應(yīng)該再學(xué)習(xí)或獲得哪些知識(shí)？

第四、在用人所長(zhǎng)的同時(shí)，也必須能夠容人所短。真正有能力的人，個(gè)性和缺點(diǎn)必定同樣突出，如西方諺語所言：“仆役眼中無英雄?！币?yàn)槠鸵鄣呢?zé)任是照顧戰(zhàn)場(chǎng)下的將軍，而任何一個(gè)將軍在日常生活中的缺點(diǎn)和毛病都是不可避免的，甚至往往比普通人還多，這與仆役心目中英雄的完美形象實(shí)在不相稱。他哪里知道，所謂的英雄，也許就是沙場(chǎng)上戰(zhàn)功卓著的將軍和日常生活中經(jīng)常醉酒說粗話的凡夫俗子的結(jié)合體。因此，管理者要用人所長(zhǎng)，就必須也能容人所短，這不但符合組織的要求，也符合人性的要求。有效的管理者知道人的能力只能通過完成某項(xiàng)工作任務(wù)來體現(xiàn)，而不是籠統(tǒng)地說某人是“能人”。

總而言之，卓有成效的的管理者在進(jìn)行人員安排時(shí)，其任務(wù)和目的不是去改變?nèi)?，而是要讓每一個(gè)成員的才干和靈感得以充分發(fā)揮，使組織的整體績(jī)效得到成倍的提升，從而實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人在管理上達(dá)到相輔相成的有效性。

第三篇：讀領(lǐng)導(dǎo)管理有感

讀領(lǐng)<<導(dǎo)管理一百戒>>有感

少觸犯一條戒忌，就會(huì)少犯一次錯(cuò)誤，就會(huì)少一份挫折，就會(huì)少一次失敗。領(lǐng)導(dǎo)難、管理難、之所以感覺難，是因?yàn)椴欢念I(lǐng)導(dǎo)的戒忌，看不清楚管理需要避開的雷區(qū)。只要你懂得管理的戒忌，并竭盡全力戒除領(lǐng)導(dǎo)和管理上的弱點(diǎn)，你就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)：原來領(lǐng)導(dǎo)和管理如此簡(jiǎn)單！

領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，一種技巧，一種才能。但是在具體的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的過程中，并非每一個(gè)領(lǐng)者都能把握住領(lǐng)導(dǎo)的要旨，于是就出現(xiàn)了一系列的管理問題：有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬漠不關(guān)心，居高臨下，甚至濫用權(quán)力；有的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)分派任務(wù)，不懂的因材施教，辦事不分輕重緩急；有的領(lǐng)導(dǎo)脾氣暴躁，對(duì)人缺乏耐心……可想而知這樣的領(lǐng)導(dǎo)者必然是無法服眾的，所以說，領(lǐng)導(dǎo)者必須戒除在領(lǐng)導(dǎo)中過程中的一切不良習(xí)慣和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，才有可能真正得到下屬的擁護(hù)和愛戴，從而達(dá)到有效領(lǐng)導(dǎo)和管理目的。

在現(xiàn)代管理的活動(dòng)中，有為數(shù)不少的管理者只是被動(dòng)的、機(jī)械的將管理視為一種勞動(dòng)工具，而且在對(duì)管理的認(rèn)識(shí)、了解和實(shí)際操作上存在著許多嚴(yán)重、甚至是致命的誤解，甚至有些管理者片面的認(rèn)為，只要企業(yè)有效益，管理問題無所謂，其實(shí)這都是極其錯(cuò)誤的觀念。漠視管理管理的誤區(qū)和戒忌，會(huì)使企業(yè)遭到毀滅性的打擊。

管理團(tuán)隊(duì)要抓好四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，1、即有效的愿景管理、建立工作標(biāo)準(zhǔn)、賞罰分明及時(shí)、人性化關(guān)懷。

2、管事理人，先理后管。管理工作先要有梳理，明確方向和目標(biāo)，然后要有跟進(jìn)，有檢查，有管的動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)標(biāo)桿管理。管理者要善于尋求外部和內(nèi)部標(biāo)桿，找出差距，進(jìn)行整改提升。

4、做教練型管理者。教練涉及四個(gè)過程，也即說給他聽，他說你聽，做給他看，他做我看。

5、讓部屬學(xué)會(huì)思考。下屬遇到問題，管理者不要給出直接的答案，要啟發(fā)下屬的思考，培養(yǎng)下屬解決問題的能力

6、從員工內(nèi)心激發(fā)熱情和欲望。

7、堅(jiān)定的工作信念，包括工作是為自己做，而不是為了老板做、工作做不好不是能力的問題，是態(tài)度的問題、你在這里做不好，在任何地方也會(huì)做不好、每個(gè)人都要?jiǎng)?chuàng)造自己的工作價(jià)值，不僅僅是完成工作任務(wù)。

我們是學(xué)文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理的學(xué)生，所以管理對(duì)我們而言及其重要，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)重要是團(tuán)結(jié)，而團(tuán)結(jié)的核心是領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體水平是非常重要的。俗話說：千軍易得一將難求；兵慫慫一個(gè)，將慫慫一窩?？梢婎I(lǐng)導(dǎo)的地位是至關(guān)重要。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、我們要做到物盡其用、人盡其職。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。

第四篇：讀五項(xiàng)管理有感（模版）

讀《五項(xiàng)管理》有感

近期大廈組織閱讀了《五項(xiàng)管理》一書，李踐老師通過對(duì)“時(shí)間管理、行動(dòng)管理、學(xué)習(xí)管理、目標(biāo)管理及心態(tài)管理”的剖析，為各界企業(yè)人士指明了通向成功的方向，字里行間深受啟發(fā)。

五項(xiàng)管理中，最讓我深有體會(huì)的，就是對(duì)時(shí)間的管理，因?yàn)闀r(shí)間是成功的過程，通過高效的時(shí)間管理能使我們的工作和生活條理清晰、目標(biāo)明確，合理安排每一天的工作，分清輕重緩急，從容應(yīng)對(duì)每件事，盡可能把你所有的熱情和努力集中到今天的工作上，這樣才能做到“日事日畢、日清日高”。

心態(tài)管理，心態(tài)決定未來，生活就像一面鏡子，你用什么樣的態(tài)度面對(duì)，它將給你反饋同樣的結(jié)果，成功＝心態(tài)×能力，心態(tài)分值越高，成功的基數(shù)就會(huì)越大?！罢J(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾、保證完成任務(wù)、樂觀、自信、愛與奉獻(xiàn)、決不找借口”，運(yùn)用好成功的八大心態(tài)，真正做到、養(yǎng)成習(xí)慣，成功就會(huì)近在咫尺。

目標(biāo)管理，有目標(biāo)者自有千計(jì)萬計(jì)，無目標(biāo)者只感千難萬難，因?yàn)闆]有目標(biāo)的航船所有的風(fēng)都是逆風(fēng)，“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”，如果沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)計(jì)劃，你的目光就會(huì)越來越短淺，設(shè)定目標(biāo)要給自已一個(gè)能看得見的彼岸，這樣才能享受到實(shí)現(xiàn)它的成就感。

行動(dòng)管理，行動(dòng)是一切成功的保證，有名諺語說得好：“一天到晚只會(huì)希望的人，便是沒有希望之人”，也就是說“你的夢(mèng)想只有當(dāng)你付出實(shí)際工作的努力時(shí)，才能得以實(shí)現(xiàn)”。一旦你有了成功的夢(mèng)想，又確定它是你真心期盼的事物時(shí)，就要開始擬定計(jì)劃，并實(shí)際去執(zhí)行，用自己滿腔的熱情去

做、去拼、去爭(zhēng)取，實(shí)際執(zhí)行最后才能成為贏家。

學(xué)習(xí)管理，“文憑不等于水平，學(xué)歷不等于能力”，只有提高學(xué)習(xí)力才能提高競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)橐磺惺〗砸驘o知，知識(shí)過期、思想老化，就可能會(huì)終身無地位，只有愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。

成功的人士除了做好以上五項(xiàng)管理外，還有非常重要的一點(diǎn)，那就是堅(jiān)持到底的精神，當(dāng)你能鍥而不舍時(shí)，你的夢(mèng)想就能成真。成功并不是因我們有多少才能來決定的，而是決定于我們到底用多少才能，大多數(shù)人擁有比實(shí)際應(yīng)用更多的才能，但因時(shí)間觀念薄弱，信心不足，不夠樂觀，不夠認(rèn)真等原因，而阻擋了原本屬于我們的成功之路，所以，我們要克服困難，努力追求理想，勇敢朝向自己的目標(biāo)努力奮進(jìn)！

五項(xiàng)管理讀后感

看片頭介紹了李踐老師的傳奇人生,感慨萬分,獲益匪淺。大部人是有了工作才有目標(biāo)，而他卻是相反的，是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。

目標(biāo)管理是以相信人的積極性和能力為基礎(chǔ)的，企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬人員的領(lǐng)導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單地依靠行政命令強(qiáng)迫他們?nèi)ジ桑沁\(yùn)用激勵(lì)理論，引導(dǎo)員工自己制定工作目標(biāo)，自主進(jìn)行自我控制，自覺采取措施完成目標(biāo)，自動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。目標(biāo)管理通過誘導(dǎo)啟發(fā)員工自覺地去干，其最大特征是通過激發(fā)員工的生產(chǎn)潛能，提高員工的效率來促進(jìn)企業(yè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

它與傳統(tǒng)管理方法相比有許多優(yōu)點(diǎn)，概括起來主要有幾個(gè)方面：

一、權(quán)力責(zé)任明確。目標(biāo)管理通過由上而下或自下而上層層制定目標(biāo)，在企業(yè)內(nèi)部建立起縱橫聯(lián)結(jié)的完整的目標(biāo)體系，把企業(yè)中各部門、各類人員都嚴(yán)密地組織在目標(biāo)體系之中，明確職責(zé)、劃清關(guān)系，使每個(gè)員工的工作直接或間接地同企業(yè)總目標(biāo)聯(lián)系起來，從而使員工看清個(gè)人工作目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)的關(guān)系，了解自己的工作價(jià)值，激發(fā)大家關(guān)心企

業(yè)目標(biāo)的熱情。這樣，就可以更有效地把全體員工的力量和才能集中起來，提高企業(yè)工作成果。

二、強(qiáng)調(diào)員工參與。目標(biāo)管理非常重視上下級(jí)之間的協(xié)商、共同討論和意見交流。通過協(xié)商，加深對(duì)目標(biāo)的了解，消除上下級(jí)之間的意見分歧，取得上下目標(biāo)的統(tǒng)一。由于目標(biāo)管理吸收了企業(yè)全體人員參與目標(biāo)管理實(shí)施的全過程，尊重員工的個(gè)人意志和愿望，充分發(fā)揮員工的自主性，實(shí)行自我控制，改變了由上而下攤派工作任務(wù)的傳統(tǒng)做法，調(diào)動(dòng)了職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

三、注重結(jié)果。目標(biāo)管理所追求的目標(biāo)，就是企業(yè)和每個(gè)員工在一定時(shí)期應(yīng)該達(dá)到的工作成果。目標(biāo)管理不以行動(dòng)表現(xiàn)為滿足，而以實(shí)際成果為目的。工作成果對(duì)目標(biāo)管理來說，既是評(píng)定目標(biāo)完成程度的根據(jù)，又是獎(jiǎng)評(píng)和人事考核的主要依據(jù)。因此，目標(biāo)管理又叫成果管理。離開工作成果，就不稱其為目標(biāo)管理。

由于任務(wù)管理法既規(guī)定了工作任務(wù)，又規(guī)定了完成任務(wù)的方法，而且任務(wù)和方法都有標(biāo)準(zhǔn)化，員工按標(biāo)準(zhǔn)化的要求進(jìn)行培訓(xùn)，并按標(biāo)準(zhǔn)化的要求進(jìn)行操作，他們的工作積極性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的限制；而人本管理法又過于強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工的信任，放手讓員工自主去工作，這又難于保證任務(wù)的完成。目標(biāo)管理法將兩者綜合起來，即組織規(guī)定總目標(biāo)，各部門依據(jù)總目標(biāo)規(guī)定部門目標(biāo)，把部門目標(biāo)分解落實(shí)到人，至于如何達(dá)到目標(biāo)則放手讓工作人員自己做主。這樣，既能保證完成組織的任務(wù)，又能充分發(fā)揮職工的主動(dòng)性、積極性，因而目標(biāo)管理法與任務(wù)管理法和行為管理法相比，是更為優(yōu)越的管理方法。李踐老師說：“目標(biāo)就是生命的目的地，尤為重要，非常重要，最重要！”

目標(biāo)使人產(chǎn)生積極的心態(tài)：有了目標(biāo)，工作和生活就有了奔頭，人就有了激情，有了樂觀和堅(jiān)持的心態(tài)。它還給我們勇氣、信心和膽量，讓我們?cè)诼飞喜会葆?、不迷失，最終成功。

目標(biāo)賦予使命感、意義和價(jià)值：從此人生有了意義，不再盲目。

目標(biāo)從結(jié)果導(dǎo)航：我們會(huì)看清前面的路，不斷調(diào)整自己的小方向。

目標(biāo)會(huì)讓我們分清輕重緩急，有條理地完成每件事。

目標(biāo)讓我們集中精力，為了一個(gè)目標(biāo)，我們?nèi)σ愿啊?/p>

目標(biāo)給我們?cè)谇胺揭?，我們要不斷的完善自己，達(dá)到目標(biāo)。

李踐老師說：“我們要從六大方面——工作事業(yè)、家庭生活、收入、健康、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、人際關(guān)系設(shè)定目標(biāo)?！?/p>

分類設(shè)定目標(biāo)，我們會(huì)更好地分配時(shí)間管理。

設(shè)定目標(biāo)，還要有階段性，使得我們前進(jìn)的步伐合理、扎實(shí)。

設(shè)定目標(biāo)的步驟：

1、假如不會(huì)失敗，這是基本條件。因?yàn)橹挥姓J(rèn)為不會(huì)失敗，才有成功的可能性，目標(biāo)才能有意義，目標(biāo)不是一句空話。

2、要有夢(mèng)想。想象力比知識(shí)更重要。只要能夢(mèng)到，就有實(shí)現(xiàn)的可能。李寧說：“一切皆有可能！”成功可能就開始于一個(gè)偉大的夢(mèng)想，讓我們勇敢地做夢(mèng)吧。

3、把夢(mèng)想寫下來。光在腦子里做夢(mèng)的人，是愚者，是貪者。沒有什么不是通過努力來實(shí)現(xiàn)的。天天看，并朝著這個(gè)方向前進(jìn)。

4、制定行動(dòng)方案。我們有了目的地，我們還要有到達(dá)目的地的路。方案的合理決定成功的速度。

5、嚴(yán)格執(zhí)行行動(dòng)方案。制定出來，不去執(zhí)行，不過是一張廢紙。嚴(yán)格執(zhí)行，不偷懶，積極樂觀堅(jiān)持不懈。

李踐老師強(qiáng)調(diào)了制定出的目標(biāo)要具備的五個(gè)特點(diǎn)。不符合這五個(gè)特點(diǎn)，不能是一個(gè)好的目標(biāo)。走在這樣的路上，我們也就會(huì)彷徨、浪費(fèi)時(shí)間。

目標(biāo)要明確。一個(gè)確實(shí)的目標(biāo)，給我們一個(gè)確定的成果。明確了，才能集中全力。目標(biāo)要量化。一個(gè)明確的數(shù)字，會(huì)給我們一個(gè)沖擊，我就是要實(shí)現(xiàn)這么個(gè)數(shù)字。

要有挑戰(zhàn)性。沒有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)不過是浪費(fèi)時(shí)間，你從中收獲不了多少知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。

長(zhǎng)短結(jié)合。也就是有階段性，使得我們前進(jìn)的步伐合理、扎實(shí)。

時(shí)間限制。讓我們更高效地利用時(shí)間，絕不浪費(fèi)時(shí)間，絕不拖延，絕不找借口。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有竅門：要有強(qiáng)烈的企圖心，因?yàn)橄嘈拍埽阅?。要把目?biāo)實(shí)覺化，想象目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的感覺，引領(lǐng)我們走向成功。

有夢(mèng)想誰都了不起，有勇氣就有奇跡

第五篇：讀《精細(xì)化管理》有感

讀《精細(xì)化管理》有感

聽了蘇總的視頻講話后，結(jié)合自己所看的<<精細(xì)化管理>>一書，感想頗多。隨著時(shí)代的不斷的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，所有的一切都在發(fā)生著巨大的變化。不管怎么變化，安全始終是各行各業(yè)擺在第一位的，為此制定的制度、條令、醒目的標(biāo)識(shí)牌以及標(biāo)語時(shí)刻的在提醒著人們注意安全。就是這樣安全事故還是在發(fā)生，這是為什么呢？汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說：“中國(guó)絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類規(guī)章制度、管理制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！边@就是原因。

前段時(shí)間我看了《精細(xì)化管理》一書，同時(shí)也在網(wǎng)上看了許多人在看了該書后的一些心得體會(huì)，給我的感覺就是一但公司實(shí)行了精細(xì)化管理，安全事故就能得到很好的控制。為什么這么說呢？因?yàn)椤熬?xì)化管理”核心理念是“計(jì)劃”“崗位流程”“執(zhí)行力”，它亦可理解為在原有管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，要做得比原來更加細(xì)致、更加準(zhǔn)確有效。如果我們都能把自己的工作做得比原來更加細(xì)致、更加準(zhǔn)確有效，安全事故就能在事前得到控制并加以解決，使之消除在萌芽狀態(tài)。有人還是會(huì)有這樣的疑問：我們已經(jīng)把工作做的很細(xì)了，為什么還是不能避免出現(xiàn)安全事故呢？這就可以

用《精細(xì)化管理》書中說的實(shí)行精細(xì)化管理常出現(xiàn)的9大問題來解釋了。這9大問題就是：

一、傳統(tǒng)管理“管”的太多，“理”的太少；受傳統(tǒng)的管理理念的影響，當(dāng)權(quán)者就是要強(qiáng)化對(duì)部屬工作的監(jiān)督、監(jiān)視、監(jiān)督、監(jiān)控，于是公司管理層頻頻舉辦高層會(huì)議，研究基層的工作是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常，并試圖去控制和壓制員工，把大量的時(shí)間和精力浪費(fèi)在瑣事和匯報(bào)上，而不懂得如何去激勵(lì)人，給基層干部們提供自己做決策的機(jī)會(huì)，被緊盯著的員工又無法產(chǎn)生自信和發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，久而久之再熟悉的程序也會(huì)出現(xiàn)問題；

二、分不清重點(diǎn)；

三、對(duì)細(xì)節(jié)重視不夠；

四、沒有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)；

五、拒絕承擔(dān)個(gè)人責(zé)任；

六、缺乏危機(jī)感；

七、過分追求完美；

八、過分注意小處的問題；

九、片面追求高速度。我個(gè)人認(rèn)為這9大問題很全面的概括了目前很多企業(yè)存在的問題，特別是國(guó)企更為突出，領(lǐng)導(dǎo)們忙戰(zhàn)略，忙著提出新的理念；中層干部忙著體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的新理念，并忙著上傳下達(dá)這些新理念；基層干部盼著技改；基層員工按天取工資，“做一天和尚撞一天鐘”。

實(shí)行精細(xì)化管理是企業(yè)發(fā)展的必由之路。精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步?，F(xiàn)代管理認(rèn)為，管理有三個(gè)層次，一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。我們認(rèn)為，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理

責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理?！熬?xì)化管理”首先是一種理念、意識(shí)主導(dǎo)，是崗位責(zé)任人應(yīng)用已優(yōu)化的崗位業(yè)務(wù)流程，并根據(jù)上級(jí)下達(dá)的任務(wù)制訂的崗位、月、周、日工作計(jì)劃，全面、具體地完成崗位責(zé)任工作任務(wù)?！熬?xì)化管理”是否能帶來切實(shí)有效的管理效益，它的推廣十分重要。全面推廣需要廣大員工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)它的精神，在工作中努力運(yùn)用好。對(duì) “精細(xì)化管理”要從思想上重視它，積極接受它。對(duì)自身來說，學(xué)習(xí)“精細(xì)化管理”完全是有必要的，是有利于自己職業(yè)發(fā)展的。精細(xì)能體驗(yàn)個(gè)人精明、細(xì)心的工作作風(fēng)，培養(yǎng)個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作風(fēng)格。精細(xì)不是小氣，是一種深度、一種拓展。它能培養(yǎng)人的一種深層次的文化，延伸成個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)、工作習(xí)慣，為以后工作、生活鋪就平坦的路。“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高”。

歸根結(jié)底，不管什么樣先進(jìn)的管理，其中最重要的因素還是“人”。而精細(xì)化管理最大要旨，在于人的思維模式的轉(zhuǎn)變，尤其對(duì)骨子里中庸之道當(dāng)家的中國(guó)人來說，更是如此。