第一篇：用ppt作多媒體作品──音樂(lè)和聲音

用ppt作多媒體作品──音樂(lè)和聲音

社旗縣教師進(jìn)修學(xué)校 余德清

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）

2．實(shí)踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計(jì)版式、藝術(shù)字、自定義動(dòng)畫(huà)（已有知識(shí)），制作聲形并茂的配樂(lè)古詩(shī)演示幻燈片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】 學(xué)生基本情況分析：

本課所教授的是七年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：利用“對(duì)抗賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)配有音畫(huà)效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。

二、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)制作配樂(lè)古詩(shī)所需的工作，明確本課所學(xué)內(nèi)容——插入音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)的設(shè)置——在其中的位置，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自主學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師提出問(wèn)題要求學(xué)生解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在解決問(wèn)題中加深理解和印象。

四、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組合作完成作品。

五、作品展示（互相點(diǎn)評(píng)）?！窘虒W(xué)過(guò)程】

師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對(duì)抗賽，行不行？ 生：行。

師：比什么呢？比朗誦古詩(shī)!誰(shuí)愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗誦古詩(shī)。）

師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門(mén)山》課件來(lái)朗誦。）怎么樣，我和他們誰(shuí)朗誦得更好？

生：老師的好，因?yàn)槔蠋煹睦收b有音樂(lè)、有配畫(huà)。（可能有的同學(xué)會(huì)指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來(lái)配合，他們就可以超過(guò)老師。）

師：那你們想不想也制作一個(gè)這樣的作品，然后我們?cè)賮?lái)一次對(duì)抗賽，看同學(xué)們能不能超過(guò)老師？

生：想!師：好，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)配樂(lè)古詩(shī)的制作。

師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由發(fā)表意見(jiàn)）選好古詩(shī)；理解意境；配好畫(huà)面；選好音樂(lè)；設(shè)置動(dòng)畫(huà)；分工合作等。

師：選古詩(shī)、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)會(huì)了，這節(jié)課我們主要來(lái)研究插入音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)的設(shè)置好嗎？

生：好!師：同學(xué)們這部分知識(shí)想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來(lái)教？

生：自己學(xué)。

師：你們想怎么學(xué)呢？

生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)；我們上網(wǎng)看看網(wǎng)上有沒(méi)有資料??

師：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，為了幫助同學(xué)們更快地掌握這些知識(shí)，老師還在古詩(shī)網(wǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)欄目中為同學(xué)們準(zhǔn)備了“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”欄目，有信心的同學(xué)可以下載網(wǎng)上的實(shí)例分析來(lái)學(xué)習(xí)，也可以看網(wǎng)上的電子圖書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，還可以看“跟我做”中的教學(xué)錄像片來(lái)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

（學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)。）

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？能說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)的嗎？

生：我是通過(guò)下載實(shí)例分析學(xué)會(huì)的；我是看書(shū)學(xué)會(huì)的；我是看電子圖書(shū)學(xué)會(huì)的；我是看“跟我做”中的教學(xué)錄像學(xué)會(huì)的??

師：既然你們都學(xué)會(huì)了，我想檢驗(yàn)一下你們是不是真地學(xué)會(huì)了。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。老師在制作這個(gè)作品的時(shí)候遇到了這樣幾個(gè)問(wèn)題，如：聲音不能背景播放；古詩(shī)的出現(xiàn)順序不對(duì)；詩(shī)句不能自動(dòng)出現(xiàn)等。誰(shuí)愿意幫我解決這些問(wèn)題？（讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深理解和印象。）

（學(xué)生解決教師準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)小難題。）師：看來(lái)同學(xué)們是真地學(xué)會(huì)了。剛才你們說(shuō)要“分工合作”來(lái)制作，現(xiàn)在就分分工吧。

（學(xué)生積極討論如何分工。）

師：你們小組是怎么分的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

生：監(jiān)制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。

師：你們分工的方法不錯(cuò)，其他組也可以借鑒。同學(xué)們制作上有沒(méi)有什么困難呀？

生：沒(méi)有了，老師，我們想開(kāi)始制作了。

師：在制作過(guò)程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩(shī)論壇中和大家交流。

（學(xué)生開(kāi)始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學(xué)習(xí)完成作品。）

師：下面來(lái)展示一下你們的作品好嗎？哪個(gè)小組先來(lái)？（一共找四組進(jìn)行展示。）

師：哪個(gè)小組來(lái)評(píng)一下這組同學(xué)的作品？

生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對(duì)象是自動(dòng)播放的。音樂(lè)配得也很好，體現(xiàn)了古詩(shī)的意境。

師：好了，我們就展示到這里。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以借助計(jì)算機(jī)把以前在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)的古詩(shī)表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時(shí)間快到了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的感受好嗎？（學(xué)生述說(shuō)本課感受。）

師：大家講得都很好，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更上一層樓。下課。

【總評(píng)與反思】

《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂(lè)和聲音》這節(jié)課結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽嘗試，將信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文有機(jī)地整合，充分體現(xiàn)了新課程、新教材、新教法教學(xué)思想。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)生活，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

重建師生課堂生活是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一，信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的最大特征之一是它具有較強(qiáng)的“可自學(xué)性”。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上我們放棄了“以教為主”，而是“以學(xué)為主”?！耙詫W(xué)為主”的基本思想建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴等）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。

1．正確認(rèn)識(shí)學(xué)生 ①“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)是建立在豐富的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上的。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師的主要技能表現(xiàn)在環(huán)境構(gòu)建和資源利用與設(shè)計(jì)上，而不僅僅停留在教學(xué)講解水平和表演能力上，所以在課前教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教師與學(xué)生比賽詩(shī)歌朗誦的情境。學(xué)生和教師比賽朗誦其實(shí)是不公平的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)榻處熃柚擞?jì)算機(jī)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生與教師一爭(zhēng)高低的熱情，由此非常自然地引出《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂(lè)和聲音》。

②“以學(xué)為主”的教學(xué)方式不是一句空話(huà)，授課教師在本節(jié)課以層次豐富的“任務(wù)”為基礎(chǔ)，以任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了如何制作配樂(lè)詩(shī)詞，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個(gè)學(xué)生的臉上。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)代之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

在“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)中，教師也充分考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)分工合作，成立制作小組，其中包括導(dǎo)演、美工、朗誦、音效。學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，不同層次的學(xué)生都能夠取得意義建構(gòu)的效果。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，走到學(xué)生中間，參加學(xué)生的討論，從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題信息，為有效調(diào)控教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。

2．正確認(rèn)識(shí)教材

創(chuàng)造性地使用教材，是課程改革對(duì)新課程提出的新要求，也是這節(jié)課的新突破。課前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“小學(xué)古詩(shī)網(wǎng)”，內(nèi)容包括：必背古詩(shī)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、古詩(shī)論壇、實(shí)例下載等。網(wǎng)上有小學(xué)階段必背的古詩(shī)并配以插圖和背景音樂(lè)。小學(xué)古詩(shī)網(wǎng)提供的“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”欄目是一個(gè)閃光點(diǎn)，其中有電子圖書(shū)、跟我做、實(shí)例下載等?！半娮訄D書(shū)”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向?qū)W生介紹了如何操作。另外，還可以利用“實(shí)例下載”將教師的實(shí)例下載，分解各部分功能，從中學(xué)習(xí)如何制作配樂(lè)古詩(shī)。

3．新型學(xué)習(xí)方式中的教師作用

新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性，改變過(guò)去單一的接受式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)具有開(kāi)放性、活動(dòng)性的新型學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課采用的是學(xué)生自學(xué)，分工合作的方式。課堂開(kāi)放以后，可能有的教師會(huì)問(wèn)：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現(xiàn)在哪里？教師的作用是否削弱了？實(shí)際上，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。這種基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)要求教師的目標(biāo)意識(shí)要更強(qiáng)，要從整體上考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要更強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要更強(qiáng)，教師要從體現(xiàn)教師權(quán)威的高高的講臺(tái)上走到學(xué)生中來(lái)，和學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要更強(qiáng)，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的。學(xué)生怎樣才能學(xué)得更好，學(xué)習(xí)效率如何，都要求教師有合理的調(diào)控，在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過(guò)程中要善于抓住問(wèn)題，適時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋。比如在學(xué)生制作過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)聲音與圖像先后順序容易出錯(cuò)，就應(yīng)該及時(shí)通過(guò)廣播進(jìn)行反饋，請(qǐng)同學(xué)幫助來(lái)解決問(wèn)題，這樣既解決了問(wèn)題，又增加了同學(xué)的成功感。

二、讓學(xué)生在獲取知識(shí)、形成技能的過(guò)程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度

本次課程改革要求，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獲取知識(shí)、形成技能的過(guò)程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度。在實(shí)施新課程的今天，我們要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，自然也能培養(yǎng)了積極的情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀(guān)。

教師的作用是設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織學(xué)習(xí)。對(duì)采用其他方法解決不了的問(wèn)題，學(xué)生可以在留言本上向教師發(fā)問(wèn)，教師及時(shí)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

三、重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)

這節(jié)課還有一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生之間和學(xué)生自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)方式主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)?！队糜?jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂(lè)和聲音》這節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)對(duì)象也從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)轉(zhuǎn)向了能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。盡量鼓勵(lì)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生這么做，說(shuō)明他已經(jīng)掌握了知識(shí)；能對(duì)別人的作品提出意見(jiàn)，說(shuō)明他在理解上有獨(dú)到的見(jiàn)解，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)去發(fā)表；引起爭(zhēng)論不是壞事，說(shuō)明學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識(shí)，完成了意義建構(gòu)。教師也可以適時(shí)地對(duì)討論不清楚的問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，在學(xué)生互評(píng)的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實(shí)際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果自我評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生，也可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)，其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察反省自己的長(zhǎng)處和短處，在思考中進(jìn)步，避免了學(xué)生互評(píng)后難為情的情緒，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、小組合作學(xué)習(xí)方式的反思

這節(jié)課當(dāng)中用到了小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)與一般的小組學(xué)習(xí)稍有不同，主要表現(xiàn)為每一個(gè)成員都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過(guò)分工合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，由于每個(gè)學(xué)生只需完成自己的工作，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度大大加快了，另外由于每個(gè)學(xué)生都被分配了一定的工作，因此不易出現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生被動(dòng)跟隨的現(xiàn)象。但也正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生只完成自己的工作，所以對(duì)其他組員所做的那一部分內(nèi)容就不太了解，不利于知識(shí)技能的全面掌握。這節(jié)課注重了教師的調(diào)控作用，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、參與學(xué)生討論等方式深入到學(xué)生當(dāng)中，隨時(shí)觀(guān)察隨時(shí)調(diào)整，大大減少了上述問(wèn)題發(fā)生的機(jī)會(huì)。

第二篇：第三單元 用自媒體發(fā)布作品

第三單元

用自媒體發(fā)布作品 微項(xiàng)目1 輕松創(chuàng)建自媒體

技術(shù)手冊(cè)

1、創(chuàng)建加密高清相冊(cè)

有的相冊(cè)不想讓普通好友看見(jiàn)照片，只向校友開(kāi)放?？梢灾贫ň哂幸欢▎?wèn)題加密的相冊(cè)，照片質(zhì)量也可以上傳高清圖片以供校友欣賞。

2、給日志分類(lèi)

有序的分類(lèi)，便于自己檢索日志，也便于好友閱讀。方法是，執(zhí)行“設(shè)置”“管理”分類(lèi)，進(jìn)行“添加分類(lèi)”、“編輯”、“刪除”等操作。

3、利用草稿暫存日志

在寫(xiě)日志中，可以多次寫(xiě)完。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以設(shè)置“僅自己可見(jiàn)”。

或者保存寫(xiě)的過(guò)程中執(zhí)行“保存草稿”。再次寫(xiě)作時(shí)，打開(kāi)草稿，選擇草稿箱中的日志繼續(xù)編寫(xiě)。

4、應(yīng)用視頻

因?yàn)镼Q空間免費(fèi)功能限制較多，對(duì)視頻的來(lái)源有一些限制。建議通過(guò)土豆網(wǎng)上傳視頻，復(fù)制http地址，粘貼在QQ日志中。

更建議通過(guò)博客進(jìn)行視頻、動(dòng)畫(huà)的分享，會(huì)比較容易操作。另外，使用超鏈接，可以解決更多問(wèn)題，可以提倡使用。

5、微博的收聽(tīng)

微博、朋友圈等信息平臺(tái)，如果要關(guān)注一些名人微博、好友博客需要通過(guò)收聽(tīng)等方式加入圈子。

在圈子內(nèi)發(fā)言要注意網(wǎng)絡(luò)禮儀。

教學(xué)指引

[指導(dǎo)學(xué)時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)建議] 本節(jié)課核心內(nèi)容是用說(shuō)說(shuō)、日志、微博、博客創(chuàng)建自媒體?？赏ㄟ^(guò)運(yùn)用模板和圖文內(nèi)容創(chuàng)作，學(xué)習(xí)和掌握用自媒體的創(chuàng)作技術(shù)，以及文字與圖片的媒體效果。由于本項(xiàng)目中的技術(shù)都比較簡(jiǎn)單，建議所有的小組對(duì)側(cè)重在內(nèi)容的創(chuàng)作，尤其是對(duì)QQ空間比較熟悉的同學(xué)來(lái)說(shuō)創(chuàng)作更精彩的原始作品是重點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)]

1、嘗試用日志模板創(chuàng)建多媒體日志的方法。

2、學(xué)會(huì)使用說(shuō)說(shuō)日志創(chuàng)作作品并發(fā)表交流。

3、體驗(yàn)使用微博、博客創(chuàng)作自媒體作品。

4、能夠選擇適合的自媒體技術(shù)發(fā)表自己的文章。[教學(xué)重點(diǎn)] 日志中圖片、文字、音樂(lè)等綜合表達(dá)信息 [教學(xué)難點(diǎn)] 音樂(lè)、視頻的使用 [教學(xué)方法] 分組探索 [教學(xué)過(guò)程]

1、引入

QQ似乎已經(jīng)成了一個(gè)萬(wàn)能平臺(tái)，從通訊、交流到文章發(fā)表，甚至虛擬、真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)交易都正在日漸發(fā)展。建立一個(gè)屬于自己的QQ空間，就相當(dāng)于建立一個(gè)屬于自己的領(lǐng)地，在這里可以創(chuàng)作、游戲、交流???

然后，打開(kāi)QQ空間，我們中間有沒(méi)有人提供給大家的豐富的內(nèi)容來(lái)欣賞呢？請(qǐng)大家踴躍報(bào)上你的家門(mén)，讓我們一起去做客吧。

自了好多同學(xué)的空間，原創(chuàng)文章有的多、有的少，日志有的精彩有的單調(diào)，我們今天就來(lái)研究如何建設(shè)我們的QQ空間吧。

當(dāng)然了，有的同學(xué)并不喜歡QQ，可能更喜歡微信、微博或者博客，那也沒(méi)有關(guān)系，你們可以組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)專(zhuān)項(xiàng)研究，最后與大家一起分享。

2、項(xiàng)目分組選題

（1）你們小組確定的創(chuàng)作選題是什么？是詩(shī)歌發(fā)表還是音樂(lè)欣賞？或者是旅行日志？

（2）你們準(zhǔn)備選擇QQ日志還是博客呢？

（3）你們比較一下說(shuō)說(shuō)、微博有什么相同與不同呢？

3、分組探索研究

第一組選題：打造有品質(zhì)的QQ空間。這里的關(guān)鍵詞之一是“有品”，即要鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)精品內(nèi)容，而不是隨意摘抄。因此建議每個(gè)小組或個(gè)人內(nèi)容要有特色，或者旅行日志、社會(huì)調(diào)查、文學(xué)創(chuàng)作都可以，但是要有質(zhì)量、有意義。

也可以讓學(xué)生采用前面創(chuàng)作的文集進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，學(xué)會(huì)從Word中粘貼內(nèi)容來(lái)發(fā)布。

引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：

（1）模板的作用是什么，怎樣在日志中選擇適合的模板？（2）模板的風(fēng)格與圖片、文字的內(nèi)容關(guān)系如何搭配？（3）說(shuō)說(shuō)適合發(fā)布什么規(guī)模、哪些信息？（4）日志中的圖片如何上傳？管理？

（5）上傳時(shí)如果能在日志中看到，而動(dòng)態(tài)中不出現(xiàn)相冊(cè)更新內(nèi)容怎樣辦？

學(xué)生在探索時(shí)，也不局限于以上問(wèn)題，并且要注意在作品創(chuàng)作中注意思考，而不是針對(duì)地去操作練習(xí)。

第二組選題：用博客、微博打入公眾視野。

通過(guò)體驗(yàn)微博、博客，指導(dǎo)學(xué)生理解私有寫(xiě)作與公眾傳媒之間的關(guān)聯(lián)，建議通過(guò)新浪微博、博客等相對(duì)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)，嘗試把自己的作品推向公眾的視野，甚至把精品投稿到相關(guān)的欄目。

也可以引導(dǎo)學(xué)生利用QQ的微博功能體驗(yàn)信息推廣技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：

（1）如何在微博、博客中插入圖片？

（2）如何在微博、博客中使用網(wǎng)址超鏈接，關(guān)聯(lián)更多類(lèi)型的信息？（3）微博與博客有什么相同與不同

（4）與好友在空間或博客中交流作品的方式有哪些？（5）轉(zhuǎn)發(fā)文章時(shí)，建議進(jìn)行寫(xiě)上相應(yīng)的推薦，為什么？

4、各組匯報(bào)

分小組匯報(bào)研究成果，要求如下：（1）針對(duì)你們探究的問(wèn)題，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困難或有意思的發(fā)現(xiàn)？

（3）日志模板的作用是什么，你使用的模板的風(fēng)格、音樂(lè)、內(nèi)容有什么優(yōu)點(diǎn)？（4）通過(guò)自媒體的研究，你獲得了哪些技術(shù)？（5）你的作品得到了怎樣的評(píng)價(jià)？

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

以描述清楚、實(shí)踐真實(shí)和個(gè)性體會(huì)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

微項(xiàng)目2 精彩電子書(shū)

技術(shù)手冊(cè)

1、常用的電子書(shū)軟件

電子書(shū)閱讀軟件數(shù)量繁多，除了教材中提及的“必讀名著60部”“懶人聽(tīng)書(shū)”“酷我聽(tīng)書(shū)”之外，還有以下常用的軟件供用戶(hù)選擇使用。

（1）掌閱iReader；iReader是Android平臺(tái)的一款五星級(jí)閱讀軟件，支持多數(shù)全主流閱讀格式。擁有海量圖書(shū)資源、絢麗界面效果，讓您隨時(shí)隨地心情享受手機(jī)閱讀的樂(lè)趣。

（2）QQ閱讀：QQ閱讀Android版是騰訊公司推出的一款android平臺(tái)的看書(shū)軟件，提供了輕松舒適的圖書(shū)閱讀體驗(yàn)，支持多種格式，內(nèi)嵌QQ書(shū)城，特色月光寶盒，舒適讀書(shū)，方便找書(shū)。

（3）開(kāi)卷有益：開(kāi)卷有益是Android平臺(tái)最受歡迎、功能最全、界面最清爽的閱讀軟，支持多種閱讀格式。開(kāi)卷書(shū)城和搜書(shū)引擎，最新最潮小說(shuō)一網(wǎng)打盡。

（4）閱讀星Ibook：超強(qiáng)閱讀排版、語(yǔ)音朗讀及用戶(hù)口碑第一，使得閱讀星Ibook成為手機(jī)必備閱讀軟件之一。最自由方便的皮膚定制，使得人人都可以參與美化，人人都是視覺(jué)專(zhuān)家，閱讀從此不再沉悶。

2、Adobe Acrobat界面

[指導(dǎo)學(xué)時(shí)] 3課時(shí)

探究各式各樣的電子書(shū)作為1節(jié)課 制作特色個(gè)性的電子書(shū)作為1節(jié)課 修改PDF格式的電子書(shū)作為1節(jié)課

第一課時(shí)學(xué)生可以課前在手機(jī)或平板中提前安裝閱讀軟件，課堂上以學(xué)生交流、討論為主。

第二課時(shí)學(xué)生可以提前搜集準(zhǔn)備好素材，課堂上進(jìn)行制作。[教學(xué)建議] 本項(xiàng)目以學(xué)生自主探究為主，在電子書(shū)閱讀方面，許多學(xué)生有過(guò)閱讀經(jīng)歷，推薦自己喜歡的閱讀軟件及閱讀內(nèi)容，并說(shuō)明推薦理由，小組先交流，再在班級(jí)交流，找出最適合學(xué)生閱讀的電子書(shū)軟件及閱讀素材，可從保護(hù)視力、閱讀習(xí)慣、內(nèi)容健康、錯(cuò)別字少等方面進(jìn)行推薦。

制作電子書(shū)的素材可以從學(xué)生以往的作品中選取，如學(xué)生參與的文學(xué)社作品；學(xué)生喜愛(ài)的剪紙、集郵活動(dòng)；學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐或電腦制作活動(dòng)的優(yōu)秀成果等，可以對(duì)它們進(jìn)行二次加工，制作成個(gè)性鮮明、有閱讀意義的電子書(shū)，供大家共同閱讀欣賞。

教學(xué)設(shè)置為三節(jié)課，實(shí)際上可能會(huì)更多，要發(fā)揮課外時(shí)間，對(duì)素材的選取要具有準(zhǔn)確性、靈活性和實(shí)用性，確定最終使用的素材。[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解常用的電子書(shū)制作軟件。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的電子書(shū)。

3、學(xué)會(huì)合法地分享電子信息。

[教學(xué)方法] 參與項(xiàng)目活動(dòng)的小組成員進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，把成果與同學(xué)分享。[教學(xué)過(guò)程] 第一環(huán)節(jié)：項(xiàng)目規(guī)劃

首先，小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)與愛(ài)好，確定自己的制作主題。主題自擬，有一定的閱讀意義，可借鑒教材推薦的主題或自己創(chuàng)新。

然后，將收集好的數(shù)據(jù)制作成Word或PPT格式，為了使讀者賞心悅目，除內(nèi)容有新意，還要對(duì)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加美感。第二環(huán)節(jié)：項(xiàng)目實(shí)施

1、對(duì)制作好的Word或PPT文檔進(jìn)行二次加工處理，使之圖文并茂。

2、使用Word2010及以上版本或使用專(zhuān)業(yè)的PDF制作軟件Adobe Acrobat進(jìn)行電子書(shū)的制作。

3、小組同學(xué)共享各自的項(xiàng)目。第三環(huán)節(jié)：項(xiàng)目交流

1、小組內(nèi)展示每個(gè)同學(xué)電子書(shū)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，推選出組內(nèi)完成較好的同學(xué)2-3名。

2、確定小組內(nèi)具有創(chuàng)新的作品，說(shuō)明推薦的理由。

3、在全班進(jìn)行分組交流。

4、可以將班級(jí)選出的較好的綜合評(píng)價(jià)電子書(shū)全班共享，發(fā)至個(gè)人郵箱，有條件的同學(xué)可添加到手機(jī)或PAD等電子設(shè)備中進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，在共享的同時(shí)要注意保護(hù)好作者的版。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

以描述清楚、實(shí)踐真實(shí)和個(gè)性體會(huì)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

微項(xiàng)目3 開(kāi)發(fā)微信自媒體

技術(shù)手冊(cè)

1、公眾號(hào)的申請(qǐng)

（1）搜索微信公眾號(hào)官網(wǎng)

直接在搜索引擎上搜索“微信公眾平臺(tái)”，就可以看到官網(wǎng)的地址，點(diǎn)擊進(jìn)入即可。進(jìn)入到頁(yè)面后，在右上角可見(jiàn)“立即注冊(cè)”。點(diǎn)擊注冊(cè)，開(kāi)始申請(qǐng)微信公眾號(hào)。

（2）微信公眾號(hào)注冊(cè)流程

微信的公眾號(hào)碼的注冊(cè)流程都是人工審核的，因此注冊(cè)的時(shí)候需要走流程。大致的流程有：基本信息；郵箱激活；信息登記；選擇類(lèi)型；公眾號(hào)信息

2、創(chuàng)作期刊

在“素材管理”中創(chuàng)作期刊，主要包括以下操作。（1）新建圖文消息

（2）上下移動(dòng)目錄，改變文章順序。（3）刪除目錄及相關(guān)文章。

（4）使用圖片、橫線(xiàn)、視頻、投票等媒體進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)（5）字體、顏色、對(duì)齊方式等設(shè)置。

3、圖庫(kù)管理

因?yàn)閳D文消息是發(fā)往手機(jī)的，需要消耗流量觀(guān)看。所以，我們要盡量保持圖片不要太大，還要清晰。因此有關(guān)圖像的技術(shù)操作包括：

（1）使用美圖秀秀調(diào)整圖片尺寸。（2）上傳圖片（3）刪除圖片（4）分組管理

4、發(fā)送刪除

已經(jīng)發(fā)布的信息，如果發(fā)現(xiàn)有較大錯(cuò)誤，可以及時(shí)刪除。但操作要慎用。操作方法是，執(zhí)行“群發(fā)功能”“已發(fā)送”“刪除”。

5、關(guān)鍵字回復(fù)

利用關(guān)鍵字回復(fù)，可以實(shí)現(xiàn)一定的智能化交互。主要技術(shù)是要把關(guān)鍵字多寫(xiě)一些，讓回復(fù)這些問(wèn)題的關(guān)鍵字都可以匹配。

6、使用二維碼推廣公眾號(hào)

下載公眾號(hào)的二維碼，可以用在宣傳中，讓更多的人來(lái)關(guān)注公眾號(hào)，從中受益。

操作方法是：執(zhí)行“公眾號(hào)設(shè)置”“下載更多尺寸”，下載清晰的二維碼圖片。

7、在線(xiàn)投票

（1）設(shè)計(jì)直觀(guān)、簡(jiǎn)明的調(diào)查問(wèn)題，選擇項(xiàng)單選、多選要明確，答案不能模糊。（2）投票信息中注意增加選項(xiàng)，讓選擇的范圍更廣。（3）適當(dāng)插入圖片豐富投票內(nèi)容，讓內(nèi)容更直接。

（4）投票時(shí)間盡量設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，預(yù)先考慮好。因?yàn)橥镀辈荒苄薷摹?/p>

（5）投票結(jié)果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，要與題目時(shí)行關(guān)聯(lián)分析。過(guò)于集中的問(wèn)題，要考慮原因。是投票的原因還是問(wèn)題設(shè)計(jì)存在誤解或誤導(dǎo)。

（6）錯(cuò)誤設(shè)計(jì)的投票可以刪除。過(guò)期的不要?jiǎng)h除，刪除之后結(jié)果也會(huì)丟失。

教學(xué)指引

[指導(dǎo)學(xué)時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)建議] 本節(jié)課核心內(nèi)容是使用微信公眾號(hào)創(chuàng)建自媒體。可通過(guò)圖文、聲音、視頻等進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)群發(fā)信息進(jìn)行媒體內(nèi)容的推送。

實(shí)際上公眾號(hào)的功能非常強(qiáng)大，由于本項(xiàng)目中的技術(shù)都比較簡(jiǎn)單，建議所有的小組對(duì)側(cè)重在內(nèi)容的創(chuàng)作，尤其是對(duì)素材作品的創(chuàng)作要精心。

因?yàn)楣娞?hào)相對(duì)比較難申請(qǐng)，由老師申請(qǐng)好，學(xué)生主要是創(chuàng)作，然后老師審核后再發(fā)送。[教學(xué)目標(biāo)]

1、嘗試對(duì)有用的公眾號(hào)進(jìn)行關(guān)注與欣賞

2、學(xué)會(huì)使用公眾號(hào)創(chuàng)作圖文信息

3、體驗(yàn)使用微信公眾號(hào)進(jìn)行信息推送

4、能夠選擇公眾號(hào)的投票功能進(jìn)行在線(xiàn)調(diào)查。[教學(xué)重點(diǎn)] 作品創(chuàng)作 [教學(xué)難點(diǎn)] 公眾號(hào)的申請(qǐng)與信息發(fā)送 [教學(xué)方法] 分組探索，網(wǎng)上交流 [教學(xué)過(guò)程]

1、引入

我們可以通過(guò)微信關(guān)注很多有意思的公眾號(hào)

關(guān)注的方法，可以是掃描二維碼，也可以是搜索名稱(chēng)。如我們教材前言的課程公眾號(hào)“藍(lán)調(diào)百果香。

我們每個(gè)小組組成團(tuán)隊(duì)已經(jīng)進(jìn)行過(guò)一些創(chuàng)作的研究，形成了詩(shī)歌集歌者旅行日志，我們可以在公眾號(hào)上進(jìn)行發(fā)布作品，讓更多的人受益。

2、項(xiàng)目分組選題

（1）你們小組確定的創(chuàng)作選題是什么？是詩(shī)歌發(fā)表，還是音樂(lè)欣賞？或者是旅行日志？

（2）結(jié)合老師提供的公眾號(hào)，你們準(zhǔn)備創(chuàng)作什么類(lèi)型的作品？是圖文結(jié)合的，還是多媒體的，還是在線(xiàn)調(diào)查的？

（3）你們比較一下公眾號(hào)與QQ日志有什么相同與不同呢？

3、分組探索研究

第一組選題：創(chuàng)作與推送

通過(guò)公眾號(hào)創(chuàng)作文章，探索文字、圖像、音頻、視頻的編輯技術(shù)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、推送的流程。

引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：

（1）你用到的公眾號(hào)媒體編輯技術(shù)有哪些？（2）圖片上傳一次，可以重復(fù)使用嗎？

（3）做一個(gè)期刊，目錄上可以有多少條呢？

（4）如果有大量的信息或者網(wǎng)上的信息，如何訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)址呢？（5）上傳圖片時(shí)文件過(guò)大怎么辦？

（6）復(fù)制Word或網(wǎng)上的文字時(shí)，格式如何取消呢？

學(xué)生在探索時(shí)，也不局限于以上問(wèn)題的，并且要注意在作品創(chuàng)作中注意思考，而不是針對(duì)地去操作練習(xí)。第二組選題：投票與統(tǒng)計(jì)

通過(guò)作品投票設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，感受數(shù)據(jù)采集的優(yōu)勢(shì)。投票方式與票數(shù)統(tǒng)計(jì)也可以引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)卷星等進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)化的在線(xiàn)調(diào)查設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：

（1）如何設(shè)計(jì)直觀(guān)、簡(jiǎn)明的調(diào)查問(wèn)題？（2）投票信息中如何增加選項(xiàng)？（3）投票信息中如何使用圖片？（4）投票時(shí)間如何限制？（5）投票結(jié)果如何統(tǒng)計(jì)？

4、各組匯報(bào)

分小組匯報(bào)研究成果，要求如下：

（1）針對(duì)你們探究的問(wèn)題，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困難或有意思的發(fā)現(xiàn)？

（3）公眾號(hào)的傳媒作用與QQ、博客等比較有哪些優(yōu)勢(shì)？（4）通過(guò)自媒體的研究，你獲得了哪些技術(shù)？（5）你的作品得到了怎樣的評(píng)價(jià)？

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

以作品原創(chuàng)、圖文風(fēng)格、點(diǎn)評(píng)交流等為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

第三篇：PPT綜合作品實(shí)驗(yàn)報(bào)告

教技1012陳汝真2010554045 實(shí)驗(yàn)四 用PowerPoint制作圖文聲像并茂的多媒體課件

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.了解音樂(lè)的編輯技巧。

2.了解動(dòng)畫(huà)方案和幻燈片放映的方法。

3.掌握自定義動(dòng)畫(huà)和觸發(fā)器、幻燈片的切換的設(shè)置。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.幻燈片背景的圖片填充

2借用ps制作需要的幻燈片

3圖片與文字的自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置

4超鏈接的應(yīng)用

5幻燈片的切換及幻燈片音樂(lè)插入

三、實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備

多媒體計(jì)算機(jī)、Powerpoint2003

四、實(shí)驗(yàn)原理

1.利用插入菜單和動(dòng)作設(shè)置按鈕，進(jìn)行超鏈接的插入操作。

2.利用視圖菜單，進(jìn)行母版和模板的設(shè)置。

五、實(shí)驗(yàn)步驟

創(chuàng)建一個(gè)PPT演示文稿，要求內(nèi)容積極健康，幻燈片簡(jiǎn)潔美觀(guān)。

1打開(kāi)powerpoint，根據(jù)需要新建張幻燈片。○

2在母版上設(shè)計(jì)背景應(yīng)用于全部，個(gè)別幻燈片需用不同背景可在該幻燈片插入○

圖片或者背景僅應(yīng)用于該幻燈片。

3插入文本和圖片，設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)?！?/p>

4點(diǎn)擊“添加效果”，選擇進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑的形式。○

5“開(kāi)始動(dòng)畫(huà)”有單擊時(shí)，之前，之后，根據(jù)需要設(shè)置?！?/p>

6在幻燈片右下方添加動(dòng)作設(shè)置按鈕，根據(jù)內(nèi)容分為“next”和“back”進(jìn)行○

提示。“next”是跳到下一張，“back”則一律返回到第3張幻燈片即為目錄的選擇幻燈片。

7做完所有幻燈片后設(shè)計(jì)“幻燈片切換”，使ppt更加生動(dòng)?！?/p>

8根據(jù)ppt文本內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)，插入背景音樂(lè)，從幻燈片放映開(kāi)始播放?！?/p>

9最后，保存幻燈片?！?/p>

六、總結(jié)

我認(rèn)為一個(gè)好的PPT作品應(yīng)該做到：內(nèi)容明了，操作簡(jiǎn)潔，動(dòng)畫(huà)設(shè)置合理，圖文并茂且主題鮮明。

在制作一個(gè)完整的PPT作品前應(yīng)明確作品制作目的，在腦海中形成展示思路；制作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)“由大到小”，先確定整體結(jié)構(gòu)，再逐步插入圖片、聲音等輔助展示，以及動(dòng)畫(huà)設(shè)置加強(qiáng)邏輯展示和美化整體效果。

最后，每一個(gè)作品完成之后都應(yīng)該反復(fù)運(yùn)行和檢查。

第四篇：PPT內(nèi)置音樂(lè)

操作步驟如下:

第一步，打開(kāi)要插入聲音的幻燈片，在菜單中依次單擊“插入”→“影片和聲音”→“文件中的聲音”命令，把所需的聲音文件插入，插入聲音文件后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)提示，詢(xún)問(wèn)是否需要在幻燈片放映時(shí)自動(dòng)播放聲音，選擇“在單擊時(shí)”。

第二步，單擊“幻燈片放映”→“動(dòng)作按鈕”→“自定義按鈕”，在幻燈片中拖出三個(gè)按鈕，在出現(xiàn)的“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框中均設(shè)置為“無(wú)動(dòng)作”。分別選擇三個(gè)按鈕，在右鍵菜單中選擇“編輯文本”，為三個(gè)按鈕分別加上文字：播放、暫停、停止。

第三步，將聲音文件播放控制設(shè)定為用播放按鈕控制。選擇幻燈片中的小喇叭圖標(biāo)，依次單擊“幻燈片放映”→“自定義動(dòng)畫(huà)”，在幻燈片右側(cè)出現(xiàn)“自定義動(dòng)畫(huà)”任務(wù)窗口，選中插入的聲音文件，從右鍵菜單中選擇“效果選項(xiàng)”，打開(kāi)“播放聲音”設(shè)置對(duì)話(huà)框?！坝?jì)時(shí)”選項(xiàng)卡下，在“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”右側(cè)的下拉框選擇觸發(fā)對(duì)象為“播放按鈕”。第四步，將聲音暫?？刂圃O(shè)定為用暫停按鈕控制。繼續(xù)選擇小喇叭圖標(biāo)，在“自定義動(dòng)畫(huà)”窗口依次單擊“添加效果”→“聲音操作”→“暫?！薄Ｔ凇白远x動(dòng)畫(huà)”窗口下方出現(xiàn)了暫停選項(xiàng)，雙擊選項(xiàng)，出現(xiàn)“暫?！痹O(shè)置對(duì)話(huà)框，單擊“觸發(fā)器”按鈕，在“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”右側(cè)的下拉框中選擇觸發(fā)對(duì)象為“暫?！卑粹o。

第五步，將聲音停止控制設(shè)定為用停止按鈕控制在自定義動(dòng)畫(huà)窗口中單擊“添加效果”→“聲音操作”→“停止”，然后操作方法如第四步，將觸發(fā)對(duì)象設(shè)定為“停止”按鈕。

第五篇：PPT作品展示教學(xué)反思

PPT作品展示教學(xué)反思

這節(jié)課要求學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)自主動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感知，評(píng)價(jià)交流等研究、探索的自學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)“風(fēng)景”“動(dòng)物”“美食”三個(gè)主題的演示文稿，在設(shè)計(jì)演示文稿的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)。在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識(shí)，而且主動(dòng)參與、積極思考，通過(guò)集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境

怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過(guò)三個(gè)不同的主題讓學(xué)生抽簽以小組為單位進(jìn)行制作，讓學(xué)生自主動(dòng)手制演示文稿，參與小組競(jìng)選，選出較好的作品進(jìn)行班級(jí)展示。

2、給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

給予學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。對(duì)于一些操作能力強(qiáng)的學(xué)生，能又快又好的完成作品。于是，我請(qǐng)他充當(dāng)“小老師”，幫助小組內(nèi)其他同學(xué)。但在這過(guò)程中，幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作，沒(méi)有教同學(xué)怎樣做，有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點(diǎn)上，我忽略了對(duì)“小老師”提出要求，我應(yīng)當(dāng)在請(qǐng)“小老師”幫助有因難的同學(xué)時(shí)，提出“只能教同學(xué)如何操作，不能代替同學(xué)進(jìn)行操作”。而且本節(jié)課同學(xué)們沒(méi)有發(fā)揮自己最好的水平，操作速度有些慢，有些同學(xué)的作品完成的不夠全面。

3、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的層次

在進(jìn)行展示交流的過(guò)程中，通過(guò)小組、全班性的評(píng)價(jià)展示讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理，并通過(guò)自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生反思評(píng)價(jià)能力以及言語(yǔ)表達(dá)能力。但在評(píng)價(jià)中，學(xué)生間的評(píng)價(jià)交流力度不夠，學(xué)生語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)不還不夠科學(xué)性和全面性。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高，學(xué)生的情感得到了很好的表達(dá)。對(duì)于存在的問(wèn)題，我在以后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)自已的教學(xué)方法，給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。