第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之淺論

現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之淺論

隨著科技的發(fā)展，時代的變遷，農(nóng)村教學(xué)已逐漸脫離一支粉筆、一根教鞭的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸滲透到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，能否適時有效地借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是直接影響到小學(xué)生獲取新知、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力等各方面發(fā)展的不可或缺的因素，對學(xué)生的思維活動，學(xué)習(xí)方式的改善起到至關(guān)重要的作用。如何在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，本人觀點如下：

一、運用信息技術(shù)，開創(chuàng)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

戲法人人會變，各有巧妙不同。良好的開端是成功的一半，小學(xué)生的好奇心強、求知欲旺，而其注意力集中的時間短，這是他們課上學(xué)習(xí)效率低下的一個主要原因。然而對活動的東西，他們卻是非常感興趣的，這時就有必要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓新鮮事物吸引他，讓故事情節(jié)引領(lǐng)他……這樣會在不知不覺中傳達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，改變了陳舊的你問我答、你講我聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓學(xué)生自己帶著問題，伴隨著自己的求知欲望，穿行于課堂教學(xué)中。信息技術(shù)模擬情景教學(xué)對低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)特別有效，因為多媒體如同動畫片有聲有色、形神兼?zhèn)洌梢宰冹o為動，花復(fù)雜為簡單，以具體代替抽象，從視覺、聽覺等各方面調(diào)動學(xué)生的感官，可以有效的突出重點、化解難點，使老師難以講清、無法表達(dá)的內(nèi)容瞬間迎刃而解，既減輕了師生負(fù)擔(dān)，又提高了課堂實效，取得了雙贏的效果。

二、信息技術(shù)的直觀化，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解力

農(nóng)村小學(xué)生的接觸面窄，知識面普遍不如城里孩子廣闊，他們的抽象思維能力薄弱。而數(shù)學(xué)本身就是一門集抽象、概括、推理于一體的學(xué)科，具有極強的抽象性。這恰恰有悖于小學(xué)生的年齡特征，這個年齡階段的孩子最容易接受直觀形象的事物。多媒體的適時出現(xiàn)把抽象事物直觀化，使學(xué)生易于觀察，樂于探究，從而便捷的歸納、概括，有效地克服了學(xué)生的厭學(xué)心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理變被動為主動，真正達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)。

受小學(xué)生年齡特征的制約，他們狹隘的社會實踐決定小學(xué)生無法通過一些生硬的文字描述來理解那些枯燥的數(shù)學(xué)概念。這時由于多媒體的介入，自然就能有效地降低思維的難度，便于學(xué)生輕易的理解概念。比如在教學(xué)圓錐的高時，雖然 課本上也提供了圓錐的紙質(zhì)模型，但在實際教學(xué)時，圓錐的高并不如圓柱的高那么容易描述。許多學(xué)生把圓錐的母線當(dāng)作它的高，這樣不僅歪曲了圓錐高的定義，而且還會誤推出圓錐的高并不止一條。如果單純用模型比劃，因為圓錐的側(cè)面不透明，而且圓錐的高并不易把握，所以演示效果就不能盡如人意。但運用多媒體，從直觀圖上用一條彩線自圓錐頂點到底面圓心徐徐連接，就能形象的演示出圓錐的高，并能簡易的測量出它的高度。通過演示學(xué)生輕易地就在腦海中形成了圓錐高的概念，比老師枯燥、費力的講解、比劃提高了何止幾倍的效率。

三、運用信息技術(shù)，使知識形成的過程動態(tài)化

多媒體最大的特點就是動態(tài)化，它能將呆板的、生硬的書本知識活性化，讓其形神兼?zhèn)洹⒂新曈猩?，多方面調(diào)動學(xué)生感官，在潛移默化中不斷拓展學(xué)習(xí)范圍，加強知識更新的進(jìn)程。給學(xué)生在意識、思維能力上的創(chuàng)新提供動力，有力地促進(jìn)創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生，使學(xué)生有迸發(fā)獨特觀點和理念的欲望。

在教學(xué)用替換的策略解決問題時，如果單純的口述，把大船改成小船，把蝴蝶假想成蜻蜓，學(xué)生只在腦海中想象理解就比較困難了。這時借助圖形的變換，化靜為動，讓船體發(fā)生變化，人員加以變換；讓蝴蝶的翅膀進(jìn)行增添。動態(tài)的畫面立即抓住學(xué)生的眼球，增添了課堂的活潑氣氛，形象地把替換的過程進(jìn)行了完整的演示。不僅使學(xué)生易于理解，而且能讓他們舉一反三，在觀看動畫的過程中，邊看邊想，及時反饋，既愉悅了身心，又能輕松地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，不失為一種省時省力而又富有實效的教學(xué)模式。

四、信息技術(shù)的運用，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是我們身邊的科學(xué)，它存在于我們的周圍，生活中處處有數(shù)學(xué)，為什么學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)這一點？他們只會在試卷上解一些約定俗成的套題，而生活中存在著數(shù)學(xué)，他們?yōu)槭裁匆暥灰?？其實原因很簡單，就是我們的老師把?shù)學(xué)這門學(xué)科神圣化了，完全把它上升到了理論的高度。本來源于生活的數(shù)學(xué)最終到了孩子們手中卻不能回歸于社會，不能解決生活中的實際問題。這時就需要我們教者借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，把一些看似高深的、脫離生活的純粹書本理論知識轉(zhuǎn)化為可見、可懂的實物，通過多媒體形象直觀地展示給學(xué)生，才能引起他們探究數(shù)學(xué)，探究生活的興趣。比如結(jié)冰時由水到冰體積的變化、賽場上單場淘汰制、長方體表面積的變化……只要制成課件，平時看似束手無策的問題，由于多媒體的呈現(xiàn)，2 這些困難就會統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。農(nóng)村的孩子與城里學(xué)生相比固然孤陋寡聞，即使他們的起點不同，但他們也有求知的欲望。課堂教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀仍是他們所必需的，信息技術(shù)是連接他們與數(shù)學(xué)的一條行之有效的紐帶。教師要合理、恰當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，就能變復(fù)雜為簡單，化腐朽為神奇，讓一堂死氣沉沉的數(shù)學(xué)課變成熱鬧、開心的求知課。如果所有的數(shù)學(xué)教師都能潛心于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，我想，所有的學(xué)生都會更喜歡每一位數(shù)學(xué)教師，更會愛上他(她)的數(shù)學(xué)課。

第二篇：信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之體會

信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之體會

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為深化教學(xué)改革，加快促進(jìn)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展注入了新的生機和活力。而我作為一名英語青年教師，在近幾年實施新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》過程中，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的初步運用所帶來的許多變化，使自己體會頗深，感悟多多。不僅從教學(xué)理念上得到了提升，而且更加增強了堅定做好基礎(chǔ)英語教學(xué)工作的信心。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”“興趣是最好的老師”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)明確指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，無疑是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1、靈活多變的教學(xué)方法和生動活潑的課堂氣氛，最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語課較其他學(xué)科是一門較難的學(xué)科。其作為一種語言，本身比較抽象、枯燥。這對于學(xué)生來說，往往感到既新鮮又陌生，既向往又膽怯。信息技術(shù)的運用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用卡通、動漫、錄像、演示、唱歌、游戲，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過程與各種靈活多變的方法融為一體，變得更加形象、直觀、有趣，順應(yīng)了學(xué)生天性好動、趨樂、善于模仿、可塑性強的生理、心理特征，極大地吸引了他們的注意力，使他們丟掉了膽怯，擺脫了生澀感，在歡歡樂樂，不知不覺之中，輕松愉快地獲得相關(guān)知識，體會到學(xué)習(xí)成功的快樂，從而激發(fā)了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂學(xué)，愛學(xué)，增強了求知欲望和學(xué)習(xí)自信心。

2、全方位調(diào)動學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，極具幫助學(xué)生理解和掌握知識

在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡較小，認(rèn)識能力不成熟，抽象思維能力尚未形成，因而，學(xué)習(xí)增加了一定的難度。以往由于直觀教學(xué)用具不完備，課時量又少，學(xué)生只能面對黑板，聽老師講，然后死記硬背，機械訓(xùn)練，完成接受學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式下，為把書本知識傳遞給學(xué)生，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果往往事倍功半。信息技術(shù)的運用，有效地改變了這種“填鴨式”的教學(xué)方法，充分運用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情，將抽象的教學(xué)內(nèi)容制成課件，通過聲形并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生興趣盎然，在課堂上既動腦，又動眼，動耳，動口，動手，調(diào)動所有感官共同參與，并在老師輔助和引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)活動情理交融，一張一弛，極具調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生本身的內(nèi)在動力，將外部驅(qū)動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動力來發(fā)展自己、更準(zhǔn)確地感知所學(xué)知識，理解和掌握所學(xué)知識。

3、創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生英語運用能力

英語教學(xué)過程中學(xué)生之所以感到困難，關(guān)鍵是缺乏良好的語言環(huán)境，缺少讓學(xué)生在交際中運用語言的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語環(huán)境，讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中，運用英語進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生步入學(xué)習(xí)和運用語言的快車道。這樣，一方面通過活化教材，為學(xué)生提供了充分的語言實踐機會，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為在生活中運用的能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生親自去體驗，去感受，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得興趣與成功。另一方面，通過創(chuàng)設(shè)純英語真情實景，加大了語言量的輸入，使學(xué)生沉浸在英語的海洋之中，久而久之，耳濡目染，如同習(xí)得母語一樣，自然而然地習(xí)得英語，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用的能力。

4、活化教材，當(dāng)好教學(xué)的組織者

現(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是在引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生全力以赴投入學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。由此，教師主導(dǎo)作用的好壞，是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而實踐表明，教師的主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在教學(xué)的組織上。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，要求老師不單要備好課，鉆研并吃透教材，還要根據(jù)教材的重點和難點，合理重組，創(chuàng)設(shè)課件，統(tǒng)籌好教學(xué)的過程，讓學(xué)生通過聽、說、讀、模仿、做、唱等方式，去觀察、思考、討論、交流與相互合作，使他們的主體性在課堂上得以充分體現(xiàn)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得“授人以漁”的成效。在這一過程中，教師勢必要從傳統(tǒng)的老師就是講課，強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的模式中解脫出來，把注意力集中在感受學(xué)生的所作所為，所思所想，不失時機地圍繞教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課堂學(xué)習(xí)活動，使自己真正從“主講者”變成為組織者。

5、平等參與，建立新型的師生合作關(guān)系

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運用突出了教學(xué)的開放性、靈活性和平等性。作為教師已不是單一的傳授者和解惑者。由此，在長期傳統(tǒng)教學(xué)中，教師居高臨下的“傳遞、授業(yè)、解惑”的權(quán)威地位受到?jīng)_擊。建立新型的師生互動的合作關(guān)系已成為必然。在長期的實踐中，筆者深刻體會到，教師走下講臺，與學(xué)生一同朗讀課文，齊唱英語歌曲，用英語對話，一起做游戲，這種親和力，不僅增強了情感交融，密切了師生關(guān)系，而且通過在教學(xué)活動中，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的各種問題，使老師自身的知識被激活，克服了個人教學(xué)的局限，提升了教學(xué)能力，同時也使學(xué)生從師生互動中，增強了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。顯而易見，在信息技術(shù)化的新時代，課堂教學(xué)改革，要求教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和知心朋友，作為教師要勇于放下架子，與學(xué)生打成一片，使他們隨時都感到無拘無束，敢說，敢講，敢于表達(dá)不同的見解，在師生雙邊合作中，促進(jìn)思維發(fā)展。

總之，信息技術(shù)與課程的整合是一個長久的過程，教師的支持是課程整合成敗的關(guān)鍵。惟有教師角色的全方位轉(zhuǎn)換,才能以良好的素質(zhì)主動適應(yīng)并深入開展信息技術(shù)與課程的整合，深層次地開發(fā)中國豐富的智力資源。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用.

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，要提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益，就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體等方面進(jìn)行改革，而現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效益提供了一條有效的途徑。

我們的社會已進(jìn)入信息化時代，因此教學(xué)也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之間的活動，學(xué)生獲得知識的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本。

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識獲得模式。學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得數(shù)學(xué)知識，還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體互動學(xué)習(xí)軟件自主進(jìn)行探究、利用網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了多渠道獲得數(shù)學(xué)知識的平臺，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由變被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時，通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息，對所學(xué)的知識加以補充，學(xué)生還可以根據(jù)各自的能力和愛好，在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己感興趣的信息，拓展自己的知識面，滿足學(xué)生個體對學(xué)習(xí)的不同需求，以求獲得不同的發(fā)展，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合可以提高學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供有支持。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學(xué)，還可以通過其它途徑獲得知識和拓展知識，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)也培養(yǎng)了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力和收集信息、整理信息和運用信息的能力，收集信息、整理信息和運用信息正是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理地運用信息技術(shù)，可以有效地提高課堂教學(xué)效益。信息化時代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達(dá)的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，預(yù)先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學(xué)密度，為實現(xiàn)減負(fù)增效提供了支持。

多媒體互動學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教師操作、學(xué)生觀看的演示方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)軟件，在實際操作開展探究性學(xué)習(xí)。

實時監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時了解多個學(xué)生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)崟r顯示學(xué)生的操作情況。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識來源

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學(xué)生的求知需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地彌補這一缺陷。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地或在教師的指導(dǎo)下，搜索相關(guān)的信息，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和更新。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學(xué)資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學(xué)課件，使單純的自制教學(xué)課件發(fā)展為自制教學(xué)課件和通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)課件互為補充，從而節(jié)約了教師大量的時間和精力。無紙化教案設(shè)計不僅可以方便地進(jìn)行教案的實時修改，還可以實現(xiàn)資源共享。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合，是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。把信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，已成為教育改革適應(yīng)時代發(fā)展的一個重要標(biāo)志。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的可能性

1、學(xué)生具備了使用計算機的能力

國家通過加強對教育的支持和投入，目前在大多數(shù)地區(qū)信息技術(shù)作為一門學(xué)科已列入中學(xué)和小學(xué)的教學(xué)課程。經(jīng)過多年的努力，“計算機要從娃娃抓起”已見成效，通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了使用計算機的技能，小學(xué)三年級以上的學(xué)生就基本具備了計算機應(yīng)用能力。隨著家庭計算機普及率的提高，多數(shù)一、二年級的學(xué)生也初步掌握了一些計算機的使用方法。這些條件都為實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合提供了基礎(chǔ)，教師再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，學(xué)生就可以比較熟練地操作互動學(xué)習(xí)軟件和運用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息。

2、教師具備了較強的計算機應(yīng)用能力

在“十五”教師職務(wù)培訓(xùn)中，教師的計算機應(yīng)用能力是培訓(xùn)內(nèi)容之一，通過培訓(xùn)和考核，教師都具備了一定的計算機應(yīng)用能力，掌握了一種或多種多媒體課件的制作技術(shù)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要通過網(wǎng)絡(luò)搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據(jù)需要自己制作多媒體教學(xué)課件。

在“十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)中，信息技術(shù)也是教師培訓(xùn)的課程之一，每一位教師進(jìn)一步接受相應(yīng)的培訓(xùn)和考核，掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能。通過各類培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了教師開展信息技術(shù)與課程整合的理念和能力，為在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了基礎(chǔ)和有效的保證。

3、硬件的配備和軟件的開發(fā)

在上海地區(qū)，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各學(xué)校都按標(biāo)準(zhǔn)配備了班級多媒體設(shè)備和計算機專用教室，建立了校園網(wǎng)并與局域網(wǎng)相聯(lián)結(jié)，寬帶網(wǎng)聯(lián)結(jié)到每一個辦公室和每一個教室，多媒體課件制作軟件的開發(fā)為課件制作提供了方便，二期課改教材還設(shè)計了配套的教學(xué)光盤。這些硬件和軟件的建設(shè)為信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)提供了支持，為順利實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了必要的條件。

4、教師教學(xué)理念更新

隨著各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的開展，教師的教學(xué)理念也得到了不斷的更新，教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，現(xiàn)代化的教學(xué)理念已體現(xiàn)在教師的教學(xué)實踐中。

通過學(xué)習(xí)和實踐，教師認(rèn)識了在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的重要意義，感受了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，通過信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，不僅有效地幫助學(xué)生理解了學(xué)科內(nèi)容，同時也豐富、拓寬了學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)與課程整合培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力、實踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

以上各要素使信息技術(shù)與課程整合成為可能，二期課改所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念又促使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用現(xiàn)代信息技術(shù)

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效提高課堂教學(xué)效益

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是計算題、文字題、應(yīng)用題或是圖形的教學(xué)，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學(xué)生進(jìn)行分析，采用當(dāng)堂板書則會占用相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間。在練習(xí)中也會出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計算題和應(yīng)用題的解答等，都會占用大量的教學(xué)時間。如果運用信息技術(shù)，通過課前預(yù)制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學(xué)時間，提高教學(xué)密度，使有限的教學(xué)時間產(chǎn)生更高的教學(xué)效益。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更直觀地演示分析過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些習(xí)題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實現(xiàn)相向相遇問題中兩個物體同時行動的演示，如果采用信息技術(shù)制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。

在幾何知識的教學(xué)中，信息技術(shù)的優(yōu)勢更加明顯。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學(xué)生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關(guān)系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識來源

在教學(xué)中，教師不僅通過課堂的傳授使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)的知識，拓展知識面，實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和擴展。例如，在教學(xué)《年月日》時，教師指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關(guān)的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識

在二期課改中，強調(diào)學(xué)生對知識的自主探究，而小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究大都是通過操作實現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的教學(xué)中也有學(xué)生的操作，但由于受學(xué)具可操作性的限制，影響了學(xué)生的操作速度和操作效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以克服這一缺陷。

例如，在低年級教學(xué)《幾時和幾時半》時，我校的教師就通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一個互動學(xué)習(xí)軟件，該互動學(xué)習(xí)軟件既可以自動顯示幾時和幾時半，也可以通過學(xué)生自己的操作表示幾時和幾時半。學(xué)生通過操作，在較短的時間內(nèi)就理解并掌握了有關(guān)知識，而且有效地突破了表示幾時半時如何正確確定時針位置這一難點，在以后的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畫幾時半時，錯誤明顯減少。雖然這一操作也可以利用學(xué)具進(jìn)行，但操作的速度明顯慢于互動學(xué)習(xí)軟件，而且也不如互動學(xué)習(xí)軟件容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力。

又如在學(xué)習(xí)長方形的面積知識時，學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)軟件的操作，每構(gòu)成一個新的長方形，就會實時出現(xiàn)這個長方形的長、寬和面積等的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、思考和交流，輔以教師的引導(dǎo)，學(xué)生就可以自己探究長方形面積的計算方法，較傳統(tǒng)的學(xué)具操作節(jié)省了大量的時間，而且效果也明顯提高。

四、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決的方法探討

1、改變傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)模式

信息技術(shù)與學(xué)科的整合不同于以前的多媒體課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)是教師個體的操作，是教師在課前事先制作課件，然后在課堂上按教師事先設(shè)計的教案進(jìn)行操作演示，以幫助學(xué)生理解和掌握。

信息技術(shù)與學(xué)科整合則是教師與學(xué)生的共同操作，是一種互動式的教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科整合除了教師的教學(xué)之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生運用多媒體技術(shù)開展探究性學(xué)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用多媒體學(xué)習(xí)軟件開展自主的探究性學(xué)習(xí)活動，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索，對教材加以補充和拓展。信息技術(shù)與課程學(xué)習(xí)過程的整合是讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程之中，使用信息技術(shù)，通過信息的收集、分析、處理實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)支持學(xué)生實現(xiàn)對知識的自主探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高。

而在目前的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與學(xué)科的整合還沒有突破原來的模式，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊是教師操作學(xué)生觀看，沒有真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。

解決方法：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)信息開展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，從教師教學(xué)生學(xué)向師生互動轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、在數(shù)學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)與硬件配套數(shù)量的矛盾

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，必須有硬件的支持。雖然目前各校都按標(biāo)準(zhǔn)配備了計算機教室，但也只能滿足部分班級在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)的需要，如果在全校范圍內(nèi)都開展相應(yīng)的教學(xué)活動，目前還不具備條件，何況除數(shù)學(xué)學(xué)科外還有其他學(xué)科也需要在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

解決方法：在目前還不可能大量增加計算機的情況下，根據(jù)學(xué)校中現(xiàn)有的硬件設(shè)備，采用統(tǒng)籌兼顧的方法，選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動，也為以后大面積開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合積累經(jīng)驗。

3、在數(shù)學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)與互動課件配套的問題

由于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合還處于起步階段，有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件配套工作還不能完全滿足教學(xué)的需要，尤其是互動式的教學(xué)課件更是缺乏，大都課件還停留在供教師操作的多媒體課件階段，而一般的教師由于受技術(shù)和時間的限制，只能制作一些簡單的教學(xué)課件，不具備自己制作互動軟件的條件，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)存在一定的困難，體現(xiàn)在教學(xué)中就是停留在原來的多媒體課堂教學(xué)階段。

解決方法：在互動課件資源缺乏的情況下，一方面發(fā)動教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的互動課件，通過校園網(wǎng)在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關(guān)部門的培訓(xùn)，幫助教師在Powerpoint的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash、Authorware等，使教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，自己制作一些簡單的互動課件。根據(jù)我的實踐，Authorware就是一個比較實用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動課件。

4、課件與積件的問題

通過互聯(lián)網(wǎng)下載的都是課件，而且大都經(jīng)過了“打包”處理，二期課改教材配套的課件也是如此。如果教師在教學(xué)中要使用這些課件，就只能根據(jù)課件的內(nèi)容設(shè)計教案。這樣就會在一定程度上限制了教師的個人教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮，不利于形成形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。

解決方法：在課件設(shè)計的基礎(chǔ)上開展積件設(shè)計，那么教師就可以根據(jù)教案設(shè)計的需要選擇合適的積件，通過優(yōu)化組合，形成適合的課件。這樣做的好處是不僅可以節(jié)約教師自己制作課件所耗費的大量時間，還可以有效地解決教師缺乏制作課件的技術(shù)能力問題，使互動課件大量進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為可能，而且制作的課件能符合教師個人的教學(xué)風(fēng)格，同時這些積件還可以用于不同年級和不同教學(xué)內(nèi)容的課件制作，使積件發(fā)揮更大的效益。

5、信息的收集、分析和運用

目前運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，很少把信息的收集、整理和運用結(jié)合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，即使有也大都只是學(xué)生在教師預(yù)先準(zhǔn)備的信息范圍內(nèi)開展運用，沒有體現(xiàn)對學(xué)生在信息的收集、分析和運用方面的能力培養(yǎng)。

教學(xué)信息技術(shù)是對信息的收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞等各種操作技術(shù)的總稱。信息技術(shù)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力。作為信息技術(shù)與課程整合，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該強調(diào)通過學(xué)生收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞信息實現(xiàn)對課程內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。

解決方法：在目前教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時間緊，計算機數(shù)量少的情況下，可以在高年級選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課本知識教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自己收集有關(guān)的信息，并對收集的信息進(jìn)行分析和運用，教師則根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和運用，從而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（范文模版）

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姓名：張 旭 性別：男

職稱：小學(xué)一級 學(xué)歷：大專

單位：淮北市相山區(qū)桃元小學(xué)

通訊地址：安徽省淮北市相山區(qū)桃元小學(xué)

電話：*** 電子信箱：785885400@qq.com 郵編：235000

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用層面上越來越廣；在適用年齡上也從原來的中高級教育延伸到了初低年級教育中。本文從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用原則談起；指示出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題；最后簡述了信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。應(yīng)該說,以積極的姿態(tài)看待新生事物是無可厚非的,但如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很好地利用信息技術(shù)，仍需要不斷學(xué)習(xí)和探索。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用原則

（一）科學(xué)性原則

現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件，都要由教學(xué)目標(biāo)來決定，并為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能搞形式上的多樣化，切忌粗造濫制，牽強附會。只有深鉆教材，充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和重點和難點，設(shè)身處地地從教學(xué)實際出發(fā)，在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，才能實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計的軟硬件與最佳的教學(xué)策略有機結(jié)合。

（二）實效性原則

運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，要因地制宜，實事求是，講節(jié)約、講實效、易操作，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體時，并不是越多越好，越復(fù)雜越好。過多過濫就變成了玩耍雜，費時費力，只能成為教改的點綴和累贅，不利于教

學(xué)效率的提高。

（三）最優(yōu)化原則

運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時，必須對存儲信息的載體認(rèn)真查看，內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)。教師除了會進(jìn)行媒體操作，還必須對媒體的特性有全面了解，做到使用媒體的次序、意圖、操作胸有成竹。在教學(xué)中，師生之間、各媒體之間相互配合，形成優(yōu)化組合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生之間、生生之間的相互交流達(dá)到最優(yōu)化。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

（一）應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，在教學(xué)中的主要應(yīng)用是多媒體教學(xué)，模擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。有的教師認(rèn)為，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，最大程序地滿足了學(xué)生的視聽等感官需要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是在課件中集中了大量聲音、圖像等信息，并在課堂上加以運用。這種不注意學(xué)科規(guī)律，喧賓奪主式的教學(xué)，使課堂上學(xué)生消化知識的時間越來越少，不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。比如有的教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，為了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，精心準(zhǔn)備了大量的申奧成功的視頻課件，學(xué)生雖然感受到了祖國在世界上的地位日益凸顯，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，但是學(xué)生卻沒有時間很好地去消化理解有關(guān)圓的知識，這樣使用多媒體教學(xué)，不用也罷。

（二）不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)媒體的使用

粉筆、黑板、實物、標(biāo)本、圖片、掛圖、模型等常用的直觀教具，稱為傳統(tǒng)教學(xué)媒體。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，有其獨特的優(yōu)勢:能把學(xué)生的各種感官有機地組合起來獲取信息，以進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)師生、生生之間的互動以及人與機器的互動，使學(xué)生可以根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等。有的教師認(rèn)為，使用多媒體才是時髦的，使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體太老土，于是在課堂教學(xué)中拋掉了傳統(tǒng)教學(xué)媒體，完全借助信息技術(shù)實現(xiàn)原本用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能很好實現(xiàn)的功能。比如有的教師教學(xué)“圓錐的體積”一課時，花了很多精力制作了大小不同的圓錐和圓柱倒沙子、水等課件，學(xué)生也從中知道了等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3，但學(xué)生并沒有親身體驗其過程。如果改用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，讓學(xué)生自己選擇圓錐和圓柱，親自動手倒一倒，這樣獲得的知識將會更深刻。如果將數(shù)學(xué)課本中的每一個知識點不加選擇地制作成課件，從表面看，課堂氣氛活躍，學(xué)生興致勃勃，略加思考卻不難發(fā)現(xiàn)，大量展示型課件，實際上剝奪了學(xué)生自主思考的時間。所以，教師在課堂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，恰當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的教學(xué)手段，不能盲目地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)媒體。

三、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)的情境

在上課前幾分鐘，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生一進(jìn)課堂就想學(xué)。例如：在上《圓》一課前，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放一些我們現(xiàn)實中常見的“圓”，讓學(xué)生上課之前就對圓有一定的認(rèn)識。上課開始老師就可以提問：“我們生活中，有哪些東西是圓的呢？”學(xué)生回答問題時，努力思考，同時，圓的概念就在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)。

2、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的情境

例如：我們學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》的時候，很多的境況是不可能由學(xué)生去親自實踐的，這時可以通過計算機給出他們一個實踐的情境，比如調(diào)查統(tǒng)計中央商場每天服裝的銷售情況，通過計算機收集需要的一些數(shù)據(jù)圖形等等，由同學(xué)們整理分析，這樣就可以幫助學(xué)生有效地學(xué)以致用了。

（二）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)探求創(chuàng)新的意識和能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為教育提出了一個迫切需要解決的問題。顯然，僅以記憶儲存知識為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個很有效的途徑就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的毅力。如在“三角形內(nèi)角和為180°”的定理的講解過程中，不是直接證明定理，而是結(jié)合“幾何畫板”的角的度量的功能，先隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求出三個角的和，猜想出三角形內(nèi)角和為180°這一命題，最后在讓學(xué)生來證明。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識點，其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并使每位同學(xué)都富有成就感。

（三）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進(jìn)行動態(tài)的演示，利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，引起學(xué)生的興趣，從而增強他們的直觀印象；以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。計算機技術(shù)可以以“動”的形式模擬思維過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。變靜為動，可以加強對概念的理解，為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起橋梁；

變靜為動，可以多方面、多角度地演示，強化算理教學(xué)；變靜為動，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，突破知識的重難點，提高認(rèn)知水平；變靜為動，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。

（四）利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，涉及到收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，教師可以利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生制作一些與生活學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)圖表，使學(xué)生完成對統(tǒng)計相關(guān)知識的自學(xué)。

總之，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中運用范圍越來越廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，信息技術(shù)的運用在農(nóng)村小學(xué)還沒有真正的推廣開來，可借鑒的經(jīng)驗也有限，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，需要我們廣大的教育工作者共同努力，在應(yīng)用面上做進(jìn)一步的擴展。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.[2]朱永峰.談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中小學(xué)電教，2009,(5).[3]吳曉艷.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的探究[J].山西電教，2008,(11).[4]曹莉.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有機滲透[J].信息與教學(xué)，2009,(5).

第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

山西省陽泉市平定縣東回小學(xué) 張瑞盛

摘要：信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，推動了我國教育教學(xué)的全面改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币虼?，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。如何合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)是值得每一位數(shù)學(xué)思考的一個重要問題。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課程整合 應(yīng)用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生變被動為主動，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》課堂中創(chuàng)設(shè)了游戲情景，一開始出示多媒體課件向?qū)W生展示了一副“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，學(xué)生見到后齊聲歡呼起來，這不僅引發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感和親切感而且營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中如果能合理應(yīng)用它，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，又有助于展示知識的形成過程，化抽象為具體，突破教學(xué)難點，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，從而切實提高課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)效率

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。實踐證明在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，將電腦、電視、錄音、錄像、投影、幻燈等現(xiàn)代教育技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，課堂效果好，使教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。例如：一題多變是我們訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的常見方法，以前在進(jìn)行此項訓(xùn)練時，要用好幾塊黑板，非常麻煩，影響了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)與課程整合以后多媒體教學(xué)的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來了。在復(fù)習(xí)幾何圖形時我們可以利用計算機動態(tài)變化功能演示，正方形的一組對邊變長或變短，正方形就變成了長方形，長方形的一條邊如果變長或變短，長方形就變成了梯形，梯形的一個底變?yōu)?，梯形就變?yōu)槿切瘟?，演示使學(xué)生體會到正方形是特殊的長方形，梯形與長、正方形之間也有一定的關(guān)系。圖形之間有一定的聯(lián)系，公式之間有沒有聯(lián)系呢？三角形面積公式與梯形面積公式以及長方形、正方形面積公式能不能用一個公式統(tǒng)一起來呢？通過操作、觀察、分析使學(xué)生明白：長方形一條長變短，長方形就變成了梯形，正方形的一條邊變長也可以變成梯形，把三角形可以看成上底是0的特殊梯形。這樣長方形、正方形、三角形都可用梯形公式來解答了。這樣，既加深了學(xué)生對公式的理解，又達(dá)到了融匯貫通的目的。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)的能力 在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著“高分低能”的問題。利用計算機多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強意志。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生自主、探究地意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，也是提高傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)效率的有效手段。例如：在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，適當(dāng)?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識時，設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)

教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實習(xí)、實驗、研究性學(xué)習(xí)等活動引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長知識。而信息技術(shù)可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

五、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操 我曾看過一篇有關(guān)如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚道德情操的文章，其中有一段內(nèi)容引起了我的注意：低年級的學(xué)生要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操，有著重要的作用。有段時間，她發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一課時設(shè)計了小主人 嘟嘟 的新朋友 鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學(xué)生，他有一個好朋友 鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校?？吹竭@里，同學(xué)們都皺起了眉頭，老師讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢？緊接著我讓同學(xué)們說一說自己應(yīng)該怎么做。聽到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)嘟嘟，要按時到校。這時，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識到了錯誤，決心按時上學(xué)，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此及彼。使學(xué)生認(rèn)識到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學(xué)更讓學(xué)生樂于接受。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。