第一篇：找準切入點,使片段練習(xí)更有效

找準切入點，使片段練習(xí)更有效 “拳不離手,曲不離口。”如果我們平時能在閱讀教學(xué)中,充分挖掘課文中訓(xùn)練寫作的因素,把寫的訓(xùn)練有機融合于閱讀教學(xué)之中,做到讀寫結(jié)合,讀寫共進,就能進一步發(fā)揮課文的優(yōu)勢,使學(xué)生學(xué)以致用,舉一反三。我在讀寫片段訓(xùn)練上進行了初步的探索,最深的體會是找準切入點。

一、精彩處著手，仿寫引路 著名教育家葉圣陶說過，“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！闭n文中的很多片段，從句式表達，段落構(gòu)成，抒情聯(lián)想，精彩描寫等很多方面都可以作為練寫的材料，他們或是修辭精彩生動，或是細節(jié)描寫精細，或是段落結(jié)構(gòu)清晰??這樣在寫法上獨特的文章，都可以作為讀寫結(jié)合的點進行仿寫，切實從精彩的范文中受益，靈活有效地提高寫之水平。

1、仿寫語言，奠定基礎(chǔ)。

詩歌是一種藝術(shù)，講求的是語言凝練，構(gòu)造跳躍，讀來朗朗上口。要提高學(xué)生的語言能力，不妨從模仿詩歌開始。如《我們愛你啊，中國》的第2小節(jié)是這樣寫的：

我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山廬山的云霧飄渺，長江黃河的波瀾壯闊。

教學(xué)中我問：這段句式整齊的詩句是寫的什么？（祖國的壯麗山河）每一種景物都用一個四字詞語來形容，感覺氣勢雄偉。其實，詩歌2到6小節(jié)都是從不同方面贊美祖國，有的是豐富物產(chǎn)，有的是悠久歷史，你也能仿寫一段嗎？提醒學(xué)生從某一方面寫。（生仿寫）學(xué)生仿寫例文：

我們愛你——敦煌莫高窟的惟妙惟肖，壩上草原的絢麗多姿，金山嶺長城的綿延起伏，九寨溝的詩情畫意。

我們愛你——北京烤鴨的肥美，重慶火鍋的麻辣，無錫小籠包的多汁，新疆羊肉串的鮮嫩。

學(xué)生的語言如詩般美妙動人，對稱句式錯落有致，呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感，豐厚了學(xué)生的語言基礎(chǔ)。

2、模仿結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)謀篇布局。孩子們作文普遍存在這樣一個毛?。侯^腦中缺乏對材料的分析與整合的過程，作文時想到什么說什么，看似要寫的東西都寫了，但讀來雜亂無章，缺乏條理，因此引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)并進行仿寫是很有必要的。

比如，《音樂之都維也納》第四自然段介紹“維也納幾乎一天也離不開音樂”時，緊緊圍繞中心句，運用先概括后具體的寫法，令人讀了如臨其境。學(xué)完這一段，我布置學(xué)生根據(jù)我提供的總起句練筆：“天一實小的社團活動有生有色”“天一實小的學(xué)生都是陽光少年” ??當(dāng)然，我更鼓勵學(xué)生自己想一句總起句練筆，而不僅用我所提供的幾個例子。

清代學(xué)者袁枚在《隨園詩話》中曾說：“后人未有不學(xué)古人而能為詩者也。然而善學(xué)者，得魚忘筌；不善學(xué)者，刻舟求劍?！?/p>

二、情感噴發(fā)處，積淀感悟

學(xué)生在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感，若沒有凝結(jié)成文字，過不了多久，就會消解、淡化。捕捉這種情感的蓄積點，及時練筆，便能將這種情感、感悟積淀下來，久而久之就能凝結(jié)成學(xué)生的思想。

在學(xué)習(xí)《船長》一課時，我讓學(xué)生品味船長隨著船下沉?xí)r的情境，感受當(dāng)時人們的心情，鼓勵學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話。在學(xué)完第29節(jié)后，我設(shè)計了這樣的小練筆：如果你就是“諾曼底”號上的乘客，此時已經(jīng)被救上了“瑪麗”號巨輪，可回頭望去??如果你是“諾曼底”號上的船員，你們在船長哈爾威的指揮下，挽救了所有乘客的生命，此時你們也脫離了險境，可回頭望去??如果你就是那個見習(xí)水手克萊芒，在船長的關(guān)愛下，此時也已經(jīng)脫離了險境，可回頭望去??乘客、船員、見習(xí)水手的心中一定有千言萬語想訴說，選擇其中一個，寫下你的心聲。同學(xué)們這樣寫道：“船長，在危急關(guān)頭，您讓我們這些弱小先走，把生的希望留給了我們，而您自己去卻和‘諾曼底’號一起離我們遠去。我們永遠感激您，您永遠活在我們心中！”“船長，您舍生忘死，忠于職守，是我們的榜樣！” “船長，我們不會忘記是您救了我們，是您給了我們第二次生命！”??在交流中，學(xué)生的情感體驗和獨特的感受逐漸擴張，船長的英雄形象在學(xué)生心中漸漸高大、豐滿起來，學(xué)生不知不覺體會到了船長人性的美。此時的練筆正是學(xué)生通過研讀被船長的品質(zhì)感動之時，給了學(xué)生將感悟凝結(jié)下來的時機，提煉出來，形成了文字，形成了思想中的一個穩(wěn)固的人物印痕。

三、空白處補寫，披文入境

所謂“補寫空白”即指根據(jù)教學(xué)需要，在課文情節(jié)的空白處或略寫處(不夠具體形象的地方)讓學(xué)生作一些合理的、想象性的細節(jié)補充。讓學(xué)生填補出這些空白，既能充分發(fā)揮他們的想象能力，拓展內(nèi)容空間，拓寬理解背景，又能使學(xué)生全面完整地把握內(nèi)容，披文入境，融合進文中，走進人物的內(nèi)心世界中。當(dāng)然，這些空白處要能激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話可寫，這樣的結(jié)合點才能起到事半功倍的效果。

在教《高爾基和他的兒子》一課時，學(xué)到高爾基“寫信教子”的段落中省略號的作用，學(xué)生說是省略了信的內(nèi)容，我隨即提問：那高爾基還會對兒子說些什么？

生1說：高爾基可能會說：“兒子，在家要懂得好好照顧母親，為她做一些力所能及的家務(wù)活。同時要多關(guān)心鄰居，努力做一個所有人都需要你的人?！?/p>

生2說：高爾基會說：“兒子，你在學(xué)校里要認真聽講，勤奮學(xué)習(xí)，開拓進取。課后與同學(xué)和睦相處，學(xué)會關(guān)心、幫助身邊有困難的學(xué)生?！?/p>

生3說：高爾基會說：“兒子，爸爸在島上很好，你和媽媽不必牽掛我，我會早日養(yǎng)好身體，與你們團聚的。”

??

這次，發(fā)言的學(xué)生很多，學(xué)生有種欲罷不能的勢頭，我順勢給了他們一個表達的機會，讓他們把信的內(nèi)容寫下來。

只有練在刀刃上，練在火候時，練筆效果才會好。

總而言之，讀和寫是個互補的過程，它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。讀是理解吸收，寫是理解表達。有理解的吸收，才有理解的表達。讓學(xué)生從讀到寫，這是從學(xué)習(xí)到運用的過程。在教學(xué)中，教師在于啟發(fā)學(xué)生選準練筆對象（即寫什么），找到仿寫的突破口（即怎樣寫），只有把閱讀與寫作結(jié)合起來，才能使學(xué)生“吸收”更充分、靈活，“傾吐”更自然、多彩。

第二篇：淺談如何使企業(yè)培訓(xùn)更有效

淺談如何使企業(yè)培訓(xùn)更有效

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn) 創(chuàng)新 員工素質(zhì) 觀念業(yè)績職稱論文

【論文摘要】培訓(xùn)作為開發(fā)與發(fā)展人力的基本手段，已突破其原本的純教育意義，成為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要方式和手段，以及企業(yè)競爭力的重要組成部分。培訓(xùn)是讓企業(yè)與員工雙贏的投資，所以做好培訓(xùn)對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

企業(yè)培訓(xùn)如何為企業(yè)發(fā)展保駕護航，讓企業(yè)更成功？進入知識經(jīng)濟時代，企業(yè)競爭的焦點不僅是資金、技術(shù)等傳統(tǒng)資源，更多的是建立在人力資本基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新能力。同時經(jīng)濟的全球化發(fā)展使得企業(yè)間的競爭范圍更加廣闊，市場變化速度日益加快，面對這種嚴峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，不斷追蹤日新月異的先進技術(shù)和管理思想，才能在廣闊的市場中擁有一席之地。于是，增加對人力資源不斷的投資，加強對員工的教育培訓(xùn)，提升員工素質(zhì)，使人力資本持續(xù)增值，從而持續(xù)提升企業(yè)業(yè)績的和實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃，成為企業(yè)界的共識。那么，如何使培訓(xùn)更有效？這是本篇討論的重點。以下著重從幾個方面進行論述：

一、構(gòu)建與企業(yè)實際和發(fā)展相適應(yīng)的培訓(xùn)體系

明確企業(yè)發(fā)展目標，將培訓(xùn)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略有機地結(jié)合起

來。培訓(xùn)最終是要為實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標服務(wù)的。所有的培訓(xùn)工作都要圍繞著這個目標來進行，所以，必須首先認清企業(yè)近期和長遠期的發(fā)展目標是什么，從而確定培訓(xùn)的近期計劃和長遠期計劃，這樣的培訓(xùn)才是“有用”的，并且是有效的培訓(xùn)，才是符合企業(yè)需要的培訓(xùn)。

二、將企業(yè)建設(shè)成為一個學(xué)習(xí)型組織

成功的企業(yè)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，就必須首先做好對內(nèi)部員工的培訓(xùn)以增強企業(yè)競爭力，實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標；另一方面將員工個人的發(fā)展目標與企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標統(tǒng)一起來，滿足了員工自我發(fā)展的需要，調(diào)動員工工作的積極性和熱情，增強企業(yè)凝聚力。充分發(fā)揮培訓(xùn)對于企業(yè)的積極作用是達成這一目標的前提條件。

三、塑造良好的企業(yè)文化

如果企業(yè)和員工僅僅依靠利益作為紐帶去維系雙方的關(guān)系，那么這種關(guān)系永遠不可能牢固，是禁不起外部環(huán)境變化的考驗的，那么企業(yè)對于員工實施的培訓(xùn)工作也不可能達到企業(yè)預(yù)期的效果。只有在企業(yè)塑造起良好的，被企業(yè)所有員工認同去愿意去實踐的企業(yè)文化，企業(yè)與員工之間才真正地具備一定程度的凝聚

力，從而保證了企業(yè)戰(zhàn)略的實施有充分的執(zhí)行基礎(chǔ)。也才能保證員工愿意積極主動地去運用培訓(xùn)所掌握的各種知識和技能去企業(yè)創(chuàng)造效益。從而提升企業(yè)培訓(xùn)的效果。

四、不斷進行培訓(xùn)創(chuàng)新

企業(yè)的培訓(xùn)必須根據(jù)企業(yè)發(fā)展和員工需要以及社會的發(fā)展進步不斷地從培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)的形式等方面持續(xù)地進行創(chuàng)新，尤其是跳躍式的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中間要首先衡量企業(yè)培訓(xùn)成本的承受能力，受訓(xùn)學(xué)員的接受程度，培訓(xùn)資源的掌握和支配情況。員工培訓(xùn)說到底是一種成人教育，有效的培訓(xùn)體系應(yīng)考慮員工教育的特殊性，針對不同的課程采用不同的訓(xùn)練技法，針對具體的條件采用多種培訓(xùn)方式，針對具體個人能力和發(fā)展計劃制定不同的訓(xùn)練計劃。在效益最大化的前提下，多渠道、多層次地構(gòu)建培訓(xùn)體系，達到全員參與、共同分享培訓(xùn)成果的效果，使得培訓(xùn)方法和內(nèi)容適合被培訓(xùn)者；培訓(xùn)形式要豐富，具有吸引力。單一的課堂講授已遠遠不能滿足目前企業(yè)培訓(xùn)的要求。必須結(jié)合多種模式。多媒體模式更利于學(xué)習(xí)者吸收講課內(nèi)容。加入互動、游戲、拓展一類的培訓(xùn)會讓大家更廣泛地參與進來，培訓(xùn)效果也會更好?？傊?，培訓(xùn)創(chuàng)新的惟一目的是提升培訓(xùn)的效果。

五、努力轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念

首先要轉(zhuǎn)變企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人“培訓(xùn)無用”和“培訓(xùn)萬能”的觀念，既不能將培訓(xùn)視為一無是處，也不能將企業(yè)的全部希望寄托于培訓(xùn)。其次是改變員工的“培訓(xùn)是福利”和“培訓(xùn)是負擔(dān)”的觀念，要讓員工真正認識到培訓(xùn)既是員工的應(yīng)該得到的權(quán)利，更是員工必須盡到的義務(wù)。另外，企業(yè)不要先入為主地認為普通的員工由于工作內(nèi)容相對簡單、重復(fù)性高因此不需要什么培訓(xùn)，應(yīng)該讓管理層多接受培訓(xùn)。其實，企業(yè)絕大部分的工作必須通過普通員工去培訓(xùn)，普通員工的基本職業(yè)素質(zhì)、知識和技能情況，其實決定著企業(yè)的生存和發(fā)展。企業(yè)需要慎重確定培訓(xùn)對象和培訓(xùn)目標。

六、充分運用激勵引導(dǎo)機制

企業(yè)首先必須要根據(jù)企業(yè)自身的情況去建立一套可以引導(dǎo)員工積極主動的使用培訓(xùn)所學(xué)的激勵機制。培訓(xùn)一定要與績效考核和薪酬管理緊密結(jié)合在一起，才能從真正意義上起到管理人、促進人、并使之自覺的作用。例如，對培訓(xùn)師，這里只說內(nèi)部培訓(xùn)講師，一般都是兼職來做，應(yīng)給予一定的課時補貼，同時對培訓(xùn)講師的定期考核結(jié)果也應(yīng)體現(xiàn)在薪酬當(dāng)中；對被培訓(xùn)員工，要從參加培訓(xùn)的情況進行管理，如對于沒有按時參加培訓(xùn)的員工，或沒有認真通過培訓(xùn)獲得一定程度提高的員工，都應(yīng)給予合理的工資扣除?？傊?，應(yīng)讓培訓(xùn)成為員工管理、員工激勵的一種行之有效的手段。以上從三個方面論述了如何使培訓(xùn)開發(fā)在企業(yè)發(fā)展中更加有效。歸根結(jié)底，企業(yè)中的培訓(xùn)，最終代表一種企業(yè)文化的傳遞。人人都期待被培訓(xùn)。培訓(xùn)是快樂的事情，培訓(xùn)是講師和受訓(xùn)者共同交流的重要形式，是大家共同學(xué)習(xí)的機會。這樣，培訓(xùn)不再是一種強制的行政制度，或者是教學(xué)課堂，而是一種企業(yè)文化蓬勃發(fā)展和傳遞的基地，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)更愿意在培訓(xùn)上投入，員工也更愿意參加。這樣才能達到一種良性發(fā)展的態(tài)勢。以上結(jié)合理論認識和實際工作淺談了對企業(yè)培訓(xùn)如何有效開展的一些體會，其實，培訓(xùn)是非常結(jié)合實際的一項工作，涉及的內(nèi)容、對象非常廣泛，是一項上至企業(yè)老總，下至普通員工都要積極參與進來的工作，必須把握好方方面面的實際情況和資源配置，堅持正確的原則，靈活的貼合企業(yè)、員工的實際需求，使得企業(yè)培訓(xùn)能夠真正的成為員工提高績效的加油站，企業(yè)最高效的投資回報點，真正成為企業(yè)和員工共同實現(xiàn)目標、得以長遠持續(xù)發(fā)展的動力源。

【參考文獻】

[1]陳方．企業(yè)員工培訓(xùn)效果提升的六種方法．

[2]培訓(xùn)咨詢?nèi)绾螢槠髽I(yè)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)[N]．2007-12-24.[3]教育培訓(xùn)管理模式改革初探[N]．中國商報，2007-12-24．

第三篇：找準深化國企改革切入點

找準深化國企改革切入點

來源： 國資委網(wǎng)站

日期：2014/02/10 字體：【大】【中】【小】

深化國有企業(yè)改革，既要解放思想，大膽探索，勇于改革，又要善于改革，統(tǒng)籌安排，講究方法，在制定改革方案和推進改革深化時要注意選準改革的切入點，以確保各項改革順利推進，以確保改革措施事半功倍。

黨的十八屆三中全會通過的《決定》從堅持和完善基本經(jīng)濟制度的要求出發(fā)，針對國有企業(yè)積累的問題和存在的弊端，提出了一系列的改革舉措，既包括產(chǎn)權(quán)制度改革，也包括完善國有資產(chǎn)管理體制；既包括健全公司法人治理結(jié)構(gòu)，也包括深化企業(yè)內(nèi)部三項制度改革等?！稕Q定》確定的這些任務(wù)，都是深化國有企業(yè)改革需要解決的深層次問題，突破這些重點難點問題，對增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力具有重要意義，但要全面完成這些任務(wù)，難度也不小。

能夠和可以作為深化國有企業(yè)改革的切入點，一是必須與國有企業(yè)改革具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，二是必須是解決國有企業(yè)改革重點難點問題的制度性前提條件，三是對突破國有企業(yè)體制障礙具有較強的牽引作用，四是不太長的時期內(nèi)改革能夠取得實質(zhì)性進展，五是改革遇到的障礙和阻力相對較小。從這五個方面考慮，同時，總結(jié)近年來國有資產(chǎn)管理體制改革對國有企業(yè)改革的推動作用，應(yīng)該把完善國有資產(chǎn)管理體制作為深化國有企業(yè)改革的一個切入點，用完善國有資產(chǎn)管理體制推動國有企業(yè)改革深化。

完善國有資產(chǎn)管理體制是深化國有企業(yè)市場化改革的重要制度前提

《決定》強調(diào)，國有企業(yè)總體上已經(jīng)同市場經(jīng)濟相融合，必須適應(yīng)市場化、國際化新形勢，進一步深化國有企業(yè)改革。完善國有資產(chǎn)管理體制與深化國有企業(yè)改革緊密相關(guān)，國有企業(yè)要適應(yīng)市場化、國際化新形勢，一方面，在作為獨立法人和市場競爭主體方面必須更進一步，這就要求進一步做到政企分開、政資分開；另一方面，在增強活力和競爭力方面必須更進一步，這就要求進一步轉(zhuǎn)變國有企業(yè)的經(jīng)營機制。實現(xiàn)這兩方面目標，都必須完善國有資產(chǎn)管理體制，這既是經(jīng)濟體制改革的重要內(nèi)容，是深化行政體制改革的重要組成部分，也是理順政府與市場關(guān)系的一個重要方面。國有企業(yè)能否形成適應(yīng)市場競爭要求的經(jīng)營機制，不少問題不取決于國有企業(yè)本身，如高管人員的選聘和任用、收入分配的方式和水平等的。這些問題的解決，需要通過完善國有資產(chǎn)管理體制來推動。從這個意義上講，完善國有資產(chǎn)管理體制構(gòu)成了深化國有企業(yè)市場化改革的基礎(chǔ)和前提。

完善國有資產(chǎn)管理體制是國有企業(yè)健全現(xiàn)代企業(yè)制度的迫切要求

我國國有企業(yè)改革的一個重點是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。黨的十四屆三中全會將現(xiàn)代企業(yè)制度概括為四句話十六個字，即“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”，不少專家學(xué)者將此界定為現(xiàn)代企業(yè)制度的四個特征?，F(xiàn)代企業(yè)制度的基礎(chǔ)是現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，黨的十六屆三中全會提出要建立健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，將現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度也概括為四句話十六個字，即“歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護嚴格、流轉(zhuǎn)順暢?！秉h的十八屆三中全會再次強調(diào)要健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，推動國有企業(yè)完善現(xiàn)代企業(yè)制度。理論和實踐都證明，國有企業(yè)無論是建立現(xiàn)代企業(yè)制度還是健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，都離不開完善國有資產(chǎn)管理體制。產(chǎn)權(quán)清晰要求國有企業(yè)出資人必須到位，權(quán)責(zé)明確要求國有資產(chǎn)保值增值的責(zé)任必須落實，政企分開要求政府不直接管理國有企業(yè)的經(jīng)營事務(wù)，管理科學(xué)要求建立健全科學(xué)有效的國有資產(chǎn)管理機制，保護嚴格要求完善國有資產(chǎn)監(jiān)管體制和問責(zé)制度，流轉(zhuǎn)順暢要求國有資產(chǎn)盡可能實現(xiàn)證券化和資本化?？梢哉f，不從完善國有資產(chǎn)管理體制入手，國有企業(yè)難以真正建立健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，也難以建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度。

完善國有資產(chǎn)管理體制是實現(xiàn)以管資本為主加強國有資產(chǎn)監(jiān)管的必然選擇 《決定》從積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟的要求出發(fā)，強調(diào)以管資本為主加強國有資產(chǎn)監(jiān)管，并提出要改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，組建若干國有資本運營公司，支持有條件的國有企業(yè)改組為國有資本投資公司。這些新的論述是我們黨關(guān)于國有資產(chǎn)管理體制的創(chuàng)新，對完善國有資產(chǎn)管理體制提出了新的要求，也標志著我國國有企業(yè)改革進入以管資本為主的新階段。進一步解決所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的問題，就必須完善國有資產(chǎn)管理體制，做到既有利于加強國有資本監(jiān)管又有利于國有企業(yè)有效經(jīng)營。調(diào)整和優(yōu)化國有資本的配置，使國有資本投資運營更好服務(wù)于國家戰(zhàn)略目標，更多投向關(guān)系國家安全、國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵等，也要求進一步完善國有資產(chǎn)管理體制，做到既有利于國有資本合理投向又有利于國有企業(yè)自主經(jīng)營。

完善國有資產(chǎn)管理體制帶來的社會陣痛相對較小

落實《決定》提出的完善國有資產(chǎn)管理體制的各項任務(wù)，理論上和實踐中都有不少問題需要研究解決，也勢必會給現(xiàn)行的國有資產(chǎn)管理體制帶來一些沖擊，改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，無論是組建國有資本運營公司還是將部分國有企業(yè)改組為國有資本投資公司，都會涉及國有資產(chǎn)管理架構(gòu)的變動，涉及各級國資委的職責(zé)定位和權(quán)限調(diào)整，涉及與國有企業(yè)的關(guān)系等。處理好這些問題，勢必涉及權(quán)益的變動，障礙和阻力自然也會有，但總體上，這些問題的解決主要涉及國有資產(chǎn)管理體制內(nèi)部權(quán)限的調(diào)整，不涉及更大范圍的權(quán)益調(diào)整，也不會給社會穩(wěn)定帶來大的沖擊。相對于發(fā)展混合所有制企業(yè)涉及到的產(chǎn)權(quán)制度變動，相對于建立職業(yè)人制度涉及到的改革現(xiàn)行干部管理體制，相對于深化企業(yè)內(nèi)部員工能進能出制度改革涉及到的企業(yè)和社會穩(wěn)定，相對于深化企業(yè)內(nèi)部分配制度改革涉及到的調(diào)整社會分配格局等，完善國有資產(chǎn)管理體制的操作難度要小得多，可行性要大得多。

正因為完善國有資產(chǎn)管理體制對深化國有企業(yè)改革具有強烈的牽引和推動作用，正因為完善國有資產(chǎn)管理體制是深化國有企業(yè)改革的基礎(chǔ)和前提，所以，我國一直把改革國有資產(chǎn)管理體制確立為深化經(jīng)濟體制改革的一項重大任務(wù)，提出了用改革國有資產(chǎn)管理體制推進國有企業(yè)改革的新思路、新任務(wù)、新舉措。黨的十六大以來，國有資產(chǎn)管理體制進行了一系列重大改革，中央、省和市三級政府都建立了代表同級政府履行國有資產(chǎn)出資人職責(zé)的國有資產(chǎn)監(jiān)管機構(gòu)，國有資產(chǎn)法律法規(guī)體系基本形成，新的國有資產(chǎn)管理體制第一次在機構(gòu)設(shè)置和職責(zé)定位上明確了國有資產(chǎn)出資人，因而，促進了政企分開和政資分開，相當(dāng)程度上解決了多頭管理和無人負責(zé)的現(xiàn)象，使國有資產(chǎn)保值增值的責(zé)任得到一定程度的保障，從而有力推動了國有企業(yè)的改革和發(fā)展。

當(dāng)然，也要看到，目前改革國有資產(chǎn)管理體制的很多措施還不到位，政企不分、政資不分的現(xiàn)象依然存在，所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)不分的現(xiàn)象也沒完全解決，成為影響國有企業(yè)健全現(xiàn)代企業(yè)制度的體制障礙。從體制和制度上較好地解決這些問題，使國有企業(yè)更好適應(yīng)市場化、國際化新形勢，就必須完善國有資產(chǎn)管理體制，進一步促進行政體制改革和政府職能轉(zhuǎn)變，推動各級政府公共管理部門與所屬企業(yè)脫鉤，把精力集中到社會公共管理上來。

為此，一要積極發(fā)展國有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合所有制經(jīng)濟。二要改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，組建若干國有資本運營公司，支持有條件的國有企業(yè)改組為國有資產(chǎn)投資公司。三要優(yōu)化國有資本投向，更多投向關(guān)系國家安全、國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域。四要完善國有資本經(jīng)營預(yù)算制度，提高國有資本收益上繳比例并更多用于保障和改善民生。完成這些任務(wù)，不可避免會有這樣那樣的困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們要進一步解放思想，形成共識，切實把思想和行動統(tǒng)一到《決定》精神和中央的決策部署上來，通過不斷完善國有資產(chǎn)管理體制，促進國有企業(yè)的市場化改革不斷深化，促進國有企業(yè)的活力和競爭力不斷增強，促進國有資本配置不斷優(yōu)化，促進國有資產(chǎn)監(jiān)管效率不斷提高，為堅持和完善基本經(jīng)濟制度提供有力和有效的制度保障。（本文作者 季曉南 原文摘自2014年1月30日《經(jīng)濟日報》）

第四篇：找準閱讀教學(xué)的切入點

找準閱讀教學(xué)的切入點

《孔乙己》自1919年4月在《新青年》上發(fā)表之后，便以其“明晰的結(jié)構(gòu)、深切的表現(xiàn)、簡勁的文體、清澄的抒情、機智與詼諧”而歷來被專家學(xué)者們所關(guān)注，就連魯迅本人也曾經(jīng)對自己的學(xué)生孫伏園毫不諱言地說在所寫的諸多小說中最喜歡的是《孔乙己》。對于語文教學(xué)領(lǐng)域來說更是教學(xué)的經(jīng)典，《孔乙己》自被發(fā)表以來，就被選入初中語文教材，在語文教學(xué)中已有近百年的歷史，可見其文學(xué)價值和教學(xué)價值之大。

《孔乙己》這篇小說在塑造人物性格、揭示主題等方面都是十分成功的，同時又是多層次、多線索交疊來構(gòu)成全文的。因此我們可以在教學(xué)時選擇合適的切入點，從而帶動全文的分析，進行有小說味道的課堂教學(xué)。對于本篇目的教學(xué)，各位一線教師都作出了很多努力和創(chuàng)新。通過中國知網(wǎng)，筆者整理出16篇優(yōu)秀的教學(xué)案例?，F(xiàn)選取典型的兩篇教學(xué)設(shè)計從不同的切入點進行分析，看看優(yōu)秀教師是怎樣以巧妙的切入來“牽一發(fā)而動全身”的。

設(shè)計一 設(shè)計二

教學(xué)目標 1.理解課文內(nèi)容，認識孔乙己這一人物形象;

2.分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。1.把握人物形象;

學(xué)會運用文章語言解讀人物和主題的方法。

教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課;

2.初讀課文，整體把握孔乙己的人物形象;

3.讓同學(xué)們從文中找出與孔乙己有關(guān)的含有“半”字的語句或暗含“半”字的內(nèi)容;

4.感悟孔乙己怎樣在笑聲中走完了自己的“半”字人生，其原因在于封建科舉制度對知識分子的毒害和社會的涼薄。1.導(dǎo)入新課;

2.同學(xué)們閱讀課文，提出自己不懂的問題;

3.同學(xué)之間相互解決提出的問題，教師補充;

4.分析討論小說結(jié)尾“大約”與“的確”的矛盾性，進一步探討孔乙己的人物形象特征;

通過人物外貌、語言、動作等方面描寫，分析孔乙己命運的變化。

教學(xué)內(nèi)容 1.字詞教學(xué);

2.通過小說語言來認識人物形象;

3.小說主題。1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力;

2.分析小說人物的方法;

3.寫作能力。

教學(xué)方法 講授法、討論法 問題引導(dǎo)法、討論法

通過以上對課例的分析，我們可以清楚地看到，兩個設(shè)計都選擇了巧妙的切入點，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時，架構(gòu)起整篇文章的解讀。設(shè)計一以一個“半”字入手，引領(lǐng)學(xué)生感受孔乙己的“半”字人生，認識人物形象，繼而把握文章的主題。設(shè)計二從“孔乙己究竟有沒有死”這一角度來切入，將文本看成是一個生命體來與之對話。通過與學(xué)生的相互探討和分析，帶動全文的賞析，這樣一來，對人物形象的把握、對環(huán)境作用的分析以及對主題的揭示都一一牽動了起來。通過對優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)和思考，筆者認為，還可以從以下幾個方面進行切入。

一、以小說線索作為切入點

通過對文本的分析，我們了解到，《孔乙己》這篇小說大致有“偷”、“笑”、“手”、“臉色”等線索。因此我們在教學(xué)時，就可以讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，并對這其中的一條或幾條線索進行品讀，在學(xué)生的頭腦中形成整體、連貫的印象。以便更好地對文章人物和情感進行把握。

比如“偷”，小說由孔乙己偷書，引出了眾人對孔乙己的嘲笑，在笑聲中，我們看到了社會環(huán)境的冷漠。另外，“偷”也是孔乙己挨打，最終悲慘死去的直接原因。

咸亨酒店時時“充滿了快活的空氣”。這笑聲有酒客們揶揄的笑，有掌柜的嘲笑，有小伙計的哄笑，也有小孩子天真的笑?？滓壹涸凇靶Α甭曋械菆?，在“笑”聲中表演，最后在“笑”聲中死去。隱藏在“快活”的笑聲背后的是孔乙己的人生悲劇。

此外，孔乙己的“手”又是另一個重要的切入點。小說中，孔乙己用“手”蘸酒寫字、偷書、寫服辯、代腳“走路”的變化貫穿著故事的始末。從孔乙己“手”的功能變化，我們可以看到孔乙己悲慘的一生。

孔乙己的臉色不得不說又是另外一條重要的線索，他的臉色由“青白臉色”到“漲紅了臉”，再到“灰色”，最后是“黑而且瘦”，臉色的變化是孔乙己性格發(fā)展的邏輯必然，更是孔乙己悲劇命運發(fā)展渾然一體的具體表現(xiàn)，具體塑造了孔乙己的形象，有力地揭示了小說的主題。

二、以對孔乙己認識的層次作為切入點

在魯迅的筆下，孔乙己向我們展示了從出現(xiàn)到消失的生命歷程，因此，通過小說展現(xiàn)出來的這種歷程，對孔乙己的認識也是有層次的。通過對文本的反復(fù)閱讀，學(xué)生可以由淺入深地對孔乙己的形象特征加深認識。

第一個層次，可以從身份、外貌和神態(tài)上對孔乙己進行直接認識。孔乙己是在咸亨酒店里站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他既不屬于短衣幫，也不屬于長衫客。他身材高大、臉色青白、皺紋間時常夾些傷痕、胡子花白。他有著讀書人的清高，對別人的挑釁不屑置辯，在被別人說偷書時，又有一副頹唐不安的模樣。

第二個層次，是從習(xí)慣、性格上對孔乙己的進一步認識，他對人說話滿口之乎者也，教人半懂不懂，他是好喝懶做，經(jīng)常偷東西，以致經(jīng)常挨打，他性格迂腐而又有著讀書人的清高，他生活在極其冷漠的社會環(huán)境之中，受到無情的嘲弄，然而不時又流露出善良的天性。

第三個層次，從典型人物性格塑造上深入認識孔乙己。他是個讀書人，卻“連半個秀才都撈不到”，他的存活價值連十九個錢都不如，孔乙己在笑聲中出場，又在笑聲中走完自己的人生。他可笑可憐可悲，最后只能在笑聲中凄然消逝。

三、以小說的語言作為切入點

小說的語言是教學(xué)的重中之重，它不僅是理解人物形象和作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)，也是形成小說閱讀特色的基礎(chǔ)。當(dāng)然，品味語言的關(guān)鍵是要品味、要咀嚼、要回味。這種品味和體悟是要有語感基礎(chǔ)的。品味小說的語言，是一個漸進的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里的認真去感受。

首先，在《孔乙己》這篇小說中，也有很多值得我們品味的動詞。比如“排”這個字，就形象地刻畫出了孔乙己在“短衣幫”面前炫耀的得意之色。而這個“摸”字，則是寫出了孔乙己生活的困難和拮據(jù)，他“摸”出四文大錢，實屬盡其所有，傾囊沽酒。而一個“罩”字又將孔乙己與孩子們逗弄的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。從這些能夠表現(xiàn)人物性格特征的動詞中，我們能夠更加準確地把握人物形象特征。

其次，我們還可以關(guān)注小說中采用的藝術(shù)手法。在本篇小說中作者在塑造人物形象時使用最多的藝術(shù)手法便是對比。

總的說來，文中的對比主要表現(xiàn)在兩個方面。一是社會環(huán)境的對比。如長衫客和“短衣幫”，又如通過掌柜對三種人不同態(tài)度的對比，生動地表現(xiàn)了當(dāng)時社會冷漠虛偽的人際關(guān)系。二是人物描寫中的對比。比如小說在營造喜劇氣氛和人物悲劇命運的對比中，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力，在詼諧之中深刻揭露了社會的病態(tài)。再如孔乙己和丁舉人的對比，他們一個是科舉制度的失敗者，一個是成功者，而失敗者卻死于成功者之手。此外，從眾人對丁舉人和孔乙己的不同態(tài)度的對比等方面，也揭示了封建科舉制度的罪惡，進一步拓寬和深化了小說的主題。

最明顯的一處是，孔乙己在第一次和最后一次出場時，在外貌、語言、神態(tài)、動作等方面，有著明顯的區(qū)別，通過對這些方面的把握，我們可以從宏觀的角度認識孔乙己的形象，獲得更深層次的品讀和思考。

尋找恰當(dāng)、巧妙的切入點相當(dāng)于順利地牽起了“牛鼻子”，“牛鼻子”牽得好，學(xué)生對文章的理解和把握才能夠更加深入具體。在語文閱讀教學(xué)中，教師要提高找準文本切入點的能力，同時也需要教師對文本要有深入的解讀。同時，在實際的教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的實際情況和接受能力，綜合運用各種教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生以這個“切入點”層層深入，步步探析。

參考文獻：

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江蘇師范大學(xué)文學(xué)院

221116）

第五篇：找準切入點 課堂多樣化

找準切入點 課堂多樣化

新課標中制定教學(xué)目標的指導(dǎo)思想是：教材是教學(xué)的例子，學(xué)生是教學(xué)的主體。教材是教學(xué)的例子，就是說教材所選篇目只是同類文體的一個例子，只不過所選篇目經(jīng)典且有代表性。老師應(yīng)以所選教材為例讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文的語言形式，掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力，進而達成該課目標，并且學(xué)會語文學(xué)習(xí)的方法，促進今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展。而我們很多的語文老師，還是脫不了老一套的授課方式，課堂結(jié)構(gòu)千篇一律，既使是一些課改公開課，也是換湯不換藥，時間一長，老師和學(xué)生都是興味索然，為了上課而上課。

葉圣陶先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中說：“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。”就是說，教學(xué)方法是多種多樣的，到底誰采用什么教學(xué)方法效果最好，這要經(jīng)過自己的教學(xué)實踐去進行驗證。呂淑湘先生也曾說 ：“教學(xué)法允許不同，可以是教法不同而效果都好。戲法人人會變，各有巧妙不同?！眱晌淮髱煻紡娬{(diào)了“教無定法”，強調(diào)了教師要根據(jù)個人實際和教學(xué)實際去選擇適于自己的教學(xué)方法。語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，這個特點決定了語文課堂可以采用靈活多樣的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標，興趣是最好的老師，而靈活多變的教學(xué)方法又是產(chǎn)生興趣的有效方式之一。

實現(xiàn)教學(xué)目標，可以從學(xué)習(xí)方法入手，體現(xiàn)主線。以學(xué)習(xí)郭沫若的《靜夜》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標就是為了讓學(xué)生掌握“想

象和聯(lián)想”，所以就可以通過復(fù)習(xí)引入，引出“想象和聯(lián)想”。再圍繞“天河何處”展開課堂：天河在哪兒，那兒的景色怎么樣，我們可以去想，以此體會想象與聯(lián)想的作用。最后緊扣“何處”，暢寫聯(lián)想和想象：讓學(xué)生把他想象到的和聯(lián)想到的以書面形式寫出來。即實現(xiàn)了學(xué)習(xí)“想象和聯(lián)想”的教學(xué)目標，又落實了詩歌教學(xué)的讀、析，還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

實現(xiàn)教學(xué)目標，也可以從單元話題入手，顯現(xiàn)主線。這種方法是指從單元話題中找出本單元所選文本的共同點，以此確定教學(xué)目標和教學(xué)方法。比如學(xué)習(xí)楊萬里的《舟過安仁》（一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。一葉漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停止劃動船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想以傘為帆借風(fēng)讓船前進），這一單元的話題就是童真童趣，所以童趣是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主線，教學(xué)時就應(yīng)緊緊圍繞童趣：導(dǎo)語，引出童趣；初讀，感悟童趣 ；品讀，想象童趣；拓展，延寫童趣。

實現(xiàn)教學(xué)目標，也可以從文本課題入手，再現(xiàn)主線。這種方法是以課文題目為切入點，確定教學(xué)目標，逐個突破。以學(xué)習(xí)《范進中舉》為例，題目是《范進中舉》，就以“范進中舉”為切入點：語言訓(xùn)練，口頭表達“范進中舉”的內(nèi)容；內(nèi)容把握，對比“范進中舉”前后的變化；技法練習(xí)，聚焦“中舉”的對象—范進，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法；把握作者意圖，讓學(xué)生討論

“中舉”的含義，理解作品所反映的社會生活。

實現(xiàn)教學(xué)目標，也可以從關(guān)鍵詞句入手，把握主線。課堂上讓學(xué)生找主旨句，定關(guān)鍵詞，解作者意。例如學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一課時，課文寫的是一群小魚被海水沖到淺水洼，兒子要幫他們回到大海，我認為魚太多，幫沒有意義，兒子卻認為，他所幫助的“這條小魚在乎”，“這條小魚在乎”就是主旨句，“在乎”是關(guān)鍵詞。這時候讓學(xué)生初步感悟：什么是“在乎”？品讀課文：讓學(xué)生深悟為什么“在乎”？吐露心聲：我們“在乎”不在乎？延伸課外：拓展“在乎”，在乎什么？教學(xué)目標的實現(xiàn)就是水到渠成。

實現(xiàn)教學(xué)目標，還可以從疑難處入手，凸顯主線。例如學(xué)習(xí)冰心老人的《談生命》，首先質(zhì)疑問難，引出“生命”，生命像什么？再品讀課文，讓學(xué)生暢寫“生命”，生命應(yīng)該像什么；然后解答疑難，讓學(xué)生朗讀作者對“生命”的感悟；最后提升認識，讓學(xué)生補白“生命”應(yīng)該像什么，如何理解生命的生與死。

實現(xiàn)教學(xué)目標，還可以隨文披情，理清主線。例如學(xué)習(xí)《白求恩》一文：首先可以喚起學(xué)生的知識儲備，引入“感動”這個大家熟知的話題，確定感情基調(diào)—未成曲調(diào)先有情；然后通過讀課文體驗文本，初步把握，感動是因為主人公的奉獻—風(fēng)乍起吹皺春水；再通過激活對話，感動主人公的精神—天地闊遠隨飛揚 ；再讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容，對主人公頒獎贊美，升華主人公給我們的感動—一石激起千層浪 ；最后設(shè)置層次作業(yè)小練筆，延續(xù)

這種感動，激活我們心中的感動—嘆息人間萬事非。

語文課本身就像是在寫話題作文，只要教師能準確把握教學(xué)目標，做到萬變別離其宗，就可以靈活確定切入點，對不同的篇目采用不同的講授方式，讓語文課堂變得形式多樣，也變得豐富多彩。

2012第5期

《素質(zhì)教育》