第一篇：2012-2013學(xué)年第一學(xué)期初一數(shù)學(xué)期末(抽考)成績質(zhì)量分析

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期初一數(shù)學(xué)期末（抽考）成績質(zhì)量分析

2012年1月我校初一年級(jí)201名學(xué)生參加教研室組織的期末抽考，其中初一（5）班的哈斯特爾因病沒有參加考試。經(jīng)過學(xué)科組三位教師的共同努力，在本次考試中初一數(shù)學(xué)總評(píng)成績獲得市局第三。特對(duì)此次考試情況進(jìn)行分析：

1、興趣的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)科組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，日常教學(xué)注重興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”。每周專門建立糾錯(cuò)本（糾錯(cuò)本包括四個(gè)環(huán)節(jié)：錯(cuò)題；分析錯(cuò)誤的原因；糾錯(cuò)；自己編寫3道與錯(cuò)題相同的題目并解答），從錯(cuò)題本中讓學(xué)生總結(jié)本周的不足，分析錯(cuò)誤的原因，并能做到舉一反三。為了配合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，我們學(xué)科組的老師專門開設(shè)校本課程《愛上數(shù)學(xué)》，該課程從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從日常生活入手，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，又服務(wù)于生活實(shí)際的過程，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)完有理數(shù)一章后進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)競賽活動(dòng)，在學(xué)完一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用后舉行應(yīng)用題競賽活動(dòng)，并且在每次活動(dòng)后在全分校進(jìn)行大力表彰，極大的調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生在解題能力、解題思路方面都得到了長足的進(jìn)步。

2、定期進(jìn)行學(xué)科組活動(dòng)，形成隨時(shí)教研的氛圍。

充分利用每周二的教研活動(dòng)，整合學(xué)科組教師的智慧進(jìn)行集體備課，做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)測試。對(duì)于每周的上課內(nèi)容、課時(shí)安排、復(fù)習(xí)內(nèi)容、測試內(nèi)容，包括每天及節(jié)假日的作業(yè)，學(xué)科組三位教師都協(xié)商解決，使得全年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)步、統(tǒng)一步伐。同時(shí)學(xué)科組的三位教師天天互相研究，時(shí)時(shí)討論問題，交流教學(xué)中所遇到的問題與困惑，并探討解決方案，無形之中形成了每時(shí)每刻都在集體備課的風(fēng)氣。課間辦公室里總是有學(xué)生問著問題，教師們認(rèn)真答疑，耐心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到存在的問題，一一解決。

3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式，合理安排作業(yè)時(shí)間。

提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤，對(duì)于差下生的作業(yè)要盡可能的做到面批面改。今年我們初一數(shù)學(xué)的寒假作業(yè)改變以往那種反復(fù)做題的枯燥作業(yè)，變成學(xué)生喜歡的充滿興趣的“四個(gè)一”作業(yè)，即：一張手抄報(bào)、一篇小論文、一個(gè)小故事、一個(gè)PPT。通過這種作業(yè)的布置提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4、期末復(fù)習(xí)有條有理。

我們在12月24日結(jié)束了新課。根據(jù)以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分單元、分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在單元復(fù)習(xí)中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、加強(qiáng)能力訓(xùn)練、滲透解題技巧、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。每章統(tǒng)一進(jìn)行單元測驗(yàn)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并利用集體活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行測后總結(jié)分析，（1）各班和全級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率。（2）哪些知識(shí)學(xué)生掌握比較好，哪些知識(shí)掌握比較差，主要存在

什么問題。（3）提出需要補(bǔ)救的問題和今后教學(xué)上要注意的事項(xiàng)。為了使后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績，我們制訂了補(bǔ)救措施，一是在課堂教學(xué)中要以差生是否過關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)，二是各班定出3-5名差生，由任課老師輔導(dǎo)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這些后進(jìn)生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責(zé)、不怕辛苦、不計(jì)報(bào)酬表現(xiàn)。

針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力不扎實(shí)，學(xué)得快忘得也快的現(xiàn)狀，學(xué)科組的教師將每章的計(jì)算進(jìn)行整理，利用午間10分鐘的時(shí)間進(jìn)行過關(guān)測試，對(duì)于沒有過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行二次強(qiáng)化，力爭使每名學(xué)生順利通過計(jì)算關(guān)，不在考試中丟失計(jì)算分?jǐn)?shù)。也正因?yàn)閷W(xué)科組教師的齊抓共管，在本次考試中學(xué)生的計(jì)算才會(huì)勝出，成為學(xué)科組制勝的最關(guān)鍵一步。

針對(duì)考試情況，特制定如下整改提高方案

1、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，緊扣教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；課堂上多給差生發(fā)言的機(jī)會(huì)，善于去發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和孩子們交朋友，縮小師生之間的差距，用真心打動(dòng)學(xué)生，喚起他們的求知欲望；多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，爭取全面提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、認(rèn)真的計(jì)算是得高分的保證，在平時(shí)教學(xué)中也應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，爭取計(jì)算題不出錯(cuò)。

3、充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)?；A(chǔ)性的知識(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：單位，概念，書寫格式，注意結(jié)果要化成最簡形式等。

5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。

6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號(hào)語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

7、在培優(yōu)的同時(shí)也要注重補(bǔ)差，做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)，堅(jiān)持“抓兩頭，帶中間”的策略。

相信在初一數(shù)學(xué)學(xué)科組三位教師的共同努力下，學(xué)生的成績會(huì)逐步提升。

第二篇：抽考成績分析

下扎巴小學(xué)四年語文抽考成績試卷分析

張京

為全面檢查了解我縣小學(xué)本學(xué)期半期來的教學(xué)質(zhì)量情況，根據(jù)教有關(guān)精神，2011年4月21日，教育局組織對(duì)全縣小學(xué)進(jìn)行了抽考，其中四年級(jí)語文抽考成績（全縣）如下：平均分77.91，及格率86.5，優(yōu)秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，相差31.94分。我校為平均分77.91，及格率86.5，優(yōu)秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，分別高于縣均 下面就本次質(zhì)量檢測作個(gè)簡要的分析：

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)

本次試題分積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作表達(dá)三大塊，占分比例分別為45％、25﹪、30﹪。

1、“積累運(yùn)用”部分有七小題：看拼音寫詞語、按題目要求選擇正確的答案（①選擇四組詞語中帶點(diǎn)字的讀音都正確的一組；②選擇四組詞語中有錯(cuò)別字的一組詞語）判斷下列說法、把下面的詞語補(bǔ)充完整、填上恰當(dāng)?shù)脑~語、按要求寫句子（①照樣子把下面的句子換成反問句、②寫一句珍惜時(shí)間的格言、③寫出《詠柳》中的第三、四行詩句）、按課文或讀讀背背內(nèi)容填空等。這些題目意在考查學(xué)生鞏固漢語拼音，正確掌握所學(xué)漢字的讀音，能區(qū)分受方言影響易讀錯(cuò)的平、翹舌音、r和l、f和h、i和ǖ、ao和ou等聲母、韻母的字音以及多音字的讀音，能區(qū)分形近字，理解詞語的意思，正確使用量詞和助詞“的、地、得”，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段、古詩詞、積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

2、“閱讀部分”選取課外兩個(gè)小片段。內(nèi)容有：畫中心句、按短文內(nèi)容填空、用文中的帶點(diǎn)詞語造句、找出表示顏色的詞語、找比喻句、擬人句等。意在培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，能找出相關(guān)的詞、句，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、習(xí)作題目“我的星期天”，要求寫一寫在星期天中發(fā)生的一件你認(rèn)為值得寫的事。習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說。

三大塊題型較新穎，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、答卷情況

（一）.掌握較好的是：積累運(yùn)用中的選擇一組帶點(diǎn)字的正確讀音、選擇一組有錯(cuò)別字的詞語、把詞語補(bǔ)充完整、填上恰當(dāng)?shù)脑~語、寫一句珍惜時(shí)間的格言和寫《詠柳》中的詩句，按課文內(nèi)容填空等。這些考題側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生記得牢，得分自然也高。閱讀短文中根據(jù)內(nèi)容填空，找出文中表示顏色的詞語等得分率比較高。用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語“??不僅??還??”造句，學(xué)生寫出的句子內(nèi)容豐富，合理。如：“她不僅學(xué)習(xí)好，還愛幫助別人?！薄皞悴粌H能遮雨，還能擋太陽。”“我的媽媽不僅美麗，還很孝順?！钡鹊?。

（二）.失分多的主要是以下內(nèi)容：

1、看拼音寫詞語中易寫錯(cuò)別字，如“仿佛”寫成“仿拂”、“既然”寫成“即然”“計(jì)然”，有的學(xué)生拼讀不認(rèn)真，如“贊歌”寫成“唱歌”，“既然”寫成“雖然”“居然”等

2、照樣子把陳述句改為反問句。如：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”應(yīng)改為“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？”相當(dāng)一部分學(xué)生做錯(cuò)，錯(cuò)例有：“難道不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理嗎？”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是能不真理嗎？”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這真不是真理啊！”等等。

3、根據(jù)課文和讀讀背背內(nèi)容填空一部分學(xué)生背誦不熟練，添字漏字，有的會(huì)背但寫錯(cuò)別字。

4、閱讀兩篇課外短文，完成練習(xí)。第一篇要求畫出“刺猬是一種有趣的小動(dòng)物”這個(gè)中心句，有的學(xué)生畫不準(zhǔn)確。選擇比喻句“①刺猬渾身長滿了像剛針一樣的硬刺?！焙汀阿诖题淖ψ酉窭销椀淖ψ幽敲翠J利?！币徊糠謱W(xué)生難于分辨，會(huì)選擇第2句。第二篇要求填寫短文中描寫夏季“水草、鴨子、鉆天楊、垂柳”等景物，有的學(xué)生不夠理解，寫成“河里、河岸、陽光、羽毛”等。畫出擬人句也有許多學(xué)生畫錯(cuò)。

（三）習(xí)作部分，從學(xué)生答卷中不難看出平時(shí)教師的教學(xué)指導(dǎo)至關(guān)重要。有的班級(jí)學(xué)生整體習(xí)作比較好，能根據(jù)習(xí)作要求寫出星期天中發(fā)生的一件值得寫的事，內(nèi)容豐富，有“練滑板車”“邀同學(xué)到公園玩“和弟弟玩溜溜球比賽”“和爸爸去挖花生”“學(xué)包餃子”“學(xué)當(dāng)家，買菜”等等，圍繞一件事過程寫清楚，語句通順，卷面整潔，書寫工整。但也有一部分班級(jí)學(xué)生習(xí)作差，字跡潦草，寫一件事寫成流水帳，不知要寫什么。有的不認(rèn)真審題，寫成“夜晚的星星”、“美麗的景色”等；有的背誦課文內(nèi)容；有的沒標(biāo)題，內(nèi)容錯(cuò)別字多，病句，語句羅嗦，標(biāo)點(diǎn)不明；有的整篇內(nèi)容只有兩三句話。

三、教學(xué)建議

1.繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。到了中年級(jí)，語文教學(xué)仍然不能忽略識(shí)字、寫字。從試卷中發(fā)現(xiàn)失分嚴(yán)重的還是寫錯(cuò)字。中年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該在低年級(jí)的要求上有所提高。教學(xué)中要讓學(xué)生自主識(shí)字，老師對(duì)容易讀錯(cuò)的字，容易寫錯(cuò)的字給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)中。三上開始用鋼筆書寫正楷字（不要再讓學(xué)生用鉛筆書寫），用毛筆描紅，老師要及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，同時(shí)提高寫字的速度。

2.加強(qiáng)閱讀、習(xí)作的指導(dǎo)

三年級(jí)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。閱讀教學(xué)由低年級(jí)讀、抄、背為主，轉(zhuǎn)向逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，思考問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)用課文教，而不是教課文。教給學(xué)生讀書的方法，不僅要理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句，表情達(dá)意的方法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。如《翠鳥》一課中寫道：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，銹滿了草綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！苯虒W(xué)中，老師要讓學(xué)生知道作者寫翠鳥的顏色鮮艷，具體是怎樣描述的，從哪些方面寫，同時(shí)進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

要進(jìn)一步明確習(xí)作的性質(zhì)，小學(xué)三年級(jí)是“練筆”、是“習(xí)作”。崔巒先生在福建省小學(xué)作文研討會(huì)上的講話中說：“我們要讓學(xué)生清楚地知道，作文是寫話、是生活的需要，如同衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，要求不高，沒有必要都向‘優(yōu)秀習(xí)作’看齊，只要把自己的見聞、情感、清楚明白地表達(dá)出來就行。在教學(xué)方法上，激發(fā)興趣、打開思路、拓寬源頭?！币岣吡?xí)作水平，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師要盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè)，少做題，多讀書，課外多布置學(xué)生讀有益的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

2014年2月

第三篇：抽考成績分析

抽考成績分析

涅陽四初中 2010．1．1

09年12月24、25日縣鎮(zhèn)對(duì)中學(xué)進(jìn)行了抽考，縣教研室抽考了七年級(jí)數(shù)學(xué)、地理學(xué)科，八年級(jí)抽考了英語、生物學(xué)科，涅陽中心校同時(shí)抽考了七年級(jí)語文、英語、歷史，八年級(jí)抽考了語文、物理、政治學(xué)科。本次抽考采取單獨(dú)編排試場、對(duì)換監(jiān)考、統(tǒng)一評(píng)卷的方式進(jìn)行，組織嚴(yán)密，公平合理。我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求操作，并對(duì)本次考試進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)、分析。現(xiàn)就質(zhì)量情況總結(jié)如下：

一、縣抽考學(xué)科情況

縣抽考的學(xué)科中除了八年級(jí)英語在城關(guān)排第二外，其它三科均在城關(guān)第四位，成績比較差。我們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)，各科情況分析如下：七年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為34.5，而涅陽三中最高為60，一中、二中分別是45.8和48.1，與最高相差25.5，與其它二校相差近10 ,我校差在優(yōu)秀率上，培優(yōu)工作沒有做好。七年級(jí)地理位于縣32名，平均分為80.5優(yōu)秀率為56.9，與其它三校分別相差10和40多個(gè)百分點(diǎn)，不但平均分差，優(yōu)秀率更是相距甚遠(yuǎn)，說明學(xué)生整體知識(shí)掌握較差，教師教學(xué)存在不小的問題，八年級(jí)英語位于縣23名，位次也靠后，及格率100%，優(yōu)秀率81.7，反映出優(yōu)生成績均勻，但尖子生數(shù)量少，培優(yōu)工作是各科都應(yīng)重視的工作。八年級(jí)生物我校優(yōu)秀率為33.3, 而涅陽一中最高為69.6，相差近一半，導(dǎo)致生物位于縣14名，涅陽第4名，仍是優(yōu)秀率較低。

綜合各科很易得出結(jié)論：我校的學(xué)生整體成績不高，特別是尖子生不突出，沒有一批拔尖的優(yōu)等生，這將對(duì)中招構(gòu)成極大威協(xié)，也是我們下一步急需補(bǔ)救的重點(diǎn)。

二、鎮(zhèn)抽考學(xué)科質(zhì)量分析：

在鎮(zhèn)抽的六科中，我?？傮w名次靠后，除了七年級(jí)歷史第一，八年級(jí)政治第三外，其它均是末位，且個(gè)別學(xué)科于其它三校相差很大，通過分析成績，我們很震驚，也給我們敲響了警鐘。我校的七年級(jí)英語最差，折合分55.3，而涅陽二中最高為94.2，三中其次為75.7，一中也63.7，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我校，說明我校七年級(jí)英語大面積質(zhì)量較差。在所抽的288名學(xué)生中，共有88人不及格，且這些被抽學(xué)生還是上等和中等的學(xué)生，反映出七年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量大幅度下滑，沒有抓住雙基訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差，急需采取措施，努力補(bǔ)救。七年級(jí)的語文也有細(xì)微差別，主要是七二、七三、七七成績較差。

八年級(jí)三科中語文差距較大。折合后八個(gè)班平均72.2，而最高二中80.3，一中79.6，三中75.6，與二中相差近8分。眾所周知，語文學(xué)科相差一般不很大，但此次抽考相距較大，主要原因是：八年級(jí)語文教師對(duì)古詩文補(bǔ)充教材中應(yīng)該學(xué)習(xí)的篇目，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃安排不周，教研不到位，導(dǎo)致該題大部分學(xué)生不會(huì)做。八年級(jí)物理全校抓合平均分66，而與最高三中相差8分多，主要差在優(yōu)秀率上，個(gè)別班級(jí)優(yōu)秀率和及格率較低，我校針對(duì)不同班級(jí)的成績，在全鎮(zhèn)進(jìn)行排名，并尋找差距及原因。

三、原因分析及提高措施

根據(jù)成績狀況，我校立即組織七、八年級(jí)任課教師進(jìn)行成績分析，查找原因，反思總結(jié)。主要體會(huì)在以下幾點(diǎn)：

1、教師教學(xué)的教法陳舊，課堂效率不高。課堂是實(shí)施教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)改革步伐緩慢，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒能變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，致使大面積教學(xué)質(zhì)量一般化，沒有突出成績。

2、學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控力度不夠。雖然學(xué)校不定時(shí)對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行抽考，并簡報(bào)公布成績，但存在被抽學(xué)科不全，被抽內(nèi)容有限的弊端，不能及時(shí)全面地監(jiān)控全校質(zhì)量，及時(shí)提出補(bǔ)救方法并督促老師改進(jìn)教學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，由于本校生源途經(jīng)多，家庭情況復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生為留守子女，或家庭富裕，父母經(jīng)商在外，不能及時(shí)督促學(xué)習(xí)，作為思想工作，致使學(xué)生的教育全靠教師進(jìn)行，難以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)及思想上的不足，學(xué)習(xí)勁頭不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、單元過關(guān)考試落實(shí)不夠扎實(shí)。各科（特別是主科）的單元過關(guān)測試效果不好，主要是考后批改不及時(shí)，有的班級(jí)不能全批全改，及評(píng)講，就測試反映出的知識(shí)遺漏沒有認(rèn)真補(bǔ)救，培優(yōu)補(bǔ)差不到位，反思不具體，從而對(duì)改進(jìn)教學(xué)的指導(dǎo)性不強(qiáng)。

5、教師工作積極性不高.針對(duì)上述情況，我校采取的措施如下：

1、領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科，深入備課組組織，教研教材內(nèi)容及教法設(shè)計(jì)，練習(xí)題設(shè)計(jì)，統(tǒng)一步伐，找準(zhǔn)每節(jié)課的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，以最有效最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式組織教學(xué)。

2、學(xué)校統(tǒng)一組織單元過關(guān)考試，統(tǒng)一組織評(píng)卷，集中分析成績，每個(gè)任課教師依次發(fā)言，總結(jié)本周教學(xué)得與失，并且把優(yōu)生成績連續(xù)列表登記比較，要求教師對(duì)優(yōu)生的進(jìn)退摸清原因，發(fā)言到人，談心到人。

3、利用周前會(huì)時(shí)播放全國優(yōu)質(zhì)課光盤，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革步伐。同時(shí)組織學(xué)習(xí)新課改理論和單學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)目標(biāo)，對(duì)癥下藥，使課堂上的45分鐘產(chǎn)生最大效益。

4、要求每位教師每次考試都進(jìn)行班級(jí)總結(jié)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行表彰，提更高要求，對(duì)中等、下等學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的原因分析，鼓勵(lì)其干勁，作好思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生在各科教師的鞭策下，迅速動(dòng)起來，樹立信心和近期目標(biāo)，投入到學(xué)習(xí)競爭中去。

我相信，只要全體教師正視不足，共同努力，知恥而后勇，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。

附：鎮(zhèn)抽考各班成績排名

第四篇：初一數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

初一數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本次試卷考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，把考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程充分結(jié)合起來，這有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。

1、本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度，綜合性強(qiáng)。

2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

如選擇題第6題為了達(dá)到美觀的要求，在正方體禮品盒中找相對(duì)面。第9題擺出幾桶干方便面的三視圖，求總桶數(shù)。解答題題21題把代數(shù)式的問題放到萊陽和煙臺(tái)的地域范圍之內(nèi)，求在萊陽上車多少人；第26題在話費(fèi)的付費(fèi)方式中考察第三章列代數(shù)式、求代數(shù)式的值和第二章有理數(shù)的運(yùn)算應(yīng)用。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

比如選擇題12題自定義新運(yùn)算問題；填空題16題探究小正方形的個(gè)數(shù)，解答題19題探究規(guī)律題，22題看立體圖數(shù)立方體的個(gè)數(shù)，24題用火柴棒搭等邊三角形等等。

4、試題中考察學(xué)生逆向思維能力的題目有一定的挑戰(zhàn)性。這也是這份試題的一個(gè)難點(diǎn)。

如選擇題第5題，知道了平方和立方的運(yùn)算結(jié)果，求底數(shù)；第8題，要使運(yùn)算的結(jié)果最小，求式子中的運(yùn)算符號(hào)；第11題，知道了分組的結(jié)果，求組數(shù)；填空題15題，知道了絕對(duì)值的結(jié)果，求絕對(duì)值符號(hào)里面的加法算式中的一個(gè)加數(shù)；解答題21題知道了用代數(shù)式表示的最后車上的人數(shù)，求中間在萊陽上車多少人。

5、值得探討的題目：

填空題15題帶了絕對(duì)值符號(hào)，但是因?yàn)榕虐嬗∷⒒蛘哒f格式的問題，很多學(xué)生看不到這個(gè)符號(hào)；

填空題18題對(duì)學(xué)生識(shí)圖有較高要求，答案應(yīng)填6。不少學(xué)生含糊填了1和6

解答題24題這道題的價(jià)值不大。與本冊書所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不大。也不是考察平面圖形也不是探索規(guī)律，純粹是考察智力。

最后一題26題需要分類討論，現(xiàn)在出在初一的試卷上為時(shí)過早。按照答案來看，原題應(yīng)該加上時(shí)間大于300分鐘的條件。優(yōu)秀的學(xué)生能按時(shí)間分類討論，可是批卷的結(jié)果卻是照答案來，不得分。沒分類討論的得全分。不太合理。

二、考試成績分析

從平均成績來看，經(jīng)過所有數(shù)學(xué)老師兩個(gè)月的指導(dǎo)與訓(xùn)練，大部分班級(jí)的平均成績都在90分的及格線以上，因?yàn)樵囶}的能力探究考察較多、知識(shí)的綜合性特別強(qiáng)，所以面上各個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率都不高，及格率相對(duì)較好。

三、學(xué)生答卷情況分析

從學(xué)生的得分情況來看，學(xué)生對(duì)能直觀看到的、可動(dòng)手操作的幾何圖形的內(nèi)容掌握較好，如選擇題第2題、第6題、第9題、填空題16題解答題22題畫三視圖掌握得比較好。有理數(shù)的大小比較掌握較好，簡單運(yùn)算基本過關(guān)，解答題第20題兩道計(jì)算題得分率較高。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、探索能力，閱讀能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，如第21題、23題、25題、26題得分率較低。有理數(shù)的混合運(yùn)算能力較差，與分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)的計(jì)算得分率很低。

從試卷反映的情況來看，學(xué)生對(duì)直接來源于書本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，而對(duì)于考查他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力則顯得不足?？傮w上看，一部分學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學(xué)生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，成績在60分以下的學(xué)生有十個(gè)左右。

四、存在的主要問題及改進(jìn)措施

1、學(xué)生讀題不扎實(shí)、審題能力較差，讀不出關(guān)鍵詞、句。

選擇題第1題出錯(cuò)較多。一部分學(xué)生從文字看，是求相反數(shù)，其實(shí)仔細(xì)看，一定能夠看出絕對(duì)值符號(hào)。只有仔細(xì)讀題才會(huì)想到要先化簡絕對(duì)值，再求相反數(shù)；

第3題有的學(xué)生直接找所給兩數(shù)之間的整數(shù)，而沒有根據(jù)原題的意思先求第一個(gè)數(shù)的倒數(shù)、第二個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，然后再找整數(shù)；

解答題第21題說到萊陽有一半人下車，結(jié)果很多人在列式的時(shí)候不考慮這個(gè)“一半”；

最后一題第26題第二問，給了7天的通話時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)該用戶每天通話多少分鐘，有的同學(xué)只求總和，根本沒想到為求每天的通話時(shí)間該求平均數(shù)。

在以后的習(xí)題練習(xí)和講評(píng)過程中，應(yīng)該從最基本的讀題審題習(xí)慣開始，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注關(guān)鍵字、詞、句，轉(zhuǎn)化成有用的數(shù)學(xué)信息，有次序的解答問題。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、與分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)的計(jì)算得分率很低。

填空題13題單純求倆小數(shù)4.5與-3.5的差，應(yīng)該等于8，卻有不少等于6等于7等于9的；

選擇題第10題三個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小做對(duì)的很少；解答題第21題列對(duì)了代數(shù)式卻化簡不對(duì)；第25題都能找出錯(cuò)誤，自己卻不能給出正確的計(jì)算結(jié)果。主

要原因是分?jǐn)?shù)的加減和通分運(yùn)算不夠熟練準(zhǔn)確，涉及的小學(xué)知識(shí)不牢固，從而影響了初中的學(xué)習(xí)，今后還要在教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注小學(xué)與初中銜接的部分，與其說高樓平地起，不如說打好地基是關(guān)鍵。

3、學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。

比如解答題第19題的第2問探索規(guī)律，就是把《伴您學(xué)》上的楊輝三角關(guān)系倒過來了，還是應(yīng)該找三個(gè)數(shù)的和差關(guān)系，結(jié)果很多學(xué)生沒有想到，知識(shí)遷移能力不高。

第23題求圓柱體的體積，其實(shí)追根求源，這個(gè)圓柱體的形成，是“面動(dòng)成體”的結(jié)果，要用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待幾何體?？纪曛v評(píng)試卷時(shí)，我讓學(xué)生拿起自己長方形的課本按要求演示一下這個(gè)動(dòng)態(tài)過程，大家都發(fā)現(xiàn)，所給的長方形的邊長只能做底面圓的半徑。不用老師講，很多學(xué)生懊悔的說：自己當(dāng)直徑來用了。可見，今后的教學(xué)，更要注重知識(shí)的類比、遷移和變式應(yīng)用。尤其要注重?cái)?shù)學(xué)的思想方法。

可見，今后的教學(xué)，更要注重知識(shí)的類比、遷移和變式應(yīng)用。

4、創(chuàng)新、探索能力不夠，空間建構(gòu)能力不強(qiáng)。

填空題第14題和解答題24題，這道題主要考察學(xué)生的空間想象能力和抽象思維水平。在沒有實(shí)物操作的情況下，多數(shù)學(xué)生做不對(duì)?？梢娙狈ο胂竽芰蛯?duì)題目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足?？荚囍螅覀冇脤?shí)踐作業(yè)的形式讓學(xué)生拿火柴棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，拿小立方體動(dòng)手搭一遍，讓學(xué)生把動(dòng)手實(shí)踐操作和抽象思維結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力。還要教給學(xué)生答題技巧，其實(shí)考試時(shí)拿小紙條擺擺也是一樣的，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉(zhuǎn)化為有形的東西，把陌生的東西轉(zhuǎn)化為熟知的東西，相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實(shí)物操作轉(zhuǎn)變成腦中空間操作，建構(gòu)思維能力。

5、基本公式、知識(shí)要點(diǎn)、主要解題方法步驟掌握得不牢固。

有些同學(xué)連小學(xué)學(xué)過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數(shù)的運(yùn)算法則也記不準(zhǔn)，符號(hào)、絕對(duì)值混亂。有理數(shù)的混合運(yùn)算正確率很低，不能按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算是一個(gè)重要原因?；喆鷶?shù)式去括號(hào)時(shí)變號(hào)沒有全變、分配沒有分配到每一項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)了帶分?jǐn)?shù)做不能做系數(shù)一定要要化成假分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)就因?yàn)闆]有做到這一點(diǎn)而扣掉5個(gè)得分點(diǎn)。

可見學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)沒有夯實(shí)。

6、答題經(jīng)驗(yàn)不足。

學(xué)生升入初中第一次接觸答題卡、大型試卷、長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的考試，學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了不應(yīng)該有的問題。比如按卷面看應(yīng)該得117分，實(shí)際打印出來的分?jǐn)?shù)只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應(yīng)該加強(qiáng)考試技巧和考試常規(guī)等方面的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)好的答題習(xí)慣，訓(xùn)練考試技能。如認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、心理調(diào)試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練。

第五篇：2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、學(xué)生整體評(píng)價(jià)

此次命題符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，能夠較為全面反映本學(xué)期的的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)；難易程度適中、知識(shí)覆蓋面廣，能夠注重知識(shí)、能力之間的前后聯(lián)系；在理念上以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，適當(dāng)設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。整張?jiān)嚲泶蟛糠謱W(xué)生能在35分左右全部完成，留有充足時(shí)間檢查各道試題，我校全部四年級(jí)學(xué)生在60分鐘提交試卷。

四年級(jí)應(yīng)考人數(shù) 人，實(shí)際考試人數(shù) 人。實(shí)際測試時(shí)間60分。優(yōu)秀率30%，及格率98.7%，平均分。

-第一題為填空，共12道題，滿分23分。答對(duì)率93%；第二題為判斷題，共8題，滿分8分。答對(duì)率58%；第三題為選擇題，共6題，滿分12分。答對(duì)率72%；第四題為計(jì)算題，共三種類型，滿分23分。答對(duì)率94%；第五題為操作題，共2題，滿分6分。答對(duì)率70%；第六題為解決問題，共5題，滿分25分，答對(duì)率64%。

下面結(jié)合本學(xué)習(xí)學(xué)生期末測試的這個(gè)平臺(tái)，對(duì)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行分析，找出經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，以便今后在教學(xué)中不斷改進(jìn)，進(jìn)一步全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況分析

1、學(xué)生在求近似數(shù)時(shí)改成“萬”作單位的數(shù)，省略億后面的尾數(shù)寫成了50萬或50億，說明有的學(xué)生還沒有掌握用四舍五入法求近似數(shù)；

2、學(xué)生將菜地的周長寫錯(cuò)，首先是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，其次有的學(xué)生不知道告訴面積能算出菜地的長。

12、角

2、角3度數(shù)錯(cuò)了，說明學(xué)生在認(rèn)知角時(shí)還沒有掌握住平角的方法，還不能熟練準(zhǔn)確地算出角之間的度數(shù)。

3、學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力還不夠靈活，教師在教學(xué)中也出現(xiàn)了變式練習(xí)不足的情況。

4、列豎式計(jì)算，學(xué)生將數(shù)字抄寫錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤；還有一部分學(xué)生在列豎式計(jì)算之后，忘記將余數(shù)抄寫在橫式上，這些問題的出現(xiàn)都說明了在教學(xué)時(shí)候應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。脫式計(jì)算能簡算的要簡算計(jì)算中，300-200 ÷5時(shí)，很多學(xué)生把300-200加了括號(hào)，這些都是沒掌握混合運(yùn)算計(jì)算順序，不細(xì)心，沒有良好的習(xí)慣造成的。

5、畫垂線，學(xué)生沒有過A點(diǎn)，說明學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握；忘記標(biāo)注直角符號(hào)，是粗心和習(xí)慣的問題。畫角，有20%的學(xué)生是屬于審題不明，錯(cuò)把鈍角畫成銳角。

6、有的學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算上的錯(cuò)誤。

總體來講，學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀寫、數(shù)的組成知識(shí)掌握情況較好，但對(duì)萬級(jí)全部是0的數(shù)的讀法還不是很牢固。學(xué)生計(jì)算能力有了很大的提高，計(jì)算的正確率較高，但還有粗心現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)《線與角》知識(shí)的把握較好，在做圖中會(huì)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。正負(fù)數(shù)以及統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，只是在審題過程中有不理解、不仔細(xì)、不認(rèn)真現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)物體移動(dòng)過程的空間觀念的建立還有待進(jìn)一步練習(xí)和提高。

三、今后努力方向

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，很多學(xué)生字跡工整、卷面干凈整潔，審題認(rèn)真，說明認(rèn)真的作業(yè)的良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，但還有部分學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，在今后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)努力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。

從卷面上看，不論填空、判斷還是選擇題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。如判斷題：比直角大的角都是鈍角。這道題全年級(jí)有11名學(xué)生判斷錯(cuò)誤。都是學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

3、注重觀察能力和理解能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是選擇題第4題，題中所涉及的知識(shí)都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻很低。原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不全解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)因生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。