第一篇：語文教學中培養(yǎng)提高學生信息技術操作能力體會點滴

語文教學中培養(yǎng)提高學生信息技術操作能力點滴體會

試馬鎮(zhèn)初級中學 董寒冰

在多媒體教學日益成熟與網(wǎng)絡教學逐漸被重視和探索的今天，如何有機地把信息技術與課堂教學整合已經(jīng)成為教育工作者共同關心的課題。我們知道，無論多媒體還是網(wǎng)絡，信息技術與語文教學整合的最終目的是要通過信息技術教育，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息的能力，自主學習的意識和能力，提高教學質(zhì)量，促進教學改革，促進教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，促進學習方式與教育方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創(chuàng)造新的空間與條件；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。在這里我就語文教學中培養(yǎng)提高學生信息技術操作能力談幾點個人的體會：

一、信息技術的應用促進了語文教學

1、激發(fā)了學生學習語文的興趣

多媒體計算機教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的，學生對具體形象事物感興趣的心理特點，應該說是非常有利于他們知識的獲取與建構(gòu)，有利于知識的存儲。教師在教學中，根據(jù)學生實際情況和教材特點及教學需要，運用現(xiàn)代信息技術——計算機、網(wǎng)絡技術等創(chuàng)設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領會文章的內(nèi)容，品位語言文字，體會文本的表達的思想感情，感受學習語文的樂趣。如《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一課，描寫的宮殿圓明園，而這座宮殿早被火燒毀，其宏大的規(guī)模，奢華的裝飾今人很難想象，我就借助多媒體的優(yōu)勢，通過多角度向?qū)W生展示宮殿的建筑群，讓學生到圓明園欣賞雄偉、壯觀的景象，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配樂朗誦，學生的興致油然而生。他們被圓明園那美景所陶醉。多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那遙遠壯觀的景物之中，使他們看到了從沒看到過的景色，他們怎能不樂于去學習呢。

2、創(chuàng)設了良好的教學情境

應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。以賞析《荷塘月色》為例，開頭設計的是動化的圖片，目的是把學生導入荷塘月色的意境?！逗商猎律氛n件一開頭，隨著《春江花月夜》柔和的樂韻，荷葉荷花漸漸變暗。天黑了，一輪圓月冉冉升起。看著荷塘上如水的月光，仿佛思緒已在荷塘月色中漫步……學生進入了意境，接著介紹作者在那腥風血雨中的內(nèi)心感受，把學生的心由舒緩而引向緊張。重點分析時，再次進入作品那“月下荷塘”“塘上月色”的優(yōu)美意境，聽著播音員那抑揚頓挫的朗誦，感受著那大自然的恬靜和幽雅，更感受到朱自清那想逃避現(xiàn)實而最終無法逃避的無奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應的意境幻燈圖結(jié)尾，節(jié)奏美自然顯現(xiàn)。

3、增加了課堂學習的信息量

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。現(xiàn)代信息技術體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方利用計算機在教學活動中交流、討論、啟發(fā)等實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。

4、有利于學生自主學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是語文課程標準的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動地參與這個過程，而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。

二、語文教學中應用信息技術培養(yǎng)提高了學生信息技術操作

能力

一是讓學生憑借網(wǎng)絡，或采集資源，或進行預習，或質(zhì)疑討論，或完成作業(yè)；二是在課堂教學中使用“課件”。這兩方面的實驗都很有價值，二者必須緊密結(jié)合起來。如果結(jié)合得好，語文教學的整合就展開了有力的雙翼。學生完成教師布置的課前預習任務，需要利用信息技術查閱、搜集、整理、保存圖片、動畫、聲像、文字材料等相關資料，在此活動過程中培養(yǎng)了學生動手操作的能力，提高了學生掌握信息技術基本知識的能力和水平。例如我在講語文綜合實踐課《戲曲大舞臺》一課時，我要求學生課前預習時動手上網(wǎng)查找相關資料，一部分學生搜集有關戲曲的視頻資料、一部分學生搜集有關戲曲的文字材料。這樣既培養(yǎng)提高了學生信息技術操作能力，又有利于我的語文課堂教學。

在課堂教學中，教師運用信息技術使課堂變的更加豐富多彩，既激發(fā)了學生學習語文的興趣，也激活了學生渴求掌握信息技術的內(nèi)動力。多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛。教師制作課件上課，在應用、示范、指導的過程中培養(yǎng)和提高了學生信息技術操作能力。例如上《蘇州園林》、《故宮博物院》、《中國石拱橋》、《說屏》等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見識過的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關圖片，并把它們制成CAI視聽課件；同樣對于《皇帝的新裝》這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容,制作動畫課件，上課時運用多媒體播放出來。這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學所無法企及的，學生可謂百看不厭，百聽不倦。欣賞的同時，老師應相機引導學生通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學課堂中不斷提高。

教學中，有效的學習和使用信息技術，促進了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造了條件和環(huán)境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高了學生學習的積極性。

第二篇：信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

高郵市城北小學 朱德鵬

當今世界已進入了一個新的世紀，科學技術突飛猛進向前發(fā)展。新世紀最渴求的是什么呢？正如國家教育部副主任應俊峰先生所指出的：二十一世紀知識經(jīng)濟最大的需求是對人才的需求，是對具有“創(chuàng)新，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)造能力；具有實踐能力，即實踐動手能力、實踐解決問題能力以及科研成果實踐轉(zhuǎn)化能力” 的人才需求。

在這里我僅就現(xiàn)代信息技術，從課堂教學的角度，就如何引導學生自主掌握學習計算機方法，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，提出自己的思考和見解。

一、利用外界誘因，調(diào)動學生的學習興趣

在學生學習過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教師的一項重要任務。因此，信息技術課教學就要從激發(fā)培養(yǎng)學生興趣入手。那么，如何通過信息技術課教學激發(fā)學生自主學習的積極性呢？我們在實踐教學中嘗試利用學生自己的作品激發(fā)學習興趣，即把優(yōu)秀的學生作品引入到其他年級或其他班級的實際教學中，學生作品的展示激勵他們產(chǎn)生超越同伴的愿望和需要增強學習動機。

我們在組織教學活動時，首先利用學生作品創(chuàng)設一定的教學情境，例如在教《曲線的畫法》時先找出其他同學在畫曲線時較好的作品進行展示，學生看到這些美麗的作品都非常羨慕，并流露出自己也想盡快參與到活動中的感情,把學生的積極性和主動性調(diào)動起來。有了興趣就可以激發(fā)學生更大的學習欲望，在開始講課時，我總是很明確的告訴學生這 節(jié)課我們要學習什么工具，并且展示用這個工具完成的作品，使學生在感官上對所要完成的任務有一個整體感知，有時先給出作品，讓學生討論，這幅作品中老師用了什么工具，學過的工具學生一經(jīng)討論就能很全面的找出，沒學過的學生就會產(chǎn)生疑問，根據(jù)學生的回答與學生提出的疑問來引導學生帶著問題去學習本節(jié)課的內(nèi)容效果也是很好的。

吸引學生的全部注意力，學生才能把全部精力投入到學習中來，才會聚精會神的聽老師講課。教學的一項主要任務就是如何調(diào)動學生學習積極性，然后放手讓學生去說、去想，培養(yǎng)學生的探索能力。利用學生作品激發(fā)學習興趣的課堂教學方法就是以學生作品中的情境、情理、情趣、情態(tài)作為誘發(fā)物激起學生的情思，啟發(fā)學生的生活感受并自覺主動地去探求知識，撞擊出想象力的火花。

二、激發(fā)靈感、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

喜歡新奇、有趣的事物是小學生的天性。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。在平時的上課中，我們常常先打開校園網(wǎng)，把我校學生在網(wǎng)上參加比賽的多份作品進行展示，當學生們看到自己學校同學美麗的作品在網(wǎng)上展示時，都感到了無比新奇、驚訝、羨慕，同時大大地激發(fā)了學生們的學習興趣和強烈的求知欲。在學生迫切學習新知的心態(tài)下，教師講授了各種繪圖工具的功能，然后引導學生探討如何利用這些工具進行繪畫，并發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，繪出各種美麗畫面。興趣誘發(fā)了學生學習新知識的動機，學生在學習新知的過程中產(chǎn)生了更濃厚的興趣，不但畫出了人物、大樹、房子、鮮花等物品，還畫出了一些科幻的極具想象力的作品，可以說興趣培養(yǎng)了學 生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

談起創(chuàng)新，往往有一種神秘和渴望而不可及的懼怕心理。在教學中，我們鼓勵學生的求異思維，鼓勵學生有不同的見解和看法，培養(yǎng)學生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過集中比較選擇最優(yōu)，最新的想法和做法。在設計教學任務時我們都把它分為基本題和拓展題兩部分，基本題由教師指定，而拓展題的內(nèi)容由學生自己思考。如讓學生設計“運動衣”時我們只給出基本形狀,而具體的樣式、顏色等由學生自己來考慮，在畫圖的過程中我們注意到學生認真地對運動衣進行鉤線、添加顏色、設計圖案或根據(jù)需要自己選定文字、效果等操作，最后作品有足球服、籃球服及卡通式樣等多種多樣的款式，這種多面向、多角度的練習，不僅提高學生的繪畫技能，還拓寬了學生的思維空間、培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

設計每節(jié)課的教學任務時都留一點時間給學生，讓學生對作品進行評價、討論并享受成功的快樂。如學生完成繪畫任務后，進行作品展示、學生自己講解創(chuàng)作構(gòu)想、意圖及達到的預期效果，其他同學進行點評，說出自己的不同想法、建議，創(chuàng)設一種刺激學生發(fā)散思維的情境，從而培養(yǎng)學生求新、求異的創(chuàng)造能力。我們讓學生以《你心中的美麗校園》為題進行繪畫，本課教學意圖在培養(yǎng)學生熱愛母校的同時，還讓學生幻想你心中校園是什么樣子，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，大膽設計。學生們?nèi)我庀胂?，作品多種多樣，有為學校添加噴泉、足球場、草地，有的甚至畫出童話般色彩。最后評出好的作品，由學生相互交流，這樣進行一題多畫的訓練，學生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力必然得到提高。在利用學生作品激發(fā)學生興趣的教學實踐中，還存在一些問題需要繼續(xù)探究：如少數(shù)學生缺少主動探索知識的意識，習慣于被動接受教師或同伴的見解，缺少積極動腦獨立鉆研的習慣，在學習中遇到困難常以模仿他人的方式逃避，不通過自己的思考、實踐來解決問題。這樣的學生我們在思想上鼓勵他們敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難，積極嘗試、大膽創(chuàng)新。我們認為只要學生自己積極主動地去探索，不論是成功的還是失敗的嘗試，學生都會從中獲取知識、增加實踐經(jīng)驗，學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識都能得到發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學生的團體意識，使學生在團體中成長

英國大文豪肖伯納曾做過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個人將有兩種思想?！边@個比喻很形象的告訴我們這樣一個道理，如果幾個人一起交流自己的知識、思想，就會使每個人都多學一點知識。通過合作、交流每個人都有可能得到一個、甚至幾個金蘋果。學生協(xié)作學習的含義也在于此，這是一種有效地提高學生學習效果的方法。組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生學習的主動性；另一方面也鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。

在平時上課時，我把大班分成若干個小組，選一個有組織能力并且技高一籌的學生做組長，協(xié)調(diào)本組的具體事務。以前講授新課時總有很多同學舉手提問題，教師總是顧東顧不到西，急得滿頭大汗，而學生急 得大吵大叫，問題不能及時解決，整個教室里亂哄哄的。現(xiàn)在每組中由各個小組長牽頭負責，同學們互相幫助很快就能把問題解決了。此舉不但加強了同學之間的協(xié)作，更重要的是同學之間多少想法匯集到一起總能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品來，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力和團體意識。

以上是我在教學中的一點小小的體會，到底怎樣做才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，我也還在思考之中。但我深信，只要尊重學生的個性發(fā)展，給學生充分的發(fā)展空間，全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康成長，比教給他們知識更重要。當學生個性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會得到充分的開發(fā)。

第三篇：小學語文教學中的點滴體會

小學語文教學中的點滴體會

--------子洲縣師家坪創(chuàng)新實驗小學李飛老師

在小學語文常規(guī)教學的幾個環(huán)節(jié)中，談談我的點滴體會：

一、勤備課，備好課

演戲先排練，上課先備課。術語道：臺上一分鐘，臺下十日功?？梢?，備課特別重要。怎么備，備什么？按新課標要求備：備教材，備學生。只有吃透教材，才能明確教學任務、目的，備出重點、難點。只有熟悉學生，量體裁衣，才能備出得心應手的教學方案。

在備課中，以教材要求的新編體系，采用新的備課方法：分組備，分類備。

具體備每一課：備預習，備重點，備如何突破難點。列出一個個知識點，便于教學；備各個課時授課內(nèi)容，先備預習狀況了解；再備教師講什么，學生練什么；對難點、重點，更要精心設計問題，善于創(chuàng)設探究情景，讓學生積極參與探究新知識。就《峨眉道上》這課，為什么說鋪路人是真正的無名英雄？是課文的重點、難點問題。我從鋪路石板之大、數(shù)量之多、運送之難；再從鋪路時間之長、鋪路之辛勞；最后從鋪路為方便別人之目的的等精心設計了幾個問題，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，把問題建立在學生學習的內(nèi)在動機上，引發(fā)學生思考、交流和合作。學生自主探究參與學習，從中獲得知識將會與作者的感情發(fā)生共鳴，使學生自然體會課文中有關句式：“??如果沒有??沒有??，??就沒有??就沒有??也就沒有??”的深刻含義，領悟到：鋪路人是真正的無名英雄。這樣疏導、啟發(fā)，引進來，再走出去，使學生自己獲得知識，有探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，成功后的喜悅感?？傊瑐湔n時應：抓住重點，分散難點，由淺入深，循序漸進，選擇最佳突破口，帶領學生進入文章所描寫的意境中去感受、去領悟。使教師教得輕松，學生學得愉快，真正做到學有所樂，樂有所學。再則，備課的關鍵應抓住一個“新”字,備出新意，備出新方法，備出新思維，才能常教常新，才能使學生如今吃桃，明日吃杏，后日吃梨，常學常新，興趣盎然。否則，梨子再好，天天吃，月月吃，年年吃，也會使學生倒胃口的。

二、講“活”課，能“樂”學

在教學中，開發(fā)快樂因素，引導思維，激發(fā)興趣，使學生變得想學、愛學、樂學。怎樣才能把深奧、復雜的問題講的淺顯易懂，讓學生在輕松愉快之中獲得知識，提高能力。我以為，這才是課堂教學的最高境界。一次，我結(jié)合課文學習了“情不自禁”這個詞語后，讓同學們用這個詞說一句完整的話，同學們紛紛舉手，要求回答。當我叫起一位留級生回答時，他吞吞吐吐說：“老師講的課真好！”我用鼓勵協(xié)商的口吻說：“算得上好嗎？那你怎么知道我講得好呢？”他說：“我聽了后，不由得想說?！蔽乙龑f：“你的感情不由得表露出來，那就是控制不住自己的感情，可用怎樣一個詞來說呢？”他茅塞頓開，爽朗地答道：“聽了老師這堂課后，我情不自禁地說，老師講得真好??！”我當即給了肯定和表揚。我以為：教師的責任，主要是引導學生的思維，把“似懂”教的“真懂”，把“非懂”處全部“教懂”，決不是把現(xiàn)成的答案告訴他們。要知道，當學生掌握了學習方法，他自己也有能力獲得新知識，并且，樹立了克服困難的自信心，會領悟到：“我也行”。特別是對一些后進生決不能簡單給予否定。在課堂提問時，學生不能立刻回答時，有的教師就急了，便會說：“坐下吧，別耽誤時間了?！本瓦@一句話，卻會嚴重挫傷學生的自尊心。應知，學生自己獲得知識，提高能力后的愉快心理才是學習的強大動力。就上面所說的那位同學，那節(jié)課之后，他在當周的作文中寫到：“我第一次得到老師表揚，心里是多么的高興，我覺得自己并不笨，我有信心，一定要學好??”我看著他的作文，斟酌著教師的語言、行動在學生的心目中起著何等重要的作用。一句鼓勵的話語，促成良好的師生關系，營造出輕松、自然、親切、和諧的課堂氣氛，而且可使學生的創(chuàng)造力、想象力得到充分發(fā)揮。

三、勤指導，樹典型

較多地開辟第二課堂，建立各種興趣小組，老師的指導十分重要。具體說，拿我過去教的四年級兩班一百一十六名學生來說，要在部分學生中完成教學任務，并不難，但要在絕大部分，甚至全部學生中完成好就難了，就要充分調(diào)動學生的學習積極性。那么，如何調(diào)動學生的學習積極性呢？我采用了以下方法：

1、樹典型。把好的學生作為典型，給后進生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。

2、促后進。對差的學生，進行點撥、引導、啟發(fā)、激勵他們。有時采用講故事等方法來激發(fā)他們的學習興趣。比如，我對他們講：童第周上小學時，校長要他留級、退學。經(jīng)過他的努力，后來成為著名的生物學家。童第周說：“我并不比別人笨，中國人并不比外國人笨?！蔽壹钏麄儯骸澳銈儾⒉槐葎e人笨，好好努力，表現(xiàn)一下自我，讓同學們瞧瞧，我想你們準行?！毕敕皆O法，觸發(fā)學生求知的動機。

3、鼓勵競爭。對兩個班集體，我有意設下“圈套”，要“套住”他們，讓他們展開激烈的競爭。到了甲班夸乙班，到了乙班夸甲班。這樣，兩個班級就自然“挑戰(zhàn)”起來，學習上形成濃厚的競爭氣氛。在班級內(nèi)部組織了各種興趣小組，開辦：比賽臺、優(yōu)秀作文選欄、好人好事上榜等園地，以此激發(fā)他們的學習興趣。作為一名教師，應該用語言、行動來感化學生，溝通思想，激發(fā)學生的學習興趣，使他們由厭學變?yōu)闃穼W。

我以為，還必須明確：“教過”并不等于“教會”，“教會”更不及學生自己“會學”?！敖踢^”每個教師可以辦到，上課、下課，周而復始，要“教會”可就不是輕而易舉的事了。一個班，教會幾個、十幾個不算很難，難的是教會每一個學生；更難的是“教之以魚，不如授之以漁”。這就是要以滿腔的熱忱研究他們的學業(yè)狀況，探索他們的內(nèi)心世界。從而，不斷地改進教學方法，把一顆愛心貼在學生身上，那么就會發(fā)現(xiàn)各個學生潛在的積極因素，促使他們積極進取，掌握學習新知識，這才將“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念落到實處。

四、勤批改，善誘導

老師的工作辛勞，輔導和批改占了大半時間。我認為：學生的本領，是在作業(yè)訓練中練出來的。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。只有不斷地練，不斷地改——錯了——改——改了——再練，才能使學生所學知識得到鞏固、深化。我在批改作業(yè)時，采用精批細改得方法。把每次作業(yè)中出現(xiàn)的問題歸類摘錄，然后，具體指導，做到有的放矢。另外，在批語中也有竅門。我感觸更深的是：一個簡單的“好”或“有進步”等，也要針對具體學生，因人批注。批上“好”，可以給學生帶來喜悅和求知的欲望，使他更上一層樓；批上“有進步”，對后進生說，也能激勵他一步一個高度，一天一個新臺階。特別是作文批改，要注重評析，引導思路，激發(fā)興趣。對后進生，決不能冷嘲熱諷，另眼看待。否則，會扼殺他們學習積極性。這樣說，我們手中的紅筆，決不可隨意勾劃“√”號或“×”號。的確，它能劃出一個孩子的錦繡前程，也可能毀掉一個孩子的燦爛青春。因此，在批語中，語言要富于藝術性和倡導性，我們要讓學生能最大限度地體驗到取得成功后的喜悅，從而，不斷激發(fā)他們的求知欲望，使他們變得快快樂樂地學，充滿信心地學，獨立自主地學，把學習當作自己生活的第一需要。

我們的事業(yè)就是愛和勤的事業(yè)，“一勤天下無難事”。只有真誠地熱愛學生，勤于奉獻，才能收到“春風化雨，潤物如蘇”的好效果。

第四篇：教學生涯中語文教學的點滴體會

教學生涯中語文教學的點滴體會

我1995年7月從萍鄉(xiāng)師范普師班畢業(yè)，從此走上教育生涯，曾先后在排上鎮(zhèn)梅林小學、排上中心小學、紅星中學、橋頭小學、上珠小學、大路里小學任教。在我的教學生涯，整整教了十幾年的語文。

我剛分配下來，就得到了許多前人的指點。記得有一位譚校長，他德高望重，教學經(jīng)驗豐富。更重要的是，他樂于助人，尤其樂于幫助像我一樣的年青人。他當時對我要求十分嚴格，他要求我每上一節(jié)課前，都要作好充分的準備。寫好詳細的教案，備課，既要備教材，還要備學生，要估計好課堂上將會出現(xiàn)什么樣的問題，想好如何解決的方法。他常對我說，備課不能紙上談兵，要實用，就是要適合學生的學習。譚校長經(jīng)常不打招呼就來聽我的課，每聽一堂課后，總要與我交流，在肯定我成功的基礎上，指出我的不足。那時我不敢有絲毫的馬虎，我認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，傾聽他的點評，隨時修正我的教案。他常對我說，他們過去教語文，每期作文多少篇，是如何批改的，其他作業(yè)是如何布置的。我非常明白他講話的用意，他是在暗示我怎樣當好一個語文教師。打那時起，我教學上一個良好的習慣就養(yǎng)成了：不充分備好課，決不進教室，我從不帶“教參”進教室，我隨時改進教學上的不足，盡可能地提高教學藝術，讓學生喜歡聽我的課。我的這些習慣一直延續(xù)至今，使我終生受益?？梢赃@樣說，良好的工作習慣是事業(yè)成功的起碼條件。譚校長是領我步入教壇、幫助我養(yǎng)成好的工作習慣的領路人。就這樣，打下扎實基礎之后，一步一個腳印，踏踏

實實教學，所教學生多次獲獎，所教班級每年獲全鎮(zhèn)統(tǒng)考前茅。的確，我嘗到了無窮的樂趣。

十多年的教學過程中，始終困擾我的一個問題是：怎樣做才能真正地提高學生的語文綜合素質(zhì)？為此，我模仿過錢夢龍先生的啟發(fā)式教學法，學習過魏書生的教學模式，注意過“一步教學法“，研究過許多名人的課堂教學經(jīng)驗。我模仿錢夢龍先生讓學生做自讀筆記，我指導學生記日記，寫周記，舉辦班級朗誦會、成語故事演講會、辯論會，鼓勵學生參與課堂討論等等，我開展這些活動的目的，就是想尋出一條能激發(fā)學生學習興趣、開闊他們視野、進而培養(yǎng)他們學習能力的路子。進入課程改革的今天，我的教學思路愈加明確了，我過去的那些做法是對路的，今后還要進一步去完善。為此，我更加注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，傳授知識還要培養(yǎng)技能，重視去挖掘他們的語文綜合能力。我教現(xiàn)代文，側(cè)重培養(yǎng)他們學會獨立分析重點段落、精彩段落；講評試卷，我常常是舉一反三，講答題的思路、答題的技巧，讓學生知其然還要知其所以然。如今，回過頭來看，我盡我所能地用科學的方法來教學，取得了一些成效，我認為這是方向正確，方法對路的結(jié)果。

回顧我的教學經(jīng)歷，我深深地體會到：當老師辛苦，當語文老師尤其辛苦。一個好的語文老師，自年輕時就要養(yǎng)成良好的工作習慣，一輩子認真工作，工作中講究科學的方法，還要在學校的領導之下，與同事們團結(jié)合作、相互配合，這些都是搞好工作的根本。我們遇上

了好時代，都受過高等教育，文化功底深。在此，我以一個教師的身份祝大家今后的工作如日中天，祝愿我鎮(zhèn)的小學語文教學碩果累累。

16年轉(zhuǎn)眼就過去了，真是彈指一揮間?。∮袝r，我連自己都不相信，我的教學生涯已經(jīng)走了一多半了！當了十幾年的教師，平時也叫苦叫累，但同時也感到了快樂。我還處于青春正茂，年富力強；處于干事業(yè)的大好年華，一定會珍惜我的美好時光，為事業(yè)，也為自己的前程——努力，光輝的明天在等著我。

第五篇：在計算機課中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的點滴體會

在信息技術課中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的點滴體會

引文：20世紀中葉以來，科技突飛猛進，知識日新月異，傳統(tǒng)教學中強調(diào)背誦記憶的教育方式已經(jīng)不再適應時代要求，學校教育開始“求新求變”，素質(zhì)教育中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)成為教學的主要目的，這就要求教師們要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學方法，充實教學內(nèi)容，推出新的教育模式。信息技術作為一門新興的課程，越來越受到眾多人們的關注。作為一名小學的信息技術教師經(jīng)過多年的教學，我對信息技術教學方法也在不斷的改進，摸索與研究。下面就對這門課談一談自己的幾點體會。

一、信息技術課面臨的問題

隨著計算機的廣泛應用，國際互聯(lián)網(wǎng)的不斷壯大，少年兒童對信息的渴求，對計算機及網(wǎng)絡的好奇，社會已經(jīng)進入后工業(yè)時代，信息技術課已經(jīng)在很多學校普及和應用。但這門課程的開展還面臨著許多的問題：

（一）硬件配置的不同。這直接導致學生學習內(nèi)容的局限性和滯后性，對于已經(jīng)進入Windows xp甚至Win2003的視窗操作系統(tǒng)充斥天下的情況下，要求計算機配置隨之不斷提高。隨著硬件更新周期的縮短，怎樣才能合理應用現(xiàn)有設備得問題擺在我們面前。

（二）沒有統(tǒng)一的教材。這對于計算機教師來說也是一個難題，教學內(nèi)容需要自己去編排研究。而且教學內(nèi)容要不斷符合新階段、新時期兒童的認知和心理。

（三）軟件帶來的問題更應重視。昂貴的優(yōu)秀軟件難以進入學校市場，任意一款應用軟件也要幾千甚至上萬元。轉(zhuǎn)變觀念去買這些軟件還要加以時日。如何讓課堂教學和教學軟件開發(fā)有機結(jié)合也是我們的困惑。

這門課程雖然面臨這么多的問題，但我想它們不能阻擋計算機在學校中的普遍應用，不能阻擋信息技術給人們帶來的便捷、高效、樂趣??因為二十一世紀不會運用計算機、不懂得信息技術就可以說是文盲。

二、做好充分準備，營造氛圍。

學校給教師們配備了性價比高的筆記本電腦、優(yōu)質(zhì)的無線網(wǎng)絡環(huán)境、校園內(nèi)部平臺。教師利用已有的電腦知識進入學校網(wǎng)站自主學習，教師們能制作簡單的多媒體課件，每間教室建有多媒體設備，這樣形成良好的學習氛圍。學生接觸到的不再是一個電腦教師，而是隨時可以看到聽到電腦的知識，建設數(shù)字化校園，讓學生感受身邊的數(shù)字化信息。這可以說是一種熏陶吧。大廳、走廊里的觸摸式電腦讓學生有時間自學，再加上現(xiàn)在學生家里都有電腦設備，在這樣的環(huán)境下學習信息技術就不是什么困難的了。

三、培養(yǎng)興趣，引人入勝

作為一門操作性很強的課程，大多數(shù)學生興趣高昂，摩拳擦掌、躍躍欲試。也有的學生因為怕出問題不敢動電腦。針對這一點，我們既提出了一些要求，同時也鼓勵學生操作。在低年級的教學中，針對學生的年齡特點和認知規(guī)律，安排了鼠標操作的教學內(nèi)容，給每個同學的機器內(nèi)拷貝“科學小教室”“時力游戲樂園”等游戲軟件，在軟件中有許多小游戲，可以讓學生練習單擊、雙擊、拖動等操作，如氣象迷宮，可以讓學生單擊一只陀螺，小青蛙會跳前幾步，根據(jù)當格的天氣，決定對它的獎罰，學生們聽著耳麥中的解說，看著動態(tài)畫面，在學知識的同時，不知不覺學會了鼠標的操作。對于一年級學生較難掌握的“拖動”這項操作，學生可以在工藝教室中通過用零件組裝物體，在分類教室中，把各種物品分類放置來熟練掌握。中年級學生開始學習鍵盤，通過“指法練習”這個軟件，學生學習了很多有關電腦的知識，把枯燥的指法教學融入到游戲當中，增強了學生興趣也提高了效率。

四、抓基本操作，不斷滲透基本概念，達到舉一反三的效果。

在低年級教學中，我安排了鼠標操作、Windows xp基礎知識、畫圖、打字練習等教學內(nèi)容，在上課時，每節(jié)課只講一個知識點，其他時間提供給學生操作，讓學生充分的熟悉計算機。根據(jù)馬芯蘭教學法提出的以基本概念為核心的思想，我發(fā)現(xiàn)電腦知識中，也有最基本的概念，如“窗口、菜單”“選中、編輯”“鏈接、搜索”這幾個概念正是低、中、高年級知識的核心。于是在課堂上重點講授這些知識，并讓學生充分地去練習。在二年級的畫圖教學中，我并不急于教給學生畫圖，而是先讓學生去觀察窗口的特點，并讓學生進行多次改變窗口的大小及拖動窗口的位置的訓練，還告訴學生：“以后我們所學的很多軟件都有標題欄、菜單欄、工具按鈕、工作區(qū)等內(nèi)容。并且可以進行最大化、最小化、擺動窗口等操作。”這樣在課中不斷滲透，對以后學習Windows xp操作、Office2003、IE7.0、網(wǎng)頁制作，作了很好的鋪墊。在中年級教學中，無論是Windows xp知識還是Office系列辦公軟件，首先讓學生理解，對誰操作就應該選中誰這個概念。學生起先經(jīng)常提出某個操作不能進行（灰色命令）或操作了沒有反映，我就意識到“選中”概念的重要性，于是利用幾節(jié)課的時間，講述了選中的方法，如果不選中，某些命令不能生效，同時提醒學生如果遇到這種情況，先看看是否“選定內(nèi)容”。學好“鏈接”，為學生學習網(wǎng)絡知識打基礎，更重要的是讓學生形成一種發(fā)展眼光看問題的理念在很多大的軟件中，都有鏈接這項命令。告訴學生鏈接可以使許多軟件兼容。將來是網(wǎng)絡的時代，一臺計算機的內(nèi)容，遠遠不能滿足我們的需求，因此，鏈接為基礎，網(wǎng)絡知識也就不難學了。

基礎知識基本概念的學習，往往能達到舉一反三的效果。畫圖窗口認識了，學生對Word、IE認識就不難了；講了一個對話框的操作，學生就可以自己操作對話框選項；學習了一個軟件的菜單，其它軟件中的菜單也就不難學了；講了常用的工具欄，學生可以在多個軟件中自發(fā)使用了。多講一節(jié)課的基礎知識，不僅為教學以后內(nèi)容提供方便，還給了學生很大的發(fā)展空間。我們又何樂不為呢？

五、多種方法引導，給學生創(chuàng)造靈感和空間

（一）引導發(fā)現(xiàn)法。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話對于上計算機課同樣適用。上電腦課要給學生充分的時間去操作。這就需要我們電腦老師在課前做好準備。精心備課，確定教學方法，分配好細節(jié)工作，預想會出現(xiàn)的問題，有針對性的講授，排除電腦故障等。設計課堂所需要的素材和提問，是我每堂課前必做的內(nèi)容。如在二年級畫圖教學中，我會先根據(jù)學生所學內(nèi)容，畫一幅畫或展示學生們畫的畫。

五、六年級欣賞小報設計和演示文稿等，為引導學生創(chuàng)作作鋪墊。在畫圖中圓形工具一課中，我采取了這樣的方法：先讓學生看幾幅圖：圓—太陽—戴眼鏡的太陽。還讓學生說說什么物體可以用圓形來畫，學生說出很多，如太陽、盤子、鐘表、足球······在繪畫時學生畫出很多內(nèi)容，接著的一課給學生出示月牙，擬人畫的月牙，帶帽子睡覺的月牙，啟發(fā)學生月牙是怎樣畫出來的，有的說用鉛筆，有的說畫圓去擦，有的說用兩個圓套在一起擦去多余的部分，第三種方法正是我的教學難點，很自然地被學生說出來，難點也自然突破了。在學習“復制”操作中，我先講了一遍這項操作，接著讓學生說說這項操作有什么作用，學生說如果畫汽車時只畫一個輪胎，其它三個用復制的方法就可以了，畫人的眼睛也可用到，畫草地、畫建筑物、畫大山······我想我們教給學生的不應該是幾個工具或命令的運用，而是讓他們有一個廣闊的空間去想象、去發(fā)展、去創(chuàng)造。

（二）命題法。

每當一部分知識要告一段落的時候，我會給學生一兩節(jié)課創(chuàng)作。小階段給學生小命題，大階段給學生大命題。如講完房子的畫法后，讓學生去設想，可以畫白天、黑夜中的房子；可以是人或動物的房子；可以是各種形狀的房子。學生說：“我要畫鄉(xiāng)村的傍晚；綠色的大山，流動的小河，放牛的牧童，農(nóng)家的平房。”“我要畫摩天大樓，熱鬧的馬路?！薄拔乙o小動物畫房子”“我要給小魚畫房子”“未來人們都住在圓形的房子里，利用天窗看星星月亮?！焙⒆觽兛此铺煺娴南敕ㄒ苍S就是將來為之努力的目標，看著那一張張稚嫩的臉，聽著那一個個或溫馨或宏偉的設想，我真為他們感動。

講完Word后，讓學生制作一篇自己出版的小報。講完演示文稿，讓學生介紹一個故事或介紹一個物體。學生有的是連環(huán)畫，有的是祖國山河的美好景色，有的是動物世界······那一份份精美的作品是老師的一份欣慰，一份財富，更是學生們創(chuàng)造的結(jié)晶，想象的空間，未來的理想。

（三）小組比賽法。

競爭意識作用于學生身上會起到很好的效果。如在指法練習，我提出指法正確，盲打，加快速度的要求。練習過程中，有的學生不習慣用指法，而且總愛看著鍵盤打，我對學生說：“這樣做打基本鍵可能會很快，和其他指法正確的同學比起來，會越來越慢的，不信咱做個小試驗，在練習一兩節(jié)課后，把學生分成兩組進行比賽，結(jié)果當然是按要求做的同學贏了，那些同學也看到了前幾名同學手指在鍵盤上飛快跳躍的優(yōu)美動作，不得不嘆服，并且也逐漸克服困難，嚴格要求自己了。一種方法好不好，學生比一比試一試就知道了，不需要老師反復強調(diào)。在講IE7.0中鏈接操作時，我做了一個小迷宮的游戲，讓學生通過點擊鏈接，經(jīng)過幾次反復尋找，終于在一頁上找到了笑臉祝賀成功時，同學們都興奮極了。在比賽中克服了困難，掌握了知識，那其中的愉悅心情是難以言表的。分組比賽也是同學們一種樂學的方式。有幾次在教室內(nèi)上課，只有一臺計算機和一臺背投。我說在講了一種基礎知識后，讓學生分成兩大組互相出題或分成幾組老師出題。尤其是互相出題時更是精彩分呈，“怎樣建自己的文件夾”“怎樣設置屏?！薄霸赪ord中怎樣設置工具欄”“這個操作可以做什么”······你操作我提問，你提問我操作。在回答問題或操作時，都屏息凝視，在競爭中增長了見識，在競爭中學會了合作。

六、注重人性化，以發(fā)展的眼光看問題

我說：“在信息技術課上不只是兩個人在說話，而是教師、學生、電腦三者在溝通。在每學期開始，我都會給學生說機房上課的要求，如帶鞋套、帶一塊布等，“電腦不僅是一個工具，更是我們的朋友，你要愛護它，給他除塵土，發(fā)出正確友善的命令，他就會為我們做很多事。否則，他也會發(fā)脾氣，不工作的。猛敲鍵盤，非法關機，亂點鼠標，他都會不高興的?！甭犃诉@些話，學生進計算機房都會很輕，用完后主動擦計算機，操作規(guī)范，不懂就問，沒有學生不明白就亂摸、亂動的，這樣機房機器運轉(zhuǎn)良好。

七、交給學會應用所學知識到生活中去

計算機是一種工具，是信息技術的載體。讓學生合理的使用所學知識服務生活、便捷工作和學習。我結(jié)合教材，加入當今實事、熱點內(nèi)容，下達給學生任務，如：低年級的小游戲，要健康的、可以是網(wǎng)絡下載的；畫圖軟件的內(nèi)容《我的家鄉(xiāng)》、《我的父母》、《安全標志我知道》等；中年級可以制作電子小報《低碳生活》、《愛護我們共有的家園》、《為××祈?！?；高年級可以制作個人網(wǎng)頁、開啟博客、空間、論壇，利用網(wǎng)絡搜索知識制作專題網(wǎng)站，學習接觸高級些的軟件；激發(fā)興趣，給部分學生提升的空間，讓學生能夠利用信息技術和網(wǎng)絡進行收發(fā)郵件、網(wǎng)上交流討論、參與集體活動、推銷自己、查閱知識、地圖搜索，甚至網(wǎng)上購物、拍賣等。只要是健康的、利于學生身心發(fā)展的盡可以讓學生多多接觸，因為他們要長大成熟，了解社會。結(jié)語：

將來的電腦要走向智能化，我們不僅培養(yǎng)孩子的愛心，還可以使他們懂得如何去與人以外的東西去“打交道”。

在科技飛速發(fā)展的今天，我們不能讓學生僅僅停留在認知這些電腦軟件的層面上，而應讓學生學會多種方法主動地去學習，從“學會”到“會學”。從“應試教育”到“素質(zhì)教育”的發(fā)展，還有待于去研究和思考，有待于全社會的關注，我相信每位教師都會為這一目標而努力工作的。