第一篇：黑虎中學教學質(zhì)量監(jiān)測實施方案

黑虎中學教學質(zhì)量監(jiān)測實施方案

教學質(zhì)量監(jiān)測是中小學課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，是教育評價改革的重要內(nèi)容，是提高學校教育質(zhì)量、促進學校均衡發(fā)展的重要杠桿。為構(gòu)建系統(tǒng)、科學、有效的教學質(zhì)量監(jiān)測體系，以進一步實施素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教學質(zhì)量，特制定本實施方案。

一、指導思想

以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，以改進課堂教學方法和提高教學質(zhì)量為目的，以認真執(zhí)行課程標準為保證，進一步落實教學的中心地位，強化中小學教學質(zhì)量的監(jiān)測、反饋和調(diào)控，引領學校樹立正確的質(zhì)量觀，推動全縣中小學管理質(zhì)量、服務質(zhì)量和教學質(zhì)量的不斷提升。

二、組織領導

組長： 陳洪寶（校長）

副組長： 李玉升（分管教學副校長）

辦公室主任： 吳波（教導主任）

成員： 校委會其他成員

三、時間安排

小學三至六年級考試由中心學校統(tǒng)一組織，初中由縣教研室統(tǒng)一組織，學校不得提前或退后考試時間，嚴格按照上級考試時間進行，否則追究具體責任人責任。

四、考試要求

1、每個考室考生人數(shù)原則上控制在30至40人范圍內(nèi)，特殊情況可適當增減，但不能超過50人。

2、每個考室由兩位監(jiān)考教師負責監(jiān)考。

3、監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中不能做與監(jiān)考無關的事。如玩手機、備課、批閱試卷、睡覺等，發(fā)現(xiàn)一起按考試事故論處，扣教學分2分。并在QQ群進行通報。

4、監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中原則上一前一后分布，不隨意走動，不和學生發(fā)生沖突。如出現(xiàn)一例扣教學分2-5分。

5、要按時收發(fā)考試卷，不得遲到和提前收取。收取試卷時要按學校教導處統(tǒng)一要求裝訂。

6、考務工作由吳波主任具體負責，巡視由陳洪寶校長和李玉升負責。

7、監(jiān)考要求原則上代本學科的教師不能監(jiān)考該學科。

五、閱卷要求

小學每次質(zhì)量檢測若由中心學校統(tǒng)一組織的，閱卷由中心學校統(tǒng)一安排，不得推托，由學校統(tǒng)一組織的，按照學校統(tǒng)一調(diào)度；中學由縣教研室統(tǒng)一調(diào)度，不得以任何理由拒閱，特殊原因由本人請本學科教師代閱，并報教導處，出現(xiàn)問題由代閱人負責。

六、考后工作

成績出來后各科任教師要根據(jù)成績及學生試卷認真分析，寫出書面分析報告交教導處存檔。

考試結(jié)束后要根據(jù)情況分年級召開質(zhì)量分析會，三至六年級由吳波主任負責，七至九年級由李玉升負責。對好的學科給予表揚，對考的差的學科要說明原因，并有補救措施。

夾河鎮(zhèn)黑虎中學 2016.09.06

第二篇：夾河鎮(zhèn)黑虎中學開展

夾河鎮(zhèn)黑虎中學開展

“守紀律、講規(guī)矩、做表率”主題教育總結(jié)

按照中共鄖西縣教育局委員會西教委發(fā)【2015】12好《關于在全縣教育系統(tǒng)開展“守紀律、講規(guī)矩、做表率”主題教育的通知》文件精神，我校扎實開展“守紀律、講規(guī)矩、做表率”主題教育，進一步加強紀律建設，鞏固和深化黨的群眾路線教育實踐活動成果，深入推進我校廉政建設和師德、師風建設工作，進一步樹立了“立德樹人、依法治?！钡墓ぷ骼砟?，根據(jù)中心學校會議精神和專題統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實際，現(xiàn)將工作開展情況做以下總結(jié)。

6月7日下午，黑虎中學召開了全體黨員、教職工會，開展“守紀律，講規(guī)矩，作表率”集中學習教育活動。會上陳洪寶校長領學了西教委發(fā)發(fā)[2015]12號文件《關于在全縣教育系統(tǒng)開展“守紀律，講規(guī)矩，作表率”主題教育的通知，講解了本次黨風廉政建設宣傳教育活動的重點，要求全體黨員干部職工深入學習、深刻領會“嚴明黨的政治紀律，嚴守黨的政治規(guī)矩”的基本內(nèi)容和精神實質(zhì)。以“嚴明黨的政治紀律和政治規(guī)矩”為主題，突出“守紀律、講規(guī)矩、做表率”內(nèi)容、突出“全面從嚴治黨”這個主線，著力解決黨員勤政廉政意識不強、自由散漫的問題，著力解決宗旨服務意識不強、脫離實際的問題，著力解決履行職責意識不強、工作作風漂浮的問題，著力解決教師師德師風水平不高、辦學行為尚不規(guī)范的問題，廉潔從政，廉潔執(zhí)教，致力打造一支“心中有黨、心中有責、心中有戒、心系學生”的教職工隊伍。要在工作中發(fā)揚我黨艱苦奮斗勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴格遵守黨的政治紀律和規(guī)矩，做政治上的清醒人、明白人，進一步樹立可親、可信、可敬的教師隊伍形象，為全面提高我校的教育教學質(zhì)量提供堅強保障。

通過教育活動，要求黨支部加強紀律建設，把守紀律講規(guī)矩擺在更加重要的位置堅定執(zhí)行；黨支部和黨員教師特別是黨員干部要進一步提高思想認識，強化黨的紀律和規(guī)矩意識，嚴格用黨的紀律和規(guī)矩約束言行，養(yǎng)成遵規(guī)守矩的良好習慣，做到在政治上講忠誠、組織上講服從、行動上講紀律、黨內(nèi)生活上講規(guī)矩，讓規(guī)矩成為帶電“高壓線”，在全校形成守紀律、講規(guī)矩的濃厚政治氛圍和政治習慣，努力營造良好的發(fā)展環(huán)境和政治生態(tài)環(huán)境，為學校教育教學工作健康和諧發(fā)展打下了堅實基礎。

這次主題教育，我們緊緊圍繞總書記提出的“三嚴三實”和“五個必須”的總要求，把開展主題教育與學校教育教學工作緊密結(jié)合，同頻共振，良性互動，確保主題教育取得實實在在的效果。具體做法：

(一)組織一次集中學習、開展一次專題輔導。重點是學習習近平同志《關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》及在十八屆中央紀委五次全會上的重要講話，王岐山同志在十八屆中央紀委五次全會上的工作報告，請專家給黨員上黨課。通過學習，努力在思想上增強“守紀律、講規(guī)矩、做表率”的認識，在行動上做到懂法紀、明規(guī)矩、知敬畏、存戒懼的自覺，使黨員教師懂法紀、明規(guī)矩、知敬畏、存戒懼。

(二)重溫一遍入黨、入隊誓詞；重溫一遍“師德八條、教師十不準”活動。使各位黨員和教師在教育活動中領會誓詞深刻內(nèi)涵，自覺遵守黨章黨紀，終身踐行入黨誓詞，切實履行隊員義務，保持黨員、教師的先進性和純潔性，以良好的精神狀態(tài)投入各項教育工作之中。

(三)開展一次警示教育。組織全體老師觀看了《忠誠于背叛》、《貪路無歸》一次警示教育視頻，開展警示教育活動，進一步增強黨員干部的廉潔自律意識，引導廣大黨員干部提高黨性修養(yǎng)，堅持正確政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，模范踐行社會主義核心價值觀。

(五)開展一次專項承諾。利用國旗下活動，組織黨員干部教師對遵守政治紀律、政治規(guī)矩、教育教學規(guī)矩情況作出承諾，簽訂書面承諾書，并向社會進行公開公示，自覺接受組織和群眾監(jiān)督。

(六)做實一件常規(guī)。對照教育教學常規(guī)，針對平時教育教學活動中存在的問題，主動提出，主動做實，請同事或?qū)W生督促落實。積小成多，遵守常規(guī)，真正把這次主題教育落到實處。

(七)召開一次高質(zhì)量的組織生活會。召開組織生活會，對照黨章、黨紀、國法和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、工作慣例等紀律規(guī)矩要求，結(jié)合“三嚴三實”的要求和重點解決的突出問題，認真查找自身存在的具體問題，通過召開組織生活會，制定出有可操作性、針對性的整改措施。

(八)做好一次延伸。在全體學生尤其是團員和班干部中開展“守紀律、講規(guī)矩、做榜樣”主題教育，落實《小學生日常行為規(guī)范》，將本次活動進行延伸，強化學生常規(guī)管理，培養(yǎng)守紀律、講規(guī)矩有用之才，立德樹人。

(九)樹立一批典型。積極開展“守紀律、講規(guī)矩、做表率”選樹活動，在全體師生中發(fā)掘、宣傳、推廣身邊的先進典型。

第三篇：教學質(zhì)量監(jiān)測方案

芝山中心小學教學質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強對教師教學工作過程、學生學習表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實加強對我校教學質(zhì)量的管理，全面提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，結(jié)合學校實情，特制定本方案。

一、指導思想

教學質(zhì)量必須面向全體學生，對全體學生負責，既重視教師的“教”，更重視學生的“學”，使教 學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。通過對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)測，使教師樹立科學的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，走內(nèi) 涵發(fā)展的路子，促進教師教學質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)“聚焦高效課堂，關注有效教學”；推動學校加強管理，改進教學，提高課程實施的質(zhì)量和效益，切實減輕學生 過重的課業(yè)負擔，促進學生全面而有個性地發(fā)展；調(diào)動教師的教學積極性和學生學習的積極性，全面提高學校教學質(zhì)量?？朔虒W管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進課程改革，把質(zhì)量評價與監(jiān)測作為改進教學過程、提高教學管理針對性和科學性水平的有效機制，全面推進素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，要具有導向性，使教學質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學科基礎知識與基本能力的訓練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點。要重視學生思維能力，操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學改革的動力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容 ㈠教學過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。備課要成為教師對課堂教學的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時間不少于2小時。備課要成為教師對課堂教學的深度思考，追求高效的課堂教學，要具有教學目標、教學重難點、教學過程、作業(yè)設置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎上，細化課堂教學質(zhì)量預測。學校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”；看教案是否立足于學生的發(fā)展、是否整合了三維目標、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個性補改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學

對教師的課堂教學要高標準、嚴要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學，指導學生進行課堂學習。使學生活潑高效地學習，讓盡可能多的學生受益。學校成立課堂教學質(zhì)量監(jiān)測小組，進行隨機聽課，聽后進行隨堂測試，并檢查教師的教學進度、教案或講學稿 進行即時反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快提高教學水平。真正做到“聚焦高效課堂，關注有效教學”。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進行分層布置，并布置預習作業(yè)，并對錯題及時矯正。教務處要定期檢查學生的作業(yè)，及時反饋。以指導教師的教學。

㈡教學效果的監(jiān)控

1、日常教學質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學科、各年級、各課節(jié)的具體教學內(nèi)容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，由學校教學質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)的成員不定期到各班進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽測，并準確、合理的分析抽測結(jié)果，及時反 饋給教師，對教師的教學工作做出有效調(diào)控。

2、學校階段性教學質(zhì)檢測 即在期中、期末通過對全校各學科進行檢測，以各學科成績相對落后的學生學習情況和各學科、各班級教學質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應評價。

四、監(jiān)測方式

學校建立教師、教研組、教導處三級監(jiān)測網(wǎng)絡，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學過程進行而進行；教研組以抽查教案、作業(yè)和對學生進行階段性檢測為主的檢查方式，以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導向作用；教導處側(cè)重于對整個教學過程的 主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)測，隨機進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽測，并準確合理地分析抽測結(jié)果，及時指導反饋，對教師的教學工作做出有效調(diào)控。重點進行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對動態(tài)指數(shù)進行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整教師的教學行為，確保教學質(zhì)量的提高。校長為第一責任人，嚴格實行校長、教導主任、教研組長隨機聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學的變化，了解教師教學方式 的變化，傾聽學生學習方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進而把它變成驅(qū) 動學校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

五、學校教學質(zhì)量監(jiān)測領導機構(gòu)： 組

長： 副組長：

組

員：

第四篇：教學質(zhì)量監(jiān)測方案

教學質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強對教師教學工作過程、學生學習表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實加強對我校教學質(zhì)量的管理，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合學校實情，特制定本方案。

一、指導思想

教學質(zhì)量必須面向全體學生，對全體學生負責，既重視教師的“教”，更重視學生的“學”，使教 學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。通過對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)測，使教師樹立科學的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，促進教師教學質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)高效課堂，關注有效教學；推動學校加強管理，改進教學，提高課程實施的質(zhì)量和效益，切實減輕學生 過重的課業(yè)負擔，促進學生全面而有個性地發(fā)展；調(diào)動教師的教學積極性和學生學習的積極性，全面提高學校教學質(zhì)量?？朔虒W管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進課程改革，把質(zhì)量評價與監(jiān)測作為改進教學過程、提高教學管理針對性和科學性水平的有效機制，全面推進素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，要具有導向性，使教學質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學科基礎知識與基本能力的訓練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點。要重視學生思維能力，操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學改革的動力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容

㈠教學過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。備課要成為教師對課 堂教學的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時

間不少于2小時。備課要成為教師對課堂教學的深度思考，追求高效的課堂教學，要具有教學目標、教學重 難點、教學過程、作業(yè)設置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎上，細化課堂教學質(zhì)量預測，將全班學生每節(jié)課的平均分、及格率、優(yōu)秀率及全班學生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰當預測，作為學校質(zhì)量監(jiān)測的參考依據(jù)和評價標準。學校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”；看教案是否立足于學生的發(fā)展、是否整合了三維目標、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個性補改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學

對教師的課堂教學要高標準、嚴要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學，指導學生進行課堂學習。使學生活潑高效地學習，讓盡可能多的學生受益。學校成立課堂教學質(zhì)量監(jiān)測小組，進行隨機聽課，聽后進行隨堂測試，并檢查教師的教學進度、教案或講學稿 進行即時反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快提高教學水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進行分層布置，并布置預習作業(yè)，并對錯題及時矯正。教務處要定期檢查學生的作業(yè)，及時反饋。以指導教師的教學。

㈡教學效果的監(jiān)控

1、日常教學質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學科、各年級、各課節(jié)的具體教學內(nèi)容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，以信 息化條件下軟件支持為載體，由學校教學質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)的成員不定期到各班進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽測，并準確、合理的分析抽測結(jié)果，及時反 饋給教師，對教師的教學工作做出有效調(diào)控。

2、學校階段性教學質(zhì)檢測

即在期中、期末通過對全校各學科進行檢測，以各學科成績相對落后的學生學習情況和各學科、各班級教學質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應評價。

四、監(jiān)測方式

學校建立教師、教研組、教導處三級監(jiān)測網(wǎng)絡，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學過程進行 而進行；教研組以抽查教案、作業(yè)、和對學生進行階段性檢測為主的檢查方式，以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導向作用；教導處側(cè)重于對整個教學過程的 主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)測，隨機進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽測，并準確合理地分析抽測結(jié)果，及時指導反饋，對教師的教學工作做出有效調(diào)控。重點進行 質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對動態(tài)指數(shù)進行縱橫向

分析比較，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整教師的教學行 為，確保教學質(zhì)量的提高。校長為第一責任人，嚴格實行校長、教導主任、隨機聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學的變化，了解教師教學方式 的變化，傾聽學生學習方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進而把它變成驅(qū) 動學校教育發(fā)展的內(nèi)在力量，班級教學質(zhì)量評價由班級教學質(zhì)量橫向綜合評價值和班級教學質(zhì)量縱向綜合評價值兩部分構(gòu)成。計算方法參照學科教學質(zhì)量評價方法，計算原始數(shù)據(jù)為學科總分。

五、評價程序

公布考試時間、范圍——學校組織命題（或有教師進修學校下發(fā)）——學生考試——教師評卷統(tǒng)分——班級核對（班主任、科任教師）——數(shù)據(jù)分析——學生成績統(tǒng)計分析評價表發(fā)給班主任及科任老師——分析、總結(jié)。

六、評價結(jié)果使用

1．評價結(jié)果作為教師分析教學效果、改進教學策略參考。2．評價結(jié)果作為教師教學績效獎發(fā)放的依據(jù)。

3．每次評價結(jié)果作為學生學期及考核中質(zhì)量考核的依據(jù)。

恩育中學 2012.9

第五篇：騎虎中學初一年級教學質(zhì)量分析報告

騎虎中學初一年級期中教學質(zhì)量分析報告

一、教學基本情況

認真學習、貫徹新的課程標準的教育教學新理念，實施素質(zhì)教育。牢固樹立教育的服務意識。貫徹執(zhí)行市、縣政府，教育局和學校的教育教學工作會議精神。結(jié)合我校實際，加強教育教學理論的研究與學習，加大教育改革的力度，強化目標管理，解放思想，振奮精神，努力工作，統(tǒng)一認識，明確職責，提高教育教學效率。使課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學習有價值；人人都能獲得必須的技能；不同的人在學習上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學生的正確的“學習觀”和學生的“研究性學習”的方法，改變教師的教學理念、教學思想和教學方法.教學是活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程.教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。

年級組的老師團結(jié)協(xié)作、及時總結(jié)經(jīng)驗，推進課程改革及教學方法改革。在學校的各項活動中積極參與全情投入，在學校的運動會、歌詠比賽和各項比賽群策群力，并且取得優(yōu)異成績。

深入推進課程改革實驗，工作扎實，積極探索，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造學生樂學的氛圍。教師外出學習參觀交流，吸取兄弟學校和同行的寶貴經(jīng)驗。

二、教學效果

1、本學年考試成績

各科均分、及格率情況：見教導處下發(fā)的統(tǒng)計表，此項內(nèi)容的進步在于存在問題的某些學科過于差的情況得到了解決，迎頭趕上了，任課老師，班主任，學生都努力了，很好。

2、主要問題

各主要學科質(zhì)量分析情況： 語文：文言文的閱讀理解翻譯；注重基礎知識的積累、專項訓練；作文指導，訓練。

數(shù)學：審題，運算，做圖上，綜合運用有欠缺，思維訓練，運算訓練 英語：詞匯，閱讀增加基礎訓練，強調(diào)動手能力，培養(yǎng)良好的學習習慣

3、主要成績

見教導處統(tǒng)計表

三、改進措施

各科分析的特點：普遍很認真，細致，對考試中暴露出的教、學和解題的問題認識到位，提出了解決思路；問題很具體，第幾題，錯誤表現(xiàn)，什么原因造成……

一些學科在常規(guī)分析中反映出來的問題對全組有借鑒的地方，數(shù)學科提出學習習慣的培養(yǎng)，規(guī)范嚴謹上的要求，體現(xiàn)了對質(zhì)量的分析的重視和認真程度。年輕老師的教學業(yè)務都能勝任要求，在這次質(zhì)量分析上也體現(xiàn)了積極認真，細致的工作態(tài)度，也表現(xiàn)出較高的業(yè)務能力，表明我們這個集體的年輕老師有朝氣，有活力，有能力，有積極性。他們的成長是我們?nèi)〉贸煽兊闹匾蛩亍?/p>

通過分析，共性的問題仍是：課堂效率（有效教學）請老師們繼續(xù)從備課做起，注重課堂教學的有效性，特別需要課堂管理來保證（含自習）

課后的訓練、鞏固，上好課是成功的一半，但也僅僅是成功的一半，課后的訓練鞏固是必不可少的，應給與同樣的重視，功夫在課外，既指備課，也指訓練鞏固。

初一年級組