第一篇：騎虎中學(xué)初一年級教學(xué)質(zhì)量分析報告

騎虎中學(xué)初一年級期中教學(xué)質(zhì)量分析報告

一、教學(xué)基本情況

認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)新理念，實施素質(zhì)教育。牢固樹立教育的服務(wù)意識。貫徹執(zhí)行市、縣政府，教育局和學(xué)校的教育教學(xué)工作會議精神。結(jié)合我校實際，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的研究與學(xué)習(xí)，加大教育改革的力度，強(qiáng)化目標(biāo)管理，解放思想，振奮精神，努力工作，統(tǒng)一認(rèn)識，明確職責(zé)，提高教育教學(xué)效率。使課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值；人人都能獲得必須的技能；不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的正確的“學(xué)習(xí)觀”和學(xué)生的“研究性學(xué)習(xí)”的方法，改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法.教學(xué)是活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程.教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

年級組的老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、及時總結(jié)經(jīng)驗，推進(jìn)課程改革及教學(xué)方法改革。在學(xué)校的各項活動中積極參與全情投入，在學(xué)校的運(yùn)動會、歌詠比賽和各項比賽群策群力，并且取得優(yōu)異成績。

深入推進(jìn)課程改革實驗，工作扎實，積極探索，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生樂學(xué)的氛圍。教師外出學(xué)習(xí)參觀交流，吸取兄弟學(xué)校和同行的寶貴經(jīng)驗。

二、教學(xué)效果

1、本學(xué)年考試成績

各科均分、及格率情況：見教導(dǎo)處下發(fā)的統(tǒng)計表，此項內(nèi)容的進(jìn)步在于存在問題的某些學(xué)科過于差的情況得到了解決，迎頭趕上了，任課老師，班主任，學(xué)生都努力了，很好。

2、主要問題

各主要學(xué)科質(zhì)量分析情況： 語文：文言文的閱讀理解翻譯；注重基礎(chǔ)知識的積累、專項訓(xùn)練；作文指導(dǎo)，訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)：審題，運(yùn)算，做圖上，綜合運(yùn)用有欠缺，思維訓(xùn)練，運(yùn)算訓(xùn)練 英語：詞匯，閱讀增加基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)動手能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、主要成績

見教導(dǎo)處統(tǒng)計表

三、改進(jìn)措施

各科分析的特點(diǎn)：普遍很認(rèn)真，細(xì)致，對考試中暴露出的教、學(xué)和解題的問題認(rèn)識到位，提出了解決思路；問題很具體，第幾題，錯誤表現(xiàn)，什么原因造成……

一些學(xué)科在常規(guī)分析中反映出來的問題對全組有借鑒的地方，數(shù)學(xué)科提出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)上的要求，體現(xiàn)了對質(zhì)量的分析的重視和認(rèn)真程度。年輕老師的教學(xué)業(yè)務(wù)都能勝任要求，在這次質(zhì)量分析上也體現(xiàn)了積極認(rèn)真，細(xì)致的工作態(tài)度，也表現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)能力，表明我們這個集體的年輕老師有朝氣，有活力，有能力，有積極性。他們的成長是我們?nèi)〉贸煽兊闹匾蛩亍?/p>

通過分析，共性的問題仍是：課堂效率（有效教學(xué)）請老師們繼續(xù)從備課做起，注重課堂教學(xué)的有效性，特別需要課堂管理來保證（含自習(xí)）

課后的訓(xùn)練、鞏固，上好課是成功的一半，但也僅僅是成功的一半，課后的訓(xùn)練鞏固是必不可少的，應(yīng)給與同樣的重視，功夫在課外，既指備課，也指訓(xùn)練鞏固。

初一年級組

第二篇：信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析報告(X年級)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期大瀝鎮(zhèn)XX小學(xué)XX年級信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

分析報告

一、考查的總體情況

二、命題情況

（一）命題思路(考查要求、考查目的、考查方法、成績劃分)

（二）命題內(nèi)容（考查范圍、知識模塊、考題設(shè)計）

三、量性分析（考生人數(shù)，平均分，合格率，優(yōu)秀率）

（一）筆試情況

（二）機(jī)試情況

四、考查情況分析（分析各年級在考查中出現(xiàn)的問題及亮點(diǎn)）

（一）筆試情況

（二）機(jī)試情況

五、教學(xué)改進(jìn)設(shè)想

第三篇：初二年級教學(xué)質(zhì)量分析

初二年級教學(xué)質(zhì)量分析

一、總體情況：

1．本次考試總體成績比較理想，多數(shù)學(xué)生成績比較好，可見平時學(xué)習(xí)認(rèn)真，復(fù)習(xí)跟得上，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。

2、個別學(xué)科成績偏低，一方面說明教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)工作不到位，同時說明學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)熱情并不高。

3．班級發(fā)展較均衡，成績差距不大。

4．此次考試，從卷面成績看,語文、英語學(xué)科成績相對突出，歷史、地理、生物學(xué)科成績各班相差不大。

二、試卷分析：

1、數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、歷史與社會均為100分的形式。所有學(xué)科的試題涵蓋了本學(xué)期的所有重點(diǎn)知識，考察內(nèi)容全面，既突出了基礎(chǔ)知識的測驗，又考察了重難點(diǎn)知識。

2、試題緊扣新課改精神，各科試卷的評價題目與實際問題的聯(lián)系大大增加，試卷的設(shè)計注重了工具性與人文性的統(tǒng)一，開放性題目和探究性題目繼續(xù)成為試卷中的亮點(diǎn)。

3、試卷體現(xiàn)了層次性?；A(chǔ)性試題符合絕大多數(shù)學(xué)生；綜合題目滿足了優(yōu)生實際需要，使試題兼顧全面，有利于對學(xué)生的考察。

4、學(xué)科試卷注重了基礎(chǔ)知識和能力的雙重考察，取消了死記硬背的題目，注重了對知識的應(yīng)用和學(xué)生分析問題解決問題能力的考察。

三、反映出的問題：

1、同學(xué)科任課教師集體備課貫徹執(zhí)行不理想，未能真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作。主要表現(xiàn)在、數(shù)學(xué)學(xué)科，三、四班優(yōu)秀率、合格率、平均分均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一、二班，這從一定程度上說明教師集體備課沒有扎實有效的開展。

2．從試卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識得分率很高，能力測試題得分卻很不理想，像語文中的閱讀理解、數(shù)學(xué)中的選做題最后幾道題，英語中的閱讀理解、歷史學(xué)科的材料分析，個別學(xué)生甚至連動筆嘗試做的勇氣都沒有，這不能不說明我們平日的教學(xué)中對學(xué)生能力的訓(xùn)練重視程度不夠；同時也暴露出我們對于新課程改革的認(rèn)識還不到位，教學(xué)中未能很好的貫徹課改精神，注重能力的培養(yǎng)與提高，因而到只能立題得分不高。

3．班級之間發(fā)展不平衡，班主任工作有明顯的差距，部分班主任平時對班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)抓得不到位，結(jié)果期末考試馬上表現(xiàn)出來了，很大程度上說明班主任在班級工作上投入的多還是少。

4．優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線相對較高、而合格分?jǐn)?shù)線普遍較低。說明教師平日教學(xué)中，偏重于優(yōu)秀學(xué)生，而忽略了學(xué)困生。

四、具體原因分析：

1、教師把握新課程課改方向不準(zhǔn)，導(dǎo)致把握不住考察方向，由于新改革的實施，考試評價也隨之發(fā)生改變，許多學(xué)科考試內(nèi)容出現(xiàn)了許多新穎的題目。教學(xué)過程中若忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)并與實際嚴(yán)重脫離，那么只能是事倍功半。

2．集體備課執(zhí)行不理想，合作教學(xué)未能真正落實到實處，部分教師只顧自己，缺乏合作的精神。

3．自主合作探究式教學(xué)實施不力，流于形式，教學(xué)不扎實，課堂上往往注重了學(xué)生活動的氣氛，而忽視了實際教學(xué)效果。

4．復(fù)習(xí)時間雖長，但復(fù)習(xí)不系統(tǒng)，沒有層次性，重復(fù)性勞動過多，結(jié)果是師生疲憊不堪，成績不理想。

5．教師平日教學(xué)針對性不強(qiáng)，往往重基礎(chǔ)而忽視能力，重知識而輕思想教育，只備知識，不備學(xué)生，輔導(dǎo)力度不夠，不能因材施教。

五、今后工作努力的方向：

1、積極開展備課模式和授課模式探討的教研活動。在從參與試講的基礎(chǔ)上，通過探討，各科推出有效的備課模式和授課模式，爭取在面上提高教學(xué)效率。

2、倡導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以新課程理念武裝教師的頭腦。加強(qiáng)集體備課合作教學(xué)，互相交流溝通，相互取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。

3．轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，提高課堂效率。

4．抓準(zhǔn)兩率，力促中間，加強(qiáng)輔導(dǎo)力度確保期末考試兩率達(dá)標(biāo)，平均分高于全鎮(zhèn)總平均分，重視學(xué)生能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

5．班主任抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初二年級

2008.8

第四篇：2013—2014中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

2013——2014學(xué)期第一學(xué)期中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

螞蟻河鄉(xiāng)中心學(xué)校

我校教學(xué)工作在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努下，2013—2014年第一學(xué)期教學(xué)工作圓滿結(jié)束了。現(xiàn)結(jié)合這次考試成績，對我校教學(xué)質(zhì)量分析如下，不妥之處，請批評指正。

一、對試卷的整體評價。

考試結(jié)束后，我們組織教師進(jìn)行了全面的試卷與成績的分析與總結(jié)，過聽取各方面的發(fā)言，教師對這次考試卷普遍認(rèn)可。大家一致認(rèn)為：這次期末試卷整體來說，結(jié)構(gòu)合理，難易適中，題型新穎，部分試卷題型切近生活，各科試卷都較好體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，能比較全面地考查教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。整體難易梯度比例為：7：2：1。試卷既注重基礎(chǔ)知識的考查又關(guān)注基本技能和應(yīng)用能力的考查，符合學(xué)生實際，基本沒有偏難和超綱題。

二、學(xué)生的答卷情況。

從閱卷過程看，學(xué)生基礎(chǔ)題都答的比較好，失分最少，各科無大的差別。失分較為明顯的是：語文方面的閱讀和寫作；數(shù)學(xué)方面的計算題以及初三的函數(shù)；地理方面識圖題；歷史方面的材料分析題；生物、物理方面，實驗題和探究性題學(xué)生失分較多。英語的聽力題和完型填空及閱讀寫作。政治方面學(xué)生主要失分是分析材料性的題?？傊蟹从吵觯簩W(xué)生知識掌握較好，應(yīng)用能力較差；所學(xué)知識不夠系統(tǒng)化，歸納總結(jié)能力差，學(xué)的比較死。部分學(xué)生由于平時做題粗心大意養(yǎng)成了不認(rèn)真的毛病，考試時不認(rèn)真審題不理解題意胡亂答題造成失分。

三、教學(xué)成績的整體水平。

我校這次考試成績和期中比較各科成績都有明顯進(jìn)步，從及格率到平均分，從良好率到優(yōu)秀率比上次都上了一個很大的臺階。其中七年級語文、歷史，九年級語文及格率達(dá)到100%，這是全體教師努力工作辛勤耕耘的結(jié)果，也是全體學(xué)生勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的結(jié)果。同時本次考試也暴露出，目前我們課堂教學(xué)中應(yīng)試教育還嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。我們必須進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，努力實施素質(zhì)教育。

四、薄弱學(xué)科和成績較差的年級。

從全部科目的及格率看，九年級數(shù)學(xué)及格率20%，良好率是10%，無優(yōu)秀率，整體影響平均成績。八年級地理成績差，及格率30%，無優(yōu)秀率。七年級地理相對于其它學(xué)科也交差，數(shù)學(xué)成績也不夠理想，有高分，但是也有不及格的分?jǐn)?shù)。糾其原因是學(xué)生的基礎(chǔ)差，復(fù)習(xí)不到位，學(xué)科教師復(fù)習(xí)的找重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)學(xué)科教師把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了做題的數(shù)量上，卻沒有注重質(zhì)量，忽視了學(xué)生的計算能力。學(xué)生的理解能力也較差，直接導(dǎo)致語文、政治等一系列學(xué)科的成績。

五、今后的措施。

進(jìn)一步加強(qiáng)管理，規(guī)范制度，強(qiáng)化職能，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存。繼續(xù)抓好教研教改，督促教師針對考試中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重問題提出解決辦法。

（一）科任教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，克服教學(xué)目標(biāo)的片面性，全面施教。按照新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中同時確立并把握好知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和品德目標(biāo)的統(tǒng)一與體現(xiàn)，使學(xué)生個性得以張揚(yáng)，能力有所發(fā)展，品德得以陶冶。我們的大部分教師還不能完全做到。

（二）克服教學(xué)職能的替代性，主體施教。我校的課堂教學(xué)，教師偏重于對教學(xué)內(nèi)容的全盤授予，以教代學(xué)，忽視了學(xué)生主體作用，遏制了學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育的課堂教學(xué)中，必須科學(xué)運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，因此教師的教學(xué)方法要徹底改變，克服教師對學(xué)生學(xué)習(xí)上的“包辦代替”，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識、主動精神、思維能力和學(xué)習(xí)方法，真正解決學(xué)生“想學(xué)”與“會學(xué)”的問題。在課堂教學(xué)中，我們要遵循主體性教育原則，深入研究教法和學(xué)法，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，真正以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，樹立“以學(xué)為本”的思想，變教師當(dāng)“演員”為教師當(dāng)“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，讓其不斷“自我研究，自求進(jìn)取”。與這一要求相比，我們的課堂教學(xué)還差之甚遠(yuǎn)。

（三）克服教學(xué)訓(xùn)練的單一性，實踐施教。目前我們的教學(xué)中仍然忽視了教學(xué)多方位地全面訓(xùn)練，為了應(yīng)付考試，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，缺乏過程訓(xùn)練，學(xué)生身體的多種機(jī)能得不到鍛煉，扼殺了學(xué)生的天性，妨礙了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。為此，我們要求課堂教學(xué)采取多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要通過看、讀、聽、寫、說、議、思、做等活動，使學(xué)生的腦、手、眼、耳、口等各種機(jī)能并用，全身心進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)實踐使學(xué)生耳聰，眼明，手巧，腦靈，動眼會看，動口會說，動耳會聽，動手會做，動腦會想。同時注重因材施教，在課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，施以不同的內(nèi)容，進(jìn)行不同的訓(xùn)練輔導(dǎo)。使其基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃飽”，基礎(chǔ)中等的學(xué)生“吃好”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃了”。努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛好特長，使其長有所養(yǎng)，長有所長，長有所用，使每位學(xué)生成才有希望，學(xué)習(xí)有信心，達(dá)到既定目標(biāo)，奮斗新的目標(biāo)，不斷進(jìn)取，努力成才。

其次，充分調(diào)動師生的積極性，使教者盡其職，學(xué)者盡其責(zé)。積極進(jìn)行教法學(xué)法研究，推行新教法向課堂要質(zhì)量。

（一）是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，應(yīng)包括思想教育，基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練要求。

（二）是要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求突出這一節(jié)課應(yīng)該著重解決什么問題，做到一課一得。

（三）是要有嚴(yán)密的教學(xué)流程和步驟。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求精心設(shè)計，教師的導(dǎo)語要簡明扼要，有啟發(fā)性，爭取在短時間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。抓住教材重難點(diǎn)。有層次，循序漸進(jìn)地安排讀、講、練，保證教學(xué)任務(wù)的完成。要有清晰的板書，幫助學(xué)生記憶所學(xué)的內(nèi)容。課后小節(jié)要結(jié)合板書梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生接受的知識得到深化，給學(xué)生留下鮮明深刻的印象。

（四）是要及時反饋教學(xué)效果。一堂課既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

2013年12月27日

第五篇：xx中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

加強(qiáng)教研構(gòu)建高效課堂

精細(xì)管理提高教學(xué)質(zhì)量

初中教育教學(xué)質(zhì)量研討會xx中發(fā)言稿

近年來，我校在教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤努力下，順利完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我校教育教學(xué)情況分析如下：

一、教學(xué)現(xiàn)狀

教育教學(xué)活動能有條不紊地開展，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)有所成。首先，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開齊課程。其次積極推行月考制度，全校性考試做到了教考分離，嚴(yán)肅了考風(fēng)考紀(jì)。還適時開展一系列教學(xué)活動和第二課堂活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)成績相對入校有大的提高，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。多數(shù)教師能夠勝任所教學(xué)科，能嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)行為，認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”職責(zé)。

但是，近年來教學(xué)成績不夠理想。我校2013年中考成績較差，相對前兩年下滑嚴(yán)重，整體呈下降趨勢。從學(xué)科成績看，根據(jù)教研室對各校成績比對情況發(fā)現(xiàn)：我校英語、政史科低于全縣平均成績，屬于弱勢學(xué)科，數(shù)學(xué)、理化科目成績處于平均成績水平，語文課在縣平均成績線上上下波動。從七、八、九三個年級總體成績看，我校優(yōu)秀學(xué)生逐年減少，成績中等學(xué)生較多，學(xué)困生逐年增多，兩極分化越來越嚴(yán)重。

二、原因分析

1、我校教師隊伍年齡老化，學(xué)科不配套，流動性大，管理復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計：教師中，35歲以下9人，35—45歲31人，45—55歲30人，55—59歲8人，數(shù)據(jù)顯示出年輕教師偏少，學(xué)校老齡化嚴(yán)重，給教師教育觀念的更新帶來困難。其次，教師學(xué)科不配套。學(xué)校教師數(shù)量不缺，但是政治、歷史等專業(yè)教師不夠，“教非所學(xué)，學(xué)非所教”的現(xiàn)象存在。加之我校地處農(nóng)村，條件艱苦，教師流動性大，近三年來，共有14 名年輕教師調(diào)入城區(qū)學(xué)校，6名教師借調(diào)其他學(xué)校，嚴(yán)重削弱了我校的師資力量。還有學(xué)校布點(diǎn)調(diào)整原因，周邊已撤中學(xué)22名教師調(diào)入我校，使人員組成雜化，價值取向各異，對管理形成挑戰(zhàn)。

2.災(zāi)后重建期間，學(xué)校教學(xué)管理工作受到一定影響，出現(xiàn)后遺問題。重建期間，部分科目不能正常開展教學(xué)（如體育課、實驗課、多媒體教學(xué)等），學(xué)校教學(xué)工作有所偏離和放松，對抓學(xué)風(fēng)、抓考紀(jì)、抓質(zhì)量的力度不夠，加之教師居無定所，未能全身心投入教學(xué)，工作積極性降低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)區(qū)內(nèi)部分優(yōu)秀生源外流，形成惡性循環(huán)現(xiàn)象。

3、教師缺乏細(xì)心和耐心，教師教學(xué)理念更新緩慢，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不夠靈活，不能構(gòu)建高效課堂。少數(shù)教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)，教學(xué)工作粗線條，不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞好教學(xué)，對學(xué)生不能做到因材施教，實行“一刀切”教學(xué)和評價。一些教師缺少讀書，不注重知識積累和總結(jié)，對教學(xué)方法研究不夠，總是一個模式教學(xué)，教學(xué)思想僵化，上課僅僅是單純的講授教學(xué)法，文科抓“背”，理科抓“做”，沒有學(xué)法指導(dǎo)，沒有自己的特色和風(fēng)格。

4、近年來，家長有經(jīng)濟(jì)條件送學(xué)生進(jìn)城或進(jìn)私立中學(xué)就讀，學(xué)校生源特別是優(yōu)質(zhì)生源逐年減少，后進(jìn)生、問題學(xué)生逐年增多，學(xué)生

基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，整體素質(zhì)下降，給教學(xué)和管理帶來了巨大的壓力。其次，留守學(xué)生增多，厭學(xué)情緒加重。因為“隔代監(jiān)護(hù)”，對留守學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生消極影響。

三、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師抓質(zhì)量的責(zé)任感和緊迫感

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)和學(xué)校管理，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量的核心位置。把教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作的第一位，其他工作為教學(xué)服務(wù)或讓路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，帶班代課，身先士眾，起到模范帶頭作用和教學(xué)指導(dǎo)作用。定期進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，開展教學(xué)研判，集思廣益，及時修正教學(xué)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。

2、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師教育理念，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容，努力提高自身素質(zhì)。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。加強(qiáng)隨機(jī)聽課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

3、激發(fā)教師工作的積極性

首先，進(jìn)一步完善績效工資發(fā)放制度，真正做到“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”。其次，努力滿足教師的精神需求。實施各種有效的精神獎勵，把評優(yōu)評先、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤，培育平等、公正的競爭機(jī)制。第三，學(xué)校給教師特別是中青年教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會，使教師都能更好地勝任教育教學(xué)工作。大力表彰師德高尚、成績優(yōu)良的教師，給予象征性獎勵。

4、進(jìn)一步加大課改力度，推進(jìn)校本教研

本學(xué)期，我校已經(jīng)把教師培訓(xùn)和校本教研作為首要工作來抓。學(xué)校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)和全面培訓(xùn)的原則，以新教育理論培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)為中心，積極開展校本教研，注重從課堂實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一；創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法；積極更新教學(xué)手段，把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，提高教師教學(xué)能力和水平。

5、構(gòu)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，我校著手推動構(gòu)建高效課堂工作，以“走出去，請進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、宜川中學(xué)高效教學(xué)方法，指導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的、單一的、低效的課堂模式，在教學(xué)過程中落實“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，課堂上倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的問題情景，促進(jìn)學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識，重視三維目標(biāo)的整合達(dá)成。在教學(xué)策略上，能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，同時重視教學(xué)過程的動態(tài)生成，使學(xué)生逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

6、抓好教學(xué)過程管理和教學(xué)常規(guī)工作管理，加大監(jiān)控力度 首先加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量。實行跨周備課，落實集體備課制度。其次，規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性。明確教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。處理好講練關(guān)系，穿插導(dǎo)學(xué)案，堅持講練結(jié)合，精講多練。要熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源。特別加強(qiáng)理化生等課程的實

驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手實踐能力。還要加強(qiáng)單元教學(xué)質(zhì)量檢測。各年級、學(xué)科要統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一方式、集中進(jìn)行單元檢測、評價、分析，及時反饋信息、及時補(bǔ)救，同時搞好教學(xué)質(zhì)量分析。

上述為我校教學(xué)質(zhì)量情況分析及改進(jìn)措施，望局領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評斧正，并能提出忠懇的意見和建議。勉五中有著光輝的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，雖然近幾年來，教學(xué)質(zhì)量有所下滑，但我校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工有信心，有恒心沖破困境，推動學(xué)校健康發(fā)展，辦人民滿意教育！

謝謝！