第一篇：2 第三學(xué)段古詩(shī)詞課程作業(yè)

2011年萬(wàn)寧市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

第三學(xué)段古詩(shī)詞課程作業(yè)

題目：

2、古詩(shī)詞教學(xué)的策略除了講座中介紹的以外，你認(rèn)為還有哪些有效的教學(xué)策略？并結(jié)合具體教學(xué)案例，對(duì)這些策略進(jìn)行闡述和說(shuō)明。

也談古詩(shī)詞教學(xué)策略

萬(wàn)寧市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

卓秀霞

王國(guó)健老師在講座中跟我們談了“五大”古詩(shī)詞教學(xué)策略，我細(xì)細(xì)聽(tīng)后看后感覺(jué)講得非常精彩非常實(shí)效。王老師在講座中也說(shuō)明了教材中對(duì)古詩(shī)詞的編排已使古詩(shī)詞的教學(xué)成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。的確，我個(gè)人在平時(shí)的教學(xué)中也非常重視古詩(shī)詞的教學(xué)。下面，我也來(lái)淺談幾點(diǎn)我平時(shí)對(duì)古詩(shī)詞所采用的教學(xué)策略吧。有說(shuō)得不恰當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位同行指正。

一、抓住詩(shī)眼詞，啟發(fā)想象，讓學(xué)生在想象中賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)意。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)是陶冶性情和培養(yǎng)想象力?！毙W(xué)生思維活躍，正處在發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，加上古詩(shī)詞語(yǔ)言高度凝練，多處留有藝術(shù)空白，留給讀者回味無(wú)窮的余地。所以，通過(guò)啟發(fā)想象，讓學(xué)生在想象中賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)意，這一策略還是符合小學(xué)生的年齡特征和古詩(shī)的特點(diǎn)的。

我教《泊船瓜洲》這一課時(shí)，我就是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，在想象中賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)意的。

如下列教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、剛剛同學(xué)們說(shuō)的最多的就是這句詩(shī)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”我們一起來(lái)讀讀吧。

2、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？（指名學(xué)生答）

3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。好，我們?cè)賮?lái)和你的同桌互相讀讀，想一想，說(shuō)說(shuō)，在你的頭腦中出現(xiàn)了一派怎樣的景象？

4、同桌之間互讀練說(shuō)。

5、指名學(xué)生說(shuō)。

6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短的一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力可真大呀！

7、讓我們?cè)儆美首x把感受表達(dá)出來(lái)吧。

8、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”呢？仔細(xì)觀察書(shū)中的插圖，對(duì)你會(huì)有幫助的。

9、指名答。（因?yàn)樵诮秲蛇叴竺娣e出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……）

10、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了---想象完成以下練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草，（）的柳樹(shù)；遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林，（）的高山。學(xué)生口述。

11、可別小看這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎？它還讓人感受到什么呢？（學(xué)生搶答）

12、同學(xué)們理解得多豐富呀！把你的感受讀出來(lái)吧。

13、這么美，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼？誰(shuí)不想流連其中？詩(shī)人也和我們一樣忘乎所以了嗎? 詩(shī)人卻想起了哪兒？

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過(guò)這樣的想象品析，不但理解了詩(shī)句，還感受到了詩(shī)人的那種酸酸的思鄉(xiāng)情。

二、通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，老師的巧妙指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)詩(shī)。

古人稱學(xué)習(xí)為“學(xué)問(wèn)”，要學(xué)必要“問(wèn)”，不無(wú)道理，“問(wèn)”是開(kāi)山斧，“問(wèn)”是深耕的犁。古詩(shī)詞意境深邃，寓理含蓄，所以，采用通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，老師的巧妙指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)詩(shī)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑解難能力。這種策略也是有理可依的。

要采用這種策略來(lái)教學(xué)古詩(shī)詞，課前可安排學(xué)生運(yùn)用已有的自學(xué)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，借助字典，盡可能弄懂一些自己不明白的意思，對(duì)于那些通過(guò)自學(xué)仍有疑的問(wèn)題鼓勵(lì)孩子們大膽提出來(lái)。為了避免有些孩子的問(wèn)題僅僅停留在“這個(gè)詞語(yǔ)我不懂”、“那個(gè)句子我不理解”這樣的問(wèn)題上，老師就要相機(jī)指導(dǎo)、巧妙引導(dǎo)了。比如我們可以從詩(shī)題上來(lái)加于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。因?yàn)樵?shī)題是全詩(shī)的詩(shī)魂，扣住它，設(shè)法引導(dǎo)質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生探究興趣和主動(dòng)求知的精神，如我教《泊船瓜州》這首詩(shī)，我讓學(xué)生讀題后，就問(wèn)：“泊”是什么意思？通過(guò)預(yù)習(xí)大家知道瓜洲在我國(guó)現(xiàn)在的哪個(gè)地方呢？作者停船瓜洲看到了什么？想到了什么呢？通過(guò)這樣一環(huán)扣一環(huán)的的設(shè)問(wèn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)起來(lái)了。緊接著孩子們就會(huì)繼續(xù)在質(zhì)疑中去學(xué)習(xí)去體會(huì)。

三、利用插圖直觀指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。

直觀形象也有利于小學(xué)生的思維發(fā)展，新課程的編排中有好多古詩(shī)詞都編入插圖，為了形象地指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意也可以利用插圖來(lái)直觀指導(dǎo)。比如，我教《長(zhǎng)相思》一詩(shī)時(shí)，為了便于學(xué)生們體會(huì)詩(shī)意，我就抓住插圖這樣指導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)我們來(lái)看看文中的插圖吧。大家猜猜這圖中的將軍會(huì)是誰(shuí)呢？他的神態(tài)如何呀？他為什么要這樣兩眼直瞪遠(yuǎn)方呢？他此時(shí)也許會(huì)自言自語(yǔ)，他會(huì)說(shuō)什么呢？通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生們豁然開(kāi)朗，對(duì)詩(shī)意的體會(huì)就迎刃而解了。

教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，教學(xué)古詩(shī)詞不注意講求策略，更是一門難于弄懂的學(xué)問(wèn)。在以后的教學(xué)中我會(huì)多多學(xué)習(xí)，精益求精的。

第二篇：《金銀島》閱讀推薦 第三學(xué)段

《金銀島》

適合第三學(xué)段

推薦人：橫街鎮(zhèn)中心小學(xué) 林紅波

今天，我讀完了由英國(guó)作家——史蒂文生所著的一本離奇的海上冒險(xiǎn)小說(shuō)《金銀島》。這本書(shū)以曲折的情節(jié)，鮮明生動(dòng)的人物形象深深地吸引了我。

《金銀島》這本冒險(xiǎn)小說(shuō)敘述的是吉姆在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)下，找到了一張藏寶圖。鄉(xiāng)紳屈利勞尼先生買了一艘叫“伊斯班裊號(hào)”的帆船，與李甫西醫(yī)生、吉姆一起去尋寶。以西爾弗為首的一批覬覦寶藏的海盜扮成水手，隨船前往金銀島。到了金銀島之后，尋寶者與海盜展開(kāi)了一場(chǎng)殊死搏斗。由于斯摩列特船長(zhǎng)指揮有方，醫(yī)生冷靜、果斷地與海盜周旋，吉姆的機(jī)智、勇敢，多次挫敗海盜的陰謀，平息了叛亂，最后找到了寶藏，順利返航。

這部探險(xiǎn)小說(shuō)最吸引人的，不是具體的探寶細(xì)節(jié)，而是小說(shuō)主人公吉姆的成長(zhǎng)過(guò)程和對(duì)約翰.西爾弗這個(gè)人物性格的刻畫(huà)。讀著這本書(shū)，你不但會(huì)經(jīng)歷了一次神奇而有趣的冒險(xiǎn)之旅，更會(huì)看到了吉姆身上所表現(xiàn)出的勇敢、機(jī)智。它會(huì)讓我們明白遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，應(yīng)該沉著冷靜，智慧地面對(duì)一切。我相信，只要你細(xì)細(xì)品味，一定會(huì)在這本書(shū)里尋找到你的人生的寶藏！

第三篇：小學(xué)第三學(xué)段推薦課外閱讀書(shū)目

小學(xué)第三學(xué)段推薦課外閱讀書(shū)目(50本)：5～6年級(jí)

中國(guó)部分(30)

1．《冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)叢書(shū)》

十年來(lái)冰心兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)作品大集合。共四本，它們是《藍(lán)花》、《鐘聲》、《象母怨》、《青鳥(niǎo)飛過(guò)》。

2．《上下五千年》《中華上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。內(nèi)容涉及歷史、哲學(xué)、軍事、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域。

3．《中華當(dāng)代少年小說(shuō)叢書(shū)》

匯集了當(dāng)代名家的許多部少年小說(shuō)，包括董宏遒的《十四歲的森林》、張微的《霧鎖桃李》、程瑋的《少女的紅發(fā)卡》、夏有志的《普來(lái)維梯徹公司》等。《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

秦文君的代表作。很多出版社出版了她很多的作品。小說(shuō)、童話、散文都會(huì)讓你大吃一驚，你可以從低年級(jí)一直讀到高年級(jí)，每個(gè)階段都有她的作品可以美美的讀。《藍(lán)鯨的眼睛》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))趙冰波

6．《綠太陽(yáng)和紅月亮》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))白冰

7．《琵琶甲蟲(chóng)》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))高洪波

8．《羚羊木雕》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))張之路

9．《哭泣的巧克力強(qiáng)盜》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))張秋生

10．《和大山攀談》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))尹世霖

11．《飛翔的花孩兒》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))葛翠琳

12．《小狐貍的新式汽車》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))葛冰

13． 《女兒的故事》梅子涵

實(shí)在是很特別的文筆，講述出成長(zhǎng)中多么豐富的故事，一個(gè)完整的大幽默。

14．《一龍二虎三猴》(中國(guó)兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫(kù))羅辰生

15．《小孩成群》(兒童文學(xué)名家經(jīng)典自選集)秦文君

16．《紅雨傘 紅木屐》(兒童文學(xué)名家經(jīng)典自選集)彭懿

17．《雙人茶座》(兒童文學(xué)名家經(jīng)典墑選集)l梅子涵

18．《第十一根紅布條》(兒童文學(xué)名家經(jīng)典自選集)曹文軒

19．《麻雀不唱》(兒童文學(xué)名家經(jīng)典自選集)常新港

20．《蟋蟀也吃興奮荊》(兒童文學(xué)名家經(jīng)典自選集)張之路

21．《草房子》曹文軒

可以讓你感動(dòng)、可以讓你感嘆，可以讓你落淚。如果再去看他的其他作品，你會(huì)找到一個(gè)美好的世界。

22．《我要做好孩子》黃蓓佳

故事就像發(fā)生在我們的身邊一樣，每一件事情都讓我們深有感觸。她的《今天我是升旗手》、《我飛了》等都值得一讀。

23．《e班e女孩》張弘

小說(shuō)中到處可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)里流行的e人e語(yǔ)e故事，向你展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代少年的生活，也告訴你應(yīng)該如何適應(yīng)這個(gè)嶄新的e時(shí)代。

24．《非法智慧》張之路

長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)《非法智慧》融思想性、科學(xué)性、文學(xué)性、先鋒性于一爐，充滿生動(dòng)的藝術(shù)魅力、豐富的審美內(nèi)蘊(yùn)與深刻的思想意義。

25．《女生日記》楊紅櫻

是一本可以掀開(kāi)我們女生自己的內(nèi)心的好書(shū)。男生別忘記去看她的《男生日記》。

26．《城南舊事》林海音

透過(guò)孩子的眼睛，成人的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合顯現(xiàn)出別樣的感覺(jué)。

27．《一只狗和他的城市》常新港

這是一個(gè)卡夫卡式的“變形"的故事。這是一部視角獨(dú)特的生命與成長(zhǎng)的寓言，是一種關(guān)于少年生命與成長(zhǎng)主題的另類觀察。

28．《烏丟丟的奇遇》金波

烏丟丟是個(gè)跳來(lái)跳去的人，是那個(gè)演木偶戲布袋爺爺?shù)哪九甲呤У男∧_丫。

29．《史記故事》

這是我們爺爺?shù)臓敔攤飨聛?lái)的故事，是我們子子孫孫還要不斷讀下去的童話。

30．《東周列國(guó)志故事》

講述了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代五百多年間列國(guó)爭(zhēng)斗的故事，展現(xiàn)了各諸侯國(guó)之間激烈而復(fù)雜的斗爭(zhēng)、戰(zhàn)斗以及顛覆和兼并的情形。

外國(guó)部分(20)

31．《小王子》法國(guó)．圣?？?，蘇佩里

生活在其他星球上的小王子告別他的玫瑰花，周游了許多星球，最后來(lái)到地球，帶來(lái)了想象豐富而略帶憂郁的故事。

32．《昆蟲(chóng)記》法國(guó)法布爾

將科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合在一起，昆蟲(chóng)世界變得豐富多彩。

33．《快樂(lè)王子集》英國(guó)王爾德

這里收集了王爾德的全部九篇童話，用優(yōu)美的文字講述著最動(dòng)人的故事。憂郁的情緒表達(dá)著美好善良的情感。

34．《希臘神話》德國(guó)施瓦布

很多的神話人物都是從這里走出來(lái)的。

35．《王子與貧兒》英國(guó)馬克 吐溫

因?yàn)橄嘞?，王子與貧兒交換了自己的生活，各自體驗(yàn)到了另種滋味。

36．《藍(lán)熊船長(zhǎng)的13條半命》德國(guó)瓦爾特 莫爾斯

藍(lán)熊有二十七條命。他的每一條或半條命都有很傳奇的故事。不過(guò)這本自傳他只講述了前半生，另一半應(yīng)該更加神秘吧。

37．《騎鵝旅行記》瑞典塞 拉格洛夫

一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的小男孩，被一個(gè)小精靈變成了一個(gè)小人，騎在鵝背上，游歷了祖國(guó)的河山，也經(jīng)歷了很多奇特的事情，很幽默生動(dòng)。作品獲得1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

38．《隱身人時(shí)間機(jī)器》英國(guó)威爾斯

這兩篇中篇科幻小說(shuō)中的時(shí)間機(jī)器和隱身術(shù)，是以后多部科幻小說(shuō)使用的幻想素材。威爾斯是繼凡爾納后出現(xiàn)的科幻小說(shuō)的典范作家。

39．《屋頂上的小孩》美國(guó)克倫畢斯

這是一套獲得紐伯瑞文學(xué)獎(jiǎng)的作品，寫(xiě)了孩子心靈深處的快樂(lè)和苦惱。還有《橋下一家人》等。

40．《西頓野生動(dòng)物故事集》加拿大西頓

西頓既是畫(huà)家又是作家，他天生喜愛(ài)動(dòng)物，年輕時(shí)就開(kāi)始觀察、調(diào)查野生鳥(niǎo)獸，所以筆下的動(dòng)物描繪生動(dòng)，充滿生命的尊嚴(yán)。

41．《好兵帥克》捷克雅 哈謝克

一個(gè)說(shuō)不清真傻還是假傻的帥克，被卷入了一場(chǎng)誰(shuí)也弄不清為什么打起來(lái)的大戰(zhàn)中，好玩的故事讓你笑得肚子疼。

42．《藍(lán)色的海豚島》美國(guó)斯 奧臺(tái)爾

卡拉娜獨(dú)自一人在島上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到來(lái)。她獨(dú)立修建住所，制造武器和捕魚(yú)用具，與野狗斗爭(zhēng)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)才、繩以生存下來(lái)。這是個(gè)真實(shí)的故事。

43．《假如給我三天光明》美國(guó)．．．海倫．一凱勒

海倫．凱斯是一位．生來(lái)看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)、說(shuō)不出話的女孩。她最終獲得了哈佛的學(xué)位，并在國(guó)際講壇上用自已也聽(tīng)不到的聲音震撼世界。

44．《海蒂》瑞士施皮里

瑰麗的自然美和溫馨的人情美洋溢在小說(shuō)中。

45．《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》 德國(guó)米切爾 恩德

一部感動(dòng)大人和孩子的幻想文學(xué)經(jīng)典，故事之核心是圍繞著時(shí)間而展開(kāi)的。

46．《魔戒》英國(guó)托爾金

20世紀(jì)最偉大的魔幻作品，由《魔戒再現(xiàn)》、《雙塔奇兵》、《王者無(wú)敵》等組成。別忘記先讀《小矮人歷險(xiǎn)記》，這是整個(gè)故事的前奏。

47．《愛(ài)的教育》意大利亞米契斯

一位四年級(jí)的學(xué)生在自己的筆記本上寫(xiě)他在校內(nèi)外的所見(jiàn)所聞所想，所有故事都是愛(ài)。

48．《海底兩萬(wàn)里》法國(guó)凡爾納

最經(jīng)典的科幻小說(shuō)，還有《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》等。閃耀著快樂(lè)和奇幻的色彩。

49．《泰戈?duì)栐?shī)選》印度泰戈?duì)?/p>

純粹的、智慧的詩(shī)歌，大聲朗讀它們吧。

50．《莎士比亞戲劇故事》英國(guó)蘭姆姐弟

走近永遠(yuǎn)的莎士比亞，欣賞人類的戲劇大師的作品一定會(huì)使你收獲多多。

第四篇：《海底兩萬(wàn)里》第三學(xué)段

推薦閱讀《海底兩萬(wàn)里》

適合第三學(xué)段

推薦人：東湖小學(xué)印彩虹

《海底兩萬(wàn)里》寫(xiě)于一八七0年，是凡爾納著名的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、第三部是《神秘島》。這部作品敘述法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。

這事發(fā)生在一八六六年，當(dāng)時(shí)海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的大怪物，他接受邀請(qǐng)參加追捕，在追捕過(guò)程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其實(shí)這怪物并非什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船。潛水船是船長(zhǎng)尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海洋發(fā)電。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象，又經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸時(shí)，阿龍納斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公布于世。

書(shū)中的主人公尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了潛水船，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對(duì)自己孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。這個(gè)神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開(kāi)。這部作品集中了凡爾納科幻小說(shuō)的所有特點(diǎn)。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。作者獨(dú)具匠心，巧妙布局，在漫長(zhǎng)的旅行中，時(shí)而將讀者推入險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又帶進(jìn)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙境界；波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)刻畫(huà)交替出現(xiàn)。讀來(lái)引人入勝，欲罷不能。

第五篇：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

教師：曾址強(qiáng)

通過(guò)學(xué)習(xí)第三學(xué)段目標(biāo)，使我對(duì)學(xué)生年段特征有了更深的理解與體會(huì)。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺(jué)。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。我重點(diǎn)針對(duì)習(xí)作方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。高段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。具體明確，文從字順，是總目標(biāo)中的關(guān)鍵詞，我們不是要培養(yǎng)作家，而是要培養(yǎng)能準(zhǔn)確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的中國(guó)人，所以，守住習(xí)作教學(xué)的底線，就必須扎扎實(shí)實(shí)從最基礎(chǔ)的事情做起。對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)交流有關(guān)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解。我們不難看出，高年級(jí)的作文教學(xué)從目的、方法、內(nèi)容、形式、速度等多方面提出了一個(gè)比較明確的任務(wù)。首先，要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，就是把自己心中的話，主動(dòng)地說(shuō)給別人聽(tīng)或以書(shū)面形式表現(xiàn)出來(lái)?！芭c人交流”不但要主動(dòng)向?qū)Ψ絻A吐自己心中的話，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣才能做到更好地與別人進(jìn)行溝通。另外，要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地去豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。我們不難看出，材料是構(gòu)成文章的第一要素。沒(méi)有材料，其余的要素均成空談。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，必須引導(dǎo)學(xué)生多積累材料，靈活使用材料。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練外，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，獲取材料，有豐富的素材，下筆就輕松多了。此外，借助范文，幫助學(xué)生掌握“寫(xiě)具體的方法”。借助范文引導(dǎo)學(xué)生掌握敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等文章寫(xiě)具體的一般方法。敘事的文章，主要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把事情發(fā)展的過(guò)程一步接一步寫(xiě)出來(lái)的，使事情發(fā)展變化過(guò)程具體化。寫(xiě)人的文章，主要是讓學(xué)生懂得怎樣通過(guò)人物具體的言行舉止來(lái)寫(xiě)人物的形象，使人物形象描寫(xiě)具體化。狀物的文章，包括描寫(xiě)靜物、動(dòng)物、植物等文章，主要讓學(xué)生掌握如何抓住事物的形狀、大小、顏色等，把事物的特征反映出來(lái)。此外，還可以結(jié)合文章的需要，用些修辭手法來(lái)寫(xiě)，如比喻、夸張、疑問(wèn)等。作文，其實(shí)是我們真實(shí)思想的負(fù)載，是我們真實(shí)情感的沉淀，是我們真實(shí)自我的釋放。如果在我們的作文教學(xué)中也能夠堅(jiān)守那份真，那份實(shí)，那么我們的作文教學(xué)將會(huì)生機(jī)盎然。